Классный час в 5 классе «Я и моя семья» | План-конспект занятия (5 класс) на тему:

Классный час «Я и моя семья»

Цель:

— воспитывать у учащихся чувство любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.

Задачи:

-формировать у учащихся уважительное отношение  к своему дому, семье;

-обратить внимание учащихся на значение слова «семья» в их жизни;

— способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;

-содействовать сплочению классного коллектива.

Ход урока.

«Дружная семья гору свернёт».

— Как вы понимаете эти мудрые слова?

— Сегодня наш классный час «Я и моя семья», поможет нам больше узнать друг друга и наши взаимоотношения с родителями.

   У меня есть мама,

   У меня есть папа,

   У меня есть дедушка,

   У меня есть бабушка,

   А у них есть я.

   Что это?  СЕМЬЯ.]

Сегодня я бы хотела поговорить с вами о семье, семейных ценностях, ведь класс – это тоже семья, и  от того, как каждый из нас будет относиться к нашей школьной семье, зависит, будет ли хорошо всем нам, всему классу.

— А что такое семейные ценности?

Это что-то важное, дорогое, что объединяет семью, не даёт ей распасться.

— Что же может объединять семью?  (Дети, доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи). Это и есть семейные ценности.

Каждый человек вкладывает свой смысл в слова: «семья», «родители».

1.У каждого из вас сегодня есть возможность высказать своё мнение, поделиться своими мыслями. Перед каждым из вас лежит лист бумаги и незаконченными предложениями.

Вы внимательно прочитайте их и допишите так,  как вы понимание, как вы чувствуете, представляете.

Тест «Незаконченное предложение»

• Семья — это….
• Мои родители – это
• Радость в моей семье – это
• Горе в моей семье – это
• Вдали от родного дома  я буду  вспоминать …
• Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей – это…
• Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую семью…

Дети  зачитывают свои ответы по желанию.

2.Мы начинаем игру  «Родители глазами детей»

    Учитель:

У меня в руках 3 конверта, в которых по 1  ситуации.

Каждая команда  будет представлять себя на месте своих родителей.

Вы коллективно прочитаете ситуацию, обсудите её и постараетесь дать ответ, обыгрывая свою ситуацию.

От команды может выступать один или два участника, можете представить два ответа на вопрос. Но должны всё это обыграть мимикой, может быть даже жестами, так, как вы будете разговаривать со своим ребёнком.  

Все вместе обсудим: правильный ли выход из данной ситуации нашли вы -наши «родители».

Задания для детей:

1. Вы открыли дневник и увидели, что  у вашего ребёнка двойка. Вам надо выяснить причину этого и принять решение.
2. Ребёнок пришёл из школы  без сменной обуви, потерял её в школе. Ваша реакция.
3. Вы поручили ребёнку прибрать и помыть посуду, а он (она) проиграл всё это время в компьютер, ничего не сделал. Ваша реакция?

Учитель:

Решая эти ситуации,  каждый из вас посмотрел на себя со стороны родителей, возможно, узнал свои поступки, свои слова, может быть и свое поведение.

Я думаю, что каждый теперь может лучше понять поведение своих родителей. Постарайтесь никогда не огорчать своих родителей, а чаще их радовать, проявлять заботу и уважение к старшим, помогать им.

Учитель:

3.Вспомните пословицы о семье, доме, родителях, об отношении в коллективе.

Когда все вместе,    то и душа на месте

При солнышке тепло,  при матери — добро

Семья в куче –   не страшна и туча. 

На что клад,  когда в семье лад.

 Не будет добра,  коли в семье вражда. 

Семья сильна,  когда над ней крыша одна. 

Не красна изба углами,  а красна пирогами.

4.Ребята послушайте притчу «Тепло семейного очага»

Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!

5.Проект «Моя семья»: 

Создавайте проект, используя цветные карандаши и фломастеры. Выполняйте работу аккуратно, красиво.

1. В верхнем левом углу заготовки напишите название проекта – «Моя семья».
2. В верхнем правом углу нарисуйте герб своей семьи.
3. В нижнем левом углу перечислите (можно ручкой) те семейные ценности (3-4 главных), которые присущи вашей семье.
4. В нижнем правом углу напишите пожелания ваши родным, вашей семье.

Список семейных ценностей

Дети, доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи, дружба, чувство благодарности, взаимоуважение, равноправие и т. д.

Собираем проекты в одну папку.

Посмотрите, ребята, какая у нас большая семья. Хочется верить, что она добрая и дружная.

6.Рефлексия

Учитель:

— Вот и подошёл к концу наш классный час «Моя семья».

— Какой мы можем подвести итог?

— Что мы старались с вами сегодня понять о нашей семье?

— Я хочу сказать большое всем вам спасибо за работу  и надеюсь, что мы всем классом всегда будем такими же дружными как сегодня! Будем уважать мнение других, учиться высказывать и отстаивать своё мнение!

Памятник семье в Саранске

Классный час на тему «Моя семья» (5 класс)

КГУ «Петровская средняя школа»

Классный час на тему:

«Моя семья»

(5 класс)

Кл. руководитель: Искакова А.С.

2015 год

Классный час на тему: «Моя семья»

Цель: знакомство с классом, семейными ценностями каждого ученика, формирование комфортной и теплой внутрисемейной обстановки.

Задачи: — формирование уважительного отношения к членам семьи;

— формирование у детей понимания сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены;

— формирование правильного отношения к семье, ее членам, их взаимоотношениям;

— воспитание духовных потребностей: любовь и уважение к окружающим; этические; познавательные; эстетические.

— помочь ребенку оценить свое место в семье.

Форма проведения: беседа

Ход мероприятия:

Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы будем говорить о семье, о его ценностях. Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью.

В слове семья много поучительных загадок и открытий.

Во-первых «Семья» — это слово образовалось от исчезнувшего из нашего языка существительного «семь» — то есть «работник, слуга, домочадец».

Во-вторых — это слово можно разделить на «семь» и «я». Т.е. семеро таких же, как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом. Само число «7» само по себе особенное – оно неделимое. Потому оно говорит нам, что семья – единое целое.

Но есть еще одна тайна у этого слова. Оно происходит от слова «семя». Вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья. Зерно выращивают с любовью и заботой, и в семье необходимы согласие и забота друг о друге.

У каждого человека должен быть: дом, семья, родня, потому что именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними. Каждая семья — уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

-А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?

— Что для этого необходимо? (- чувства!)

-Какие? (-любовь!)

Если вам доводилось хоть ненадолго покидать свой дом, вспомните, как тосковали вы о нем и о своих домашних и как хотелось поскорее вернуться в родные стены.

Ведь семья-это островок понимания, любви, тепла и надежности. Здесь ты черпаешь силы, обретаешь уверенность, перенимаешь опыт, разрешаешь сомнения, находишь прощение своих ошибок…

У большинства у вас есть брат или сестра, младший или старший.

—Какие они прививают вам чувства? (дети отвечают)

Да, ребята, к старшему брату или сестре обратишься с тем, с чем не обратишься к родителям, а младший брат или сестра пробуждают в вас нежность и заботу.

Особое, подчас необъяснимое чувство вызывают у нас люди, передавшие нам свои черты, достоинства и слабости. А что мы знаем о них? Родословие – это история рода, история семьи в виде таблицы или в виде разветвленного дерева.

— Но вы уже знакомы с этой работой. Как вы ее начинали?

— Похожи ли вы на маму или папу? Чем вы похожи на них? Чем отличаетесь?

— Кто хочет рассказать о своей родословной? (рассказ детей)

А вечера в кругу семьи! А семейные праздники и торжества!

-Какие традиции существуют в вашей семье?

-Где вы любите проводить семейный отдых?

-Какие семейные праздники сплотят семью?

Одним словом, семья — это целый мир, и он интересен не меньше, чем тот, что простирается за порогом вашего дома. Ваше участие в делах ваших родных, ваша забота и помощь, ваш интерес и уважение к традициям вашей семьи и вашего рода – все это поддержит согревающий и всем необходимый огонь семейного очага.

-Почему важно в семье любить друг друга?

-Как выразить свою любовь к родителям?

-Как научиться не огорчать близких?

-Как вести себя, когда провинился?

-Как научиться понимать настроение родителей?

-Как повысить настроение папе, маме?

-Ребята, вы, любите загадки? А давайте попробуем отгадать такие:

У семерых братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (Восемь)

Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра)

У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)

Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра)

Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой, а их всего трое (мать, дочь и внучка)

Ароматное варенье, Пироги на угощенье, Вкусные оладушки, У любимой . .. (бабушки)

Четырёхколёсный «зверь» В гараже у нас теперь. От колёс клубится пыль — Едет наш … (автомобиль)

Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед, Мой родной, любимый … (дед)

Эти шарики на нити Вы примерить не хотите ль? На любые ваши вкусы, В маминой шкатулке … (бусы)

Острый нос, стальное ушко, В ушке — ниточка-подружка. Сшить обновки помогла, Нашей бабушке … (игла)

Это кушанье для всех, Мама сварит на обед. И половник тут как тут – Разольет в тарелки … (суп)

Подготовим место, Раскатаем тесто. Вот повидло, вот творог. Мы хотим испечь … (пирог)

Полосатый зверь у мамы, Блюдце выпросит сметаны. И, поев ее немножко, Замурлычет наша … (кошка)

Сварит бабушка из ягод, Что-то вкусненькое на год. Ах, какое объеденье, Ароматное … (варенье)

Что за шелковая лента, Под воротничком надета? Говорит всем папа «здравствуй», Чуть поправив модный (галстук)

Папин номер наберем, Трубку к уху поднесем. С папой свяжет быстро он – Наш мобильный … (телефон)

У него большая пряжка, Ну, а сам он худ, бедняжка. Носит папа целый день, Жесткий кожаный … (ремень)

Подведение итогов:

Как видим, самое дорогое в жизни человека – это семья.

Помните, ребята, какой бы век ни стоял на Земле, есть нерушимые ценности, которые мы должны беречь. Первое – это наша семья. Берегите своих родных, будьте внимательны, заботливы. Весь наш мир проходит в семье, пусть он будет красочным, интересным и светлым.

Семья — это словно маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно, оно притягивает к себе. И все мы: и взрослые и дети должны сделать так, чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь. Но ведь класс-это тоже семья, поэтому давайте все вместе сфотографируемся! (снимок на память)

Конспект классного часа «Моя семья — моя опора» 5 класс

Муниципальное казенное учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Ямальского района Ямало-Ненецкого автономного округа

Классный час «Моя семья — моя опора»

(5 класс)

Разработал: Кузиков Владимир Аркадьевич,

учитель истории и обществознания

с. Панаевск, 2013

Цель: Учить доброму и бережному отношению к своим близким, воспитывать гордость за свою семью, подвести к пониманию учащихся необходимость сохранять традиции и обычаи семьи.

Задачи:

1. формирование нравственного долга детей перед родителями;

2. определение роли детского участия в заботах по дому и в создании тёплых
   семейных отношений;

3. развитие способностей коммуникативного общения;

4. развитие положительных эмоций и чувств, связанных с заданной проблемой.

Оборудование:

2 листа ватмана, фломастеры, бумага, авторучки, карточки с заданиями.

На доске:

Эпиграф: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Л.Н. Толстой.

Плакат, на котором изображено жёлтое солнце с 7-ю лучами, в центре 7-Я, рядом — тучка,

Высказывания великих людей (по усмотрению учителя).

1. «Характер и нравственное поведение ребёнка — это слепок с характера родителей. Он развивается в ответ на их характер и поведение».

Эрих Фром

2. «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому. Родители — пример ему».

Себастьян Брандт (XVI век)

3. «Брак — это многолетний героический труд отца и матери, поднимающих
на ноги своих детей!»

Бернард Шоу

4. «Мысль о том, что я сын хорошего отца, останавливала меня от дурных поступков».

А. Нащокин (Из письма А. С. Пушкину)

Ход занятия:

1. Приветствие. Упражнение на сплочение класса «Назови число»

Каждый из участников, поочередно выступая в роли водящего, называет любое число от 1 до числа, равного количеству участников в группе. Должно одновременно встать столько человек, какое число названо. Если это удалось, то водящим становится следующий участник, если не удалось – прежний водящий называет новые числа до тех пор, пока задание не будет выполнено.

2. Основная часть.

Мотивационный блок.

Ассоциации на выражение «Мой дом»

Вам известно выражение «Мой дом-моя крепость». А что для вас ваш дом, в котором живут близкие и родные вам люди? Крепость, колодец, парусник, корабль или что-то другое? Учащиеся высказывают свои ассоциации на выражение «мой дом».

Информационный блок. Беседа.

Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где тебя не об­манут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Я надеюсь, что ваш дом тёплый, солнечный, уютный. Чьими стараниями это достигается в ваших семьях? Раньше о доме и семье говорили с большим уважением. Семьи на Руси были большие и дружные. Жили весело. Уважали старость, оберегали младость. Вокруг каждого из нас много родных (бабушек, дедушек, дядь, тёть и т.д.), с ними мы свя­заны незримыми нитями. Все эти незримые нити образуют родословное дерево. Если пе­ревернуть рисунок, тогда дерево превратится в корень, из которого вы и выросли. Говорят: «У него крепкие корни». И тот род силён, который предков помнит и чтит.

Скажите только честно и откровенно:

• Знаете ли вы откуда вы родом?

• Кто предложил вам дать то имя, которое вы носите? В честь кого вас назвали?

• Пишете ли вы письма, шлёте ли поздравительные открытки вашим родст­венникам, которые живут далеко?

У каждого человека есть свой дом. Слова «Отчий дом», «семья» входят в на­ше подсознание с первых дней жизни. Семья — это великий дар.

И сегодня на классном часе мы поговорим о семье.

— Как вы считаете, что такое семья? (запись вариантов ответов на доске)

-Для чего человеку нужна семья?

