Расшифровка и интерпретация результатов теста MMPI (СМИЛ)

Вначале я бы хотел сделать несколько достаточно важных замечаний по работе с тестом MMPI и его русскими адаптациями и производными.

Прежде всего, не стоит пользоваться Интернет-интерпретациями результатов или программных вариантов теста. Можно использовать онлайн и компьютерные варианты теста лишь для обсчета результатов и построения профиля. Интерпретацию должен давать специалист. Интерпретация теста MMPI или СМИЛ прежде всего дается по целостному профилю и по коду профиля, в то время как интерпретация по отдельным шкалам используется лишь в всесьма определенных случаях. Осуществить достойную автоматизированную интерпретацию из-за слишком большой вариабельности результатов пока не удалось. Профессиональная интерпретация теста — это сотни страниц текста руководств с возможными вариантами.

Вторая проблема с интерпретацией результатов — это недостаток информации. На русском языке есть всего несколько источников, и представленная в них информация слишком лаконична. На английском языке есть значительное число публикаций по различным аспектам использования теста по самым разным аспектам: в клинической практике, в психологическом консультировании, в судебной психологической экспертизе, профессиональном отборе и т.п. 

Третья проблема: подготовленность специалистов. Очень часто как от психологов, так и от психиатров приходится слышать, что тест «не работает», что он «устарел», что он только «для пациентов психиатрического профиля» и т.п. К сожалению, такие суждения проистекают лишь от малой ознакомленности с оригинальной литературой по MMPI и мировым опытом по применению теста. Также хочу сказать, что невозможно полностью овладеть методикой работы с тестом, не проведя многие и многие исследования, получая обратную связь от обследуемых. Мне пришлось работать с тестом три года, проведя несколько тысяч обследований, прежде чем я смог сказать себе, что начал разбираться в нюансах оценки и интерпретации результатов. 

Итак, к делу! Для интерпретации профилей MMPI, СМИЛ, ММИЛ, СКЛО, МЛО рекомендуется выполнить следующие восемь шагов. Каждая стадия оценки и интерпретации должна проводиться с учетом демографических переменных, таких как возраст, профессия, культурный и интеллектуальный уровень, образование, принадлежность к социальному классу.

Шаг 1. Оценка времени, затраченного на прохождение теста.

Исследователь должен отметить продолжительность времени, затраченного для выполнения теста MMPI. Для человека старше 16 лет, с образованием не менее 8 классов, находящегося в состоянии умеренного волнения со средним IQ общее время выполнения методики MMPI или СМИЛ должно составлять примерно 90 минут. Компьютерный вариант тестов обычно занимает на 15-30 минут меньше (в общей сложности от 60 до 75 минут). Если обследуемый тратит на выполнение теста на бланке более 2 часов (на компьютерный вариант более 1 часа 45 минут), при интерпретации результатов теста необходимо рассмотреть следующие аспекты:

• Серьезные психопатологические проблемы, такие как тяжелая форма депрессии или психоз.
• Навязчивая нерешительность.
• IQ ниже среднего уровня или плохая способность к чтению в результате недостаточного образования.
• Органические поражения головного мозга.

Если, с другой стороны, обследуемый заканчивает тестирование менее чем через час, можно заподозрить невалидный профиль (обследуемый знает как правильно «проходить» тест), повышенную импульсивность, состояние гипомании или сочетания этих факторов.

На бланковых методиках стоит обратить внимание на любые стирания или карандашные точки на листе ответов. Наличие нескольких из них эти признаки могут указывать на то, что человек отнесся к тесту серьезно, что снижает вероятность случайных ответов. Большое количество стираний может отражать обсессивно-компульсивные тенденции.

Шаг 2. Построение профиля на основе подсчета баллов (либо получение готового профиля при компьютерном тестировании).

Компьютерные варианты тестов могут предоставлять информацию о пропущенных утверждениях, об утверждениях, ответы на которые были изменены, либо время ответа превышало двойное среднеквадратичное отклонение от средней нормы. На бланках стоит уделить внимание утверждениям, ответы на которые были пропущены, изменены, либо ответ содержит дополнительные следы карандаша. Важно уточнить понимал ли обследуемый содержание этих утверждений, давая ответы, либо уклоняясь от ответов. Обсуждение с клиентом или пациентом причин, почему он решил не отвечать на некоторые утверждения или почему долго задумывался над ответом, может пролить дополнительный свет на то, как человек функционирует психологически и какие области функционирования для него могут являться критическими.

Шаг 3. Оценка профиля и определение 1,2-х или 3-х пикового кода профиля.

Для каждой из шкал записывается значение в T-баллах в соответствии с их порядком (L, F, K, 1, 2, 3 и т. д.) с их Т-баллами справа от этих шкал. Далее определяется тип кода профиля. Пиками считаются самые высокие показатели высоты шкал, кроме шкал 5 MF (маскулинность-фемининность) и 0 SI (социальная интроверсия), которые не являются строго клиническими шкалами, и не используются при определении типа кода. Например, самые высокие баллы в профиле могут иметь шкалы 8 и 7, что может дать тип кода 87 или 78. Порядок шкал в двух — и трехпиковых типах кодов не имеет значения (например, код 13 и код 31 имеют одинаковую интерпретацию). Поэтому в справочной части для интерпретации тип кода записывается как 87/78. При ведущем подъеме трех шкал код записывается как 123/213/231 или 132/312.

К хорошо дифференцированным относятся профили, которые имеют один, два или три пика шкал, с существенной разницей между показателями других конкурирующих шкал.

Обратите внимание, что совершенно надежно интерпретироваться по коду могут только профили, в которых повышение баллов по шкалам превышает 69 T-баллов (MMPI, СМИЛ) или 64 T-баллов (MMPI-2), и различие в показателях самых высоких шкал составляет не менее 5 Т-баллов. Профили с такими показателями с бОльшей вероятностью будут стабильны с течением времени (высокая надежность тест-ретест).

Когда шкалы в хорошо дифференцированных типах кода повышены (превышает 69 T-баллов для MMPI или СМИЛ, либо 64 T-баллов для MMPI-2), в интерпретацию включаются как симптомы нарушений, так и личностные дескрипторы. Допустимо принимать во внимание интерпретацию по двух и трехпиковым кодам профиля, если значения шкал лежат в области акцентуаций характера (превышает 59 T-баллов). Когда шкалы в хорошо дифференцированных типах не превышают критического уровня, в интерпретацию включают только личностные дескрипторы, но не симптомы. Интерпретации при расшифровке должны быть изменены путем либо понижения дескрипторов до более нормального уровня, либо удаления более экстремальных дескрипторов.

Менее четко дифференцированные профили следует интерпретировать, отмечая каждую повышенную шкалу и затем интегрируя значения, полученные из различных дескрипторов шкал.

Пример расшифровки плохо дифференцированного профиля MMPI.

Если профиль плохо определен из-за наличия дополнительных шкал, которые “конкурируют” с пиковыми шкалами в типе кода (например, тип кода 27/72, но со шкалами 1 и 8, также поднятыми почти так же высоко, как шкалы 2 и 7), необходимо использовать несколько стратегий. Наиболее безопасная и консервативная стратегия расшифровки и интерпретации состоит в том, чтобы рассматривать дескрипторы, которые встречаются среди всех различных повышенных шкал. Например, тревога, с большой степенью вероятности, будет общим дескриптором для повышенных шкал 1, 2, 7 и 8. Тревожные тенденции усиливаются, если 7-я шкала является наиболее высоко поднятой. Кроме того, психологу необходимо приложить усилия для понимания и интеграции интерпретаций, данных в рамках каждого из индивидуальных описаний шкалы. Кроме того, необходимо учитывать и интегрировать значения альтернативных комбинаций типов кодов (например, если все шкалы 2, 7, 1 и 8 повышены, то необходимо учитывать следующие дескрипторы типов двухпиковых кодов: 27/72, 18/81, 87/78, 12/21, 17/71, и еще 28/82).

Шаг 4. Определение валидности личностного профиля.

Необходимо оценить валидность профиля MMPI (СМИЛ) на основе шкал валидности. Существует ряд индикаторов, указывающих на невалидные профили. Например, часто встречающийся оборонительный (защитный) стиль профиля, при котором имеющиеся проблемы скрываются или минимизируется, характеризуется повышением шкалы лжи L и/или шкалы K. Профиль, в котором имеющиеся проблемы преувеличены, характеризуется повышением шкалы F. Также на повышение уровня шкалы F могут влиять: плохое понимание написанного, случайные ответы, психотическое состояние, высокий уровень инфантилизма, стремление симулировать психическую патологию, высокий уровень стресса и желание привлечь внимание к своим проблемам. Кроме того, психолог должен учитывать следующие факторы: контекст оценки, чтобы определить, подтверждается ли при беседе и наблюдении выявленный по шкалам валидности оборонительный вид ответов, сознательное ухудшение результатов или дача случайных ответов. В частности, эксперт должен определить вероятность того, что испытуемый потенциально выиграет от завышения или занижения показателей психопатологии.

Шаг 5. Определение общего уровня адаптации – дезадаптации.

Обратите внимание на количество шкал свыше 64 T-баллов (для MMPI-2) или свыше 69 T-баллов (для MMPI, СМИЛ, ММИЛ) и относительную высоту этих шкал. Степень подъема шкалы F также может быть отличным показателем степени патологии, при условии, что она не настолько высока, чтобы указывать на невалидный профиль (95 Т-баллов для мужчин и 99 Т-баллов для женщин. Для психиатрических пациентов — 120 Т-баллов для мужчин и 119 Т-баллов для женщин). Чем больше число и относительная высота этих шкал, тем больше вероятность того, что человек будет испытывать трудности при выполнении основных обязанностей и испытывать социальный и личный дискомфорт.

Нормальный профиль адаптированного человека располагается на среднем уровне, а большинство шкал лежит в диапазоне 45-65 (70) Т-баллов.

Низко расположенный профиль, где основные шкалы лежат ниже уровня 50 Т-баллов, и сопровождается низкими показателями шкалы F и повышением шкалы K, говорит о перенапряжении системы адаптации вследствие действия стрессовой ситуации. Обследуемый стремиться отрицать имеющиеся проблемы или симптомы (особенно по шкалам с минимальным уровнем: один из наиболее часто встречающихся вариантов – заниженная 6 шкала при отрицании враждебности и недоверия к людям). В динамике развития ситуации весьма вероятен срыв и поломка системы адаптации, если вовремя не будет оказана психологическая помощь.

Шаг 6. Описание симптомов, поведения и личностных характеристик.

Этот шаг представляет собой основной процесс расшифровки и интерпретации результатов теста MMPI.

Умеренные подъемы по шкалам (T = 60-65(70)) отражают заострения черт характера (акцентуации личности) обследуемого в переходной зоне между психической нормой и патологией. К интерпретациям в этом случаях следует относиться осторожно, при этом более экстремальные дескрипторы, включающие психопатологическую симптоматику, должны быть удалены или перефразированы для описания более мягких характеристик.

Повышение показателей шкал выше 65 (70) Т-баллов в большей степени отражают характерные постоянные для обследуемого основные особенности функционирования личности. Однако основывать интерпретации исключительно на конкретных значениях Т-баллов может быть неверно, поскольку демографические характеристики клиента (возраст, национальность, уровень образование, принадлежность к определенному классу, род занятий) часто оказывают сильное влияние на результаты.

Разные авторы используют различные критерии для определения высоких и низких баллов профиля. Некоторые авторы используют диапазоны Т-баллов (например, T = 70-80), другие определяют повышенные баллы как верхний квартиль, а третьи определяют повышение шкал, как самый высокий балл в профиле независимо от конкретного значения T-баллов. Чаще всего дескрипторы при интерпретации не привязаны к конкретным значениям T-баллов. Вместо этого даются более общие описания, связанные с высокими и низкими баллами. Психолог должен самостоятельно интерпретировать точность этих потенциальных значений, принимая во внимание не только высоту подъема шкал, но и другие соответствующие переменные. Кроме того, каждое из описаний шкал является модальным. Описания следует рассматривать как возможные интерпретации, которые не обязательно будут применяться ко всем лицам, имеющим определенные баллы по определенным шкалам. Это всего лишь гипотезы в теории, которым необходима дальнейшая проверка. Именно поэтому до 40% автоматизированных компьютерных интерпретаций, созданных без участия психолога, оценивающего конкретного обследуемого, не подтверждаются. Конкретные диапазоны T-баллов оцениваются только для шкал валидности (L,F,K).

В процессе интерпретации результатов следует не просто отмечать значения отдельных шкал, но также изучить общую структуру или конфигурацию профиля, отмечая относительные пики и впадины в его конфигурации. Типичные конфигурации, например, могут включать в себя “конверсионную V,” отражающие возможное конверсионное расстройство или повышенные шкалы 4 и 9, которые отражает высокую вероятность физической агрессии. Следует обращать внимание на любые шкалы, превышающие 65 (70) или сниженные менее 40 (45) Т-баллов, поскольку они особенно важны для общей интерпретации. При расшифровке значения профиля с двумя или более повышенными клиническими шкалами рекомендуется, чтобы психолог принимал во внимание как дескрипторы для отдельных шкал, так и соответствующие описания кодов двух- и трехпиковых профилей. Также рекомендуется, чтобы при интерпретации по отдельным шкалам психолог использовал не только значения для высоких и низких баллов, но и более общую информацию по соответствующей шкале. Здесь можно посмотреть информацию о специфичных показателях теста MMPI и оценке взаимодействия некоторых шкал при расшифровке профиля. 

Шаг 7. Предоставление психологических и медицинских диагностических гипотез

Для постановки психологического диагноза недопустимо использовать данные лишь одного теста без подтверждения или исключения диагностических гипотез результатами тщательно подобранной батареи дополняющих друг друга тестов и, естественно, наблюдения и беседы.

Хотя результаты тестирования MMPI или СМИЛ не могут быть непосредственно использованы для постановки медицинского (психиатрического) диагноза при использовании методик в рамках патопсихологического исследования в клинической психологии, они нередко могут внести значительный вклад в информацию, относящуюся к диагностическим формулировкам. Современная литература по MMPI-2 в описаниях типов двух- и трехпиковых кодов профиля содержит возможные диагнозы по DSM-V, соответствующие каждому типу кода профиля. Клиницисты могут учитывать их, наряду с доступной дополнительной диагностической информацией, чтобы поставить точный диагноз. В немедицинских контекстах формулировка психопатологического диагноза не будет ни обязательной, ни целесообразной.

Шаг 8. Прогноз успешности терапии, обратная связь и рекомендации

Психодиагностика сама по себе является одним из видов психологической помощи, оказываемой клиенту или пациенту. Часто одной из наиболее ценных услуг, которую может предоставить психолог, как для клиницистов, так и для самого обследуемого, является прогнозирование вероятности получения пользы от планируемого вмешательства. Это, как правило, означает выявление сильных и слабых сторон функционирования психики человека, виды используемой психологической защиты, способность формировать терапевтический альянс, прогнозируемый ответ на психотерапию, возможные антисоциальные тенденции и уровень самосознания.

Психолог на основании результатов тестирования может дополнительно предоставить предложения по адаптации конкретных вмешательств для клиента, исходя из его профиля и типов испытываемых проблем и затруднении.

Кроме того терапевтическим эффектом обладает предоставление клиенту четкой, релевантной обратной связи, описывающей конкретные вопросы как текущего состояния, так и предыдущего жизненного опыта, а также предложения способов для психологической самопомощи и саморазвития.

Какую информацию об обследуемом можно получить при анализе профиля личности? 

• Общий уровень социально-психологической адаптации 
• Наличие возможных патопсихологических особенностей, их структура, степень их выраженности
• Вероятные жалобы
• Необходимость консультации специалиста по психическому здоровью, оказания психологической помощи (вопросы психологического сопровождения профессиональной деятельности для достижения оптимальной работоспособности и профессионального долголетия).
• Оценка уровня стрессоустойчивости, выявление критических стрессоров.
• Основные источники стресса и фрустрации
• Основные психологические защиты и копинг-стратегии
• Выявление вероятных признаков отклоняющегося поведения, склонности к зависимостям, вероятность нелояльного, противоправного и криминального поведения.
• Вероятность контрпродуктивного поведения на рабочем месте.
• Описание привычных моделей поведения в норме и в критических стрессовых ситуациях.
• Наиболее характерные черты личности.
• Особенности эмоциональной сферы, доминирующие эмоции,
• Доминирующие мысли.
• Характерные поведенческие маркеры
• Особенности воспитания в родительской семье
• Вероятные пережитые психотравмы детского и подросткового возраста.
• Возможные недавние психотравмы.
• «Сильные» (адаптивные)  стороны личности
• «Слабые» (дезадаптивные) стороны личности
• Основные потребности
• Ведущие профессионально-важные качества
• Недостающие профессионально-важные качества
• Оптимальная профпригодность по областям взаимодействия
• Профнепригодность по областям взаимодействия
• Рекомендованные виды профессиональных задач
• Рекомендованные и возможные виды профессиональной деятельности
• Не рекомендованные виды профессиональной деятельности
• Критические зоны в профессиональной деятельности
• Рекомендации по взаимодействию в трудовом коллективе
• Рекомендации по оптимальному стилю управления
• Рекомендации по оптимальным условиям труда
• Рекомендуемые виды психологической помощи, рекомендации по режиму труда и отдыха.

Описание шкал теста MMPI (СМИЛ)

L — Ложь F — Достоверность K — Коррекция  1 — Ипохондрия 2 — Депрессия 3 — Истерия 4 — Психопатия 6 — Паранойя 7 — Психастения 8 — Шизофрения 9 — Гипомания 0 — Интроверсия

Литература

Groth-Marnat G. Handbook of psychological assessment. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey.- 2003.-PP. 231-239.

Андрей Демкин

Стандартизированный многофакторный методисследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)Интерпретация

3-я шкала носит название шкалы “эмоциональной лабильности”. Повышение профиля по этой шкале выявляет неустойчивость эмоций и конфликтное сочетание разнонаправленных тенденций: высокий уровень притязаний сочетается с потребностью в ощущении причастности к интересам группы, эгоистичность – с альтруистическими декларациями, агрессивность – со стремлением нравиться окружающим.

Лица с ведущей 3-й шкалой отличаются преобладанием художественного типа восприятия, известной демонстративностью, яркостью эмоциональных проявлений при некоторой поверхностности переживаний, неустойчивостью самооценки, на которую значительное влияние оказывает значимое окружение, убежденностью в идентичности своего “Я” декларируемым идеалам, некоторой “ребячливостью”, незрелостью установок и суждений.

Отмечается выраженная способность к легкой вживаемости в различные социальные роли. Артистичность поз, мимики и жестов привлекает внимание окружающих, что служит стимулирующим фактором, возбуждающим и льстящим их тщеславию.

У лиц с ведущей 3-й шкалой тропизм (влечение) к видам профессиональной деятельности, в которых насыщается потребность в общении, в переживании ярких чувств. Личностям данного типа необходима возможность самодемонстрации; повышенная эмотивность, выраженная склонность к перевоплощению, черты демонстративности, потребность в сопричастности к общему настроению окружающих создает благоприятную почву для самоопределения в сфере артистической деятельности, где эти свойства вполне уместны, в педагогике или на ниве общественной деятельности, где данные качества могут быть хорошим дополнением при условии достаточно высокого интеллекта и зрелой гражданственной платформы. Эти личностные особенности могут также найти себе применение в условиях работы в сфере обслуживания, в художественной самодеятельности – как хобби или как вариант профессионала-руководителя, в офицерской кадровой службе, так как эти люди способны и подчиняться и командовать, легко переходя из одной социальной роли в другую.

Впечатлительность по отношению к внешним эффектам и потребность в немедленном социальном поощрении у лиц данного типа могут успешно использоваться как рычаги при попытке управлять их поведением со стороны руководителя с учетом значимости для них мнения референтной группы. Профиль с ведущей 3-й шкалой (70 Т и выше) выявляет акцентуацию по истероидному типу, в котором вышеперечисленные особенности заострены. Выявляются признаки эмоциональной незрелости более характерные для женского типа поведения с известным инфантилизмом, жеманством, иждивенческими тенденциями. Несмотря на выраженный эгоцентризм и склонность жалеть себя, эти личности стремятся к нивелировке конфликта и придают большое значение статусу семейного человека.

Для личностей с высокой 3-й шкалой (выше 75 Т) характерна повышенная нервозность, слезливость, избыточная драматизация происходящих событий, склонность к сужению сознания вплоть до обмороков.

