Психолого-педагогическая характеристика класса

Психолого-педагогическая характеристика 4 «А» класса

Состав класса

В классе учатся 17 человек, из них 10 мальчиков и 7 девочек. Большинство детей 2007 года рождения. Учатся вместе с 1-го класса за исключением небольших изменений. За лето выбыло 2 ученик: Борщевский Владислав, Мухаматзакирова Фарангиз. Прибыло 4 ученика: Воронин Егор, Лютиков Прохор, Иванова Анна, Алипатова Алина. Смена классного руководителя за 4 года не производилась. Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Ни все ученики живут в полных семьях, есть дети из неполных семей, а так же есть дети из многодетных семей. Из беседы с учителями-предметниками можно сделать вывод о том, что почти все учащиеся находятся в хороших отношениях с учителями. В целом большинство учащихся воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Из всего классного коллектива нет учащихся склонных к правонарушениям. В целом у класса успеваемость выше среднего.

Структура класса.

Старостой класса является Хохлов Ярослав. Мальчик с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете. Учебный сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью и своевременном исправлении неудовлетворительных отметок одноклассников. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все учащиеся в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет Серёжа, который сам по себе является «тихоней» и ему не всегда интересно общаться с одноклассниками. К «звездам» класса можно отнести Рому, Лизу, потому что они являются весельчаками класса, но дисциплину на уроке они нарушают редко. В классе к ним относятся хорошо, но никакого плохого влияния они не оказывают. К «звездам» можно отнести еще Егора, он присоединяется к категории весельчаков, но ввиду плохой успеваемости он нередко срывает дисциплину на уроке. Часто вызывает некую агрессию со стороны учащихся, так как он мешает слушать учителя на уроке. К «аутсайдерам» можно отнести Даниила, Максима. Их часто подтрунивают и они относятся к этой группе по причине того, что реагируют на шутки в их сторону агрессивно, что вызывает смех у других учащихся. Что же касается новеньких учащийся, они неконфликтные, поэтому никаких проблем с вливанием в коллектив не произошло. Как таковые, группы выражены слабо. Большинство учащихся, объединены по своим группкам, в основном это сосед по парте. За пределами урока группы не прослеживаются, все учащиеся контактируют друг с другом. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место взаимовыручка и взаимопомощь между учащимися. Они понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. Отношения между полами имеют ситуативный характер, так как коллектив в основном «мальчишеский». Мальчики в основном взаимодействуют между собой, но встречаются случаи, когда мальчики тесно взаимодействуют и с девочками.

Руководство и лидерство.

В классе есть несколько учащихся, претендующих на роль лидера. К ним можно отнести действующего лидера, старосту класса, Ярослава. А так же Лизу и Романа . Влияние на класс у них принципиально разное. Если Ярослав выбрали на должность старосты за ответственность, добросовестное отношение к учебе и умение помогать с успеваемостью, то Лиза и Рома являются лидерами по причине своей активной жизненной позиции. Они активно занимается спортом, легко находят общий язык, как со сверстниками, так и с учителями. Они являются «батарейками» класса. Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина, старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учащихся. При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли. Учащиеся в свою очередь любят классного руководителя, стараются ее не огорчать, что видно из проведённого анкетирования. По пункту «Хотел(а) бы ты другого учителя» имеется наивысший показатель удовлетворенности. Стиль руководства, классный руководитель, выбрала демократичный, так как он ориентирована на развитие активности учащихся, привлечение каждого к решению задач, поставленных перед всем классом. Основу управления в данном случае составляет опора на коллектив класса. И класс ее, как видно было из наблюдений, не подводит. Учащиеся, за исключением пары мальчиков, «понимают с полуслова» классного руководителя, они достаточно дисциплинированны и не конфликтуют с учителем.

Особенности развития класса как группы.

Из наблюдения за учащимися могу сделать следующие выводы. Группа в целом не выделяется особой активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности. В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других. Как отмечалось выше, учащиеся тесно взаимодействуют, как друг с другом, так и с учителями-предметниками. В силу своего возраста, у ребят отмечается быстрая смена интересов. Мною было отмечено, что существует немного не справедливое отношение к некоторым членам группы. Четко прослеживается подтрунивание слабых учащихся, особенно на переменках. Хотя на уроке эти учащиеся активно сотрудничают с другими. Также хочется отметить, что группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться» в коллектив. Уровень сплоченности коллектива я проверила с помощью методика «Лесенка» и вывила, что класс является дружным , конечно бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива. Следовательно, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности, прежде всего с положительным отношением к учебе и с собственным стилем поведения и деятельности и в меньшей мере – с учебно-организационными умениями класса. К традициям класса можно отнести поздравление каждого учащегося с днем рождения, поздравление мальчиков и девочек с тематическими праздниками, а также поздравление учителей мелкими, но приятными подарками. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. Учащиеся переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Большинство учащихся занимаются в различных кружках, как в школе, так и за ее пределами. Используют полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе.

Психолого-педагогические выводы.
На основании методик исследования, наблюдения и бесед с классом и учителями-предметниками, а также с классным руководителем могу сделать следующий вывод. Класс является достаточно способным, сплоченным коллективом, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением. Класс достаточно дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам. Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её. Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием. Классный руководитель внимательно следит за процессом обучения своего класса, за внешкольной жизнью своих учеников, находиться в постоянном контакте с родителями.
В перспективе необходимо проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки. В целом все необходимое для класса классным руководителем уже предусмотрено.

Приложение 1

Метод исследования. Анкета для учащихся

Фамилия, имя ____________________________________________ Класс __________ Возраст ________________

1. Интересно ли тебе на уроках?

______________________________________________________________

2.  Помогает ли тебе учитель, если ты что-то не понял?

______________________________________________________________

3.  Обращаешься ли ты к учителю, если тебе что-то не понятно?

______________________________________________________________

4.  Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение учителя?

______________________________________________________________

5.  Водит ли вас учитель в театр, на экскурсии? _______________________________________________________________

6.  Разъясняет ли учитель, как готовить домашние задания?

_______________________________________________________________

7.  Помогает ли тебе учитель разобраться в ссоре с одноклассниками? _______________________________________________________________

8.   Хотел(а) бы ты другого учителя? _______________________________________________________________

9.  Подчеркни те слова, которые по твоему мнению подходят к твоему учителю:

• чуткая – равнодушная,

• заботливая – невнимательная,

• строгая — мягкая,

• добрая – злая,

• справедливая – нечестная.

10. Нравится ли тебе в твоем классе? _______________________________________________________________

Анкетирование учащихся помогает выяснить степень позитивного отношения учащихся 4 «А класса к классному руководителю. Результаты опроса показали в целом высокую степень позитивного отношения к учителю со стороны учеников.

Анкетирование может проводиться анонимно в зависимости от обстановки и целей исследования для начального и среднего звена школы. Желательно учитывать возрастные особенности опрашиваемых.

Обработка данных анкет учащихся 

Ответ «да» по всем вопросам, кроме № 8, оценивается в 1 балл (соответственно ответ «нет» по ним оценивается 0 баллов). По № 8 за ответ «нет» ставится 1 балл, за ответ «да» – 0 баллов. По № 9 подсчитываем сумму первых (позитивных) подчеркиваний (кроме пары антонимов «строгая-мягкая» – по ней позитивным ответом для детей считается выбор «мягкая»). Если она равна 3 и более, то ставим 1 балл напротив № 9.

Таким образом, максимальное среднее показателя позитивности отношения к учителю и к классу равно 1,0 баллу, минимальное – 0 баллов. Также по каждому вопросу подсчитываем групповое среднее по данным всех детей класса, в том числе и по общим суммам по всем вопросам каждого ребенка.

Приложение 2

Тест Тетерского (Дерево с человечками)

Тест помогает ученику определить его настоящее и желаемое эмоциональное состояние и даже в какой-то степени осознать свое положение в коллективе

У каждого из этих человечков на дереве разное настроение, и они занимают различное положение. Для начала определите, какой из них больше всего похож на вас. После этого выберите человечка, на которого вы бы хотели быть похожи.

Расшифровка результатов теста:

Если вы выбрали позицию № 1, 3, 6 или 7, то это характеризует вас как целеустремленного человека, который не боится никаких препятствий и преград.

Если ваш выбор пал на один из следующих номеров: 2, 11, 12, 18 или 19, то вы общительный человек, который всегда окажет любую поддержку друзьям.

Выбор человечка под номером 4 определяет вас как человека с устойчивой жизненной позицией и желающего добиться всевозможных успехов без преодоления трудностей.

Номер 5 — вы часто бываете утомлены, слабы, у вас небольшой запас жизненных сил.

Выбор пал на человечка под номером 9 — вы веселый человек, любящий развлечения.

Номер 13 или 21 — вы замкнуты, часто подвержены внутренним тревогам и избегаете частого общения с людьми.

Номер 8 — вы любите уходить в себя, размышлять о чем-то своем и погружаться в собственный мир.

Если вы выбрали номера 10 или 15 — у вас нормальная адаптация к жизни, вы находитесь в комфортном состоянии.

Номер 14 — вы падаете в эмоциональную пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису.

Позицию номер 20 обычно выбирают люди с завышенной самооценкой. Вы прирожденный лидер и хотите, чтобы люди прислушивались именно к вам и ни к кому другому.

Выбор пал на человечка № 16? Вы ощущаете себя уставшим от необходимости поддерживать кого-то, но, возможно, вы увидели на этой картинке, что номер 17 вас обнимает — в таком случае вы склонны расценивать себя как человека, окруженного вниманием.

 По результатам теста Тетерского (Дерево с человечками) 16 человек  выбрали позицию —  комфортно, дружит; 3 человека – проблемный лидер, 2 человека – наблюдатели, 2 человека– в подвешенном состоянии, 2 человека – стремящиеся.Радует то, что нет детей, которые бы выбрали позицию – не хочет быть в коллективе, отверженный, падающий.