Упражнение «Семья или…»

Мы разделимся на 2 подгруппы и будем разыгрывать ситуации. Первая группа – сторонники семейного образа жизни. Их задача – убедить своего партнера в том, что без семьи человек не может быть счастливым, здоровым. Он не сможет нормально трудиться и выполнять свои гражданские обязанности, такие люди чаще болеют и совершают преступления и т.д. Чтобы убедить, нужны не только слова, но и серьезные доводы, и аргументы, в том числе на примере своей семьи. Вторая группа – сторонники одиноко образа жизни. Их задача, отвечая на доводы и аргументы сторонников семейной жизни, отстоять свою точку зрения. Им также нужны определенные доводы, чтобы их смогли выслушать и согласиться, если эти аргументы будут убедительными.

После этого обсуждаются те аргументы, которые приводились за семью и против, классный руководитель записывает их на ватмане под заголовками «за» и «против». На основе записей делается вывод о необходимости семьи и об огромной роли семьи в современном обществе.

Метафорическая игра «Царевна – лягушка»

Классный руководитель предлагает участникам вспомнить русскую народную сказку «Царевна – лягушка».

Было у царя три сына, время шло, сыновья подросли и стали молодцами, пришла им пора жениться. Собрал отец сыновей и дал им свой наказ: «Дети мои милые, возьмите каждый по стреле, натяните свои луки, да пустите стрелы в разные стороны; на чей двор стрела упадет, туда и сватов пускайте».

У старшего брата стрела упала на боярский двор; у среднего – на купеческий двор, а у младшего — улетела стрела на грязное болото и подхватила ее лягушка – квакушка.

Вспомним, что Иван – царевич сказал лягушке – квакушке при встрече: «Как мне за себя квакушку взять? Квакушка мне не ровня!». Но делать нечего, и взял он ее во дворец…

— Сейчас вы, разделившись на 2 подгруппы, будете работать над этой сказочной ситуацией. Подгруппам «Иваны – царевичи» и «Царевны – лягушки» для удобства, чтобы не мешать друг другу, предлагаю разойтись в разные стороны кабинета.

Задание для «Иванов – царевичей»: напишите на ½ листа ватмана при каких условиях Иван – Царевич захотел бы жениться на лягушке? Варианты могут быть самыми невероятными.

Задание для лягушек: напишите на ½ ватмана что может предложить Ивану – Царевичу лягушка, чтобы он захотел жениться на ней. Варианты могут быть самыми необыкновенными.

Затем классный руководитель предлагает вывесить оба плаката рядом друг с другом и презентовать сначала решение «лягушек», а затем – «Иванов – царевичей». Классный руководитель подчеркивает те варианты, которые совпадают между собой, затем вычленяет новые варианты, которых нет у Ивана – Царевича, а также те, которые противоречат его идеям.

— Тема нашего сегодняшнего классного часа связана с семьей, супружескими отношениями. Посмотрите, Иван –Царевич –это потенциальный жених, супруг, а Лягушка – это потенциальная невеста, супруга. Однако, она мало привлекательная для него, но если выяснить, чего хочет Иван, его мотивы и интересы, то, возможно, мы сможем понять, по каким мотивам молодые люди стремятся создать семью.

— Итак, семья — это союз двух человек, мужчины и женщины, которые в процессе совместной жизни готовы разделять не только радости, но и трудности, а порою – горести.

— Подумайте, из-за чего чаще всего у вас возникают конфликты в семье? Ребята обсуждают проблему в команде, затем высказывают свои мнения. Классный руководитель читает легенду.

В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у ста­рейшины семьи: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга»? В ответ старейшина назвал лишь одно слово. Какое?

Ребятам предлагается отгадать это слово. (ТЕРПЕНИЕ)

Вывод. Научитесь владеть своими эмоциями, и это поможет вам регулиро­вать отношения с родными.

А у меня есть в жизни мама!

Она настойчива, упряма,

идет по жизни прямо, смело.

(Вот так бы я всегда умела).

У нас по-разному бывает:

Поссоримся – она прощает.

Я не права – берусь за дело,

Чтоб кухня к вечеру блестела!

И снова в доме мир, покой…

Тебе совет хочу дать свой:

Лишь только тот согласие познает,

Кто понимает все и уступает.

3. Заключительная часть. Подведение итогов.

Вы тоже станете родителями! Какими вы будете мамами, папами? Задумыва­лись ли вы над этим вопросом?

Мы сегодня с вами выяснили, что «погода в доме» зависит во многом и от вас самих. Разгоним тучи над нашим домом!

Одна из заповедей Христа гласит: «Почитай отца своего и мать, да будет тебе благо».

В послании апостола Павла сказано почитай, а не люби. Чувствуете разницу? Речь идёт о долге перед родителями. Любить можно безотчётно. Долг же требует осмысления и душевной работы.

Добрые дети — дому венец, худые дети — дому конец. Видите, ребята, как много зависит от вас?

Сегодня, когда придёте домой, не забудьте позвонить своим родным и сказать, что вы их очень любите! А домашнее задание будет таким – написать мини-сочинение «Моя семья – моя опора».

Семья — это то, что мы делим на всех, Семья — это то, что с тобою всегда.

Всем понемножку: и слёзы и смех, Пусть мчатся секунды, недели, года,

Взлёт и падение, радость, печаль, Но стены родные, отчий твой дом —

Дружбу и ссоры, молчанья печать. Сердце навеки останется в нём!

Список использованной литературы

1. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. – М.: ВАКО, 2009

2. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг: практическое применение. – СПб.: РЕЧЬ, 2001

3. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий/авт.-сост. Ю.А.Голубева и др. – Волгоград: Учитель, 2009

Классный час «Моя семья — моё богатство»

Моисеева Н.А.

Классный час в 5 классе

«МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО»

Цель: воспитание нравственного отношения к семейным ценностям и традициям, формирование позитивного образа семьи.

Виды деятельности: фронтальный опрос, беседа, обсуждение, практика.

Основные задачи:

личностные: понимать значение семьи в жизни человека, формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам семьи; воспитывать чувство ответственности перед близкими людьми;

метапредметные: формировать умение защищать свою точку зрения, развивать умение анализировать текст, иллюстрации, творческую активность, речь, выполнять проблемные задания;

предметные: знать и характеризовать ценности и традиции семьи, приводить в качестве примера и объяснять нравственные качества членов семьи.

Оборудование: мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Содержание классного часа

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята, сегодня мы поведем разговор о семье и взаимоотношениях в ней.

II. Актуализация знаний.

– Думаю, что вы уже знаете, что такое семья, для чего она нужна человеку. Почему семья так дорога человеку, что это за богатство? (Совместные игры, совместные ужины, разговоры, обсуждение, помощь, поддержка, забота, внимание…)

Речь пойдет сегодня о ценностях семьи и ее традициях.

III. Изучение новой темы.

– Что мы уже знаем о семье?

– Что такое семья? (Семья – это объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанное общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой поддержкой. )

— Итак, людей в семье связывает родство и общее проживание, т. е. дом. У каждой семьи он неповторимый, а какой он у вас, попробуем представить.

Игра «Художник».

Учитель приглашает ученика к доске, тот выбирает себе напарника для работы. С закрытыми глазами ученик под руководством товарища на доске рисует дом: крыша, стены, окно, дверь и т. д.

Ребята обсуждают рисунок, приходят к пониманию, что в общем деле надо доверять друг другу, помогать…

Дома настоящие намного крепче, потому что важна слаженность и поддержка всех членов семьи.

Игра «Карандаш».

Члены семьи обычно чувствуют настроение друг друга даже без слов. Они должны уступать друг другу. Давайте посмотрим, как это получится у вас. Выбираем пару, которая берет карандаш и, придерживая его указательными пальцами правой руки, молча двигается по классу в течение двух минут. Посмотрим, сколько раз упадет у вас карандаш.

Чтобы карандаш не падал, нужны согласие и слаженность, как в любой семье.

IV. Фронтальная работа.

– Ребята, так какие важные качества необходимо проявлять в семье? (Доверие, помощь, согласие, забота, доброта, любовь и т. д.)

В каждой семье есть то, что особенно бережно храниться и передается из поколения в поколение. Такие семейные ценности отличают одну семью от другой, служат примером гордости и уважения к старшим поколениям.

– Что же хранится в вашей шкатулке или шкафу, какие ценности? (Альбом с фотографиями.)

Беседуя со своими родными, листая семейный альбом, можно построить родословное дерево. Подобные занятия оставляют в памяти приятные воспоминания.

В каждой семье приняты нормы, обычаи, которые передаются из поколения в поколение. Это семейные традиции.

– Какие традиции существуют в семьях? (Праздновать праздники вместе (Новый год, Рождество, Пасху), собираться на воскресные ужины, раз в неделю проводить семейный совет, вести переписку с родственниками, совместно проводить досуг…)

V. Практическая работа.

– Передача семейных ценностей, соблюдение традиций – путь к единению семьи. Семья становится дружной. Но это происходит не само по себе.

Послушайте притчу «Как появилась дружная семья».

Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет, и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств.

– Каких? (Понимание, любовь, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба.)

Составление законов счастливой семьи.

– Наверно, семья счастлива тогда, когда в ней соблюдают традиции, законы дружной семьи.

– Предлагаю подумать, какие законы делают людей счастливыми. Конечно, при условии, что эти законы соблюдает каждый из вас.

Раздаточный материал.

Давайте выведем несколько законов, а начинать фразу будем со слова «я». Даю вам подсказку – опорные слова.

Забота и помощь (1) Я забочусь о своих родных и близких и помогаю им.

Уважение и внимание (2) Я уважаю родных и внимательно к ним отношусь.

Любовь и понимание (3) Я люблю своих родных и понимаю их.

Доверие и советы (4) Я доверяю родным, честно обсуждаю проблемы и советуюсь с ними.

Радость и доброта (5) Я стараюсь приносить родным радость и быть добрым ко всем.

Грубость и огорчение (6) Я не грублю родным и не огорчаю их, всегда прошу прощения.

– Сложные законы? Нет. Но если выполнять их, в семье будут радость, счастье, понимание. Эти самые семейные ценности и есть главное богатство.

VI. Рефлексия.

– Разные семейные ценности можно найти в мудрых словах пословиц, помогите закончить пословицу:

Где любовь да совет, там и горя… (нет).

Лучший клад, когда в семье… (лад).

В гостях хорошо, а дома… (лучше).

В своём доме и стены… (помогают).

В семье разлад, так и дому… (не рад).

Вся семья вместе, … (так и душа на месте).

Итог. 15 мая отмечают Международный день семьи. И я бы хотела закончить нашу встречу гимном семьи, написанного по случаю празднования и в России Дня семьи любви и верности.

Звучит гимн семьи.

Классный час «Моя семья — моё богатство»

Классный час

«Моя семья –

моё богатство!»

Классный руководитель: Махина Н.Н..

«Моя семья – моё богатство!»

Цель классного часа

• 
  Определить значимость семьи в жизни каждого человека.

Задачи

• 
  Формировать понятия семейных ценностей.
• 
   Воспитывать культуру межличностных отношений.
• 
  Уметь решать конфликтные ситуации в семье.

Актуальность данной темы

Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.

Ход классного часа:

Вед: Добрый день ребята и уважаемые родители. Сегодня я хочу посвятить наш классный час семье.

Из всех человеческих отношений семья – самое древнее и самое великое. Основные законы его – верность, любовь, воспитание детей – служат самыми прочными основами всякого человеческого блага.

Слово «семья», как и слова «хлеб», «вода», не требуют расшифровки, оно впитывается нами с первых мгновений жизни.

Вот она рядом с каждым из нас, в каждом из нас, со своим неповторимым духом, видом, стилем.

Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, несчастья и печали, это привычки и традиции, это любовь.

Стихотворение: Семья

Но как появилось слово «СЕМЬЯ»?

Когда-то о нем не слыхала земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:

Кто деток родит, королева моя?

И Ева тихонько ответила: «Я»

Кто их воспитает, богиня моя?

И Ева покорно ответила: «Я»

Кто внуков понянчит, о радость моя?

И Ева все также ответила: «Я»

Кто пищу сготовит, погладит белье?

Меня приласкает, украсит жилье?

«Я, Я»- вдыхая, ответила – «Я, Я».

Вот так появилась на свете

СЕМЬЯ!

Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.

Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем выработать заповеди (правила) семейной жизни.

Разберемся в такой ситуации.

1) Вы пришли домой, а там безрадостная или гнетущая атмосфера. И такой вопрос предлагаю я для вашего обсуждения (вопрос для всех трёх групп)

«Как повысить настроение папе и маме?»

Предложения детей.

Вы предложили много способов для того, чтобы повысить настроение своим родителям. Я думаю, что главное —  это проявить свое участие.

И первая заповедь семейной жизни:

«Подари родителям радость»

2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки. А каких вы еще знаете родственников? Попытаемся выяснить.

Я раздала вам карточки с заданиями. Попытайтесь ответить на предложенные вопросы.

1) К вам пришли свекровь и свёкор. Кто это? (Ответ: родители мужа)

2) К вам пришли тесть и теща. Кто это? (Ответ: родители жены)

3) К вам пришли невестка и сноха. Кто это? (Ответ: это одно и то же лицо, поскольку женщина может быть снохой только для свёкра, остальной родне она невестка).

Но есть ещё и другие родственники. Это шурин, деверь, золовка, свояченица. Кто они?

• 
                   Шурин – брат жены
• 
                   Деверь – брат мужа
• 
                   Золовка – сестра мужа
• 
                   Свояченица – сестра жены

 Теперь вы узнали, как называются ваши родственники. Дарить радость можно и нужно не только маме с папой, но и другим родственникам.

И вот наша вторая заповедь семейной жизни:

«Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»

3. 
   Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Например, в моей семье есть традиция встречать Новый год , выпускать Новогоднюю газету и проводить различные конкурсы и викторины, дарить подарки.

А какие традиции есть в ваших семьях?

А теперь вопросы к родителям:

• 
  Должны ли в каждой семье быть свои традиции? Объясните.
• 
  Докажите, что традиции могут быть как положительными, так и отрицательными. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?
• 
  Составьте описание интересных дел, которые могут стать, по вашему мнению, традициями вашей семьи.

Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях.

«Традиции русских семей»

• 
  Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
• 
  Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
• 
  Приглашать гостей и собирать застолье;
• 
  Собирать и хранить семейные фотографии;
• 
  Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких;
• 
  Представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.

Третья заповедь семейной жизни:

«Свято храни традиции своей семьи»

4. 
   Но без проблем в семье не бывает. Представьте себя в роли родителей. Итак, уважаемые «родители», вам необходимо решить неожиданную для вас семейную ситуацию. Как?

• 
  Время позднее , пора спать, завтра в школу, а дочка не может оторваться от компьютера. Как поступить родителям, дайте совет.
• 
  Сын не выполнил домашнее задание, в школе получил двойку, подберите для него нужные слова, чтобы впредь такого не повторялось.

Если в семье случились проблемы , трудные сложные безвыходные ситуации как найти выход, где найти решение для такой непростой задачи?

Вам помогут:

• 
                   Книги;
• 
                   Телефоны доверия
• 
                   Педагог-психолог

А вот и четвёртая заповедь семейной жизни:

«Жизнь – это дорога, полная испытаний.

Будь готов с честью пройти их»

5. 
   Давайте подытожим наш разговор. Из чего же складывается семейное счастье?

Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь сколько людей, столько и мнений, рецептов, предложений, советов.

Условия семейного счастья

• 
                   Сходство привычек и интересов
• 
                   Умение уступать в споре, особенно если ты не прав
• 
                   Равное выполнение всех семейных обязанностей
• 
                   Совместная забота о детях и совместное воспитание их
• 
                   Взаимопомощь в любых обстоятельствах
• 
                   Жить по средствам, довольствуясь малым
• 
                   Не ставить перед супругом невыполнимых условий
• 
                   Принимать решения совместно

Пятая заповедь семейной жизни:

«Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»

Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни. Конечно, это не все правила, применимые для описания комфортной семейной жизни. Тем не менее, давайте вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего занятия.

• 
                   «Подари родителям радость»
• 
                   «Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»
• 
                   «Свято храни традиции своей семьи»
• 
                   «Жизнь – это дорога, полная испытаний. Будь готов с честью пройти их»
• 
                   «Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»

Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.

Семья богата заботами о родственниках.

Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.

Семья богата традициями.

Семья богата любовью.

» Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

В шутку или же всерьёз

Проведём такой опрос-

Какие вы родители

Услышать, не хотите ли?

Если вы — родители —

Ласкатели, хвалители,

Если вы — родители -

Прощатели, любители.

Если разрешители,

Купители, дарители,

Тогда вы не родители,

А просто восхитители!

А если вы — родители -

Ворчатели, стыдители,

А если вы — родители

Ругатели, сердители,

Гулять — неотпускатели,

Собакозапретители,

То, знаете, родители,

Вы просто крокодители!

А сейчас проведем конкурсы:

КОНКУРС “НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”

О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.

Продолжите пословицу:

– Гость на пороге – счастье в … (доме).

– Дом без хозяйки … (сиротка).

– Дом вести … (не бородой трясти).

– Яблоко от яблони … (не далеко падает).

– Чем богаты, … (тем и рады).

– В гостях хорошо, … (а дома лучше).

КОНКУРС “УСТАМИ МЛАДЕНЦА”.

– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)

– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)

– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)

– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)

– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. (Ребенок)

– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)

– В них играют все дети. (Игрушки)

– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)

Вот наш классный час подошёл к концу. Мы с вами узнали, что, жизнь в семье – это большое творчество. И мне хочется процитировать слова  В. А. Сухомлинского «В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениям чувствами, стремлениями любимого человека. Храня своё достоинство, надо уметь уступать друг другу”. Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми! Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.

Открытый классный час в 5 классе по теме: «Семья и семейные ценности».

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 7

Красносельского района г. Санкт-Петербург

Открытый классный час:

«Cемья и семейные ценности».

Составитель:

классный руководитель 5 Б класса,

СвистуноваТатьяна Эвальдовна

2016-17 уч. год

Цели и задачи :

• Воспитание чувств любви и гордости за свою семью;

• Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям;

• Побудить участников классного часа к размышлениям об отношениях в их семьях;

• Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к родителям, взаимопонимания и терпимости в отношениях взрослых и детей;

• Формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу;

• Развивать интерес и любознательность, открытость, положительные эмоции и чувства.

Оборудование класса: уголок с рисунками «Моя семья», «Золотые руки моей мамочки», выставка фотоальбомов «Моя семья», тема, эпиграф на доске, распечатанные пословицы и поговорки о семье, Интернет-ресурсы: грамзаписи с песнями о семье и дружбе, презентация «Моя семья».

Приглашены родители обучающихся.

Место и время проведения: кабинет 358, 09.12.2016г.

Ход классного часа.

Несколько учеников рассказывают стихотворение о семье:

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Кл рук: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости и родители! Сегодня мы встретились с вами, чтобы поговорить о самом важном в жизни каждого человека – семье. Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью.

Класс: Семья – это святое слово,

и обижать его нельзя!

В нем наши корни, наша сила,

Наши заветные слова!

Кл час: А как вы понимаете это слово «семья»? Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите?..

Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина». Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и нежные плоды – это дети. А что, ребята, для вас значит семья? (по одному выбирают листочки, на которых написано: забота, счастье, труд, любовь, дети, родители, родня, тепло, хлеб и др, объясняют данные понятия и прикрепляют на доску с помощью магнитов к листку «семья»).

Кл рук: Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего, и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы.

Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.

У каждого человека должен быть дом, семья, родня, потому что именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними. Каждая семья — уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых. Именно15 мая 2008 года в России впервые отмечался Международный день семьи. С семьи начинается жизнь любого человека, именно в семье происходит формирование его как личности и гражданина. Семья — это источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Кл рук: С семьи начинается все. От ее благополучия, успехов и развития зависит развитие города, региона, страны.

На сегодняшний день поддержка семьи – одно из приоритетных направлений в государственной политике нашей страны. Семья делает нашу жизнь счастливее, ярче и богаче. А сейчас мы послушаем рассказ об одном знаменитом празднике.

Кл рук: В России впервые 8 июля 2008 года отмечался новый праздник — День семьи. Он посвящен памяти святых Петра и Февронии Муромских. В православной традиции они считаются покровителями супружеской верности, любви и семейного счастья.

По преданию Петр, младший сын муромского князя, расправился со змеем-демоном, приходившим в человеческом обличье к снохе Петра блудить. Зарубив оборотня, сам Петр получил тяжелое кожное заболевание.

Феврония, дочь бортника, была девушкой мудрой, она общалась с животными и лечила травами. Когда Петр узнал о способностях девушки, то пообещал в случае исцеления на ней жениться. Однако слово своё не сдержал. Только со второго раза, после того как был вылечен вернувшийся недуг, князь женился на простолюдинке.

Много испытаний выпало на долю Петра и Февронии. Сила любви помогала им одолеть зависть, ненависть и коварство. Они жили долго и счастливо, и княжили в Муроме на радость своим подданным.

В старости супруги приняли монашеский постриг и молили Бога, чтобы им умереть в один день. Завещав положить их тела в одном гробу, они, и правда, скончались в один день и час 25 июня 1228 года. Сочтя погребение в одном гробе для монахов не по канонам, их тела положили раздельно. На следующий день они оказались вместе. А в 16 веке супругов причислили к лику православных святых.

Петр и Феврония обладали любовью, наполненной необыкновенным духовным содержанием. На такой любви держится мир. Именно этим святым молились наши предки, прося благословения на вступление в брак.

День Петра и Февронии пока празднуется не так романтично, как день святого Валентина, без сердечек и прочей альковной атрибутики. Но уж если делать избраннику предложение, то лучше всего в этот день. Брак наверняка будет крепким. СЛАЙД с иконой Петра и Февронии.

Кл рук: Ребята, а с чем можно сравнить семью?

Часто проводят аналогию между семьей и деревом, существует даже такое понятие, как «генеалогическое дерево» – это родословная семьи, которая для наглядности изображается в виде схемы. (СЛАЙД) и рисунок-дерево…

Кл рук: Знаете ли вы, что раньше человек, не знающий свою родословную, считался необразованным. Например, родословная великого русского поэта А.С. Пушкина насчитывала 5 тысяч имен. А сможете ли вы назвать 50 членов своей семьи?

Кл рук: А теперь поговорим о семейных традициях. Что это такое? Это обычаи, которые существуют в семьях в течение долгих лет. Подходим к стендам, рассказываем о своих семьях, увлечениях семей.

Кл рук: Молодцы, ребята, интересные получаются у вас рассказы. Одой из традиций, обычаев – давать новорожденному ребенку имя в честь одного из членов семьи. Традиция давать имена в честь родственников имеет давние корни. Считалось, что, унаследовав имя старшего члена семьи, ребенок унаследует и его судьбу. Кого из вас, ребята, назвали в честь близких родственников, бабушек или дедушек? А знаете ли вы, почему вас назвали в их честь?
(предоставляется возможность высказаться двум-трем детям).

Кл рук: Давным-давно сформировалась еще одна семейная традиция – члены одной семьи занимались одним, общим для всех, видом деятельности. Таким образом, создавались династии – несколько поколений семьи были кузнецами, ткачами, строителями, учителями или врачами.(предоставляется возможность высказаться детям, родителям).

Кл рук: А знаете ли вы примеры таких династий? Может быть, представители вашей семьи как раз и являются династией? Или вы сами хотите пойти по стопам родителей? (предоставляется возможность высказаться двум-трем детям, я рассказываю о себе: династия учителей).

Кл рук: русский язык очень богат, вот и сегодня я предлагаю вашему вниманию пословицы и поговорки о семье, если вам они знакомы, то попробуйте продолжить их, если не знакомы, послушайте, запомните, станьте мудрее (на выбор):

1. Вся семья вместе, так и душа на месте.

2. В семье разлад, так и дому не рад.

3. Земля без воды — мертва, человек без семьи — пустоцвет.

4. В родной семье и каша гуще.

5. Семья сильна, когда над ней крыша одна.

6. Согласие да лад в семье клад.

7. В семье согласно, так идет дело прекрасно.

8. Когда нет семьи, так и дома нет.

9. Семья в куче — не страшна и туча.

10. Семья без детей что цветок без запаха.

11. Семья человеку первую путевку в жизнь дает.

12. В хорошей семье хорошие дети растут.

13. Намеки да попреки — семейные пороки.

14. Семья — опора счастья.

15.  Семейное согласие всего дороже.

Кл рук: А теперь я предлагаю немного поиграть, проявить ловкость, смекалку. Посмотрим, что вы умеете делать. Игра №1: «Построй дом» (раздаются 2 командам вырезанные детали – квадрат, треугольник, цветы и др.)

Игра №2: «Бабушкин помощник» (кто быстрее намотает клубочек из шерстяных ниток).

Кл рук: Ну что, какие ещё традиции чтутся в ваших семьях? Гостеприимство, радушие, желание угостить родственников, пришедших поздравить, навестить больного, провести вместе время….Добро пожаловать к столу. Приглашаем гостей, мам, товарищей за стол.

Кл рук: А за столом вы придерживаетесь каких-нибудь правил?

(правила этикета, поведения за столом).

Кл рук: И конечно же, собирась вместе, мы любим смотреть альбомы с фотографиями, делиться своими удачами, победами, книгами, танцевать и петь песни. Предлагаю всем спеть песню о семье. (включаем фонограмму…).

Кл рук: И напоследок давайте пожелаем хорошее нашим близким, нашим мамам, которые пришли к нам в гости. То, что они пришли к нам, большой показатель поддержки, любви, доброго отношения ко всем нашим начинаниям. Счастья и взаимопонимания нашим семьям! До новых встреч!

Классный час «Моя семья». 5 класс

1. Классный час «Моя семья» 5 класс

Абнасырова Наталья Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ Чесменская СОШ №2

2. Разгадайте ребус: 7Я

3. Классный час «Моя семья»

Семья – группа людей, состоящая из родителей,
детей, внуков и близких родственников, живущих
вместе ( толковый словарь Д. Н. Ушакова)
я я я
я
я я я
Нас много, каждый индивидуален, но
мы вместе, и значит, должны считаться
с мнением и желаниями каждого.
В семейном кругу мы с вами растём,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь мы выходим с тобой из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ – родительский дом!
Почитать родителей, значит:
в детстве – их слушаться,
в молодости – с ними
советоваться,
а в зрелом возрасте – о них
заботиться.
Любили тебя без особых причин:
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш, за то, что растёшь,
За то , что на маму и папу похож…
И эта любовь до конца твоих дней
Окажется верной опорой твоей!
Любовь и
терпение
родителей
= семейное
согласие
Непрестанный = достаток и
труд
благополучие
Во все времена (и в глубокой древности, и
в настоящее время) люди дорожат
семейными отношениями.
Вот, например, древняя мудрая заповедь:
« Почитай отца своего и мать, и будет тебе
хорошо, и будешь ты жить долго»
(Библия).
«Плохо человеку, когда он один, горе
одному, один не воин» (В.В.Маяковский, нач. ХХ века).
Наука о родственных
связях — … (родословная).
Наука о родственных
связях — генеалогия
(родословная).
Генеалогическое древо.
Любите! И цените счастье,
Оно рождается в семье.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром.
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом.
И вместе им совсем не скучно,
А интересно всемером.
Малыш для взрослых как любимец,
Родители — во всём мудрей.
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней!
Переставьте слова местами
и получите пословицы о семье:
вместе так вся на семья и месте душа.
Молодцы!
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Переставьте слова местами
и получите пословицы о семье:
сильна одна когда над ней семья крыша.
Молодцы!
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Переставьте слова местами
и получите пословицы о семье:
Какие детки такие и ветки какие
родители такие и корешки.
Молодцы!
Какие корешки, такие и ветки,
какие родители, такие и детки.
Переставьте слова местами
и получите пословицы о семье:
Не и клад коли надобен лад в семье.
Молодцы!
Не надобен и клад, коли в семье лад.
Список литературы:
1.
2.
Карантиров С.И. Этимологический словарь русского
языка для школьников. – М.: Славянский дом книги.2001 г.
Русские пословицы и поговорки.-М.:Просвещение.1985 г.

