Характеристика на ученицу 2 класса хорошая: Образец «Характеристика на ученицу 2 класса» — Школа традиционной культуры Истоки и Корни

Содержание

Характеристика на ученика 2 класса ГБОУ школы-интерната

Государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат

Характеристика на ученика 2 класса ГБОУ

школы-интерната

Максим поступил в первый класс ГБОУ с 18 октября 2016 года с заключением ЦПМПК «лёгкая умственная отсталость с умеренно-выраженной интеллектуальной недостаточностью. ППП ЦНС. Смешанная гидроцефалия, субкомпенсированная форма. Системное недоразвитие речи. Снижение социальной адаптации. Плоскостопие»

Мальчик воспитывается в неполной семье, где созданы все условия для его развития. Мама понимает важность и необходимость коррекционной работы, и принимает в ней активное участие. Внешний вид ребёнка благоприятный.

На контакт идёт охотно. Отзывчив. Не тревожен, уверен в себе, самооценка высокая, завышенная.

Отличается высокой двигательной активностью, неусидчивостью на уроках. В течение урока может встать и ходить от парты к парте, мешая одноклассникам выполнять задание, тем самым нарушая дисциплину в классе. Обучающиеся, глядя на него, пере возбуждаются. Приходится много времени выделять на уроке, чтобы всех успокоить. Это говорит о том, что Максим своим поведением мешает одноклассникам заниматься, слушать и слышать учителя. Во время перемены мальчик становится расторможенным, не контролирующим себя, требующим к себе особого внимания. Общителен, старается быть на людях. Наблюдается отсутствие стеснительности. Он понимает, что нарушает правила поведения в классе и в школе, но сам себя не всегда может остановить. Через каждые 20 минут отпрашивается в туалет, на это требуется сопровождение педагога. Ребёнок должен постоянно находиться под индивидуальным наблюдением взрослого человека.

Учебная мотивация на стадии формирования. Он понимает, что в школу пришёл учиться. На уроках задания учителя воспринимает правильно, но не может выполнять самостоятельно: следствие психофизических особенностей. Постоянно требует индивидуальной помощи и внимания от педагога.

Объём внимания небольшой. С трудом переключается с одного вида деятельности на другой.

Память механическая, кратковременная.

Мышление наглядно-действенное, мыслительные операции анализа и синтеза на стадии формирования. Группирует предметы по следующим признакам: цвет, форма, величина. Обобщающие понятия сформированы по темам: игрушки, посуда, фрукты, овощи, мебель, одежда, обувь.

При работе с сюжетными картинками может перечислить отдельные детали, затрудняется найти общее, связать их единым сюжетом.

Речь часто сбивается.

Основная деятельность – предметные игры. Любит играть в настольные дидактические игры. В подвижные игры его всегда принимают, любит играть с мячом.

Моторное развитие страдает – мальчик неловок, координация движений нарушена. Мелкая моторика имеет нарушения. Развивается с трудом. Мальчик не научился писать. Ручку держит неправильно, строку и клеточку не видит. Обучению поддаётся, но для этого требуется много времени от урока.

В учебной деятельности отмечается положительная динамика. Максим овладел порядковым прямым и обратным счетом в пределах 20. Научился решать примеры на сложение и вычитание с помощью наглядности. Устно решает примеры в пределах 10. Представления о геометрических фигурах сформированы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). Сформированы знания о цветовой гамме. Сформированы представления о величинах «больше — меньше», «уже — шире», «выше — ниже», «толще — тоньше» и т.д.

Читает простые по структуре целым словом. Многосложные слова по слогам. Прочитанное понимает после повторного чтения. Длинные предложения запомнить не может.

Учитывая психолого-физиологические особенности мальчика, динамику в учебной деятельности, считаю целесообразным продолжить его обучение на дому или провести соответствующее лечение под наблюдением медицинских служб.

Учитель___________________

Директор ГБОУ школы-интерната

Характеристика составлена для определения дальнейшего обучения

10. 10.17

Психологическая характеристика на ученика 2 класса с поведенческими нарушениями

Педагог-психолог
МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа»
Новосибирской области Рагулина Любовь Давыдовна
Психологическая характеристика на Иванова Ивана Ивановича,
20.02. 2006 года рождения, ученика 2 класса
МБОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа»
Ребенок поступил в первый класс МБОУ «Киикская средняя школа» в сентябре 2014 года из реабилитационного центра для несовершеннолетних с низким уровнем школьной зрелости, познавательных способностей, и слабой социально — психологической адаптацией к школьному обучению – новому режиму, требованиям общественной жизни. Ребенок не готов к систематическому, организованному школьному процессу.
13. 03.2014 года ребенку решением ТМППк установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья и обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития в 1 классе с 2014-2015 учебного года.
Психологические особенности ребенка.
Эмоционально-волевая сфера:
Во время пребывания ребенка в школе – уроках, переменах и внеурочных занятиях, постоянно наблюдаются поведенческие нарушения, которые проявляются в неумении и нежелании контролировать свои действия, управлять собой, неусидчивости, раздражительности, вспыльчивости, драчливости. Мальчик не выполняет правила школьной организации на переменах, требования учителя на уроках. Ребенок предложенные задания начинает выполнять с интересом, видит ошибки, переживает неудачи, но не стремиться преодолевать трудности конструктивным путем. Испытывая эмоциональный дискомфорт, реагирует неадекватно – проявляет неуверенность, раздражается, плачет, ведет себя капризно, вспыльчиво, истерично (ломает карандаши, рвет тетради, грубит, пинает стол, срывается с рабочего места, выбегает из класса). С трудом поддается педагогическим воздействиям. Работоспособность и продуктивность деятельности снижены. Мальчик подвижный, эмоционально неустойчив, легко возбудим, склонен к бурным эмоциональным проявлениям, агрессивным действиям. Адекватность и критичность снижены в силу импульсивности ребенка и трудности целенаправленной деятельности, особенно в ситуации утомления. Частые перепады настроения, эмоциональные вспышки по незначительному поводу мешают ребенку быть внимательным, организованным.
Коммуникативная сфера:
Не выражена потребность в позитивном общении с окружающими людьми. Стремится быть ведущим, но при этом не принимает позицию собеседника, не уступает, не оказывает дружескую поддержку. Ведет себя с одноклассниками агрессивно. В играх не выполняет правила общения, диктует свои условия. При неудачах выходит из равновесия, проявляет несдержанность, агрессию. Постоянно создает конфликтные ситуации с учителем и сверстниками, провоцирует травмоопасные обстоятельства — «прыгну с лестницы». Не умеет контактировать со сверстниками. Не проявляет волевых усилий для развития умения взаимодействовать с одноклассниками, социально адекватных способов общения и саморегуляции. Незрелость эмоционально-волевой и коммуникативной сферы приводит к дезадаптации – неспособности произвольной регуляции поведения, неумения соблюдать нормы взаимоотношений с окружающими людьми – сверстниками, взрослыми, что влияет на психологический комфорт в кругу сверстников, способность к организации личной жизни и сосуществованию с людьми социального окружения, а в целом — на эмоционально-психическую организацию личности ребенка.
Мотивационная сфера:
Выявлено положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Недостаточно сформирована «позиция» ученика, он не осознает своих задач как школьника. Снижена степень выраженности познавательного и социального мотивов учения. Определено неприятие нового социального статуса и роли ученика. Незрелость школьной мотивации, преобладание игровых и внешних мотивов, осложняет ход нормативного возрастного развития и адаптацию в школе
Социальная адаптация:
Ребенок дезорганизован и дезадаптирован. Не понимает и не принимает роли учителя, не признает позицию учителя. Не стремится усвоить социальные нормы поведения, овладеть требованиями школьной дисциплины, усвоить новые обязанности, связанные с учебной работой. Не способен мобилизовать интеллектуальные и волевые силы. На занятиях балуется, отвлекается, делает чаще то, что ему хочется, а не то, что требует учитель. Не сдерживает и выражает вслух свои мысли и эмоции. Пренебрегает правилами школьной жизни. Психическая неуравновешенность серьезно влияет на качество учебного процесса, эмоциональную зрелость, поведение.
Коррекция:
Мальчик посещает корреционно-развивающие занятия в сенсорной комнате. Стремится проявлять лидерские качества, но при этом не принимает и не выполняет школьные требования и правила общения. За период 2014-2015 учебного года положительная динамика в поведенческих реакциях не наблюдается
Структура выявленных у ребенка поведенческих нарушении следующая:
Негативное восприятие системы отношений в школе;
Повышенная эмоциональная возбудимость;
Чрезмерная выраженность негативных эмоциональных реакций;
Отсутствие установки на преодоление препятствий;
Низкий самоконтроль
отрицательно воздействуют на формирование и развитие социальной позиции ребенка, успешность учебной деятельности, адаптацию к школьной жизни, психическое здоровье ребенка.
Необходима консультация узких специалистов
12.10.2015г. Психолог _________________ /Рагулина Л.Д./
Директор школы______________/Карабаева Т.В./

Характеристика на класа 2 клас

Скачать характеристика на класа 2 клас PDF

Характеристика на ученицу 2 класса из неблагополучной семьи для кдн. Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль. Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г.

Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Характеристика на ученицу 2 класса неблагополучная семья. Даёт неполные, односложные ответы на поставленный вопрос. В школу ходит с желанием. Со второго класса начались серьезные проблемы с адаптацией в школьном коллективе, принятием общепризнанных правил поведении. Неусидчив, отвлекает от работы «соседей по партам» (заводит разговоры, толкает парту, пинает, может оскорбить), вскакивает во время урока, разговаривает, требует к себе постоянного внимания.

Работать в паре или группе не может. Испытывает трудности в усвоении программы 2 класса по УМК «Школа », требует психолого-педагогической коррекции, индивидуального подхода и обучения по специальной программе.