 Диагностика «Краски»

    У учащихся должны быть цветные карандаши, а также листы для диагностики. На каждом листе нарисовано по 10 кружков, в каждый кружок вписаны следующие предметы, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Задача учащихся – раскрасить кружки в тот или иной цвет.

Если ребёнок окрашивает предметы в тёмные цвета, это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к этому предмету.

Цвет и настроение

Красный – восторженное, работоспособное, творческое.

Синий – грустное, печальное.

Оранжевый – радостное.

Жёлтый, зелёный – спокойное, уравновешенное.

Фиолетовый – тревожное.

Чёрный – мрачное, крайне неудовлетворённое.

        Судя по данной диагностике ребята в основном выбрали яркие цвета, что говорит о позитивном настроении. Раскраска некоторых слов в диаграммах.

 Методика определения сплоченности класса «Лесенка»

Цель: Выявление уровня сплоченности классного коллектива.

Предложила  ребятам поставить наш класс на определенную ступеньку: «Песчаная россыпь» – каждый в классе сам по себе;

«Мягкая глина» – мы объединяемся только на время под воздействием учителя;

«Мерцающий маяк» – ребята общаются только в «своих» микрогруппах, всех вместе нас объединяют общие дела и переживания, но это случается не всегда;

«Алый парус» – мы все дружны и сплочены, как команда, плывущая на одном корабле;

«Горящий факел» – мы нужны не только друг другу, но и другим — в школе и за ее пределами.

1 человек выбрал ступеньку – «Мягкая глина», 10 человек –«Мерцающий маяк», 13 человек – Алый парус», 1 человек-  «Горящий факел».

             Обобщая свой опыт, мне было интересно и мнение ребят. Я попросила детей написать, какие мероприятия, дела в классе помогают нам стать более дружными. Первое место дети в основном отдали коллективным формам работы: работа над проектами, подготовка и проведение праздников, мероприятия с родителями.

             Результат работы – дружный коллектив, в котором, конечно, как и в любом коллективе, бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива. Ребята будут учиться вместе ещё много лет, чтобы процесс обучения был легче и приятнее, надо чтобы их окружали родные и близкие люди.

Рекомендации по составлению характеристики учащегося. ГУО «Шкавской детский сад

Рекомендации по составлению характеристики учащегося

                                                                            Характеристика

ученика _______ класса ГУО ________________________

Иванова Сергея Петровича,

1990 года рождения, проживающего по адресу: ________________________

1. В начале характеристики указать, в течение какого времени обучается ученик в данной школе.
2. Охарактеризовать, каково отношение ученика к учению: желание учиться лучше; отношение к успехам и неудачам в учении; стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, осознание общественной и личной значимости учения.
3. Охарактеризовать уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:

• умение планировать учебную работу: навыки планирования учебной и трудовой деятельности, навыки составления плана ответа, плана сочинения, плана лабораторной работы, плана решения задачи;
• умение выделять главное в учебном материале: стремление выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщения, выводы;
• умение осуществлять самоконтроль в учении, указать уровень собранности, внимательности, умение работать сосредоточенно;
• уровень настойчивости в учении: настойчивость в достижении поставленной цели, стремление преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении, отвлекающие от учебы влияния, умение проявлять собранность, организованность.

4. Охарактеризовать ведущие интересы и склонности: увлеченность учащегося каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности, интерес к предполагаемой профессии. Указать, как реализуются интересы и склонности на занятиях в кружках и факультативах, при участии в олимпиадах и конкурсах, в занятиях различного рода внешкольных учреждениях, в работе по самообразованию, в стремлении поделиться своими знаниями и умениями на классных часах, в оформлении и оборудовании кабинетов. Указать имеющиеся у школьника награды за успехи в урочной и внеурочной учебной работе.
5. Охарактеризовать культурный кругозор: начитанность школьника, широту его культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни. Отметить, как школьник делится своими знаниями по эстетической культуре с товарищами. Раскрыть имеющиеся у него художественные способности и показать, как они реализуются в классном и школьном коллективе.
6. Охарактеризовать общественную и трудовую активность школьника: указать выполняемые общественные поручения, уровень добросовестности и инициативы, проявляемых при его выполнении, охарактеризовать стремление добровольно включаться в общественные дела, инициативность, заинтересованность в общественных делах коллектива. Раскрыть степень трудовой активности: включение в труд по самообслуживанию в школе и другие виды трудовой деятельности. Показать отношение к труду: интерес, желание, умение трудиться, добросовестность в труде. Указать награды, грамоты, благодарности, полученные за общественную и трудовую активность.
7. Охарактеризовать состояние здоровья, физическую закалку, отношения к занятиям физкультурой и спортом. Отметить участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы, вид спорта, которым увлекается ученик. Указать имеющиеся спортивные награды.
8. Охарактеризовать нравственную воспитанность школьника: сформированность таких качеств, как коллективизм, товарищество, гуманизм, сознательная дисциплина, забота об общественном достоянии, степень развитости чувства долга, нетерпимость к проявлениям недисциплинированности, честность, порядочность.
9. Охарактеризовать взаимоотношения учащегося с коллективом класса, отношение к нему товарищей, степень общительности, его отношение к товарищам, его место в коллективе класса.
10. Обязательно завершить характеристику рекомендациями ученику по дальнейшей работе над своим характером, совершенствованию достоинств, работе над недостатками. В IX и в XI классах дать рекомендации по профессиональной ориентации учащегося.
11. Указать дату составления характеристики.
12. Характеристику подписывают директор школы и классный руководитель.

Характеристика на ученика. — Playroom.ru

Основные требования, которым должна соответствовать составляемая на ученика характеристика:
характеристика учащегося должна отображать его индивидуально-психологические особенности, проявляемые им в процессе обучения и поведении;
разделить учеников по уровню преобладания тех или иных особенностей;
показать отношение преподавателя к ученику;
характеристика на ученика должна составляться по стандартной схеме;
должна быть легко «читаемой» и понятной для педагогов, не знакомых с характеризующимися школьниками;
процесс составления характеристики не должен быть трудоемким.

Текст характеристики состоит из четырех частей:

1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).
2. Сведения об деятельности или учебе (с какого года работает или учится, где, отношение к работе, учебе, уровень профессионализма, учебных достижений и владение мастерством, или владения учебным материалом).
3. Оценка деловых и моральных качеств: сведения о поощрении (взыскание): отношения в коллективе.
4. Выводы: указание, куда подается характеристика.

Примеры Характеристик учеников.

Характеристика Иванова Петра Васильевича
19.. года рождения
ученика …-А класса, средней школы № .. города ……

Иванов Петр учится в школе № … города ….. с первого класса. Зарекомендовал себя как (старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный) ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. Учится (в полную меру своих сил, не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет заинтересованности к учебе, учится плохо). Имеет произвольную (зрительную, слуховую, механическую, смешанную) память, (красиво, хорошо, быстро, медленно) работает (запоминает учебный материал). Обнаруживает (логическое, образное, конкретное, творческое) мышление. Имеет способности к изучению (указать предметы). На работе (уроках) всегда (внимательный, активный, безразличный, выполняет домашние задания, помогает товарищам). Имеет доброе общее развитие. Много читает.

К выполнению общественных поручений относится (добросовестно, бережно, небрежно). Был избран (указать общественную должность). Активно участвовал (в общественной жизни школы ( класса, в работе ученического самоуправления, в культмассовых мероприятиях, в спортивной жизни). Был участником (школьной, городской, областной) олимпиады/конкурса/турнира, награжден (дипломом, почетной грамотой, медалью).

(Скромный, веселый, товарищеский, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, дисциплинированный, самостоятельный, поддается чужому влиянию). Правила поведения (всегда выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует, имеет нарушение дисциплины, склонный к противоправному поведению). Пользуется уважением среди преподавателей. Имеет авторитет среди товарищей. Имеет много друзей, поддерживает дружеские отношения со многими коллегами.

Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию сына (не уделяют внимания, пренебрегают воспитанием, плохо влияют).

Директор школы, (Классный руководитель) число (подпись)

_________________________________________________________

Характеристика Петровой Ирины Анатолиевны
19.. года рождения,
ученицы …-А класса, средней школы № .. города ……

Петрова Ирина зарекомендовала себя старательной, дисциплинированной, трудолюбивой ученицей.
Имеет логическое мышление, имеет способности к изучению математики, литературы, истории.
К выполнению общественных поручений относится добросовестно. Принимала участие в районной олимпиаде по математике, где заняла … место, увлекается шахматами.
С интересом читает фантастическую и историческую литературу.
В свободное время пишет стихотворения, поет, выпекает пирожные.
Ирина пользуется уважением среди учителей.
Имеет авторитет среди товарищей, поддерживает дружеские отношения со многими учениками.

Директор школы: (Подпись)
_______________________________________________

Характеристика
на ученика …А класса
МОУ «Средней общеобразовательной школы №…»
Иванова Ивана Ивановича,
… года рождения,
Проживающий по адресу: …

Учеба: учится неплохо, чуть выше среднего, учебой почти не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет.

Поведение: часты нарушения дисциплины; конфликты с учителями возникают очень редко, а с соучениками часто;

Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью.

Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и инициативность. Промежуточное положение ученик занимает между лидерами и ведомыми.

Общение в школе: по популярности в классе срединное положение, зато отсутствуют недруги. Чрезвычайно общителен, постоянно старается быть на людях, в гуще событий, ищет новые впечатления и знакомства.

Отсутствие стеснительности. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений.

Личностные особенности: не тревожен, уверен в себе, самооценка высокая и не завышенная, честолюбив, скорее вызывает симпатию учителя, заполнявшего карту.

Общение в семье: живет в дружной семье, отношения с родителями доверительные, ему предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослабить контроль за поведением. В отношениях учителя с родителями конфликтов не возникает.