скал моей семьи! | Обучение для правосудия

Основы

Мы живем во все более разнообразном мире, и это верно даже для семейных структур. «Ядерная» семья не так распространена в нашем обществе, как когда-то. Все больше детей воспитываются одинокими родителями, однополыми родителями, бабушками и дедушками, в смешанных семьях и в семьях со смешанной расой, религией и этнической принадлежностью. Несмотря на то, что разнообразие является обычным явлением, дети не всегда чувствуют себя комфортно в их собственных семейных условиях или в различиях в семьях их сверстников.Когда они сталкиваются с другими семейными структурами, важно помогать детям распознавать и принимать различия.

Если мы закрепим эти уроки, дети научатся ценить, а не бояться различия, и распознавать предубеждения и стереотипы, когда они их видят. Когда дети начинают сравнивать свою семейную ситуацию с другими, они могут начать выражать беспокойство по поводу того, что они не такие, — их нужно заверить в том, что с различиями все в порядке. Знакомство с семьями, которые могут не походить на их собственную, в частности, должно способствовать принятию, поскольку они видят, что даже в их собственном классе семья каждого человека уникальна!

Рекомендуемый ресурс

• Образование против предубеждений для детей младшего возраста и самих себя Луиза Дерман-Спаркс и Джули Олсен Эдвардс (2010)

Глоссарий

разнообразие [dih- vur -si-tee] (имя существительное) разнообразие

семья [fam-uh-lee, fam-lee] ( существительное ) группа людей, путешествующих по миру вместе, часто взрослые и дети, о которых они заботятся

расширенная семья [ik- sten -did fam-uh-lee, fam-lee] ( существительное ) все родственники или люди, составляющие семью, независимо от того, живут они вместе или нет; часто это бабушки и дедушки, тети, дяди и т. д.

опекун [ gahr -dee- uh n] ( существительное ) лицо, не являющееся родителем, которое несет юридическую ответственность за ребенка или детей

ближайшие родственники [ih- mee -dee-it fam-uh-lee, fam -lee] (существительное) Самая маленькая семья человека, часто состоящая из родителей / опекунов и детей

уникальный [yoo- neek ] (прилагательное) не имеет одинаковых или равных

Мероприятия

(Примечание: перед тем, как ученики войдут, поместите пять пронумерованных знаков в разных частях комнаты.)

1. Что для вас значит семья? (Примечание: напишите следующее начало предложения на флип-чарте: «Семья — это…») Прочитайте начало предложения и напишите слово или серию слов на стикере, чтобы завершить предложение. Отложите записку в сторону.
2. (Примечание: раздайте журналы и газеты.) Просмотрите один из журналов и найдите фотографию семьи. Разорвите или вырежьте картинку.
3. Посмотрите на пронумерованные знаки в комнате.Встаньте и встаньте у знака, на котором изображено количество людей на фотографии из вашего журнала. Например, если вы вырезали картинку, на которой изображены четыре человека в семье, встаньте у таблички с надписью 4–5.
4. Подсчитайте количество людей, стоящих у каждого знака. На каком знаке больше всего людей? На каком знаке меньше всего людей?
5. Люди, стоящие у вашей вывески, будут вашей группой в первой части урока. Если на одном из знаков не хватает людей, чтобы сформировать группу, смело объединяйтесь с другой группой.Сядьте вместе с членами вашей группы. Покажите свою фотографию другим членам группы и объясните им, почему вы думаете, что ваша фотография представляет семью.
6. (Примечание: прочтите классу следующие описания семей.) Слушайте описания семей и вставайте каждый раз, когда описывается семья:
   • Мама-афроамериканка и ее приемная дочь-китаянка.
   • Мужчина и женщина без детей.
   • Родители и опекуны с 11 детьми и внуком.
   • Мама, отчим и сын.
   • Девушка и два ее папы.
   • Мальчик и его приемные родители.
7. Надеюсь, вы вставали каждый раз, потому что каждый из них описывает семью! У каждого из нас может быть собственное определение семьи. Для некоторых людей наша семья представляет людей, с которыми мы связаны. Для других это люди, которые нас любят и поддерживают. Семья может быть из двух человек или из 10 человек. У него могут быть две мамы, одна мама или вообще не быть мамы.У него может быть бабушка. У него может быть один ребенок или шестеро детей! В нем могут быть дети со всего мира. Каждая семья уникальна!
8. В группе просмотрите журналы и найдите фотографии семей, которые выглядят не так, как те, которые вы первоначально определили. Затем вернитесь к своей записке и посмотрите, не хотите ли вы изменить свое определение семьи. Поделитесь своим первым и последним предложениями с классом.
9. А теперь подумайте о своей уникальной семье. Точно так же, как у каждого из нас есть собственная идентичность, у каждой из наших семей тоже есть собственная идентичность. (Примечание: если вы еще не исследовали идентичность, вы можете просмотреть задание « Кто мы на самом деле» со студентами.) Подсчитайте для себя количество людей в вашей собственной семье (это обычно, но не всегда, люди, которые живут с вами). Встаньте и подойдите к знаку, который показывает, сколько у вас ближайших родственников. Пересчитайте тех, кто стоит у каждого знака. На каком знаке больше всего людей? Изменились ли группировки? В вашей новой группе пусть каждый участник поделится, кто является частью их семьи.Семья у всех одинаковая или есть различия?
10. Раздайте раздаточный материал «Семейная охота за мусорщиками» (классы K-2, 3-5). У всех нас есть семьи, и на этом уроке вы узнаете что-то уникальное о каждой из семей в вашем классе. На раздаточном материале 10 семейных описаний. В этой части урока вы будете ходить по комнате с одноклассниками и пытаться найти кого-то, кто соответствует каждому описанию семьи. Когда вы найдете кого-нибудь, напишите его или ее имя в строке.Посмотрите, сможете ли вы найти 10 разных людей, которые подходят под 10 разных описаний.
11. Просмотрите ответы. Кто-нибудь нашел все 10? (Примечание. Попросите учащихся поделиться тем, что они узнали о своих одноклассниках в ходе этого задания.) Каким образом ваше сообщество может быть лучше, если у вас будет так много разных типов семей? Как много людей думают, что их семья рушится!
12. (Примечание: раздайте бумагу и художественные материалы.) Вы только что узнали, что каждая семья уникальна, включая вашу. Используя художественные материалы, создайте семейный портрет, показывающий каждого члена вашей уникальной семьи и включающий следующее предложение: «Моя уникальная семья потрясена, потому что ______.«Вы можете нарисовать каждого члена семьи, включить его настоящую фотографию или добавить что-то, что представляет каждого члена. Например, если ваш брат играет в футбол, вы можете нарисовать футбольный мяч. Помните, что каждая семья великолепна, поэтому ни одна семья не может быть лучше любой другой!
13. Когда вы закончите, представьте свой семейный портрет остальному классу и убедитесь, что вы рассказали им, почему ваша уникальная семья рушится! Тогда будьте готовы послушать, как ваши одноклассники рассказывают, почему их семьи тоже зажигают!

Расширение деятельности

Иногда люди в одной семье могут иметь разные точки зрения.Поговорите с каждым из членов вашей семьи, чтобы понять, почему они думают, что ваша семья рушится. Затем найдите способ учесть их мнение в семейном портрете.

Действия и встроенные оценки соответствуют следующим стандартам Общих основных государственных стандартов для изучения английского языка: CCSS: SL.1, SL.3, SL.4, SL.6, W.1

Распечатки, уроки и справочные материалы для учителей на семейную тематику (K-12)

Используйте эти распечатки, задания и уроки о семьях, чтобы рассказать вашему классу о социальном взаимодействии и отношениях. Узнав о семьях, учащиеся начнут понимать свое место в группах, сообществах и мире. Вы найдете письменные задания, диаграммы Венна, художественные занятия и многое другое для межучебного изучения семей. Эти ресурсы подходят для воспитателей детских садов, первого, второго и третьего классов.

Распечатки для классов K-3

Используйте эти задания, чтобы помочь учащимся узнать больше о своей семейной истории. Включены игры с пальцами и веселые стихи.

Распечатки для 4–8 классов

Помогите учащимся узнать о семейной генеалогии, особенностях и отношениях с помощью наших увлекательных печатных мероприятий.

Распечатки для 9–12 классов

Обсудите такие проблемы, с которыми сталкиваются семьи, такие как эмоциональное состояние, употребление наркотиков, значение семьи и сила любви с помощью этих побуждающих к размышлениям занятий.

Слайд-шоу

Наши слайд-шоу содержат списки интересных занятий, чтобы помочь учащимся больше узнать о различных семейных отношениях. Включены шаблоны, руководства, информация об усыновлении и дополнительные математические упражнения.

Планы уроков

Расширить знания учащихся о своих семьях путем сравнения с другими культурами. Мероприятия включают создание рассказа об иммигранте, изучение нравов и обычаев семей из других стран и создание презентации в PowerPoint.

Образовательные технологические ресурсы

Используйте наши ресурсы, чтобы улучшить знания учащихся о семьях. Мероприятия включают исследование презентаций PowerPoint и их генеалогического древа, а также изучение семейной жизни давным-давно.

Ресурсы для семейного обучения

Учащиеся изучают свою семью с помощью печатных форм, таких как поиск слов в генеалогическом древе или семейные роли с помощью печатных заданий.

Ресурсы ко Дню отца

Используйте эти ресурсы, чтобы помочь студентам узнать о Дне отца. Учащиеся читают отрывок и заполняют межклассные таблицы, а также заполняют таблицу, используя статистические данные о Дне отца, которые они исследовали.

Ресурсы ко Дню матери

Ресурсы ко Дню матери включают в себя рабочие листы, диаграммы и многое другое, чтобы помочь учащимся расширить свои знания путем поиска сходства с их родителями и увлекательных поисков слов.

Семейные занятия для искусства, музыки и драмы

Творческие и увлекательные занятия расширяют знания учащихся в семье за ​​счет создания кукол, создания и рисования пазлов, а также определения логического порядка в их семейной жизни.

Семейные ресурсы для здоровья и безопасности

Эти ресурсы отлично подходят для учащихся и их семей, чтобы вместе обсудить и совместно работать над более здоровым и более подходящим питанием для всей семьи.

Семья и история на связи

Выберите из наших литературных ресурсов и заданий, чтобы помочь учащимся понять, как семейная жизнь может быть разной, но и одинаковой в разные периоды времени на протяжении всей истории.

Математические задания для семьи

Эти распечатанные задания помогают учащимся сосредоточиться на использовании математических навыков, попрактиковавшись в счете или заполнении диаграмм и графиков собранной информацией.

Семья, литература и языковое искусство на связи

Книги и рассказы, ориентированные на семью, улучшат учебу учащихся, помогая им понять, что все семьи путешествуют разными путями. Сюда входят письменные задания, создание словесных сетей и открытие традиций, передаваемых в семьях.

Science & Families Connected

Наши ресурсы Science and Families Connected подчеркивают различия между семьями.Обучение студентов расширяется за счет чтения о различных типах человеческих семей, а также о семьях животных, включая мероприятия.

Ресурсы общественной жизни

Учащиеся понимают, что семьи борются с различными проблемами, читая книги из раздела «Ресурсы общественной жизни». Действия включают рабочие листы и письменные задания.

Ресурсы для иммиграции и семьи

Выберите из наших ресурсов о семье и иммиграции, чтобы расширить знания учащихся о различных семьях и культурах.Включены классные проекты и обсуждения, а также межучебные мероприятия.

Наш класс — это семья, зачитываемая вслух для создания школьного сообщества

«Наш класс — это семья» — это книга для чтения вслух, которая поможет создать сообщество в вашем классе.
Нажмите здесь, чтобы заказать сейчас!

Учителя делают гораздо больше, чем просто учат академиков. Социально-эмоциональное обучение, возможно, даже более важно, чем академическое образование, потому что успех последнего зависит от первого.Дети лучше всего учатся в среде, где они чувствуют себя в безопасности, любимыми и принятыми.

Как мы знаем, это чувство единства в классе не возникает само по себе волшебным образом. Это не значит, что это происходит мгновенно, когда дети появляются на этих местах в первый день школы. Учитель — это тот, кто задает тон и начинает закладывать кирпичи для этого фундамента, который продлится до конца учебного года.

Начало сообщества в первый день

Один из основных кирпичиков, который я люблю закладывать с самого начала, — это рассказывать детям, что наш класс — это семья.Слово «семья» написано на открытках, которые я отправляю в начале года, а также на маленьких брелках, которые я даю им в первый день в школе, чтобы они надевали рюкзаки.

Мы, конечно, говорим о том, что у них дома есть свои семьи, но в школе мы — еще один особый тип семьи. Семьи заботятся друг о друге, поддерживают друг друга и веселятся вместе! Вместе они делают ошибки и помогают друг другу расти. Я говорю им, что, несмотря на то, что мы не родственники, мы можем проводить много времени вместе, и поэтому мы хотим, чтобы наш класс был как дом вдали от дома.

Использование книги для чтения вслух для создания сообщества

Когда вы знакомите свой класс с какой-либо новой темой или идеей, чтение вслух всегда является хорошим подспорьем. Например, если вы начинаете новый раздел о животных, вы можете выбрать любимую книжку с картинками о животных и прочитать ее классу, чтобы помочь им сформировать правильное мышление.

Итак, при введении концепции классового сообщества имеет смысл также читать вслух. Это было моим вдохновением при написании книги Наш класс — семья .

Я надеюсь, что эта книга для чтения вслух поможет учителям укрепить связь, которую они имеют со своими учениками, и что их ученики связаны друг с другом. Проблема психического здоровья детей важнее, чем когда-либо, и поэтому моя другая главная надежда на книгу состоит в том, что она поможет большему количеству детей почувствовать свою принадлежность к школе.