Имеет проблемы в фактических знаниях по русскому языку, математике. Низкий словарный запас. Характеристика 1 Г класса. Класс был сформирован в году На начало года во 1Г классе 13 человек. Это специальный коррекционный класс. В классе 4 девочки и 9 мальчиков с по г. В полных семьях проживают 7 человек. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные.

Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные доброта и внимание. В неполных семьях проживают 6 человека. Среди них 1 опекаемый ребенок – Мальков Богдан, который проживает с бабушкой-опекуном. Но эти дети не обделены вниманием со стороны мам и бабушек.

Характеристика на опекаемого ученика 2 класса. Примеры характеристик на опекаемого ученика начальной школы. Примерные характеристики учеников начальных классов.

Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке. Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя образец. Характеристика На Опекаемого Хорошего Ученика 2 Класса Начальной Школы. Имя девочки обучается по общеобразовательной программе. Имеет за четверть две «3» по русскому языку и математике. Домашние задания всегда приготовлены. Есть все необходимые принадлежности. Характеристика классного коллектива 2 класса в рамках воспитательой работы. Во 2В классе обучается 23 ученика, из них 12 девочек и 11 мальчиков.

Четыре ученика (Абсалямова Алия, Абдуллов Абдурахман, Юмаев Ибрагим, Баймашева Амина) проживают в деревне Белозерье, остальные проживают в городе Саранск. Количество неполных семей, из 4- матери –одиночки, 7 семей, в которых родители в разводе. Неблагополучных семей нет. Четыре семьи многодетные — трое детей и более детей. Эта семьи Юмаева Ибрагима, Абсалямовой Алии, Баймашевой Амины, Кашаевой Ксении, в остальных семьях по детей.

Психолого-педагогическая характеристика. учащихся 2 класса. МБОУ Лицей №1 г. Аксая. 1.Формирование детского коллектива. Во 2 классе обучается 29 учеников. Из них 16 девочек (55%) и 13 мальчиков (50%). В классе обучаются учащиеся из следующих по составу семей: § полные семьи – 27 Все учащиеся класса участвуют в учебной деятельности, у большинства сформирована учебная мотивация, выраженная активность на уроках, стремление получить хорошую оценку от учителей в устной и письменной работе, похвалу от родителей.

Трудности в учении испытывают: Козлов Ростислав, Любимов Никита, Мартемьянова Кристина, Матвейчук Кирилл. 3. Неофициальная структура класса: 1. Межличностные отношения в классе на среднем уровне, т. к.

коэффициент сплоченности класса средний — 64%. Во 2 «А» классе присутствуют 3 уровня социометрического статуса. Изолированных в классе нет. 2. В классе есть 4 микрогруппы (выводы по микрогруппам в социметрии). 3. Микрогруппы и их лидеры взаимодействуют друг с другом хорошо. Неофициальные лидеры имеют небольшое влияние на клас — они организованы, хорошо успевают в учебе, творческие личности. Общая характеристика: Брощук Александра Рудольфовна.

Имеет 20 лет педагогического стажа работы в качестве учителя начальных классов. Характеристика ученика 2 класса. Характеристика — документ, раскрывающий индивидуальные особенности человека. Характеристика на ученика 2 класса может потребоваться для перевода учащегося к другому учителю или при смене учебного заведения, для психолого-медико-педагогической комиссии, родителям для работы с ребенком дома, органам опеки или полиции.

Документ составляется человеком, хорошо знакомым с учеником, как правило, это классный руководитель.

fb2, txt, txt, djvu

Похожее:

Книжка з англійської мови 7 клас нова програма алла несвіт

Книга з української мови 4 клас 2015 захарійчук

Українська мова підготовка до зно підручник

Тэсты па беларускай мове 3 клас тэма сказы

Дпа математика 4 клас відповіді 2016

В школе підручники 4 клас

Для чего нужна характеристика из школы

Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону
8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.
Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9,10.

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.

Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют.

Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.

Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.

Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефону
8 800 350-81-94 (консультация бесплатно), работаем круглосуточно.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4». Имеет математический склад ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.

Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.

Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.

Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.

Характеристика дана для предъявления в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.

На протяжении всего периода обучения активно участвовала в классных и общешкольных мероприятиях.

Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.

Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.

Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.

На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.

Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.

Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.

В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.

Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.

Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу. Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками. Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.

Занятий беспричинно не пропускает.

Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.

Имеет необходимые трудовые навыки, однако недостаточно инициативен для их применения. Больший приоритет отдаёт участию в классных и школьных общественных мероприятиях.

Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.

Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.

Со сверстниками дружелюбен, пользуется авторитетом. Со старшими не всегда бывает вежливым. Не терпит несправедливости.

Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.

Имеет хорошую физическую форму. На любительском уровне занимается футболом и большим теннисом.

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Не дисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.

Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.

Замечен за курением.

Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГУ «СОШ №13» г. Архангельска с сентября 2018 года. За неполный семестр обучения зарекомендовал себя как злостный прогульщик. Периодически появляется на занятиях, но к самой учебе относится с полным безразличием. Домашних работ не выполняет.

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей аккуратный, следит за своим внешним видом. При выражении собственного мнения достаточно скромен, но упрям. Убедить в чем-либо мальчика достаточно сложно. Однако учащийся имеет заниженный уровень самооценки, что позволяет лидерам класса вести его за собой.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Замечен за курением.

С 1 октября 2018 года состоит на внутришкольном учете у социального педагога и психолога.

Проживает в неполной семье с мамой. Воспитанию ребенка она не может уделить должного внимания, поскольку за перемещениями Андрея уследить сложно. Мама старается поддерживать связь с администрацией школы и классным руководителем.

Несмотря на отсутствие в законодательстве РФ обязанности предоставить такой документ, как характеристика на ученика из школы в военкомат, наряду с заявлением и паспортом при зачислении в ряды армии его потребуют.

Приписное свидетельство получают все военнообязанные граждане нашей страны. И при первичном обращении в военкомат для постановки на воинский учет (по достижении 17 лет) юноша предоставляет характеристику из школы в военкомат, если еще является учеником. Если же получение аттестата о среднем образовании не входит в его планы, и он ограничился 9 классами, предоставляется характеристика с места работы, места получения среднего специального образования и т.п.

Характеристика на ученика из школы в военкомат

Пример характеристики на ученика из школы в военкомат

МБОУ «Средняя образовательная школа № 89 г. Омска»

Омской области РФ

Характеристика

на ученика 10 класса

Родионова Виктора Сергеевича, 09 января 2000 года рождения

Родионов Виктор Сергеевич, 09.01.2000 г.р., является учеником СБОУ СОШ № 89 г. Омска с 2010 г., куда поступил после окончания начальных классов в МБОУ СОШ № 22 (смена школы в связи с переездом семьи). В настоящее время заканчивает обучение в 11 классе.

Состав семьи: неполная, родители расторгли брак в 2012 г. Проживает с матерью и сестрой (2010 г.р., ученица 1 класса СОШ № 89), отношения с отцом поддерживает.

Мать, Родионова Анна Алексеевна, работает менеджером в ООО, отец – сотрудник отдела полиции ГУ МВД России по Омской области.

Отношения в семье отношения доброжелательные, основанные на взаимодоверии, поддержке. Члены семьи следят за соблюдением школьной дисциплины и успеваемости. Семья относится к среднему уровню материального достатка.

Уровень физического развития: высокий, группа по физической культуре – основная. Здоров, имеет разряд по плаванию. Алкоголь, наркотические средства не употребляет, не курит.

За время обучения в МБОУ СОШ № 89 зарекомендовал себя с положительной стороны. Средний балл успеваемости – 4,3. По большинству предметов имеет исключительно оценки «хорошо» и «отлично», по дисциплинам «химия» и «черчение» средний балл успеваемости «удовлетворительно». Мотивация к обучению присутствует, планирует получение высшего образования. Морально-волевые качества развиты, не пропускает занятия по неуважительным причинам. Педагогами характеризуется как трудолюбивый и добросовестный ученик, дисциплинированный, ответственный. Имеет свое мнение и способен его отстаивать.

Характер – спокойный, дружелюбный. В коллективе учеников пользуется уважением и авторитетом, старается избегать конфликтов, имеет много друзей, как среди учеников класса, так и в других классах. Общителен. В общении с учителями вежлив.

Активный участник спортивной жизни школы, общественной. Ежегодно успешно сдавал нормы ГТО (золотая медаль). Является членом спортивной команды школы по баскетболу.

Классный руководитель Янина В.А.

Директор МБОУ СОШ № 89 г. Омска Багдасаиров К.У.

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Как видно из размещенного выше примера, документ является достаточно содержательным. Составляется он в большинстве случаев классными руководителями самостоятельно. Но родители или сам ученик могут внести свои предложения. Например, ученик планирует поступить в военное учебное заведение, или нести службу в рядах ВС РФ, или в органах внутренних дел, силовых структурах. Ведь такой документ изучается призывной комиссией и становится частью личного дела.

Подготовить характеристику на ученика помогут: медицинская карта ученика, сведения о семье, журнал успеваемости, беседа с самим учеником, психологом школы. При наличии физических заболеваний или проявлении психологических проблем, информация обязательно вносится в характеристику.

Структура характеристики на ученика из школы в военкомат

Документ составляется на бланке школы с указанием ее организационно-правовой формы и официального наименования. Характеристика на ученика включает следующие разделы и информацию:

Ф.И.О. ученика, дата его рождения, класс обучения, с какого времени получает среднее образование в данном учебном заведении
Сведения о семье, взаимоотношениях между членами, место работы родителей
Данные о физическом здоровье ученика, имеющиеся заболевания, группа физического развития
Успеваемость, интеллектуальное развитие
Особенности темперамента и взаимоотношения в коллективе и с учителями
Достижения: участие в олимпиадах, соревнованиях, состязаниях и т.п., степень участия в общественной жизни школы.

Характеристика на ученика из школы в военкомат подписывается классным руководителем и директором школы с проставлением печати.

Классному руководителю очень часто приходится заполнять характеристики на учеников. Этот документ представляет собой описание психологических, социальных и личных качеств школьника. Он составляется как для нужд самой школы, так и для внешних пользователей. Оформлять ее также могут завуч, директор или психолог учебного заведения.

