Характеристика на ученицу 9 класса
Характеристика
ученицы 9 «б» класса МОУ Школа№9 г. Черемхово
Бурлаковой Анастасии Евгеньевны
18.11.1999 г. рождения,
проживающей по адресу: п./к Зерновой, 42
Анастасия обучается в данном образовательном учреждении с 01.09.2014г.
Анастасия находится под опекой Бурлаковой Нины Никитичны. Семья имеет средний достаток, девочка обеспечена всем необходимым. Анастасия имеет свою комнату, полностью оборудованную для выполнения домашнего задания. Школу Анастасия посещает всегда опрятной, выполняет
Просмотр содержимого документа
«Характеристика на ученицу 9 класса»
Характеристика
ученицы 9 «б» класса МОУ Школа№9 г.
Черемхово
Бурлаковой Анастасии Евгеньевны
18.11.1999 г. рождения,
проживающей по адресу: п./к Зерновой, 42
Анастасия обучается в данном образовательном учреждении с 01.09.2014г.
Анастасия находится под опекой Бурлаковой Нины Никитичны. Семья имеет средний достаток, девочка обеспечена всем необходимым. Анастасия имеет свою комнату, полностью оборудованную для выполнения домашнего задания. Школу Анастасия посещает всегда опрятной, выполняет все требования устава школы.
Контакт семьи и школы достаточно тесный, опекун Нина Никитична всегда посещает родительские собрания, выступает с активными предложениями, всегда в курсе всех школьных и классных событий. В семье всегда поддерживают инициативу Анастасии во всех ее творческих делах, радуются ее успехам, решают проблемы по мере их поступления.
Анастасия обладает средними способностями к обучению и усвоению знаний.
С усложнением объема программы наблюдается снижение качества по следующим дисциплинам: алгебра, геометрия. Однако также видна положительная динамика, по всем другим предметам Анастасия обучается на оценку хорошо и отлично.
Анастасия посещает дополнительные консультации по алгебре, русскому языку, истории, обществознанию по подготовке к ОГЭ в системе.
Девочка пользуется уважением в классе. По характеру Анастасия добрая, отзывчивая, хороший друг. Очень общительная и жизнерадостная. Развито чувство ответственности, понимания, чувство долга.
Директор МОУ Школа № 9 г. Черемхово : О.Н. Карамышева ____________
Классный руководитель: Н.В. Абдыкадырова ____________
Характеристики обучающихся | Материал по теме:
Характеристика
обучающегося 10 класса
МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Шек Николая Федоровича 1995 года рождения.
Коля учился в Икейской школе с первого класса. Ученик способный, но занимался не в полную силу. Особый интерес проявлял к географии, спорту, технологии. С самых ранних лет Коля ежедневно занимается спортом.
В делах класса и школы принимал участие. Обладает артистическими данными, играл в школьных спектаклях. В трудовых десантах класса и школы проявлял трудолюбие и ответственность. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Пользуется заслуженным уважением среди ребят класса и учителей.
Родители следили за учебой сына, приходили в школу по первому требованию классного руководителя.
Коля физически развит, здоров. Он очень добрый, общительный, имеет много друзей, умеет дорожить дружбой.
Директор школы__________________ Леонченко М.М.
Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.
Характеристика
обучающейся 10 класса
МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»
Пешиковой Светланы Александровны
1995 года рождения
Светлана обучалась в Икейской школе с первого класса.
За годы обучения показала достаточный уровень познавательных способностей, но учится не в полную силу, оценки за курс 10 класса — преимущественно «4» и «3». Из школьных предметов отдает предпочтение предметам гуманитарного цикла. На уроках она всегда дисциплинированна, внимательна и активна. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы.
В классе Света с энтузиазмом принимает живое участие в коллективно-творческих делах. В течение нескольких лет отвечала за сохранность учебников. К своим обязанностям относится очень добросовестно, выполняет их с большим усердием.
В делах класса и школы Света принимает участие, часто проявляет инициативу, высказывает дельные предложения.
Критику принимает только в том случае, если она высказана в доброжелательном тоне. Это объясняется особенностями темперамента и характера. По мере взросления Света учится контролировать свои эмоции.
В характере Светы преобладают такие черты, как решительность, стремление к лидерству, энергичность, уверенность.
Самооценка в норме, преобладающий тип темперамента – сангвиник.
Света много читает. Охотно помогает маме в ведении домашнего хозяйства.
В общении со старшими Света вежлива и корректна. Внешне всегда
опрятна.
Директор школы__________________ Леонченко М.М.
Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.
Характеристика
Обучающегося 10 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Пащук Кирилла Игоревича
1995 года рождения.
Кирилл обучался в Икейской школе в 5 классе, затем продолжал обучение в МОУ «Аршанская ООШ», а после окончания там 9 класса в связи с переездом семьи вновь учится в Икее. За три месяца обучения показал средний уровень познавательных способностей, учится преимущественно на «3» и «4». Из школьных предметов отдает предпочтение истории. На уроках всегда дисциплинирован, внимателен.
В классе Кирилла приняли, относятся к нему доброжелательно, одноклассники отзываются о нем как о спокойном, уравновешенном человеке.
Кирилл принял живое участие в подготовке и проведении осеннего бала. К поручениям относится очень добросовестно. Пробует писать стихи, показывает черновые записи, попросил опубликовать в школьной газете без указания его имени. Тематика стихотворений – любовь к малой родине (село Аршан), особенно к природе родного края, немного о дружбе и о любви.
Кирилл имеет постоянные обязанности в ведении домашнего хозяйства, любит живую природу, домашних животных.
В общении со старшими Кирилл доброжелателен, спокоен, вежлив. Внешне опрятен.
С 15 по 26 ноября Кирилл находился на стационарном лечении. 28 ноября пришел в школу на занятия, но пропустил 4 и 6 уроки, о чем была поставлена в известность его мать. 29 ноября Кирилла утром видели в школе, но на уроках его не было. По словам матери, младшая сестра Кирилла видела, как 28 ноября в школе у него произошел конфликт с Васильцовым Владом, Янченко Михаилом и Кондратюк Антоном.
Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.
А.
Директор школы__________Леонченко М.М.
Характеристика
выпускника 9 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Новикова Дмитрия Юрьевича 1995 года рождения.
Дима учился в Икейской школе с первого класса. Ученик способный, но занимался не в полную силу. Особый интерес проявлял к географии, информатике, но самым главным увлечением Димы являются занятия спортом. Он постоянно входил в сборную школы по волейболу, баскетболу, футболу и принимал участие в соревнованиях школьного и районного уровня. Кроме этого, Дима охотно играет в настольный теннис, шашки, шахматы, занимается легкой атлетикой, лыжным спортом.
Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы. Во всех делах класса и школы принимал участие. Обладает артистическими данными, играл в школьных спектаклях. В трудовых десантах класса и школы проявлял трудолюбие и ответственность. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки.
Пользовался заслуженным уважением среди ребят класса и учителей.
В характере Димы преобладают такие черты, как стремление к лидерству, трудолюбие, выносливость, упорство в достижении цели.
Родители постоянно следили за учебой сына, приходили на школьные собрания и мероприятия.
Дима физически развит, здоров, не имеет вредных привычек. Он очень общительный, имеет много друзей, умеет дорожить дружбой. Внешне всегда очень аккуратен.
Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.
Директор _____________________ Леонченко М. М.
Характеристика
выпускницы 9 класса
МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»
Петровой Светланы Александровны 1994 года рождения
Света обучается в Икейской школе с первого класса. За годы обучения показала средний уровень познавательных способностей, преобладающая оценка – «3». Из школьных предметов ей нравились занятия физической культурой. Принимаема в классе, но в число лидеров не входит.
На уроках в основном вела себя спокойно, но всегда болезненно реагирует на негативное отношение к себе со стороны других. Критику принимает только в том случае, если она высказана в доброжелательном тоне. Это объясняется особенностями темперамента и характера. По мере взросления Света научилась контролировать свои эмоции.
В характере Светы преобладают такие черты, как решительность, стремление к лидерству, энергичность, уверенность. Самооценка в норме, преобладающий тип темперамента – холерик.
В круг увлечений Светланы входит езда на велосипеде, современная музыка, рисование. Всегда внешне опрятная, чистая.
Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.
Директор школы__________________ Леонченко М.М.
Характеристика
выпускницы 9 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Зайцевой Ирины Юрьевны 1995 года рождения
Ирина училась в Икейской школе все 9 лет. Ученица способная, но из-за большого количества пропусков занятий по болезни она училась преимущественно на «3».
Из школьных предметов предпочитала изучение русского языка. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы. У нее хорошая память. Любит современную музыку.
Ирина — доброжелательная, самокритичная. Прислушивается к советам старших, всегда принимает советы и рекомендации, признает свои ошибки. Принимаема в классе, имеет подруг, общительная, разговорчивая. Внешне всегда аккуратна, в общении вежлива. Физически развита.
Сейчас Иру воспитывает мама, Альбина Николаевна, которая следит за учебой и поведением дочери, приходит в школу по первому требованию классного руководителя.
Классный руководитель ____________Гапеевцева Е.А.
Директор _____________________ Леонченко М. М.
Характеристика
выпускника 9 «а» класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Распопина Анатолия Алексеевича, 1994 года рождения.
Толя учился в Икейской школе с первого класса. Ученик средних способностей, учился преимущественно на «3».
Из школьных предметов предпочитал технологию.
Очень любит природу, технику, охоту, рыбалку. Он очень добрый, общительный, имеет друзей. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Внешне всегда аккуратный. В трудовых десантах класса и школы работал примерно. Физически развит, но здоровье ослаблено. В классе принимаем. Толя внимательный, общительный, понимает юмор.
Родители занимались воспитанием сына, посещали родительские собрания. Толя никогда не нарушал дисциплину на уроке, со старшими всегда вежлив, в общении сдержан, спокоен, тактичен.