Директор школы, (Классный руководитель) число (подпись)

=================================

Иногда к характеристике требуют заполнение индивидуальной карты учащегося.

Психолого-педагогическая карта учащегося

«Психолого-педагогическая карта учащегося», использует метод экспертных оценок в графическом виде (эксперт — классный руководитель). Данная карта позволяет составить «графическую» характеристику на ученика.
Данная карта рекомендуется к заполнению и составлению на каждого учащегося в конце определенных периодов обучения, для выявления первостепенных задач в процессе обучения и воспитания ученика, а также, чтобы помочь новому учителю (в случае смены классного руководителя) в работе с классом:
Если школьник обучается по одиннадцатилетней программе, тогда «Психолого-педагогическую карту учащегося» рекомендуется составлять в 4, 8 и 10 классах.
Выглядит карта примерно так:

Источник: интернет.

Характеристика на ученицу из многодетной семьи

В процессе психологического обследования К. Не проявляет заинтересованности в общении, контакт носит поверхностный характер. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в очень низкой степени.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Проблемы многодетных семей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи

Дима излишне подвижен, иногда бывает даже агрессивен со сверстниками может накричать, толкнуть, жестко отстаивает свою позицию. Мальчики играют с ним в ролевые игры, раскрашивают картинки и т.

Интеллектуальные возможности учащегося средние. Любимыми уроками являются: физкультура, изо, технология. Память развита на механическом уровне, он не владеет приемами преднамеренного запоминания, отсутствует быстрота и прочность запоминания, следовательно, через несколько дней без намеренного повторения информация забывается.

Мышление развито слабо. С трудом отличает существенные и второстепенные признаки предметов. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий очень низкий, не умеет делать самостоятельно выводы и находить пути решения.

К учебной деятельности не проявляет интерес. Важно К общественным поручениям относился не всегда добросовестно. Принимал участие в жизни школы, но инициативы никогда не проявлял. Правила поведения выполнял не всегда.

Парень доброжелательный, добрый, трудолюбивый. Пользовался авторитетом среди учащихся, имел много друзей, особенно среди старших. Виктор легко поддается чужому влиянию. Воспитанием сына занималась мама отец умер , которая не всегда уделяла должное внимание сыну.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика размещаются по центру листа или в столбик справа. Характеристика ученика 3 класса Характеристика представляет собой документ, содержащий анкетные данные школьника и описывающий индивидуальные качества, свойства личности, отличительные черты, достоинства и недостатки, проявляющиеся в образовательном процессе.

Психолого-педагогическая характеристика ученика третьего класса является результатом аналитической деятельности учителя в процессе наблюдения за ребенком в различных областях его жизни: обучении, общении, социальном поведении.

Составляется она с разными целями — при переводе из одного учебного заведения в другое, для психолого-медико-педагогической комиссии, для уточнения или корректировки обучающей деятельности.

Помогает товарищам, когда его просят. Умеет сочувствовать. Мальчик вежливый и тактичный с окружающими. Учебная деятельность на низком уровне.

Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике.

Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как неуверен в правильности своих ответов.

Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня. На уроках всегда спокоен. У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито еще не в полной мере.

Мама — воспитанием детей практически не занимается. Она плохо осведомлена об интересах ребенка, успеваемости дочери, поведении в школе и вне школы.

За текущий учебный год на родительском собрании была 1 раз. Сама мать очень редко подходит к учителю. В остальное время воспитанием занимается бабушка, а так же осуществляет контроль за учебой и обеспечивает материально питание, развлечения — театр, кинотеатр, новогодние подарки.

Домашние задания выполняет с неохотой и большим трудом. Тяжело дается заучивание таблицы сложения и вычитания, таблицы умножения словарные слова и т. Темп чтения — 73 слова при норме в слов.

Мотивации к чтению нет. Самостоятельно читать не хочет, нужен постоянный контроль со стороны взрослого. Если прочитает текст, то на вопросы по тексту охотно отвечает, может даже пересказать.

На уроках русского языка полностью работу не выполняет, не подчеркивает, не дописывает предложения и т. Под диктовку пишет, но допускает много ошибок. Внимание На неё … Вся новость Осуществление ИГ трудовой деятельности в другом субъекте РФИмеет ли право временно пребывающий в РФиностранный гражданин осуществлять трудовую деятельность за пределами … Вся новость … Вся новость Теперь характеристики как раньше начали величать рекомендательным письмом.

Одно дело получать характеристику, совсем иное предоставлять. Если приходилось устраиваться на работу, или выпадала удача занять выборную должность.

Возьмите бланк, который сохранит время изготовления удовлетворительного документа. У замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.

Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач неполное, неточное.

Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. Делает много ошибок и не замечает их при проверке.

При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий, смысл не ухватывает. В его тетрадях задания выполнены неправильно, даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись.

Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. Родители принимают участие в воспитании ребенка, но на контакт с учителем идут с трудом, не проявляя инициативности.

Ученик слабый, ленивый, учебой не интересуется. Память и воображение развиты хорошо, внимание рассеянное. Активность на уроках не проявляет. Недисциплинированный, легко возбудимый, быстро переключается с одного вида деятельности на другой, эмоциональный.

Дружелюбный и общительный, открытый, не склонен к конфликтам. В классе поддерживает контакт практически со всеми учениками. С учителями общий язык находит тяжело.

Требует постоянного контроля со стороны учителя, нуждается в том, чтобы его постоянно вовлекали в учебный процесс и заинтересовывали. Как показала практика, меньше отвлекается от занятий, если сидит на первой парте перед учителем.

По отношению к учащемуся, рекомендуется планомерная работа по воспитанию усидчивости и внимательности. Судебная экспертиза. Меликян О. Имеет очень слабые способности, оставалась на повторное обучение в 3 классе, но ситуация с уровнем обученности практически не изменилась: по-прежнему осталась низкая успеваемость по многим предметам, но неуспевающей не является.

По итогам прошедшего учебного года Меликян О. Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена.

Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Постоянного круга общения нет. В начальных классах Олеся часто посещала кружки ДДТ.

На настоящий момент посещение кружков ДДТ использует для прикрытия своего бродяжничества, но кружки фактически не посещает.

В общественной жизни класса и школы принимает посильное участие, но особой заинтересованности к школьным мероприятиям не проявляет. К поручениям относится халатно, безответственно. Олеся стоит на внутришкольном учете с 4 класса за несоблюдение режима дня, склонность к бродяжничеству и вредным привычкам.

В течение 5 и 6 классов постоянно получала замечания со стороны социального педагога и классного руководителя за опоздания, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения режима дня, развязное поведение в общественных местах.

Семья Меликян О. Состоит из матери Масловой Т. Отец, Меликян Карапет Жорикович, живет отдельно, так как родители в разводе. Отец в отличии от матери всегда характеризовался положительно как по месту жительства, так и по месту работы. Отец с дочерью почти не общаются.

Отношения между матерью и дочерью неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. Живут в съемном жилье. Мать Олеси Маслова Татьяна Евгеньевна воспитанием дочери систематически не занимается, сводя свои обязанности к материальному обеспечению девочки одеждой и продуктами питания.

Мать систематически злоупотребляет алкоголем, собирая в доме собутыльников, чем негативно влияет на формирование личности дочери. Нужен примерный образец характеристики на ребёнка 14 лет с места жительства для комиссии по делам несовершеннолетних.

Законом не установлена как форма так и содержание такой характеристики поэтому пишите как стандартную характеристику Наверное вы хоть раз в жизни уже сталкивались с характеристикой Вот и пишите подобным образом Особое внимание положительным качествам ребенка.

Характеристика на неблагополучного ученика образец

Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И. Иванова И. Семья многодетная. Девочка воспитывается с матерью и 2 младшими несовершеннолетними детьми, отец отбывает наказание в местах лишения свободы. Физическое развитие и состояние здоровья Ирины соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развита хорошо.

В окружающем мире ориентируется. Иногда проявляет активность на уроках окружающего мира, но ответы как правило выкрикивает с места.

Подборка стихов и песен для конкурса «Семицветная семья», в номинации «Визитная карточка» Предметом исследования являются особенности воспитания младших школьников в многодетной семье. Цель исследования — выявить особенности проце Данная «заготовка» поможет учителям в оформлении документации Социальная сеть работников образования ns portal.

Образец характеристики на девочку из неблагополучной семьи

Характер взаимоотношений родителей с ребёнком. Представление на неблагополучные семьи на подростков, совершивших правонарушения. Приложение 3. Характеристика на ребенка и семью Приложение 4. Примерная структура написания характеристики на учащегося. Образец подробного плана написания. Проявление личностных качеств в поведении ребенка. Характеристика семей учащихся наличие социально-неблагополучных семей.

Характеристика семьи ученика из неблагополучной семьи образец

Войти через uID. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных качеств обучающегося.

Имя и фамилия ученицы вымышленные.

Дима излишне подвижен, иногда бывает даже агрессивен со сверстниками может накричать, толкнуть, жестко отстаивает свою позицию. Мальчики играют с ним в ролевые игры, раскрашивают картинки и т. Интеллектуальные возможности учащегося средние.

Примеры заявлений и ходатайств

Департаменотом образования города Москвы. Никитина Виктория обучается в данной школе с До поступления в школу дошкольное учреждение не посещала. За время учебы показала низкий уровень учебных достижений по всем предметам.

Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер. Иванова Виктория родилась 25 января года в г. Кызыл республики Тыва. Проживает в Гусевском районе, пос.

Образец характеристика на ребенка из неблагополучной семьи

Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер. Иванова Виктория родилась 25 января года в г. Кызыл республики Тыва. Проживает в Гусевском районе, пос. Майское, ул.

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи Главная» Начальные классы» Разное Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И.И., года рождения, проживающей по адресу.

Новосибирская область, р. Кольцово, ул. Технопарковая,5 — а. Ребенок воспитывается в полной семье. Между членами семьи добрые, доверительные отношения.