Для чего пишется характеристика на учащегося

Этот документ составляется в основном для облегчения знакомства нового преподавателя со школьником. Ученики в соответствии с программой обучения переходят из одного класса в другой. В процессе обучения они должны как минимум сменить двух или трех классных руководителей: при переходе из начальной школы в среднюю, при переходе в 10 – 11 классы.

Некоторые учителя – узкие специалисты для улучшения налаживания контакта с учеником и правильного построения обучающего процесса могут использовать этот документ.

Характеристика на ученика предоставляется в другую школу (если произошла смена образовательных учреждений), высшие и специальные учебные заведения, органы опеки и защиты прав детей, участковым, милицию, военкомат. Основное требование к внешней характеристике – она должна быть составлена на официальном бланке школы и заверена подписью или печатью директора.

Различают три вида характеристик на ученика в зависимости от ее содержания: психологическая, педагогическая и психолого-педагогические.

Как написать характеристику на ученика

Что должен содержать данный документ:

В начале этого документа указываются личные данные ребенка: Ф.И.О., его класс, возраст. Здесь же можно записать сведения о его родителях и национальности.
Далее нужно заполнить информацию о состоянии здоровья и физическом развитии школьника.
В этом разделе классному руководителю необходимо описать атмосферу в семье ребенка, его взаимоотношения с родителями и степень их влияния на него.
Этот абзац характеристики посвящен интересам ребенка. В нем лучше всего рассказать, что любить он делать, чем увлекается, какие секции и кружки посещает, сведения о его хобби.
В этом разделе составитель характеристики должен описать развитие интеллекта ученика, имеющиеся способности к определенным наукам, а также предметы, которые школьнику труднее всего даются. Обязательно необходимо указать его успеваемость.
В этом подразделе учитель характеризует особенности темперамента и наличие волевых качеств у ребенка.
Важным для преподавателя является абзац, посвященный описанию взаимоотношений школьника с одноклассниками, другими школьниками, а также с другими учителями.
В последнем разделе нужно описать моральные качества ученика, рассказать о его самооценке.

Психолого педагогическая характеристика, ее составление

Психолого педагогическая характеристика – это наиболее подробный документ с объективной оценкой, который составляется преподавателем или психологом на конкретного ученика. Он более стандартизирован, применяется внутри школы для построения учебного процесса учителем, а также в качестве источника информации для социального педагога, психолога, врача, руководства школы.

В нем желательно не использовать общие фразы, здесь оценка школьника происходит по заранее определенным показателям. Главная особенность этой характеристики – она содержит максимум информации для преподавателя, при ее составлении не требуется много времени, и она понятна любому учителю.

Лучше всего применять разновидность этой характеристики – графическую психолого-педагогическую карту. Она представляет собой шкалы, в начале и в конце которой стоят противоположные по значению характеристики школьника. Например, «Учится с интересом» и «Учебой не интересуется». Карта разбита на блоки. Например, «Учеба», «Поведение», «Общение в семье», «Общение в школе», «Общественная активность», «Личные качества». Этот документ позволяет по шкале оценить также степень развития качеств ребенка.

Особенность составления некоторых характеристик на учеников

Преподаватель может составлять характеристику на группу учащихся. В этом случае необходимо предварительно разбить школьников на группы по успеваемости, общению и т. д. И только после этого приступать к ее составлению.

Характеристика на ученика с плохим поведением должна помочь учителю найти подход к этому ребенку, а последнему влиться в учебный процесс. Поэтому этот документ должен непросто содержать данные о плохом поведении, но конкретизировать причины и в чем оно проявляется. Преподавателю нужно помнить, что главная цель такой характеристики – не наказание ученика, а оказание ему помощи.

Образец характеристики на ученика

Характеристика на ученика начальной школы:

Характеристика на ученика 1 класса образец скачать в формате Word.

На учащегося 2 класса, скачать Word.

На ученика 3 класса, скачать Word.

Для средних и старших классов:

Образец характеристики на учащегося 4 класса, Word.

Характеристика на ученика 5 класса образец скачать Word.

Образец характеристики на учащегося 6 класса.

Образец характеристики для учащегося 7 класса.

Характеристика на учащегося 8 класса пример скачать.

Характеристика на ученика 9 класса скачать, Word.

Характеристика на ученика 11 класса.

Остались вопросы? Бесплатная консультация по телефону:

8 800 350-81-94

Круглосуточно

Положительная на ученицу из многодетной семьи — узнай на PravitZakon.ру

Автор Мария Викторовна На чтение 12 мин. Просмотров 61 Опубликовано 14/10/2019

Положительная характеристика на семью: образец

Функции четко распределены: финансовое обеспечение и планирование досуга выполняет отец, хозяйственную, бытовую и в большей мере воспитательную – мать. Эмоционально-терапевтическая функция выполняется грамотно и стабильно, ребенок видит авторитет в лице родителей, и его проблемы решаются сообща. Функция защищенности удовлетворительна, отсутствует дефицит любви со стороны обоих родителей. Мать домохозяйка, постоянно находится дома. Отец работает по месту и часто бывает дома. Досуг проводят вместе.

Как и для всех видов подобных документов (от школы, для учащегося, для получения финансовой помощи, если речь идет про многодетную семью) она должна содержать определенный список требований (образец представляется). Характеристика должна быть составлена в корректной форме, сдержанной, конкретно описывать ситуацию в семье и написанной в настоящем времени от имени третьего лица. Все факты, которые содержит характеристика, описываются не на основании эмоций, а существующего положения вещей и реальной обстановки.

Положительная характеристика на ученицу из многодетной семьи

Вопросам воспитания и развития ребенка в семье внимания уделяется много. Родители часто интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса. Адаптация к школьному обучению проходит успешно. В отношениях учителя с родителями конфликтов не возникало.

Кира скромная, общительная, добрая, трудолюбивая девочка. В период адаптации к школе особую заботу о Кире проявляет её мама, Шилинг Светлана Александровна. Между мамой и Кирой прослеживаются добрые взаимоотношения. Имеет друзей среди одноклассников. К учителям и другим работникам школы относится уважительно – это результат семейного воспитания.

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи

Также в школе состоялась беседа соц.педагога и классного руководителя со свекровью, Раисой Максимовной, с целью сгладить возникшие недоразумения. Со своей стороны Раиса Максимовна пояснила, что обратилась в органы соцобеспечения с целью оказания помощи своим внукам, так как сын находится в местах лишения свободы, а дом, который был недавно приобретен сыном и снохой не пригоден для нормальной жизни детей.

Мама не посещает родительские собрания, ссылаясь на загруженность, о событиях в школе узнает со слов Ирины, из личных звонков членов родительского комитета и учителя, а также классного школьного блога. Все домашние задания Ирина выполняет. Мать осуществляет контроль за школьной успеваемостью и поведением ребенка. В школу на занятия и после занятий домой девочка добирается самостоятельно по заявлению родителей. Иногда девочка пропускает уроки, так как сидит с заболевшими младшими детьми, часто опаздывает на уроки.

Характеристика на женщину, многодетную мать

В этой статье мы приведем пример характеристики на женщину – многодетную мать для награждения. Учтите, что каждый регион вправе самостоятельно устанавливать вид награды, основания для ее получения и перечень необходимых документов. В любом случае, характеристика на женщину – многодетную мать, включается в этот перечень всегда. Есть и федеральные награды – Орден Родительской славы, Орден святых Петра и Февроньи Муромских и т.д.

Законодательством РФ предусмотрена возможность поощрить граждан, воспитывающих большое количество детей, и на одной из стадии такой процедуры предоставляется характеристика на женщину, многодетную мать. Семья и материнство находятся под защитой государства – это норма Конституции Российской Федерации. Многодетные семьи имеют право на получение ряда льгот и пособий при получении удостоверения многодетной семьи.

Характеристика на семью ученика

Мальчик, 2021 года рождения, воспитывается в полной, малообеспеченной семье. (Родители не расписаны, но живут вместе, дети носят фамилию матери). Мама, Занина Ольга Николаевна, не имеет постоянной работы. Временно работает на полях, в пекарне. Отец, Кан Сергей Игоревич, получает пенсию по уходу за ребенком-инвалидом. Мальчик проживает в трехкомнатной квартире, где ребенку выделена отдельная комната, вместе с матерью, отцом и двумя братишками (всего5 человек).

Семью можно отнести к категории семей с нестабильным, низким материальным достатком. Это связано с сезонностью работы родителей. Но, тем не менее, ребенок обеспечен необходимой одеждой, учебниками, имеет деньги на обеды в столовой. Психологическая обстановка в семье устойчивая. Родители проводят достаточно времени с ребенком, мама контролирует выполнение домашних заданий. По некоторым предметам Саша улучшил успеваемость, а именно по алгебре, географии, истории. Мама, Ольга Николаевна, регулярно посещает родительские собрания, контролирует интерес ребенка к учебе. Установлен тесный контакт с классным руководителем, учителями-предметниками, с социальным педагогом и школьным психологом. На замечания, рекомендации педагогов Ольга Николаевна реагирует адекватно. С родителями регулярно проводятся профилактические беседы. Семью посещают классный руководитель, социальный педагог, психолог. Семье оказывается психологическая помощь. За время работы с семьей произошли положительные изменения.

Характеристика на семью учащегося

Надежда часто пропускает школу без уважительной причины. В начале года девочка не посещала школу 2 недели. Были проведены рейды по адресам проживания семьи, но положительного результата они не дали. Администрация школы обращалась к начальнику отдела МВД по Топкинскому району подполковнику полиции В. С. Петрову с просьбой оказать помощь в розыске учащейся, Ивановой Надежды. В результате семью нашли в г. Кемерово.

Надежда обучается в данной школе с 1.09.2021года. До этого обучалась в МОУ «Мокроусовская основная общеобразовательная школа». В связи с переездом в город Топки, принята в МАОУ «СОШ№1» в 3 «б» класс. В 4 классе была оставлена на повторный год обучения, имея две двойки за год по предметам: математике и русскому языку.