В ситуации стресса лицам с высокой 3-й шкалой в профиле свойственны выраженные вегетативные реакции. Защитные механизмы проявляются двояким путем:

1. вытеснение из сознания той негативной информации, которая является конфликтогенной или наносит урон реноме личности, субъективному образу собственного “Я”;
2. психологическая тревога трансформируется на организменном (биологическом) уровне в функциональные нарушения. Эти механизмы, дополняя друг друга, создают почву для психосоматических расстройств и так называемой конверсионной симптоматики, когда возникающие нарушения в двигательной сфере, речевой деятельности, в сфере тактильной, слуховой или зрительной чувствительности носят на себе отпечаток условной “желательности” в связи с субъективной невозможностью разрешить конфликт конструктивным путем. Такие проявления встречаются при выраженном стрессе у лиц, акцентуированных по истероидному типу и в клинике истерического невроза. При этом профиль отличается особой конфигурацией: сочетание высоких 1-й и 3-й с относительно низкой 2-й выглядит как римское V и называется “конверсионной пятеркой”. Свойства, присущие 3-й шкале, выступают на первый план, поглощая в значительной степени признаки 1-й шкалы.

При этом остается актуальной ориентация на социальные нормативы, которые лишь маскируют эгоцентрические тенденции личности. При высокой конверсионной пятерке трансформация невротической тревоги в функциональные соматические расстройства в известной степени служит способом завоевания удобной социальной позиции.

Сочетание высоких показателей по 3-й и 4-й шкалам значительно усиливает характеристики 3-й, увеличивая вероятность поведенческих реакций по истерическому типу со склонностью к “самовзвинчиванию” в конфликтных ситуациях и с выраженным стремлением к эмоциональной вовлеченности. Коррекция этих реакций чрезвычайно трудна, так как при кажущейся внушаемости эти личности скорее “самовнушаемы”, т.е. податливы лишь в отношении того, во что верят, в чем субъективно убеждены. В связи с этим истерический вариант дезадаптации сложен для психокоррекции и поддается лучше всего разным вариантам арт-терапии, то есть терапии искусством (психодрама, музыко-терапия, рисование, лепка), а в клинически сложных случаях наиболее эффективен гипноз.

Низкие показатели 3-й шкалы (ниже 50 Т) свидетельствуют об эмоциональной устойчивости, пониженной чувствительности к средовым воздействиям с относительно низкой откликаемостью на проблемы социального микроклимата, что отражается в поведении субъекта менее гибким стилем межличностного взаимодействия, отсутствием необходимой “дипломатичности” и созвучности настроениям референтной группы. К сочетаниям данной шкалы с другими шкалами СМ ИЛ целесообразно будет вернуться по мере знакомства с характеристиками остальных шкал.

Судьбореализующие характеристики личности с ведущей 3-й шкалой в профиле разнонаправлены, но каждая из них – сильна. Эти люди сжигают себя своими противоречивыми эмоциями, стремясь преуспеть в основном за счет помощи других, но приписывая заслуги только себе. Свою семейную жизнь и личные отношения они наполняют драматизмом, проблемы с детьми усложняются по мере их роста и взросления, в работе избыток эмоций проявляется негативно. Благодаря выраженной гибкости и чувствительности к настроениям окружения, а также в связи с заметным тщеславием они продвигаются по общественной лестнице то скачками, то зигзагами, болезненно реагируя на неудачи и хвастливо отмечая малейшие Успехи. Как и собственный характер, судьба таких людей разнообразна, противоречива для однозначной оценки, пестра событиями, контактами и влечениями. Их общественная роль – баламутить, смущать покой, энергично звать куда-то, но не вести по-настоящему к какой-либо определенной цели. На социальной арене это – “идущие за лидером”, спутники и глашатаи “героя”. В политике – красноречивые популисты, легко меняющие из тщеславия линию своего поведения. Сердечно-сосудистые проблемы и общая озабоченность здоровьем отнимают у них немало внимания и времени. Проблему “быть или казаться” личность данного типа решает преимущественно в пользу последнего.

Л. Н. Собчик

Психологические тесты | appm

      Скрипт автоматического расчёта теста СМИЛ (MMPI) базируется на авторской методике и издании Л. Н. Собчик «СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности». СПб.: Изд.: «Речь», 2009 г.

​

      Скрипт предназначен для освобождения исследователя (психолога, кадрового работника и пр.) от утомительной работы по расчётам и исключения ошибок в процессе обработки результатов теста за счёт автоматизации процесса.

​

     Скрипт выводит данные по основным и дополнительным шкалам (график, диаграммы по доп. шкалам), создает и сохраняет на сервере отдельную страницу с результатом расчётов, к которой можно будет обращаться для дальнейшей самостоятельной интерпретации результатов.

​

      Интерпретация обработанных данных не входит в скрипт. Для самостоятельной подробной интерпретации данных можно воспользоваться книгой Л.Н. Собчик «СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности».

​

Перейти к тесту: http://www.psychol-ok.ru/statistics/mmpi/

​

​

​

Я-структурный тест Гюнтера Аммона

​

​

     Я-структурный тест Аммона (ISTA) представляет собой разработанный автором и его сотрудниками (Burbiel I., 2003, и др.) на базе гуманструктурологии опросник. Регистрируются центральные личностные функции: агрессия, тревога / страх, внешнее и внутреннее Я-отграничения, нарциссизм и сексуальность. Опросник включает 220 пунктов, распределенных на 18 шкал, позволяющих получить представления о конструктивных, деструктивных и дефицитарных проявлениях.

​

    Сфера применения теста – это личностная диагностика лиц, страдающих неврозом, пограничным синдромом и психозом. ISTA базируется на гуманструктуральной модели личности, как она была разработана и опубликована (Ammon G., 1976, 1979 и др.).

Тест надежно отображает изменения в ходе терапевтического процесса.

​

     О скрипте «Я-структурный тест Аммона». Данный скрипт (он-лайн версия теста) создан специально для специалистов – психологов и психотерапевтов для первичной диагностики пациентов и дальнейшего отслеживания динамики личностных изменений в ходе психотерапевтического процесса.

​

     Результат работы скрипта (результат теста) представляет собой диаграмму по 18 шкалам с описаниями. Красные и зеленые поля диаграммы отображают степень патологии и нормы. Если шкала диаграммы приобретает красный цвет, это свидетельствует о предельно высоких показателях психологических проблем того или иного плана.

​

Перейти к тесту: http://www.psychol-ok.ru/statistics/ista/

​

​

​

Тест Сонди — метод портретных выборов

​

​

     Методика разработана венским психологом Леопольдом Сонди в 30-е годы ХХ столетия. Л.Сонди обнаружил определенную закономерность, которой подчиняется избирательность человека в общении с окружающими. Неосознанное влечение к подобным себе лицам несомненно уходит корнями в генетическую предиспозицию. На этом основана концепция судьбоанализа Сонди, согласно которой у каждого конкретного человека в течении жизни на почве унаследованных генотипических свойтв проявляется обусловленный ими выбор(генотропизм) в отношении тех лиц, которые близки его собственному личностному паттерну.

​

Перейти к тесту: http://thesolution.ru/test-sondi/

​

​

​

Цветовой тест Люшера

​

​

​

     Макс Люшер, разработчик теста, считает, что восприятие цвета объективно и универсально, но что цветовые предпочтения являются субъективными, и это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью цветового теста. А поскольку выбор цвета основан на бессознательных процессах, он указывает на то, каков человек на самом деле, а не на то, каким он себя представляет или каким бы он хотел быть, как это часто случается при использовании опросных методов.

В настоящее время существует два варианта теста Люшера: краткий и полный.

​

Перейти к тесту: Краткий тест Люшера онлайн.

​

​

​

Тест AQ

​

​

​

     Психолог Саймон Барон-Коган и его коллеги из Кембриджского центра по изучению аутизма разработали шкалу для определения признаков аутизма у взрослых, или коэффициент аутизма AQ. В первом серьезном опыте использования теста средняя оценка контрольной группы была 16.4. Восемьдесят процентов тех, у кого диагностирован аутизм или связанные с ним синдромы, получили результат 32 балла и выше. Тест не является средством диагностики, и многие из тех, кто получает 32 балла и выше, т.е. результат, подходящий под критерии легкого аутизма или синдрома Аспергера, отмечают отсутствие трудностей в повседневной жизни.

В данной реализации теста значение AQ от 26 и выше считается повышенным, а от 32 и выше — высоким.

В тесте существуют пять подшкал, в каждой из которых можно получить от 0 до 10 баллов. Чем выше балл, тем выраженнее признаки аутизма по подшкале.

​

Перейти к тесту: Тест AQ.

​

​

Источник: 

MMPI (СМИЛ) — что такое и с чем едят? / Статьи / Библиотека / Первая онлайн система анализа вашего душевного здоровья

MMPI (СМИЛ) — что такое и с чем едят?

СМИЛ расшифровывается как стандартизированное многофакторное исследование личности. Данная методика является одной из самых объемных, однако, и самых информативных методик в психодиагностике. Методика СМИЛ разрабатывалась на основе теста MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory).

Так как тест MMPI был создан в 40-х годах, с тех пор в него было внесено достаточно много изменений. Нормы, которые предъявлялись к тестам, также значительно изменились. Еще одной причиной создания методики СМИЛ являлись этнические и культурные различия США и стран СНГ.

Личностный опросник СМИЛ дает возможность определить доминирующие черты характера и, соответственно, тип личности. Помимо этого, среди множества профессиональных тестов данная методика психодиагностики позволяет определить наличие психопатии, акцентуации характера и характеристики личности. Однако необходимо помнить, что при установлении психологических заключений использование одной методики недостаточно, и требуется использовать набор методик. Различная комбинация доминирующих черт личности дает возможность получить представление о характере человека.

Данная методика предоставляет возможность увидеть лишь индивидуально-личностный профиль. Это и есть основа поведения личности, особенностей мировоззрения и жизни в целом. Однако, каким содержанием будет наполнен данный профиль, зависит как от самого человека, так и от окружающей его среды.

Важно понимать, что СМИЛ – это не набор шкал, каждая из которых в отдельности может рассказать нам о личности, а личность, в свою очередь, – не набор черт. Личность – это целостное образование, поэтому результат методики должен учитывать каждую из шкал и интегрировать их в целостный результат. Например, в интерпретации результатов психологического тестирования нужно учитывать не только доминирующие шкалы, но и те, по которым набрано мало баллов. Таким образом, при интерпретации результатов онлайн тестирования СМИЛ важен индивидуальный подход и опыт психолога, так как каждая деталь может иметь значение. Поэтому автоматический подсчет результатов может не показать вам реальной картины. Важными являются именно «ручные» анализ и интерпретация, выполненные специалистом.

Несмотря на то, что сформированная личность не меняется, осознание и понимание своих особенностей позволяет определить наиболее подходящую работу, что позволит раскрыть свой потенциал, создать наиболее комфортные условия для собственного развития.

Формализованность СМИЛ позволяет извлечь как можно больше информации, однако обладает своими недостатками. Несмотря на постоянную работу специалистов по модификации СМИЛ, методика все равно остается чувствительной к состоянию, в котором человек проходит тест, возрасту, сложившейся жизненной ситуации на данный момент, а данные факторы могут значительно искажать результаты тестов. Поэтому необходимо интерпретировать результаты с учетом данных факторов. Этот недостаток можно исправить при помощи индивидуального подхода (учет возраста и т.п.) или с помощью комплекса методик.

В аналитическом модуле «MMPI СМИЛ» вы сможете пройти описанную методику СМИЛ и получить индивидуальные анализ и интерпретацию ваших результатов.

---

 

Поделитесь с друзьями и оцените публикацию

Не пропустите другие статьи по теме:

Комментарии:

Den
05.09.2012, 22:48

Действительно сильный тест! Согласен на все 100

светлана
15.05.2014, 02:43

Не согласна с результатом теста,я не агрессивна,как вы написали.Нр вот о моём душевном состоянии попали в точку,нахожусь в состоянии депрессии.

Оставить комментарий, могут только зарегистрированные пользователи. Вы можете зарегистрироваться или войти

Стандартизированный многофакторный метод исследования личности смил (модифицированный тест mmpi) Вводные замечания

СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЙ
МНОГОФАКТОРНЫЙ
МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ- СМИЛ

(АДАПТИРОВАННЫЙ
ТЕСТ ММРI)
Л.Н. СОБЧИК.

Методику
СМИЛ по ее значимости и эффективности
по праву можно назвать «тяжелой
артиллерией» психодиагностики. И не
потому, что некоторые специалисты, мало
знакомые с методикой, считают ее
громоздкой и трудоемкой: на самом деле
это — около часа работы самого обследуемого
(при этом психолог может даже не
присутствовать) и 10 минут на обсчет
данных. Главное, что после этого психолог
получает многосторонний портрет
человека, включающий помимо количественных
и качественных характеристик устойчивых
профессионально важных свойств богатый
спектр таких структурных компонентов
личности как мотивационная направленность,
самооценка, стиль межличностного
поведения, полоролевой статус, черты
характера, тип реагирования на стресс,
защитные механизмы, когнитивный стиль,
ведущие потребности, фон настроения,
сексуальная ориентация, степень
адаптированности индивида и возможный
тип дезадаптации, наличие психических
отклонений, выраженность лидерских
черт, склонность к суициду, предрасположенность
к алкоголизму и пр. При этом большим
преимуществом данной методики является
наличие в ее структуре шкал достоверности,
позволяющих определить не только
надежность результатов, но и установку
испытуемого на саму процедуру обследования.
Это дает возможность интерпретации
полученных данных через призму выявленных
с помощью шкал достоверности тенденций
к преувеличиванию имеющихся проблем
или к их сглаживанию.

Стандартизированный
многофакторный метод исследования
личности СМИЛ представляет собой
модификацию теста MMPI, созданного в
1942-49 гг. в целях профессионального отбора
летчиков во время Второй мировой войны.
Авторы — американские психологи И.Маккинли
и С.Хатэуэй. Это — квантифицированный
(количественный) метод оценки личности,
который, благодаря автоматизированному
способу обработки результатов
обследования, исключает зависимость
получаемых результатов от субъективности
и опыта экспериментатора. Высокая
надежность методики, наличие шкал
достоверности и полифакторный характер
интерпретации создали базу для широкой
популярности этой методики в разных
странах мира.

В
основу создания опросника теста было
положено количественное сопоставление
ответов, полученных в психологическом
интервью с представителями нормативной
группы, с типичными ответами больных,
у которых в картине клинических
расстройств четко преобладал тот или
иной синдром: ипохондрия, депрессия,
истерия, психопатия, психастения,
паранойя, шизофрения, гипомания. Эти
названия и были приданы соответствующим
шкалам, измеряемым методикой. Такой
принцип построения психологических
методик применялся многими психологами,
которые представляли себе личностные
особенности нормы как «разбавленную»
патологию. Известный отечественный
психолог Б.В.Зейгарник оправдывала
такой подход, утверждая, что патологическое
состояние суть заостренная модель
нормы. Все то, что у психически здорового
человека уравновешено и сглажено, у
больного проявляется в виде гротеска
— резко и обнаженно. Разработанный
американскими психологами тест MMPI в
Америке до сих пор в основном применяется
как дифференциально-диагностический
метод. Усовершенствованный вариант
MMPI — тест СМИЛ , в первую очередь нацелен
на изучение личности, так как многолетний
опыт применения методики показал, что
она в большей мере раскрывает канву
психологически понятных переживаний
и свойства личности, чем диагностирует
психопатологию.

Многолетний
опыт изучения личностных свойств в
разных профессиональных группах показал,
что данные методики СМИЛ могут оказать
значительную помощь при выявлении
устойчивых профессионально важных
личностных свойств. Кроме того, методика
уже получила большое распространение
среди социологов, врачей и психологов,
занимающихся семейным консультированием,
суицидологией, психотерапией, алкоголизмом,
психосоматикой, изучением кадровых
резервов, проблемой менеджмента, а также
в спортивной психологии, в судебной
экспертизе, в юриспруденции, в Армии, в
военной и гражданской авиации, в системе
МВД, в центрах занятости населения, в
школах, гимназиях, колледжах и в области
высшего образования.

В
работе практического психолога данные
СМИЛ  позволяют понять причины
некоторых поворотов в судьбе конкретного
человека , напрямую связанных с его
индивидуально-личностными особенностями,
характером, стилем общения с окружающими,
с его способностью к самореализации.

В
связи с реадаптацией методики и
расширением сферы ее применения, автором
модифицированного варианта большинству
базисных шкал методики приданы новые
названия, соответствующие их психологической
сущности, соответственно: 1-я шкала —
шкала «невротического сверхконтроля»,
2-я -«пессимистичности», 3-я
-«эмоциональной лабильности», 4-я
-«импульсивности», 6-я -«ригидности»,
7-я — «тревожности», 8-я —
«индивидуалистичности», 9-я —
«оптимизма и активности». Не
изменились названия двух шкал: 5-й -«шкала
женственности-мужественности» и 0-й
-«шкала социальной интроверсии’. Что
касается почти двухсот дополнительных
шкал, не входящих в построение личностного
профиля, то после рестандартизации
названия их не менялись. Эти шкалы по
сравнению с профилем базисных шкал
намного проще интерпретируются, в
основном их суть отражает само название
каждой шкалы. Они разрабатывались
разными авторами в связи с разными
прикладными проблемами и могут
использоваться в дополнение к шкалам
основного профиля. Что касается базисных
шкал, то они формируют целостный
личностный профиль, отражающий портрет
личности во всей его сложности и
разнообразии. Каждая же дополнительная
шкала лишь добавляет к этому портрету
какое-либо определенное качество,
которое, преломляясь через личностный
образ, может приобретать то или иное
звучание.

Профиль
СМИЛ — это та ломаная линия, которая
соединяет между собой количественные
показатели 10-ти базисных шкал К нему
примыкает маленький профиль шкал
достоверности: шкала»?» показывает,
сколько утверждений опросника попали
в категорию ответов «не знаю». Шкала
«L» — шкала «Лжи» — показывает,
насколько искренним был обследуемый в
процессе тестирования. Шкала «F» —
шкала «достоверности» — показывает
уровень надежности полученных данных
в зависимости от его откровенности и
готовности к сотрудничеству. Шкала «К»
— шкала «коррекции» выявляет степень
искажения профиля под влиянием закрытости
испытуемого. В зависимости от показателей
этих шкал профиль признается как
достоверный или недостоверный, а его
особенности рассматриваются через
призму установок испытуемого по отношению
к процедуре обследования.

Методика
предъявляется испытуемому в виде
книжечки-буклета, содержащей 566 утверждений
(сокращенный вариант, позволяющий
получить личностный профиль, но уже без
дополнительных шкал, содержит 360
утверждений). Почему в опроснике
приводятся не вопросы, а утверждения?
Потому, что человек более искренно
отвечает на интересующие психолога
вопросы, если они звучат в форме
утверждения. В такой ситуации человек
чувствует себя анализирующим свое «Я»
как бы наедине с самим собой и это
способствует большей откровенности,
нежели вопросительная форма, звучащая
как допрос

Утверждения
носят разный характер, в зависимости
от того, какая сфера человеческих проблем
ими освещается. Большинство из них
направлено на выявление черт характера,
на стиль общения с окружающими, и отражает
субъективные пристрастия и вкусы
обследуемого человека, его взгляды на
разные жизненные ценности, особенности
эмоциональных реакций, оценку собственного
самочувствия и ряда физиологических
функций, фон настроения и пр. Важна не
сама сентенция утверждения. Это — всего
лишь стандартный набор моделируемых
экспериментом ситуаций, на которые
разные люди по-разному реагируют. Важна
сама избирательность ответов,
обрисовывающая в конечном итоге
индивидуально-личностные свойства
конкретного человека. Анализ результатов
основан не на изучении смысла ответов
испытуемого, а на статистической
процедуре обсчета данных, в процессе
которой выявляется количественная
дисперсия разных вариантов ответов по
отношению, с одной стороны, к
средненормативной усредненности, а с
другой, к патологической заостренности
психологического фактора, содержащего
в себе по сути дела ту или иную
индивидуально-личностную тенденцию.
Большинство утверждений звучит так,
что испытуемый, отвечая, далеко не всегда
представляет, каким образом это его
охарактеризует, что значительно
затрудняет стремление «улучшить»
или «ухудшить» результаты
обследования. На первый взгляд, методика
позволяет обрисовать субъективную
внутреннюю картину «Я» обследуемого
лица. Реально же, благодаря отчасти
проективному звучанию многих утверждений,
в эксперименте выявляются и те
психологические аспекты, которые не
осознаются человеком или лишь частично
поддаются контролю сознания. Поэтому
лишь при статистически недостоверных
данных профиль личности искажается
настолько, что его нет смысла
интерпретировать. В рамках же достоверных
данных даже при наличии тенденций,
влияющих на усиление или сглаживание
рисунка профиля, интерпретация отражает
истинную картину личности. При этом
возможна весьма дифференцированная
градация степени выраженности разных
личностных свойств в их сложном сочетании,
когда принимаются во внимание не только
высокие показатели, но и их соотношение
с низкими показателями. В то же время
отклонение от средненормативных
показателей, более чем вдвое превышающее
среднеквадратичную ошибку, выявляет
избыточную степень выраженности той
или иной личностной черты, выводя ее за
пределы достаточно широкого (от 30 до 70
стандартных баллов Т) коридора нормативного
разброса. Такие данные не обязательно
свидетельствуют о патологии. Состояние
стресса, объективно сложная ситуация,
физическое недомогание — все это может
вызвать состояние временной дезадаптации.
Поэтому интерпретация полученных данных
должна вестись в соответствии со всей
имеющейся об испытуемом информации, не
говоря уже о том, что для адекватного
представления об испытуемом не мешает
взглянуть на него самого. «Слепая»
интерпретация может использоваться
лишь в исследовательских целях, когда
проверяется надежность методики, а
также при крупномасштабных обследованиях,
когда интерпретируется не личность
отдельного человека, а некоторые
обобщенные тенденции больших по
численности групп.