Педагогическая характеристика на семью ученика образец

С задачей составления психолого-педагогической характеристики на учеников своего класса знаком каждый классный руководитель. И каждый раз, придумывать что-то заново не хочется, лучше иметь готовый шаблон на основе которого легко подготовить необходимый документ. В статье написано, как составляется характеристика на трудного ученика, есть примеры.

Характеристика на ученика из неблагополучной семьи

Многочисленные отечественные и зарубежные исследования показывают, что именно нарушение семейных отношений детско-родительских и супружеских часто является причиной виктимизации детей и формирования их девиантного поведения И. Горьковая, В. Хайкин, Э.

Отец — Гирибасов Рудольф Адикович года рождения, среднее техническое образование.

Обновлено сегодня: Характеристика на женщину мать для награждения образец — скачивание разрешено. Криштиану Роналду — обладатель «Золотого мяча» года. Характеристика с места работы — это своеобразная оценка руководством работающего или уволившегося сотрудника. Данный работник за время работы отличился профессионализмом и высоким производительностью. С коллегами и подчиненными находится в доброжелательных отношениях, всегда проявляет сдержанность, терпение и деликатность.

Характеристика на ученицу из неблагополучной семьи

Войти через uID. Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим. При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения. Несмотря на это учителю следует быть максимально объективным в предоставлении сведений. В случае если составитель не обладает достаточными знаниями о ребенке, лучше опустить некоторые графы, чем предоставлять недостоверную информацию. Если школьным психологом уже проводилось диагностирование и тестирование малышей, целесообразно привлечь его к составлению документа. Характеристика на ученика начальных классов 1 класс для медико-педагогической комиссии.

Для чего нужна и как составляется характеристика на трудного ученика?

.

Преподавание 2-го класса — 50 советов и рекомендаций от учителей, которые были там

Независимо от того, преподаете ли вы 2-й класс впервые или являетесь опытным ветеринаром, мы собрали лучшие приемы и советы по обучению во 2-м классе, чтобы сделать этот год еще лучше. Найдите ресурсы от наших друзей-учителей в нашей группе HELPLINE в Facebook, наших любимых блоггеров и вдохновляющие статьи на этом сайте. Если вам нужны идеи для второго класса, вы обратились по адресу!

Подготовка класса

1.Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи, чтобы вывести свой класс на новый уровень? Мы собрали для вас настоящие второклассные классы!

2. Соберите все припасы.

Не знаете, какие принадлежности вам нужны для второго класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список необходимых принадлежностей для второклассников.

3. Выберите вдохновляющую тему для своего класса.

Источник: Schoolgirl Style

Темы, которые нравятся нашим учителям второго класса: бабочки, черная бумага в горошек, шеврон, обезьяны-носки, совы, апельсин и бирюзовый цвет, миньоны и супергерои.

4. Найдите дешевые учителя.

магазинов с серьезными скидками на товары для занятий, рекомендованные нашими последователями в Facebook, включают Target, долларовые магазины, Mardel, Walmart, местные магазины товаров для учителей, Staples, Michael’s, Jo-Ann, Oriental Trading, Amazon, NAEIR. org, NationalSchoolProducts.com и TeachersPayTeachers.com.

«Office Depot будет соответствовать ценам плюс предоставит дополнительную скидку». — Китти Р.

«Не бойтесь собирать пожертвования.Однажды я получил коробку с копировальной бумагой, подаренную продуктовым магазином «. — Кармен Б.

«Распродажа во дворе — отличное место для подарочных игрушек и игр для вашего туалета на черный день». — Сэнди Н.

Обязательно ознакомьтесь со 100+ хитростями в магазине Brilliant Dollar Store для Классной комнаты.

5. Попробуйте разные планировки классной комнаты.

Давно прошли те времена, когда в классе стояли ровные ряды парт. Выбросьте схему рассадки и попробуйте вместо этого одну из этих идей.

6. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.

Ваши второклассники становятся читателями, так что сделайте это время особенным для них, создав один из этих замечательных уголков для чтения.

7. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для второго класса.

Обучение во 2-м классе предполагает много чтения! Вот 50 наших любимых.

8. Начните изучение уроков быстро.

Учителя драгоценны, планируя и готовя время! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы.И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами для учителей, платящих учителям для второго класса.

Первые дни в школе

9. Представьтесь творчески.

Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы найти 10 творческих идей, нажмите здесь.

10. Познакомьтесь с ледоколами.

Заставьте детей общаться и двигаться, пока они узнают друг друга.Щелкните здесь, чтобы увидеть множество отличных идей, включая бесплатную загрузку этого веселого ледокола.

Создать классное сообщество

11. Составьте классовую конституцию.

Источник: Kreative in Life

Узнав о Конституции, учащиеся могут применить свои знания, создав свой собственный классовый устав под названием «Мы, дети!»

12. Установите культуру доброты.

Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.

13. Развивайте у учащихся социально-эмоциональные навыки.

Обучение во 2-м классе означает развитие навыков SEL. Используйте эти читайте вслух, чтобы говорить обо всем — от доброты до храбрости и стараний изо всех сил.

14. Как выглядит «образцовый гражданин»?

Источник: K – 2 is Splendid

Обсудив, что делает хорошего гражданина, создайте «образцового гражданина» на бумаге для плакатов для своего класса. Учащиеся могут записать свои идеи о великих качествах, которыми должен обладать образцовый гражданин, и наклеить их на плакат, чтобы завершить картину.

15. Поощряйте хорошее поведение, не раздавая угощений.

С самого начала очень четко сформулируйте свои ожидания. Начните с чтения об управлении классом, погрузитесь в наши советы по управлению классом во втором классе, а затем ознакомьтесь с этими забавными идеями, которые помогут вашим ученикам не сбиться с пути, не разбивая банк.

Идеи для языковых искусств

16. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете загрузить и использовать, чтобы научить своих второклассников практиковать свои навыки письма.

17. Используйте диаграммы привязки, чтобы научить понимать прочитанное.

Ознакомьтесь с 25 нашими любимыми здесь.

18. Разожгите воображение ваших маленьких рассказчиков.

Источник: Education.com Strips

Создайте банку с рассказами и дайте волю своему воображению.

19. Познакомьте своих второклассников с мелкими рассказами.

Источник: Багги для второго класса

Разбейте процесс с помощью этой удобной таблицы привязок, а затем посмотрите, как они отправляются в город писать.

20. Обучайте аннотациям с помощью «thinkmarks».

Источник: Simply 2nd Resources

Поощряйте учащихся к активному участию в качестве читателей, распечатывая или предлагая учащимся создавать «мыслительные метки», которые они могут использовать для комментирования текста во время чтения.

21. Сделайте иллюстрированные книги с алфавитом.

Различные редакции могут включать части речи, антонимы, синонимы, омофоны и т. Д. Создайте библиотеку этих классов! Это отличный способ продемонстрировать, как учащиеся учатся.- Плавание в секунду

22. Развлекайтесь в центрах грамотности.

Нам нравится этот большой список идей для классов K-2.

23. Сделайте фонетику интересной.

Phonics — залог успеха в чтении. Разделение слов на составляющие их звуки помогает детям постепенно понимать и развивать свои навыки грамотности. Посмотрите эти 20 звуковых упражнений!

Идеи по математике

24. Творчески учите время.

Источник: Элементарное гнездо

Ученики могут рисовать разное время на часах с сухим стиранием — это просто хула-хуп, приклеенный к вашей доске.Или попробуйте один из этих 15 методов, чтобы научить определять время.

25. Построить число дня.

Источник: Обучающие лакомые кусочки Тернстолла

Студенты могут построить число дня, выбрав правильные числа, слова и единицы измерения.

26. Играйте в математические игры.

Вот большой список математических игр, которые подходят для второго класса.

27. Смотрите видео по математике!

Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.

28. Обучайте формам.

Изучение форм — одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию. Начните с этих занятий.

29. Позвольте своим ученикам вести.

«Я даю своим детям около 10 минут на выполнение утренних задач по математике.Затем я выбираю ученика, который подойдет и «научит» первой проблеме, поделившись стратегиями и решениями. Этот ученик спрашивает, согласны ли все или нет, и выбирает другого ученика для следующей задачи, если все согласны. Если есть несогласие с его ответом, они обсуждают альтернативы. Студенты ответственны за первые 30–45 минут дня! Мое любимое время дня! » — Стейси С.

30. Пишите в математические журналы каждый день.

Источник: Улыбка и сияние учеников второго класса

С помощью математических журналов студенты учатся решать математические задачи, используя картинки и слова. Ознакомьтесь с бесплатными примерами записей в блоге.

Идеи для науки

31. Познакомьтесь с наукой.

Наука — идеальный предмет для детей, чтобы спуститься и испачкаться. Попробуйте эти 25 научных проектов для второклассников для вдохновения.

32. Попробуйте ежедневные задания по STEM.

Эти задания STEM разработаны для учеников второго класса. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

33. Учите жизненный цикл растений!

Жизненный цикл растений — это всегда забавная научная единица.Вы можете поговорить о выращивании, посадке и природе. Кроме того, студенты любят копаться и пачкать руки, когда сами сажают семя.

34. Обучайте состояниям материи с помощью этой простой демонстрации.

Источник: Education.com

Проведите этот практический эксперимент, чтобы помочь студентам распознать и понять различные состояния материи.

35. Проведите эксперименты с мармеладным мишкой.

В категории советов по перекусам для преподавателей 2-го класса… посмотрите, что происходит, когда вы замачиваете мармеладных мишек в жидкости в течение нескольких дней.Полный эксперимент с бесплатными раздаточными материалами можно найти в этом блоге.

Идеи для социальных исследований

36. Проведите ранний урок экономики.