Характеристика многодетной семьи

В семье царит взаимоуважение, доверительное общение, сочувствие, сопереживание, поддержка, чувство ответственности, долга. Все члены семьи заботятся друг о друге, помогают друг другу. В семье воспитывается трудолюбие, уважительное отношение к труду взрослых. Дети включены в трудовую деятельность семьи: старшие помогают младшим и родителям, вместе трудятся на приусадебном участке.

Родители, и особенно папа, осуществляют постоянный контроль за поведением и успеваемостью детей. В семье воспитывается ответственное и добросовестное отношение к учёбе. Строго соблюдается режим, способствующий успешному обучению детей.

Характеристика семьи

Родители являются достойным примером для подражания своим детям. Семья ведёт здоровый образ жизни. В этом году семья Ващенковых принимала участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья» и заняла почётное 3 место.

В семье царит взаимоуважение, доверительное общение, сочувствие, сопереживание, поддержка, чувство ответственности, долга. Все члены семьи проявляют взаимное уважение, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Дети чувствуют уют и тепло домашнего очага.

Положительная на ученицу из многодетной семьи

2021-2021 «Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU».
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2021 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, [email protected]
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Образец написания характеристики на семью

Имена соседей, а также их точные адреса и данные должны быть указаны в том же порядке, в каком они встречаются в самой характеристике. Подпись каждого упомянутого соседа обязательна. Также следует заверить характеристику у участкового инспектора.

Бывают ситуации в жизни, связанные как с профессиональными, так и с социальными нюансами, когда для получения учреждением или частным лицом требуется характеристика на семью. Это официальный бланк документа, предоставленный с учебного заведения, рабочего места или из социальной организации, в котором охарактеризован отдельный гражданин или вся семья.

Характеристика многодетной семьи для награждения: образец, особенности и пример

Дети ухожены и опрятны, чувствуют свою защищенность и любовь. Каждый знает и рассказывает о своих функциях. Соблюдается режим и установленные правила поведения дома. Дети, особенно школьники, включены в активную трудовую деятельность. Все получают дополнительное образование по интересам.

Семья проживает в собственном доме площадью 112 м2. Количество комнат достаточное. У детей разнополых отдельные комнаты. 2 сестры располагаются в одной из комнат, 2 брата – в другой. У родителей отдельная комната. В помещениях есть вся необходимая мебель, техника, предметы обихода. Для детей оборудованы рабочие места с необходимыми принадлежностями, игровой уголок, спальные места. Санитарное состояние жилища соответствует нормам.

Образец характеристики многодетной мамы

Деревянченко Оксана Юрьевна является многодетной матерью. Она одна воспитывает пятерых несовершеннолетних детей, трое из которых обучаются в МБОУ СОШ № 35 Артёмовского городского округа (Васина Юля, 2021 г. р. – 9 класс, Деревянченко Александра, 2021 г. р. – 3 класс, Деревянченко Лена, 2021 г.р. – 1 класс), один ребёнок учится в МБОУ СОШ № 35 г. Владивостока (Деревянченко Кирилл, 2021 г.р. – 4 класс) и младший ребёнок (Деревянченко Роман, 2021 г.р.) посещает детский сад № 20.

В настоящее время мама реализует свои права и обязанности по отношению к детям: защищает и обеспечивает интересы детей, создаёт для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу или детский сад. В образовательные учреждения дети приходят ухоженными, опрятными. Все имеют необходимые школьные принадлежности, учебные печатные пособия. Оксана Юрьевна постоянно контролирует школьные успехи своих дочерей и сына, посещает родительские собрания, провожает ребят в школу и встречает после учёбы. Она постоянно занимается воспитанием своих детей, поэтому нравственное здоровье, уважение и забота друг о друге становятся главным жизненным ориентиром для всех её ребят.

Характеристика семьи: особенности, правила составления и образец

Наблюдение за семьей на протяжении длительного периода времени, а также беседа с каждым из ее членов. Для этого нужно периодически наносить визиты на место жительства, работы или учебы с последующим составлением письменного отчета.
Изучение семейного законодательства и сопоставление текущей ситуации с существующими нормами. В семье не должно быть противоправных действий по отношению к кому-либо.
Сбор отзывов от родственников, соседей, коллег или прочего окружения о взаимоотношениях в семье, отношении к ребенку, степени выполнения родителями обязанностей.

Для того чтобы составить качественно нормативный документ, педагогу или социальному работнику нужен образец или шаблон будущего документа. Типовая форма, по которой составляется характеристика на семью ребенка, включает в себя личные данные каждого члена семьи. Сюда входит Ф.И.О., дата рождения и возраст, образование, а также место работы или учебы. Если семья проживает совместно с бабушками, дедушками или другими родственниками, сведения о них также должны быть включены в характеристику.

Характеристика на семью: образцы и порядок составления

Благодаря участию взрослых создана адекватная обстановка для развития детей. Вся семья проявляет заинтересованность успехами старшего сына и внука. Мама постоянно помогает _______________ с учебой и активно участвует в жизни класса.

Семейный статус. Семья может быть полной или неполной, многодетной или малодетной. Также в этот подпункт входят сведения об усыновлении или оформлении опеки над ребенком.
Материальное состояние. Определяется по стабильности заработка родителей (они могут быть нетрудоустроены или их заработок может быть сезонным), по наличию карманных денег у ребенка, наличию дома вещей, необходимых для его учебы и жизни, продуктов питания и т.д., обстановке в квартире, наличию необходимой мебели, холодильника и др. Удовлетворены ли члены своим финансовым состоянием, влияет ли оно на отношения между ними.
Социальная устойчивость/неустойчивость. Зависит от наличия у алкогольной, наркотической или игровой зависимостей, а также склонности к нарушению закона.
Обязанности и их распределение. Составитель расписывает, кто выполняет бытовые обязанности, занимается финансовым обеспечением, несет эмоционально-терапевтические и воспитательные функции и т.д. То есть описывает их распределение между взрослыми и детьми. Существует как формальная, так и фактическая роль в воспитании. Две эти роли могут ложиться на плечи одного и того же человека/людей или распределяться. К примеру, отец может работать на территории другой страны и формально являться воспитателем, а мать, находясь рядом, будет воспитывать чадо фактически.

Характеристика класса

Дети к своим родителям относятся уважительно. Они с удовольствием для них готовят рисунки, поделки, учат стихи, песни, танцы. Так родители заинтересованы во всестороннем развитии ребёнка, то они никогда не оказывают своим детям в том, что благоприятно способствует качественному образованию. Дети ни в чём не ущемлены. Несмотря на то, что отдельным ученикам даётся с трудом учёба, их родители относятся к ребёнку с терпением, стараются не вызывать в нём гнев и агрессию. Все силы прилагают для разрешения конфликтных ситуаций.

Конфликтность проявляют Моисеев Станислав, Артемьева И. Эти ребята не всегда в состоянии справедливо и критично оценивать свои поступки. Родители относятся снисходительно к выше перечисленным проявлениям в характере данных учащихся.

Образец и пример характеристики на семью, родителей трудного подростка, ученика

Семья полная. Достаток невысок и составляет величину ниже прожиточного уровня для четырех человек. Это связано с низкооплачиваемой работой матери и отца, а также большими тратами на алкоголь. Такие условия не могут не вызывать конфликты внутри рассматриваемой семьи. Дочери одеты бедно, не могут позволить себе питание и вещи, которые могут позволить себе одноклассники. Это оказывает на них психологическое давление, часто вызывая агрессию по отношению к сверстникам. Что не раз выражалось драках и отъеме необходимых вещей у других девочек и мальчиков.

Структура и состав семьи Гирибасовой Елены Рудольфовны:
Отец — Гирибасов Рудольф Адикович 1969 года рождения, среднее техническое образование. Место работы — ООО «Колючий ежик». Должность — детский аниматор. Рабочий телефон (875)75-93-93.
Мать — Гирибасова Клотильда Дмитриевна 1969 года рождения, образование высшее. Место работы — ЗАО «Газпромчик». Должность — уборщица. Рабочий телефон (872)35-14-55
Сестра — Гирибасова Изя Рудольфовна. Учащаяся техникума им. летчика Бабушкина, 2-й курс.

Характеристика в пдн на мальчика 2 класс драчуна

Характеристика на трудного подростка

Администрация Кожевниковского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Осиновская средняя общеобразовательная школа» Исх.№ _____ от «__» ________ 200 _ г. ХАРАКТЕРИСТИКА обучающегося девятого класса Осиновской средней школы ________________________ В Осиновской школе __________ учится с первого класса. К учёбе _________ относится несерьёзно, поэтому по основным общеобразовательным предметам имеет только удовлетворительные оценки. Сознательное нарушение дисциплины на некоторых уроках мешает мальчику в усвоении нового материала.

Домашние задания ________ выполняет очень редко, чаще всего приходит не готов к урокам.

По характеру закрытый, несдержанный. Часто его беспечность оборачивается жестокостью по отношению к другим. _________ не умеет анализировать свои поступки, поэтому на замечания учителей реагирует агрессивно, не понимает, что поступил неправильно.

На переменах нуждается в пристальном контроле со стороны учителей.

Характеристика учеников 1 — 4 классов

Характеристика ученицы 1 класса МБОУ СОШ № Х Ф.И., д.р…, проживающей по адресу , Ученик 1 поступила в 1 класс в сентябре ХХХХ г.

До этого посещала МДОУ № Х. Ученик 1 – второй ребенок в семье. На момент поступления в школу девочка жила в полной семье (родители и старшая сестра), сейчас положение изменилось – родители в разводе, воспитанием детей занимается мама.

Жилищно-материальные условия на начало учебного года удовлетворительные. Физическое развитие соответствует возрастным нормам.