Классный руководитель ____________Гапеевцева Е.А.
Директор _____________________ Леонченко М. М.
Характеристика ученика музыкальной школы
Преподаватель музыкальной школы в конце учебного года должен составить характеристику каждого ученика своего класса. Как пишется характеристика, можно прочесть здесь.
Сегодня я приведу примеры и дам образцы характеристик, чтобы помочь своим коллегам в методической работе.
Что же такое характеристика?
Это документ, в котором дается оценка деловых и моральных качеств человека. Есть характеристики производственные, аттестационные, для поступления в учебные заведения.
В музыкальной школе пишутся характеристики как результат учебного года и заполняются в индивидуальных планах ученика. А также по окончанию обучения в журнале выпускных экзаменов указывается программа, которую ученик исполнял на выпускном экзамене, выставляется оценка за выступление и пишется краткая характеристика, в которой указывается уровень музыкальных способностей, деловые и человеческие качества, работоспособность, отношение к занятиям, результативность обучения в школе.
О том, нужно ли писать характеристики, зачем и кому это необходимо, мы дискутировать не будем. Есть прописанные обязанности, которые преподавателю следует выполнять.
.
Образцы характеристики
— У ученика хорошие музыкальные данные, активно реагирует на настроение музыки, занимается с интересом, умеет работать в классе и дома.
Эмоционален, наизусть учит быстро, к детальной работе проявляет интерес.
Мышление цепкое, развита комплексная память. Ученик дисциплинирован, контактен. Контроль родителей постоянный.
На протяжении учебного года работали над точностью интонирования, выразительностью исполнения, выработкой навыков певческого дыхания.
.
— У ученицы средние музыкальные данные — не стойкое чувство ритма, дезорганизация звуковысотного слуха.
Память цепкая, больше развита зрительная память. К занятиям относится с интересом. Дома работает старательно, на уроках активна, внимательна, замечаниям преподавателя.
.
— Трудолюбива и дисциплинирована. Достигла хороших результатов в учебном году – начала выступать в школьных и городских концертах. Умеет донести слушателям содержание выученной пьесы, чувствует характер и стиль произведения.
Работали над расширением диапазона, выработкой мягкой и твердой атаки звука, приобретением навыков сферического звука.
.
— Ученица сдержанная и не эмоциональная, но старательная.
Улучшилось качество звукоизвлечения, начинает проявляться кантилена. Стала слышать и контролировать свое исполнение. Последние выступления проходили более уверенно, без лишнего сценического волнения.
К занятиям готовится основательно.
На протяжении учебного года большое внимание уделяли укреплению певческого дыхания, работе над дикцией – орфоэпии и артикуляции, четкости и осмысленности произношения. В работе применяли скороговорки, упражнения и распевки. Работали над выработкой контрастной динамики.
.
— Ученица учится старательно, легко усваивает музыкальный материал. Диапазон — (указать диапазон). Устойчивая интонация. Голос мягкий, прозрачный, подвижный. Звучанию присуще головное резонирование и природное вибрато. В учебном году вели работу над выравниванием звучания гласных на протяжении всего диапазона, выработкой близкой позиции в пении, приобретением дикционных навыков и навыков четкой и ясной артикуляции.
Имеет не плохой музыкальный слух, дикция – четкая. Развито образное мышление. Вокальные упражнения и песни исполняет выразительно и уверенно. С интересом воспринимает новый музыкальный материал. У ученицы хорошие оценки по другим музыкальным дисциплинам.
Большое внимание уделяли работе с техническими средствами — пению с микрофоном, записи звучания голоса с последующим прослушиванием и анализом исполнения.
Родители поддерживают и поощряют обучение дочки в музыкальной школе.
.
— Ученица учится не старательно. Диапазон небольшой: c – d2, интонация не устойчивая, голос сипловатый, тихий, присуща твердая атака. В учебном году вели работу над развитием мягкой атаки звука, выработкой близкой и высокой позиции. Музыкальный материал запоминает хорошо, но исполняет не уверенно и не эмоционально. Уверенно ощущает себя в ансамблевом пении. Самостоятельно умеет разобрать вокальное произведение. Имеет средние оценки по другим музыкальным предметам.
Ученице не хватает работоспособности, собранности, поэтому у нее много незакрепленных знаний и навыков в сольном пении.
— Ученица занимается с желанием и заинтересованностью, быстро усваивает музыкальный материал. Диапазон в пределах полутора октав. Устойчивая интонация, четкая дикция. Голос легкий, звонкий, прозрачный.
Звучанию голоса присуще головное резонирование.
В учебном году вели работу над округлостью гласных звуков и правильным произношением согласных звуков, а также над исправлением гнусавого е звучания голоса с помощью упражнений, направленных на освобождение и раскрепощение органов певческого аппарата
На концертных выступлениях ученица эмоциональна и артистична.
Родители проявляют активное участие в творческом развитии ребенка.
— Ученица способна адекватно оценить свое выступление и выступление других исполнителей. Осознанно исправляет дефекты звучания голоса. На уроках внимательна, инициативна, работоспособна.
Демонстрирует развитую исполнительскую культуру. Голос подвижный, тембрально окрашен, пение в высокой вокальной позиции.
Выразительная вокальная речь, умелое владение фразировкой.
Продолжали работу над овладением технических навыков и расширением диапазона, пением на опоре, легкостью исполнения в быстром темпе.
— Ученица старательно и целенаправленно продолжает работу над совершенствованием своих вокальных и музыкальных способностей.
Ученица владеет навыками исполнения мелизмов, умело импровизирует.
Отношение к обучению позитивное. Занятия не пропускает. Демонстрирует высокую сценическую и художественно-исполнительскую культуру.
— Ученица умеет работать самостоятельно. Качественно готовит домашние задания. С заинтересованностью изучает новый музыкальный материал. Развито чувство ритма и образное мышление. Старательная, дисциплинированная, настойчивая.
.
Вот такие примеры-образцы, которые можно взять за основу при написании характеристик учеников в музыкальной школе. Перечень разделов характеристики можно узнать в этой статье.
Думаю, эта статья будет очень кстати – скоро начнется учебный год, и у преподавателей музыкальной школы будет масса забот и хлопот.
Уважаемые коллеги! Не забудьте поделиться информацией с друзьями в социальных сетях – нажмите на кнопочки слева от статьи.
PS И еще… Материалы можно скачивать и пользоваться ими в своей работе – пожалуйста. Но выставлять от своего имени на своих же сайтах без указания активной ссылки на первоисточник – это, мягко говоря, не совсем этично. А если точнее выразиться, то это воровство контента.
Поэтому, размещение материалов данного сайта на других ресурсах разрешается только с указанием активной ссылки http://vocalmuzshcola.ru/
Благодарю за понимание
С уважением, Ирина Анищенко
.
Похожие статьи
Характеристика на ученицу 5 класса со средними способностями
В данной школе обучается с первого класса. За время обучения зарекомендовала себя активным учеником в жизни класса. На протяжении обучения в начальной школе Олег проявлял хорошие способности в учении, но с переходом в пятый класс снизил свою успеваемость в учении.
Особые трудности вызывают математика, русский язык, английский язык. Занятия посещает регулярно, был один день пропусков без уважительной причины находился у бабушки на о.
Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.
Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!
Характеристика на ученика: образец
Характеристики на учеников используются довольно часто, особенно необходимы они при переходе в новую школу.
Новый педагог быстрее сможет установить контакт с учеником, если в его распоряжении будет грамотно составленная характеристика с предыдущего места учебы. В то же время предвзято составленная характеристика вполне может предопределить репутацию школьника и сказаться на его взаимоотношениях с педагогами и одноклассниками.
В разное время при составлении характеристик педагоги руководствовались инструкциями, актуальными в текущий момент. Однако существует немало примеров содержательных характеристик, составленных в свободной форме или с учетом рекомендаций ученых-психологов и педагогов. Сопоставив существующие виды характеристик и критерии оценки ученика, применяемые в них, можно выделить основные требования к этому документу:.
Ниже мы приведем пример составления психолого-педагогической характеристики, составленной после наблюдения за шестиклассником в течение месяца. Родился 24 июня После медицинского обследования зачислен в 1 группу здоровья. Основная группа по физической культуре.
Рекомендовано закаливание.
Владимир Петров живет в полной семье. Отец — Петров Николай Васильевич работает в конструкторском бюро. Владимир Петров живёт в полной семье.
Мать — Петрова Елена Сергеевна — преподает биологию. В ходе общения классного руководителя с родителями выяснилось, что обстановка в семье способствует всестороннему развитию ребенка. Между родителями и сыном установились дружеские и доверительные отношения, мальчику уделяют достаточно внимания, при необходимости помогают освоить новый учебный материал и подготовить домашние задания.
У Владимира есть собственная комната, поэтому ничто не мешает ему учиться и делать домашние задания. Отвечая на вопросы анкеты, мальчик рассказал, что выполняет некоторые домашние обязанности: ходит в магазин, выносит мусор, поливает цветы.
Из этого можно сделать вывод, что родители прививают Владимиру трудолюбие и аккуратность. Родители Владимира Петрова не пропускают родительские собрания, интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития задатков сына.
Владимир Петров очень добросовестно относится к учебе, на уроках всегда внимателен: первым замечает ошибки, допущенные учениками при записи на доске, быстро реагирует на вопросы учителя при устном опросе.
Мальчик хорошо обобщает материал, способен к систематизации и анализу. Хорошо успевает по всем предметам, но особенно любит математику и иностранный язык. Средний балл по предметам — 4,5. Петров В. Активен на уроках: одним из первых поднимает руку. Иногда ответы Владимира бывают неправильными, но его активность говорит о прилежности в учебе.
Мальчику нравится отвечать перед классом, что свидетельствует о его лидерских качествах. Владимир активно участвует не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности.