”Создайте экономичный класс! Я даю своим ученикам пластиковые «банки» из долларового магазина. В течение дня они зарабатывают деньги на определенные вещи: один пенни за переписывание домашнего задания, 10 центов здесь и там. Просто будьте последовательны и не злоупотребляйте им. В противном случае они будут неблагодарны за эти случайные десятицентовики и захотят взамен четвертаки.По пятницам они ходят по магазинам! » — Жаклин К.

«Мой экономичный класс — отличный ресурс, который поможет начать работу». — Рене Дж.

37. Познакомьте своих второклассников с американскими символами.

Эта замечательная мини-книга БЕСПЛАТНА!

38. Узнай о героях.

Читайте биографии известных людей в истории. Подберите книги к праздникам, таким как День президентов или Месяц черной истории.

Идеи для организации класса

39.Качайте свой планировщик учителей.

Прочтите эти советы, как правильно организовать свой день, неделю и год.

40. Управляйте подачей работ с помощью прищепок.

Источник: материалы 2-го класса

Если учащиеся закрепят свои работы, это поможет быстро определить, кто сдал домашнее задание, а кто нет.

41. Используйте необычный метод организации для Common Core!

Создайте отдельно помеченные папки для каждого стандарта, а затем сохраните действия, соответствующие каждому стандарту, в соответствующих папках.Гений!

Источник: Обучение в Оз

42.

Избегайте безымянных домашних заданий.

Источник: Spectacular 2nd Grade

Когда студенты выделяют свои имена перед сдачей работы, вы больше никогда не получите работу без имен!

43. Сделайте неформальную оценку с помощью этих выходных листов.

Источник: Первоклассное гнездо

Создайте доску «Покажи, что знаешь». Используйте доски в форме речевых пузырей, чтобы дети могли писать на них свои выводы из уроков, или попросите их написать на стикерах и наклеить их на назначенные им пузыри.В качестве последующего занятия студенты могут посмотреть на все, что узнали их одноклассники!

Идеи для управления классом

44. Для всего есть процедура.

«Во втором классе очень важно, чтобы у вас были процедуры для всего! В первый год у меня были процедуры для больших вещей, но не для мелких, и это было ошибкой. В моем классе были популярны сплетни и драма. Если не начинать с политики и процедуры решения, то на начальном этапе это заняло учебное время.”- Донелла Х.

45. Опубликуйте утренний распорядок ваших учеников.

Распечатка расписания, которое иллюстрировано и легко наглядно, поможет второклассникам запомнить, как начинать каждый день самостоятельно.

46. Установите реплики, чтобы снизить уровень шума в классе до низкого уровня.

Источник: First Grade and Flip Flops

Используйте подобную таблицу, чтобы помочь учащимся понять, когда использовать разные уровни голоса. Используйте такие сигналы, как «шпионский разговор», чтобы сигнализировать, когда голоса становятся слишком громкими.Поставьте перед классом цель — подняться с пяти до трех. Чтобы узнать больше о других замечательных идеях, прочитайте статью «27 хороших средств привлечения внимания для успокоения шумной классной комнаты».

47. Избавьтесь от покачивания.

Даже взрослые не могут сидеть и слушать весь день! Поднимите своих детей и двигайтесь с ними с помощью потрясающих мозговых перерывов во втором классе.

48. Используйте музыку в классе.

Музыка — отличный способ отметить переходы, научить умножению или задать тон для спокойного чтения. Посетите эти удобные для детей станции Pandora.

Другие идеи

49. Постройте позитивные отношения с родителями.

Вот десять советов, как сделать работу с родителями самой легкой частью вашей работы.

50. Попросите учащихся написать эту забавную игру «Кто я?» параграф для Back to School Night.

Источник: Улыбка во втором классе

Студенты могут описывать и рисовать себя. Затем родители могут угадать, кто их ребенок, во время празднования вечера возвращения в школу. Поднимите рисунок, и вы увидите изображение ученика, держащего свое имя.

Каковы ваши главные советы по обучению во 2-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

WeAreTeachers HELPLINE — это место, где учителя могут задавать вопросы и отвечать на вопросы о проблемах в классе, сотрудничестве и советах.

Plus, ваш проводник для второго класса.

Как распознать одаренного ученика: TeachersFirst

Как найти одаренного ученика

Одаренные ученики обладают некоторыми общими характеристиками.Распознавание этих общих черт и понимание того, как они могут проявиться в классе, — важный шаг на пути к эффективной работе с этой уникальной группой детей.

Некоторые из этих поведений перечислены и описаны ниже. К положительным чертам относятся те виды поведения, которые могут расстроить вас как учителя. Если ученик в вашем классе демонстрирует эти характеристики на постоянной основе, велика вероятность, что он или она одарены.

Одаренный студент	Но….
· Задает много вопросов и очень любопытен · Обладает большим объемом информации · Имеет хорошую память	· Легко снимается и не срабатывает. тема » · Нетерпелив, когда не вызывают в классе

Одаренный студент	Но. …
· Самостоятельно мыслит · Выражает уникальные и оригинальные мнения · Самомотивирован	· Опровергает авторитет · Плохо справляется с критикой · Плохо работает в группах

Одаренный студент	Но. …
· Обладает сильным чувством справедливости · Любит обсуждать текущие вопросы и проблемы реальной жизни	· Может быть очень критичным по отношению к себе и другие · Любит спорить · Является перфекционистом и ожидает, что и другие будут идеальными

Одаренный студент	Но… .
· Демонстрирует сильную выразительность навыки · Чуток к чувствам других · Разрабатывает идеи · Демонстрирует навыки в драме / искусстве / музыке / языке	· Иногда воспринимается как всезнайка сверстниками · Иногда «властно» по отношению к коллегам в групповых ситуациях

Работа с одаренными и талантливыми учениками • Удовлетворение потребностей одаренных учеников в обычном классе

15 важных качеств выдающегося дошкольного учителя Тихоокеанского дошкольного учреждения и детского сада

Преподавание — профессия, приносящая удовлетворение и вознаграждающая, но иногда она может быть и сложной.Воспитатели дошкольных учреждений выполняют множество ролей, и для достижения успеха в этих ролях требуются некоторые важные качества. Независимо от того, собираетесь ли вы подбирать детское дошкольное учреждение для своих детей или планируете карьеру учителя, важно осознавать важные качества, которые делают выдающегося учителя дошкольного учреждения.

Вот 15 важных качеств выдающегося дошкольного воспитателя:

1. Пациент

   Хороший дошкольный педагог должен обладать терпением святого.Учителя должны работать с учениками в своем собственном темпе, поскольку каждый ребенок индивидуален. Они должны быть терпеливыми, когда сталкиваются с одними и теми же вопросами снова и снова.

2. Хорошая и интересная личность

   Хороший учитель добр, нежен и обладает хорошим характером. Они должны вовлекать студентов в их стиль преподавания и удерживать их внимание во всех обсуждениях. Студентов привлекают учителя с порядочными и симпатичными личностями.

3. Энергетик

   Учителя дошкольных учреждений должны вдохнуть жизнь в свой класс, вовлекая своих учеников в интересные занятия.Они должны создать атмосферу, в которой учащиеся почувствуют, что они могут принять активное участие в дискуссии.

4. Знающие и актуальные

   Учителям необходимы глубокие знания и глубокое понимание предметов, которые они преподают, и они должны быть в курсе всех последних разработок в этих областях. Полное знание изучаемых тем важно для привлечения внимания и участия студентов.

5. гибкий

   Учителя должны быть готовы к любым изменениям в классе или курсе.Они должны соответственно адаптироваться. Они должны быть готовы ответить на любой вопрос своих учеников и справиться с трудными ситуациями.

6. Хороший слушатель и коммуникатор

   Учащиеся не заинтересуются классом, если они чувствуют, что учитель их не слушает. Хороший учитель не только хороший слушатель, но и хороший коммуникатор.

7. Организованные

   Поскольку учителя должны выполнять многие задачи — организовывать класс, освещать обширную учебную программу и доски объявлений, они должны оставаться организованными со своими учебными материалами и пособиями.

8. Зрелые

   Учителя должны иметь высокий уровень зрелости при решении проблем своих учеников и разрешении любых конфликтов. Они должны подходить к каждой ситуации соответствующим образом, чтобы учащиеся могли у них учиться.

9. Страсть к обучению и детям

   Хороший дошкольный педагог увлечен преподаванием и любит работать с детьми. Учителя должны развивать хорошие отношения и доверительные отношения со своими учениками, поскольку они оказывают огромное влияние на их жизнь.

10. Сострадательный

    Великий учитель проявляет сострадание к ученикам, которые испытывают трудности в учебе, и обращается к ним, когда им нужна поддержка. Они должны быть эмоционально доступны своим ученикам.

11. Уверенно

    Учителя должны сохранять уверенность в сложных ситуациях. Они должны обладать способностью учиться и меняться и быть готовыми отвечать на любые вопросы. Им следует помнить, что у них есть возможность изменить жизнь своих учеников.

12. Инновационный

    Учителя должны проявлять новаторский подход и уметь мыслить самостоятельно, сталкиваясь с любыми проблемами. Они должны преподавать новаторски, чтобы они могли вовлечь всех учащихся в занятия в классе.

13. Смелый

    Учителя должны проявлять смелость в своем подходе и рисковать в своем стиле преподавания. Им не следует бояться отличаться от других и организовывать нестандартные обсуждения в классе и групповые занятия.

14. Прирожденный лидер

    Учителя должны проявлять свои лидерские качества, чтобы влиять на учеников и направлять их в правильном направлении. Они должны мотивировать и поощрять студентов к успеху.

15. Интересное

    Учителя дошкольных учреждений должны сохранять живой и непредсказуемый стиль преподавания. Им следует попытаться привнести новый и свежий взгляд на уроки, связав их с личным опытом и приведя примеры из реальной жизни.

Великого дошкольного воспитателя помнят и лелеют воспитанники навсегда!