Девочка добродушная, но замкнутая. Ребенок понимает обращенную к нему речь, выполняет простые инструкции. Словарный запас недостаточен. В речи встречаются ошибки грамматического характера. Может составлять небольшие рассказы по картинке, но испытывает затруднения при пересказе. Ответы на вопросы дает односложные.

Недостаточно сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи.

Положительная характеристика на ученика 2 класса

Характеристика на учащегося 2-А класса МОБУ СОШ ….

муниципального района …. РБ …., 2008 года рождения.

Школьник посещает муниципальное образовательное бюджетное учреждение среднюю общеобразовательную школу с.Нурлино с 1 сентября 2015 года. В школу . поступил из детского сада «Аленький цветочек» с. Нурлино, где уже изначально ему привито желание учиться, благодаря этому адаптационный период в школе прошёл спокойно.

Учеба: за время обучения в школе … показывает себя прилежным, способным учеником. К учебе относится положительно, активно стремится к получению знаний, учится на «4» и «5».

На уроках старается быть внимательным, активным, самостоятельно выполняет порученные ему задания, развита моторика рук: пишет аккуратно, красиво.

Активно участвует на олимпиадах, конкурсах. Тетради и учебники обвернуты, чистые. Любит уроки математики, рисования.

Пример типичных характеристик на учеников

Характеристика на ученика – это официальный документ, который составляется классным руководителем учащегося, характеризующий основные умения и способности ребенка, его личностные качества, навыки и отношение к учебе.

На учебные занятия приходит вовремя, без опозданий, уроки не пропускает.

Помимо этого в характеристике в обязательном порядке указывается информация о родителях или опекунах несовершеннолетнего ученика. Данный документ может быть составлен для личного дела учащегося внутри школы, а также предоставлено в органы опеки и военкомат (для учеников 9 — 11 классов) по требованию этих организаций.

В зависимости от способностей ученика, характеристика может быть написана как для успешного, так и для среднего учащегося.

Документ составляет в свободном стиле, однако при его написании должны соблюдаться некоторые требования, а именно соответствие примерному плану. Наименование документа. Указывается слово – характеристика.

Обязательно с заглавной буквы; Шапка документа, пишется в винительном падеже.

Характеристика на ученика

Главная » Психология » Дети и подростки

– это результат психологического и педагогического наблюдения за ним на уроках, во внеурочное время, во время общения с друзьями, во время общественно полезных занятий. Характеристика – наиболее востребованный документ в работе психолога и педагогического коллектива.

Как составляется Характеристика Она должна отвечать требованиям: В характеристике должны быть описаны особенности ребенка, которые он проявляет в процессе обучения. Составленное описание ученика должно охарактеризовать отношение педагога к нему.

Характеристика обучающегося 2 класса.

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А ученика 2 «А» класса МБОУ сш № 1 г.

Серафимовича Волгоградской области ____________2005 г.р.

______был зачислен в первый класс школы 01 сентября 2012 года. В 1 классе был оставлен на повторный год обучения. Физическое здоровье соответствует возрасту.

Ведущая рука правая. Семья – неполная, состоит из 5 человек. Воспитанием сына занимается мать. Семья проживает в частном доме, социально – бытовые условия удовлетворительные, материальное положение среднее. Учебная мотивация у _____сформирована не в полном объеме, желания учиться нет. Преобладает игровая деятельность.

Навыки самообслуживания развиты на должном уровне: учебные вещи сложены, рабочее место после уроков приведено в порядок, в одежде аккуратен.

Тетради старается вести аккуратно , но не всегда может правильно оформлять запись в тетрадях. На уроках учителю необходимо постоянно находиться рядом и следить за выполнением работы.

МОУ «СОШ в пос. Михайлово»

Имя и фамилия ученика вымышленные.

Такой ученик не учился в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер.

Иванов Виктор обучается в данной школе с первого класса. За время учебы показал слабые способности по многим дисциплинам школьной программы, в силу того, что у подростка совершенно отсутствует желание учиться, хотя умственные способности хорошие. Виктор не готовит домашние задания, на уроках работает только тогда, когда необходимо срочно исправлять неудовлетворительные оценки и то при неоднократном напоминании учителя.

Убедить подростка в необходимости систематической работы практически невозможно, так как на все замечания учителя он реагирует крайне агрессивно. Постоянно сквернословит в адрес одноклассников и учителей, нередко используя нецензурную брань.

Учиняет расправы над детьми, которые делают ему замечания по какому либо поводу. Умышленно срывает уроки, высказываясь

Характеристика ученика 7 класса

Педагогическая характеристика на учащегося 7-б класса МОУ СОШ № — — ————————————-, ———— г.р., проживающего по адресу ————————————— Учащийся — учится в средней школе № — с первого класса.

За время учебы зарекомендовал себя как ученик со средними способностями. Домашние задания выполняет не регулярно. На уроках постоянно отвлекается, разговаривает.

Интерес к учебе атрофирован, если раньше ему нравились такие предметы как математика и информатика, то сейчас его не интересует ничего. Вошел в фазу пубертатного периода. В классе создает конфликтные ситуации, стремится быть в центре внимания окружающих.

Начиная с начальной школы, постоянно дерется, обзывается.

Ученик воспитывается в неполной семье, есть отчим.

Отношения между ними натянутые.

В эмоциональном плане очень взрывной, не умеет себя контролировать, сразу пускает в ход кулаки.

Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК.

(Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе.

Все совпадения носят случайный характер) Характеристика на ученицу 7 класса филиала МОУ СОШ №3 г.Гусева «СОШ в п. Михайлово» Иванову Викторию Николаевну Иванова Виктория родилась 25 января 1995 года в г. Кызыл республики Тыва. Проживает в Гусевском районе, пос.Майское, ул.

Центральная, д. 6. Обучается в филиале МОУ СОШ № 3 «СОШ в п.

Михайлово» с 1 сентября 2009 года. Прибыла из МОУ СОШ № 3 г. Черняховска Калининградской области. За время обучения сменила 7 учебных заведений.

В 7 классе была оставлена на повторное обучение. Имела годовые неудовлетворительные оценки по алгебре, геометрии, истории Отечества, иностранному языку. Воспитывается в неполной многодетной семье матерью Ивановой Светланой Игоревной.

У Виктории две младшие сестры.

Характеристики развития учеников 2-го класса

Развитие каждого ребенка уникально. Хотя дети развиваются через обычно предсказуемую последовательность этапов, мы не можем точно сказать, когда ребенок достигнет каждой стадии. У каждого ребенка свое расписание. Приведенные ниже характеристики предлагаются только в качестве справки, чтобы вы могли лучше понять своего ребенка. Не стесняйтесь обращаться к своему педиатру и / или в школу, где учится ваш ребенок, если у вас есть какие-либо вопросы.

Семилетний

Физическое развитие

Большие различия в размерах и способностях детей могут повлиять на самооценку.
Крупные мышцы рук и ног более развиты, чем маленькие мышцы
Обучение работе с мелкими / тонкими мышцами
Длинные руки и ноги могут придавать неуклюжий и неловкий вид
Устал, может не отдыхать
Иногда напряженное
Множество физических и воображаемых травм

Социальное и эмоциональное развитие

Обидчивый; может сказать или подумать: «Я никому не нравлюсь.”
Люблю поговорить, даже преувеличить
Старайтесь угодить учителям, родителям и другим взрослым
Чувствительность к оценке взрослых
Более независимый, но все еще сильно полагающийся на учителя
Больше акцента на справедливости
Нравится структура; не любит изменения в школьном распорядке
Сравните себя с другими; может быть самокритичным
Установление дружеских отношений становится очень важным, хотя им часто не хватает навыков, необходимых для этого
Рассматривайте вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с очень небольшой золотой серединой
Ищите чувство безопасности в группах, организованных играх и клубах

Интеллектуальное развитие

Более серьезный и менее импульсивный, чем первоклассники
Поймите, что есть много вещей, которые нужно выучить, что иногда приводит к меньшей уверенности, чем в первом классе
Начните рассуждать логически и связно организовывать мысли
Большая часть размышлений делается о реальных физических объектах; трудность обращения с абстрактными рассуждениями
Часто принимает решения, основываясь на чужом влиянии, а не на рассуждениях
Развивать навыки чтения
Хотите взять на себя больше ответственности
Майские обратные печатные буквы (б / д)
Устная речь и аудирование, словарный запас расширяется очень быстрыми темпами
Люблю собирать, систематизировать и сортировать вещи
Больше внимания
Научитесь оценивать то, что они делают
Требуется закрытие, хочу выполнить задания
Люблю работать медленно
Хотите, чтобы работа была безупречной; стирать постоянно
Для эффективного обучения нужны манипуляторы
Мне нравится знать, как все работает
Эгоцентричный, но начинающий понимать точки зрения других

Восьмилетний

Физическое развитие

Высокая энергия
Наслаждайтесь грубыми играми, а также командными видами спорта
Может быть физически смелым
Мелкая моторика, демонстрирующая повышенную скорость и плавность
Некоторые пишут крошечными буквами, и изображения становятся более детализированными
Крупные мышцы рук и ног более развиты, чем маленькие мышцы
Дети от семи до девяти лет учатся использовать свои навыки мелких мышц (печать карандашом; использование ножниц и небольших инструментов) и навыки крупных мышц (бросание и ловля мяча)
Большие различия в размерах и способностях детей; могут повлиять на их отношения с другими людьми, на их отношение к себе и на физическую активность
Наслаждайтесь проверкой силы и навыков мышц
Хорошее чувство равновесия

Социальное и эмоциональное развитие

Начните определять себя на основе определенных атрибутов или достижений, таких как «Я ношу очки» и т. Д.
Могут смущаться, основываясь на том, как, по их мнению, они выглядят в глазах других
Установление дружеских отношений очень важно, хотя им может не хватать навыков для этого
Возникновение чувства юмора — анекдоты
Меньше зависит от взрослых и больше зависит от сверстников
Начинает сомневаться в авторитете и ограничениях тестирования
Часто переоценивают способности; «Они откусывают больше, чем могут проглотить»
Интересуются правилами и ритуалами
Обычно девушки больше играют с девушками; мальчики с мальчиками
Может быть, есть лучший друг
Сильное желание работать хорошо, делать все правильно
Найти критику и неудачи, с которыми трудно справиться
Рассматривайте вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с небольшой золотой серединой
Требуется чувство безопасности в группах, организованных играх и клубах; группы дружбы могут быть больше
Обычно нравится заботиться о детях и играть с ними