Начало начинается с того, что дети знакомятся с предыдущими знаниями о семье.

На следующих двух страницах объясняется, что семья не всегда означает родственников.Это тоже одна из моих любимых иллюстраций. Я представлял себе яркие, красочные картинки, сочетающиеся со словами, и талантливая Сэнди Сонке не могла лучше передать это видение.

Создание семьи учащихся

На следующих страницах более подробно рассказывается о том, что значит быть семьей учащихся. Затрагиваются несколько аспектов, таких как принятие сходства и различий, умение быть хорошим другом и установка на рост. Я не буду делиться всей книгой, но, учитывая текущую глобальную ситуацию, я хотел пойти дальше и поделиться некоторыми мыслями о конкретных частях, которые сосредоточены на самой реальной классной комнате как месте.

Развитие классного сообщества при дистанционном обучении

Очевидно, что 2019-2020 учебный год был уникальным в том смысле, что мы физически не находились в классе с нашими учениками во время его заключительного периода. Из-за COVID-19 многое изменилось с момента написания этой книги до момента ее публикации. Класс больше не был тем местом, где мы проводили наши дни.

Я читал книгу со своими учениками по видеоконференцсвязи Zoom в конце нашего года.Это внесло новое значение в слова «дом» и «семья». Когда я прочитал эти конкретные страницы выше, я остановился со своими детьми и обсудил, что дом (и класс) — это не просто место, а чувство . Даже если вы находитесь не в одной комнате со своей семьей, вы все равно остаетесь семьей.

Я сообщил своему классу, что социальное дистанцирование — это всего лишь один из экстремальных погодных условий, через которые мы все сейчас переживаем, но это не меняет того факта, что мы все еще здесь друг для друга.

Независимо от того, начинаете ли вы новый учебный год виртуально или лично, ваши дети в любом случае могут знать, что ваш класс — это семья. Даже если вам нужно общаться через видеоэкран или на расстоянии 6 футов друг от друга, вы все равно будете держаться вместе.

Создание классного семейного альбома

Независимо от того, занимаетесь ли вы виртуальным обучением или снова в классе, дополнительные задания всегда являются отличным способом для учащихся поразмышлять над книгой и установить новые связи. Одна из идей для ваших учеников — создать свой собственный семейный альбом класса! Для этого есть как печатные, так и цифровые варианты, а также способы использовать его в течение года в качестве центра письма.

Эту книгу-компаньон можно найти здесь, в моем магазине, или на сайте Teachers Pay Teachers, и вы можете прочитать больше об этом в этом сообщении в блоге.

Если вы учитель двух языков, есть также версия книги (и ресурс «Альбом для семейного класса») на испанском и французском языках!

Щелкните ниже, чтобы просмотреть переведенную книгу для чтения вслух и ресурсы:

Наш класс — это семья Книга на испанском языке

Ресурс

Class Family Album на испанском языке

Наш класс — это семья Книга на французском языке

Ресурс

Class Family Album на французском языке

Семейные закладки класса

Прочитав книгу вслух своим ученикам, вы также можете связать ее со школьными подарками или подарками на конец учебного года.Эти закладки очень легко распечатать, скопировать, вырезать и раздать своей классной семье.

Вы можете получить их здесь, в моем магазине или в моем магазине TPT. Или, если вы хотите скачать эти закладки БЕСПЛАТНО, вы можете присоединиться к моему списку рассылки, и они будут отправлены прямо на ваш почтовый ящик!

Визиты виртуального автора

И в случае, если после прочтения книги вы, возможно, заинтересуетесь чем-то особенным, запоминающимся для ваших учеников, я рад сообщить, что теперь я предлагаю виртуальные посещения авторов! Я ОБОЖАЮ встречаться с классами, чтобы способствовать развитию классового сообщества и обсуждать все о процессе написания и публикации.Вы можете получить всю информацию и забронировать посещение для вашего класса или школы прямо здесь, на моем веб-сайте.

Заказ книги

Не знаете, где взять саму книгу? Если вы хотите сделать Our Class is the Family дополнением к библиотеке вашего класса (или, может быть, хотите подарить его специальному учителю), вы можете получить лучшее предложение на книги в мягкой и твердой обложке, заказав прямо через мой веб-сайт. Получите дополнительную экономию на оптовых заказах, а доставка бесплатна! Нажмите здесь, чтобы заказать на моем сайте.Книга также доступна на Amazon.

Возможно, вам также понравится моя новая книга, Письмо от вашего учителя: в первый день в школе ! В то время как «Наш класс — это семья» фокусируется на сообществе класса в целом, в этом — на особой связи между учителем и учеником.

Обучение с любовью

Родители говорят, что нужна деревня, чтобы вырастить ребенка, и учителя входят в число вождей в этой деревне. Конечно, мы учим детей читать и писать, но мы также являемся тренерами, консультантами и специалистами по управлению поведением — просто чтобы назвать несколько ролей, которые явно не указаны в описании должности.

Но если говорить об этом, то самая важная задача, которая у нас есть, — это дать нашим ученикам почувствовать себя любимыми. В течение обычного учебного года дети проводят больше времени со своими учителями и сверстниками, чем со своими родителями, братьями и сестрами. От одного учителя к другому благодарим вас за всю тяжелую работу, которую вы делаете, чтобы построить эти отношения и максимально использовать это время.

10 лучших способов помочь вашему 5-класснику добиться успеха в школе

1. Поощряйте чтение любым доступным вам способом
2.Относитесь к ребенку как к писателю
3. Сделайте математику частью своей повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
6. Расскажите все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8. Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10.Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1. Поощряйте чтение любым возможным способом
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только
улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям
к огромному количеству информации и впечатлений, которые в противном случае они бы не получили.
Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет словесный
навыки и влияет на анализ и мышление.Фактически, по мнению каждого
учитель, с которым я разговаривал, читает с по или с вашего ребенка каждый
день — самое важное, что вы можете сделать в каждом классе
уровень.

Не стоит так сильно беспокоиться о , насколько хорошо читает ваш ребенок
в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в
разный возраст и по-разному. Но вы можете способствовать развитию любви к чтению
давая вашему ребенку массу удовольствия от печати на любом уровне
он внутри.

• Убедитесь, что много
различных видов материалов для чтения, соответствующих ее интересам,
дом (например, детский спортивный журнал или книги о спорте
или другие занятия, которые она любит).

• Относитесь к ребенку как к чтению
эксперт, независимо от того, какие книги он любит читать. Если он ужас
наркоман, например, скажет: «Ты много читал
книги ужасов.Как вы думаете, какой из них лучше? Почему? »

• Убедитесь, что у вашего ребенка есть
немного свободного времени каждый день, когда она может свернуться калачиком в кресле и читать. Читать
ваши собственные книги, журналы или газеты, когда ваш ребенок читает.

• Продолжайте читать вслух своему
ребенок (чтобы укрепить свой словарный запас, понимание и навыки аудирования,
а также его удовольствие от чтения).

К началу

2.Относитесь к ребенку как к писателю
Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти
думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше
он начинает, тем лучше.

К настоящему моменту ваш ребенок, вероятно, умеет писать и не боится
использовать неправильное написание в ее первых черновиках. Она знает, что может вернуться
и исправлять орфографические ошибки в процессе исправления.Вот как
поддержите ее:

• Пусть ваш ребенок увидит, как вы пишете
— и исправить собственные ошибки; спроси его мнение о чем-нибудь
вы написали (например, «Это записка учителю понятна?»).

• Дарить подарки, связанные с
письмо, например, специальные карандаши и ручки, настольная лампа, твердый переплет
дневник, детский словарь или персонализированные канцелярские товары.

• Поощряйте ребенка писать
используя компьютер; научите ее пользоваться проверкой правописания.

• Проявляйте гордость за то, что ваш ребенок
пишет, показывая свои книги и рассказы посетителям и другим членам семьи
или попросить ее прочитать их вслух.

• Поощряйте своего ребенка
приятель по переписке.

• Предложите ребенку разгадать кроссворд.
головоломки, анаграммы и другие словесные игры, которые развивают словарный запас и развивают беглость речи.

• Читайте вместе и обсуждайте
книги и авторы, которых вы оба любите.

К началу

3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные материалы для обучения навыкам и навыкам.
учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это
играть с числами и часто указывать на различные способы
какая математика делает нашу жизнь проще.Работая с материальными объектами, и
подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение
реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без
беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем
разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить
вы начали:

• Попросите ребенка помочь вам
создать выкройку для квилта-квадрата или абстрактного рисунка с помощью маркеров
и бумага; плотная бумага разных цветов, нарезанная квадратами,
треугольник и другие формы; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

• Играйте в настольные игры, игры в кости,
и карточные игры (например, Война) с вашим ребенком. Поощряйте ее делать
до ее собственных игр.

• Расскажите о том, как вы используете математику
когда: балансировка вашей чековой книжки, оплата кассирам, замена счетов на
монеты, установление семейного бюджета, хранение денег в банке,
покупка подарков на день рождения и др.

• Научите ребенка экономить
собственные деньги — помогая ему копить на особую игрушку или занятие.

• Привлекайте ребенка к измерению
ингредиенты для рецептов.

• Обратитесь за помощью с покупкой продуктов.
(«Что здесь лучше?»; «Сколько стоит каждый
фунта? »). Пусть принесет свой калькулятор в продуктовый магазин.

• Побуждайте ребенка думать
различных решений проблем. Например: «У вас день рождения 20 долларов.
деньги потратить.Попробуйте придумать три разных способа потратить их ».

• Прежде всего, старайтесь быть позитивным
о математике — даже если это был ваш худший предмет в школе. Если твой
у ребенка проблемы с этим или он начинает жаловаться, что это слишком сложно
или слишком скучно, ведите себя так, как будто вы знаете, что если она будет продолжать попытки, она
улучшать. «Все учатся с разной скоростью и по-разному»,
ты мог бы сказать.»Вот почему у нас есть учителя. Но я знаю, что ты справишься.
если будешь продолжать попытки ».

К началу

4. Научите ребенка слушать
Учителя, которые работают здесь уже 15 или более лет, говорят, что они видели определенную
снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они
впервые начал преподавать. Многие из них относят это не только к посту.
и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле
что у многих детей сегодня нет времени просто посидеть,
слушать и разговаривать с членами семьи.Между работой родителей и детей
внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в
одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна.
элемент в обучении. Поэтому, по возможности, старайтесь развить у ребенка
умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

• Читайте вслух своему ребенку
регулярно — даже после того, как научилась читать сама.Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает
что она слышит.

• Ограничение телевидения, компьютера,
и время видеоигр. Хотя все они занимательны, а могут даже быть
образовательные, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения. Убедитесь, что время
время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, уравновешивается временем, проведенным с
другие люди разговаривают лицом к лицу.

• Когда вы говорите со своим ребенком,
установите зрительный контакт и осторожно коснитесь его плеча или руки, чтобы обезопасить его
внимание.

• Когда указываете дорогу, спрашивайте
ваш ребенок повторить вам то, что он слышал, что вы сказали — сделать
уверена, она действительно слышала и понимает, что ей нужно делать.

• Смоделируйте хорошее слушание.
Когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, например, прекратите то, что вы
делает и смотрите на него, пока он говорит.Когда он закончит, скажи что-нибудь
это означает, что вы его слышали, даже если вы только повторяете то, что он сказал:
«Итак, вы хотите, чтобы вы не ложились спать сегодня вечером, чтобы посмотреть Матч звезд.
Игра »

• Играйте, говорите и слушайте
игры с вашим ребенком, такие как шарады и двадцать вопросов.

• Научите ребенка даже
если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать,
смотрите на человека и проявляйте уважение.

• Проводите время со своим ребенком
делать тихие занятия, которые поощряют разговор, например,
вместе гулять, кататься в машине, складывать белье, собирать клубнику,
пр.

К началу

5. Поддержите учителя вашего ребенка и школу
правила
Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы
слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила
являются «тупыми» или что то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно».» Ваш
у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также
чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной
усердно работать и добиться успеха, если она думает вы думаете, что она
делать стоит.

Так что даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете,
учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем
об этом перед ребенком .Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо
к источнику.

Ключевые шаги к разрешению
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой
это к:

• Записаться на прием
увидеть или поговорить с учителем. При незначительных проблемах и проблемах
телефонной конференции может быть достаточно. Но если вы считаете, что проблема заслуживает
более серьезное обсуждение, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание
на студентов. Вместо этого стреляйте в то время, когда она сможет дать вам
полное внимание и менее подвержены стрессу или напряжению.

• Внимательно подумайте, что
вы хотите сказать перед посещением школы. Запишите список
ваши проблемы, и почему они обеспокоены. Пусть твой список немного отдохнет,
а затем вернитесь к этому, когда почувствуете себя спокойным и рациональным.Попробуй
излагайте все свои опасения в максимально позитивном свете, чтобы вы
не сразу заставит учителя защищаться. Например, вместо
сказать: «Вы не делаете ничего, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение»,
вы должны стремиться к: «Я действительно беспокоюсь об успехах моего ребенка
в чтении. Я хотел поговорить с тобой, чтобы узнать, есть ли что-нибудь
остальное можно делать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед.»

При необходимости потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы
конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали
учитель; у вас может быть даже веская причина для этого. Но ваш ребенок будет
никоим образом не выиграете, если вы оттолкнете ее учителя Постарайтесь запомнить
что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как
команда.

• Когда вы встречаетесь с
учитель, выражайте свои опасения в наименее опасном, самом дружелюбном
тон, который вы можете собрать. Если вы выйдете из себя, вы можете упустить шанс
нужно воспринимать всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь своему
ребенок, не выпускайте пар. Если возможно, принесите материальные доказательства на задний план.
на вашей стороне истории.