В
модифицированном варианте из опросника
выделены 26 утверждений, которые оказались
балластными: они не только вводили в
заблуждение и шокировали обследуемых,
но и провоцировали неадекватные ответы
В основном — это утверждения, «работающие»
на шкалу достоверности «F» и 8-ю —
шкалу «шизофрении». Так, утверждение
«Я часто вижу людей, животных и другие
предметы, которых не видят другие
окружающие меня люди» провоцировало
ответ «верно» у тех, кто по роду
деятельности (например, спортсмены)
много ездят по разным странам, в то время
как утверждение нацелено на выявление
нарушений восприятия.

Опросники
в модифицированном виде делятся на
мужской, женский и подростковый варианты,
отличие которых отражается лишь в форме
изложения некоторых утверждений. Ключи,
с помощью которых подсчитываются сырые
баллы по каждой шкале, коррекция сырых
показателей для формирования профиля
личности в стандартных показателях Т,
а также интерпретационная схема абсолютно
идентичны для всех форм опросника, кроме
некоторой разницы в обработке данных
по 5-ой шкале в мужском и женском профиле
. Имеются также полный (566) и сокращенный
(360) опросники, разница между которыми
помимо объема лишь в том, что сокращенный
вариант не позволяет получить показатели
по дополнительным шкалам теста.

Профильные
листы взрослой и подростковой версии
имеют различия лишь в зависимости от
пола испытуемого в стандартах по ряду
базисных и по большинству дополнительных
шкал. Поэтому очень важно, чтобы перед
началом работы специалист убедился в
том. что у него и сам опросник, и ключи,
и профильные листы, и, наконец,
интерпретационный подход, принадлежат
одному автору. Отличаются как от оригинала
(MMPI), так и от СМИЛ разработанный в ВНИИ
неврологии и психиатрии им. Бехтерева
Стандартизованный клинический опросник
СКЛО и адаптированный Ф.Б.Березиным и
М.П.Мирошниковым ММИЛ. Несравним по всем
параметрам с методикой СМИЛ опросник
на 71 утверждение, клинически ориентированный
Мини-мульт, разработанный шведской
психологессой Кинканнон и адаптированный
в русском варианте В.П.Зайцевым и
В.Н.Козюлей.

Как
показывает опыт, методика в основном
рассчитана на обследование контингента
взрослых лиц (от 16 до 80 лет) с законченным
начальным образованием (7-8 классов
средней школы) с сохранным интеллектом.
В связи с тем, что автором книги совместно
с педагогами Б.Н.Кодесс и Т.В.Кодесс в
1984 г. был разработан и адаптирован
подростковый вариант СМИЛ, границы
применения методики несколько расширились
Если обычный взрослый вариант широко
и эффективно уже много лет используется
в практике профконсультирования при
обследовании старшеклассников в возрасте
16-17 лет, то подростковый вариант последние
годы успешно применяется при изучении
детей несколько более младшего возраста,
начиная с 12 лет (при условии хорошего
общего развития). Отмечено, что
недостоверные результаты часто находятся
в прямой зависимости не столько от
искаженной установки испытуемого на
обследование, сколько от плохого
понимания содержания утверждений, что
может быть связано, во-первых, с
недостаточно развитым вербальным
интеллектом, во-вторых, с плохим знанием
русского языка Поэтому в регионах, где
люди говорят на другом языке, методика
должна быть переведена на родной язык,
но при этом необходимо также провести
рестандартизацию количественной базы
методики, так как нормативные стандарты
могут иметь свои региональные отличия

Процедура
обследования требует соблюдения
следующих условий: испытуемый не должен
испытывать настороженности в отношении
целей исследования; он может претендовать
на определенную информацию о результатах
тестирования; психолог-экспериментатор
или консультант обязан в первую очередь
соблюдать интересы обследуемого человека
и никогда не интерпретировать данные
обследования ему во вред, так как роль
психолога в обществе в основном сводится
к защите человека во всех смыслах этого
слова. Если это правило будет нарушено,
люди потеряют доверие к психологу и
дальнейшие психологические исследования
станут невозможными. Отсюда вытекает
и остальное: интерпретация полученных
данных должна вестись с позиций
психотерапевтического, щадящего подхода.
Каждое индивидуально-личностное свойство
как правило несет в себе и положительную,
и отрицательную информацию. Поэтому,
всегда есть возможность начать
собеседование с освещения позитивных
характеристик, а затем на этом фоне
выделить те особенности и свойства
личности, которые создают определенные
сложности и негативно влияют на судьбу
человека. Но делать это следует осторожно
и именно в том стиле, который является
для данного индивида оптимальным (см.
коррекционный подход по каждой из
повышенных в профиле шкал).

Тест смил (mmpi) — образец интерпретации. Тест MMPI. Для чего он нужен? Базисные шкалы MMPI

№	Вопрос
1	Иногда я представляю себя в роли женщины
2	Бывало, меня выгоняли из класса за плохое поведение
3	Мне трудно удержать свое внимание на чем-нибудь одном
4	Поменьше препятствий, и я достиг бы гораздо больше успехов
5	У меня много раз менялись склонности по отношению к профессии
6	Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали
7	Вряд ли я кому-нибудь могу рассказать все о себе
8	Я человек нервный и легко возбудимый
9	Меня привлекают в кино любовные сцены.
10	Моя кожа кажется мне очень чувствительной к прикосновениям
11	Чуть ли не несколько раз в неделю у меня бывает чувство, что может случиться что-нибудь ужасное
12	Как всегда хорошо быть искренним и откровенным
13	Я избегаю принимать лекарства и снотворное без назначения врача
14	Я так задет некоторыми вещами, что даже не могу говорить об этом
15	Я склонен отказываться от задуманного, если другие считают, что начал я не так
16	Бывало, что кто-то пытался обокрасть меня
17	Я краснею почти так же, как и другие
18	Иногда мне кажется, что я вдруг сделал что-то скверное или даже хуже
19	Меня беспокоят половые вопросы
20	Я настораживаюсь, когда кто-нибудь на улице, в трамвае или магазине смотрит на меня
21	Предпочитаю работу, требующую пристального внимания, а не такую, при которой можно оставаться несобранным
22	Бывает, у меня пропадает или изменяется голос, даже когда я не простужен
23	В детстве я избегал быть участником уличной компании
24	Я избегаю оставаться один в темноте
25	Мне мало нравится, когда женщины курят
26	Я умею заставлять людей бояться меня и порою в шутку это делаю
27	Моя повседневная жизнь заполнена интересными делами
28	Чуть ли не каждый день случается то, что пугает меня
29	Мужчина, который больше всего занимался мною в детстве (отец, отчим, дед), был очень строг со мной
30	Раз в месяц или чаще у меня бывает понос
31	Я люблю поэзию
32	Мне нравится читать о любви
33	Я склонен иметь несколько разных увлечений, чем придерживаться одного и того же в течение длительного времени
34	Меня очень привлекает в журналах и газетах отдел юмора
35	Я отношусь более или менее спокойно к виду страдающих животных
36	Я часто вижу сны
37	У меня часто болит голова
38	Временами я становлюсь возбужденным настолько, что это мешает мне заснуть
39	У меня бывают периоды, когда я теряю сон из-за беспокойства
40	Всякий раз мне приходится быть резким с людьми, которые ведут себя грубо и назойливо
41	Когда я чувствую себя счастливым и энергичным, кто-нибудь, находящийся в пониженном или мрачном настроении, может сразу все испортить
42	Я избегал бы оставаться один на широком открытом месте
43	Меня всегда охватывает тревога и беспокойство, когда приходится уезжать из дому, хотя бы ненадолго
44	Когда кто-нибудь говорит нелепые или невежественные вещи о том в чем я хорошо разбираюсь, я пытаюсь вывести его из заблуждения
45	Люблю работать не торопясь
46	Я очень часто кашляю
47	У меня очень редко бывают приступы плохого настроения
48	Я лишен полной уверенности, что с моими половыми органами все в порядке
49	Может быть, против меня что-то готовится
50	Обычно я веду себя открыто и откровенно с людьми, которых пытаюсь исправить
51	Лошадей, которые плохо тянут, все-таки следует бить
52	Жизнь меня мало щадит
53	Когда я нахожусь на высоком месте, у меня появляется желание спрыгнуть
54	Мало кто, по-видимому, понимает меня
55	Молния- это один из моих страхов
56	У меня бывают странные и необычные мысли
57	Думаю, что на свете бывают чудеса
58	Я опасливо пользуюсь ножом и другими острыми или колющими предметами
59	Порой у меня вдруг возникает желание взять на память какую-нибудь чужую мелочь
60	Мои родители часто были настроены против тех людей, с которыми я общался
61	Я очень люблю читать книги на исторические темы
62	Многих людей можно обвинить в плохом сексуальном поведении
63	Отрицаю, что мое лицо когда-нибудь было парализовано
64	Привычки кое-кого из моих близких меня очень раздражают
65	Есть люди, которых я так не люблю, что в глубине души, признаться радуюсь, когда у них бывают неприятности
66	Признаться, я боюсь грозы
67	Обычно стараюсь промолчать, когда при мне высказываются неверные мнения
68	Мне больше нравятся приключенческие рассказы, чем рассказы о любви
69	Мне нравится рыбная ловля
70	Я легко запоминаю числа, не имеющие для меня никакого значения (например, номера автомашин)
71	Иногда я испытываю боль в темени
72	Я придерживаюсь принципов нравственности и морали более строго, чем большинство людей
73	Иногда у меня бывают сновидения, которые повторяются снова и снова
74	Меня привлекают лица противоположного пола
75	Вокруг себя я иногда вижу людей, зверей и предметы, которые другие не видят
76	Я склонен проходить мимо своих школьных друзей или знакомых, которых давно не видел, если они со мной не заговаривают первыми
77	Иногда я избегаю людей потому, что боюсь сделать или сказать что-нибудь, о чем впоследствии пожалею
78	В моей семье есть очень нервные люди
79	Я могу вынести столько же боли и страдания, сколько и другие
80	В детстве мне удавалось стащить какую-нибудь мелочь
81	В общем я боюсь темноты
82
83	Временами мне вдруг хочется сделать что-нибудь вредное или шокирующее
84	Люблю собирать цветы и выращивать комнатные растения
85	Я был бы почти спокоен, если у кого-то из моих близких родственников случились судебные неприятности
86	У меня бывали своеобразные и странные переживания
87	Мне кажется, я заслуживаю сурового наказания за некоторые проступки
88	Я склонен так остро переживать неприятности, что не могу выкинуть мысли об этом из головы
89	Отрыжка у меня практически отсутствует
90	Некоторые члены моей семьи имеют вспыльчивый и раздражительный характер
91	Меня трудно рассердить
92	Мне нравится подшучивать над людьми
93	Я избегаю принимать ванну
94	Люблю вспоминать свои сны, так как они иногда сбываются
95	Мои родители или другие члены семьи часто придираются ко мне
96	Я работал под руководством людей, которые так умели устраивать свои дела, что свои ошибки сваливали на подчиненных и пользовались репутацией хороших работников
97	Люблю читать книги на темы нравственности и морали
98	Мне часто приходится выслушивать распоряжения от людей, которые знают меньше меня
99	Вряд ли я уверен, что с моим рассудком все в порядке
100	Меня очень раздражает и сердит, когда меня торопят
101	У меня бывали такие моменты, при которых я не мог управлять своими движениями или речью, но при этом осознавал все, что происходило вокруг
102	Может быть, мне было бы приятно испытать боль от человека, которого я очень люблю
103	На шее у меня часто выступают красные пятна
104	Милиционеры, как правило, люди честные
105	Я часто в уме разыгрывал сцены с помощью воображаемых товарищей
106	Одно время я злоупотреблял алкоголем
107	Иногда до меня вдруг доходят голоса, идущие неизвестно откуда
108	Я легко просыпаюсь от шума
109	Я отказываюсь играть в некоторые игры потому, что плохо в них играю
110	Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением
111	Будь я журналистом, я предпочел бы освещать театральные новости
112	Мечты в моей жизни занимают значительное место, о чем я никому не говорю
113	Независимо от того, умею я плавать или нет, я спокоен на воде
114	Когда это возможно, я стараюсь избегать большого скопления людей
115	Обычно я разбираюсь в работе сам и не люблю, чтобы мне объясняли
116	Меня мало беспокоят возможные неудачи
117	Я очень внимателен к своей одежде
118	Я часто прогуливал уроки в школе
119	Когда я думаю, что мое мнение уже сложилось, люди все-таки могут изменить его
120	У меня бывают приступы тошноты и рвоты
121	Обычно меня так раздражает субъект, пытающийся пролезть впереди меня без очереди, что я обязательно скажу ему об этом
122	Я более чувствителен, чем большинство других людей
123	Иногда меня вдруг начинают страшить мысли о возможных бедствиях и катастрофах
124	Я лишен способности вызывать в себе какие-либо видения
125	Я склонен прекращать работу, которая не клеится
126	Люди обычно требуют уважения своих прав в большей степени, чем способны уважать права других
127	У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бесполезно с ними бороться
128	Моя жизнь в половом отношении удовлетворяет меня
129	Я легко забываю то, что мне говорят
130	Одно время я регулярно вел дневник
131	Если бы я был художник, то часто рисовал детей
132	Обычно я спокоен и меня трудно расстроить
133	Я встречался с проблемами настолько богатыми возможностями, что затруднялся принять определенное решение
134	Я могу спать днем, а ночью, бывает, страдаю бессонницей
135	Нередко я бываю просто счастлив, когда остаюсь один
136	Имеются люди, которые пытались присвоить мои мысли и идеи
137	У меня бывали очень необычные, чуть ли не мистические переживания
138	Может быть кто-нибудь попытается меня отравить
139	На вечеринках я предпочитаю сидеть в стороне или беседовать с одним из присутствующих, чем быть в общем кругу
140	Большое значение я придаю сказкам с глубоким скрытым смыслом
141	Я могу попросить своих друзей о помощи, даже если и знаю, что не в состоянии отплатить им тем же
142	Я люблю долго смотреть на огонь
143	Иногда у меня возникает желание потрогать чужие личные вещи, и пожалуй, даже завладеть ими, хотя они мне и не нужны
144	Иногда я замечаю, что руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-то сделать
145	Бывало, у меня появлялось желание покинуть дом
146	По-моему, хуже стал понимать прочитанное, чем в прошлые годы
147	Я умеренно потребляю алкоголь (или не пью совсем)
148	У меня часто бывают ночные страхи
149	Я готов на многое, чтобы победить в споре
150	Я всегда стараюсь посещать лекции на серьезные темы
151	Бывало, что я становился «поперек дороги» некоторым людям, не потому, что это имело для меня значение
152	Люди с трудом понимают мои намерения, когда я пытаюсь исправить их и быть полезным
153	Я верю в чудесные исцеления
154	Лучше, если бы многие законы были отменены
155	Когда я остаюсь один, мне иногда слышатся странные вещи
156	Думаю, что обоняние у меня такое же, как у других
157	Будущее представляется мне довольно беспросветным
158	Я могу оставаться спокойным по поводу неприятностей, случающихся с членами моей семьи
159	Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы
160	Некоторые животные действуют мне на нервы
161	Прекрасно жить в наше время, когда происходит так много событий
162	Считаю, что ряд моих проступков нельзя простить
163	Меня нервирует, когда кто-нибудь наблюдает за моей работой, даже если я знаю, что могу делать ее хорошо
164	Нередко у меня возникает ощущение, что голова или нос чем-то заполнены
165	Бывало, что я отказывался что-нибудь сделать, так как не верил в свои способности
166	Прижатый к стене, я говорю лишь ту долю правды, которая, по всей вероятности, мне не повредит
167	Я знаю того, кто пытался воздействовать на мои мысли
168	Уверен в том, что существует единственно правильное понимание жизни
169	Отрицаю, что я заурядное лицо
170	Порой вдруг наступает безразличие, и все кажется одинаковым
171	Бывает, чувствую, что моя голова будто бы стянута обручем
172	Иногда другие могут догадаться, что я думаю в данный момент
173	Отрицаю случаи, когда без видимой причины у меня двоилось в глазах
174	Мне нравится хорошо одеваться
175	Есть тот, кто управляет моими мыслями
176	Мне нравятся высокие женщины
177	Все связанное с сексом внушает мне отвращение
178	В детстве мне нравилось скакать через веревочку или играть в «классы»
179	Меня беспокоят приступы тошноты и рвоты
180	У меня достаточно самообладания исполнять обязанности медсестры
181	У меня бывали моменты отключения сознания, когда мои действия прерывались, и я не знал, что происходило вокруг
182	Как правило, я упорно отстаиваю собственное мнение
183	Временами у меня бывают приступы смеха и плача, которые трудно сдержать
184	Человек, к которому я в детстве был больше всего привязан и которого обожал, была женщина (мать, сестра, тетка и др.)
185	Порой мне кажется, что я мало на что годен
186	Я люблю приключенческие рассказы
187	Я справляю малую нужду так же часто, как и другие
188	Некоторые из моих родных до сих пор кое в чем смотрят на меня, как на ребенка
189	Очень неприятно чувствовать себя непонятым, когда пытаешься удержать кого-нибудь от совершения ошибки
190	Всякая грязь пугает меня или вызывает отвращение
191	Думаю, что мне труднее, чем другим, сосредотачиваться на какой-либо задаче или работе
192	Избегаю находиться в окружении большого числа людей
193	Я предпочитаю отложить трудный вопрос на утро, чтобы принять решение
194	Мне трудно в компании участвовать в общей болтовне или беседе
195	Иногда мой слух становится настолько чувствительным, что это раздражает меня
196	Трудно припомнить какие-нибудь неприятности из-за моего поведении на почве любви
197	Я опасливо отношусь к некоторым предметам или людям, хотя и знаю, что они не могут причинить мне вреда
198	Мои планы представлялись настолько трудно выполнимыми, что я отказывался от них
199	Бывает, я делаю такое, о чем впоследствии сожалею
200	Порой я чувствую, что могу решиться на что-нибудь с необычайной легкостью
201	Мне нравится работа журналиста
202	Я предпочитаю бывать среди людей одного со мною пола
203	Почти всегда я испытываю тревогу в связи с кем-либо или чем-нибудь
204	Меня беспокоит, что я забываю, куда кладу вещи
205	Я имею привычку пересчитывать случайные предметы- окна, фонари и др.
206	Я более чувствителен, чем большинство людей
207	Часто я нахожусь в подавленном настроении
208	Определенно, на мою долю выпало больше забот и беспокойства чем положено
209	Бывает, я перехожу улицу для того, чтобы избежать встречи с тем, кого я вижу
210	Мне трудно сразу сосредоточиться на какой-нибудь работе
211	В школе мне было трудно выступать перед всем классом
212	Ожидание меня очень нервирует
213	Думаю, что я человек, в общем, обреченный
214	Очень часто приходится слышать оскорбительные и грубые вещи
215	Я часто ощущаю комок в горле
216	Когда мне становится скучно, я стараюсь предпринять что-нибудь, чтобы встряхнуться
217	При соответствующих обстоятельствах я мог бы выполнять работу секретаря
218	Мне труднее сосредоточится, чем другим
219	У меня наверняка отсутствовала кровь в моче
220	Мыши- чего их бояться!
221	Я склонен принимать все слишком всерьез
222	Я часто ощущаю сухость во рту
223	Я мало беспокоюсь о своей внешности
224	В школе у меня довольно часто были плохие отметки по поведению
225	В юности (детстве) я любил яркие, волнующие переживания
226	Согласен с теми, кто пытается взять от жизни все, что может
227	В моей семье мало любви и теплых товарищеских отношений по сравнению с другими семьями
228	У меня беспокойный и прерывистый сон
229	Я хочу, чтобы судьба была более благосклонна ко мне
230	Я мог бы работать цветоводом
231	Хотел бы, чтобы меня меньше волновали вопросы полового характера
232	Считаю, что в детстве меня часто наказывали без причины
233	В детстве мне не раз удавалось стащить какую-нибудь мелочь
234	Большинству людей безразлично, что может случиться с другими
235	Избегаю оставаться в замкнутом или маленьком закрытом помещении
236	Мне говорили, что я ходил во сне
237	Нередко испытываю чувство вины в связи с тем, что высказываю другим свое сочувствие в большей степени, чем испытываю его на самом деле
238	По своему темпераменту я смог бы работать в библиотеке
239	Плохие, если не ужасные, слова иногда приходят мне в голову, и я не могу от них избавиться
240	Я довольно безразличен к тому, что со мной будет
241	Вообще я предпочитаю работать с женщинами
242	Вопросы религии мне безразличны
243	Временами мне хочется вступить в драку
244	У меня бывает такое ощущение, что окружающее как бы нереально
245	Признаться, когда я узнаю об успехе кого-нибудь, кого я знаю, то на мгновение воспринимаю это, как собственную неудачу
246	Я всегда стараюсь выразить свое плохое отношение или презрение к человеку- пусть он знает об этом
247	Я могу быть в хороших отношениях с теми, чьи поступки не одобряю
248	Даже когда я среди людей я нередко чувствую себя одиноким
249	Предпочитаю держать людей в неведении относительно того, что собираюсь делать
250	Я люблю читать все о науке
251	Мне нравится верховая езда
252	Трудно припомнить, чтобы кал у меня был черного цвета
253	У меня есть основания испытывать чувство зависти к некоторым членам моей семьи
254	Бывало, я отказывался от попыток выполнить начатое вместе с другим дело, сразу оказавшись в положении отстающего
255	У меня есть способности быть портным (портнихой) по дамскому платью
256	Я могу отказаться от своих намерений, если другие считают что этого не стоит делать
257	Мне бы понравилось быть автогонщиком
258	Я люблю готовить пищу
259	Обычно я работаю с большим напряжением
260	Иногда я чувствовал, что близок к гибели
261	Уверен, что в мое отсутствие обо мне говорят
262	Хотел бы так же быть довольным своей жизнью, как, видимо, довольны другие
263	Я свободно могу обратиться к врачу по поводу болезни или ушиба
264	Часто во сне мне приходится решать вопросы пола
265	Очень часто я испытываю общую слабость
266	Иногда ловлю себя на желании сидеть и мечтать, чем что-нибудь делать
267	Я люблю читать передовые редакционные статьи в газетах
268	Одно время образ моей жизни трудно было назвать правильным
269	В замкнутом помещении- как-то не по себе
270	У меня бывают ночные кошмары
271	Состояние влюбленности миновало меня
272	Раз в неделю или чаще я внезапно и без видимой причины ощущаю жар во всем теле
273	Думаю, что чувствую более глубоко, чем большинство людей
274	Довольно часто я боюсь покраснеть
275	Если бы я попал в беду с моими друзьями и наша вина была бы равной, я наверняка бы взял всю вину на себя, чем выдал их
276	Думаю, что людям лучше избегать даже пробовать алкогольные напитки
277	Порой мне кажется, что счастье- жить в полном одиночестве в маленьком домике в лесу или в горах
278	Я мало что могу сделать очень хорошо
279	Бывало, у меня возникала мысль о смерти как выходе из создавшегося положения
280	Иногда я думаю о вещах слишком плохих, чтобы говорить о них
281	Несколько раз в неделю у меня бывает изжога
282	Бывает, что я испытываю ненависть к членам моей семьи, которых я обычно люблю
283	Предпочитаю смотреть фильмы без откровенных любовных сцен
284	Когда я нахожусь среди людей, бывает, слышу очень странные вещи
285	Если бы мне меньше препятствовали, я наверняка достиг бы гораздо больших успехов
286	Спокойно смотрю на пауков
287	Иногда на меня находит страх потерять рассудок
288	Довольно часто я чувствую себя усталым
289	Иногда мне так нравиться и забавляет ловкость плута, что я начинаю ему сочувствовать
290	Часто я испытываю чувство голода
291	Я легко плачу
292	Временами словно злой дух вселяется в меня
293	Я легко прихожу в замешательство
294	Нет ничего плохого в том, чтобы обойти закон, если вы его в самом деле не нарушаете
295	Мне нравятся мужественные женщины
296	Должен признаться, что иногда меня беспричинно раздражают вещи, которые в действительности не имеют значения
297	Мне больше нравится работать с руководителем, дающем строгие и четкие указания, по сравнению с тем, кто предоставляет большую самостоятельность
298	Бывали моменты, когда я что-нибудь делал, а потом не знал, что именно делал
299	Я привык обращаться к людям за советом
300	Люблю читать в газетах фельетоны и заметки о происшествиях
301	Иногда я чувствую, что окружающие смотрят на меня осуждающе
302	Глотание у меня происходит без всяких затруднений
303	Обычно, перед тем, как действовать, я останавливаюсь и раздумываю, даже в пустяковых делах
304	Члены моей семьи и близкие родственники находятся между собой в хороших отношениях
305	Меня беспокоят неприятные ощущения в области желудка
306	Есть тот, кто меня преследовал
307	Меня очень раздражает самоуверенная нетерпимость и фанатичность в людях
308	Единственные чудеса, которые мне известны- это фокусы, которые люди проделывают друг над другом
309	Мне часто говорят, что я вспыльчивый
310	Мне немножко стыдно по поводу той работы, которую выполняют некоторые члены моей семьи
311	Меня очень просто увлечь новой идеей
312	В моей семье мы всегда имели все необходимое в отношении пищи, одежды и т.д.
313	У меня есть недостатки, которые настолько значительны, что представляется лучшим принять их, как есть, и пытаться контролировать, чем полностью искоренять их
314	Я очень люблю туризм и не бывал по-настоящему счастлив до тех пор, пока где-нибудь не брожу или не путешествую
315	Жизнь меня мало щадит
316	Если это возможно, я избегаю конфликтов и затруднительных положений
317	Я разочаровался в любви
318	Есть места, где моя кожа нечувствительна
319	Я всегда следую чувству долга, которое воспитано у меня с детства
320	Мне нравится чинить дверные замки или посвящать свободное время другим подобным занятиям
321	Временами мне хочется причинить боль человеку, которого я люблю
322	Временами у меня возникает живая картина, как я наношу повреждение себе или окружающим
323	Иногда у меня бывали приступы смеха и плача, которые я не могу сдержать
324	Я легко становлюсь нетерпеливым и раздражительным при общении с людьми
325	Иногда я чувствовал, что умираю
326	Сочувствую людям, которые склонны предаваться своим горестям и печалям
327	Только часть людей правильно истолковывает мое поведение
328	Я лишен страха перед огнем
329	Мне определенно доставило бы удовольствие провести плута его же способом
330	Самое трудное для меня в любом деле- это начало
331	Практически я краснею меньше, чем другие
332	Когда несколько человек попадает в неприятную историю, то лучше всего условиться, что потом говорить
333	Бывало, что мне хотелось покинуть свой дом
334	Я часто сожалею, что я такой раздражительный и брюзгливый
335	Мне бы понравилось охотиться на львов в Африке
336	Иногда я ощущаю своеобразные и специфические запахи
337	Мои родные настроены против работы, которую я выбрал
338	Меня мало кто понимает
339	Меня смущают неприличные анекдоты
340	Я- человек твердых убеждений
341	В различных частях моего тела я часто ощущаю жжение, ползание мурашек, онемение
342	У меня бывали периоды, когда месяцами, неделями или целым и днями я ничего не делал, так как не мог себя заставить включиться в работу
343	Мне нравится высказывать кому-либо свое расположение
344	Знаю, кому я обязан большинством своих неприятностей
345	Определенно, у меня отсутствует уверенность в себе
346	Даже среди людей я порой ощущаю свое одиночество
347	Считаю,что человек может игнорировать правила, которые он считает неразумными
348	Я избегаю выражать чувства большого одобрения или неодобрения по поводу поступков окружающих
349	Могу давать хорошую оценку людям, о которых знаю очень мало
350	Я склонен скрывать свои чувства и отношения к некоторым вещам до такой степени, что люди могут уязвить меня, не подозревая об этом
351	Я призван совершить важные дела
352	Довольно часто бывают ситуации, когда легко потерять надежду на успех
353	Я часто погружаюсь в тягостные раздумья
354	Труднее всего мне бороться с самим собой
355	Когда мужчина находится в обществе женщины, направленность его мыслей, как правило, связана с ее полом
356	Когда все складывается для меня хорошо, я вдруг чувствую, что мне все безразлично
357	Из-за моей чрезмерной сдержанности мне бывает трудно бороться за свои права
358	Бывало, что в школе меня вызывали к директору за прогулы
359	Если б я был художником, то, наверное, часто рисовал бы цветы
360	Мой желудок беспокоит меня
361	Кое-кто имеет что-то против меня
362	Как-то я чувствовал, что кто-то заставлял меня совершать поступки посредством гипноза
363	Раз в неделю или чаще я бываю возбужден и раздражителен
364	К дверным ручкам я прикасаюсь без страха и боязни заразиться
365	Я нередко хочу перестать думать о том, что я говорил и что, может быть, оскорбило и огорчило других людей