Интеллектуальное развитие

Конкретные операции. Стадия мышления у большинства детей укрепляется.Они могут логически рассуждать о реальных объектах и связно организовывать мысли. Они не могут хорошо справляться с абстрактными рассуждениями, если они не связаны с реальным опытом.
Лучше всего учиться на активном, конкретном опыте, но учатся видеть в книгах источник информации; чтение может стать главным интересом
Развитие более длительной концентрации внимания
Наслаждайтесь сбором, систематизацией и классификацией объектов и информации
Художественная игра в форме сценок, спектаклей и кукольных представлений
Любит группы и групповые занятия
Майская обратная печатная буква (б / д) (до середины третьего класса)
Наслаждайтесь проектированием и строительством
Словарный запас устной и устной речи быстро расширяется; разговорчивый
Повышенная способность решать проблемы
Интересуюсь магией и фокусами
Учиться планировать наперед и оценивать то, что они делают
Когда что-то предлагается, они могут сказать: «Это глупо» или «Я не хочу этого делать.”
Начало видеть и понимать точки зрения других.
Слушайте внимательно, но они настолько полны идей, что не всегда могут вспомнить сказанное
Люблю объяснять идеи — могу преувеличивать
Заняты текущей деятельностью; люблю общаться одновременно
Трудолюбивый; часто работаю быстро
Начинают осваивать базовые навыки; начать чувствовать компетентность с навыками

Ссылка: «GCISD — Учебные программы и характеристики развития.»2002. Grapevine-Colleyville ISD. 7 декабря 2007 г.

Характеристики второклассников — г-н О’Доннелл

Развитие каждого ребенка уникально. Хотя дети развиваются через обычно предсказуемую последовательность этапов, мы не можем точно сказать, когда ребенок достигнет каждой стадии. У каждого ребенка свое расписание. Приведенные ниже характеристики предлагаются только в качестве справки, чтобы вы могли лучше понять своего ребенка.Не стесняйтесь обращаться к своему педиатру и / или в школу, где учится ваш ребенок, если у вас есть какие-либо вопросы.

Семилетний

Физическое развитие

Большие различия в размерах и способностях детей могут повлиять на самооценку
Крупные мышцы рук и ног более развиты, чем мелкие.
Обучение использованию мелких / тонких мышц
Длинные руки и ноги могут придавать неуклюжий и неуклюжий вид
Когда устал, может не хотеть отдыхать
Иногда напряженный
Множество физических травм, реальных и воображаемых

Социальное и эмоциональное развитие

Обидчивый; может сказать или подумать: «Я никому не нравлюсь.”
Люблю говорить, даже преувеличивать
Старайтесь угодить учителям, родителям и другим взрослым
Чувствительность к оценке взрослых
Более независимый, но все еще сильно полагающийся на учителя
Больше акцента на справедливости
Структура лайков; не любит изменения в школьном распорядке
Сравните себя с другими; может быть самокритичным
Налаживание дружеских отношений становится очень важным, хотя им часто не хватает навыков, необходимых для этого
Рассматривать вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с очень небольшой золотой серединой
Ищите чувство безопасности в группах, организованных играх и клубах

Интеллектуальное развитие

Более серьезен и менее импульсивен, чем первоклассники
Поймите, что есть много вещей, которые нужно выучить, что иногда приводит к снижению уверенности, чем в первом классе
Начните рассуждать логически и связно организовывать мысли
Большая часть размышлений делается о реальных физических объектах; трудности с абстрактными рассуждениями
Часто принимает решения, основываясь на чужом влиянии, а не на рассуждениях
Развивать навыки чтения
Хотите взять на себя больше ответственности
Майские обратные печатные буквы (б / д)
Устная речь и аудирование, словарный запас расширяется очень быстрыми темпами
Люблю собирать, организовывать и сортировать вещи
Больше внимания
Научитесь оценивать то, что они делают
Требуется закрытие, хочу выполнить задания
Люблю медленно работать
Хотите, чтобы работа была безупречной; стирать постоянно
Нужны манипуляторы для эффективного обучения
Нравится знать, как все работает
Эгоцентричный, но начинающий понимать точки зрения других

Восьмилетний

Физическое развитие

Высокая энергия
Наслаждайтесь грубыми играми, а также командными видами спорта
Может быть физически смелым
Мелкая моторика, демонстрирующая повышенную скорость и плавность.
Некоторые пишут крошечными буквами, и изображения становятся более подробными
Крупные мышцы рук и ног более развиты, чем мелкие.
Дети от семи до девяти лет учатся использовать свои навыки мелких мышц (печать карандашом; использование ножниц и небольших инструментов) и навыки крупных мышц (бросание и ловля мяча)
Большие различия в размерах и способностях детей; может повлиять на то, как они ладят с другими, на то, как они относятся к себе, и какие физические нагрузки они делают
Наслаждайтесь тестированием силы и навыков мышц
Хорошее чувство баланса

Социальное и эмоциональное развитие

Начните определять себя на основе определенных атрибутов или достижений, таких как «Я ношу очки» и т. Д.
Может стесняться того, что, по их мнению, выглядит в глазах других.
Установление дружеских отношений очень важно, хотя им может не хватать навыков для этого
Возникновение чувства юмора — рассказывать анекдоты
Меньше зависит от взрослых и больше от сверстников
Начинает сомневаться в авторитете и ограничениях тестирования
Часто переоценивают способности; «Они откусывают больше, чем могут проглотить»
Интересуюсь правилами и ритуалами
Обычно девушки больше играют с девушками; мальчики с мальчиками
Может, есть лучший друг
Сильное желание работать хорошо, делать все правильно
Найти критику и неудачи, с которыми трудно справиться
Рассматривайте вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с небольшой золотой серединой
Требуется чувство безопасности в группах, организованных играх и клубах; группы дружбы могут быть больше
Обычно нравится заботиться о детях и играть с ними

Интеллектуальное развитие

Конкретные операции. Стадия мышления у большинства детей укрепляется.Они могут логически рассуждать о реальных объектах и связно организовывать мысли. Они не могут хорошо справляться с абстрактными рассуждениями, если они не связаны с реальным опытом.
Лучше всего учиться на активном, конкретном опыте, но при этом учиться видеть в книгах источник информации; чтение может стать основным интересом
Развитие более длительной концентрации внимания
Наслаждайтесь сбором, систематизацией и классификацией объектов и информации
Художественная постановка в виде сценок, спектаклей и кукольных представлений
Любит группы и групповые занятия
Май обратное печатное письмо (б / д) (до середины третьего класса)
Наслаждайтесь планированием и строительством
Словарный запас устной и устной речи быстро расширяется; болтливый
Повышенная способность решать проблемы
Интересуюсь магией и фокусами
Учиться планировать наперед и оценивать то, что они делают
Когда что-то предлагают, они могут сказать: «Это глупо» или «Я не хочу этого делать.”
Начало видеть и понимать точки зрения других.
Слушайте хорошо, но они настолько полны идей, что не всегда могут вспомнить сказанное
Люблю объяснять идеи — могу преувеличивать
Занимается текущей деятельностью; люблю общаться одновременно
Трудолюбивый; часто работают быстро
Начинаем осваивать базовые навыки; Начните чувствовать компетентность с навыками

Ссылка: «GCISD — Учебные программы и характеристики развития.»2002. Grapevine-Colleyville ISD. 7 декабря 2007 года.

Путеводитель для 2-х классов: чтение и письмо | Scholastic

Достигнув 2-го класса, ученики часто готовы ускорить свое обучение. Это потому, что на данный момент они приспособились к более строгой учебной среде, с которой они первоначально встречались в 1-м классе, и могут еще больше расширить свои навыки и знания во всех предметных областях.

Во 2-м классе ваш ребенок становится более опытным писателем и читателем, применяя свои навыки более комплексно и всесторонне. Учащиеся читают более объемные и сложные книги и пишут более длинные и содержательные произведения. Более того, второклассники занимаются проектами, которые предполагают исследования и критическое мышление.

Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все книги и ресурсы в Scholastic Store! Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Второклассники продолжают развивать свои навыки грамотности, изучая более сложные слова и усваивая более длинные и строгие тексты в различных жанрах, включая художественную, научно-популярную и поэзию. Учащиеся также расширяют свои навыки понимания прочитанного, рассказывая о том, что они читают, и развивают более сложные идеи по этим темам. Как и в предыдущие годы, второклассники также постоянно практикуют чтение, поскольку в течение дня используют тексты по другим предметам.

Чтобы развить навыки чтения, второклассник :

Читает более сложные слова, например, двухсложные.
Читает слова с общими префиксами и суффиксами, например: pre- , re- , un-, — able , — ad и — er.
Читает подходящие для класса слова с неправильным написанием (обратитесь к учителю вашего ребенка за конкретным списком этих слов).
Читает различные тексты, включая художественную, документальную, басни и стихи.
Понимает структуру рассказа, в частности цель начала (введение в текст) и концов (завершение текста).
Понимает самые важные детали текста — его основную цель и «кто», «что», «где», «когда», «почему» и «как».
Говорит об ответах персонажей, основных событиях, извлеченных уроках и важных идеях или концепциях.
Начинает устанавливать связи внутри и между текстами.
Сравнивает как минимум две разные версии одной и той же истории, например, две версии классической сказки.
Читает на уровне класса с правильной точностью, темпом, выражением и пониманием.
Самостоятельно исправляет ошибки и при необходимости перечитывает.