Также прочтите- 5 «Уловок учителя», которые творит чудеса с детьми

О дошкольном учреждении и детском саду Pacific

Дошкольное учреждение и детский сад Pacific — единственный в своем роде дошкольный и детский сад в Сан-Маркосе, Калифорния. Их цель — предоставить маленьким детям образовательную программу в раннем детстве, чтобы она постепенно удовлетворяла их потребности в физическом, социально-эмоциональном и детском развитии.Линда Уэй, владелица Pacific PreSchool & Kindergarten, использует свои 40-летние профессиональные знания в области развития детей и искренне любит то, что делает.

Опубликовано в дошкольное учреждение
|

Tagged дошкольное, дошкольное образование, дошкольные учителя

Эта запись была размещена в Дошкольное учреждение и помечена как дошкольные учреждения, Дошкольное образование, Учителя дошкольных учреждений пользователем Pacific Preschool & Kindergarten. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

3 Оценка в классе | Аттестация в классе и национальные стандарты естественнонаучного образования

занимается химическими и физическими процессами, связанными с этими реакциями.

Внимательно изучив работы учащихся, полученные в ходе этого задания, учителя смогли получить представление о способностях, навыках и понимании, по которым они затем могли предоставить отзыв учащемуся. Он также предоставил учителю информацию для дополнительных уроков и занятий по химическим и физическим реакциям.Во вставках 3-5, 3-6, 3-7, 3-8 — 3-9 представлены образцы работ учащихся этого типа вместе с комментариями учителя.

Создание возможностей

Текущая формирующая оценка опирается не только на структуру деятельности малых групп, как в виньетках. В ходе обсуждения в классе учителя могут создавать возможности внимательно выслушивать ответы учеников, когда они размышляют о своей работе, деятельности или возможности читать вслух. Например, во многих классах учителя просят учеников резюмировать дневной урок, подчеркивая, какой смысл они придавали тому, что они делали.Этот тип формата позволяет учителю услышать, что ученики узнают из занятия, и предлагает другим ученикам возможность узнать о связях, которые они могли не установить.

В одном классе в Восточном Пало-Альто, Калифорния, учитель попросил двух учеников в начале урока быть готовыми подвести итоги своей деятельности в конце. Класс изучал ДНК и потратил классный час на построение модели ДНК с цветной бумагой, представляющей различные нуклеотидные основания.В своем резюме студенты обсудили спаривание нуклеотидных оснований и продемонстрировали свою модель, чтобы показать, как аденин соединяется с тимином, а цитозин соединяется с гуанином. Хотя они могли определить части модели и обсудить важность «соответствия», они не связали репрезентативные части с азотной основой, сахаром и фосфатной группой. При исследовании они смогли идентифицировать дезоксирибозу и фосфатную группу по цвету, но не смогли обсудить, какую роль эти субъединицы играют в спирали ДНК. Услышав их замечания, учитель понял, что им нужна помощь, чтобы связать обобщения модели с реальной цепью ДНК, феноменом, который они моделировали. Независимо от формата — индивидуальный, небольшая группа, весь класс, проектный, письменный или дискуссионный — учителя имеют возможность встроить осмысленное оценивание. Эти возможности следует учитывать при разработке учебной программы.

Привлечение учащихся к оцениванию

Участие студентов становится ключевым компонентом успешных стратегий оценивания на каждом этапе: разъяснение цели и цели оценивания, обсуждение методов оценивания, обсуждение стандартов качества работы, размышление о работе.Совместное использование оценки со студентами не означает, что учителя перекладывают всю ответственность на ученика, а скорее, что оценка формируется и совершенствуется изо дня в день, как и преподавание. Для включения самооценки и оценки сверстниками в регулярную практику требуется совершенствование и интеграция в повседневный классный дискурс, но результаты могут стоить затраченных усилий. Блэк и Вилиам (1998a) утверждают: «… самооценка учащихся не является интересным вариантом или роскошью; это должно рассматриваться как необходимое »(стр.55). Студент — это тот, кто должен принять меры, чтобы «закрыть» разрыв между тем, что он знает, и тем, что от него ожидается (Sadler, 1989). Учитель может облегчить этот процесс, предоставив возможности для участия и несколько точек входа, но ученики фактически должны предпринять необходимые действия.

9 способов научить социальным навыкам в вашем классе

Исследования и опыт говорят нам, что наличие социальных навыков имеет важное значение для успеха в жизни. Инклюзивные учителя всегда учили, обеспечивали и укрепляли использование хороших социальных навыков, чтобы охватить и приспособить широкий круг учащихся в классе.

По сути, инклюзивные классы — это представления реального мира, в котором сосуществуют люди любого происхождения и способностей. Фактически, существуют школьные округа, в которых учебная программа разработана специально для социального и эмоционального развития.

Вот несколько способов, с помощью которых вы можете создать более инклюзивный класс и поддержать развитие социальных навыков у ваших учеников:

1. Образцовые манеры

Если вы ожидаете, что ваши ученики будут учиться и демонстрировать хорошие социальные навыки, вам нужно подавать пример.Приветливое и позитивное отношение учителя задает тон поведения между учениками. Они учатся взаимодействовать друг с другом и ценить людей. Например, учителя, которые ожидают, что ученики будут использовать «внутренний голос», не должны кричать на класс, чтобы привлечь их внимание. Другими словами, практикуйте то, что вы проповедуете.

2. Распределить аудиторные рабочие места

Поручение учащимся классных работ дает возможность продемонстрировать ответственность, командную работу и лидерство. Такие работы, как раздача работ, контроль посещаемости и лидерство, могут подчеркнуть сильные стороны учащегося и, в свою очередь, укрепить уверенность в себе.Это также помогает облегчить вашу рабочую нагрузку! Учителя часто меняют работу в классе на еженедельной или ежемесячной основе, обеспечивая каждому учащемуся возможность участвовать. Ознакомьтесь с этим списком классных работ для некоторых идей!

3. Ролевые социальные ситуации

Как известно любому учителю, важно не только преподать ученикам концепцию или урок, но и дать им возможность применить на практике то, что они узнали. Например, если мы учим студентов умножению, мы часто предоставляем им рабочий лист или задание, чтобы показать нам их понимание умножения.То же самое и с обучением социальным навыкам. Нам необходимо предоставить студентам возможность учиться и практиковать свои социальные навыки. Эффективный метод практики — ролевые игры. Учителя могут предоставить структурированные сценарии, в которых учащиеся могут действовать и предлагать немедленную обратную связь. Для получения дополнительной информации о том, как настроить и поддерживать эффективную ролевую игру в вашем классе, ознакомьтесь с этим ресурсом Learn Alberta.

4. Друзья по переписке

В течение многих лет я договаривался со своими учениками по переписке с детьми из другой школы. Это занятие было моим любимым на многих академических уровнях; самое главное, он научил студентов демонстрировать социальные навыки посредством письменного общения. Написание писем особенно ценно для интровертов: они давали студентам время собраться с мыслями. Это выровняло правила игры для студентов с особыми потребностями или невербальных навыков. Я также смог предоставить структурированные фреймы предложений, в которых дети вежливо беседовали со своим другом по переписке. Чтобы настроить программу общения с другом по переписке в классе, нужно подготовиться, прежде чем начнется написание письма.Вы хотите убедиться, что у учащихся есть рекомендации по содержанию и личной безопасности. Эта статья «Друзья по переписке в 21 веке» от Edutopia даст вам несколько идей!

5. Мероприятия в больших и малых группах

Помимо академических преимуществ, занятия в больших и малых группах могут дать учащимся возможность развить социальные навыки, такие как командная работа, постановка целей и ответственность. Студентам часто назначают роли, которые они должны поддерживать в группе, такие как репортер, писец или хронометрист.Иногда эти группы самоопределяются, а иногда они организованы заранее. При выборочном использовании групповая работа также может помочь более спокойным ученикам общаться с другими, привлекать экстравертов и укреплять уважительное поведение. Примерами деятельности в больших группах являются групповые обсуждения, групповые проекты и игры. Меньшие групповые занятия можно использовать для более подробных заданий или занятий. Чтобы узнать, как использовать группировку в классе, ознакомьтесь с этой статьей «Учебное группирование в классе».

6. Большие друзья

Мы знаем, что обучение взаимодействию со сверстниками — очень важный социальный навык. Не менее важно научиться взаимодействовать с другими людьми, которые могут быть моложе или старше. Система Big Buddy — отличный способ для учащихся научиться общаться с разными возрастными группами и уважать их. Часто старший класс объединяется с младшим классом для художественного проекта, чтения или игр. Опять же, этот вид деятельности необходимо заранее спланировать и тщательно продумать с учетом сильных сторон и интересов учащихся.Обычно классные учителя встречаются заранее, чтобы создать пары учеников и подготовить структурированную деятельность. У учителя также есть время, чтобы установить правила взаимодействия и идеи для разговоров. Целые школы также внедрили программы для друзей, чтобы обогатить жизнь своих учеников. Вот статья, которая предлагает советы о том, как начать программу приятелей по чтению.

7. Классные истории

Есть десятки историй для детей, в которых учат социальным навыкам прямым или косвенным путем.Найдите стратегии, чтобы включить эти истории в программы вашего класса. Вы можете выделить время каждый день для чтения вслух всему классу или использовать рассказ для проведения урока. Еще лучше, пусть ваш класс напишет свои собственные истории с персонажами, которые демонстрируют определенные черты характера.

8. Заседание класса

Классные собрания — прекрасный способ научить студентов быть дипломатичными, проявлять лидерство, решать проблемы и брать на себя ответственность. Обычно они проводятся еженедельно и дают студентам возможность обсудить текущие события и проблемы в классе.Успешные и продуктивные встречи включают дискуссии, сосредоточенные вокруг классных проблем, а не индивидуальных проблем. Кроме того, это усиливает ценность, которую каждый человек привносит в класс. Перед собранием класса учителя могут дать ученикам рекомендации по поведению группы, подсказки и рамки предложений, чтобы облегчить содержательную беседу. Вот отличная статья «Классные собрания: демократический подход к управлению классом» из Education World, в которой описываются цель и атрибуты классной встречи.