• Подготовьтесь к прослушиванию
со стороны учителя. Могут быть смягчающие факторы, которые вы
не подозревая; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка;
может быть недопонимание, которое усложняет проблему.Попробуй
быть — и действовать — непредубежденным.

• Если вы и учитель
не может прийти к взаимно удовлетворительному решению, заручиться поддержкой главного
(или школьный психолог, или специалист по обучению). «Я ценю
то, что вы говорите, но меня все еще беспокоит «, — скажете вы.» Я чувствую
было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел
встретиться с директором.»Или, если боишься, учитель возьмет
ее гнев на вас из-за вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть),
запросить анонимную встречу с директором. Если вторая встреча
не помогает, следующий шаг — связаться с суперинтендантом. Но только
вы можете решить, нужно это или нет.

Иногда вам просто нужно принять не идеального учителя или классную комнату
ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку,
и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также иногда
вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников.
Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к
жалоба или просьба о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях переезд
ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от
точка зрения ребенка — чем заставить его выговаривать ее слабым
учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен бояться.
Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка,
безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться
для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу
кстати, чем меньше враждебности вы выражаете, тем больше вероятность, что люди
будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным
приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не
воздействие агрессии — несите свое дело.

Если учитель звонит вам
Вышеуказанные шаги также следует выполнять, если учитель звонит
вам , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если
вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности,
входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и
дружелюбно.Большинство учителей не стремятся получить своих учеников; они искренне
хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

К началу

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, может повлиять на то, как вы
ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение
ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы
Диснейуорлд), а также отрицательные (разлука или развод, смерть
или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно
умел справляться с волнением или справляться с переменами или стрессом. И они
все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое,
как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на
поведение или успеваемость ребенка в школе.

Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома,
либо.Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты
знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает
обо всем в целом «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это
потому что в эти выходные тетя отвезет ее на свой первый бродвейский спектакль «.

Что еще хотят знать учителя?

• Что думает ваш ребенок о
школа: Она недовольна? Она думает, что это слишком сложно? Она жалуется
об этом дома? Или ей это нравится? Есть ли какая-то особенная деятельность
что ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится?
школа? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже,
чтобы они могли поработать над тем, чтобы все исправить как можно быстрее.Они
— как и все мы — также ценим добрые или обнадеживающие
слово время от времени. Так что не забывайте упоминать о хороших вещах.

• Что думает ваш ребенок о
школьные друзья: Она делает? Чувствует ли она себя частью
класс — или изгой? Ее дразнят или оскорбляют? Является
она стесняется заводить новых друзей? Ей нужно отделиться от нее?
один лучший друг и познакомиться с другими детьми? В начальной школе там
учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но они
необходимо знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

• Что особенного для вашего ребенка
страсти: Иногда ребенок, который не любит читать, может быть
обращается к книгам, которые связаны с особыми интересами, такими как спорт или
пираты, или катание на коньках, или животные. Или может возникнуть желание писать
предложив описать один из предметов, которые любит ваш ребенок.Позволять
учитель знает, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка,
чтобы она могла извлечь из этого выгоду в классе.

• Что особенного для вашего ребенка
потребности: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических
или медицинские условия, проблемы с обучением или предпочтения, особые таланты,
эмоциональные проблемы и модели поведения. Если вы думаете, что проблема может
приходите в те или иные области, дайте знать учителю.

К началу

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

• Ложится спать по разумной цене.
час. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Дети, которые регулярно ходят
поздно ложиться спать по вечерам в школе, трудно усидеть в школе,
учителя говорят.В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, более вероятно, что они
иметь поведенческие проблемы, и они не могут выполнять свои академические
потенциал. Даже специалисты по сну теперь начинают верить, что
в результате возникают определенные проблемы с поведением и обучением у детей.
необнаруженного недосыпания.

Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия
приятного и продуктивного дня в школе.

• Питается начинкой и питательно
завтрак. Дети, пропускающие завтрак, могут не чувствовать голода, когда
они сначала попадают в школу, но, по словам учителей, обычно попадают в
спад в середине утра и не могут сосредоточиться на школьных занятиях,
до некоторого времени после обеда.

Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак,
пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании
есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все
иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока,
так что он может получить или что-то в животе до того, как прозвенит первый звонок.

• Носит подходящую одежду.
как для дневных занятий, так и для погоды. Ребенок, который ходит в
в школе без варежек, шапки и сапог зимой, возможно, придется сидеть
внутри на перемену, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на
игровая площадка.Ребенок без шорт и кроссовок в спортзале
день может закончиться сидением в стороне, в то время как все остальные бегут
вокруг весело.

У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты.
одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло
снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни
иметь тренажерный зал или другие специальные мероприятия. Так что вам решать
ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или
минимум принести — в школу.

• Маркирует все вещи.
Это включает его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, спортивную одежду,
спортивная сумка, художественный халат и любые другие предметы одежды или личные вещи.
предмет, который мог каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня.
Даже 10-летние не так надежны, когда дело доходит до идентификации
их собственная одежда из кучи на полу раздевалки.

• Имеет деньги на обед или обед.
Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают на встречу
автобус или сесть в машину утром. Ваша работа — либо сделать
возьмите его, или напомните ребенку, чтобы он не забыл об обеде.

• Вкладывает в нее домашнее задание
рюкзак, чтобы принести в школу. Ученики пятого класса могут сделать это на
свои собственные, но никогда не помешает спросить: «Есть домашнее задание?» перед твоим
ребенок выскальзывает за дверь.

• Помнит приносить особые
принадлежности для особых дней. Найдите способ помочь вам обоим оставаться на вершине
запросов учителей. Повесьте большой календарь с обведенными важными датами.
красным, например, или наклеить стикеры на зеркало в ванной
накануне особого дня в школе.

• Точно знает, кто будет
забрать ее и что будет, когда закончится школьный день. Если вы
предвидеть любые изменения в повседневной жизни или в человеке
приветствуя ребенка после школы, не забывайте обращать внимание на него.

• Приходит в школу вовремя
— каждый день. Хроническое опоздание не только мешает
весь класс, это может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Плюс это
сообщает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

К началу

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из
работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий трепет, когда видят своих родителей
в их классе. Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем
ребенка, и о ее образовании.

Увидеть класс воочию — также лучший способ получить
взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы
учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок
внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками.Плюс,
это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать
чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Просто
спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если хочешь оправдания,
волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

• Делитесь опытом в конкретном
предметная область, связанная с вашей работой или хобби

• Проведение семинаров по письму,
или помочь детям «издать» свои книги

• Воспитатель детей, которым нужно дополнительное
помогать или работать с небольшой группой продвинутых студентов в математике или другом
предметы

• Экскурсии сопровождающего лица

• Пошив костюмов для школы.
играть

• Введите информационный бюллетень для класса
или литературный журнал

Если у вас много времени, можно подумать:

• Быть «родителем класса» (
человек, который действует как связующее звено между учителем и другими родителями
— например, собрать сопровождающих для школьных поездок или найти
добровольцев выпекать для классных продаж тортов)

• Быть наблюдателем на игровой площадке

• Присоединение к родителю / учителю школы
ассоциация

• Поступление в школу директора
консультативный комитет (если есть)

• Бег для вашей местной школы
доска

По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

• Особые мероприятия для родителей
приглашены (например, бранч ко Дню матери, приготовленный детьми;
или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы вслух.
родители)

• Специальные школьные мероприятия, например
как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

• Ежегодное открытие школы
дом

• Все запланированные родители / учителя
конференции

К началу

9.Поощряйте ответственность и независимость

Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают
вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить
со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку
делать что-то для себя — и для других.

Например, поощрите его:

• Играйте активную роль в
готовлюсь к школе. Включая выбор школьной одежды
(желательно накануне вечером), вставать вовремя (по будильнику,
при необходимости), одевание, мытье посуды и чистка зубов, получение
его собственный завтрак готов, застилал постель и проверял,
у него в рюкзаке есть все необходимое. При необходимости сделайте ему
контрольный список, который поможет ему запомнить все, что нужно сделать.

• Разработайте распорядок домашнего задания.
Хотя нет установленной формулы, она поможет, если у вашего ребенка будет регулярная
время и место, чтобы делать домашнее задание каждый день. Таким образом, она менее вероятна
забыть сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

• Распаковать собственный рюкзак.
Научите его, что, как только он вернется из школы, он должен распаковать вещи.
свой рюкзак, положил материалы для домашних заданий на место для домашних заданий и
передать вам (или положить в специальное место) любые информационные бюллетени, заметки из
учитель, документы для подписи или специальная работа, которую он принес домой. Затем
он может смотреть телевизор, или перекусить, или делать то, что запланировано.

Если вы сделаете эту часть своего распорядка дня, у вас меньше шансов получить удар
во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы
для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти
школа для нашей научной ярмарки «

• Собери ее же беспорядок.
Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и ролики.
коньки оставлены на подъездной дорожке, а мокрые полотенца оставлены холодными и одинокими
на полу в ванной.Это может занять больше времени и потребовать больше усилий для
настаивать на том, чтобы ваш ребенок забирал вещи сам, но в долгосрочной перспективе
для нее это лучше, чем заставлять тебя всегда это делать. В школе она
не будет выбора.

• Присоединяйтесь к семье
питание. Пятиклассники часто сами готовят себе завтрак,
собственный обед и помощь в планировании еды и покупке продуктов.

• Выполняйте обычные работы по дому.
которые приносят пользу всей семье. Даже такие мелочи, как вынос
регулярно убирать мусор поможет вашему ребенку увидеть себя частью большего
семейный коллектив. Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

• Привлекайте ребенка к ответственности за его действия. Если учитель звонит и говорит, что поймала вашего ребенка на измене, она не видела домашнее задание от вашего ребенка в течение двух недель или ваш ребенок еще не сдал крупный проект, не прыгайте на защиту ребенка с извинениями .Вместо этого назначьте встречу с вашим ребенком и учителем, чтобы выяснить, почему он расслабляется или плохо себя ведет, и установить взаимоприемлемые последствия. Дайте понять, что ваш ребенок должен нести ответственность за свои действия, даже если это означает плохую оценку или заземление.

К началу

10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка.Если
вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос типа: «Что вы делали в
школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего ».

Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что
среднему ребенку сложно ответить на такой вопрос. Она не может вспомнить
все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда
Начало. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же
«Как прошел учебный день?» либо.Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего»
или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей.
обрабатывать.

Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас
ребенок, школа важна, и что вы действительно заинтересованы
ее жизнь. Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще
родители говорят действительно работает:

• Не спрашивайте слишком рано .»Когда мой сын выходит из автобуса, ему меньше всего хочется говорить
о школе, — говорит родитель Мэри Митчелл. — Он слишком занят, думая о
играет со своими игрушками или навещает друзей. Итак, я научился позволять
расслабьтесь и поиграйте, прежде чем задавать какие-либо вопросы ».

• Разработайте ритуал.
«Для моего сына волшебный момент — это время отхода ко сну», — говорит родитель Чарльз Джеймс.
«Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже.Но
когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные
описания о школе »

• Задавайте конкретные вопросы.
«Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю сына о том, что мне нравится
уверен, что он учился в школе в тот день », — говорит родитель Джули Ритцер Росс.
Пример: «Кто сидел рядом с вами за обедом? Как вы справились с правописанием?
тест? »Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

• Читать все учитель
отправляет домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в
рюкзаки действительно являются самым надежным источником информации », — говорит
Чарльз Джеймс. «Я узнаю, что узнает мой сын, что нас ждет
с точки зрения специальных мероприятий или экскурсий, какая помощь
учитель мог бы использовать в классе, и что я могу сделать дома, чтобы закрепить
что мой сын изучает в школе.Не всегда легко найти время
читать их, но это того стоит, потому что это помогает мне заполнить
бланки разговоров с сыном ».

• Дайте ребенку место.
Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, где
их родители, братья и сестры не могут вторгаться. Если ваш ребенок такой,
не дави. Дайте ему знать, что вас интересует его школьный день, и позвольте
он подойдет к вам, если ему есть чем поделиться.потом
оставаться на связи за кулисами с учителем, чтобы убедиться, что все
все хорошо.

К началу

Максимально использовать время родителей в школе

В первый месяц преподавания я заглянул на первое собрание родителей в году, и один родитель сидел и слушал презентацию. В школе училось более 500 учеников.

Восемь лет спустя на этом собрании присутствовало более 300 семей.Нашей самой большой проблемой было заставить родителей, которые сами часто не любили школу, видеть в нас любящее и поддерживающее общество, поэтому мы сознательно создали среду, в которой семьи могли бы чувствовать себя комфортно. Если требовалось серьезное обсуждение студента, его откладывали на другое время — большие собрания были посвящены сообществу.

За эти восемь лет моя школа Титула 1 превратилась из одной из самых низких в штате в одну из самых высоких в стране.Участие родителей привело к лучшей посещаемости, большему общению между школой и домом, увеличению количества встреч по просьбе родителей по вопросам академической поддержки и увеличению количества выполненных и возвращенных домашних заданий. Родители стали более охотно помогать своим детям читать и практиковать математику дома, когда они чувствовали, что понимают содержание.

Результаты: 100 процентов учеников третьего и четвертого классов и 98 процентов пятиклассников соответствовали или превышали стандарты владения языком по чтению, а 98 процентов каждой группы соответствовали или превышали стандарты владения математикой в ​​течение первых пяти лет, когда были внесены изменения.

Студенты проводят около половины своего бодрствования вне класса. Исследования показывают, что участие родителей напрямую связано с академической успеваемостью. Учителя тоже это знают. В опросе Scholastic 98% учителей назвали участие и поддержку семьи ключом к успеху учеников.

Эффективное участие родителей

Многие школы добиваются успеха в вовлечении семьи — в школьные развлекательные мероприятия, поощряющие участие и не требующие особого внимания.Там, где они могут бороться, так это в активном взаимодействии, которое проводится в классе и связано с обучением.