Тест мини-смил

Сокращенный тест мини-смил

MMPI тест онлайн расшифровка. Тест MMPI (СМИЛ)

Миннесотский многоаспектный личностный опросник (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI) — методика, созданная в 1940 г. С. Хатуэем и Дж. Маккинли в университете Миннесоты, которая остаётся одной из наиболее распространенных на протяжении последних 50 лет. Первоначально тест разрабатывался в целях профессионального отбора летчиков во время Второй мировой войны — он используется для исследования уровня адаптации и изучения стойких профессионально важных склонностей работника.

Как же разрабатывался опросник MMPI?

Методика разрабатывалась следующим образом: в ней были составлены специальные вопросы, которые могли выявлять обычных людей и людей, имеющих те или иные психологические симптомы. В процессе разработки ученые брали истероидов, психов, депрессивно больных людей, наблюдали за их ответами на вопросы и на основе распределения ответов создали специальные шкалы, с помощью которых можно судить о норме или патологии.

В дальнейшем опросник был усовершенствован для исследования именно личностных особенностей, которые не похожи на клинические проявления. В результате, шкалы были переименованы, и был получен замечательный тест для выявления свойств личности.

Адаптация теста (СМИЛ) в Советские годы

В 1960-х ученые работали над адаптацией MMPI к отечественной реальности. Исследователи долго трудились в этом направлении, и в итоге были заново перекалиброваны вопросы и варианты ответов. Изменения методики проводились в Ленинградском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева, а последние крупные изменения были внесены Л.Н. Собчик. В 1971 году был представлен новый вариант – тест СМИЛ (Стандартизированный Многофакторный метод Исследования Личности).

Как же он выглядит сегодня?

Он состоит из большого количества утверждений. Варианты ответов представлены в трех видах: «Верно», «Неверно» и «Не знаю». Работая с утверждениями, не стоит долго задумываться над вариантом ответа. На вопросы нужно отвечать честно, иначе пройденный тест будет считаться недостоверным. В представленной методике есть шкала лжи, и если в ней высокие результаты, то тестирование придется проходить повторно.

Что можно узнать с помощью этого теста?

Этот тест дает возможность получить многопрофильный портрет личности, который включает в себя следующие компоненты: мотивационная направленность, черты характера, склонность к суициду, ведущие потребности, предрасположенность к алкоголизму, защитные механизмы, наличие сексуальных проблем и т.д.

Анализ результатов

Подсчет итогов данного теста происходит с помощью 13 шкал. Познакомимся с первыми 3-мя шкалами:

1. Шкала лжи (L) – высокие показатели этой шкалы говорят о недостоверности профиля личности, в этом случае тестирование лучше пройти повторно. Если показатели, наоборот, низкие, то это говорит о достоверности результатов личности.
2. Шкала надежности (F) – она показывает, насколько честными были ответы испытуемого. Высокие показатели этой шкалы свидетельствуют об излишней критичности человека к себе.
3. Шкала коррекции (K) – критерием этой шкалы является желание личности скорректировать свои варианты ответов в соответствии с социальными нормами людей.

Вопросы СМИЛ. Как пройти тест MMPI (СМИЛ).

Тест MMPI относится к личностным опросникам и представляет собой последовательные вопросы с вариантами ответов («да» или «нет», либо «верно» и «неверно»).

Целью прохождения тестирования является изучение особенностей личности, основных ярко выраженных черт характера, того, как человек строит отношения в другими людьми, какое поведение является не эффективным.

В полном варианте тест состоит из 566 вопросов, что делает процедуру тестирования длительной по времени. В среднем затрачивается 1-1,5 часа.

Прохождение теста возможно как на компьютере, так и на смартфоне, что достаточно удобно. Однако прохождение теста не подразумевает перерывов, то есть необходимо сразу выделить необходимое время для работы.

Очень важно проходить тест в спокойном, активном состоянии, что бы результаты не были искажены. Каждый вопрос теста следует воспринимать как некоторую характеристику, и оценивать насколько она вам подходит в целом

Вопрос теста следует прочитывать с внутренним вопросом «Это про меня или нет»

Каждый вопрос теста следует воспринимать как некоторую характеристику, и оценивать насколько она вам подходит в целом. Вопрос теста следует прочитывать с внутренним вопросом «Это про меня или нет».

Если возникают сложности при ответе на вопрос — можно припомнить ваше поведение за последние 3-4 месяца, и ответить на вопрос, учитывая только этот период, а не жизнь в целом.

В тесте много дополняющих друг друга вопросов, которые выявляют одну и ту же черту личности с разных сторон. По этому может создаваться впечатление, что вопросы повторяются.

После ответов на все вопросы — автоматически подсчитываются результаты тестирования и оформляются в виде графика . Примерно такого вида:

После получения итогов тестирования важно сохранить полученный график или ссылку на график, что бы результаты не были потеряны. Сохранить график можно сделав скриншот или через функцию «сохранить рисунок»

Верную ссылку для сохранения я указала ниже:

Сохранить график можно сделав скриншот или через функцию «сохранить рисунок». Верную ссылку для сохранения я указала ниже:

Небольшая профессиональная тайна: обратите внимания на своем графике на вторую шкалу, которая обозначена буквой «F». Если данные по этой шкале превышают 70 баллов — это значит, что результаты тестирования могут быть сомнительными. Результаты по этой шкале должны укладываться в интервал 30-70 баллов. Часто в таких случаях просят пройти тестирование еще раз, спустя некоторое время.

Удачи в прохождении теста!

_____________________________

Что бы обратиться ко мне за психологической поддержкой, вы можете использовать любой вид связи.

Самый оперативный — звонок по телефону 89050183466.

Тест СМИЛ ответы с решением. Тест СМИЛ (MMPI) онлайн — расшифровка 566 вопросов

Пройдя тест СМИЛ (MMPI) онлайн, и ответив на 566 вопросов (утверждений) «Верно» или «Неверно», после расшифровки, Вы узнаете о своем типе личности следующее:

Ипохондрия (Нs) . Близость испытуемого к астено-невротическому типу. Испытуемые с высокими оценками медлительны, пассивны, принимают все на веру, покорны власти, медленно приспосабливаются, плохо переносят смену обстановки, легко теряют равновесие в социальных конфликтах.
Депрессия (D) . Высокие оценки имеют чувствительные, сенситивные лица, склонные к тревогам, робкие, застенчивые. В делах они старательны, добросовестны, высокоморальны и обязательны, но неспособны принять решение самостоятельно, нет уверенности в себе, при малейших неудачах они впадают в отчаяние.
Истерия (Ну) . Выявляет лиц, склонных к неврологическим защитным реакциям конверсионного типа. Они используют симптомы соматического заболевания как средство избегания ответственности. Все проблемы разрешаются уходом в болезнь

Главными особенностями таких людей являются стремление казаться больше, значительнее, чем есть на самом деле, стремление обратить на себя внимание во что бы то ни стало, жажда восхищения. Чувства таких людей поверхностны и интересы неглубоки.
Психопатия (Рd)

Высокие оценки по этой шкале свидетельствуют о социальной дезадаптации. Такие люди агрессивны, конфликтны, пренебрегают социальными нормами и ценностями. Настроение у них неустойчивое, они обидчивы, возбудимы и чувствительны. Возможен временный подъем по этой шкале, вызванный какой-нибудь причиной.
Паранойяльность (Ра) . Основная черта людей с высокими показателями по этой шкале —склонность к формированию сверхценных идей. Это люди односторонние, агрессивные и злопамятные. Кто не согласен с ними, кто думает иначе, тот или глупый человек, или враг. Свои взгляды они активно насаждают, поэтому имеют частые конфликты с окружающими. Собственные малейшие удачи они всегда переоценивают.
Психастения (Рt) . Диагностирует лиц с тревожно-мнительным типом характера, которымсвойственны тревожность, боязливость, нерешительность, постоянные сомнения.
Шизоидность (Se) . Лицам с высокими показателями по этой шкале свойствен шизоидный тип поведения. Они способны тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, но повседневные радости и горести не вызывают у них эмоционального отклика. Таким образом, общей чертой шизоидного типа является сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях.
 Гипомания (Ма) . Для лиц с высокими оценками по этой шкале характерно приподнятое настроение независимо от обстоятельств. Они активны, деятельны, энергичны и жизнерадостны. Они любят работу с частыми переменами, охотно контактируют с людьми, однако интересы их поверхностны и неустойчивы, им не хватает выдержки и настойчивости.
 Маскулинность — Феминность  (Mf) — предназначена для измерения степени идентификации обследуемого с ролью мужчины или женщины, предписываемой обществом;
  Социальная интроверсия  (Si) — диагностика степени соответствия интровертированному типу личности. Клинической шкалой не является, добавлена в опросник в ходе его дальнейшей разработки.

Тест MMPI и его модификации

Миннесотский многофазный личностный опросник (MMPI) относится к анкетным методам изучения личности, включающий в себя эллеменнты проективного теста. 

По своей конструкции Миннесотскии Многошкальный Личностный Опросник относится к эмпирическим многомерным опросникам, созданным на основе критериально-ключевых признаков. В качестве критериев для большинства клинических шкал были выбраны группы психиатрических пациентов с установленными диагнозами. По этой причине большинство базисных шкал сохранили оригинальные психиатрические названия.

Оригинальная версия включает 10 базовых и 3 контрольные шкалы. Кроме этого, методика позволяет вести оценку личности по 500 дополнительным шкалам-индикаторам.

В большинстве случаев психологами используются только основные шкалы, так как они предоставляют достаточно диагностической информации, а валидность дополнительных шкал на русскоязычной выборке достоверно не проверялась.

Обработка данных исследования состоит из подсчета сырых баллов по каждой шкале и перевода сырых значений в стандартизованный показатель (Т-балл) по специальной формуле или таблице (смотрите ниже на видео).

Преимуществом методики является возможность наглядного представления полученных результатов в виде профиля личности. Тест позволяет 

За 60 лет существования опросника выпущено свыше 4000 публикаций.

MMPI отлично показал себя в следующих сферах:

1. Изучение личностных особенностей, исследование психологического состояния клиента-пациента;
2. Диференциально диагностические исследования лиц с психическими нарушениями, расстройствами личности;
3. Установление степени тяжести психической патологии, динамику изменений актуальных психических состояний;
4. С использованием данных MMPI выгодно и рационально состовлять план психологической коррекции или психотерапевтической интервенции.

Области применения опросника MMPI

• Индивидуальное консультирование, семейная терапия;
• Скрининговые исследования групп лиц;
• Профориентация, отбор персонала, расстановка кадровых ресурсов;
• Судебно-психологическая экспертиза, отбор в вооруженные силы, спец подразделения и тд.;
• Исследование динамили лечебного процесса в психиатрической и психотерапевтической практике;
• Научные исследования, психологические эксперименты;
• Разработка новых тестов и шкал для оценки психологических феноментов.

MMPI-А (тест для подростков)

Исследования по использованию психологических тестов в подростковой практике показали, что, не смотря на то, что тест MMPI разрабатывался для исследования взрослых лиц, тест очень широко распространен и используется в работе с подростками. В связи с этим было принято решение разработать версию теста MMPI-A, ориентированную на психологическую оценку подростков. Сам тест MMPI-A основан на принципах подростковой психологии.

Методика может быть использована в работе врачей, социальных работников, психологов учреждений образования, консультантов и юристов.

MMPI-A содержит 478 утверждений, как и в версии MMPI-2 имеется шесть контрольных шкал, отдельно выделяется шкала утверждений, на вопросы которой испытуемый затруднился бы дать ответ, десять базовых клинических шкал и пятнадцать дополнительных.