Составьте W-диаграмму : Пока вы и ваш ребенок читаете книги вместе, составьте W-диаграмму. Заполните «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как» в книге по мере того, как ваш ребенок их узнает.

Обращайте внимание на префиксы и суффиксы : Когда ваш ребенок использует слово с префиксом или суффиксом, время от времени прекращайте говорить об этом.Разбейте слово и скажите, что означают префикс или суффикс и корневое слово, когда они собраны вместе, и проведите мозговой штурм по другим словам, которые имеют тот же суффикс или префикс.

Создайте свою версию рассказа : После того, как ваш ребенок прочитает рассказ, работайте вместе, чтобы создать свои собственные версии, изменяя такие детали, как место действия, время или даже концовка. Вы даже можете настроить сюжет так, чтобы он происходил в местах или с персонажами, которых вы знаете. Это помогает им понять структуру рассказа и провести сравнения.

Второклассники пишут более подробные, длинные и разнообразные тексты, что улучшает их навыки письма. Они также используют технологии для публикации своих сочинений (вы можете помочь им подготовиться к этому, выйдя в Интернет дома вместе).

Как и в случае с чтением, письмо происходит в течение дня, так как учащиеся используют его для различных предметов.

Чтобы развить навыки письма, второклассник :

Пишет различные типы текстов, в том числе:
- Мнения: студенты высказывают свое мнение и приводят причины в поддержку их, завершая свое выступление заключением.
- фрагментов повествования: учащиеся пишут о событии, описывая действия, мысли и чувства, и делают заключение.
- Информационные / пояснительные материалы: Учащиеся вводят тему, используют факты и определения, чтобы развить вопросы и сделать заключение.
Пересматривает и редактирует текст для улучшения.
Публикует письменные работы с помощью цифровых инструментов с помощью учителя.
Исследует темы для общих, групповых или общеклассных исследовательских и письменных проектов.

Заведите дневник : Используйте его, чтобы вспомнить поездки, выходные и особые моменты, которые ваша семья провела вместе. Ваш ребенок может как писать, так и иллюстрировать дневник — на самом деле, вы можете выбрать любимую запись из дневника и вместе с ребенком написать более длинный отрывок или рассказ об этом событии, проиллюстрировав его фотографиями или рисунками.

Напишите, что вы думаете : Дети часто имеют очень твердое мнение! Попросите ребенка выразить свое мнение о чем-либо в письменной форме и объяснить причину своих мыслей.Затем ваш ребенок может прочитать отрывок вслух членам семьи и ответить на вопросы «аудитории».

Чтение чужого письма : Второй класс — прекрасное время для вашего ребенка, чтобы начать читать журналы, созданные специально для детей. В них часто есть много типов текстов, в том числе повествования, художественная литература, научно-популярная литература и авторские статьи, которые ваш ребенок может усвоить и извлечь из них. Вместе читайте журналы и обсуждайте статьи — это поможет им укрепить свои письменные навыки.

Покупайте лучшие ресурсы для второго класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:

вехи развития для 2 и 3 классов | Разобрался

К тому времени, когда дети идут во второй и третий класс, школа для них уже не новость. Но навыки, которые они развивают в эти годы, есть. В этом возрасте дети совершают скачки в языке и способах мышления. Их социально-эмоциональные навыки тоже растут.

Ознакомьтесь с этими этапами развития, чтобы понять, какие навыки развиваются у детей в возрасте 7–8 лет.

В возрасте 7-8 лет дети работают над совершенствованием своих физических навыков. Их
мелкой моторики
контроль и выносливость могут улучшиться. Большинство второклассников и третьеклассников:

Набирают силу как в больших, так и в мелких мышцах
Может играть и быть активным в течение длительного времени, не уставая
Используйте маленькие мышцы рук, чтобы научиться правильно держать карандаш и точно формировать буквы.
Может бежать дальше и дольше
Ездить на велосипеде без тренировочных колес
Развивать спортивные навыки, например, ловить маленький мяч
Свяжите туфли, пуговицы и застегните молнии без посторонней помощи.
Координировать движения для выполнения таких действий, как выполнение танцевальной программы
Может довольно быстро начать печатать на клавиатуре

В этом возрасте мышление и навыки решения проблем быстро развиваются.Дети, как правило, говорят на более взрослом уровне и начинают изучать конкретные занятия, которые их интересуют. Большинство детей этого возраста:

Ищите причины вещей и задавайте вопросы для получения дополнительной информации
Понимайте причины и следствия и устанавливайте более глубокие связи (например, знайте, что если 6 + 2 = 8, то 8-6 = 2)
Используйте эти соединения для выполнения более сложных математических операций, таких как умножение и деление
Начните планирование заранее (например, создайте чертеж чего-то для построения или составьте план эксперимента)
Может сидеть и
обращать внимание
на то, что их интересует хотя бы на 30–45 минут
Начните собирать вещи
Можно попробовать разные типы письма, например, рассказы и аналитические статьи («Почему мне понравилась эта книга»)
Используйте сложные предложения и различные типы предложений для четкого выражения идей
Распознавать и знать ценность монет
Научитесь выполнять сложение и вычитание с перегруппировкой (также известное как «заимствование»)

Развитие языка обычно продолжается в стабильном темпе эти два года.Дети начинают пробовать слова, которые они прочитали, но не услышали, поэтому вы можете услышать некоторые неправильные произношения. К концу третьего класса большинство детей:

Понимают, что они читают, и начинают переходить от «учиться читать» к «читать, чтобы учиться»
Изучать словарный запас через чтение
Говорить словами через проблемы, как в социальном, так и в академическом плане
Начните играть словами, чтобы каламбур; понимать шутки и загадки
Проверить «плохие» слова на шок
Правильно использовать звуки всех букв; больше не заменяйте w на r во время разговора
Используйте письмо, чтобы выражать чувства, рассказывать истории и обобщать информацию

Социальные и эмоциональные вехи

Второй и третий классы могут быть небольшими грубо социально и эмоционально.Дети часто начинают сокращаться до нескольких хороших друзей, но эта дружба может быстро измениться. Большинство детей стремятся вписаться и попробовать новые личности, чтобы увидеть, где они подходят. К концу третьего класса большинство детей:

Испытывают моменты крайней незащищенности и нуждаются в сильной поддержке со стороны семьи и близких
Часто переходите от того, чтобы быть полезным и оптимистичным, к бесполезным и ворчливым
Наслаждайтесь тем, что вы являетесь частью команды, группы или клуба
Проводите больше времени со сверстниками и легко поддавайтесь влиянию
Испытайте периоды драматических эмоций и нетерпения (ощущение, что все против них), а затем сразу же возвращайтесь к все в порядке
Начните смотреть на вещи с других точек зрения и включите это в повседневную жизнь
Будьте в некоторой степени осведомлены об их восприятии другими
Хочу вести себя хорошо, но еще не очень внимательно к направлениям
Делимся секретами и шутками с друзьями

Эти вехи типичны для это двухлетний период, но дети развиваются в своем собственном темпе.Если у вас есть опасения по поводу разработки, поделитесь ими. Родители, учителя и медицинские работники могут работать вместе, чтобы найти ответы и составить план.

уроков характера: положительные черты | Мир образования

Субъекты

Развитие персонажа
Положительный знак
Черты характера
Просоциальное поведение
Здоровье
Психическое здоровье

Марка

К-5

Краткое описание

Учащиеся узнают о положительных персонажах через обсуждение, чтение, письмо и исполнение пародий.

Цели

Студенты будут:

Определите и приведите примеры различных положительных качеств характера
Объясните, как положительные черты характера проявляются в повседневной жизни
Обсудить и написать о положительных качествах характера
Выявить положительные черты характера, разыгрывая и просматривая пародии

Ключевые слова

Характер, позитив, черты, поведение, развитие, образование

Необходимые материалы

Доска для сухого стирания, школьная доска или большая бумага (мольберт); маркеры или мел
Соответствующие классу книги, иллюстрирующие различные черты характера (предоставлены ссылки на списки книг)
Бумага и карандаши
(При желании) видеоаппаратура

План урока

Препарат
Начните с выбора одной или нескольких черт характера для обсуждения в классе.При желании учителя могут посвятить все занятия в классе каждой особенности в течение учебного года. Предложения включают:

1. Надежность	6. Забота
2. Справедливость	7. Сочувствие
3. Гражданство	8. Мужество
4. Ответственность	9. Целостность
5.Респект	10. Настойчивость / целеустремленность

ПРИМЕЧАНИЕ. Центр молодежной этики Института Джозефсона (Программа «Количество персонажей!») Называет первые шесть черт «Шесть столпов характера».

Ресурсы

Helpful EducationWorld по воспитанию характера включают:

Часть 1
В классе обсудите и определите, что означает каждая черта характера. Учитель может писать списки / комментарии класса на доске или большом листе.(Большой лист бумаги можно развесить на стенах класса или в школьных коридорах для последующего размышления или чтения другими.) Вот несколько примеров вопросов для обсуждения:

Что значит показывать / действовать / действовать [добросовестно, справедливо и т. Д.]?
Как эта черта выглядит и звучит в реальной жизни?
Каким образом ученики этой школы могут проявлять эту черту?
Какое поведение проявляет напротив этой черты?
(Для старшеклассников) Есть ли кто-нибудь из известных, о которых вы можете вспомнить, у кого есть этой черты или нет этой черты?

Усильте обучение, используя некоторые шаблоны письма для развития персонажей EducationWorld.

Часть 2
Прочитайте вслух в классе книгу, которая иллюстрирует эту черту характера. (С младшими школьниками учитель может прочитать книгу классу.) Щелкните по ссылкам ниже, чтобы просмотреть названия, относящиеся к этой конкретной особенности:

Смелость
Ответственность, уважение, забота, надежность, справедливость и гражданство
Порядочность, честность и другие качества
Настойчивость и решимость
Сочувствие

Обсудите, как персонажи книги отражают эту черту.Обсудите, было ли персонажам легко действовать в соответствии с их чертой характера. Какой у него был выбор? Всегда ли легко поступать правильно? Всегда ли понятно, что «правильно»?