Регулярно посещает факультатив по информатике, музыкальную школу по классу аккордеона и спортивную секцию плавание. В свободное время с удовольствием общается с друзьями. Все порученные дела мальчик выполняет с готовностью и добросовестно. Уже в 6 классе Владимир определился с выбором будущей профессии — он хочет стать математиком и мечтает учиться в Гарварде.
Владимиру присущи такие качества как целеустремленность, самостоятельность и активность. Этим объясняется трудоспособность ученика, но в то же время мальчик неустойчив в увлечениях, часто меняет сферы интересов.
К позитивным качествам Владимира, безусловно, относятся оптимизм, энергичность, отзывчивость, настойчивость. В результате тестирования установлен средний уровень силы нервных реакций, высокая уравновешенность, очень высокая подвижность нервной системы. У Владимира несколько завышена самооценка, ему часто не хватает терпения и выдержки. У мальчика отлично развита речь, и он часто чересчур поспешно отвечает на вопросы учителей.
Ответы при этом не всегда бывают правильными, хотя при спокойном обсуждении выясняется, что мальчик знает правильные решения. Оценка учеником собственных возможностей вполне адекватна, самокритичность у Владимира развита в достаточной степени. Активная позиция не мешает Владимиру сохранять аккуратность, скромность, отзывчивость и искренность.
Своим ошибки мальчик всегда признает и старается их исправить. Владимир легко усваивает учебный материал, безошибочно устанавливает связи между новым и пройденным, при выполнении заданий без труда определяет правило, которым нужно воспользоваться.
Отличительной чертой Владимира можно назвать высокую культуру общения: мальчик всегда подчеркнуто вежлив и тактичен. У Владимира повышенная внимательность, он хорошо переключается и умеет распределить внимание.
Преобладает моторно-аудиальная память. Отлично развито мышление, ребенок легко анализирует и систематизирует новый материал. Речь также развита с опережением возрастной нормы — Владимир легко и точно формулирует мысли и умеет подобрать довольно точные определения.
На основании вышесказанного можно сделать вывод об адекватном, несколько опережающем развитии Владимира Петрова. Ученик отличается широким кругозором, любознательностью и способностями. Мальчик общительный, неконфликтный, самокритичный.
Ученик демонстрирует потенциальные способности к точным наукам и интересуется творчеством.
Главная Образцы документов. Еще больше полезных файлов можно найти внизу страницы. Прикреплённые файлы. Понравился материал? Поблагодарите автора! Волшебные статьи.
Характеристика ученика 5 класса
За время учебы показал посредственные способности к учебе. Уровень учебной мотивации низкий. Учится не в полную меру своих сил. Мальчик не всегда внимателен на уроках. Учебная активность на уроках носит кратковременный характер, требует постоянного контроля за выполнением учебных заданий.
Департаменотом образования города Москвы. Характеристика на …….
Характеристики на учеников используются довольно часто, особенно необходимы они при переходе в новую школу. Новый педагог быстрее сможет установить контакт с учеником, если в его распоряжении будет грамотно составленная характеристика с предыдущего места учебы.
В то же время предвзято составленная характеристика вполне может предопределить репутацию школьника и сказаться на его взаимоотношениях с педагогами и одноклассниками. В разное время при составлении характеристик педагоги руководствовались инструкциями, актуальными в текущий момент.
Характеристика на среднего ученика образец
Гладких Дани ла Сергеевича, 2 5. Нов ый Уоян,. Школьная д. Северо — Байкальско го района, РБ. Состав семьи: мать Осколкова Светлана Иннокентьевна — безработная, отчим. Осколков Андрей Андреевич — г. Поступил во 1 класс. Во время.
Характеристика на ученика 5 класса.
Войти через uID. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат.
И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося.
Войти через uID.
Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи. Опрятно одет, подтянут. Со сверстниками общителен, предпочитает спокойные игры.
Характеристика на ученика со средними способностями
И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный ученик. За время обучения показал отличные, хорошие, удовлетворительные, неудовлетворительные знания по название предметам. Имеет способности к изучению название, гуманитарных, точных предметов.
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогическая характеристика детей 6-7 лет
youtube.com/embed/tAwNyiTCkkY» frameborder=»0″ allowfullscreen=»»/>
.
Как правильно составить характеристику на ученика
.
Многим приходилось оперировать с термином как характеристика. Педагогическая характеристика на ученикакласса МОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных . Характеристика выпускника 5 (образец).
.
.
.
.
.
.
Психолого-педагогическая характеристика личности ученицы Кузнецовой Наталии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра общей и педагогической психологии
Психолого-педагогическая характеристика личности ученицы Кузнецовой Наталии
Выполнила студентка 1 курса
1 группы дневного отделения
гуманитарного факультета
(историческое отделение)
Кузнецова Елена Борисовна
Проверила:
к.
п.н., доцент Степанова Г.С.
Воронеж 2015
- Анкетные данные.
Кузнецова Наталия Борисовна.
Дата рождения: 23 марта 2001 года
Место рождения: Воронежская область, Новоусманский район, с. Новая Усмань.
Возраст: 14 лет.
Место обучения: МКОУ «Отрадненская СОШ». Сейчас является ученицей 8 «А» класса.
- Факторы развития и жизненные условия.
Состояние здоровья – хорошее. Физическое состояние – выше среднего. Любит заниматься современной и народной хореографией, вокалом, игрой на фортепиано, легкой атлетикой.
Проживает вместе с мамой, папой и старшей сестрой. Жилищные условия – очень хорошие. Несмотря на то, что Наталия живет в одной комнате со своей сестрой, они не стесняют друг друга. Культурный уровень семьи – выше среднего. Между членами семьи девочки установлены дружественные, доверительные отношения. Влиянию одноклассников поддается средне, но остро реагирует на саркастические несправедливые замечания. На уместные справедливые замечания товарищей и преподавателей реагирует объективно, но нелегко признает свои ошибки.
- Отношение ученика к учению.
Наталия выполняет всю учебную работу добросовестно. Старается выполнять все задания вовремя. Она проявляет интерес к таким предметам, как математика, химия и физическая культура. Во внеучебное время она проводит время на занятиях хореографией и вокалом в ансамбле «Зимогоры», играет на фортепиано, гуляет с друзьями или читает художественную литературу.
- Критерии возраста ученика.
— социальная ситуация развития: судя по результатам методики «Кинетический рисунок семьи» (приложение 1), мы можем сделать вывод о социальной ситуации в семье. Итак, ситуация в семье достаточно благополучная, так как на рисунке имеется наличие общей совместной деятельности, отсутствует штриховка, нарисованы все персонажи и все фигуры приблизительно соразмерны по росту, но не идеальная, потому что имеется один изолированный член семьи. Также имеется некий конфликт в семье, так как все члены семьи сидят спиной к стоящему из них.
В целом, мы можем говорить о позитивной социальной ситуации развития Наталии.
— новообразования:
- особенности восприятия: апперцепция, активность и предметность;
- особенность внимания: отмечается высокая концентрация при занятии нравящимся делом. Наталия не очень быстро переключается с одного вида деятельности на другой;
- особенности памяти: имеет хорошую память; особенно хорошо развиты такие виды памяти, как механическая и наглядно-образная, а также словесно-логическая;
- особенности мышления: скорость – средняя, отмечается критичность и самостоятельность в суждениях и высказываниях;
- особенности воображения – проявляет активность и живость, отличается творческим подходом к выполнению задач;
- особенностями речи являются содержательность, но не всегда ее речь отличается понятностью и выразительностью – сильно тараторит. У Наталии наблюдаются некоторые творческие способности в речи, например, громкий, голос, умение собраться в момент выступления на публике.
— ведущий вид деятельности: общение со сверстниками (главная тенденция — переориентация общения с родителей и учителей на сверстников) – это следует из активных занятий Наташи танцами в детском творческом коллективе, где есть много ее ровесников. Учебная деятельность сохраняет свою актуальность, но в психологическом отношении отступает на задний план (это можно видеть из некоего ухудшения оценок – приложение 2).
По результатам теста на определение «Психологического возраста» (приложение 3) можно сделать вывод, что сильная разница между психологическим возрастом и биологическим связана с общением с людьми, старше Наталии, она амбициозный человек и всего пытается добиваться своими силами.
Психолого-педагогическая характеристика на ученика 7«В» класса
Вятский Государственный Гуманитарный Университет
Кафедра Психологии
Психолого-педагогическая характеристика
на ученика 7«В» класса
составлена
Шураковым Александром Сергеевичем
Киров 2006г
I.
Общие сведения, физическое развитие.
родился 04.12.1992 года, возраст 14 лет (на момент составления характеристики). В общественных организациях не состоит. С 3-х летнего возраста посещал детский сад. В 1999 году поступил в данную школу. Класс Александр не менял.
Александр – зеленоглазый юноша с короткими тёмными волосами, спокойный, сдержанный, всегда опрятно одетый. Его вес – 42 кг, рост – 151 см, физическое развитие соответствует хронологическому возрасту. У мальчика III группа здоровья, имеются хронические заболевания позвоночника. Уроки физкультуры посещает регулярно, но ему рекомендовано исключить соревнования и сдачу нормативов.
Пометка: Читайте так же на нашем сайте
«Характеристика На ученика 8а класса»
«Психолого-педагогическая характеристика личности школьника на ***ис С ученицу 7«Б»»
II. Характеристика условий семейного воспитания.
Семья, в которой живет Александр, состоит из трёх человек: отца –(37 лет), матери – (36 лет) и самого Александра.
Родители мальчика не имеют высшего образования.
Семья живет в трехкомнатной квартире, Александр занимает отдельную комнату. Семья имеет средний достаток.
В семье царит согласие, антипатий нет, а конфликты случаются крайне редко. Мальчика в семье любят, доверяют ему, помогают в учебе, воспитывают в нём самостоятельность и трудолюбие. Он чувствует себя дома защищённым, знает, что его всегда выслушают, поймут и помогут словом и делом (Методика «Мои близкие»).