Контрольные шкалы

К контрольным шкалам относят шкалы L (лжи), K (коррекции), VRIN и TRIN (шкалы несовместимости ответов), шкала F (достоверности и валидности) в MMPI-A разделена на F1 и F2, включает семнадцать новых пунктов, разработанных специально для версии MMPI-A.

Базовый блок включает десять клинических шкал: Hs (ипохондрии), D (депрессии), Hy (истерии), Pd (психопатии), Mf (мускулинности-фемининности), Pa (параноидальности), Pt (психостении), Sc (шизойдности), Ma (маниакальности) и Si (социальная интроверсия), которые во многом походят на соответствующие шкалы MMPI.

Дополнительные шкалы

Наиболее значительные изменения были внесены в блок дополнительных шкал: сохранен Фактор R (стремление избегать неприятностей) и MAC-R (предрасположенность к зависимому поведению), разработан ACK (проблемы с алкоголем и наркотиками). Перечисленные шкалы направленны на выявление склонности молодых людей признавать наличие проблем, связанных с алкоголем и наркотиками.

Шкалы PRO (склонность к алкоголизму и наркомании), и IMM (незрелость), оценивают отношение подростка к своему поведению. Оценивается с позиции межличностного стиля взаимодействия, когнитивных особенностей, самосознания, способности к рассуждениям и контроля импульсивности.

Содержательные шкалы

Раздел содержательных шкал MMPI-A дополнен четырьмя новыми шкалами:

1. A-sch (вопросы школьного обучения) — позволяет выявлять трудности в обучении, негативное отношение к учителям и школе, а также скуку, обиды и страхи, связанные с обучением в школе;
2. A-las (базовые стремления подростков) — выявляет мотивацию участия и заинтересованность к общественной жизни школы;
3. A-aln (отчужденность подростков) — шкала выявляет эмоциональную отгороженность от других подростков;
4. A-con (проблемы поведения подростка) — выявляет различного типа проблемы в поведении подростка.

Одиннадцать шкал были сохранены из полной версии MMPI-2: A-anx (тревога), A-obs (обсессии), A-dep (депрессии), A-hea (забота о здоровье), A-biz (странные мысли), A-ang (бешенство), A-cyn (цинизм), A-lse (низкая самооценка), A-sod (социального дискомфорта), A-fam (семейных проблем), A-trt (отрицательное отношение к лечению).

Сведений об использовании MMPI-A в России и странах СНГ нет.
Подготовлено специально для сайта psy-diagnoz.com.

Теоретические основы

Собственной теоретической основы MMPI не имеет. Для составления утверждений авторы использовали жалобы больных, описания симптоматики тех или иных психических заболеваний в клинических руководствах (классификация психических заболеваний, предложенная Э. Крепелином), ранее разработанные опросники. Первоначально утверждения были предъявлены значительной группе здоровых людей, что позволило определить их нормативные показатели. Затем эти показатели были сопоставлены с данными, полученными при обследовании различных клинических групп. Так были отобраны утверждения, которые достоверно дифференцировали здоровых и каждую из изученных групп больных. Эти утверждения объединили в шкалы, названные в соответствии с клинической группой, по которой та или иная шкала была валидизирована.

СМИЛ дополнительные шкалы интерпретация. 0-я шкала

Повышенная 0-я шкала (шкала “интроверсии” ) усугубляет гипостенические проявления и ослабляет (делает менее явными, заметными) стенические черты.
Она выявляет пассивность личностной позиции и большую обращенность интересов в мир внутренних переживаний (чем вовне) как константное свойство личности (т.е. интровертированность ) при повышенных и высоких показателях 0-й шкалы в профиле нормы.
Повышение 0-я шкалы отражает снижение уровня включенности в социальную среду , выявляет известную замкнутость, застенчивость. 0-я шкала реагирует некоторым повышением (на 5-7 Т) при переживании человеком трудностей в налаживании отношений в связи с процессом вживания в новую микрогруппу или в связи с серьезным межличностным конфликтом.
При выраженной акцентуации по типу интровертированной личности высокая (65-70 Т) 0-я шкала отражает инертность в принятии решений, скрытность, избирательность в контактах, стремление к избеганию конфликтов ценою значительного сужения сферы межличностных контактов.
В ситуации стресса – заторможенность, уход от контактов, бегство от проблем в одиночество (эскейп) . Высокие показатели отражают не только замкнутость, неразговорчивость, но нередко являются признаком внутренней дисгармонии и способом сокрытия от окружающих своеобразия своего характера, неловкости в общении. Иногда, на первый взгляд, эти люди могут производить впечатление достаточно общительных, но это им дается ценой значительного напряжения, о котором знают лишь они сами.

Если 0-я шкала – единственный пик в профиле, то у женщин это свидетельствует о скромности, приверженности семейным интересам, социальной уступчивости, а у мужчин выявляет типичный юнговский вариант интроверсии, атрибуты которой – инертность психических функций, ригидность установок, субъективизм, раздражительность, замкнутость.

В сочетании со 2-й, 7-й и 8-й повышение 0-й (65 Т и выше) выявляет ослабление социальных контактов, отгороженность и отчужденность. Высокая 0-я (70 Т и выше), особенно в профиле типа 80′-/9 отражает проблему аутичности. О лицах с высокой 0-й обычно окружающие знают мало, а их стенические черты и своеобразие сглаживаются, делаются менее заметными. Таким образом, качества данной шкалы прямо противоположны свойствам 9-й, которая усиливает характеристики стенического регистра.

Низкие показатели 0-й шкалы, напротив, демонстрируют не только общительность и отсутствие застенчивости, но и непринужденность в выставлении напоказ своих характерологических особенностей.

Данные 0-й шкалы ниже 40 Т выявляют неразборчивость в контактах, избыточную общительность, граничащую с назойливостью при высокой 9-й шкале в профиле. Коррекция поведения лиц с высокой 0-й шкалой затруднена из-за их замкнутости, неоткровенности, и возможна лишь в ситуации завоеванного доверия пациента. Со многим соглашаясь и не споря, на деле они мало податливы внешнему воздействию. В роли лидера выступают крайне редко. Выбор профессиональной деятельности выявляется другими показателями профиля, однако при этом должна учитываться их склонность к ограничению контактов.

Из всех тенденций, выявляемых профилем СМИЛ. 0-я шкала скорее скрывает от посторонних глаз , чем раскрывает индивидуальность человека. Судьбореализация человека типа “0” находится в сильной зависимости от любой другой ведущей тенденции, так как признаки, присущие 0-й шкале в чистом виде характерны лишь для личности, полностью отошедшей от “мирской суеты” отшельника, отказавшегося от каких-либо контактов с окружающим миром. Если это происходит после житейских трагедий и драматического разрыва с обществом, то эскейп так или иначе связан с болезненными переживаниями, которые являются отголоском эмоциональных бурь и проявляются разными показателями профиля СМИЛ, помимо 0-й шкалы. Если же отход от активной социальной жизни первичен, обусловлен изначальным неприятием мира таким, каков он есть, если мир своей собственной души фактически совсем не связан общностью с окружением, то это и есть тип “0”, одинокий путник , не нуждающийся в том, чтобы его одиночество кто-либо с ним захотел разделить. Социальную роль здесь нет смысла описывать, так как это – позиция вне социума. Это – люди, отказавшиеся от реализации собственной судьбы в рамках такого мира, какой он реально существует.

Психологический тест на 377 вопросов пройти. 40 психологических тестов, которые можно пройти онлайн и которые расскажут о вас все (Даже то о чем вы и не подозреваете)

Психологические тесты очень популярны и могут развлечь не хуже сериала с закрученным сюжетом. Но создавались они все же для определения и выявления важных качеств и возможных отклонений в психике человека. Также они помогают разобраться со своими внутренними противоречиями. Но при этом не стоит забывать, что корректно интерпретировать их результаты может только психолог. Поэтому если вы, пройдя тест, узнаете о себе нечто тревожное, то не стоит тотчас же паниковать. Сперва обратитесь к специалисту.

AdMe.ru знает, как важно изучить от и до свое внутреннее «я», и предоставляет возможность узнать о своей личности нечто новое и волнительное с помощью авторитетных психологических тестов

Типы личности и характера

Знание о том, каким типом личности вы обладаете и какие характеристики вам присущи, поможет лучше понять себя. Например, как и с какими людьми вам строить взаимоотношения, какой вид деятельности вам больше подходит и как правильно самореализоваться.

• Тест Люшера позволит определить причины вашего стресса и то, к каким психофизиологическим симптомам он может привести.
• Прогрессивные матрицы Равена  — тест, определяющий уровень интеллектуального развития.

Тест Майерс — Бриггс предназначен для определения одного из 16 типов личности и поможет выявить индивидуальные предпочтения и склонности.

Тест Сонди дает ответы на многие вопросы, в том числе объясняет выбор человеком любимых, друзей, профессии и указывает на предрасположенность к определенным заболеваниям.

Тест Айзенка направлен на определение типа эмоционального поведения: вы больше интроверт или экстраверт.

Методика диагностики темперамента Яна Стреляу поможет определить тип темперамента и то, как вы реагируете на стрессовые ситуации.

Тест Ефремцева — на   определение ведущего типа восприятия : аудиального, визуального или кинестетического.

Тест СМИЛ из 566 вопросов психологи используют для составления наиболее точного портрета личности.

Личностный опросник Кеттелла служит для определения особенностей характера, склонностей и интересов личности.

Тест Холла поможет определить уровень эмоционального интеллекта  — способности человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способности управлять своими эмоциями и эмоциями других людей для решения практических задач.

Тест самоактуализации САТ позволит определить уровень успешности в разных областях.

Тест на определение типа мышления : в зависимости от психических и физиологических особенностей человека обычно преобладает конкретный тип мышления — метод обработки и анализа полученной информации. Виды: словесно-логический, наглядно-образный, абстрактно-символический, творческий, предметно-действенный.

Тест СМИЛ расшифровка графика. Интерпретация по отдельным базисным шкалам СМИЛ и их сочетаниям.

Анализ профиля может идти различными путями. Наиболее примитивный подход обычно сводится к последовательной интерпретации каждой шкалы, т.е. «слева направо». Такая интерпретация чревата противоречиями и не создает целостного образа личности и ее проблем, даже если учитываются контрастирующие понижения.

При этом можно отметить, что многих ставит в тупик такая проблема: допустим, одна из высоко расположенных шкал выявляет высокую мотивацию достижения и спонтанный, стеничный стиль межличностного взаимодействия, а другая, противоположная ей по значению, расположена значимо (не менее, чем на 6 Т) ниже, однако в абсолютных величинах она значительно повышена по отношению к средне-нормативным данным. В таком случае одни интерпретаторы выделяют содержание первой из шкал, нивелируя значение второй, другие интерпретируют сперва одну, затем другую. В первом варианте профиль остается недорасшифрованным, интерпретация — неполной. Второй вариант дает противоречивую информацию, как будто описаны два разных человека. Поэтому при интерпретации должен соблюдаться целостный подход, оценивающий общую конфигурацию профиля в контексте соотношения шкал достоверности с высотой не только ведущих пиков, но и контрастирующих понижений, как абсолютных, так и относительных. С этой точки зрения заслуживает внимания интерпретация «сверху вниз», рассматривающая шкалы по степени их значимости, исходя из «высоты» показателей. Для данной интерпретации вполне достаточно ориентироваться на код профиля; однако, такая интерпретация звучит скорее как оценка акцентуированных черт характера и степени адаптированности обследуемой личности, оставляя в тени нюансы характерологической интерпретации, так как сложные соотношения шкал, оказавшихся в «коридоре нормы», выпадают из интерпретации, хотя эта информация имеет большое значение для понимания компенсаторных механизмов личности и скрытых резервов.

Набор тестов SMIL 3.0

Набор тестов SMIL 3.0

Эта версия

http://www.w3.org/2007/SMIL30/testsuite/

Другие форматы

Zip-файл
; (включает все изображения, видео, аудио и тестовые файлы для нового SMIL
3.0 функции)

Редакторы:

Даниэль Цукер, приглашенный эксперт
Тьерри Мишель, W3C

Авторское право © 2008 W3C ^® (MIT, ERCIM,
Кейо), все права защищены.Ответственность W3C,
торговая марка
и документ
применяются правила использования.

---

Абстрактные

Общедоступный набор тестов SMIL 3.0 был разработан для проверки спецификации SMIL3.0 и обеспечения
что все функции в спецификации SMIL 3.0 реализованы как минимум
дважды интероперабельным способом благодаря разработанным реализациям
независимо от разных организаций и каждого теста в тесте SMIL 3.0
В Suite есть как минимум две проходные реализации.
Результаты внедрения
публично выпущены и предназначены исключительно для использования в качестве доказательства SMIL 3.0
реализуемость. Это всего лишь моментальный снимок реальной реализации.
поведения в один момент времени, так как эти реализации могут не
немедленно доступны для общественности.
Данные о совместимости не предназначены для использования для оценки или классификации
исполнение любой индивидуальной реализации.

Статус этого документа

В этом разделе описывается статус этого документа на момент его
публикация. Другие документы могут заменять этот документ. Последний статус
этой серии документов поддерживается W3C.

Это документ Консорциума World Wide Web. Просмотрите комментарии к
эту спецификацию следует отправить по адресу [email protected]. Архив общественных
комментарии доступны по адресу http://lists.w3.org/Archives/Public/www-smil/.

SMIL 3.0 Test Suite был создан как часть W3C Synchronized Multimedia
Мероприятия. Документ был написан Рабочей группой SYMM ( члена только ). Цели
группа SYMM обсуждается в Рабочей группе SYMM
устав ( члена
только ).

Список текущих Рекомендаций W3C и других технических документов можно
можно найти на http://www.w3.org/TR.

Авторские права и распространение набора тестов регулируются W3C.
Лицензия на документ и член W3C
соглашение.

---

Содержание

Введение

SMIL 3.0 Test Suite — это набор новых тестов для новых
функции, представленные в SMIL 3.0 и
бывшие тестовые примеры из набора тестов SMIL 2.1 для
неизменные возможности СМИЛ 3.0.

1 — Тестовые наборы для новых функций, представленных в SMIL 3.0.

В этом разделе собраны только тестовые наборы для новых функций, представленных в
SMIL
3.0.

Анимация

Эта функциональная область в настоящее время не изменилась, за исключением исправления ошибки.

Контроль содержимого

Это функциональное направление в настоящее время не изменилось, за исключением перераспределения
структура модуля управления контентом для поддержки SMIL Tiny
профиль.В будущей версии указанные механизмы управления контентом будут
изменен, чтобы лучше соответствовать разрабатываемому выражению и логике тестирования
в СМИЛ 3.0
Государственные модули.

Макет

SMIL 3.0 расширяет возможности компоновки следующим образом:

• The BasicLayout
  модуль расширен атрибутом backgroundOpacity, который указывает
  непрозрачность фона области;
• Новый StructureLayout
  модуль определяет макет
  элемент, чтобы определить механизм макета, используемый профилем SMIL
  независимо от базовой компоновочной архитектуры СМИЛ.

Связывание

Связывание

SMIL 3.0 объединяет общие функции доступа XHTML-2 и
ролевые атрибуты в качестве расширения и замены атрибута accessKey.
Ожидается, что это приведет к устареванию или удалению ключа доступа.
атрибут и событие ключа доступа из языка SMIL 2.1.

Медиа-объект

Метаинформация

• Метаинформация
  модуль расширен следующим образом:
  — позволяет размещать метаинформацию на элементах внутри тела
  а не только в головном элементе.
  — добавлен атрибут метки, чтобы информация о расширенном содержании могла
  быть предоставленным для компонентов документа.
  — текст в этом разделе дает понять, что несколько различных типов
  кодирование метаинформации может использоваться в рамках одного представления.

SmilText

Эта новая функциональность SMILtext предоставляет новый тип носителя для использования в SMIL.
презентации. Модули SMILtext предоставляют элемент текстового контейнера с
явная модель содержимого для определения встроенного текста и набор дополнительных
элементы и атрибуты для управления явным встроенным отображением текста.

Следующие 3 модуля представлены в новой функциональной области «Текст».
разрешение использования встроенного текстового содержимого:

• Введение нового BasicText
  модуль обеспечивает базовую поддержку встроенного текста в SMIL
  презентация;
• Новый стиль текста
  добавляет возможности стилизации текста;
• Новый TextMotion
  модуль определяет, как добавляется текст.

Конструкция

Новая идентичность
модуль определяет версию SMIL и профиль SMIL.

Сроки

Спецификация SMIL 3.0 оставляет основной синтаксис и семантику
Модель синхронизации SMIL 2.1 [SMIL21-Timing] не изменилась, за исключением следующих
изменений:

• Новый модуль, DOMTimingMethods
  добавляет методы DOM;
• Пересмотр допустимых значений для атрибута begin дочерних элементов seq
  контейнер, чтобы упростить реализацию, устраняя необходимость в специальных
  код случая.

Состояние

Новые модули в этом разделе обеспечивают механизм, посредством которого документ
автор может создать более сложный процесс управления, чем то, что SMIL предоставляет через
модули контроля времени и содержимого, без необходимости полностью
используя язык сценариев.Один из способов обеспечить это — разрешить документу
иметь какое-то явное состояние (подумайте: переменные) вместе со способами изменения, использования
и сохраните это состояние.

Следующие 4 модуля представлены в функциональных областях State:

• Введение нового StateTest
  модуль, содержащий расширенный выбор контента;
• Новое состояние пользователя
  модуль, содержащий состояние, определенное автором;
• Новое Государственное представление
  модуль, сохраняющий авторское состояние;

Новый StateInterpolation
модуль, позволяющий изменять значения атрибутов во время выполнения.

Сроки

Спецификация SMIL 3.0 оставляет основной синтаксис и семантику
Модель синхронизации SMIL 2.1 [SMIL21-Timing] не изменилась, за исключением следующих
изменений:

• Новый модуль, DOMTimingMethods
  добавляет методы DOM;
• Пересмотр допустимых значений для атрибута begin дочерних элементов seq
  контейнер, чтобы упростить реализацию, устраняя необходимость в специальных
  код случая.

2- Другие функции SMIL 3.0 (добавлены в SMIL 2.1)

В этом разделе собраны тестовые примеры для функций, представленных в SMIL 2.1. Первый
тестовые примеры, обновленные до SMIL 3.0 с правильным пространством имен SMIL 3.0, DTD
объявление и новые атрибуты BaseProfile и Version.

3- Другие возможности SMIL 3.0 (бывшие тестовые наборы из SMIL 2.0)

В этом разделе собраны тестовые примеры функций, представленных в SMIL 2.0.

Предыдущие тестовые наборы обновлены до SMIL 3.0 с правильным SMIL 3.0.
Пространство имен, объявление DTD и новый атрибут BaseProfile и Version.

Семантика элементов и атрибутов в следующих функциях остается неизменной.
как в СМИЛ 2.0
Рекомендация.

---

Распространяется как в рамках теста W3C.
Лицензия Suite и 3-пункт W3C
Лицензия BSD. Чтобы внести свой вклад в набор тестов W3C, просмотрите политики и вклад
формы.

---

Этот набор тестов был подготовлен Synchronized Multimedia Working
Группа (SYMM WG) Консорциума World Wide Web.

Этот документ подготовлен Synchronized Multimedia Working
Группа (SYMM WG) Консорциума World Wide Web.
Рабочая группа SYMM, разработавшая SMIL 3.0, включала следующих лиц:

Дик Балтерман, CWI — Алессио Карточчи, IWA-HWG — Пабло Сезар, CWI —
Самуэль Круз-Лара, INRIA — Мариса Демельо, DAISY Consortium — Xabiel
Гарсиа Панеда, Университет Овьедо — Луис Фернандо Гомеш Соарес,
Приглашенный эксперт — Marcin Hanclik ACCESS Co., Ltd. — Eric Hyche,
RealNetworks — Джек Янсен, CWI — Хироши Кавамура, NRCD — Набиль
Лаяида, INRIA — Давид Меленди, Университет Овьедо, Тьерри Мишель,
W3C — Сьерд Маллендер, CWI — Жюльен Квинт, Консорциум DAISY — Петри
Вуоримаа, Хельсинкский технологический университет — Даниэль Век, NRCD —
Дэниел Ф.Цукер, приглашенный эксперт.