Часть 3
Попросите каждого ученика выбрать черту и написать краткое описание случая, когда он или кто-то, кого он знает, проявил эту черту. Учителя могут сначала пожелать стать моделью, поделившись личной историей. После проверки написания учителя могут попросить учеников прочитать их работу вслух.Или попросите студентов обменяться бумагами с партнером, который выбрал другую черту, а затем попросите каждого студента устно резюмировать то, что написал его / ее партнер.

Шаблоны письма по развитию персонажей

EducationWorld могут быть полезны.

Часть 4
В небольших группах попросите учащихся написать краткий диалог для пятиминутной сценки о ситуации, когда кто-то проявил определенную черту характера. Каждая пародия должна включать диалог для рассказчика и как минимум двух персонажей.Ищете идеи для ситуаций, которые можно описать в скетчах? См. Статью EducationWorld «Обучение пяти темам хорошей гражданственности». Учителя могут сначала пожелать смоделировать, раздав заранее написанный сценарий и попросив учащихся-добровольцев сыграть роли, прочитав диалог вслух.

Попросите учащихся исполнить свои пародии для всего класса. Расширьте возможности, пригласив младших школьников в качестве аудитории и / или сделав видеозаписи сценок, чтобы поделиться ими с другими учениками. (Видео также можно сделать доступным для родителей через защищенный веб-сайт.) Если учащиеся узнали о нескольких чертах характера, попросите их не упоминать черту характера по имени в сценке и попросите класс / аудиторию угадать проиллюстрированную черту характера.

Часть 5
Вновь активируйте обучение и закрепите позитивное поведение, публично признавая (и побуждая одноклассников признавать), когда учащиеся проявляют желаемые качества в течение учебного года. Позвонить родителям, написать записку или написать электронное письмо — также отличный способ закрепить желаемое поведение ученика.Кроме того, попробуйте шаблон EducationWorld’s Caught You Being Good, наградный сертификат за позитивное поведение.

Оценка

Оцените качество обсуждения учащимися, письменных произведений и скетчей.
Оцените участие в классе и усилия.

План урока Источник

EducationWorld

Отправлено пользователем

Селин Провини, редактор EducationWorld

О вашем второкласснике

У вас и вашего второклассника может быть интересный и содержательный год вместе.Для детей этого возраста изменения происходят практически мгновенно. Когда ребенку исполняется семь лет, некоторая его прежняя радость может смениться некоторыми страхами и беспокойствами, поскольку они возлагают на себя более высокие ожидания. У второклассника есть чувство чуда и яркое воображение. Они любят создавать, строить и исследовать окружающий мир.

Физические характеристики

Повышение контроля над мелкой и крупной моторикой
Очень увлекается делом
Могут возникнуть трудности при копировании с платы
Продолжительность внимания не более семи минут

Когнитивные навыки / навыки обучения

Лучше всего учится через прикосновение, исследование и движение
Мыслительные процессы могут быть очень сосредоточенными и сосредоточенными
Любит решать проблемы самостоятельно
Имеет очень большие надежды на себя и других людей

Отношения

Может быть более тихим, застенчивым, обеспокоенным или угрюмым, чем когда-либо прежде
Семья очень важна и предмет гордости
Играть с друзьями более гармонично, чем в более раннем возрасте
Может предпочитать играть только с представителями своего пола
Эмоционально связаны со своим учителем и очень хотят нравиться ему или ей

Рост религиозности

Растущее понимание правильного и неправильного на основе справедливости
Развитие интереса к сверстникам может способствовать пониманию сообщества
С удовольствием слушает и рассказывает истории из Библии
Буквально интерпретирует истории и борется с символическим значением
Естественное чувство чуда воспитывает чувствительность к священному
Наслаждаются церемониями и ритуалами, такими как процессии, литургические жесты и благословения.
Комфортно с формальной и спонтанной молитвой
Осведомленность о церкви ограничена их опытом дома и в приходе
Представляет Бога как человека

Расти как ученики

Второклассники переходят от очень эгоцентричной стадии развития к стадии, основанной на конкретном операционном мышлении.В этот переходный период они могут стать более чувствительными к тому, как их действия влияют на других. В этом возрасте у них может развиться беспокойство о своих способностях и недостатках, а также страх, что они не понравятся. В их жизни им нужны взрослые, которые помогут им испытать любовь Бога к ним такими, какие они есть. У них должна быть возможность отметить свои особые данные Богом дары и таланты в поддерживающем и заботливом обществе.

Мы спросили группу второклассников, что они хотели бы, чтобы родители знали о них.Вот что они сказали:

Я бы хотел…

рассказывают нам истории и помогают нам их понимать.
понимает, что я боюсь, что моя работа будет недостаточно хорошей.
позволяет нам делать и делать много интересного.
позволяет нам петь песни и использовать движения тела для самовыражения.
понимает, что я не могу очень долго уделять внимание.
встречает меня каждый день с улыбкой.
понимает, что когда я расстраиваюсь из-за себя или своих друзей, я могу плакать.
дайте мне возможность поиграть и повеселиться.

Характеристики грамотно спланированной деятельности

1. АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ

Чем больше учащихся активно участвуют в собственном обучении, тем больше они учатся. Студенты учатся лучше, когда им задают проблемы, которые их интересуют, и когда им предоставляют поддержку и воодушевление для открытия соответствующих знаний и стратегий для решения этих проблем. Хорошо спланированные групповые занятия требуют от учащихся выработки стратегии решения проблем, формулирования своих математических идей словами и письмом и споров со сверстниками о том, какие стратегии использовать.

2. БОРЬБА С ОШИБКАМИ

Новые идеи и знания в значительной степени основаны на существующих идеях. Если существующие идеи содержат неправильные представления, скорее всего, новые знания также будут ошибочными. По этой причине учащихся следует побуждать к сознательному выявлению собственных заблуждений и противостоянию им. Учебные мероприятия должны быть разработаны таким образом, чтобы помочь выявить и исправить эти заблуждения. Например, студентов можно попросить сделать прогнозы и сравнить их с фактическими результатами.Сознательно обращая внимание на разницу между предсказанием и реальностью, учащийся получит возможность внести необходимые коррективы в свое накопленное понимание.

3. НЕСКОЛЬКО ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВ

Обучение улучшается, когда математические идеи представлены в виде смеси представлений. К ним относятся аналитические, числовые, графические, устные и письменные. Хорошо продуманные упражнения не только передают математическую информацию, но и требуют от ученика ответа в нескольких режимах.

4. ИТЕРАЦИЯ

Обучение студентов улучшается, когда от студентов требуется выражать идеи и своевременно получать по ним обратную связь. Хорошо продуманные занятия позволяют учащимся поразмышлять над полученной критикой, внести коррективы и попробовать еще раз.

5. НАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Калькуляторы и компьютеры должны использоваться, чтобы помочь учащимся визуализировать и исследовать данные и взаимосвязи, а не только для того, чтобы следовать алгоритмам для достижения заранее определенных целей. Хорошо продуманные мероприятия с использованием технологий помогают учащимся учиться, предоставляя инструмент для изучения различных способов представления одной и той же информации.

Список литературы

Теодор Дж. Марчезе, 2002. Новые разговоры об обучении: выводы из нейробиологии и антропологии, когнитивной науки и исследований на рабочем месте

Джоан Гарфилд, 1992. Принципы обучения статистике

Дэвид Л.

Характеристика на ученика 2 класса ГБОУ школы-интерната

Психологическая характеристика на ученика 2 класса с поведенческими нарушениями

Характеристика на класа 2 клас

Для чего нужна характеристика из школы

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Пример характеристики на ученика из школы в военкомат

Характеристика

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Структура характеристики на ученика из школы в военкомат

Для чего пишется характеристика на учащегося

Как написать характеристику на ученика

Психолого педагогическая характеристика, ее составление

Особенность составления некоторых характеристик на учеников

Образец характеристики на ученика

Остались вопросы? Бесплатная консультация по телефону:

Положительная на ученицу из многодетной семьи — узнай на PravitZakon.ру

Положительная характеристика на семью: образец

Положительная характеристика на ученицу из многодетной семьи

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи

Характеристика на женщину, многодетную мать

Характеристика на семью ученика

Характеристика на семью учащегося

Характеристика многодетной семьи

Характеристика семьи

Положительная на ученицу из многодетной семьи

Образец написания характеристики на семью

Характеристика многодетной семьи для награждения: образец, особенности и пример

Образец характеристики многодетной мамы

Характеристика семьи: особенности, правила составления и образец

Характеристика на семью: образцы и порядок составления

Характеристика класса

Образец и пример характеристики на семью, родителей трудного подростка, ученика

рекомендация для поступления в военное училище

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Характеристика на учащегося 11класса материал (11 класс) на тему

Характеристика ученика 11 класса в военкомат и для поступления в военное училище

Характеристика на ученика 11 класса, поступающего в военное училище

Больше информации по теме

Характеристика в пдн на мальчика 2 класс драчуна

Характеристика на трудного подростка

Характеристика учеников 1 — 4 классов

Положительная характеристика на ученика 2 класса

Пример типичных характеристик на учеников

Характеристика на ученика

Характеристика обучающегося 2 класса.

МОУ «СОШ в пос. Михайлово»

Характеристика ученика 7 класса

Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК.

Характеристики развития учеников 2-го класса

Семилетний

Физическое развитие

Социальное и эмоциональное развитие

Интеллектуальное развитие

Восьмилетний

Физическое развитие

Социальное и эмоциональное развитие

Интеллектуальное развитие

Характеристики второклассников — г-н О’Доннелл

Семилетний

Физическое развитие

Социальное и эмоциональное развитие

Интеллектуальное развитие

Восьмилетний

Физическое развитие

Социальное и эмоциональное развитие

Интеллектуальное развитие

Путеводитель для 2-х классов: чтение и письмо | Scholastic

вехи развития для 2 и 3 классов | Разобрался