В нашей школе это означало, что родители в классе своего ребенка участвовали в тех же видах обучения и деятельности, что и их ученики в школе, а также читали и понимали данные о своих детях. Точно так же, как мы хотим, чтобы учащиеся знали и взяли на себя ответственность за свое обучение, нам нужно, чтобы родители активно работали над теми же навыками вместе со своими детьми.

Каждая община уникальна, но есть некоторые руководящие принципы, которые могут помочь привлечь семьи в любой ситуации.

Стратегии взаимодействия с родителями

Затраты на свои деньги: Если вы действительно хотите добиться академических успехов за счет вовлечения семей, приглашение родителей на каждый последний парад и классную вечеринку не станет препятствием. Сократите события и сделайте их значимыми и целенаправленными, чтобы получить наилучшие шансы на перемены. Подумайте, как добавить смысла событиям, которые родители хотят и уже посещают, например выступлениям учащихся. То, что исторически было забавным, например парад на Хэллоуин, теперь может включать в себя математические игры на тему монстров в классе.Родители приходят на парад, чтобы попрактиковаться в математике.

Сосредоточьтесь на ключевых областях идей при привлечении родителей. Нам нужно, чтобы каждый ученик свободно читал на уровне своего класса и знал основные математические факты. После того, как они были прочно закреплены, мы поделились такими навыками, как вопросы для понимания и привязки математики к повседневной жизни.

Планирование: Время является ключевым моментом. Если в декабре у вас будет мероприятие, когда семьи и учителя заняты и напряжены, у вас будет меньше посещаемости и внимания, чем в апреле.

Также следите за общественными событиями. Если в вашей общине по средам вечером в церкви проводятся групповые мероприятия для молодежи, меньшее количество людей будет посещать вечерние школьные мероприятия по средам. Если вы футбольный городок, вам нужно будет забронировать осенние вечера пятницы.

Время: Многие из наших семей работали посменно, и планировать мероприятия в начале или в конце смены было наиболее удобно. Если большинство ваших семей работают на профессиональной работе, школьные мероприятия вряд ли соберут толпу.В нашем районе у родителей не было транспорта, и им нужно было добираться до школы пешком, поэтому все мероприятия нужно было завершить до наступления темноты. Мы добились большого успеха в проведении мероприятий с 16 до 18 часов — учителя могли оставаться после школы, родители могли приходить прямо с работы, и все были дома к ужину.

Темы: Мы создали тематические мероприятия, посвященные ученым, которые имели забавный поворот. Например, за несколько недель до нашего вечера цирка учителя начали преподавать стандарты на тему цирка.Мой класс читал историю Барнума и Бейли как подробный отрывок, мы занимались математикой с цирковыми уступками и изучали цирковых животных. Цирковые тематические работы украшали залы, создавая веселую и уютную атмосферу, уделяя особое внимание академическим работникам. На неделе проведения мероприятия детские цирковые артисты учили студентов равновесию и жонглированию во время занятий физкультурой.

Короче говоря, мы продолжали работать над учеными, вызывая интерес и шумиху среди студентов. Они настояли на том, чтобы прийти на вечер цирка, где вместе с родителями делились академическими навыками.Другими популярными темами октября были футбол, финансовая грамотность и монстры.

Еда: Нам нужно было накормить семьи, когда мы разрезали их по вечерам, поэтому мы предоставляли обеды со спагетти в коробках. Семьи получали билеты для посещения классов, которые можно было обменять на обеды. Коробки означали, что учителей не оставляли убирать в конце ночи, а персонал кафетерия мог помочь с подготовкой, подготовив коробки перед отъездом на день.

Партнеры сообщества, включая энергетическую компанию и местные банки, предоставили средства на питание.Работая с персоналом кафетерия, мы смогли приготовить большое количество блюд по цене, сопоставимой со школьным завтраком или обедом. Многие компании работают на основе семейного партнерства и работы с общественностью — иногда все, что вам нужно сделать, это попросить.

Взаимодействие с семьей может быть проблемой, но оно также дает невероятную возможность добиться успеха учащихся как сообщества, так что это нельзя упускать из виду.

Четыре шага к выбору школы для вашего ребенка

Как выбрать лучшую школу для своего ребенка? Независимо от того, выбираете ли вы государственную или частную школу или обучение на дому, платите ли вы за обучение или нет, тщательное планирование является обязательным.В следующих разделах есть вопросы, которые вы должны рассмотреть, с рабочим пространством, чтобы вы могли записывать свои мысли, когда вы проходите процесс выбора школы для вашего ребенка. Помните, вы ищете школу, которая сделает обучение вашего ребенка и вас максимально полезным.

Запишите пять наиболее важных для вас вещей

Вы можете записать пять наиболее важных для вас вещей при выборе школы. По мере прохождения процесса выбора вы можете захотеть дополнить и пересмотреть свой список.

Вот четыре шага для выбора школы, подходящей для вашего ребенка:

Шаг 1: подумайте о своем ребенке и своей семье

Начните поиск лучшей школы с размышлений о том, что вы хотите, чтобы школа делала для вашего ребенка . Возможно, у вашего ребенка особые языковые или образовательные потребности. Имейте это в виду. В конце концов, вы знаете своего сына или дочь лучше, чем кто-либо другой.

Потребности вашего ребенка

• Нужна ли вашему ребенку более структурированная среда?
• Вашему ребенку нужна менее структурированная среда?
• Вашему ребенку нужна более сложная работа?
• Вашему ребенку нужно больше индивидуального внимания?
• Вашему ребенку обычно требуется дополнительная помощь или больше времени для выполнения задания?
• Есть ли у вашего ребенка какие-либо особые потребности в обучении?
• Нужна ли вашему ребенку среда, способствующая творчеству?
• Нужна ли вашему ребенку программа изучения английского языка?

Стиль обучения вашего ребенка

• Ваш ребенок учится лучше всего, видя, как все работает?
• Ваш ребенок лучше всего учится, читая о том, как что-то работает?
• Ваш ребенок лучше всего учится, слушая?
• Ваш ребенок любит участвовать в обсуждениях?
• Любит ли ваш ребенок учиться с помощью физических упражнений?
• Ваш ребенок логичен или математичен?
• Ваш ребенок музыкальный или артистичный?
• Ваш ребенок любит учиться в группах?
• Ваш ребенок любит работать один?

Расположение школы

• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу в нескольких минутах ходьбы от вашего дома?
• Можно ли развивать таланты вашего ребенка за пределами вашего района?
• Как далеко вы готовы отвезти ребенка на автобусе?
• Как далеко вы готовы отвезти ребенка в школу?
• Ваш ребенок хочет учиться в школе со своими друзьями?
• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу, расположенную рядом с вами после школы? Рядом, где ты работаешь? Рядом с близким родственником?
• Есть ли у вашего ребенка какие-либо особые потребности в транспорте, которые необходимо учитывать при выборе школы?

Шаг 2: Соберите информацию о школах

Если вы хотели купить автомобиль, пылесос или холодильник, вы могли бы поговорить с друзьями и семьей и найти информацию в Интернете, в потребительских журналах или на других опубликованных ресурсах. .Точно так же, исследуя школы, вам, возможно, придется звонить по телефону, собирать письменные материалы из разных школ и искать отчеты в местной газете, чтобы получить необходимую информацию. Вы можете проверить табели успеваемости в государственных школах (см. Совет для родителей), посетить ярмарки для родителей и дни открытых дверей в школах. Вы можете найти надежную школьную информацию в Интернете на таких сайтах, как www.greatschools.net и www.schoolresults.org, а также на других сайтах, перечисленных в разделе «Ресурсы» этой брошюры. Тяжелая работа будет стоить вашего времени, если вы найдете школу, которая воспитывает в вашем ребенке все самое лучшее.

Помимо школьной программы и философии, вы захотите узнать о школьной политике и услугах. Родители также могут пожелать рассмотреть внеклассные программы, предлагаемые школой, например, спорт, кружки, репетиторство или академическое обогащение. В некоторых школах проводятся внеклассные мероприятия, финансируемые программой общественных учебных центров 21 века Министерства образования США. Эти центры предоставляют образовательные мероприятия вне обычных школьных часов «до и после школы или во время летних каникул», которые дополняют то, что преподается в школе.Вы также можете спросить, есть ли в школе дополнительные образовательные услуги, включая бесплатное обучение, которые предлагаются вне обычных школьных часов в соответствии с разделом «Ни одного отстающего ребенка».

Учебный план

• Имеется ли в школе сильная программа по основным академическим предметам, таким как английский, история, математика, естественные науки, искусство и иностранные языки?
• Какие курсы предлагает школа помимо основных предметов?
• Какие есть свидетельства того, что школа эффективно обучает студентов чтению?
• Есть ли у школы особая направленность или тема в учебной программе?
• Предлагает ли школа сложные курсы, такие как Advanced Placement, International Baccalaureate и курсы для отличников средней школы?
• Предоставляет ли школа возможности для повышения квалификации всех учащихся? Для одаренных студентов?
• Есть ли в школе внеклассные мероприятия, поддерживающие то, чему учат?
• Существует ли эффективная программа изучения английского языка для детей, которые в этом нуждаются?
• Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, есть ли в школе учебная программа и необходимая поддержка, чтобы должным образом удовлетворить эти потребности?

Подход к обучению

• Есть ли в школе особый подход к преподаванию и обучению (например,г., групповые проекты, индивидуальное выступление, частое тестирование)?
• Если да, как вы думаете, понравится ли вашему ребенку такой подход и будет ли он учиться на нем?
• Делает ли школа все возможное, чтобы каждый ребенок учился? Предоставляет ли это детям возможность получить дополнительную помощь, когда они в ней нуждаются?
• Могут ли сотрудники школы общаться на языке, который понимает ваш ребенок?
• Учащаются ли дети с ограниченными навыками английского языка, с ограниченными возможностями обучения или другими особыми потребностями и хорошо справляются с ними?
• Каковы правила выполнения домашних заданий? Соответствует ли это вашим ожиданиям в отношении того, сколько домашней работы должен делать ваш ребенок?
• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в однополую школу (только для мальчиков или только для девочек) или школу с совместным обучением?
• Насколько велики классы?

Академическая успеваемость

• Как результаты школьных тестов соотносятся с оценками других школ? (Проверьте табель успеваемости школы, если это государственная школа, или запросите информацию в школе, если это частная школа.См. «Совет для родителей» в табелях успеваемости.)
• Повышались или понижались результаты тестов за последние несколько лет?
• Как школа объясняет подъем или упадок? Насколько хорошо дети, похожие на вас, справились с этими тестами?
• Как учащиеся, переходящие на следующий уровень обучения, успевают в своих новых школах?
• Сколько учеников бросают школу до окончания последнего класса?
• Какие особые достижения или признание получила школа?

Политика поведения

• Что делает школа для развития характера и гражданственности?
• Какова политика дисциплины? Как школа обращается с учениками, которые плохо себя ведут?
• Справедливы ли учителя в своих ответах ученикам? Есть ли в школе программа и поддержка для предотвращения и решения поведенческих проблем?
• Могут ли учащиеся покинуть школу самостоятельно?
• Какие меры приняла школа для обеспечения безопасности? Какие меры безопасности существуют?
• Каковы правила в отношении пропусков занятий в школе? Как школа поощряет ежедневную посещаемость?
• Звонит ли школьный персонал родителям в отсутствие учеников?
• Есть ли в школе программа профилактики злоупотребления наркотиками и алкоголем?
• Есть ли в школе дресс-код?
• Носят ли школьники форму?

Безопасность

• Безопасна ли школа?
• Как школа предотвращает и решает проблемы, связанные с наркотиками, алкоголем и табаком?
• Как школа предотвращает и борется с насилием, издевательствами, домогательствами и другими формами оскорбительного поведения?
• Какие меры принимает школа для обеспечения безопасности? Какие меры безопасности существуют?
• Каковы отношения школы с местной полицией?
• Дежурный ли полицейский в школьные часы и во внеурочное время?
• Какая информация доступна в школе о серьезных преступлениях?
• Какая информация доступна об учениках, приносящих в школу оружие?
• Есть ли в школе план действий на случай чрезвычайных ситуаций местного и национального уровней?
• Что делает школа для того, чтобы родители и все школьные администраторы знали план действий в чрезвычайных ситуациях?
• Есть сверла?
• Как школа уведомляет родителей о закрытии в чрезвычайных ситуациях? Как в школе общаются с родителями на других языках?

Специальные предложения

• Какие дополнительные занятия предлагает школа после уроков или по выходным?
• Все ли студенты имеют возможность участвовать во внеклассных мероприятиях?
• Какие межшкольные занятия доступны для студентов?
• Какие очные занятия доступны для студентов?
• Какие виды деятельности привлекают больше всего внимания и ресурсов?
• Есть ли школьные и студенческие публикации?
• Спонсирует ли школа экскурсии?
• Доступны ли они всем студентам?
• Доступны ли публикации для родителей на других языках?

Удобства и услуги

• Есть ли хорошо укомплектованная библиотека, где студенты могут читать книги и проводить исследования? Доступны ли материалы для чтения на других языках?
• Есть ли межбиблиотечный абонемент?
• Предоставляется ли студентам время в день для посещения библиотеки?
• Есть ли у учащихся доступ к компьютерам и Интернету в классе и библиотеке?
• Контролируется ли использование Интернета?
• Есть ли зал или большой зал для школьных собраний?
• Школьная медсестра дежурит ежедневно?
• Есть ли кафетерий и предлагает ли школа хорошо сбалансированную программу обеда? Программа завтрака?
• Предлагается ли контролируемый дошкольный и послешкольный уход?
• Есть ли репетиторские программы?
• Доступны ли студентам консультационные услуги?
• Доступна ли школа для детей с ограниченными физическими возможностями?

Порядок приема в государственные школы по выбору и частные школы

• Есть ли процесс подачи заявления?
• Каков крайний срок подачи заявок?
• Требуется ли что-нибудь еще в заявке (результаты тестов, собеседование, рекомендации, плата за подачу заявления и т. Д.))?
• Требуются ли результаты тестов для поступления?
• Каковы диапазоны баллов для зачисленных студентов?
• Включают ли вступительные требования портфолио, прослушивание или заявление о заинтересованности?
• Есть ли другие требования для поступления?
• Публикуются ли требования к поступающим на других языках, кроме английского?