Бывшая рабочая группа SYMM, которая определяла предыдущие версии SMIL, включала
следующие лица:

Казухидэ Танака, ACCESS Co., Ltd. — Ханан Розенталь, Canon — Джин Ю,
Compaq — Пьетро Маркизио, CSELT — Линда Хардман, CWI — Жакко ван
Оссенбрюгген, CWI — Ллойд Ратледж, CWI — Ишан Вайшнави, CWI — Маркку
Хаккинен, Консорциум DAISY — Оливье Аваро, France Telecom — Винсент
Маэ, France Telecom — Тед Вугофски, Gateway (приглашенный эксперт) —
Масаюки Хияма, Glocomm — Кейсуке Камимура, Glocomm — Мишель Ю.Ким,
IBM — Стив Вуд, IBM — Джефф Бостон, IBM — Набиль Лайяда, INRIA —
Мюриэль Джордан, INRIA — Аарон Коэн, Intel — Уэйн Карр, Intel — Масару
Сугано, KDDI Corporation — Томоюки Симидзу, KDDI Corporation — Марсель
Вонг, Эрикссон — Кен Дэй, Macromedia — Дэниел Вебер, Panasonic —
Патрик Шмитц, Microsoft — Дебби Ньюман, Microsoft — Пабло
Ферникола, Microsoft — Аарон Паттерсон, Microsoft — Кевин Галло,
Microsoft — Пол Дэвид, Microsoft — Дон Кон, Netscape / AOL — Во Чанг,
NIST — Гвидо Грассель, Nokia — Дидье Чанут, Nokia — Антти Койвисто,
Nokia — Андрей Попеску, Nokia — Роберто Кастаньо, Nokia — Джек Янсен,
Оратрикс — Сьерд Маллендер, Оратрикс — Дик Бултерман, Оратрикс — Кеничи
Кубота, Панасоник — Уорнер тен Кейт, Филипс — Рамон Клаут, Филипс —
Джефф Айарс, RealNetworks — Эрик Ходж, RealNetworks — Роб Ланфьер,
RealNetworks — Бриди Саккосио, RealNetworks — Эрик Хич, RealNetworks
— Робин Хаглунд, RealNetworks — Йошихиса Гонно, Sony Corporation —
Джефф Фрид, WGBH — Филипп Хошка, W3C — Филипп Ле Эгарет, W3C —
Тьерри Мишель, W3C.

---

Тьерри Мишель, ([email protected]), W3C
контакт команды.

(PDF) Набор тестов для оценки связывания и взаимодействия для SMIL

ACM HT ’04 Submission Страница 2 из 2

одноранговых узлов: элемент содержимого T13 запускается первым, потому что для него явно указано время начала

, равное нулю. Если пользователь нажимает на любое из изображений обратного отсчета

в T13, пока он активен, его временная шкала будет приостановлена ​​на T12:

, другое изображение будет отображаться в течение 5 секунд, после чего T13

должен возобновиться до конца. отведенного ему времени.Если выбран Т12

, старое состояние Т13 удаляется, и Т13 начинает жизнь заново.

T10 заканчивается в конце T13.

2.4 Временной поиск по ссылкам

Возможно, наиболее сложное поведение связывания, поддерживаемое SMIL, — это

временный поиск во временном контейнере. (Поведение

может быть очень сложным в сочетании с событиями; здесь мы показываем только простой случай

.) Элемент T3 содержит набор из шести изображений, каждое с привязкой

.Якоря относятся к элементам во временном контейнере T33

. При нормальном запуске (или в результате соединения на T31) отображается

шесть счетчиков: T331 считает от 1 до 6; T332 начинает

секунд позже и считает от 2 до 6; T333 запускается через 2 секунды после

T331 и считает от 3 до 6. (И так далее). Если временный поиск

работает правильно, все счетчики работают синхронно, когда

активируется на основе индекса в родительском .

3. ОЦЕНКА ПРОИГРЫВАТЕЛЕЙ SMIL

Набор тестов был применен к трем проигрывателям SMIL 2.0: RealPlayer

10 [5], InternetExplorer 6 [6] и проигрыватель Ambulant SMIL [7].

Несмотря на то, что IE

является наиболее широко распространенным в Интернете проигрывателем SMIL, он вообще не поддерживает временную привязку SMIL. Таким образом, он не прошел все тесты, связанные с временным связыванием

. (IE поддерживает невременное связывание HTML

, но не поддерживает навигацию к элементам внутри временных контейнеров

.Активация на основе событий и использование с семантикой паузы и задержки

хорошо работали для одиночных вложенных конструкций.

RealPlayer обеспечивает поддержку общего связывания и простых временных поисков

. Он также поддерживает общую обработку для не

вложенных элементов . Как ни странно, ключевое семантическое требование

эксклюзивный элемент, согласно которому только один из его дочерних элементов должен быть активен в любом

один раз, плохо поддерживалось.RealPlayer не прошел тесты на активацию класса приоритета

и связывание с использованием активации всего узла.

Проигрыватель Ambulant обеспечивает всестороннюю поддержку связывания семантики

и . Проигрыватель Ambulant прошел все тесты, кроме семантики паузы

для прерывистых носителей; семантика паузы

с непрерывным носителем работала, как указано.

4. ВЫВОДЫ И БУДУЩЕЕ

Использование временной привязки и активации на основе событий может

преобразовать обычное слайд-шоу мультимедиа в интерактивную презентацию

.К сожалению, поддержка реализации

для этих основных функций ограничена, из-за чего авторы контента

устали от использования ссылок. Мы надеемся, что разработка открытых тестовых наборов

может оказать положительное влияние на доступность этих

объектов для будущих игроков SMIL.

5. БЛАГОДАРНОСТИ

Работа поддержана Stichting NLnet.

6. ССЫЛКИ

[1] W3C, Спецификация SMIL, http://w3.org/AudioVideo.

[2] Балтерман, DCA и Ратледж, Л., SMIL 2.0: Интерактивные

Мультимедиа для Интернета и мобильных устройств, Springer, 2004.

[3] W3C. Стандартный набор тестов SMIL 2.0,

http://www.w3.org/2001/SMIL20/testsuite/

[4] Балтерман, DCA, «Программное обеспечение Test Suite»,

http://ambulantPlayer.org/Demos/ Связь / », 2004.

[5] RealNetworks, The RealPlayer 10,

http://www.real.com/

[6] Microsoft, HTML + Time in Internet Explorer 6, http: //

msdn.microsoft.com/workshop/author/behaviors/time.asp

[7] Ambulant Project, Проигрыватель Ambulant 1.0 с открытым исходным кодом SMIL 2.0

, http://www.ambulantPlayer.org/.

Рисунок 2. Семантика паузы .

T132.activateEvent; T133.activateEvent;

T134. activateEvent; T135.activateEvent «… />

Рисунок 3. Временной поиск посредством связывания.

…

…

…

Стоит ли мне покупать Invisalign? | Оценка улыбки

Стоит ли мне покупать Invisalign? | Оценка улыбки | Invisalign

Позвольте нам помочь вам найти врача, который лучше всего удовлетворит ваши индивидуальные потребности.

Хорошие новости!

Invisalign ^® лечение может работать.

Вы как никогда близки к тому, чтобы получить улыбку, о которой всегда мечтали. Мы свяжемся с вами в ближайшее время и предоставим дополнительную информацию о дальнейших действиях, но если вы слишком взволнованы, чтобы ждать, найдите ближайшего к вам врача, которому вы доверяете.

У нас возникла техническая проблема, и ваша оценка улыбки не может быть отправлена ​​в настоящее время.

Приносим извинения за неудобства и просим вас вернуться в ближайшее время и пересмотреть свою оценку.

Этот врач является признанным поставщиком Invisalign и специализируется на трансформации улыбки с помощью прозрачных элайнеров Invisalign.

Веб-сайт Invisalign использует Javascript для обеспечения наилучшего взаимодействия с пользователем.

Цифровая система сканирования iTero устраняет необходимость в грязной замазке во рту, создавая трехмерное цифровое сканирование ваших зубов. Он обеспечивает более быструю и удобную работу, а также более точную настройку, что приводит к более точной подгонке элайнеров Invisalign.

Invisalign First — это новое средство, предназначенное для лечения широкого спектра проблем с выпрямлением зубов у растущих детей, от простых до сложных, включая скученность, расстояние между зубами и узкие зубные дуги.

Функция выдвижения нижней челюсти — отличный способ исправить неправильный прикус у подростков и подростков, выпрямляя зубы. Прецизионные крылья постепенно перемещают нижнюю челюсть и предназначены для улучшения прикуса и улучшения внешнего вида подбородка.

Обратите внимание: вы не можете перейти к онлайн-расписанию, пока не согласитесь с вышеуказанными условиями.Пожалуйста, нажмите кнопку «Помогите мне составить расписание», чтобы один из членов нашей группы консьержей для пациентов помог вам в дальнейшем.

Различные уровни отражают количество процедур для выравнивания Invisalign ^® , прописанных врачом, от минимального (бронзовый) до максимального (Diamond Plus). Ценные провайдеры Invisalign (VIP) — это подгруппа ортодонтов, которые исторически лечили больший процент случаев в своей практике с помощью прозрачных элайнеров Invisalign. Врачи со звездочкой на значке также лечат подростков с помощью прозрачных элайнеров Invisalign.Уровни поставщиков и другие обозначения, используемые в этом инструменте, не предназначены для отражения качества или уровня квалификации поставщика и не должны рассматриваться как одобрение или рекомендация со стороны Align какого-либо поставщика.

Помимо лечения взрослых, врачи со звездочкой на значке также лечат подростков с помощью прозрачных элайнеров Invisalign.

@ вывески / smil-player | Попробовать онлайн 、 отладить и протестировать @ signageos / smil-player с помощью инструментов разработчика | Все значки про @ signageos / smil-player

Обязательная структура СМИЛ

  <см>
    
        <раскладка>
            
            
        
    
    
        
            Здесь находится весь плейлист
         
  

Поддерживаемые теги списков воспроизведения SMIL

Необходимые атрибуты в SMIL файле

• название региона должно быть указано одним из этих двух способов

• принимает только url-адрес SMIL-файла (ввод формы на главной странице)

URL-адрес

• для файла SMIL также может быть передан как переменная smilUrl через тайминги SoS
• все файлы (аудио, видео ..) должны храниться на удаленном сервере
• можно указать путь к файлам двумя способами, если url файла указан относительным путем,

абсолютный путь строится путем комбинирования smil url и относительного пути

  абсолютное
     

Поддерживаемые функции

• последовательное и параллельное воспроизведение аудио, видео, изображения и виджета
• приоритетный плейлист
• поддерживает простое наслоение (z-index) с видео, всегда воспроизводимым в фоновом режиме (самый низкий уровень)
• связывает все носители с соответствующими регионами из части макета SMIL, если регион не указан, использует значения из тега корневого макета
• при необходимости воспроизводит мультимедиа в бесконечных циклах (как один элемент, так и несколько)
• поддерживает событие предварительной выборки (воспроизводит вступление во время загрузки остальных файлов)
• скачивает все необходимые файлы с удаленного сервера, хранит файлы в локальном хранилище
• загрузок и извлечение виджетов в локальное хранилище
• проверяет наличие изменений в предоставленном файле SMIL, а также проверяет все файлы, связанные в SMIL
• возможность перезапуска при изменении файла СМИЛ
• поддерживает планирование мультимедиа с использованием определения настенных часов
• поддерживает воспроизведение медиа-циклов с использованием атрибута repeatCount, возможно комбинирование с настенными часами
• поддерживает триггеры на основе датчиков
• поддерживает триггеры на основе клавиатуры
• поддерживает условные выражения
• поддерживает триггеры на основе клавиатуры

Б / у техника

• webpack, машинописный текст, mocha, xml2js, json-easy-filter

Кодовая документация

Документация СМИЛ

Развитие

Для внутренней разработки в команде signageOS есть несколько особенностей.Мы используем внутренний частный реестр NPM, поэтому скопируйте шаблон .npmrc.template в .npmrc и настройте файл ~ / .bashrc на локальном ПК, как показано ниже (для систем unix, для Win добавьте переменные среды в Windows Параметры этого ПК).

  echo 'export NPM_REGISTRY_URL = "https://npm.signageos.io"' >> ~ / .bashrc
echo 'export NPM_REGISTRY_HOST = "npm.signageos.io"' >> ~ / .bashrc
echo 'export NPM_AUTH_TOKEN = "__ PASTE_YOUR_SECRET_TOKEN__"' >> ~ / .bashrc
cp .npmrc.template .npmrc
  

Быстрое развертывание

  npm установить
npm run build --production

// удаляем элемент "sos" в пакете.json

// войти в signageOS
sos логин
// загружаем апплет SMIL Player в signageOS
загрузка апплета sos

// после загрузки SMIL Player развернуть на любом поддерживаемом устройстве
  

СМИЛ на переднем крае тераностики

Рональд Корн, MD

Недавно разработанная тераностика знаменует собой начало новой эры персонализированной медицины. При использовании различных подходов, от агентов молекулярной визуализации до наночастиц, целью является обнаружение и лечение на основе клеточных характеристик заболевания.Термин тераностика был приписан Джону Фанкхаузеру, генеральному директору PharmaNetics, который ввел его в обращение в 2002 году для описания бизнес-модели своей компании по разработке диагностических тестов, напрямую связанных с конкретными методами лечения.

Рональд Корн, доктор медицинских наук, медицинский директор исследовательского института, радиолог и специалист по ядерной медицине в области онкологической визуализации в Southwest Medical Imaging (SMIL), предполагает, что в онкологии тераностика более точно описывает точную медицину. «Тераностика действительно оттачивает точную молекулярную мишень, которая может вызывать рак», — говорит Корн.«Мы больше не думаем об опухолях с точки зрения того, где они возникают. Мы думаем о биологических и генетических характеристиках, которые помогут нам выбрать и назначить правильную таргетную терапию ».

Korn предпочитает расширить тему, включив в нее сопутствующие средства диагностики, в которых используются средства визуализации или молекулярные зонды для определения определенных биологических свойств опухолей, а затем эти результаты используются для выбора наиболее эффективной терапии. Такой подход не нов. Впервые он был применен при разработке тестов HER2 для определения терапии Герцептином®.Корн говорит, что SMIL готовится к тераностике, активно участвуя в клинических испытаниях с использованием специальных агентов МРТ, чтобы предсказать, кто отреагирует на терапию наночастицами. Кроме того, СМИЛ первым в Аризоне применил антитела с радиоактивным нацеливанием против рака поджелудочной железы.

Korn считает, что такие тераностические агенты находятся всего в 12-24 месяцах от рутинного клинического использования. «В SMIL наш путь к использованию тераностики заключается в том, чтобы протестировать их в нашем специализированном исследовательском отделе, чтобы мы могли внести свой вклад в науку об их разработке, — говорит Корн, — и после получения разрешения на рутинное клиническое использование мы будем среди первые пользователи этой технологии.Мы всегда ищем лучшие диагностические и терапевтические тесты для наших пациентов. Мы организация, которая внедряет новые технологии на основе научных данных, лежащих в основе технологий. Мы хотим, чтобы наши пациенты имели доступ к новаторским технологиям, чтобы мы могли оказывать максимально сострадательный и лучший уход ».

Артикул:
Gilham Ian. Тераностика: новый инструмент в открытии и коммерциализации лекарств. Препарат
Discovery World. Осень 2002.

Smil Files

Smil Files

EDC 609 — Пич Андреа

Что это за файл — Smil?

• W3C — соответствует
• Язык разметки похож на html
• Используется для создания мультимедийных презентаций для Интернета
• Требуется плагин — Real или другой (например, Soja — http: // www.helio.org/products/smil/
  )

Что нужно для создания файла Smil?

• План
• Отредактировано видео, изображения и т. Д. (См. Http://www.realnetworks.com/products/pinnacle/choice.html?src=010413realhome_1,rnhmpg_041301,rnhmci,toolsmn_022101
  для бесплатного программного обеспечения для редактирования видео, которое будет конвертировать в формат Real
  — Студия Basic. Вы также можете использовать Adobe Premiere или любой другой редактор видео.
  программное обеспечение.)
• Программное обеспечение, которое преобразует ваше видео в формат Real (бесплатная версия на http://www.realnetworks.com/products/producer/index.html?src=010413realhome_1,rnhmpg_041301,rnhmci,toolsmn_022101
  — Настоящий системный производитель)
• Текстовый редактор

Как создавать файлы Smil?

Учебное пособие по

от Real — http://service.real.com/help/library/guides/production/htmfiles/smil.htm#8591

Наш пример для класса — доля рынка

• rt file = ClassSessions / smile / StrategicWindow.RT
• Smil файл = ClassSessions / smile / StrategicWindow.SMI
• rm файл = ClassSessions / smile / StrategicWindow.rm
• об / мин файл =

rtsp: //libby.georgetowncollege.edu: 554 / bua345 / StrategicWindow / strategyWindow.smi
— остановка —
pnm: //libby.georgetowncollege.edu: 7070 / bua345 / StrategicWindow / strategyWindow.smi

Вы попробуете .. Воспользуйтесь цифровой камерой, чтобы снять короткий видеоролик. Принеси мне и
мы создадим настоящий файл.Затем создайте текст, который будет дополнять его, и создайте
файл Smil, чтобы объединить все. Используйте мой пример или проявите смелость и создайте
свой собственный (примечание: мы сделаем столько, сколько сможем в классе — это не
задание для внеклассных занятий, но я рекомендую вам попробовать!)

Ссылки

Учебное пособие SMIL — http://www.helio.org/products/smil/tutorial/

Статья

WebMonkey SMIL — http://hotwired.lycos.com/webmonkey/98/23/index1a.HTML

Реальные руководства и советы по

— http://www.realnetworks.com/devzone/howto/contentcreation/smiltips/?src=noref,nosrc

Изучите СМИЛ с помощью СМИЛ — http://www.empirenet.com/~joseram/

СМИЛ: Веб-сайты будущего — http://www.builder.com/Graphics/SmilTutorial/

Руководство по доступным цифровым средствам массовой информации — Руководство H: Мультимедиа

Руководство H
Обеспечение доступа к мультимедийным презентациям для пользователей с сенсорными нарушениями.

Аудиоописание обеспечивает доступ к мультимедиа для слепых или слабовидящих людей путем добавления повествования, которое описывает визуальные эффекты, включая действия, изменения сцены, графику и экранный текст. Субтитры, добавленные к мультимедийным презентациям, обеспечивают доступность аудиокомпонентов презентации для глухих или слабослышащих людей. И аудиоописание, и субтитры являются полезными инструментами обучения для широкого круга пользователей в дополнение к их первоначально предполагаемой аудитории.Субтитры могут предоставить мощные возможности поиска, позволяя пользователям выполнять поиск по тексту субтитров, чтобы найти конкретное видео или точную точку в видео. Они также полезны для людей, которые учатся читать или изучают английский как второй язык. Аудиоописание может помочь учащимся с ограниченными возможностями обучения, усиливая звуком то, что пользователь смотрит на экране.

Субтитры и аудиоописания могут быть интегрированы в мультимедиа по выбору пользователя (закрыто) или постоянно записываться вместе с основным аудио или видео (открыто).Скрытые субтитры и описания могут быть включены и выключены пользователем с помощью настройки предпочтений, параметра меню или, в некоторых случаях, кнопки в интерфейсе проигрывателя. Открытые подписи и описания нельзя отключить — все видят или слышат их, хотят они этого или нет.

Создание доступного мультимедиа

Существует два формата разметки, которые поддерживают включение аудиоописаний и / или закрытых субтитров в цифровые мультимедийные презентации: язык синхронизированной интеграции мультимедиа (SMIL) и синхронизированный обмен доступными средствами массовой информации (SAMI).В SMIL играют QuickTime Player, RealPlayer, Oratrix GRiNS Player и Ambulant Player. SAMI воспроизводится исключительно проигрывателем Windows Media. Бесплатную утилиту Media Access Generator (MAGpie) можно использовать для создания субтитров и аудиоописаний для презентаций SMIL и субтитров только для презентаций SAMI и Adobe Flash.

Авторы электронных и цифровых говорящих книг могут интегрировать доступные мультимедиа в эти материалы. Некоторые форматы электронных книг, например PDF, позволяют встраивать мультимедиа прямо в книгу.DTB могут вмещать доступные встроенные аудиоклипы, и по крайней мере одно программное устройство DTB поддерживает встроенное видео. См. Руководство I и Руководство J для получения полной информации о добавлении доступных мультимедиа в электронные тексты.

SMIL
SMIL был разработан Консорциумом World Wide Web (W3C), международным промышленным консорциумом, который публикует протоколы для Интернета. SMIL 2.1 — это последняя версия спецификации, опубликованная в 2005 году. Мультимедийные презентации SMIL состоят из элементов — звука, видео, изображений и текста — которые хранятся отдельно и затем синхронизируются во время воспроизведения.Мультимедиа в формате SMIL можно доставлять через Интернет или локальную файловую систему через жесткий диск, CD или DVD. Посетите страницу W3C Synchronized Multimedia, чтобы получить полную информацию об SMIL и связанных с ним действиях в W3C.