III. Краткая характеристика класса и ученика в нем.
Александр учится в 7«В» классе средней Этот класс является общеобразовательным. В классе 30 человек, из них 13 мальчиков и 17 девочек. Все ученики успевают по предметам. Класс дисциплинирован и дружен. В коллективе есть группа учащихся, принимающих активное участие в жизни класса и школы.
По итогам первой четверти Александр имеет 8 троек и 4 четвёрки, т.е. преобладает отметка «3». Мальчик достаточно общителен, но он не очень любит заниматься общественной деятельностью, редко выступает инициатором и «предводителем» — он больше исполнитель, чем руководитель или генератор идей (Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей старшеклассников).
Ребята дружелюбно относятся к нему, в классе у Александра есть несколько хороших, близких друзей. Александр берет с них пример, но не подражает им, а старается быть самим собой. С девочками в классе общается только по надобности и в разговоре с ними сдержан.
Александр очень переживает за свои отметки и добивается необходимых результатов своим трудом. Отношения с учителями ровные. На замечания и критику реагирует адекватно, не грубит.
IV. Направленность личности школьника.
У Александра преобладает коллективистская направленность. Нравственные убеждения ученика (о честности, справедливости, принципиальности, доброте) развиты и сформированы на достаточно высоком уровне. Он знает как себя нужно вести и никогда не забывает об этом.
Среди мотивов учебной деятельности Александра преобладают широкие социальные мотивы и мотивация содержанием, т.е. мальчик учится не только ради результата — подготовки к будущей профессии, его интересует и сам процесс обучения, возможность узнавать что-то новое (Методика «Мотивы учебной деятельности»).
На уроках мальчик неплохо работает, умеет рассуждать, отвечает всегда по существу. Домашнее задание выполняет добросовестно, не позволяет себе прийти неподготовленным на урок. Если у Александра возникает какой-либо вопрос, то он смело задает его чтобы разобраться в материале. Проявляет значительный интерес к спорту, рукоделию и мастерству, различным путешествиям (Анкета интересов). Мальчик трудолюбив, любую работу выполняет добросовестно. Благодаря типу своего темперамента (ярко выражены качества флегматика), однообразную работу может продуктивно выполнять достаточно долго.
V. Уровень притязаний и самооценка.
Уровень притязаний достаточно высокий. Он проявляется в целях, которые Александр ставит перед собой и стремится достичь в учебе и в положении, которое он занимает в коллективе класса.
Самооценка у мальчика адекватная, он может реально оценить свои силы и возможности. В неудачах не стремится обвинить окружающих его людей, а сначала старается проанализировать ситуацию.
В разговоре может отстоять свою точку зрения, приведя необходимые аргументы в её защиту. Критику в свой адрес воспринимает достаточно спокойно, её причину ищет, прежде всего, в себе.
VI. Уровень интеллектуального развития школьника.
Уровень сформированности общеучебных умений и навыков достаточно высокий: мальчик умеет выделять главное, планировать свою работу, самостоятельно работает с книгой, делает неплохие доклады, достаточно быстро читает и может писать в нужном темпе.
Наблюдения показали, что внимание Александра сравнительно устойчиво, объём внимания средний (Методика «Объём внимания»). Понижение устойчивости внимания связано в основном с понижением интереса школьника. О высокой скорости переключения внимания свидетельствует легкость включения в работу в начале урока, и быстрое переключение с одного вида деятельности на другой (Методика «Нарисуй треугольники»).
Александр не способен выполнять сразу несколько дел одновременно (думать, писать, разговаривать с соседом), это сказывается на качестве его работы, т.
е. распределение внимания среднее.
Степень развития наблюдательности средняя, преобладает образное восприятие (Методика «Определение типа восприятия»). Из разговора с мальчиком можно сделать вывод, что он запоминает материал не очень быстро. Иногда целый вечер учит стихотворение, но материал запоминает на длительный срок, и раз выученный материал потом вспоминает легко и полно. Наиболее успешны результаты запоминания при использовании ассоциаций вида «контраст» (Методика «Ассоциаций»). У мальчика преобладает зрительный и комбинированный типы памяти, объём кратковременной памяти невысокий (Методика «Объём кратковременной памяти»), хорошо развито смысловое запоминание, об этом свидетельствует точный пересказ учебных текстов, а также использование запомненной информации при решении задач.
Уровень развития логичности мышления, а также мыслительных операций отвлечения и обобщения у Александра средний (Методики «Логичность» и «Исключение понятий»), кроме того, мальчик с затруднением находит новые способы решения, что говорит о ригидности мышления (Методика Лачинса).
Речь Александра образна, выразительна, он обладает достаточно большим словарным запасом (Методика «Подбор слов – антонимов»).
VII. Особенности эмоциональной сферы школьника.
У Александра настроение чаще всего жизнерадостное, веселое, бодрое. Он очень редко бывает, раздражителен и пессимистичен. Резкая смена настроений для него не характерна. Мальчика не так легко удивить, обрадовать, обидеть, что говорит о средней эмоциональной возбудимости. В любой ситуации он сдержан, пытается не выплескивать свои отрицательные эмоции на других. Обычной реакцией на стрессовую ситуацию является депрессивное состояние.
VIII. Особенности волевых черт характера, темперамент.
В достижении целей Александр целеустремлен, решителен, но выдержан, старается все сделать самостоятельно, в работе организован и проявляет настойчивость.
У Александра средне выражены качества холерика и сангвиника, ярко выражены качества флегматика и слабо выражены качества меланхолика (Определение темперамента методом самооценки).
Выводы:
Проанализировав результаты проведённого исследования, можно сделать вывод, что как личность Александр развивается правильно, как физически, так и психически. Для дальнейшего успешного всестороннего развития личности ему нужно более критично относиться к себе и окружающим, быть инициатором некоторых общественных дел, не бояться взять на себя ответственность.
Очень хорошо, что в Александре родители воспитывают самостоятельность, решительность и другие волевые качества, но плохо, что они ограждают его от жизненных проблем. С такими детьми как Александр нужно проводить индивидуальные беседы о нашей повседневной жизни и людях, которые нас окружают. Кроме того, необходимо уделить внимание интеллектуальному развитию мальчика.
http://nsportal.ru, http://svatovo.ws Другие образцы характеристик
22 апреля 2019 года Популярные образцы и шаблоны документов |
, проживает в п…………., пер………, 14/2 Весёловского района Ростовской области.
На повторный курс обучения не оставался.
Искажает окончания слов, не дочитывает их до конца. Самостоятельно текст прочитать не может, не пересказывает.
На перемене бегает, устраивает драки, наблюдаются вспышки агрессии.
Уроки пропускает только по уважительным причинам.
Девочка в настоящее время с трудом считает до 10, примеры решать не умеет, в написании цифр путается. Запомнила только гласные буквы, каллиграфические навыки развиты плохо. По характеру спокойная, уравновешенная, доброжелательная, но первая в общение вступает редко. Настроение ровное, резких перепадов не наблюдается. Девочка любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, но без желания занимается на уроках физкультуры.
В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает в высоком темпе, внимательна, всегда даёт точные ответы на поставленные вопросы. Девочка всегда добросовестно готовится к занятиям, умеет грамотно излагать свои мысли, владеет достаточным запасом слов, хорошо развита память. На данный момент Имя полностью справляется со школьной программой. Девочка — добрая и ласковая, поэтому пользуется уважением среди одноклассников. Всегда готова прийти на помощь, адекватно реагирует на похвалу и замечания. Внешний вид всегда опрятный, аккуратный. Школьные принадлежности в порядке. В семье……….. получает много любви, заботы и отвечает тем же. Приёмная мать заинтересована в успехах ребёнка, посещают родительские собрания, является председателем родительского комитета.
Предлагаем шаблон, который сэкономит время выдачи качественного документа В последнее время в наш обиход вошло капиталистическое понятие как рекомендательное письмо. Одно дело требовать характеристику, совсем иное предоставлять. Теперь характеристики опять называют рекомендательным письмом. Не изменно обязательно было идти к кадровику с характеристикой. Когда приходилось выбирать работу, или занять ценную должность. При социализме рекомендацию гаранта заменяла составленная характеристика.
.
За время обучения показал средние способности. Школу посещает регулярно, болеет редко.
С решением задач не справляется. Не прикладывает усилий вчитаться в задачу, разобраться в её содержании. Работает на уроке редко, с контрольными работами не справляется. Задания, требующие мыслительных действий, не выполняет. Пробелы в знаниях не ликвидируются.
Интереса к уроку не проявляет. Если работает, то очень быстро устает.
Во время может не контролировать свои поступки, ударить, толкнуть. На переменах нарушает нормы поведения.
На уроках труда и рисования несдержанна. Если что-то в своей работе не понравилось, девочка её может выбросить и не доделать. На занятия физической культуры всегда опаздывает, так как одевается со звонком, не реагируя перед этим на предупреждение учителя об опоздании.
Девочка всегда одета в чистую и красивую одежду. Мама ежедневно приводит её в школу и забирает. имя считает, что её никто не любит, дома ей не помогают, не уделяют внимания, занимаются только младшим братом, то, что хочется делать ей, не дают. Часто в приступах агрессии девочка кричит, что она не любит никого, все ей надоели (как дома, так и в школе), что она убьет сама себя. При этом может чем-либо наносить себе удары по голове, выражать нежелание идти домой. Хочет быть только с бабушкой, которая одна её любит. Беседы с мамой по проблемам поведения её дочери проводились неоднократно. Совместные усилия школы и семьи положительных результатов не приносят.
Ваше имя появится на этой стрнице.
Отец — Иванов Александр Александрович — работает на … Мать — Иванова Елена Михайловна — преподавателем в … В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии мальчика. Родители уделяют достаточное внимание обучению сына, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий.