9. Явная инструкция

Наконец, учителя могут выделить в своей учебной программе время, чтобы напрямую обучать своих учеников социальным навыкам. Программы, основанные на исследованиях, такие как «Второй шаг», дают учителям и школам конкретные уроки для социального развития. Эти программы могут предоставить школам и классам общий язык, набор поведенческих ожиданий и целей на будущее. Я успешно использовал такие программы, как «Второй шаг» в своих классах!

Николь Эредикс — педагог, специализирующийся на включении учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательный класс.Она опирается на свой многолетний опыт работы учителем полного инклюзивного образования, чтобы писать, говорить и консультировать по теме инклюзивного образования в различных национальных и международных организациях. Она специализируется на предоставлении практичных и простых в использовании решений для включения. Николь является создателем блога The Inclusive Class и автором нового руководства для учителей и родителей под названием «Включение в действие: практические стратегии изменения учебной программы». Для получения дополнительной информации о Николь и всей ее работе посетите ее веб-сайт.

Суть обучения и качества великого учителя

Что значит быть великим учителем? Конечно, важны полномочия, знания, критическое мышление и все другие способности интеллекта. Однако у хорошего учителя должно быть гораздо больше, чем просто квалификация, опыт и интеллект.

Что лежит в сердце великого учителя?

Вы добры: Хороший учитель проявляет доброту к ученикам, коллегам, родителям и окружающим.Моя любимая поговорка — «доброта заставляет мир вращаться». Это действительно меняет среду в классе и школе. Добрый учитель помогает ученикам чувствовать себя желанными, заботливыми и любимыми.

Вы сострадательны: Преподавание — это очень гуманистическая профессия, а сострадание — это высшее чувство понимания и демонстрации другим, что вы обеспокоены ими. Сострадательный учитель моделирует характерные для учеников своими действиями, и в результате ученики будут более открытыми для понимания окружающего мира.

Вы проявляете сочувствие: Сочувствие — важная черта, которую нужно иметь и которую нужно развивать в себе и наших учениках. Возможность поставить себя на чье-то место и посмотреть на вещи с их точки зрения может сильно повлиять на наши решения и действия.

Вы позитивны: Быть позитивным человеком — непростая задача. Еще труднее быть позитивным учителем, когда мы всегда сталкиваемся с проблемами, решения которых очень ограничены. Однако сохранение позитивного настроя в трудную минуту может оказать огромное положительное влияние на студентов и всех вокруг нас.Взгляд на светлую сторону, кажется, всегда помогает улучшить ситуацию.

Вы строитель: Великий учитель заполняет пробелы и строит отношения, дружбу и сообщество. Учителя всегда стремятся улучшить ситуацию в классе и за его пределами. Создание сообщества — это то, чем хороший учитель стремится делать в классе, и распространяет это на всю школу и ее сообщество.

Вы вдохновляете: Каждый смотрит на хорошего учителя и хочет быть лучшим учителем, лучшим учеником и даже лучшим человеком.Великий учитель открывает скрытые сокровища, возможности и магию прямо у всех на глазах.

25 способов, которыми учителя могут быть образцами для подражания

Есть много причин, по которым учащиеся считают учителей образцом для подражания. Одна из главных причин — желание стать для учеников образцом для подражания, на который они должны смотреть, учиться и помнить на всю оставшуюся жизнь. Каждый почувствовал силу и постоянное присутствие эффективного учителя, который также оказал большее влияние. Будь то изучение ценности общественных работ, открытие любви к определенному предмету или то, как добиться уверенности, чтобы говорить публично, учителя — это те, кто освещает нам путь в этом мире.

Учителя быть образцами для подражания — не новая концепция, и она вдохновляла студентов на изучение этой области на протяжении веков. Если вы думаете о том, чтобы стать учителем, молодец! Мы здесь, чтобы поддержать вас и помочь принять правильное решение. Ваш следующий шаг — поговорить со школами в вашем районе. К счастью, у нас есть отношения со школами в каждом штате, где есть образовательные программы. Просто воспользуйтесь функцией простого поиска вверху этой страницы или просмотрите списки ниже.

Прежде чем мы начнем говорить о вещах, которые делают нас образцами для подражания, мы понимаем, что этот список не является полным. Если у вас есть дополнительные идеи или вдохновляющие истории, которыми вы можете поделиться, мы будем рады услышать от вас!

Вот 25 причин важности учителей

1.) Будьте скромными. Ничто так не учит взрослого поведения ребенка или молодого взрослого, как моделирование самого себя. Это не совсем так, когда вы правы. Вы также должны показать своим ученикам, что значит ошибаться, и признать это. Это никогда не бывает легко, независимо от того, сколько вам лет. Особенно, когда вы находитесь перед несколькими учениками, которые смотрят на вас снизу вверх.И давайте посмотрим правде в глаза, есть некоторые студенты, которые не пожалеют вас. Но это жизнь. И вы должны показать им, что правильно, а что плохо, что бы ни случилось.

2.) Поощряйте их думать самостоятельно. Относитесь к своему классу как к группе людей и отмечайте их разнообразие. Создавайте занятия и обсуждения, которые будут способствовать общению и открытию того, кто они такие и как они могут оценить различия между собой. Время от времени такое внимание будет способствовать укреплению связи между вашими учениками.Кроме того, создается атмосфера доверия, которая может расслабить атмосферу и помочь студентам больше сосредоточиться на обучении. Также важно помочь учащимся понять, как они учатся, и побудить их также исследовать эти части себя.

3.) Выполнять волонтерскую работу. Найдите способ включить общественные работы в один из ваших уроков и обсудите, как вы вносите свой вклад в сообщество, в котором живете. Попросите своих учеников рассказать вам, как вы могли бы выполнять общественные работы в группе.Многие школы предоставляют учащимся определенное количество свободного времени, если они занимаются деятельностью, подпадающей под эту категорию. Посмотрите, сможете ли вы организовать мероприятие общественных работ со своим классом. Например, если вы учитель музыки, вы можете пойти на уроки колядования в доме престарелых. Или вы можете попросить ваш класс забрать мусор на участке дороги. Есть много способов вызвать у учащихся чувство гордости за то, что они отдадут должное.

4.) Проявите сочувствие. Когда мы думаем об учителях как об образцах для подражания, мы представляем сочувствующих наставников, которые слушают своих учеников.Звучит просто, правда? Все, что вам нужно сделать, это показать, что вам не все равно? Это может показаться простым, но у всех нас были учителя, с которыми мы не общались. Студенты могут сказать, когда учитель настроен или отключен, и отключен от них. На противоположном конце спектра у всех нас были учителя, которые изо всех сил старались показать, что они заботятся о нас и хотят, чтобы мы добились успеха. У всех нас разные личности, и вы должны быть искренними. Но помните, что ваши ученики смотрят на вас как на взрослого с жизненным опытом, которого у них нет.Когда они пытаются понять, как стать взрослыми, убедитесь, что они знают, что вы их поддержали.

5.) Отметьте положительные моменты. Создайте в классе культуру, поощряющую доброе поведение. Важность учителей очевидна в связи между положительным подкреплением и их уверенностью в себе и поведением. Научите их быть конструктивными в критике, указывая на положительные моменты перед отрицательными или предлагая улучшения. Практикуйтесь с упражнениями, которые позволяют ученикам относиться друг к другу позитивно и критически.Это то уважение, которому могут научить детей упражнения в дискуссионном классе — как соглашаться, чтобы не соглашаться. Приучать детей искать в других добро никогда не бывает плохим образцом для подражания.

6.) Празднуйте искусство. Учителя быть образцами для подражания, помогая ученикам ценить искусство, — это не первое, что приходит в голову людям. Но помогать детям общаться со своими внутренними детьми, используя искусство. Даже если вы не преподаете творческий предмет, вы можете включать музыку, дискуссии об искусстве и давать студентам художественные задания, которые отражают учебную программу, которую они изучают.Если время от времени перемешивать их, их умы будут свежими и они побудят взглянуть на жизнь немного по-другому. Многие студенты одержимы музыкой, искусством, литературой и другими формами творческого самовыражения. Дайте бонусные баллы студентам, которые занимаются независимым художественным проектом, который сопровождает преподавание.

7.) Отправлять родителям положительную записку два раза в год. Очень важно прямо показать своим ученикам, что вы их цените. Но косвенные формы благодарности могут повысить их уверенность и моделировать позитивное поведение.Большинство родителей никогда не ожидают, что в сумке их ребенка будет записка, в которой говорится, какое удовольствие им проводить в классе. Так почему бы не подбодрить своих детей и не дать понять маме и папе, что вы заботитесь? Каждый родитель знает, что мы просто хотим, чтобы наши дети преуспевали и преуспевали, независимо от того, где они находятся в жизни. Это также поможет вашим отношениям с ними. И мы чувствуем, что ваши ученики оценят любые ваши усилия, чтобы их родители знали, что у них все хорошо.

8. ) Выполняйте свои обещания. Эй, помните прошлой осенью, когда вы сказали, что купили бы класс черепахи, если бы они заработали все эти звезды? Ну, прошло шесть месяцев с тех пор, как они заработали их, а школа почти закончилась … Ладно, не будь этим учителем.Мы все заняты. Даже ваши ученики. Вот почему вам нужно выполнять свои обещания, когда вы их даете. Мы не хотим, чтобы они думали, что можно сказать одно, а потом полностью игнорировать это. И если вам не удается сдержать конкретное обещание, будьте честны. Не придумывайте оправданий. И постарайтесь наверстать упущенное. Ваши ученики увидят, как бороться со своими недостатками, и будут больше уважать вас за вашу честность.