При правильном создании SMIL позволяет пользователям включать и выключать подписи и описания через интерфейс проигрывателя. QuickTime Player, GRiNS Player, Ambulant Player и RealPlayer предоставляют выбор меню или диалоговое окно для этой функции, но для большей доступности авторам следует рассмотреть возможность добавления доступных кнопок в интерфейс проигрывателя для более легкого переключения треков.Фактически, это очень важно при встраивании проигрывателя в веб-страницу. Ниже приведено изображение кнопок заголовков и описаний, интегрированных в интерфейс QuickTime Player.

Обратите внимание, что разные проигрыватели SMIL предоставляют разные уровни реализации — другими словами, некоторые проигрыватели реализуют спецификацию полностью, а некоторые используют только ее части. Кроме того, не все специальные возможности SMIL поддерживаются всеми проигрывателями SMIL. В этих случаях мы предлагаем обходные решения, которые будут работать с существующими игроками.

SAMI

SAMI — это общедоступная спецификация Microsoft, которая позволяет воспроизводить скрытые субтитры в проигрывателе Windows Media только в ОС Windows. Когда проигрыватель Windows Media используется как автономный проигрыватель, зрители могут включать и отключать субтитры с помощью выбора меню. Однако, когда проигрыватель встроен в другое приложение, например веб-страницу, разработчик должен предоставить возможность переключения с помощью кнопки в интерфейсе приложения. Для дополнительной гибкости этот интерфейс также может предоставлять параметры для изменения размера шрифта или цвета текста.

На момент написания этой статьи SAMI не поддерживает закрытые аудиоописания. Вместо этого описания должны постоянно записываться в виде открытых описаний непосредственно в обычную звуковую дорожку видео. Если используется этот подход, авторы также должны предоставить отдельную версию видео с исходным звуком программы (без звуковых описаний).

Flash

Flash — это технология анимации от Adobe Systems, Inc. Мультимедийные презентации, созданные на Flash, могут содержать большие объемы информации, но при этом сохранять приемлемый размер данных, что упрощает их загрузку и воспроизведение.Поскольку Flash использует векторную графику, размер презентаций также можно изменять без потери четкости, что является благом для пользователей с нарушениями зрения.

Недавнее развитие технологии Flash — это возможность включать собственные заголовки Flash в саму презентацию. NCAM разработала CC For Flash, компонент Flash, который позволяет разработчикам Flash легко включать скрытые субтитры в видеоролики Flash. Он поддерживает файлы с субтитрами, которые могут быть созданы с помощью MAGpie, и может использоваться во всех типах Flash-роликов, включая Flash-видео (с использованием внешних файлов субтитров или внутренних ключевых точек), звуковых объектов и собственных временных шкал.Разработчики могут устанавливать различные атрибуты текста, включая начертание шрифта, размер шрифта, цвет переднего плана, размер текстового поля, непрозрачность и цвет фона. Версии CC For Flash доступны для проектов Actionscript 2 и 3. Для тех ситуаций, когда программирование Flash невозможно, также доступен ccplayer. ccPlayer — это полностью доступный предварительно скомпилированный проигрыватель Flash-фильмов, который позволяет веб-мастеру легко встраивать медиаплеер с поддержкой субтитров непосредственно на веб-страницу.

Контрольно-пропускной пункт h2
Добавление аудиоописаний к мультимедийным презентациям.

Мультимедиа часто используются для передачи образовательного контента. Без звуковых описаний слепые учащиеся оказываются в явном невыгодном положении, поскольку им приходится полагаться на учителей или одноклассников в получении визуальной информации. Учащиеся могут неохотно просить других описать им визуальные эффекты, а неподготовленные одноклассники или даже учителя могут не предоставить описания, которые соответствуют конкретным образовательным требованиям учащегося. Методы, описанные ниже, показывают, как добавлять аудиоописания к трем популярным мультимедийным форматам.

Создание содержательных звуковых описаний требует специального обучения тому, как лучше всего передавать визуальные образы вербально. Повествование должно быть тщательно написано, чтобы точно вписываться в естественные паузы в диалоге программы. В случаях, когда необходимо более длинное описание, но в звуке программы недостаточно паузы для его размещения, рассмотрите возможность создания расширенных звуковых описаний. В этом случае диалоговое окно программы и видео приостанавливаются на время воспроизведения звукового описания.По окончании воспроизведения описания видео и диалоговое окно возобновляют воспроизведение. Расширенные и «обычные» описания могут быть смешаны в одной мультимедийной презентации.

При создании описанных мультимедийных презентаций лучше всего обратиться к одному из ресурсов, перечисленных в Приложении 2, Ресурсы для скрытых субтитров и аудиоописаний, поскольку эти организации обладают опытом в предоставлении аудиоописаний для множества медиа (вещательное телевидение, фильмы на видео и мультимедиа).Обратитесь к поставщикам услуг, чтобы убедиться, что они могут доставить конечный продукт в предпочитаемом вами формате файла.

Там, где существуют бюджетные ограничения или где это просто более практично и удобно, студенты, учителя или другие лица, разбирающиеся в конкретном предмете, могут быть обучены написанию аудиоописаний. Как и в случае с описаниями изображений, авторы аудиоописаний должны обладать хорошими навыками письма и отличным владением словарным запасом, связанным с предметом, а также адекватным доступом к справочным и вспомогательным материалам, таким как учебники и словари, чтобы гарантировать, что описания максимально ясны и точны.Наконец, описания должны быть просмотрены кем-то, кроме автора.

Два недавно опубликованных ресурса могут помочь тем, кто хочет создавать точные и содержательные аудиоописания. Программа Described and Captioned Media Program (DCMP), проводимая Национальной ассоциацией глухих и финансируемая Министерством образования США, недавно опубликовала набор руководящих принципов описания для образовательных СМИ. А NCAM недавно опубликовал «Эффективные методы описания научного содержания в цифровых говорящих книгах» при финансовой поддержке Национального научного фонда.

Техника h2.1
Добавляйте аудиоописания к фильмам с помощью MAGpie.

Как обычные, так и расширенные звуковые описания могут быть записаны в цифровом виде и интегрированы в презентацию SMIL с помощью бесплатной утилиты NCAM MAGpie 2.01. Вы также можете использовать любую программу для редактирования звука, такую ​​как SoundForge или Audacity, для записи аудиофайлов, а затем использовать MAGpie для интеграции их в доступную презентацию. Независимо от того, как это делается, убедитесь, что описания содержат столько информации, сколько необходимо, но не должны быть слишком длинными.Тщательно опишите все важные детали, такие как научные или математические выражения, графики и диаграммы, и используйте словарный запас, соответствующий предмету или уровню обучения.

Для получения наилучших результатов записывайте описания в тихой обстановке с помощью высококачественного микрофона. Чтобы свести к минимуму ошибки или двусмысленность, говорите четко и используйте письменный сценарий. Наконец, при интеграции описаний в мультимедиа, точно рассчитайте время их воспроизведения с соответствующими интервалами, когда они будут наиболее полезными.Например, если на видео показано, как профессор пишет уравнение на доске, подождите, пока он закончит писать уравнение целиком, прежде чем вставлять описание, описывающее написанное в тексте. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Полную информацию об использовании MAGpie для создания и синхронизации аудиоописаний можно найти в интерактивной документации MAGpie.

Метод h2.2
Интегрируйте аудиоописания в мультимедийные презентации с помощью SMIL.

SMIL SMIL предоставляет информацию о компоновке, синхронизации и отображении различных типов мультимедиа для интерпретации проигрывателем.RealPlayer, GRiNS Player, Ambulant Player и QuickTime Player используют SMIL для интеграции аудиоописаний в мультимедийную презентацию. Кроме того, SMIL предоставляет тестовые атрибуты, которые можно использовать для программного определения, среди прочего, предпочтений зрителя для подписей и описаний. Например, RealPlayer и Ambulant Player поддерживают атрибуты теста SMIL для подписей (systemCaptions) и описаний (systemAudioDesc), а Quicktime Player — нет.

Вы можете использовать MAGpie для создания доступных презентаций SMIL, как описано в Методике h2.1, но если вы хотите написать код SMIL самостоятельно, подробности предоставлены здесь. RealPlayer и Ambulant Player обеспечивают надежную поддержку текущей рекомендации SMIL. Поддержка SMIL в QuickTime Player является выборочной, поэтому тщательно проверьте свою презентацию, прежде чем делать ее общедоступной. Также прочтите о поддержке QuickTime SMIL на сайте Apple Developer Connection.

СМИЛ 2.x и аудиоописания

При создании описываемой презентации для проигрывателя SMIL вы должны написать файл SMIL, который содержит указатели или ссылки на видеофайл и все звуковые файлы с аудиоописаниями. MAGpie сделает это автоматически. Вот пример кода, показывающий инструкции о том, как и когда проигрыватель будет воспроизводить видео и аудио описания.

В этом примере презентация имеет продолжительность ( ) 0: 01: 46.27 (временные коды представлены как часы: минуты: секунды. Кадры, хотя также могут использоваться другие единицы измерения).Файл SMIL инструктирует проигрыватель воспроизводить видеодорожку ( mymovie.rm ) параллельно ( ) с двумя аудиодорожками ( ad1.rm и ad2.rm ). Первое аудиоописание будет воспроизводиться с временным кодом 0: 00: 14.30, а второе — с 0: 00: 28.16. Атрибут теста systemAudioDesc используется для определения того, следует ли фактически воспроизводить аудиоописания на основе настроек предпочтений мультимедийного проигрывателя. Если пользователь установил в настройках проигрывателя воспроизведение аудиоописаний, эти описания будут воспроизводиться с интервалами, указанными в файле SMIL.В противном случае они будут проигнорированы.

Вот изображение настроек специальных возможностей RealPlayer, показывающее варианты выбора как для звуковых описаний, так и для субтитров.

Некоторые видеоклипы имеют недостаточное количество пауз в диалоге или закадровом тексте программы, что ограничивает время, доступное для вставки полезных звуковых описаний. В этих случаях «эксклюзивный» элемент ( ) может использоваться для упорядочивания «расширенного» звукового описания, сообщая проигрывателю, что воспроизведение основного мультимедиа (и других дорожек, таких как субтитры) должно быть приостановлено до тех пор, пока Элемент — аудиоописание — закончил воспроизведение.Эти расширенные звуковые описания увеличивают общую продолжительность презентации, но они обеспечивают эффективный метод добавления описания, когда оно наиболее необходимо.

В следующем примере показан код, определяющий расширенное описание аудио:

Здесь mymovie.rm приостанавливается на 85,5 секунды, пока воспроизводится первое описание ( ad1.rm ). Когда воспроизведение ad1.rm завершится, воспроизведение видео возобновится. Через 164,5 секунды исходной временной шкалы видео снова приостанавливается, пока второе описание ( ad2.rm ) воспроизводится, а затем возобновляется после завершения описания.

SMIL 1.0 и расширенное аудиоописание

На момент написания этих рекомендаций поддержка RealPlayer и QuickTime Player программной вставки расширенных звуковых описаний не была завершена (однако реализация SMIL 2.1 в Ambulant Player включает поддержку этой функции). Вместо этого авторы, желающие включить расширенные описания аудио, могут сделать это, используя обходной путь SMIL 1.0 для RealPlayer или встроенные треки для QuickTime Player (см. Далее в этом разделе).Решение SMIL 1.0 показано в приведенном ниже коде.

В этом примере mymovie.rm приостанавливается на 85,5 секунды, позволяя воспроизвести первое расширенное описание ( ad1.rm ) в течение всей его длительности 11,2 секунды (с 85,5 до 96,7 секунды). После завершения воспроизведения описания видео возобновляется с 85,5 секунд до 164,5 секунд, после чего оно приостанавливается до ad2.rm играет 82,3 секунды. Этот процесс повторяется столько раз, сколько есть расширенных звуковых описаний. Обратите внимание, что этот обходной путь работает только с RealPlayer. Это не идеальное решение — среди его недостатков — короткая черная вспышка между окончанием аудиоописания и началом следующего видеофрагмента — но его можно использовать как временное решение, пока целевой мультимедийный проигрыватель не поддержит SMIL 2.x. расширенные возможности звукового описания.

Техника h2.3
Вставить треки с описанием звука в фильмы QuickTime.

Хотя аудиоописания теоретически могут быть включены в презентации QuickTime с помощью SMIL, Apple поддерживает SMIL выборочно, поэтому не все функции доступны. Тщательно проверьте свою презентацию, прежде чем сделать ее общедоступной, и прочтите о поддержке QuickTime SMIL на сайте Apple Developer Connection. В случаях, когда СМИЛ не подходит или не является надежным, авторы должны встроить дорожку с описанием в сам фильм.

В фильме QuickTime звук, видео и текст содержатся на отдельных дорожках. Звуковые дорожки для разных языков или описания аудио могут быть легко добавлены. Следующие инструкции показывают, как добавлять аудиоописания, которые помещаются в паузы в диалоге фильма или повествовании программы. Этот метод применим к QuickTime Player как для Macintosh, так и для Windows, с небольшими вариациями в командах клавиатуры.

1. Откройте QuickTime Player и клип, который нужно описать.Выберите «Показать свойства фильма» в меню «Окно» или нажмите Command-J в Macintosh или Ctrl-J в Windows.
2. Используя любое программное обеспечение для записи звука (например, SoundForge или Audacity), запишите и отредактируйте первое описание, которое будет включено в видеоклип. Откройте этот аудиоклип в новом окне в QuickTime Player, затем выберите или выделите весь аудиоклип (или часть, которую вы хотите вставить во фрагмент ролика) и выберите «Копировать» в меню «Правка».
3. В проигрывателе QuickTime с видео переместите ползунок в конец паузы, где будет отображаться описание.Нажмите клавишу O, чтобы поместить маркер выбора Out в эту точку.
4. Переместите ползунок назад, пока не дойдете до начала этой паузы. Нажмите клавишу I, чтобы поместить маркер выбора In в эту точку. Это выбирает сегмент фрагмента ролика, который получит звуковое описание.
5. Откройте меню «Правка» и выберите «Добавить в фильм». Это добавляет описание к фильму как новую звуковую дорожку. В списке треков вверху окна «Показать свойства фильма» вы увидите, что «Звуковая дорожка 2» теперь является одним из пунктов меню.
6. Воспроизведите клип, чтобы услышать только что вставленное повествование.
7. Повторите шаги 2–5 для вставки последующих звуковых описаний. Всегда не забывайте выбирать сегмент, который будет содержать аудиоописание, сначала перейдя в конец этого сегмента, а затем переместив ползунок назад в начало. Если вы этого не сделаете, QuickTime Player добавит описание в конец сегмента, а не в начало.

QuickTime может также включать расширенные звуковые описания, используя аналогичный метод.Описанный ниже процесс имитирует паузу в фильме, воспроизводя неподвижный кадр в течение расширенного описания.

1. Откройте фильм QuickTime.
2. Найдите первое место в фильме, где видео будет приостановлено и будет воспроизводиться расширенное аудиоописание.
3. Выберите «Экспорт …» в меню «Файл».
4. В нижней части диалогового окна измените поле со списком «Экспорт:» на «Фильм» на «Изображение», а для поля со списком «Использовать:» — на «Без сжатия». Это приведет к экспорту кадра, который в данный момент находится в поле зрения.После того, как отметили (или изменили) имя файла, нажмите кнопку «Сохранить».
5. С помощью программного обеспечения для записи звука по вашему выбору запишите и отредактируйте первое описание, которое вы хотите включить в видеоклип.
6. Откройте новое окно QuickTime Player, а затем откройте файл, созданный на шаге 4.
7. Выберите «Выбрать все» в меню «Правка», а затем выберите «Копировать» в меню «Правка».
8. Откройте новое окно QuickTime Player и откройте аудиоописание, записанное на шаге 5.
9. Выберите «Выбрать все» в меню «Правка».
10. Выберите «Добавить к выделенному и масштабировать» в меню «Правка».
11. Сохраните объединенный файл звука / изображения.
12. Выберите «Выбрать все» в меню «Правка», а затем выберите «Копировать» в меню «Правка».
13. Щелкните один раз в окне с фильмом, в который будут помещены расширенные звуковые описания.
14. Предполагая, что ползунок не перемещался с момента экспорта изображения, выберите «Вставить» в меню «Правка». Если ползунок переместился, перед вставкой найдите в фильме точную точку, в которой фильм соответствует экспортированному изображению.
15. При необходимости повторите шаги 1–13 для других расширенных звуковых описаний.
16. Часто сохраняйте свою работу, всегда сохраняя фильм как отдельный файл.

Техника h2.4
Добавьте аудиоописания в Windows Media.

Windows Media в настоящее время не поддерживает закрытые звуковые описания, но звуковые описания (обычные или расширенные) можно интегрировать в презентацию Windows Media, записав их вместе с обычным звуком программы.Поскольку эти описания открыты (то есть их нельзя отключить), авторы также должны предоставить отдельную версию презентации с исходным звуком программы (без звуковых описаний).

Checkpoint h3
Добавляйте субтитры к мультимедийным презентациям.

Включение скрытых субтитров в образовательные мультимедийные презентации определяет, является ли глухой или слабослышащий учащимся активным или пассивным учащимся, когда средства массовой информации используются в Интернете или в классе.Хотя значительная часть презентации может быть визуальной, любой звук, дополняющий визуальную информацию, должен иметь субтитры.

Предоставление скрытых субтитров значительно отличается от предоставления текстовой расшифровки звуковой части презентации (хотя рекомендуется всегда предоставлять текстовую расшифровку в дополнение к субтитрам, поскольку расшифровка стенограммы обеспечивает простой способ сканирования сценария фильма для поиска для определенных терминов, а также могут быть преобразованы в шрифт Брайля.) Например, в субтитрах используются специальные методы для обозначения динамиков и звуковых эффектов.А поскольку текст подписи синхронизируется с видео, зрителям легче связать подписи со всей презентацией. Поскольку написание субтитров может быть сложным процессом, возможно, лучше всего будет связаться с одним из ресурсов, перечисленных в Приложении 2, чтобы работа была сделана за вас.

Там, где существуют бюджетные ограничения или это просто более практично и удобно, студенты, учителя или другие лица, разбирающиеся в конкретном предмете, также могут писать подписи. Любой, у кого есть отличные навыки письма, правописания и аудирования, может писать подписи, но, если возможно, привлекайте людей, которые демонстрируют достаточные знания в данной области.Авторы субтитров должны иметь адекватный доступ к справочным и вспомогательным материалам, таким как учебники и словари, чтобы гарантировать, что субтитры являются как можно более точными. Наконец, подписи должны быть проверены на точность кем-то, кроме исходного автора.

Техника h3.1
Напишите титры для мультимедийных презентаций с помощью MAGpie.

Самый простой способ добавления подписей к мультимедийным презентациям — использовать бесплатную утилиту создания субтитров NCAM, MAGpie.MAGpie позволяет авторам писать подписи один раз и выводить их в форматах для RealPlayer RealNetworks, GRiNS Player от Oratrix, Apple QuickTime Player и Microsoft Windows Media Player. Каждый из этих проигрывателей использует собственные форматы отображения текста, поэтому субтитры, воспроизводимые в одном плеере, не будут воспроизводиться в другом (за исключением GRiNS Player, который воспроизводит формат RealText RealNetworks). Прочтите полную информацию об использовании MAGpie для создания и синхронизации подписей на веб-сайте MAGpie.

На момент написания этой статьи имелись серьезные недостатки в отображении научных и математических выражений в подписях.Не существует стандартного метода для отображения сложных математических или научных обозначений в мультимедийных проигрывателях. (Существующие языки математической разметки, такие как MathML, еще не поддерживаются в мультимедийных проигрывателях.) Следовательно, представление чего-либо, кроме простых математических выражений, в заголовках может быть выполнено только с помощью текста.

Одним из промежуточных решений проблемы отображения математических символов в заголовках является использование масштабируемой векторной графики (SVG) вместо текстовых заголовков. Используя SVG, шрифты можно встраивать в файл подписи и отображать в программе просмотра SVG, которая сама интегрирована в мультимедийный проигрыватель.Подписи SVG могут быть созданы путем преобразования XML-файла MAGpie 2.01 в SVG — в настоящее время процесс, требующий использования дополнительного программного обеспечения и большого количества ручного кодирования. Единственный крупный мультимедийный проигрыватель с поддержкой SVG — это RealPlayer для Windows, использующий подключаемый модуль Adobe SVG Viewer.

Ниже приведен пример сложного выражения, отображаемого в SVG.

Техника h3.2
Встраивание титров в фильмы QuickTime

Некоторые авторы могут предпочесть встраивать титры непосредственно в фильм QuickTime, а не использовать SMIL.Это несколько увеличит размер фильма (насколько это будет зависеть от количества субтитров в презентации), что может увеличить время загрузки, но это гарантирует, что дорожка с субтитрами будет доставлена ​​пользователю.

Чтобы встроить подписи, сначала создайте дорожку с подписью в MAGpie, как описано в Технике h3.1. Выведите презентацию как SMIL для QuickTime, а затем выполните процедуру, описанную ниже.

1. Откройте QuickTime Player.
2. Откройте диалоговое окно «Файл / Открыть фильм в новом проигрывателе» (Ctrl + O в Windows, Apple + O в Macintosh).Перейдите к файлу подписи, созданному в процессе экспорта MAGpie, с именем projectname.qt.txt. Файл с субтитрами откроется в QuickTime как дорожка с субтитрами, как показано ниже.

3. Выделите всю дорожку фильма, выбрав «Правка / Выбрать все» или нажав Ctrl + A (Command + A на Macintosh).
4. Скопируйте всю дорожку, выбрав «Правка / Копировать» или нажав Ctrl + C (Command + C на Macintosh).
5. В диалоговом окне «Файл / Открыть» откройте исходный (без титров) видеофайл.
6. Поместите ползунок в начало дорожки фильма, затем выберите «Редактировать / Добавить в фильм». Дорожка с субтитрами будет добавлена ​​к фильму, но будет размещена в верхней части области видео, как показано ниже.

1. Переместите дорожку с субтитрами: в меню «Окно» выберите «Показать свойства фильма» (или нажмите Ctrl + J (Command-J на Macintosh)), выберите «Текстовая дорожка». Выберите вкладку «Визуальные настройки». В области «Смещение» введите новое положение. Первая запись — это позиция X (ширина); вторая запись — позиция Y (высота).Расположите область подписи так, чтобы верхний край дорожки подписи касался нижнего края видеодорожки.

2. После того, как дорожка будет правильно расположена, закройте диалоговое окно «Показать свойства фильма».
3. Выберите «Файл» / «Сохранить как …» и сохраните файл как отдельный фильм.

Техника h3.3
Добавьте элементы управления аудио-описанием и субтитрами в мультимедийные презентации QuickTime.

Хотя QuickTime Player позволяет пользователям включать и выключать все встроенные дорожки фильмов с помощью диалогового окна «Показать свойства фильма», эта функция доступна только пользователям, которые приобрели обновление до «профессиональной» версии проигрывателя (примерно 30 долларов США).Однако авторы могут добавлять кнопки в интерфейс проигрывателя для более удобного переключения треков. Эти кнопки доступны всем пользователям, независимо от того, приобрели они обновление или нет. Такая функция имеет решающее значение при встраивании проигрывателя в веб-страницу, а также может обеспечивать управление дорожками доступности в фильмах, встроенных в некоторые электронные книги. Ниже приведено изображение кнопок заголовков и описаний, интегрированных в интерфейс QuickTime Player.

Чтобы добавить элементы управления в фильм QuickTime, вам потребуется следующее:

• QuickTime Pro
• Элементы управления; загрузите с сайта NCAM или создайте свой собственный, используя LiveStage из программного обеспечения Totally Hip.
• Фильм QuickTime с подписями и / или аудиоописаниями

Для простоты в этом примере предполагается использование двух элементов управления заголовками NCAM: captions-buttons и captions-label. Выполните следующие действия, чтобы добавить эти элементы управления в фильм QuickTime.

1. Откройте фильм QuickTime.
2. Откройте окно / Показать свойства фильма или нажмите Ctrl + J (Command-J на Macintosh). В списке дорожек вверху окна дважды щелкните «Text Track» и переименуйте его в «captions».Специальное примечание: QuickTime 7 для Windows содержит ошибку, которая не позволяет пользователям переименовывать дорожки (эта ошибка отсутствует в QuickTime 7 для Macintosh).
3. Выберите файл / Открыть фильм в новом проигрывателе (Ctrl + O в Windows, Apple + O на Macintosh) и откройте элемент с именем captions-buttons.
4. Скопируйте всю дорожку, выбрав Edit / Select All, или нажав Ctrl + A (Command + A на Macintosh). Скопируйте дорожку, выбрав Edit / Copy или нажав нажатие Ctrl + C Command + C на Macintosh)
5. Щелкните один раз в окне, содержащем подписанный или описанный фильм.
6. Убедитесь, что ползунок находится в начале клипа. Выберите «Редактировать / Добавить к выделенному и масштабировать».
7. Повторите шаги 3–6 для элемента с именем captions-labels.
8. Переставьте элементы: в Windows / Показать свойства фильма щелкните один раз на дорожке кнопок с заголовками из списка дорожек в верхней части окна. Выберите вкладку «Визуальные настройки». В области «Смещение» введите новое положение. Первая запись — это позиция X (ширина); вторая запись — позиция Y (высота).
9. Повторите шаг 7 для кнопки подписей-меток.

Техника h3.4
Интегрируйте титры в мультимедийные презентации с помощью SMIL.

RealPlayer, QuickTime Player, Ambulant Player и GRiNS Player от Oratrix используют язык синхронизированной интеграции мультимедиа (SMIL) от W3C для упорядочивания субтитров в мультимедийной презентации. SMIL предоставляет информацию о макете, времени и отображении различных типов мультимедиа (таких как видео и текст) для интерпретации проигрывателем.Кроме того, SMIL предоставляет тестовые атрибуты, которые можно использовать для программного определения, среди прочего, предпочтений зрителя в отношении подписей и описаний.

При создании презентации с субтитрами для проигрывателя SMIL авторы должны написать файл SMIL, содержащий указатели или ссылки на видеофайл и текстовый файл, содержащий субтитры. MAGpie сделает это автоматически (см. Технику h3.1). Если вам нужно создать презентацию SMIL с субтитрами каким-либо другим способом, например, с помощью текстового редактора, создайте файл, используя приведенные ниже примеры кода в качестве руководства.

В первом примере показан раздел файла SMIL.

<макет>

В этом примере информация между тегами указывает проигрывателю нарисовать две области, одну для видео ( ) и одну для текста ( ).Высота и ширина указаны в пикселях. Обратите внимание, что верхний край текстовой области ( top = "214" ) расположен так, что почти касается нижнего края области видео ( height = "212" ). Это поместит подписи в поле прямо под областью видео.

Ниже приведен пример кода, показывающий тело файла SMIL, где проигрывателю даются инструкции о том, как и когда воспроизводить видео и субтитры.

Информация между параллельными тегами ( ) гласит, что два исходных файла (один для видео и один для субтитров) должны запускаться в одно и то же время и воспроизводиться параллельно, таким образом синхронизируя субтитры с программой. аудио. Поскольку время начала не указано, SMIL предполагает, что все элементы начнут воспроизводиться в 0:00:00.0 (временные коды представлены как часы: минуты: секунды. Кадры, хотя могут использоваться и другие единицы измерения). Атрибут теста systemCaptions используется для определения того, воспроизводить ли субтитры на самом деле или нет, на основе настроек предпочтений мультимедийного проигрывателя. Если пользователь установил в настройках проигрывателя воспроизведение субтитров, эти субтитры будут воспроизводиться с интервалами, указанными в текстовом файле. В противном случае они будут проигнорированы.

Вот изображения настроек предпочтений специальных возможностей RealPlayer и GRiNS, показывающие варианты выбора как для звуковых описаний, так и для субтитров.

Вот фотографии из фильма с субтитрами и без них.

Файл субтитров содержит фактические субтитры и временные коды для мультимедийной презентации, как показано ниже.

Здравствуйте!

Добро пожаловать в


Интерактивный видеоурок по физике.

Я Уолтер Левин,


ваш виртуальный репетитор.

Примечание. В этом примере показан файл RealText для использования с RealPlayer и GRiNS Player. Текстовый формат QuickTime, QText, воспроизводимый только с QuickTime Player, выглядит немного иначе:

[00: 00: 00.20]

{justify: center} {size: 18} {font: times new roman} Привет!

[00:00:01.30]

Добро пожаловать в

Интерактивный видеоурок по физике.

[00: 00: 04.60]

Я Уолтер Левин,

ваш виртуальный репетитор.

При управлении файлами SMIL и субтитрами некоторые авторы считают удобным сохранять файл субтитров в том же каталоге, что и SMIL и видеофайлы. Однако, если вы хотите сохранить их в разных местах, убедитесь, что пути, указанные в файле SMIL, отражают правильное расположение видео и текстовых элементов.Вы можете изменить информацию о пути в любое время, открыв файл SMIL в текстовом редакторе и добавив новые пути к атрибутам src элементов video или textstream . Для проверки откройте файл SMIL в RealPlayer.

Метод h3.4.1
Интегрируйте подписи с прозрачным или полупрозрачным фоном с помощью SMIL в RealPlayer.

Вместо размещения области субтитров ниже области видео, как показано выше, можно отображать субтитры непосредственно над областью видео с использованием прозрачного фона.RealPlayer поддерживает оба дисплея с прозрачным фоном (как и QuickTime; см. Методику h3.4.2).

Отображение титров с прозрачным фоном в RealPlayer достигается за счет использования SMIL в сочетании с расширениями, уникальными для RealPlayer. Следующие шаги описывают процедуру.

1. Создайте подписи с помощью MAGpie, а когда закончите, выберите «Экспорт / RealPlayer».
2. Откройте SMIL-файл проекта (filename.real.smi) в текстовом редакторе.Замените объявление следующим:
3. Добавьте следующее в объявление в : rn: backgroundOpacity = "0%" . Это сделает текстовую область прозрачной.
4. Укажите размеры текстовой области, изменив высоту и ширину в области области .Например:

   В этом примере кода имеет высоту 300 пикселей и ширину 400 пикселей. имеет высоту 70 пикселей и ширину 400 пикселей.

5. Укажите расположение области заголовка в окне проигрывателя, изменив координаты в . В коде, показанном на этапе 4, top = "230" помещает верхний край области заголовка на 230 пикселей от верхнего края проигрывателя, а left = "5" относится к пятипиксельному отступу от левый край плеера.(Подписи выглядят лучше всего, когда между левым краем области подписи и левым краем проигрывателя есть небольшой отступ.) Поскольку вся область видео имеет высоту 300 пикселей ( высота = "300" ), область заголовка будет занимать нижние 70 пикселей области видео.
6. Укажите цвет текста. Откройте файл подписи RealText (filename.real.rt) с помощью любого текстового редактора. В заголовке измените font color = "# RRGGBB" для представления желаемого цвета, где RRGGBB представляет шестнадцатеричные значения красного / зеленого / синего цвета.

Ниже приведено изображение, иллюстрирующее подписи с прозрачным фоном, как они появляются в RealPlayer.

Если разборчивость затруднена, используйте полупрозрачную область, а не прозрачную. Для этого укажите цвет фона в файле заголовка RealText (filename.real.rt), добавив background = «color» в заголовок, где «color» представляет желаемый цвет фона (например, background = «black» ). В файле SMIL измените значение в rn: backgroundOpacity = «X%» на процент, который представляет степень непрозрачности.На изображении ниже показан черный фон с непрозрачностью 25% (rn: backgroundOpacity = «25%»).

При управлении файлами SMIL и субтитрами некоторые авторы считают удобным сохранять файл субтитров в том же каталоге, что и SMIL и видеофайлы. Однако, если вы хотите сохранить их в разных местах, убедитесь, что пути, указанные в файле SMIL, отражают правильное расположение видео и текстовых элементов. Вы можете изменить информацию о пути в любое время, открыв файл SMIL в текстовом редакторе и добавив новые пути к атрибутам src элементов видео или текстового потока.Для проверки откройте файл SMIL в RealPlayer.

Полную документацию по добавлению эффектов к субтитрам RealText можно найти в Руководстве по производству RealNetworks.

Техника h3.4.2
Интегрируйте прозрачные или полупрозрачные фоновые подписи в мультимедийные презентации для QuickTime Player.

Отображение титров на прозрачном фоне в QuickTime Player достигается за счет использования встроенных дорожек или SMIL в сочетании с расширениями, уникальными для QuickTime.Шаги для обоих подходов описаны ниже.

Встроенные дорожки с титрами на прозрачном фоне в QuickTime

1. Создавайте подписи с помощью MAGpie. Когда закончите, выберите «Экспорт / QuickTime».
2. Откройте файл подписи (имя проекта.qt.txt) в текстовом редакторе.
3. В заголовке добавьте {keyedText: on} . Это создаст прозрачную область заголовка.
4. Чтобы улучшить читаемость текста, добавьте тень к подписям, добавив в заголовок {dropShadow: on} .Чтобы настроить характеристики тени, используйте {dropShadowOffset: X, Y} , где X указывает количество пикселей для смещения тени вправо, а Y указывает количество пикселей для смещения тени. вниз. Часто бывает достаточно значений 1,1 . Наконец, вы можете использовать {dropShadowTransparency: X} , который определяет интенсивность падающей тени. X может принимать любое значение от 0 до 255.
5. Отрегулируйте высоту области заголовка, добавив к заголовку {height = X} , где X представляет высоту области в пикселях.
6. Укажите цвет текста, добавив в заголовок {textColor: R, G, B} , где R = красный, G = зеленый и B = синий. Каждое значение может находиться в диапазоне от 0 до 65535.
7. Если вы обнаружите, что края текста выглядят неровными, вы можете сгладить их, добавив в заголовок {anti-alias: on} .
8. Вставьте дорожку, как описано в методике h3.2. При размещении области заголовка в новом месте (шаг 7 в h3.2) обязательно выровняйте нижний край области с нижним краем области видео, как показано ниже.

Чтобы узнать больше о функциях текстовой дорожки QuickTime, прочтите полную документацию по текстовым дескрипторам на сайте Apple.

Дорожки титров с прозрачным фоном с SMIL в QuickTime

По возможности интегрируйте титры с прозрачным фоном с SMIL. Для этого выполните шаги 1-7 для встраивания подписей с прозрачным фоном в QuickTime. Однако вместо того, чтобы вручную встраивать дорожку с субтитрами, SMIL будет накладывать ее на презентацию на лету.

После создания файла SMIL в Magpie откройте файл SMIL (filename.qt.smil) в текстовом редакторе и отрегулируйте верхнее значение textregion, чтобы разместить прозрачную текстовую область поверх видео, а не под ним (что по умолчанию MAGpie ). Например:

Здесь весь видеорегион имеет высоту 300 пикселей. Верхний край текстовой области размещается на 240 пикселей от верха презентации и имеет высоту 60 пикселей. Однако, поскольку {keyedText: on} был добавлен в файл QText, фон 60-пиксельной области будет отображаться прозрачным, а текст заголовка будет отображаться в этой области непосредственно над видео.

При управлении файлами SMIL и заголовками некоторые авторы считают удобным сохранять файл заголовков в том же каталоге, что и файлы SMIL и видео. Однако, если вы хотите сохранить их в разных местах, убедитесь, что пути, указанные в файле SMIL, отражают правильное расположение видео и текстовых элементов. Вы можете изменить информацию о пути в любое время, открыв файл SMIL в текстовом редакторе и добавив новые пути к атрибутам src элементов видео или текстового потока.Для проверки откройте файл SMIL в QuickTime Player.

Встроенные дорожки титров с полупрозрачным фоном в QuickTime
1. Выполните шаги 1-8 для создания встроенных титров с прозрачным фоном.
2. Откройте текстовый редактор и создайте дорожку с фоном подписи, введя следующий текст: {QTtext} {timescale: 100} {width: 400} {height: 57}

[00: 00: 00.00]

[ 00: 00: 36.20]

Обратите внимание, что последний показанный выше временной код ([00: 00: 36.20]) должен быть изменен, чтобы представлять всю длину фильма.Не вводите текст заголовка или любой другой текст в этот файл. Сохраните файл с расширением .TXT (например, mask.txt).
3. Откройте файл, созданный на шаге 2, в QuickTime Player. Скопируйте и вставьте фоновую дорожку, как описано в шагах 3-7 Техники h3.2. Обратите внимание, что фоновая дорожка будет иметь сплошной черный цвет.
4. Откройте диалоговое окно Windows / Показать свойства фильма и один раз щелкните фоновую дорожку из списка дорожек в верхней части окна. Выберите вкладку «Визуальные настройки».
5. В меню «Прозрачность» выберите «Переход». Переместите ползунок вправо или влево, чтобы настроить прозрачность фона. Ниже приведено изображение, показывающее настройку 50%.

6. Переместите дорожку с субтитрами: в области «Смещение» введите новое положение. Первая запись — это позиция X (ширина); вторая запись — позиция Y (высота). Расположите область подписи так, чтобы нижний край дорожки подписи касался нижнего края видеодорожки.
7.Закройте диалоговое окно «Показать свойства фильма».
8. Выберите «Файл» / «Сохранить как …» и сохраните файл как отдельный фильм.
9. Откройте фильм в QuickTime Player. Если вы обнаружите, что фон необходимо отрегулировать, снова откройте диалоговое окно «Показать свойства фильма» и измените настройку, как описано в шаге 5 выше.

Дорожки с полупрозрачным фоном с субтитрами с SMIL в QuickTime

По возможности интегрируйте с SMIL субтитры с полупрозрачным фоном. QuickTime реализует SMIL выборочно, поэтому тщательно проверьте вашу презентацию, прежде чем делать ее общедоступной.Прочтите о поддержке QuickTime SMIL на сайте Apple Developer Connection.

Заголовки с полупрозрачным фоном в SMIL достигаются за счет использования уникальных атрибутов QuickTime, как описано ниже.

1. Создавайте подписи с помощью MAGpie. Когда закончите, выберите «Экспорт / QuickTime».
2. Откройте текстовый редактор и создайте фоновую дорожку с заголовками, введя следующий текст:
   
   {QTtext} {timescale: 100} {width: 400} {height: 57}

   [00:00:00.00]

   [00: 00: 36.20]

   Обратите внимание, что последний показанный выше временной код ( [00: 00: 36.20] ) должен быть изменен, чтобы представлять всю длину фильма. Не вводите текст заголовка или любой другой текст в этот файл.

3. Сохраните файл с расширением .TXT (например, mask.txt ) в том же каталоге, что и существующая текстовая дорожка, фильм и файл SMIL.
4. Откройте файл SMIL проекта (имя проекта.qt.smil) в текстовом редакторе. В элементе добавьте следующую строку кода над существующим объявлением :

   qt: Composite-mode = "blend; X%" представляет уровень непрозрачности фона. При необходимости отрегулируйте значение X (например, "blend; 40%" ) и сохраните файл.

5. Откройте файл SMIL в QuickTime Player.Если уровень непрозрачности слишком темный или светлый, при необходимости отрегулируйте его в файле SMIL.

При управлении видео и текстовыми файлами некоторые авторы считают удобным сохранять файл (ы) с субтитрами в том же каталоге, что и файлы SMIL и видео. Если вы хотите сохранить их в разных местах, убедитесь, что пути, указанные в файле SMIL, отражают правильное расположение видео и текстовых элементов.

Техника h3.5
Добавляйте титры в мультимедийные презентации с помощью SAMI.

SAMI (Synchronized Accessible Multimedia Interchange) — это формат от Microsoft, используемый для отображения титров в проигрывателе Windows Media только в ОС Windows. Поскольку он основан на HTML, он может использовать преимущества гибких свойств отображения этого формата.

Как и в SMIL, файлы субтитров SAMI можно создавать с помощью MAGpie. Ниже приводится отрывок из файла SAMI. Обратите внимание, что информация о форматировании хранится в разделе файла, а заголовки и информация о времени хранятся в.

<ТЕЛО>

Здравствуйте!

Добро пожаловать в


Интерактивный видеоурок по физике.

Я Уолтер Левин,


ваш виртуальный репетитор.

После экспорта файла SAMI убедитесь, что исходный файл мультимедиа и файл субтитров имеют одинаковые корневые имена файлов (например, mymovie.wmv и mymovie.smi ) и скопируйте эти файлы в тот же каталог. Чтобы запустить презентацию с субтитрами, откройте или сделайте ссылку на исходный носитель , а не на файл SAMI. Однако для идеального обслуживания файлов и обеспечения того, чтобы весь исходный материал, совместимый с Windows Media, воспроизводил связанный файл SAMI, сохраняйте видео и файлы SAMI в отдельных каталогах и координируйте их воспроизведение с помощью файла ASX. Файл ASX содержит пути к видео и файлам SAMI (и другие дополнительные параметры), как показано ниже.

<запись>


Источники видео и SAMI содержатся в одном HREF, разделенном только вопросительным знаком (?) Без пробелов.Ссылка на файл ASX, а не на исходный носитель, чтобы запустить презентацию с субтитрами в проигрывателе Windows Media. Если вы встраиваете презентацию Windows Media на веб-страницу с помощью <объект> , укажите ASX-файл в параметре FileName , а не базовый носитель.

Источники видео и SAMI содержатся в одном HREF, разделенном только вопросительным знаком (?) Без пробелов. Ссылка на файл ASX, а не на исходный носитель, чтобы запустить презентацию с субтитрами в проигрывателе Windows Media.Если вы встраиваете презентацию Windows Media на веб-страницу с помощью, укажите в параметре FileName файл ASX, а не базовый носитель.