Они также интересуются успехами сына, консультируются у классного руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков Андрея. Немаловажно также и то, что родители мальчика регулярно просматривают дневник, вовремя расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об ответственности и активной родительской позиции.
Он посещает факультатив по информатике и математике, спортивную секцию (баскетбол), музыкальную школу. В свободное время Андрей также любит поиграть в компьютерные игры или провести время на улице с друзьями.
Вот 9 характеристик учеников выше среднего. №5 — мой фаворит.
Идея написать этот пост пришла ко мне после того, как я опубликовал предыдущее сообщение в блоге — Новый план исследования экзамена GRE — целевой балл 1500+
Должен быть определенный набор черт, которые отличают учащихся выше среднего от учащихся среднего и ниже среднего.
Некоторые из вас могут не согласиться с аргументом, который я собираюсь здесь представить, но это моя точка зрения, и я выражаю ее здесь.
Призываю к конструктивному обсуждению этой темы.
Прочтите следующие сообщения в блоге, прежде чем продолжить чтение этой темы
- Новый план исследования экзамена GRE — целевой балл 1200
- Новый план экзамена GRE — целевой балл 1500+
Вы читали оба сообщения в блоге выше? Если нет, прочтите их и вернитесь сюда.
Признаки выше и ниже среднего
Учебные планы, разделяемые обоими читателями, кардинально отличаются. Просто сравнив 2 плана исследования, я смог определить следующие черты, которые отличают Выше среднего от других (ниже и среднего).
- Практический подход к решению проблем
- Организован в мышлении
- Знай его слабые и сильные стороны
- Устанавливает высокие цели.
- Осознавая ожидания
- Следы за прогрессом
- Открыт для предложений
- Готовность к совершенствованию (настойчивость)
- Навыки общения
Все вышеупомянутые 10 качеств видны учащимся ниже среднего и среднего.
Степень и интенсивность следования 9 чертам характера будут непостоянными и менее интенсивными.
Пример — Сколько раз вы, посмотрев фильм или определенные примеры, мотивировались, решаете начать все сначала, а затем мотивация постепенно угасает.
Даже если средний ученик (по моим стандартам) имеет все от 1 до 9 черт, но если он не может хорошо общаться, он теряет преимущество в реальном мире.
В конечном итоге, чтобы стать успешным человеком в жизни, нужно овладеть всеми 9 качествами.
В любой момент вы сможете выжить, но если вы хотите перейти на следующий уровень, вам нужно пройти, чтобы стать учеником выше среднего.
См. Сообщение Как стать учеником «А» в университете уровня «В».
Можно стать учеником выше среднего, если вы приложите решительные усилия для развития своего потенциала.
Вопросы к вам
Вы студент выше среднего? Если нет, что вы можете сделать, чтобы улучшить свой потенциал?
Если этот пост вас вдохновил, оставьте, пожалуйста, комментарий.
Если у вас другой взгляд на представленный аргумент (противоположный или поддерживающий), давайте поговорим честно.
характеристик учащихся в дифференцированном классе
Какие качества учащиеся привносят в ваш класс?
Все мы знаем, что современные классы сильно отличаются от прежних. Кажется, что сегодня у каждого ученика есть ярлык, от ELL (изучающие английский язык) до учеников с SLD (специфические нарушения обучаемости). Как учителям, нам нужно изучать характеристики учеников в дифференцированном классе и использовать это в наших интересах, чтобы создать благоприятную учебную среду для всех учащихся.
Начнем с среднего ученика . Эти учащиеся будут делать то, что им нужно, получать достойные оценки, участвовать в мероприятиях и обсуждениях в классе и, вероятно, выполнять домашнее задание. Как учителя, мы должны помогать таким ученикам преуспевать. Нам нужно продвинуть их еще дальше, чем это возможно, по мнению учащихся.
Одаренные и талантливые ученики , как правило, показывают отличные результаты. Они будут делать больше и больше того, что от них требуется, и могут даже попросить у учителей дополнительную работу.Эти ученики иногда создают трудности для учителей, потому что им постоянно нужно бросать вызов. Учителя должны позаботиться о том, чтобы у этих учеников всегда была какая-то дополнительная работа сверх того, что требуется. Важно бросить вызов их уму с помощью расширений и мыслительных действий более высокого порядка.
Студенты с особыми потребностями становятся все более распространенными в классах сегодня из-за движения к инклюзии. Такие ученики привносят в класс самые разные качества.Они требуют, чтобы учителя вносили изменения в учебную программу, чтобы они могли добиться успеха. Ученики с особыми потребностями могут быть сложной задачей для учителей; однако с помощью учителей специального образования их роль в дифференцированном классе может быть очень позитивной.
Учителя также могут встретить учеников изучающих английский язык ; их характеристики очень похожи на учеников с особыми потребностями, потому что они также требуют от учителя дополнительного внимания и времени.Студенты из разных культур могут так много сделать. Найдите время, чтобы поговорить с ними, узнать, откуда они пришли, и, возможно, включить это в свой класс.
А как насчет студентов, которые ничего не делают ? Учителям очень легко игнорировать этих учеников и позволить им потерпеть неудачу, но эти ученики действительно взывают о помощи. Конечно, их легко игнорировать, но они заслуживают такого же внимания, как и все другие типы студентов. Постарайтесь узнать, что их мотивирует, и используйте это в своих интересах.Может быть, все, что им нужно, это кто-то, кто готов их выслушать и действительно о них заботится.
При всем огромном разнообразии характеристик учащихся в дифференцированном классе учителя могут чувствовать себя подавленными, пытаясь удовлетворить все потребности учащихся. Помните, что вы не одиноки, и есть много других учителей, которые проходят через то же самое. Никогда не помешает обратиться за помощью к другому коллеге. Мы выполняем свою работу как учителя, чтобы помочь каждому ребенку полностью раскрыть свой потенциал, и, поскольку мы сталкиваемся со многими особенностями в наших классах, нам необходимо сосредоточить свое внимание на удовлетворении потребностей каждого отдельного ученика.
10 Общие характеристики обычных людей
В мире есть два типа людей: успешные люди и обычные люди. В Интернете есть множество ресурсов, если вы хотите узнать, как добиться успеха, но что делать тем, кто только хочет достичь адекватности? Если вы стремитесь к большому скоплению собак внизу, вот 10 общих характеристик обычных людей, к которым нужно стремиться:
1 — Среднестатистическим людям сначала пришла эта идея
Каждый раз, когда вы слышите о чем-то интересном и новом, всегда есть кто-то у кого возникла эта идея первым.iPhone? Я мог это придумать. Амазонка? Я рассказывал людям об онлайн-покупках за годы до того, как они появились. У всех нас есть миллионы идей, и вся слава достается человеку, который берет на себя инициативу и действует в соответствии с этими идеями. Никого не волнует, что вы могли бы сделать, если бы только приняли правильное решение.
Вы сделали не один неверный шаг от достижения славы и богатства. Мгновенный успех существует только для людей, готовых цепляться и взбираться на вершину годами практически без признания, денег или энергии.Проведите два года бессонных ночей, работая над тысячами страниц кода … и тогда вам не нужно будет рассказывать мне историю о том, как вы изобрели социальные сети. Я узнаю об этом от кого-нибудь другого.
2 — Среднее количество людей, теряющих время
Я много работаю. Это не похоже на работу, потому что мне нравится то, что я делаю, но я почти постоянно что-то делаю для своей работы. Каждый успешный человек, которого я знаю, придерживается такой же трудовой этики. Конечно, я могу найти кого-нибудь, чтобы быстро перекусить или выпить, но мы не тусуемся изо дня в день — мы слишком заняты для этого.Обычные люди не расставляют приоритеты в своей жизни.
Обычные люди всегда находят способ уволиться. Что бы вы ни видели в рекламе, для жизни нет простой кнопки. Если вы не работаете над своей мечтой, вы никогда ее не достигнете. Либо вы сделаете карьеру на черной работе, либо будете переключаться между тяжелой работой начального уровня, пока не выйдете на пенсию или не умрете. На пути к успеху вы встретите множество людей, которые хотят зря тратить ваше время. У вас есть только определенное количество времени в день, и то, как вы его используете, зависит от вас.Хотите ли вы быть рэпером, супергероем или ученым, лучше проводить время в лаборатории, чем на вечеринках.
3 — Обычные люди всегда разорены
Чувак… если ты несколько лет разорился, пытаясь добиться цели, ты добьешься успеха. Если вы разбиты дольше этого срока, значит, вы в среднем. Вам нужен сберегательный счет, и вам нужно перестать тратить деньги. Выплатите свой долг и держите все свои счета в актуальном состоянии. Начни жить по средствам. То, что вы видите по телевизору, как Лил Уэйн хвастается своими деньгами, не означает, что у вас есть те же средства.Если вы продолжите покупать Cristal на бюджет Coors, вас выгонят из клуба.
Перестань есть вне дома. Когда друзья просят вас пойти куда-нибудь, честно скажите, что у вас нет денег на поездку. Тот факт, что на вашем сберегательном счету есть 200 долларов, не означает, что вы должны их тратить, а сколько вы накопили, никого не касается, кроме вас (и вашего партнера, если вы пришли к этому обоюдному решению). Вам не нужны новейшие и лучшие гаджеты, которые когда-либо выходили. Делайте то, что у вас есть.В мире слишком много бесплатного, чтобы вы могли тратить свои кровно заработанные деньги на несерьезные вещи.
4 — Обычные люди говорят больше, чем они действуют
Я потратил свои двадцать с небольшим лет без энтузиазма, делая карьеру в музыкальном бизнесе параллельно с работой и школой. Хотя я решил продолжить карьеру, я многое узнал о музыкальном бизнесе на собственном опыте. Гуляя по городу, вы постоянно встречаетесь с музыкантами — они везде.Проблема в том, что большинство этих самопровозглашенных «музыкантов» на самом деле не зарабатывают деньги в бизнесе. У них нет ничего, кроме несбыточной мечты. Если бы они действительно собирались взорваться на месте происшествия, как они это рассказывают, вы бы услышали о них от кого-то другого, и они были бы слишком заняты работой, чтобы поговорить с вами.
Это был лишь один пример. Люди постоянно говорят о книге, которую они должны написать, или о том, насколько интересна их жизнь, как будто их рождение и жизненные события дают им право на какой-то праздник.Эти люди всю жизнь сидят с вытянутыми руками, ожидая, когда их «откроют» и мгновенно обретут суперзвезду. Они думают, что, сказав всем, что уже добились успеха, они могут обманом стать человеком своей мечты. К сожалению, они умирают как обычные мечтатели-банкроты, которые так и не реализовали свой потенциал.
5 — Обычные люди в центре внимания прошлое
У всех нас сложное прошлое. Это не значит, что мы все проводим десятилетия на Земле, и никого, кроме вас, никогда не обманывают, обманывают, обижают или что-то еще хуже.Каждый человек — трехмерное человеческое существо с множеством граней в своей жизни. У всех нас есть свои уникальные взгляды и опыт. Я хочу сказать, что вы не одиноки — мы все страдаем.
Обычные люди сосредотачиваются на своем прошлом. Я не говорю, что вы должны быть роботом или дроном без чувств или истории. То, что ты скучаешь по детству, не возвращает его. Время не повернуть вспять. У вас есть только один шанс на жизнь, так что учитывайте его. Прошлое и будущее существуют только в вашем уме. То, что случилось с вами в 12 лет, не влияет на то, просыпаетесь ли вы сегодня, едите что-нибудь и ложитесь спать.Смахни эту фишку с плеча и оживись. Сосредоточьтесь на настоящем моменте, и вы попадете в более чем обычные ситуации.
6 — Обычные люди мечтают о лотереях
Когда я выиграю в лотерею, я наконец-то исправлю свою жизнь, потому что деньги — источник всех моих несчастий — несомненно, приток наличных обеспечит все, что мне нужно. Когда я выиграю в лотерею, я собираюсь привести в порядок свой задний двор, закончить все свои проекты, путешествовать, найти время, чтобы позаботиться о своей семье, и выполнить все остальное, что мне лень делать прямо сейчас.
Ничто из этого не является недостижимой мечтой или целью, но вы должны быть готовы работать. Сначала вы собираетесь отстой, но вы научитесь на практике. Планирование — это здорово, но выполнение планов требует дисциплинированных действий. Я писатель, живу летом с учителем. Вместо того чтобы беспокоиться о работе, она уехала на лето, а я работаю дома. Нам приходилось выходить из дома только ради отдыха и случайных дел в течение нескольких недель. Мне платят, чтобы запускать воздушных змеев, играть в видеоигры, читать новости и весь день бродить по Интернету.Не могу сказать, когда в последний раз вылезала из пижамы и домашней одежды.
Я не выиграл в лотерею. Никакая внешняя простая кнопка не изменила мою жизнь. Я прижался к точильному камню и работал 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, чтобы добраться туда, где я нахожусь, но все еще даже не приблизился к своей цели. У меня комфортная жизнь, и на это не нужны деньги. Требовалось терпение, находчивость, настойчивость и готовность адаптироваться. Вместо того чтобы сидеть и планировать сад, который я бы построил, если бы мог себе это позволить, я обрабатывал, поливал и удобрял почву.Я сеял свои семена и питал свою жизнь по-своему. Я вложил в работу и получил плоды. Сохраните лотерейный билет.
7 — Обычные люди думают внутри коробки
Если повезет, что к нему случайно приблизится случайный ящик, когда он блуждает по жизненному пути, средний человек запрыгнет в него, как кошка или ребенок, чтобы поиграть, и начнет думать полностью в пределах сказанного коробка. Напротив, успешные люди, как взрослые, стоят нестандартно, качая головами из-за абсурдности происходящего.Ваши проблемы не такие уж черно-белые, как вы думаете, и уж точно не о чем волноваться. Если о трагическом событии вашей жизни не сообщают в новостях, это потому, что вы переживаете то, через что проходят все. Поскольку на основе вашего решения не наступит конец света, не стоит над этим задумываться.
Один из лучших способов узнать другие точки зрения — это пообщаться с кем-то, кому вы доверяете. Будь то родитель, ребенок, партнер, друг или психотерапевт, обсудите свои проблемы с кем-нибудь.Они могут увидеть ракурс, которого вы не видели, даже если это какая-то шаткая работа, тупица. Если вам нужно решить сложную проблему или просто определить что-то непознаваемое в вашей жизни, семья и друзья — отличный ресурс. В худшем случае вы обнаруживаете, что не можете зависеть ни от кого из них, и можете перейти к новым людям — это ценный жизненный урок.
8 — Обычные люди никогда не несут ответственности
Действующий демократ или республиканец никогда особо не менял мою повседневную жизнь. Бог не несет ответственности за то, чтобы вытащить каждого человека из сточной канавы.Все мы имеем дело с ужасными людьми, но я определенно встречал больше хороших людей, чем плохих. Если вы еще не поняли, мы все несем ответственность за свою жизнь. Мы создаем нашу собственную реальность собственными усилиями.
Успешные люди понимают эту концепцию и проводят время за работой. Обычные люди смотрят телевизор и играют в Интернете, недоумевая, почему в их жизни ничего не меняется — должно быть, из-за вашего возраста, расы, убеждений, невезения или чего-то еще, на что вы можете винить это. На всех идет дождь, мой друг.Вы принимаете решение: бежать, стоять под дождем, избегать дождя, пользоваться зонтиком, помогать окружающим или просто танцевать.
9 — Обычные люди имеют незавершенные проекты
Обычный человек постоянно начинает что-то новое и хочет исследовать это… пока все не станет трудным. Как только ситуация становится жесткой, средний ворс теряет свою грубость, в то время как жесткий становится грубым. Не начинайте гольф, не тратьте 3000 долларов на оборудование, а затем решайте, что оно вам не нравится, и берите видеоигры, которые стоят от сотен до тысяч долларов в год.Не будьте любителем кроссовок, который весь день бездельничает на диване, смотрит кабельное телевидение, потребляет электричество и тратит деньги впустую — пройдите милю в своей обуви, и если вы их набьете, они придут.
У вас есть гитара, на которой вы никогда не играете? Продать это. Есть ли огромный грузовик, занимающий половину вашего двора, который вы не можете ни починить, ни передвинуть? Буксируйте это. Ваша мертвая золотая рыбка, злая собака, бесплодный сад, грязное белье и т. Д. Создают у людей впечатление, что вы не контролируете свою жизнь. Вы упускаете из виду все эти важные аспекты своей жизни, потому что сосредотачиваетесь на неправильных вещах: работе, счетах, своем властном начальнике, проблемах с машиной, аренде, ипотеке, страховке, о том, что делают другие люди, жизни знаменитостей и ох, как много другой ненужной нагрузки на ваш мозг.Либо срать, либо слезать с унитаза — закончить эти проекты или утилизировать / продать материалы. Прекратите откладывать лучшее на потом; это никогда не произойдет.
10 — Обычные люди выбирают среднюю жизнь
Президент Соединенных Штатов не обычный человек. Барак Обама — лидер одной из крупнейших цивилизаций на Земле. Он не добился этого, выбрав обычную жизнь — Обама выбрал лидерство. Он поработал и взял на себя управление (это не опечатка). Поскольку он выбрал эту жизнь, он принял решение приблизиться к этой жизни.Он не тусовался со своими друзьями, тайно питая свои политические устремления. ПОТУС выставил себя там.
Если вы хотите быть средним, все, что вам нужно делать, это держать свои мечты и цели при себе. Ничего не делайте для их достижения. По прошествии достаточного количества лет, когда вы понимаете, что мир не останавливается для вас, продолжайте рассказывать всем обо всех своих прошлых достижениях. Скоро вы начнете ненавидеть музыку, телевидение и фильмы, ради которых игнорировали жизнь. Вы будете тосковать по старым добрым дням, и никогда не вернетесь.В жизни нет кнопки сброса. У вас был шанс, и вы выбрали среднюю жизнь. А теперь наслаждайтесь плодами безвестности… или измените свою судьбу.
Что такое образцовый студент и как им быть
Учителя всегда любят иметь в классе одного ученика — образцового ученика. В то время как учителя могут любить всех своих учеников одинаково, учить образцового ученика — одно удовольствие. Образцовый ученик участвует, слушает и не мешает обучению. Образцовый ученик не всегда должен быть самым умным или иметь лучшие оценки, но его готовность учиться и делать все возможное в школе всегда ценится.
Но вопреки тому, во что могут верить другие ученики, возможность стать образцовым учеником — это больше, чем просто быть домашним любимцем учителя. Вот все, что вам нужно знать о том, чтобы быть образцовым учеником, какие качества вам нужны, что вы можете получить от этого и как самому стать образцовым учеником.
Что такое примерный студент?
Фото с сайта Pexels
Образцовый ученик — это просто тот, кто приходит в школу с желанием учиться и расти на основе своего школьного опыта.Они хорошо учатся в классе (но не обязательно должны быть лучшими учениками), не доставляют хлопот в классе и за его пределами, и у них есть время, чтобы участвовать в школьных мероприятиях или внеклассных организациях.
В классе может быть более одного образцового ученика, поэтому это не соревнование между учениками. Учитывая, что в США около 76 миллионов учеников, в любой школе не обязательно должна быть горстка примерных учеников. Фактически, даже целая школа может быть заполнена образцовыми учениками, если все они соответствуют характеристикам типовых учеников.
Как стать образцовым учеником
Светящиеся рекомендательные письма
Если вы учитесь в старшей школе, вы можете ожидать ярких рекомендательных писем от учителей, одноклассников и участников совместных занятий. Это особенно важно, если вы будущий студент престижного колледжа или университета, поскольку наличие трех или четырех ярких рекомендательных писем от преподавателей может стать вашим конкурентным преимуществом перед другими потенциальными абитуриентами. А если вы закончили колледж или планируете вообще его бросить, некоторые будущие работодатели просят рекомендательные письма.Если у вас нет опыта работы, вам может подойти рекомендательное письмо от учителя.
Подготовка к вузу и работа
Один важный урок, который мой консультант по вопросам карьеры преподал мне в колледже, заключался в том, что цель посещения школы не ограничивается академическими способностями. Когда вы входите в реальный мир и подаете заявку на поступление в колледж или на работу, им все равно, что вы получили самый высокий балл в викторине за один раз или что вы были одним из десяти студентов, которые прошли проходной тест.
В то время как преподаватели являются важным фактором при выборе некоторых карьерных путей, работодатели также обращают внимание на внеклассные занятия, волонтерство и все остальное, что предполагает положительные характеристики, которые часто демонстрируют образцовые студенты. Потому что вы можете указать в своем резюме, что вы трудолюбивы, но как вы можете доказать, что вы трудолюбивее других, если у вас нет никаких доказательств того, что вы трудитесь?
10 характеристик хорошего ученика
Фото с сайта Pexels
В разных школах может быть свой собственный список ценностей, которые они хотят, чтобы их ученики воплощали.Они могут отличаться, но вот некоторые из типичных характеристик, ожидаемых от образцового ученика. Вот ценности, которые вам нужно развить, чтобы самому стать образцовым учеником.
Жажда роста
Образцовый ученик приходит в школу с мышлением «Я здесь, чтобы учиться», а не с мышлением «Я должен быть здесь». Они приходят в школу, зная, что не знают всего или имеют неправильные предположения, но вместо того, чтобы отказываться изменить свою позицию по определенным темам, они приходят с готовностью учиться у учителей.Это ученики, которые растут в классе и за его пределами, потому что они открыты для обучения.
Организовано
Быть организованным образцовым учеником не обязательно означает, что все в нем должно быть безупречным. Организованность означает, что они следят за всем, что им нужно делать, независимо от того, как они это делают. Будь то планировщик для составления списка домашних заданий или приложение-календарь на телефоне для отслеживания внеклассных встреч, образцовый ученик не позволит забывчивости повлиять на учебу.
Коммуникативный
Образцовый ученик общается со всеми. Даже если они интроверты или предпочитают выполнять работу в одиночку, образцовый ученик может при необходимости общаться с другими. Это может быть ученик, который знает, как разговаривать со своими сверстниками о домашнем задании или групповых проектах, или кто-то, кто может обратиться к учителю с вопросами и проблемами, которые могут у него возникнуть.
Трудолюбивый
Образцовый студент не прочь добавить немного смазки для локтей в учебу.Они знают, что получить образование непросто, но они будут максимально использовать то, что у них есть, и много работать, чтобы получить хорошее образование. Для некоторых это означает приложить все усилия и посмотреть, как далеко они могут зайти. Но для других усердно работать означает просто убедиться, что они доживают до конца дня с хорошими оценками. В любом случае, приложив дополнительные усилия, вы станете образцовым учеником.
Решение проблем
Столкнувшись с проблемой, образцовые ученики не ждут от своих одноклассников или учителей решения.Скорее, они берут на себя инициативу решить ее сами. Иногда решение так же просто, как сказать учителю или преподавателю, но иногда оно также включает нестандартное мышление и решение проблемы до того, как она усугубится.
Мотивирован
Фото с сайта Pexels
На самом деле мотивированных учеников легче учить, потому что учителям не нужно приостанавливать урок, чтобы убедить учеников обратить внимание. Какими бы ни были их мотивы, образцовым ученикам не нужно указывать, что им делать, поскольку у них есть мотивация и инициатива сделать это до того, как им скажут.
С уважением ко всем
Когда образцовые ученики общаются со студентами или учителями, они относятся к любому из них с уважением. У них нет мышления «уважение заслужено, а не дано», и они просто предпочитают уважать всех, независимо от их репутации. Это потому, что они не хотят ни с кем ссориться в школе, поэтому относятся ко всем с одинаковым уважением. Это означает, что дать одноклассникам возможность читать наизусть, даже если они знают ответ, или проявлять уважение к учителю и не жаловаться на то, что задерживать учеников после звонка незаконно.
Настойчивость
Образцовые ученики несовершенны и могут столкнуться с неудачами в своей образовательной карьере. Образцовый ученик готов прийти в норму перед лицом неудач, а не писать, что их неудачи определяют их. В конце концов, есть уроки, которые нужно извлечь из неудач, и они воспользуются этим вместе с отзывами и критикой своих учителей и сверстников, чтобы извлечь эти уроки, а не быть подавленными ими.
Не боюсь задавать вопросы
В конце урока, когда учитель спрашивает: «Есть ли у кого-нибудь вопросы?» Образцовый ученик не боится задавать вопросы, даже если они могут подумать, что это глупо.Гораздо лучше просить о помощи и учиться, чем притворяться, что они понимают, а затем не понимают концепций. Образцовый ученик также может попросить помощи у своих одноклассников, а не только у учителей.
Применяет знания в реальных приложениях
Цель обучения — не просто собирать знания. Также нужно использовать то, чему они учатся, и применять это в повседневных ситуациях. Образцовый ученик не теряет сознание и отказывается слушать урок, даже если он не понимает его смысла в более позднем возрасте.Потому что они знают, что в конечном итоге информация, которую им преподают, будет служить целям за пределами школы.
Как средний балл соотносится с различными личностными характеристиками
Как показатель успеваемости учащегося, средний балл является постоянно сомнительной категорией. Тем не менее, средний балл колледжа может сыграть важную роль в будущем успехе выпускников, будь то в сфере высшего образования или на рынке труда. Рассмотрение того, как личные факторы соотносятся со средним баллом, выявляет потенциально проблематичные отношения между личными характеристиками учащихся и их возможными успехами в колледже.
| Рис.1: Средний балл по высшему образованию родителей |
|---|
Рисунок 1 показывает, что студенты колледжей, чьи родители имели более высокий уровень образования, имели значительно более высокий средний балл, чем их сверстники из первого поколения. Шестьдесят два процента студентов, родители которых имеют докторскую степень, имеют как минимум 3,0, по сравнению с 53 процентами студентов, родители которых имеют только аттестат о среднем образовании.Аналогичным образом, рисунок 2 показывает, что учащиеся с самым высоким уровнем дохода значительно чаще, чем студенты с самым низким уровнем дохода, имели средний балл не ниже 3,0 (56 процентов против 44 процентов, соответственно). Поскольку средний балл связан с будущими экономическими и образовательными возможностями, данные показывают, что различия в среднем балле могут способствовать сохранению неравенства для студентов с низким доходом и учащихся первого поколения.
| Рисунок 2: Средний балл по доходу семьи, учащимся-иждивенцам |
|---|
Хотя эти корреляции изучались в нескольких исследованиях для разных групп студентов и в разных контекстах, данные для представленных здесь графиков взяты из U.S. Национальное исследование помощи учащимся после окончания средней школы, проведенное Департаментом образования (2008 г.). Чтобы узнать о процессе сбора данных в рамках исследования, включая институциональные и правительственные данные и онлайн-интервью, посетите nces.ed.gov/surveys/npsas/about.asp.
Номер ссылки
Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. 2008. 2007-08 Национальное исследование помощи студентам послешкольного образования (NPSAS: 08) .nces.ed.gov / datalab / quickstats /
createtable.aspx.
7 основных личностных качеств, которые впечатляют лучшие колледжи (это не то, о чем вы думаете!)
Я провожу много времени на консультациях с новыми семьями, развенчивая мифы о том, что лучшие колледжи ищут в поступающих. 1 Большинство родителей приходят на нашу первую встречу, думая, что их ребенок должен быть разносторонним, трудолюбивым и идеальным учеником 4.0 (ретро-модель планирования колледжа, относящаяся к двадцатому веку).
Затем я объясняю, что ведущие колледжи ищут студентов, которые вместо этого имеют четко определенные и простые люди.Как сказал декан приемной комиссии Гарварда Уильям Фицсиммонс о процессе отбора в Гарвард: «Мы всегда хотим гуманистов». 2
Почему студентам так важно показать, что они гуманисты в элитном колледже? Во-первых, оценки и результаты тестов становятся все менее и менее значимыми при приеме на конкурсной основе. 3 После того, как приложение вашего ребенка будет отсортировано с приложениями того же академического уровня (аналогичная нагрузка по курсу, средний балл, оценка SAT / ACT), читатели приемной комиссии будут искать другие отличительные знаки.
Помимо оценок, результатов тестов и занятий, колледжи обращают внимание на то, кем является ваш ребенок как личность . Они хотят знать, как ваш подросток ведет себя в социальной среде, принимает решения, справляется с трудными ситуациями, вырастает из неудач и интерпретирует мир вокруг них. Офицеры приемной комиссии считают своей миссией создание разностороннего класса (а не разрозненного набора разносторонних студентов). Они рассматривают этот класс как сообщество и ищут студентов, которые, по их мнению, внесут в него свой вклад.
Да, колледжи сосредотачиваются на том, что представляют собой абитуриенты как люди — как люди, так или иначе заботящиеся о человечестве. Так как же ученику показать это качество?
На основе моей работы по оказанию помощи подросткам в формировании конкурентоспособных профилей для поступления в высшие учебные заведения за последнее десятилетие я определил некоторые ключевые черты личности, которые вместе составляют «гуманист». В Blue Stars мы называем их 7C. Я знаю, это звучит глупо, но эта мини-система категоризации поможет вам и вашему подростку организовать себя, пока ваш подросток прокладывает уникальный путь планирования в колледже.
1) Персонаж: Поскольку при отборе абитуриентов они создают живое и обучающееся сообщество, колледжи ищут студентов с щедрым, этичным характером. Как подросткам показать свой щедрый характер? Один из наших учеников постоянно поступал добровольцем в один и тот же приют для бездомных все четыре года обучения в средней школе, выполняя скучные задания, которые необходимо было выполнить. Одна ученица сменила группу друзей в середине десятого класса из-за их вечеринок. Один стал активистом за социальную справедливость, а другой обучал игре на фортепиано ребенка с аутизмом.Щедрость проявляется и в ученике, который все подарки делает вручную. Возможности безграничны, и у каждого есть свой уникальный способ показать свой этический характер.
2) Сотрудничество: Поскольку современный мир работы основан на сотрудничестве в командах, колледжи хотят знать, «хорошо ли соискатель играет с другими». Хотя они заинтересованы в академических навыках, которые приносят подростки, колледжи также хотят знать, как поступающие относятся к своим сверстникам в профессиональной среде.Вы можете подумать, что колледжи ищут лидерские качества. Они делают. Но их больше всего интересуют лидеры, которые объединяют людей.
3) Творчество: Вузы любят студентов, которые видят вещи по-новому. Это не означает, что ваш ребенок должен быть искусным учеником. Это означает начинать то, чего раньше не делали. Думайте о творчестве как о «проявлении инициативы». Одна из моих любимых студенческих инициатив заключалась в сборе и распределении медицинского оборудования среди бесплатных клиник рядом с тем местом, где она живет.Этот студент был принят в Стэнфорд, Колумбию и Калифорнийский университет в Беркли! Другой ученик основал школьный клуб, посвященный разнообразию и радикальному принятию. Читатель ее приемной комиссии в Йельском университете написала в личной заметке: «Ваша страсть к социальной справедливости вдохновляет меня». Еще есть студент, который любит экспериментировать на семейной кухне. Все это считается творчеством и инициативой! Я люблю называть творчество «умением решать проблемы по преимуществу». Чем больше вы помогаете своему подростку развивать творческий подход к решению проблем, тем больше он разовьется во взрослого, полагающегося на собственные силы.Лучшие колледжи уловят эту атмосферу и оценят ее по достоинству.
4) Задача: Хотя в данный момент это может не всегда хорошо, но некоторые из самых больших проблем вашего ребенка могут оказаться сильными сторонами поступления! Больше всего колледжи хотят знать, как ваш ребенок изменился или вырос за годы учебы в старшей школе. Один из моих любимых примеров в этой категории — история студентки, которая написала свое эссе Common Application о проигрыше в соревнованиях летнего оркестра в качестве капитана своей команды.Она была раздавлена и унижена. Но она извлекла ценные уроки о своем лидерстве из неудач и в результате стала более сильным человеком. Ее тоже приняли в Стэнфорд!
5) Любопытство: Колледжи заботятся о том, где бродят мысли студентов и как они перемещаются (особенно в свободное время, вне класса или на организованных внеклассных занятиях). Они считают, что чтение книг, просмотр информационных видео, прослушивание подкастов, выполнение запросов на Reddit или возня с Arduino в гараже жизненно важны для личного развития.Принимает ли ваш ребенок вещи за чистую монету или он или она копает глубже и исследует самостоятельно? Я встречал так много студентов, которые заявляли о своей любви к искусственному интеллекту или виртуальной реальности, но им нечего сказать о том, как эти технологии могут повлиять на общество, хорошее или плохое. Эти ученики испытывают трудности с собеседованиями и часто не попадают в школы своей мечты.
6) Обязательство: Одно дело сказать, что вы заинтересованы в искусственном интеллекте, охране животных или поиске лекарства от болезни Альцгеймера.Другое дело — проявить интерес через активное участие в течение долгого времени. Возьмите выпускницу из Беркли, которая, еще учась в старшей школе, по выходным руководила детской художественной студией в своем гараже, или диплом с отличием штата Аризона, который проходил практику в кабинете физиотерапии, или студента STEM, который организовал команду для местного технического специалиста. Задача: каждый ученик смог доказать свою преданность делу через постоянную конкретную деятельность.
7) Культурный интеллект! Какой опыт у вашего ребенка есть с людьми, которые различаются по социально-экономическому статусу, культурному опыту, региональному происхождению или религиозному влиянию? Ваш ребенок из тех, кто создает или работает в группах людей разного происхождения? Он или она строитель мостов? В нашем глобально взаимосвязанном обществе колледжи хотят видеть абитуриентов, которые комфортно относятся к личным или культурным различиям и могут гармонично перемещаться между различными социальными группами.
Заключение и дальнейшие действия
Во-первых, поздравляем с тем, что вы так далеко зашли! Это сложно понять. Планирование места в лучшем колледже — это многомерное дело, и оно может показаться трудным, а временами даже мучительным. Надеюсь, эта новая структура обеспечивает свежий подход к созданию личных основ.
Во-вторых, эта новая структура также может помочь вашему ребенку выбрать будущие занятия. Выявит ли определенная деятельность одно (или несколько) из этих качеств? Если да, то это может быть хороший выбор.Более того, 7 основных черт личности могут помочь вашему ребенку выбрать между занятиями, если на все нет времени. Футбол или биологические исследования? Экстра класс или волонтер? Как только вы сопоставите эти черты с деятельностью, решение может быть более очевидным, чем вы думаете!
И, наконец, 7Cs могут помочь всем подросткам, а не только тем, кто поступает в самые элитные школы страны. Любой подросток, который превращается в «гуманиста» на протяжении всей старшей школы, обязательно ослепит, независимо от его среднего балла, SAT или предполагаемой специальности.Эта форма личного развития подростка похожа на глазурь на торте и часто приводит к приятным результатам при поступлении, таким как помощь за заслуги или вступление в программу отличников. Это потому, что это показывает, что помимо академических оценок и пунктов резюме есть реальный человек, а не просто машина достижений.
Поскольку сотрудники приемной комиссии действительно хотят познакомиться с подростками при поступлении в колледж, одна из лучших вещей, которые мы можем сделать для них, — это помочь им узнать самих себя. Надеюсь, 7Cs помогут проложить путь. Чтобы помочь вам в дальнейшем, мы создали рабочий лист, который вы можете использовать со своим подростком, чтобы определить, какие черты характера он или она уже проявляет, а какие требуют внимания. Мы обнаружили, что создание рамок для самосознания подростков может иметь большое значение в стратегическом планировании колледжа. Надеемся, вы попробуете!
Средний ученик: полезная фантастика
Курды
[W] Когда мы называем всех курдских бойцов синонимами, мы просто не обращаем внимания на тот факт, что у них очень разная политика.. . прямо сейчас, да, люди сталкиваются с угрозой Исламского Государства, поэтому очень важно иметь единый фокус. Но правда в том, что идеологически и политически это очень и очень разные системы. Фактически почти напротив друг друга. — Дилар Дирик, «Рожава против мира», февраль 2015 г.
Курды, которые имеют этническое и культурное сходство с иранцами и в основном являются мусульманами по вероисповеданию (в основном сунниты, но со многими меньшинствами), долгое время боролись за самоопределение.После Первой мировой войны их земли были разделены между Ираком, Ираном, Сирией и Турцией. В Иране, несмотря на существование небольших сепаратистских движений, курды в большинстве своем подвергаются такому же репрессивному обращению, как и все остальные (хотя они также сталкиваются с персидским и шиитским шовинизмом, и недавно были казнены несколько курдских политических заключенных). Ситуация хуже в Ираке, Сирии и Турции, где курды составляют меньшинство, подвергающееся этнически направленным нарушениям прав человека.
Ирак : В 1986–1989 годах Саддам Хусейн провел кампанию геноцида, в ходе которой были убиты десятки тысяч и разрушены тысячи курдских деревень, в том числе в результате бомбардировок и химической войны. После первой войны в Персидском заливе ООН стремилась создать безопасную гавань в некоторых частях Курдистана, а Соединенные Штаты и Великобритания создали бесполетную зону. В 2003 году курдская пешмерга встала на сторону возглавляемой США коалиции против Саддама Хусейна. В 2005 году после долгой борьбы с Багдадом иракские курды добились конституционного признания их автономной области, и с тех пор региональное правительство Курдистана подписало нефтяные контракты с рядом западных нефтяных компаний, а также с Турцией.В Иракском Курдистане есть две основные политические партии, Демократическая партия Курдистана (ДПК) и Патриотический союз Курдистана (ПСК), как клановые, так и патриархальные.
Турция : На протяжении большей части своей современной истории Турция проводила политику принудительной ассимиляции по отношению к своим меньшинствам; эта политика особенно строга в отношении курдов, которых до недавнего времени называли «горными турками», которые составляют 20 процентов от общей численности населения. Политика включала принудительное перемещение населения; запрет на использование курдского языка, костюмов, музыки, фестивалей и названий; и крайнее подавление любых попыток сопротивления.Крупные восстания были подавлены в 1925, 1930 и 1938 годах, и репрессии усилились с образованием РПК как национально-освободительной партии, что привело к гражданской войне в курдском регионе с 1984 по 1999 год.
Сирия : Курды составляют примерно 15 процентов населения и живут в основном в северо-восточной части Сирии. В 1962 году, после того как Сирия была объявлена арабской республикой, большое количество курдов было лишено гражданства и объявлено иностранцами, что лишило их возможности получить образование, работу или какие-либо общественные блага.Их земля была отдана арабам. PYD была основана в 2003 году и сразу же была запрещена; его члены были заключены в тюрьму и убиты, а курдское восстание в Камышлы было встречено режимом жестоким военным насилием. Когда восстание против Башара аль Асада началось как часть арабской весны, курды участвовали, но после 2012 года, когда они захватили Кобани у сирийской армии, они забрали большую часть своей энергии из войны против Асада, чтобы создать освобожденный район. . По этой причине некоторые другие участники сирийского сопротивления считают их союзниками Асада.Курды, в свою очередь, приводят примеры дискриминации против них внутри оппозиции.