9.) Одевайтесь соответственно. Послушайте, мы знаем, насколько вы молоды и модны.Никто не хочет быть не крутым. Но быть учителями образцом для подражания означает помнить, что вы находитесь в профессиональной среде. И не твоя работа — соответствовать классным ребятам. Ваша работа — стоять во главе класса и вызывать уважение. В конце концов, вы хотите с первого дня моделировать профессиональное поведение своих учеников. Это поможет с проблемами управления классом. Если вы оденетесь профессионально, ученики не будут относиться к вам менее уважительно. Это также касается чистоты и гигиены.Просто убедитесь, что вы серьезно относитесь к своей работе, когда приходите. Это не только хорошо для ваших учеников, но и важно в глазах вашего директора и других администраторов.

10.) Держитесь подальше от социальных сетей со студентами. Педагоги как образцы для подражания в социальных сетях — новая и важная тема. Не общайтесь в социальных сетях со своими учениками. И будьте осторожны с тем, что у вас есть на ваших личных счетах. Все мы хорошо знакомы с историями учителей и других профессионалов, которые делали что-то непрофессиональное и были за это уволены.Разработайте политику связи с учащимися по каналам, которые ваша школа создает для вас. Помните, что родители тоже смотрят на вас и знают, что вы являетесь образцом для подражания с их детьми. Когда вы публикуете сообщения в социальных сетях, просто поймите, что родители ваших учеников тоже могут видеть ваши слова. Просто будь осторожен.

11.) Поощряйте физическую активность. Важность учителей распространяется и на физическую подготовку их учеников. Не имеет значения, склонен ли каждый ученик к физической активности.Поощрение к физической активности подходит всем учащимся. Даже если вы не ведете уроки физкультуры, вы все равно можете говорить о физических нагрузках, читая лекции или выполняя другие действия. Даже включение этой темы в ваши лекции или беседы может помочь посеять семена в сознании студентов, что им следует искать способы выполнять упражнения.

12.) Читайте лекции о ролевых моделях. Когда вы обсуждаете исторический период или знакомите студентов с новым предметом, найдите способ включить в урок рассказ о герое. Например, если вы собираетесь говорить о французской истории и Столетней войне, вы должны говорить о храбрости Жанны д’Арк. Или вы можете найти истории о других невероятных героях и тех, кто сформировал историю. Когда вы это сделаете, попросите своих учеников обсудить, как они могут быть героями в своей жизни. Даже если это просто мелкие меры, чтобы помочь другим или делать то, что они считали невозможным.

13.) Пусть они прочтут Профили мужественно. Когда мы думаем об учителях как об образцах для подражания, мы думаем о классических романах и литературе, которыми они поделились с нами.В книге Джона Ф. Кеннеди, получившей Нобелевскую премию, рассказывается о мужестве нескольких фигур на протяжении всей американской истории. Эти персонажи были достаточно храбрыми, чтобы сделать трудный выбор в трудные времена, поставив перед собой свою страну и свою личную безопасность. Другие книги могут быть отличным вариантом, например, «Убить пересмешника» или фильмами вроде «Доброй воли Хантинг», когда вы хотите дать своим детям перерыв и научить их поступать правильно. Быть хорошим примером для подражания для детей — это значит показывать им, как направлять свой моральный компас в правильном направлении, несмотря ни на что.Когда дело доходит до чтения, важность учителей невозможно переоценить.

14.) Проведите сбор средств. Выберите местную благотворительную организацию и скажите своим ученикам, что у вас есть цель собрать определенную сумму денег в течение определенного периода времени. Вы все будете играть в игру, собирая как можно больше денег и отдавая их на благотворительность. Это может быть даже неорганизованная благотворительность. Допустим, вы слышали о ком-то из вашего сообщества, кто потерял свой дом в результате пожара. Вы можете собрать деньги и подарить им подарочную карту или что-нибудь, что им может понадобиться.Есть много способов реализовать идею сбора средств и благотворительности. Обязательно как-нибудь включите в процесс всех своих учеников. Эти типы упражнений также могут помочь им развить лидерские и деловые навыки.

15.) Обсудить мировые события. Каждый понедельник или по какому-то графику зажигайте дискуссии о мировых событиях. Смотрите, что они знают, и задавайте вопросы, которые заставляют их задуматься. Учителя, являющиеся образцами для подражания, включают в себя показ студентам, как понимать мир и мирно выражать различные идеи.Это может служить примером для учащихся, как им следует действовать, когда они разговаривают с другими, и как активно выслушивать другие точки зрения. Многие студенты не слышали о некоторых событиях, о которых вы говорите. Не позволяйте им спокойно сидеть сложа руки. Найдите способы вовлечь их, задавая вопросы, которые могут их заинтересовать.

16.) Удачи. Время от времени устраивайте со своими учениками обед, посвященный тому, что вы проводите вместе. Да, еда — это еще один способ, которым учащиеся могут рассматривать преподавателей как образцы для подражания.Так что получайте удовольствие от этого. В конце концов, все мы любим еду! Скажите своим ученикам, что они могут принести блюдо из дома, или вы можете предоставить дешевый набор закусок. Это может быть хорошим способом поговорить с учениками о кулинарии. Многие дети не участвуют в приготовлении пищи дома. Некоторые родители учат своих детей еде, но это, вероятно, исключение, а не норма. Итак, будьте тем учителем, который показывает им, что они могут научиться готовить и есть здоровую пищу. Вы можете показать им, что хорошая еда может быть полезной и для вас!

17.) Работа внеучебной деятельности. Когда ваши ученики видят, что вы работаете вне класса, чтобы помочь вашей школе функционировать, они говорят, что вы делаете все возможное. Это также показывает, что у вас сильная трудовая этика и вы делаете работу, которая вам нравится. Это то чувство, которое вы хотите, чтобы ваши ученики испытали в дальнейшей карьере. Покажите им, что вам нравится ваша работа, и она окупится в классе. И, если вы когда-то были звездным спортсменом и обладаете тренерскими навыками, вы можете быть образцом для подражания для студентов, занимающихся спортом аналогичным образом.

18.) Быть организованным и вовремя. Вы хотите максимально профессионально представить себя. Это означает больше, чем просто смотреть со стороны и действовать со стороны, это значит быть частью. Лучший способ показать своим ученикам, как выполнять свою работу, — это прийти вовремя и быть готовым преподавать. Кроме того, если у вас есть четкое представление о том, как вы хотите, чтобы урок прошел, вы сможете более эффективно донести свое послание.

19.) Практикуйте случайные добрые дела. Предлагаю учителям пример для подражания: как насчет того, чтобы положить яблоко на парты учеников в первый день в школе? Как бы это было для активного проявления признательности с самого начала с вашим классом. Это также предупредит их о том, что вы относитесь к тому типу учителей, которые время от времени удивляют их. Это учит детей изо всех сил проявлять признательность — даже если это просто так.

20.) Спросите ввод. Вы знаете ящик для предложений, который в компаниях иногда есть для сотрудников, чтобы они давали рекомендации? Это могут быть идеи для лекций, экскурсий и другие вещи, которые, по мнению студентов, могут добавить к учебной среде. Важность учителей в том, чтобы показывать ученикам, как участвовать в беседах, имеет важное значение для их роста. Если дать им чувство сопричастности и участия в классовых решениях и процессе генерации идей, у них появится чувство гордости, которого у них не было бы в ином случае; особенно если вы согласны проверить их идею.

21.) Применяйте демократические идеалы в классовых дискуссиях. Тот факт, что ваши ученики могут быть недостаточно взрослыми, чтобы голосовать, не означает, что они не могут почувствовать наши демократические процессы.Учителя, показывающие, как работает наша демократия, могут стать отличным уроком для учащихся. Голосуйте за решения, которые отражают дискуссии, которые вы ведете по темам, чтобы увидеть, каковы позиции людей. Затем поощряйте дискуссии и объясните им, как наша система должна работать. Независимо от того, в какой политический спектр входят ваши ученики, вы можете показать им хороший пример, привлекая их к нашим основным ценностям.

22.) Пригласите приглашенных лекторов. Найдите в сообществе образцы для подражания, которые хорошо работают или выполняют какую-либо общественную службу.Это могут быть владельцы малого бизнеса, частные лица, городские власти и другие известные личности, которые могут вдохновить детей делать добро в своей жизни. Кроме того, ученикам всегда интересно учиться у других людей, а не только у своего учителя. Детям нужно много примеров для подражания в их жизни. К тому же, кого бы вы ни пригласили, он поделится личной историей из своей жизни или покажет им, как они работают в своей профессии. Есть слишком много причин, по которым это может быть отличной идеей!

23.) Заставьте их вести дневники. Вы можете вдохновить своих учеников понять, что это помогает отслеживать свои мысли как способ организации ваших целей, связи со своими чувствами и осмысления мира вокруг вас. Ваши ученики улучшат свои коммуникативные навыки благодаря письменной практике и получат безопасное пространство для изучения своих мыслей во время напряженной повседневной жизни. Когда вы научите студентов понимать себя немного лучше, они начнут рассматривать преподавателей как образцы для подражания.

24.) Начните классный сад. Во многих школах есть место, где классы могут разбить собственный небольшой сад. Если нет, обратитесь в офис вашего округа, чтобы узнать, есть ли в наличии земля, на которой вы можете разбить общественный сад. Это может научить учащихся выращивать продукты питания и научить людей тому, как люди должны работать вместе, чтобы поддерживать наш уровень жизни.

25.) Заставьте их рассказать об одном из своих образцов для подражания. Наконец, предложите учащимся подумать о том, что является хорошим образцом для подражания, и представьте свои выводы классу.Это может быть известный пример или любой, кто вдохновляет вашего ученика на презентацию. Постарайтесь не создавать слишком много правил, которым должны следовать ваши ученики. Посмотрите, куда направляются их мысли и какие качества они ассоциируют с этим термином.