Дополнительные вопросы о частных школах

• Какова плата за обучение?
• Есть ли план оплаты?
• Есть ли скользящая шкала для оплаты обучения в зависимости от прихода, церковной принадлежности или дохода семьи?
• Каковы другие сборы и расходы (проживание и питание, униформа, книги, транспорт, лабораторные и компьютерные сборы, плата за мероприятия)?
• Какие стипендии и кредиты доступны?
• Обязаны ли ученики или их родители исповедовать определенную веру?
• Есть ли в школе политика в отношении участия учащихся в религиозном обучении и богослужении?
• Школа закрывается на религиозные и государственные праздники?
• У школы такое же расписание, как и у местной государственной школы?

Дополнительные вопросы о домашних школах

• Определили ли вы учебные материалы для вашего ребенка и сколько они будут стоить?
• Есть ли подходящее место для учебы и обучения вашего ребенка?
• Есть ли у вас, вашего супруга или другого родителя, обучающегося на дому, достаточно свободного времени, чтобы быть доступным для вашего ребенка, обучающегося на дому?
• Обучают ли детей на дому другие семьи в вашем районе?
• Есть ли рядом с вами группа поддержки домашних школьников?
• Если вы заинтересованы в какой-либо внешней образовательной поддержке, проверяли ли вы свою местную библиотеку, отдел парков, скаутские организации, государственные и частные школы и аналогичные ресурсы?
• Искали ли вы в Интернете ресурсы по инструкциям, юридическим вопросам, группам поддержки и другим вопросам?
• Вы определили другие ресурсы, которые вам понадобятся?
• Проверяли государственные постановления? (Обычно они доступны в Интернете, в местной государственной школе или школьном округе.)

Шаг 3: Посетите и осмотрите школы

Свяжитесь с интересующими вас школами и договоритесь о встрече. Если возможно, совершите поездку по школам в обычные школьные часы и посетите несколько классов. Избегайте посещения школ в течение первой или последней недели семестра, чтобы получить реалистичное представление о том, как работает школа.

Хороший способ получить ответы на свои вопросы — назначить встречу с директором школы. Если возможно, посетите день открытых дверей, собрание родителей и учителей или другое школьное мероприятие, которое также предоставит ценную информацию об отношении сотрудников, учеников и родителей.

Внимательно слушайте, что учителя говорят о школе. Учителя будут самыми близкими к вашему ребенку взрослыми, и вы захотите узнать, хорошо ли они подготовлены, преданны своему делу и довольны ли они своей работой.

Культура

• Служит ли школьный секретарь услужливым и дружелюбным?
• В школе порядок и порядок?
• Как выглядят доски объявлений?
• Как отображаются работы учащихся?
• Как школа общается с учениками и родителями (еженедельный / ежемесячный информационный бюллетень, электронная почта, веб-сайт)?
• Выглядят ли ученики вежливыми, счастливыми и дисциплинированными?
• Приветливо ли относятся ко всем родителям?
• Как обстоят дела у студентов с разными образовательными потребностями (например,g., учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся с ограниченным знанием английского языка) проходят лечение?
• Учителя кажутся полезными и дружелюбными?

Директор школы

• Какова философия директора в отношении образования?
• Как директор относится к дисциплине?
• Какая внешкольная деятельность больше всего интересует директора школы?
• Какая репутация у директора в обществе?
• Директор обычно в школе и может поговорить с родителями?
• Знакомится ли директор со студентами?
• Как часто директор наблюдает за учителями?
• Что делает школа для удержания хороших учителей и повышения их успеваемости?
• Как директор школы реагирует на опасения / жалобы родителей?
• Как директор относится к учащимся с различными образовательными потребностями (например,g., студенты с ограниченными возможностями и студенты с ограниченным знанием английского языка)?
• Каковы сильные стороны школы, по словам директора?
• В чем, по мнению директора, слабые места школы?
• По словам директора, где можно улучшить школу?

Учителя

• Как учителя оценивают работу учеников?
• Возлагают ли учителя большие надежды на достижение всеми учащимися высоких академических стандартов?
• Как учителя информируют учеников о своих ожиданиях?
• Делятся ли учителя содержанием и целями курса с родителями?
• Когда и как часто учителя присутствуют на родительских конференциях?
• Дают ли учителя домашние задания? Это строго? Частый? Достаточный?
• Являются ли учителя высококвалифицированными, чтобы преподавать в своих предметных областях (знают ли они предметы, которые преподают)?
• Обладают ли учителя навыками и знаниями, чтобы обращаться к учащимся с особыми потребностями в обучении?
• Имеется ли в наличии специализированный персонал для удовлетворения особых потребностей ребенка в обучении (например,г., логопед, психолог или помощники)?
• Знают ли учителя отдельных учеников в своих классах?
• Готовы ли учителя оказывать студентам дополнительную помощь?
• Какова политика школы в отношении ответа учителя на запросы родителей?
• Есть ли у учителей веб-сайты с классными заметками и другой информацией для учеников и родителей?

Студенты

• Какова посещаемость студентов?
• Что студенты говорят о директоре?
• Что студенты говорят об учителях?
• Есть ли у учащихся школьный дух?
• Что студенты говорят о домашних заданиях?
• Участвуют ли студенты в экскурсиях?
• Чувствуют ли ученики в школе безопасность?
• Что говорят студенческие издания?
• Что еще ученики говорят о школе?

Вовлечение родителей и сообщества

• Как школа поощряет участие родителей?
• Как родители могут участвовать?
• Поощряют ли родителей заниматься волонтерством?
• Есть ли в школе действующая родительско-педагогическая организация?
• Проводятся ли в школе собрания и мероприятия в то время, когда родители могут их посещать?
• Насколько хорошо родители посещают занятия в школе?
• Предполагается, что семьи будут участвовать в выполнении домашних заданий?
• Как часто школа общается с родителями?
• Участвуют ли общественные лидеры в работе школы?
• Имеет ли школа партнерские отношения с местными предприятиями и организациями?
• Участвуют ли родители в разработке школьной политики?

Репутация

• Как школа оценивается в обществе?
• Как смотрят школу другие родители?
• Уважают ли школу другие школы, особенно те, которые принимают своих учеников (когда они переходят на следующий уровень)?
• Получила ли школа какие-либо награды?
• Переезжают ли люди в общину, чтобы пойти в школу?
• Что говорят выпускники школы?
• Сделали ли выпускники школы значительный вклад в жизнь общества и в сферу своего выбора?

Шаг 4: Подайте заявление в выбранные вами школы

После того, как вы выберете школу (школы), которые, по вашему мнению, лучше всего подходят для вашего ребенка, вы пройдете процесс подачи заявления в школу (или школы) по вашему выбору. и зачислить вашего ребенка.Рассмотрите возможность подачи заявления в более чем одну школу, если ваш ребенок не будет принят в школу по своему выбору.
Вы захотите начать этот процесс как можно раньше, чтобы обеспечить соблюдение всех сроков.
Процессы приема могут различаться. Возможно, вашему ребенку потребуется пройти тестирование или собеседование, и вам, возможно, потребуется предоставить школьную справку, рекомендации или другую информацию. Было бы полезно узнать о критериях приема в школы. Вам нужно будет дважды проверить, чтобы убедиться, что у вас есть точная информация о том, когда и как подавать заявку.

Выберите одну или несколько школ для подачи заявления в

• В какие школы вы хотите подать заявление?
• Каков крайний срок подачи заявок в каждой школе?

Подайте документы и заявки до указанного срока

• Вы полностью заполнили заявку для каждой школы?
• Включили ли вы в заявку всю необходимую дополнительную информацию (залог, стенограмму студента, результаты тестов, рекомендательные письма)?
• Подали ли вы заявки до крайнего срока, установленного каждой школой?

Последующие действия

• Связывались ли вы с каждой школой, чтобы проверить статус заявки вашего ребенка?
• Когда школы сообщат вам, что вашего ребенка зачислили?
• Когда вам нужно будет уведомить школу, которую планирует посещать ваш ребенок?
• Когда вы сообщите школам, что ваш ребенок не будет ходить в школу?

Поздравляю

Поздравляю со всем планированием, которое вы сделали, чтобы достичь этой точки.Вашему ребенку будет очень полезна ваша активная забота и участие в его образовании. Собирая информацию, разговаривая с другими родителями, посещая школы и пользуясь своим правом выбора, вы теперь можете взять на себя инициативу в обеспечении наилучшего образования вашего сына или дочери. Однако это только начало. Продолжая участвовать в образовании вашего ребенка, побуждая его усердно трудиться и предоставляя дополнительные возможности для обучения дома и в обществе, вы можете помочь своему ребенку пойти еще дальше.Помните, что это ваше право, а также ваша ответственность — добиваться наилучшего образования для вашего сына или дочери.

Другие веб-сайты, которые предоставляют информацию о выборе школы

Информация для родителей от Министерства образования США (щелкните поле «Родители».)

Совет директоров школ штата (ссылки на агентства образования штата, где вы можете узнать об успеваемости в школе и поставщиках дополнительных образовательных услуг)

GreatSchools.net (профили школ и сравнительные данные об успеваемости)

Национальный центр статистики образования Министерства образования США (поиск государственных и частных школ)

Управление негосударственного образования Министерства образования США (ссылки на негосударственные школьные организации, частные указатель школ и другая информация о негосударственном образовании)

Информационные и ресурсные центры для родителей (каталог центров по стране)

SchoolMatters.org (сравнительные данные об успеваемости)

U.S. Чартерные школы (информация о чартерных школах)

Веб-сайты для учащихся на дому : В Интернете есть множество ресурсов, включая учебные материалы, помощь по юридическим вопросам, ссылки на группы поддержки и другие. Веб-сайтов для домашних учителей слишком много, чтобы их перечислять здесь, но поиск по таким словам, как «домашнее обучение» или «домашнее обучение», должен привести вас к тем сайтам, которые наилучшим образом соответствуют вашим интересам и потребностям.

Скачать буклет «Выбор школы для ребенка» & gt;

Загрузить буклет «Выбор школы для вашего ребенка? Á (испанский) & gt;

Им скучно

В течение двух недель в третьем классе я проповедовал Евангелие о кабане.Моя учительница, бодрая миссис ДеВильд, поручила моему классу открытый исследовательский проект: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил тому, чтобы запечатлеть чудеса Sus scrofa в 20-минутной проповеди. Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды. Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел странное фыркающее впечатление.В том году я атаковал каждый новый проект — набросок круговорота воды, историю Поухатана — с той же проповедью.

Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов от Джимми и домашнее задание по испанскому от Криса левой пока они копировали мои записи на Медея или Джейн Эйр . Приходите в класс, я больше времени проводил, играя в Снейка на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 году, показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательны, любознательны и в целом оптимистичны. К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными.Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три основных слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. «Усталый» был вторым — 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

• Все больший упор на стандартизованные тесты. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя с каждым годом ограничивается. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя влечет за собой отсутствие свободы ученика, а также отстраненность и отключение.
• Сама новизна школы блекнет с каждым классом. Вот я еще год на том же синем пластиковом стуле, на том же фальшивом деревянном столе с граффити, в окружении тех же лиц. Повторение порождает скуку (напр.г., у меня не было Frosty уже десять лет).
• Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
• Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение со скоростью в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

Но кого это волнует? Разве скука — это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к Скука: живая история Питер Тухи представляет возможность того, что скука может даже не существовать.То, что мы называем «скукой», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M.’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

Но новые исследования начали обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, обнаружило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки и приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука составляет почти треть различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу считает скуку главным мотивом для ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели и выпускники Ed School, начали заниматься скукой, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность — необходимое условие для обучения », — добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

«Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

«Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

«Наука — не мой любимый предмет, мистер П.»

Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второго класса учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

Как выразился Роуз, «трение носит кумулятивный характер». Например, лучший показатель того, как студенты будут учиться по алгебре, — это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», — говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что устал от «плохой конструкции учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии выставления оценок не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10 из 10 на сайте greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были в качестве студентов», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

Rose предложил решение. В своей книге « Конец среднего » он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика».Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные для «четвероклассников», которые предполагают, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков — например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

«Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые будут отличными, а большинство детей посредственны, тогда участие действительно не будет иметь значения», — говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети способны, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменные или устные экзамены.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные к определенным типам учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Я думаю, что мы можем поговорить об этом с учителями во-вторых. Давайте сделаем что-нибудь для человек вместо того, чтобы просить у них больше.

Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы провели недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно сыгранной мыльной оперой La Catrina , и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как бы взаимодействовали Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны выполнять свои штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» на Неделе образования , чрезмерно подчеркивая вовлеченность, может непреднамеренно «помешать студентам готовиться» к поступлению в колледж, где требуется выполнение утомительной работы — например, запоминания уравнений органической химии. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы стимулировать вас », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя даже тогда, когда скучно».

«Проблема, — говорит Мехта, — в том, что мы не создали траектории, по которым учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

Перейра говорит, что примеры того, как биология вписалась в жизнь его студентов — например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис — часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков «. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новость об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, не говори, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, которая преподает в пятом классе государственной школы в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу — это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения — это цель.

«Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Неужели эти взрослые хотят сделать мир лучше? »

Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до 10 часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

Мехта добавляет, что «если ученики посещают шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

Педагоги и ученые еще не пришли к согласию в отношении определения скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по этому вопросу на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , занимает 72 страницы. Как недавно написал декан Джеймс Райан в Education Week : «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о способах улучшения успеваемости учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

«Но самый большой сдвиг, который нам нужен, — считает Роуз, — гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебную программу более резонансной и индивидуальной , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на поведенческом уровне. Когда дети заняты, жизнь становится намного проще ».

Захари Джейсон — писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .