Характеристика на ПМПК учащегося 8 класса школы 8 вида

Характеристика ученика 8 класса

казенного образовательного учреждения ……области

«Адаптивная школа №….. »

……. Ильи

Илья обучается в КОУ ОО «Адаптивная школа №5» с сентября 2012 года. С программой коррекционной школы по основным предметам при групповой форме обучения он не справлялся, поэтому в 6 классе мальчику было рекомендовано надомное обучение.

В процессе организации своей учебной деятельности Илья испытывает огромные трудности и потому результаты итоговых работ в рамках мониторинга по основным предметам остаются ниже требований базового уровня.

Для эффективности обучения ежедневно в начале занятий создаётся положительная мотивация, в противном случае мальчик может начать капризничать, задавать отвлекающие от занятия вопросы, не приступать к учебной работе.

У Ильи низкая саморегуляция, высокая отвлекаемость на незначительные раздражители (посторонний шум, запись на доске, открытое окно монитора и др. ), что создает определённые трудности в проведении занятий. Однако необходимо отметить: на сегодняшний день у мальчика прослеживается положительная динамика в познавательной активности, этому способствует индивидуальная форма обучения.

У ребенка отсутствует внутренняя речь, он испытывает постоянную необходимость в собеседнике, учитель для него является и информатором, и координатором его действий. Все виды работ осуществляются под руководством учителя. Во время учебных занятий обязательно проводятся двигательные разрядки. Особые проблемы – дисфункции : двигательно расторможен, неусидчив, постоянно отвлекается, быстро устает, очень низкий темп деятельности. Мальчик никогда не сидит спокойно: суетлив, елозит на стуле, что-то всегда крутит в руках, двигает ногами, роняет – поднимает, вертит головой.

Основные процессы памяти развиты слабо. Присутствует кратковременная память. Внимание недостаточно устойчивое, ребенок быстро утомляется, объем внимания составляет 15-20 минут, потом Илье надоедает данный вид деятельности и он начинает раздражаться, полностью перестаёт контролировать своё поведение: раскачивается, машет руками, закатывает глаза, улыбается или начинает плакать, может просто сидеть и смотреть в тетрадь несколько минут, не приступив к работе. Переключаемость с одного вида деятельности на другой слабая, темп работы медленный.

На уроках постоянно нуждается в наводящих вопросах и без контролирующей деятельности учителя не приступает к работе или не переходит от первого действия ко второму при решении задач. Безынициативен, погружен в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителя. При взаимоотношениях со взрослыми часто теряется, смущается, плачет без веских на то причин, при ответах говорит тихим голосом, опустив голову, не смотрит в глаза, запинается. На вопросы Илья отвечает односложно, развернутых ответов не дает. Может выполнить простое задание по образцу, однако, перенос знаний значительно затруднен.

Пишет правой рукой. На уроках письма допускает множество ошибок, даже списывая с доски число и тему урока.

Из раздела «Состав слова» Илья способен различать наличие общего корня как на основе вариативности буквенного состава корней (при чередовании), так и опираясь на сходство значений, может образовывать родственные слова; но с трудом находит и выделяет части слова; не может находить и объяснять правописание изученных орфограмм; по теме части речи: с трудом различает части речи по их основным признакам, не способен дать характеристику каждой части речи даже по наводящим вопросам. Списывает текст, не проверяя написанное; под диктовку пишет медленно.

Из раздела «Предложение», усвоил главные члены предложения, а пунктуацию не понял, знаки расставить затрудняется. Не ориентируется в однородных членах предложения и сложных предложениях.

Части речи определяет с ошибками и только по опорам, парадигмой их изменения не владеет в достаточной степени. Орфографически неправильно определяет окончания слов при их записи. Из изученных орфограмм самостоятельно может объяснить «Жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Безударные гласные, проверяемые ударением». Практические задания выполняет по образцу или после предварительного разбора, под контролем учителя. Самостоятельно разобраться в заданиях не может, обязательно нужен комментарий со стороны учителя. Изложения и сочинения пишет только по образцу.

У мальчика не выработаны достаточно прочно навыки грамотного письма на основе звукового состава языка, элементарные сведения по грамматике и правописанию, последовательности и правильности изложения своих мыслей в устной и письменной форме.

Изученное правило самостоятельно применить на практике не может. Неправильно употребляет грамматические формы, синтаксические конструкции.

Записи в тетради аккуратные.

Математические знания также на низком уровне. На настоящий момент не умеет складывать и вычитать устно в сотне, выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик, умножать многозначное число на однозначное столбиком, не знает алгоритм решения деления многозначного числа на однозначное. Таблица умножения и соответствующие случаи деления до автоматизма не доведены, мальчик испытывает сложности при сравнении многозначных чисел, замене крупных мер более мелкими мерами.

Понимает слова, обозначающие пространственные направления и отношения: верх, низ, право, лево, над, под. Однако при выполнении письменных работ в тетради не умеет правильно оформить запись, путается в подсчете клеток в любом из направлений (вверх – вниз, вправо – влево). Понимает смысл арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), но взаимосвязь между действиями (сложение – вычитание, умножение – деление) не находит. Смысл арифметических задач не понимает, запись решения оформить не может. Илья решает простые задачи изученных видов только под руководством учителя. Знает единицы измерения длины, массы, времени, но не способен выполнять перевод из одних единиц измерения в другие, действия с именованными числами – все это ребенок выполняет только совместно с учителем. Плохо умеет считать простыми и разрядными единицами в пределах миллиона, не умеет называть. При записи под диктовку допускает ошибки, так как путает и забывает  разряды и классы. Слабо владеет навыками работы с инструментами: циркуль, транспортир, компас.

Умеет различать изученные геометрические фигуры, знает их название, но различные виды, например треугольников, не дифференцирует. Затрудняется чертить геометрические фигуры по заданным размерам, необходим постоянный контроль и дополнительные инструкции.

Илья не усвоил последовательность от самой мелкой до самой крупной величин длины, массы, не может самостоятельно пользоваться памяткой при нахождении зависимости между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел. Решать составные задачи самостоятельно тоже не может, затрудняется в установке смысловых связей между данным и искомым, между условием, наименованиями и выбором арифметического действия. При решении руководствуется лишь поверхностным анализом, не понимает внутренних связей и отношений в задаче, руководствуясь отдельными словами, пользуется усвоенными ранее схемами – шаблонами.

Имеет представление об именованных числах, но соотношение величин не знает, путается в определении самой маленькой или самой большое единицы измерения. Задание на преобразование чисел, выполняет, но  необходим образец или инструкция перед каждым отличным  видом. Математические понятия и правила заучивает механически без понимания смысла. Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы, решить примеры логической направленности.

Читает Илья хоть и бегло, но монотонно, допуская ошибки: замена букв, искажение, дополнение слов или частей слов; длительные запинки, потеря места в тексте, неточное чтение фраз, перестановка слов в предложении. Не умеет работать над текстом. Способен предполагать по содержанию заглавия, иллюстрации тему текста; пересказывать текст отдельными фрагментами (что наиболее ярко смог представить, что произвело впечатление), большим количеством наводящих вопросов, прибегая к жестикуляции. По ходу чтения (чтение вместе с учителем, по очереди) представляет картины прочитанного, высказывает своё отношение, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось и почему), при этом ответы сжаты либо состоят из набора отдельных слов по содержанию. Стихи учит, но рассказывает с ошибками и недостаточно выразительно.

По биологии, географии, истории России Илья имеет знания на индивидуальном уровне. Испытывает трудности при работе с картой, при запоминании терминов.

По СБО мальчик знает: правила соблюдения личной гигиены, правила и приемы ручной стирки изделий, глажения, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами. Легче понимает инструкцию невербального характера, способен действовать по образцу с пошаговой инструкцией, однако в процессе деятельности требуется организующая и направляющая помощь учителя. Работу выполняет без старания, самоконтроль отсутствует, оценку своей работе не дает.

Социально мальчик адаптирован слабо, круг интересов ограничен.

Навыки самообслуживания сформированы частично: убирает закрепленный участок, рабочее место, дежурит в столовой, принимает душ — и при этом необходим постоянный контроль со стороны педагогов.

В незнакомой обстановке теряется.

Учитывая личностные особенности ребенка и необходимость индивидуально-дифференцированного подхода, просим продлить домашнюю форму обучения.

Директор школы:

Учитель:

Характеристика на 2 класс образец — Характеристика — Шаблоны примеры

Скачать:

Предварительный просмотр:

Х  А Р А К Т Е Р И С Т И К А

ученика 2 «б» класса МКС(К)ОУ   школы VII  вида № ___

______________________________________________

______________________ г.р.

проживающего по адресу: ________________________________

Илья  был зачислен в первый класс школы  №_____  1 сентября 2012 года по заключению  РПМПК из МДОУ  № 160.

Физическое здоровье _______  соответствует возрасту. Ведущая рука правая.

Семья ___________________ – полная, благополучная,  состоит из 4 человек. Воспитанием сына занимаются оба родителя.

Семья проживает в двухкомнатной благоустроенной квартире, социально – бытовые условия удовлетворительные, материальное положение среднее.

Учебная мотивация у ______________ сформирована не в полном объеме, желания учиться нет.  Преобладает игровая деятельность. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, не научился убирать рабочее место после уроков, в портфеле беспорядок, не аккуратен в одежде. Тетради ведет небрежно,  не может правильно оформлять запись в тетрадях.

На уроках учителю необходимо постоянно находиться рядом с _____________ и следить за выполнением работы.  Мальчик быстро утомляется,  в ходе урока не участвует, часто не может ответить на поставленные вопросы, занимается посторонними делами. Требует постоянного контроля со стороны учителя.  Воспринимает учебную инструкцию, может  работать по ней  самостоятельно, но отвлекается, если видит, что рядом нет взрослого, приходится несколько раз повторять.  Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные.  Способность  к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца, ленится. Письменные работы выполняет очень медленно, не успевает за темпом класса.

Самостоятельные работы по письму выполняет медленно, с помощью учителя, с опорой на  наглядный материал (алфавит, таблицы).  Пересказывает  небольшие тексты только по наводящим вопросам, т.к. словарный запас беден. Стихотворения заучивает с удовольствием, но при чтении путает строки.

Успехи у мальчика есть,  чувствуется, что с ________ дома занимаются.   Старается соблюдать правила поведения на уроке, но быстро отвлекается, может встать и ходить по классу.

Эмоционально-волевая сфера у _______ нарушена. На замечания реагирует не сразу, если исправляется, то не надолго. В то же время не обидчив, не замыкается в себе. Открыт для психолого-педагогической помощи.  Соблюдает дистанцию в общении со взрослыми. Мальчик улыбчивый, общительный,  любит трудовые поручения.

Учебный материал усваивает только при организации индивидуальной работы и постоянном контроле со стороны учителя.

Директор школы:  ________

Кл.руководитель   _________

Образец характеристики на учащегося 2 класса

Начальные классы

Характеристика на учащуюся МБОУ « Красносельская ООШ» Фёдорову Наталью Сергеевну 2006 года рождения.

Наташа до школы посещала детский сад. Живёт девочка с мамой и отчимом. Мама контролирует выполнение домашних заданий, следит за внешним видом девочки, посещает родительские собрания. У Наташи есть все необходимые школьные принадлежности.

Физически девочка развита нормально. К обучению готова, на уроках активна. Быстро научилась читать, читает плавно ,чтение слоговое, смысл прочитанного понимает. Записи в тетрадях ведёт аккуратно, быстро запоминает стихи.Активно участвует в жизни класса и школы. Любит рисовать,лепить.

Особый интерес проявляет к урокам литературного чтения, русского языка и изобразительного исскуства.Первую четверть окончила на 4 и 5.

В классе общается со всеми детьми, в основном играет с Сазоновой Риммой.

Неконфликтна. общительна, легко нашла общий язык и с ребятами из других классов. Чувствуется, что Наташе не хватает внимания со стороны взрослых, старается побыть в классе с учителем, любит когда на неё обращают внимание.

В свободное от учебы время Наташа не посещает никаких секций и кружков.

Директор школы Баринова Э.Э.

Классный руководитель Платонова А.Н.

Классным руководителям, педагогам школ Беларуси.

Примеры типичных и нетипичных характеристик учеников.

Одной из трудной и щепетильной задачей классного руководителя является составление характеристик для учащихся. Они обычно составляются в выработанной десятилетиями форме, скучным и сухим языком, используя стандартные выражения. Естественно, такие характеристики не вызывают ни доверия, ни интереса. Тем не менее, такая форма и методика составления характеристик действует по сей день.

На этой странице сайта предлагаются альтернативные формы составления подобного документа.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕНИКА

1. Некоторые общие данные об ученике

1. Фамилия, имя, класс, возраст условия жизни в семье, положение школьника в семье, основная линия семейного воспитания.

2. Внешний вид школьника (рост, лицо, походка и т.д.).

3. Физическое развитие, состояние здоровья, физкультурная активность.

2. Учебная деятельность

1. Успеваемость (преобладающие оценки, предметы более или менее доступные, предметы предпочитаемые).

2. Соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность).

3. Проявление в учебной деятельности школьника особенностей внимания, свойств памяти, сообразительности.

4. Речь (словарный запас, образованность речи, умение выражать мысли устно и письменно).

5. Отношение к учению (прилежание, добросовестность, организованность в учебной деятельности чем объясняется отношение школьника к учению: интерес к познавательной деятельности, стремление к самоутверждению, «нажимом» со стороны родителей или учителей, способностями и т.д.).

3. Дисциплинированность

1. Особенности поведения на уроках, на переменах, в свободное от занятий время.

2. Выполнение школьного режима, выполнение требований учителей.

3. Навыки культуры проведения.

4. Единство сознания и поведения.

4. Отношение к труду

1. Любит ли школьник трудиться, уважает ли труд.

2. Наличие трудовых навыков.

3. Какие виды труда школьник предпочитает.

5. Общественная активность

1. Общественные обязанности (поручения), которые выполняет.

2. Степень активности в общественной жизни класса.

6. Интересы школьника, глубина и активность интересов

1. Ценностные ориентации.

7. Мечты и планы на будущее (В том числе и профессиональная ориентация)

8. Взаимоотношения с учениками класса

1. Характер общения: общителен ли, легко ли взаимодействует с большинством в классе, примыкает ли к какой-либо группировке взаимоотношения с классным руководителем, учителями, с девочками и мальчиками?

2. Положение которое занимает ученик в классе, социометрический статус, удовлетворенность своим положением.

9. Отношение школьника к себе

1. Мнение о себе, свойствах своей личности, самооценка, адекватность самооценки.

10. Особенности темперамента и характера

1. Выражение особенности темперамента в поведении, работоспособности, общительности, эмоциональной сфере, темпе работы (ровный темп или работает порывами, быстрое начало работы или долгая «раскачка» ), в уверенности — неуверенности в себе.

2. Преобладающее настроение (вялое, грустное, подавленное, устойчивое, неустойчивое или частая смена настроения).

3. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера школьника.

11. Специальные способности, задатки, склонности

1. Например, к науке, к рисованию, к литературному творчеству.

2. Дифференциация склонностей.

12. Характерные проявление особенностей возраста в поведении ученика

13. Выводы

1. Выскажите свое мнение насколько идет успешно формирование личности школьника.

2. На какие сильные стороны личности школьника, по Вашему мнению надо опираться в дальнейшем его воспитании.

3. Какие недостатки Вы видите в формировании личности школьника и над какими сторонами его личности необходимо работать.

В связи с ограниченным местом, под размещение материалов на сайте, любой материал, сценарий, документ, разработка, презентация высылается по электронной почте, на Ваш электронный адрес совершенно БЕСПЛАТНО. после запроса на наш электронный адрес, наш e-mail.

Характеристика класса (образцы)

Характеристика класса

Характеристика _________класса

Состав класса:

Данный классный коллектив начал формироваться в … году. До пятого класса в нем было … человек, в прошлом году обучалось 6 человек. Количественный состав обучающихся в. классе. девочки и. мальчика в возрасте .… лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается.

Учащиеся класса являются довольно работоспособны, успеваемость за прошлый год составила … %, качество знаний … %. Класс имеет активную группу проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

Сплоченность класса:

Класс по количественному составу является небольшим, потому в нём отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку. Дети проживают в разных населенных пунктах, поэтому затрудняется их общение после школьных занятий. Однако, дети, живущие в одном районе проводят время и после школы.

Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет. которая иногда становится объектом неприязни некоторых учеников.

Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Организованность класса:

Ученики находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, поэтому еще не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

Связь классного коллектива с общешкольным.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются ли классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а т.ж. посещают кружки, секции, клубы, факультативы с учётом своих интересов.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

Характеристика ________ класу

I. У 6 класі навчається 8 учнів, з них 6 дівчаток і 2 хлопців

1 учениця 2001 року народження, 4 учня 2000 року і 3 — 1999 року народження. За станом фізичного розвитку належать до основної групи з занять фізичної культури. Стан здоров я дітей у класі різний. Найчастіше пропускають заняття з причини хвороби.

II. Соціально-психологічні параметри сім’ї та особливості сімейного виховання:

Соціально-психологічний стан дітей задовільний.

За кількістю дітей у родині — одна або дві дитини сімя Іванової Я. має три дитини у класі три дитини з неповних сімей. Петрова Л. мешкає з мамою і вітчимом, а Сидорова Ю. проживає бабусею. Характер відносин між учнями та їхніми батьками нормальний. Більшість дітей виховується у сім’ях. де панує взаємо-порозуміння та злагода. У зв’язку з відсутністю місця роботи, у чотирьох родинах мама або тато не працюють. На початок навчального року безробітні батько Миколаєнко К. та Іванової Я. та мами Петренка Б. Владченко М. Матеріальне становище у більшості дітей середнього рівня.

III. Особливості внутрішньо-колективних взаємин учнів.

Між учнями триває формування згуртованості, взаємодопомоги формуються ціннісно-орієнтаційні уподобання, почуття колективізму. Серед дітей проглядається бажання бути лідерами у класі, проте наявні угрупування. які сформовані за переважно за місцями проживання. У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, тактовність, порядність. Більшість дітей мають холеричний темперамент, проте є й флегматики. Виховання дітей у сім’ї та школі впливає на характер дітей. Щодо психологічних якостей, то у дітей переважає довільна увага, процеси пам’яті, а саме запам’ятовування та відтворення, відбувається швидко, слаба пам’ять у хлопців. Відстають від норми у них увага та мислення. Учні вимогливі до себе, готові прийти на допомогу одне одному, відповідально ставляться до навчання і до виконання громадських доручень. У цілому діти вчаться бути чуйними одне до одного і за складних ситуацій кожен із них знаходить підтримку в однокласників.

З початком навчального року клас обрав свого лідера, Іванову Яну, створили систему самоврядування.

IV. Творчий потенціал . Більшість дітей багато читають додаткової літератури, із задоволенням беруть участь у конкурсах та проведенні позакласних занять, свят. За відгуками вчителя початкових класів Підопригори О.Є, клас має схильності до театрального мистецтва, української літератури. Навчальний рік закінчили з гарними оцінками 5 учнів. Іванова Яна та Петрова Любов нагороджені похвальним листом за успіхи у навчанні.

В цьому році клас перебуває в стані адаптації до середньої школи, і від того як швидко учні пройдуть цей етап буде залежати їх подальше навчання. Загалом учні з батьками ставляться до навчання відповідально.

Класний керівник (підпис)

Психолого-педагогiчна характеристика колективу 4-А класу

У 4-А класi навчається ___ учнiв, з них:___ дiвчаток i ___ хлопчикiв. Клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей.

Показники успiшностi у класi такi:

• учнiв з високим рiвнем навчальних досягнень ______

• учнiв iз достатнiм рiвнем навчальних досягнень ______

• учнiв iз середнiм рiвнем навчальних досягнень ______

• учнiв iз початковим рiвнем навчальних досягнень _____.

Бiльшiсть дiтей має високий навчальний потенцiал i хорошi здiбностi до навчання.___% учнiв класу навчаються iз задоволенням i тiльки троє ______ мають початковий рiвень навчальних досягнень.

Труднощi пiд час вивчення окремих предметiв мають _________.

Дисциплiна на уроках задовiльна. Такi учнi, як:_________ — не завжди виконують домашнi завдання.

Колектив класу дiяльний, живий, енергiйний. За даними останнього анкетування пiд час вивчення мiкроклiмату колективу, активність учнiв класу виявилась такою: 50 % дiтей проявляють себе надзвичайно активно в життi колективу 25 % дiтей мають середнiй рiвень активностi, а 15 % вiд загальної кiлькостi дiтей не цiкавляться справами колективу.

60 % дiтей вважають, що колектив класу згуртований. За результатами анкетування виявлено групу дiтей з високим рiвнем тривожностi, напруженостi в життi коллективу. До її складу входять такi учнi:__________. Вони вiдчувають себе незахищеними вiд негативного впливу дорослих i товаришiв.

Загалом стосунки у класi товариськi, толерантнi, приятельськi. Дiти можугь органiзовувати самостiйно справи, пiдтримувати одне одного й допомагати в критичних ситуацiях. Але повного порозумiння мiж дiвчатами та хлопцями немає (є випадки заздрощiв, образливостi, амбiцiйностi). У стосунках мiж дiтьми мало спiвчуття, теплоти, галантностi, терпимостi до помилок товарища. Не всi учнi проявляють стриманiсть у стосунках зi старшими, вчителями, не всi цiнують фiзичну працю, зокрема обслуговуючого персоналу.

Бiльшiсть дiтей у класi з повних сiмей, де обоє батькiв виховують дитину проте є сiм’ї, де вихованням дитини займається тiльки мати є малозабезпеченi сiм’ї.

***

Характеристика класу

В_______ класі ЗСШ №7навчається ______учнів. З них _____дівчат та ________хлопців. Основний колектив сформовано ______ років назад, коли учні вперше переступили поріг школи та влилися в лави 1 класу. В цьому році в клас прийшли нові учні:_________.

В класі достатньо велика група лідерів: _________ (між собою інколи конфліктують). Учні, які користуються повагою в колективі: ___________. Доброзичливо зустріли ________________. Можливо вони також поповнять ряди лідерів.

Учні охоче беруть участь у громадському житті школи, активно боліючи за власний колектив, прагнучи не відставати від діяльності інших класів. Найменш активними в житті класу та школи є _________________, але на проханням класу та класного керівника, приймають участь у заходах.

Участь у гуртковій роботі:

Футбольна секція: ______________.

Баскетбольна секція: _______________________.

Танцювальний гурток (СБК): _________________.

До вчителів ставляться з повагою, але мене турбує ставлення класу до вчительки української мови та літератури. В відношеннях «учитель – батьки» проблем не має. Працює дієвий батьківський комітет.

За роки навчання учнівський колектив згуртувався. Діти енергійні, жваві, прагнуть якнайшвидше пізнати навколишній світ.

Класний колектив має високий рівень самостійності. Органи самоврядування працюють на достатньому рівні. Десятикласники охоче трудяться, підтримуючи чистоту та порядок на шкільній території й у приміщенні класу.

Діти ставляться одне до одного зі взаємоповагою, допомагають однокласникам у будь-яких ситуаціях, між школярами нема вагомих суперечок, панує доброзичливість і культура поведінки. Але інколи виникають непередбачувані ситуації, як результат того, що більшість учнів мають виражений холеричний темперамент. Рівень взаєморозуміння достатній, але частіше допомагають тільки друзям, а інколи тільки тоді, коли про це попросять, або коли вимагає вчитель.

Класний колектив, за розумовими здібностями дітей, вважається достатнього рівня. Мотивацією до навчання є «оцінка», а не «знання». Клас вчиться не розділяючи предмети на легкі та важкі. Хоча особливо захоплюються уроками фізкультури, співів. На уроках уважні, але матеріал уроку сприймають не стовідсотково. Поведінка учнів на уроках врівноважена. Але інколи зухвало поводиться ____________, неуважний та інколи відволікається _______. Як класний керівник, на даний момент, маю на них вплив (після бесід, на деякий час, поведінка суттєво змінюється на краще). Рівень уваги класу — достатній, рівень мислення класу посередній, але в останні два роки змінюється суттєво на краще.

Проблема школи – класна проблема.

Завдання перед учнівським коллективом _________________________________________________

Проблеми та задачі над якими потрібно працювати:

Удосконалювати навчально-виховну роботу в умовах реалізації основних напрямів реформ загальноосвітньої та професійної шкіл.

Продовжити роботу по створенню згуртованого та працездатного колективу

Забезпечити виховання позитивних рис характеру: доброта, скромність, правдивість, повага до старших, чесність, чемність, почуття колективізму, культуру поведінки, дбайливість, організованість, старанність, рішучість, сміливість тощо

Виявляти творчі здібності учнів та сприяти їх розвитку.

Розвивати життєві компетентності учнів\

Продовжувати працювати над проблемами, поставленими перед школою й учнівським колективом: ”Застосування інноваційних технологій у навчанні”, «Пошук та підтримка обдарованої дитини через диференційований підхід до навчання”, «Формування особистості — громадянина України — на основі впровадження та всебічного розвитку української мови”, «Міцне здоров’я школяра — запорука ґрунтовних знань”.

Здійснювати профорієнтаційну роботу шляхом проведення бесід, зустрічей із батьками — працівниками певних професій -. прищеплювати трудові навички шляхом залучення до праці у повсякденному житті.

Карта сайта Интеллектуальная поисковая система

1. Материал ( 2 класс ) по теме: Характеристика на ученика начальной школы.

Предлагаю образец характеристики на ученика . Надеюсь, поможет учителям начальных классов .

Психолого педагогическая характеристика на ученика образец — Комитет по управлению просроченной задолженностью

Наталья, Вы нас радуете материалом! ! ! Вступает ли в конфликтные отношения с родителями, с учениками, с учителями нет, да, часто, редко. картой ученика, которая дает максимально точную характеристику на учащегося. Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Общие сведения о ребенке Ф. Образец характеристики ученика. Психологическая характеристика ученика образец. Основы олигофренопедагогики характеристика умственно отсталого ребенка. характеристика класса разъяснения на примере. Вступает ли в конфликтные отношения с родителями, с учениками, с учителями нет, да, часто, редко. По кнопке ниже вы можете скачать Образец характеристики ребенка на ПМПК категории Характеристика на ученика бесплатно. Психолого педагогическая характеристика ученика 4 класса образец. Как написать характеристику на ученика. характеристика ученика образец Особую трудность вызвала необходимость привлечения ученика к совместной работе, так как. Пример педагогической характеристики на ученика 5 класса коррекционной школы интернат. Характеристика на учащегося, составляемая классным руководителем, может понадобиться как при. Характеристика на ученика школьника. характеристика детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью. Эти типы соответствуют таким характеристикам ученика, как высокая трудоспособность, но в то же время неустойчивость в. характеристика на учащегося школы. При одиннадцатилетней системе обучения карта учащегося составляется после. Названный картой учащегося, данный метод предполагает. Пример написания характеристики группы.Примерно так характеристика воспитанника группы детского сада. характеристика на ученика 8 го класса. характеристика 1 класса образец. Подробная характеристика на учащегося. Так, при выполнении по образцу простого узора из. Основные методики составления и образец характеристики на ученика. Образец характеристики на ученика. Образец психолого педагогической характеристики на. Существуют основные требования, В архиве, Составление характеристики на ученика или на группу. Характеристика ученика образец. Психолого педагогическая характеристика на ученика. Примерная схема характеристики классного. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и. Фамилия, имя, отчество. Характеристика на ученика образцы, примеры, рекомендации. Образец характеристики на ученика специальной. Образец характеристики на повара. Ниже представлен образец характеристики на ученика. Характеристика с места жительства от соседей образец. диагностика это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально. Не осознавая себя учеником и не понимая. характеристика личности учащегося пример. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВАобразец. Характеристика класса образец Образцы на любую тему. Характеристика на ученика. Образец характеристики на учащегося начальных классов от учителя, необходимая при прохождении Утвержденного образца педагогической характеристики на ученика школы до сих пор не существует, поэтому пишется она в произвольной форме, но, тем не

Педагогическая характеристика на ученика 5 класса образец. характеристика ученика. характеристика ученика показывает индивидуальные особенности ребенка, уровень его. Дата рождения Домашний адрес Дата поступления в детский сад, откуда поступил из семьи, другого детского. Педагогическая характеристика на слабого ученика.

TeacherReady Online Программа сертификации учителей

Комиссия по профессиональным стандартам штата Джорджия (GaPSC) проголосовала за принятие новых правил сертификации 10 апреля 2014 года. Одно новое правило требует, чтобы кандидаты в учителя, завершившие преподавание осенью 2015 года или позже, набрали проходной балл по edTPA, прежде чем они смогут получить сертификат вводного обучения в Грузии. edTPA — это основанная на успеваемости, предметно-ориентированная и ориентированная на учащегося множественная оценка преподавания. Кандидаты в преподаватели должны подготовить оценку портфолио edTPA во время своего клинического опыта преподавания и представить его после завершения программы сертификации преподавателей.

Оценка портфеля

Каждый, кто получает сертификат преподавателя Джорджии (по программе штата или за его пределами), теперь должен пройти оценку портфолио EdTPA, если они не преподавали успешно по крайней мере год. Чтобы подтвердить, учитывается ли ваш опыт преподавания, вам необходимо связаться с Georgia Professional Standards Board по адресу http://www.gapsc.com/.

Что такое EdTPA?

EdTPA — это оценка портфолио, в которой учащиеся предоставляют достоверные доказательства планирования уроков, преподавания и оценивания с последующими размышлениями.Он ориентирован на результат и зависит от предмета. Он включает 27 учебных полей для специальных оценок, а также имеется справочник по каждой предметной области. Каждая предметная область имеет от 15 до 18 рубрик, по которым оцениваются кандидаты. Справочники проводят студентов через процесс создания этого портфолио и содержат рубрики для выставления оценок. Более подробную информацию можно найти на сайте www.edtpa.com.

Кандидаты получат доступ к справочникам и шаблонам в системе портфолио, которые они используют для создания своих портфолио на сайте EdTPA.

В EdTPA есть 3 задачи: Задача 1, — Планирование, Задача 2, — Обучение, Задача 3, — Оценка учащихся и обогащение.

Задача 1 — Кандидаты обосновывают свое планирование урока с подробным указанием уровня развития и предшествующих знаний своих учеников K-12. Кандидаты представляют планы уроков на 3-5 последовательных уроков вместе со вспомогательными материалами, такими как раздаточные материалы и задания.

Задание 2- Кандидаты видео и загружают 1-2 неотредактированных клипа своего преподавания в классе.Кандидаты объясняют, как они создают благоприятную учебную среду и как они привлекают студентов. Кандидаты также размышляют над своим обучением и обсуждают, что бы они изменили на основе видео.

Задание 3- Кандидаты выберут одну из своих оценок ученика из этого периода обучения, подтвердят ее и проанализируют обучение ученика. Также необходимо предоставить образцы работ и соответствующие отзывы для 3 студентов. Кандидаты детализируют планы следующих шагов обучения на основе этих данных.

После того, как кандидат выполнит задания, он отправляет их в электронном виде для оценки в EdTPA. Это стоит 300 долларов за исходную оценку. Кандидаты могут пересдать часть или всю оценку. Повторная отправка стоит 100 долларов за каждую повторно отправленную задачу.

Студенты, передающие свой сертификат из Флориды в Джорджию, должны сдать EdTPA до выдачи Джорджии сертификата преподавателя GA, если у вас нет хотя бы года успешного опыта преподавания. Чтобы подтвердить, учитывается ли ваш опыт преподавания, вам необходимо связаться с Georgia Professional Standards Board по адресу http: // www.gapsc.com/.

Как начать

Вы зарегистрируетесь на http://www.edtpa.com/Home.aspx. В поле кандидата вы увидите, как зарегистрироваться, управлять своим портфолио и онлайн-обучением. По адресу http://www.edtpa.com/PageView.aspx?f=GEN_GettingStarted.html находится очень информативная страница «Краткое описание начала работы», которая шаг за шагом проведет вас через все.

Важные примечания

Вы выберете «, не участвующий в программе подготовки учителей », потому что TeacherReady® не требует от вас сдачи EdTPA для прохождения программы TeacherReady®.Это только требование для преподавания в Грузии.

Когда на сайте обсуждаются варианты загрузки, вы будете использовать систему Pearson e Portfolio для загрузки своих портфолио.

Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте EdTPA http://www.edtpa.com.

Вот ссылка на FAQ на сайте EdTPA: http://www.edtpa.com/PageView.aspx?f=GEN_FAQ.html

Это информационное сообщение для студентов, планирующих работать в Грузии.Если это не относится к вам или вы выполняете требования, не обращайте внимания.

За дополнительной информацией обращайтесь:

Доктор Сара Миллер, [email protected]

Татьяна Кейт, [email protected]

КАК СТАТЬ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ НАСТАВНИКОМ

Чтобы стать сертифицированным учителем, в большинстве штатов требуется степень бакалавра, преподавательская деятельность и проходной балл на сертификационных экзаменах учителя.Хотя обучение студентов обеспечивает неоценимую подготовку, у новых учителей редко бывает достаточно времени, чтобы выучить все, что им нужно знать, когда они только начинают преподавать. Вот почему каждому новому учителю нужен исключительный учитель-наставник, когда он начинает свою педагогическую карьеру.

КАКОВЫ ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ?

• Выполнять учебную программу и соответствовать государственным стандартам.
• Управляйте, организовывайте, устраивайте и украшайте класс.
• Разработайте план дисциплины учащегося с вознаграждением и последствиями и следуйте ему.
• Используйте стратегии обучения, соответствующие разным стилям обучения.
• Используйте различные учебные материалы и ресурсы для закрепления навыков.
• Оценивайте успеваемость учеников и часто делитесь отзывами с учениками и родителями.
• Эффективно общайтесь с родителями и школьными работниками.
• Планируйте уроки для достижения краткосрочных и долгосрочных целей и задач.
• Включите мероприятия, которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся в соответствии с их уровнем способностей.
• Участвовать во внеклассных мероприятиях и работать в школьных комитетах.
• Просматривайте домашние задания, ставьте оценки, проводите тесты и при необходимости повторно проверяйте и переучивайте.

Учитывая такую ​​огромную ответственность, новые учителя отчаянно нуждаются в исключительных учителях-наставниках, которые обладают опытом, терпением и знаниями, чтобы вести их через первый и второй решающие годы обучения. Успешные программы наставничества поддерживают профессиональный и личностный рост новых учителей и предоставляют возможности профессионального развития учителям-наставникам.

В качестве отправной точки учителя-наставники должны вспомнить свой первый год обучения и посочувствовать тому, что переживает их новый учитель.

ЧЕМ НОВЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ НАПЫТАЮТ В ПЕРВЫЙ ГОД?

Подумайте об обязанностях нового учителя в первый день в школе, когда он сталкивается с классом, полным взволнованных учеников, смотрящих на них с большими ожиданиями. Новые учителя, которые теперь полностью отвечают за класс учеников, не знакомы со школой, персоналом, расписанием, учениками, родителями, классом, ресурсами, учебниками и учебной программой.Следовательно, в течение первого года они проходят несколько фаз. Один учитель сделал следующие утверждения после прохождения каждой фазы.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ФАЗЫ 1

Начинает во время преподавания, хочет что-то изменить и испытывает волнение, смешанное с тревогой
«Я был в восторге от того, что получил работу, но боялся быть полностью ответственным человеком».

ФАЗА 2 ВЫЖИВАНИЕ

1 ^-й месяц в школе, сталкивается со многими проблемами и ситуациями, изо всех сил пытается удержаться над водой
«Так мало времени и так много, чтобы научиться.”

ФАЗА 3 РАЗОЧАРОВАНИЕ ИЛЛЮЗИИ

6-8 недель обучения в школе, загруженные работой, низкий моральный дух, вопросы приверженности и компетентности
«Я думал, что буду уделять больше внимания учебной программе, а не управлению классом и дисциплине».

ОМОЛОЖЕНИЕ ФАЗА 4

Последние 6 недель в школе, думает о том, что сработало, а что нет, рассматривает изменения на следующий год
«В следующем году я думаю, что начну рисовать куклы с буквами раньше, чтобы познакомить детей с другими буквами.”

Принимая во внимание эти предсказуемые фазы, учителя-наставники должны сначала поддерживать потребности своего учителя на низком уровне, затем — на потребности среднего уровня, а затем — на потребности высокого уровня.

1. Низкоуровневые потребности — делитесь простой информацией, например, об использовании копировального аппарата, поиске заместителя учителя, посещении, обработке электронной почты, сборе денег, изучении имен учеников

2. Потребности среднего уровня — делитесь идеями и мнениями, например, об расстановке классной мебели, использовании оценочных шкал, вводе оценок, проверке домашних заданий, составлении расписания и проведении родительских конференций

3.Высокие потребности — поделитесь развитием конкретных навыков, таких как создание студенческих рабочих центров, соблюдение стилей обучения студентов, внедрение навыков критического мышления, использование методов обучения в группах сверстников

Существует бесчисленное множество списков рекомендуемых навыков, качеств и характеристик, которые исключительные учителя-наставники должны демонстрировать при работе со студентами-учителями. Путем тщательного анализа мы объединили эти списки в наиболее эффективные формы наставничества, которые повторялись неоднократно.

КАКОЕ ОБЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ НАСТАВНИКАМ ДОЛЖНЫ ДЕМОНСТРИРОВАТЬ СВОИМ УЧИТЕЛЯМ?

• Будьте готовы поделиться своими профессиональными навыками, знаниями и опытом.
• Демонстрируйте позитивное отношение и действуйте как положительный образец для подражания.
• Проявляйте энтузиазм в преподавании и обучении.
• Участвуйте в постоянном обучении и развитии преподавательской деятельности.
• Предоставляйте учащемуся частую конструктивную обратную связь, начиная с положительных.
• Обладает отличными коммуникативными навыками как в устной, так и в письменной речи.
• Вызывайте уважение коллег и служащих на других уровнях школы и округа.
• Работайте в команде и цените мнение и инициативы других.
• Соблюдать полную конфиденциальность при работе со студентом.

КАКИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ СТАТЬ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ НАСТАВНИКА?

• Сначала наладьте отношения, так как новым учителям нужен комфорт, чтобы просить о помощи.
• Работайте только над одной целью за раз.Управление классом обычно стоит на первом месте.
• Проводите как можно больше времени с новыми учителями.
• Сотрудничайте с новыми учителями, чтобы создавать уникальные идеи и способы ведения дел.
• Слушайте внимательно и позвольте новым учителям прийти к своим собственным представлениям и заключениям.
• Празднуйте большие и маленькие успехи каждый день.
• Отслеживайте прогресс в письме, чтобы новые учителя могли видеть, как они выросли.
• Покажи собственные слабости в обучении. Поделитесь своими обучающими историями, когда вы только начали.
• Говорить правду, несмотря ни на что.

ПРОЧИТАЙТЕ, ЧТО ДВА УЧИТЕЛЯ СКАЗАЛИ О СВОЕМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОМ УЧИТЕЛЕ-НАСТАВНИКЕ.

Цитата Тернера П. о его наставнике:
«Она праздновала со мной в великие дни, слушала, как я высказываюсь в плохие дни, и была моим плечом, чтобы плакать в трудные времена. . . И она по-прежнему отвечает на все мои вопросы год спустя! »

Цитата Келли Х о ее наставнике:
«Мой наставник всегда спрашивал меня:« Сделал ли ты что-нибудь, чтобы изменить день студента сегодня, даже если он маленький? » Если я отвечу «да», значит, за день я выполнил свою часть работы.Я до сих пор задаю себе этот вопрос ».

Признать сильные стороны студентов | TeacherReady

Признайте сильные стороны учащихся. Сегодняшнее упражнение просит учителей поразмышлять над тем, постоянно ли они признают сильные стороны учащихся. Исторически сложилось так, что учителя поощряли неуспешных учеников действовать определенным образом, используя оценки в качестве инструмента наказания, например, выставляя нули за незавершенную работу и снимая баллы за плохое поведение в классе.Это мало что делает для мотивации борющихся и немотивированных учеников к достижению или улучшению своего поведения. Не всех студентов мотивируют оценки, особенно те, кто отстает в работе и набирает настолько низкие баллы, что не видит выхода. Мы угрожали этим отстающим ученикам достаточно, чтобы знать, что наши карательные меры не означают, что большее количество учеников добьется успеха.

Помните, когда ученики получают от учителя информацию об их успеваемости, их самооценка повышается или ставится под сомнение.Остановись на мгновение. Внимательно посмотрите на последствия наших действий. Учащиеся, которые сталкиваются с жизненными трудностями, постоянно терпят поражение и, следовательно, проявляют скромную уверенность, если хоть немного, входят в наши двери каждый день. Многие из этих студентов слышат, как мы просим их завершить работу. Пригрозим поставить оценку «F». Мы делаем это «на благо студентов». Но студенты не обязательно реагируют на наши действия. Естественно, мы оправдываем их неудачи, перекладывая вину с себя на них или, еще лучше, на их родителей.

Когда мы отказываемся от студентов, они дразнят нас, сдавая свои работы. Видя минимум усилий со стороны неуспевающих учеников, мы ставим им положительную оценку за задание, надеясь, что эта оценка побудит их выполнять больше работы. Рано или поздно эти ученики попадают в тот же старый образец и снова получают от нас плохие оценки. В отличие от того, что мы думаем о наших действиях по оказанию помощи, учащиеся недовольны присвоенной им оценкой усилий. Они понимают, что не достигли цели.Другими словами, студенты получали что-то положительное от следования нашим указаниям, а не от достижения академической цели.

Рик Стиггинс делится таблицей опыта оценивания, в которой описывается, как выглядят стратегии «выигрыша» и «проигрыша» для учащихся в наших классах (Stiggins, 2007). Учащиеся на проигравшей стороне не всегда были в классе, где учителя четко сообщают четко определенные цели обучения и используют хорошие подходы формирующей оценки, чтобы научить учащихся добиваться успеха.Наша цель как учителей — поставить учащихся в выигрышные ситуации, когда они будут стремиться учиться, принимать вызовы и владеть своим обучением. Мы должны входить в наши классы каждый день с целью, исходящей от тренера Джона Вудена, одного из лучших баскетбольных тренеров и учителей всех времен. Чтобы быть эффективными учителями, он говорит нам, что «мы не учили учеников, пока они не научились» (Натер и Галлимор, 2006).

Мы не должны судить о своей эффективности по тому, сколько мы учим, чему учим и как учим.Скорее, мы делаем положительное суждение, если мы обращаемся к студентам каждый день, зная, что наш успех зависит от того, насколько хорошо студенты учатся. Мы должны судить о своей работе как учителя, наблюдая за тем, насколько хорошо усвоили ученики, особенно те, кто испытывает наибольшие трудности.

____________

Доска объявлений «Празднование наших сильных сторон» через chriswejr.com

Стиггинс Р. (2007). Оценка глазами ученика. Лидерство в образовании, 67 (8) , 22-26.

Натер, С.и Галлимор Р. (2006). Вы не учили, пока ученики не выучили: принципы и практика преподавания Джона Вудена . Моргантаун, Западная Вирджиния: Информационные технологии для фитнеса.

The Effective Teacher GPA — это упражнение, которое помогает учителям задуматься о своей педагогической практике. Это контент с сайта Кто заинтересован? Поднимитесь по лестнице обучения, чтобы увидеть Джанет К. Пилчер (2012), текст, который составляет основу учебной программы TeacherReady.

TeacherReady® — это утвержденный государством институт подготовки преподавателей аккредитованного NCATE подразделения профессионального образования Университета Западной Флориды.По завершении курса TeacherReady люди получают сертификат профессионального преподавателя от штата Флорида. Посетите TeacherReady на http://TeacherReady.org или свяжитесь с нами на Facebook, чтобы услышать истории о более чем 1000 человек, которые сейчас вносят свой вклад в качестве классных учителей.

Что такое карьера и техническое образование (CTE)?

Карьерное и техническое образование (CTE) становится все более популярным в Соединенных Штатах, поскольку все больше людей осознают, насколько важен CTE для страны.

Тем не менее, многие люди до сих пор не знают, что такое «карьера и техническое образование».

Как разработчик учебной программы CTE, мы слышали неправильные представления, путаницу и много вопросов о CTE за последние 30 лет.

Карьерное и техническое образование (CTE) — это практика обучения определенным профессиональным навыкам учащихся средней школы, старшей школы и высших учебных заведений.

CTE разделен на 16 карьерных кластеров , которые применяются к различным востребованным профессиям:

1. Здравоохранение
2. Бизнес
3. Продажа
4. Финансы
5. Информационные технологии
6. Наука, технологии, инженерия и математика
7. Производство
8. Логистика
9. Гостиничный бизнес
10. Правительство
11. Закон
12. Сельское хозяйство
13. Социальные услуги
14. Строительство
15. Обучение
16. Искусство, аудиовизуальные технологии и связь

На этой странице мы подробно рассмотрим каждый кластер CTE, чтобы понять, что включено и почему они важны.

Вы также получите бесплатную электронную книгу о вовлечении студентов в программы CTE.

Инфографика: Что такое карьера и техническое образование?

Теперь давайте посмотрим на буквальное определение CTE.

Определение карьеры и технического образования

Мы рассмотрим наше собственное определение CTE, которое мы предоставили в верхней части страницы.

Карьерное и техническое образование (CTE) — это практика обучения профессиональным навыкам учащихся средних школ, старших классов и высших учебных заведений.

В AES мы считаем, что это наиболее точное определение CTE, поскольку оно подчеркивает уникальные качества CTE и его важность.

Во-первых, CTE ориентирован на навыки . Это отличается от традиционного и университетского образования, основанного на теории.

CTE включает некоторые теории , но обычно это видно только во вводных материалах.

Практика, практический опыт и прикладные тесты составляют основную часть CTE.Это важно, потому что карьера CTE требует, чтобы работники имели опыт работы в своей области , прежде чем начнут карьеру.

В конце концов, многие программы CTE позволяют студентам сделать карьеру, которая может спасти жизни. Наука о здоровье, правительство, право, сельское хозяйство и строительство особенно связаны с здоровьем и безопасностью других.

Из-за этого инструкторы CTE часто уделяют больше внимания практике и совершенствованию, а не запоминанию учебников.

Во-вторых, CTE применимо почти ко всем возрастным категориям образования .Это связано с тем, что учащиеся могут понять основы любой карьеры уже в шестом классе и могут развить необходимые навыки в зрелом возрасте.

Вот почему вы найдете курсы CTE, предлагаемые в средних школах, средних школах и высших учебных заведениях.

Затем студенты могут получить сертификаты, необходимые им для начала своей карьеры, многие из которых в настоящее время пользуются большим спросом.

В то же время программы CTE не ограничивают студентов одиночной карьерой. Фактически, многие студенты используют эти курсы в качестве подготовки перед поступлением в общественный колледж или университет.

Это дает CTE два преимущества, которых нет во многих других областях образования:

1. CTE высокоспецифичный
2. CTE универсален

Обычно эти качества находятся на противоположных концах образовательного спектра. Метод обучения бывает либо общим и универсальным, либо конкретным и негибким.

С CTE студенты получают лучшее из обоих миров.

Теперь давайте углубимся в 16 карьерных кластеров, которые CTE предлагает студентам.

16 направлений карьеры и технического образования

16 карьерных кластеров CTE представляют собой отдельные специализированные области знаний в востребованных профессиях .

Некоторые треки пользуются большим спросом, чем другие. Кроме того, треки становятся более или менее популярными по мере того, как меняются экономика и культура региона.

Кроме того, CTE отслеживает изменения на основе новых достижений, передового опыта и других достижений.

Другими словами, 16 курсов CTE открывают широкие возможности для карьерного роста, которые позволяют студентам исследовать то, что им нравится.

Они предоставляют альтернативу традиционному образованию, хотя выпускники CTE также часто продолжают свое образование в четырехлетних университетах и ​​даже получают ученую степень.

В целом это означает, что программы CTE по развитию карьеры обучают студентов жизненным и карьерным навыкам одновременно, давая импульс их жизни и превращая их в продуктивных членов своих сообществ.

Но это всего лишь обзор.

Чтобы получить лучшее представление о 16 карьерных направлениях CTE, давайте рассмотрим каждый по отдельности.

1. Науки о здоровье

Популярные профессии: медсестра, техник по уходу за пациентами, сертифицированный помощник врача

Наука о здоровье — одно из самых популярных направлений карьеры CTE сегодня .

Но почему наука о здоровье так популярна? Это сводится к трем ключевым фактам:

1. Сегодня живо больше людей, чем когда-либо в истории
2. Сегодня люди живут дольше, чем когда-либо в истории
3. Акцент в США на университетах оттолкнул студентов от основных медицинских вспомогательных ролей за последние 10 лет

В результате сегодняшние студенты, изучающие медицинские науки, имеют прекрасные возможности начать прибыльную карьеру в качестве медсестер, техников по уходу за пациентами и других специалистов.

Это важно, потому что это показывает учащимся, что им не нужно получать десятилетнее образование после окончания средней школы, чтобы помогать другим.

Студенты, изучающие медицинские науки, могут начать спасать и улучшать жизни пациентов на следующий день после получения соответствующих сертификатов.

Некоторые из этих сертификатов включают:

Многие из этих сертификатов проходят через Национальную ассоциацию здравоохранения (NHA), которая стала одним из немногих выдающихся сертификаторов здравоохранения.

Полное раскрытие информации : AES создала и активно поддерживает онлайновую учебную программу по медицинским наукам под названием HealthCenter21.

Он использовался в различных областях и для различных целей по всей территории Соединенных Штатов. В основном он поддерживает учителей CTE, которые не имеют формального образования, но являются экспертами в своих областях.

HealthCenter21 содержит шаблоны курсов, планы уроков, учебные модули и другие полезные ресурсы, которые упрощают процесс обучения.

Это означает, что преподаватели CTE могут помочь своим ученикам, не тратя часы своего свободного времени на создание индивидуальной программы.

Подробнее о HealthCenter21

Наука о здоровье — это только начало. CTE предлагает более десятка других востребованных направлений карьеры.

2. Бизнес, менеджмент и администрация

Популярные профессии: человеческие ресурсы, ввод данных, управление бизнесом

Бизнес — один из наиболее часто преподаваемых курсов в CTE из-за его универсальности .

Опыт работы в сфере бизнеса готовит студентов CTE практически к любому карьерному пути, особенно к менеджменту.

Хотя CTE не вникает в бизнес так глубоко, как степень бакалавра или магистра, он предоставляет фундаментальные знания, которые нужны кому-то, чтобы помочь бизнесу расти — или даже начать собственный бизнес!

Business — это также область, где студенты CTE могут получить сертификаты, подтверждающие свои знания. Это не так часто, как сертификаты в области здравоохранения, но они по-прежнему являются ценным дополнением к резюме любого студента.

Эти сертификаты включают:

1. Специалист по управлению проектами (PMP)
2. Сертифицированный мастер Scrum (CSM)
3. Зеленый пояс шести сигм
4. Специалист Microsoft Office

Независимо от отрасли или демографии клиентов, она всегда может получить выгоду от профессионалов, которые знают, как заставить корпорации функционировать. В этом ценность бизнес-карьеры CTE.

Полное раскрытие информации : AES создала и в настоящее время поддерживает онлайн-учебную программу для преподавателей CTE под названием Business & ITCenter21.

Учителя рассказывали нам, что используют Business & ITCenter21 по множеству разных причин, но все они возвращаются к тому, чтобы готовить студентов к реальной карьере.

Фактически, Business & ITCenter21 имеет полную программу подготовки к карьере, которая предназначена для катапультирования студентов из класса в офис.

Это помогает учителям подготовить своих учеников к их первому важному карьерному росту. Кроме того, это позволяет учителям экономить время на планирование, выставление оценок, контроль и многое другое.

Короче говоря, Business & ITCenter21 помогает студентам и преподавателям добиваться успеха. Подробнее о Business & ITCenter21>

Но бизнес — это только начало. Есть больше направлений, связанных с обычной офисной работой, и они гораздо более специализированы, чем просто бизнес.

3. Маркетинг, продажи и обслуживание

Популярные профессии: специалист по маркетингу, торговый представитель, аналитик данных

Маркетинг, продажи и обслуживание основаны на концепциях привлечения и удержания клиентов .

Они имеют дело с разными частями клиентского опыта, но все они необходимы для поддержания жизнеспособности компании.

Marketing помогает повысить качество обслуживания клиентов, превращая любопытных в потенциальных клиентов.

Sales берет на себя эту инициативу и работает с ними, чтобы превратить их в платежеспособных клиентов.

Служба

(иногда называемая ) гарантирует, что клиент останется довольным и останется с компанией как можно дольше.

В этом отношении каждой компании нужны сотрудники, представляющие каждую из этих трех областей.

CTE готовит студентов к основам по каждой из этих специальностей и помогает им объединить свои навыки, чтобы сформировать успешный клиентский опыт.

4. Финансы

Популярные профессии: бухгалтер, контролер, дебиторская задолженность

Курс CTE по финансам учит студентов, как вести крупномасштабный бухгалтерский учет, бухгалтерский учет и многое другое. .

Он дает студентам прочную основу для понимания денежных средств, доходов, расходов, размера прибыли и многого другого.

Это идеальный сценарий для тех, кто делает свои первые шаги в финансовом мире, будь то бухгалтерская фирма или работа с дебиторской задолженностью компании.

Стоит отметить, что большинству студентов, изучающих финансы, вероятно, потребуется более высокая степень, когда они будут продвигаться по карьерной лестнице.

Это потому, что финансы — это высококонкурентная сфера. Если студент CTE мечтает переехать на Уолл-стрит или в аналогичную среду с высокой конкуренцией, ему потребуются дополнительные дипломы и сертификаты.

Это необязательно для каждого студента, изучающего финансы. Фактически, выпускники CTE по финансам могут хорошо зарабатывать, не имея ничего, кроме аттестата об окончании и отраслевых сертификатов.

Самая большая проблема в финансах заключается в том, что они постоянно меняются. Отрасль может пойти на копейки (без каламбура), и применимые законы меняются с течением времени.

Но если у студента хватит выносливости и стремления идти в ногу с этими изменениями, опыт CTE даст ему все необходимое для успеха.

5. Информационные технологии (ИТ)

Популярные профессии: инженер по надежности сайта, решения в области информационных технологий, специалист по сетям

Информационные технологии (ИТ) — это применение цифровых сетей, передачи информации, надежности серверов и других важных аспектов 21 века .

Студенты

CTE, выбравшие курс ИТ, узнают все, что им нужно, чтобы вывести целые компании в сеть с точки зрения локальных серверов, обслуживания оборудования и настройки сети.

Plus, выпускники ИТ-специальностей сразу попадают на один из самых прибыльных и востребованных рынков труда в мире.

Получив сертификат ИТ, студент может начать карьеру в любом месте — от местного бизнеса до Google.

Эта карьера становится все более важной, поскольку все больше предприятий переходят на бизнес-модели, основанные на Интернете и облаке, которые требуют большей степени надежности.

Имея это в виду, сочетание CTE и обучения на рабочем месте может помочь любому выпускнику ИТ-отдела вырасти с работы начального уровня до директора по информационным технологиям за несколько лет.

6. Наука, технологии, инженерия и математика (STEM)

Популярные профессии: механик, специалист по САПР, инженерные технологии

Наука, технология, инженерия и математика (STEM) — одна из самых горячих профессиональных тем в Америке, охватывающая все, от класса магазина до дизайна автомобилей .

STEM так популярен по той же причине, что и наука о здоровье — есть много профессий, связанных с STEM, но очень мало людей, которые могли бы их заполнить.

В результате у выпускников CTE STEM есть прекрасные возможности для получения высоких зарплат при низком уровне конкуренции со стороны других выпускников STEM.

Другими словами, существует множество возможностей для STEM.

выпускников STEM могут перейти в машиностроение, компьютерные приложения и даже на инженерное дело высокого уровня, особенно если они получат ученую степень после прохождения обучения в CTE.

Для студентов, изучающих STEM, нет предела, и миру нужны их знания.

7. Производство

Популярные профессии: специалист по производству, менеджер по материалам, закупка материалов

Производство в CTE охватывает все процессы, материалы и протоколы, которые обычно используются в массовом производстве .

Хотя производство не является важной частью экономики США в 21 веке, оно по-прежнему является важным направлением в CTE.

Это потому, что небольшие компании — особенно в штатах, таких как Пенсильвания, — все еще имеют производственные мощности, чтобы хвастаться, что их продукция производится в Соединенных Штатах.

Даже если студент CTE не может попасть в массовую производственную компанию, это все равно ценная область для всех компаний, которые передают производство инвентаря на аутсорсинг.

Таким образом, хотя производство в США уже не такое большое, студенты CTE могут начать успешную карьеру в производстве.

8. Транспорт, распределение и логистика

Популярные профессии: специалист по логистике, менеджер по сбыту, аналитик по перевозкам

Транспорт, распределение и логистика связаны с основой мировой экономики — перемещением и отслеживанием запасов из пункта А в пункт Б. .

Логистика — это очень детализированная отрасль, требующая чуткого организационного чутья.

Это сложно найти на сегодняшнем рынке труда. К счастью, это означает, что студенты CTE, специализирующиеся на логистике, имеют множество карьерных возможностей практически во всех регионах США.

Автоперевозки, отгрузка и хранение — все это относится к этой специальности CTE. В результате любой компании, которой необходимо отслеживать складские запасы, всегда будут нужны специалисты по транспортировке, сбыту и логистике.

Во время CTE эти студенты получают практический опыт работы с системами отслеживания, технологиями идентификации и методами планирования, чтобы обеспечить бесперебойную работу компаний.

Системы слежения

особенно важны, и некоторые студенты могут даже потратить время на методы радиочастотной идентификации (RFID) и управление внутренними системами.

Но в целом эти выпускники CTE работают, чтобы поезда (и грузовики) ходили вовремя.

9.Гостиничный бизнес и туризм

Популярные профессии: помощник директора отеля, специалист по работе с гостями, менеджер стойки регистрации

Гостиничный бизнес и туризм показывает студентам CTE, как управлять такими предприятиями, как отели, мотели, гостиницы, пансионы и туристические достопримечательности .

Это особенно ценно в таких штатах, как Флорида, Калифорния или Колорадо, которые регулярно привлекают толпы туристов.

Этот курс CTE охватывает практически все, что нужно знать студенту о превращении сезонных посетителей в жизнеспособную, долгосрочную отрасль.

Выпускники

CTE могут не сразу начать управлять отелем, но они, по крайней мере, могут получить соответствующий опыт, дополняющий их образование.

Затем они могут получить практический опыт управления гостиничным бизнесом, включая все связанные с этим бизнес-принципы и отраслевые принципы.

Это трек CTE особенно ценен для всех студентов, которые планируют остаться в районах, где они родились, выступая в качестве местного ресурса для внешних посетителей своего города.

10. Правительство и государственное управление

Популярные профессии: помощник администратора, менеджер проектов, специалист по зонированию

Правительство и государственное управление охватывает текущую структуру правительства, то, как граждане взаимодействуют с правительствами и как правительства поддерживают порядок. .

Обычно это означает, что студенты CTE узнают о местных органах власти. Налоги, парки, составление бюджета, советы — все эти местные правительственные вопросы требуют кого-то с базовыми знаниями.

Это та информация, которую студенты CTE узнают, когда начинают обучение по программе государственного управления.

Этот карьерный путь может принести студентам много денег, но он также может принести много стресса.

Стресс вызван тем фактом, что многие государственные должности, в том числе на местном уровне, являются выборными.

Это означает, что учащимся, которые хотят работать в местных органах власти, также необходимо будет участвовать в политических конкурсах и конкурсах на популярность.

Хотя правительственная программа CTE может не указывать студентам, как продвигать себя, чтобы получить наибольшее количество голосов, заставит их начать работу в правительстве в целом.

11. Право, общественная безопасность и безопасность

Популярные профессии: уголовное правосудие, помощник юриста, правоохранительные органы

Юриспруденция, общественная безопасность и безопасность сосредоточены на службах экстренной помощи и всех законных профессиях .

В целом юриспруденция известна как прибыльный карьерный путь.Хотя это не самая лучшая причина для кого-то изучать право в первую очередь, это явный мотиватор для студентов CTE, которые хотят работать помощником юриста или бухгалтером.

Кроме того, этот карьерный путь — отличное начало для студентов, которые хотят заниматься уголовным правосудием, особенно правоохранительными органами.

Им может потребоваться степень бакалавра в некоторых полицейских юрисдикциях, но опыт CTE, по крайней мере, дает студенту фору в реализации своей мечты.

По крайней мере, CTE дает студентам возможность работать на других юридических должностях, включая канцелярскую работу.

Это отличная отправная точка для тех, кто хочет больше заниматься юриспруденцией, и здесь достаточно хорошо платят, чтобы иметь возможность получить дополнительное образование.

Но даже если учащийся не хочет продолжать образование, у него все равно есть множество вариантов, следуя треку CTE в области права, общественной безопасности и защиты.

12. Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы

Популярные профессии: сельскохозяйственный инспектор, агроном, администратор дикой природы

«Сельское хозяйство, пищевая промышленность и природные ресурсы» обучает студентов CTE тому, как поддерживается человеческая жизнь во всем мире. .

Это позволяет выпускникам заниматься широким кругом профессий, поскольку сельское хозяйство — огромная область.

Эти студенты могут впоследствии стать фермерами, но это лишь наиболее очевидная карьера. Они также могут работать инспекторами, лаборантами, администраторами и исследователями.

В зависимости от рабочей среды, которой нравится студент CTE, он действительно может делать все, что душе угодно, имея опыт работы в сельском хозяйстве.

Они хотят работать на улице? В Соединенных Штатах необходимо проделать много практической работы в условиях ясного неба.

Они предпочитают закрытые помещения? Лаборатории постоянно проверяют соответствие требованиям различных секторов сельского хозяйства, таких как почва и выбросы от зданий.

Сельское хозяйство с широким спектром возможностей — отличный выбор для любого студента CTE. Возможно, это не для всех, но это надежный карьерный путь.

13. Социальные услуги

Популярные профессии: социальный работник, реабилитолог, социальный работник

Социальные услуги — это профессии, ориентированные на потребности отдельных людей .

Обычно эти потребности вращаются вокруг какого-то элемента, которого не хватает в жизни человека.

Социальная работа, социальные услуги и реабилитация от наркозависимости — все это попадает под эту категорию. В некоторых штатах этот опыт CTE может также относиться к специальному образованию.

Студенты следуют по этому пути, когда у них есть горячее желание помогать людям эмоционально. Это немного отличается от науки о здоровье, которая больше основана на помощи людям физически.

К сожалению, карьера в сфере социальных услуг часто оплачивается меньше, чем карьера по другим направлениям CTE.Это может быть по любому количеству причин, но это также гарантирует, что студенты идут по этому пути, потому что они хотят, а не потому, что им нужна зарплата.

Эта концепция действует как палка о двух концах. Но трудно найти студентов, которые больше увлечены тем, что они делают (и кому они помогают), чем человеческими услугами.

14. Архитектура и строительство

Популярные профессии: строительные технологии, инспектор строительства, оценщик проекта

Архитектура и строительство Студенты CTE изучают принципы проектирования и изготовления конструкций .

Хотя выпускник этого курса не сразу имеет квалификацию, чтобы стать архитектором, они имеют квалификацию для работы в архитектурном бюро или строительной компании.

Они могут захотеть запачкать руки и построить конструкции или остаться за столом и помочь спроектировать их — это их дело.

Но они будут готовы к любой возможности с фоном CTE.

Тем не менее, студент, изучающий архитектуру и строительство, может решить, что он хочет работать в совершенно другой должности.

Вот когда они могут стать инспекторами строительства, оценщиками проектов и другими профессиями.

В конце концов, Соединенные Штаты расширяются почти во всех городах. Специалисты по архитектуре и строительству востребованы каждый день, потому что кто-то должен проектировать и строить города будущего.

Имея опыт CTE, студенты могут попасть на первый этаж этого азарта.

15. Образование и обучение

Популярные профессии: консультант по обучению, помощник учителя, специалист по безопасности

Образование и обучение превращает студентов CTE в экспертов в процессе обучения, давая им возможность учить других так же хорошо, как их учили .

Хотя в большинстве штатов этого недостаточно, чтобы стать учителем, опыт CTE в сфере образования по-прежнему делает кого-то главным кандидатом на карьеру в сфере обучения и найма.

Это может быть что угодно, от обучения на рабочем месте до консалтинга. Студент, находящийся на этом карьерном пути, может найти столько же возможностей в малом бизнесе, как и в транснациональной корпорации — везде, где существуют стандарты на рабочем месте.

В результате этот трек расплывчатый. Но он также широк.

Ученики этого курса могут перенести эти знания практически в любую точку мира, и они все равно будут применимы.

Изучая принципы профессиональной подготовки и обучения, они могут стать отличными учителями, даже если они обучают новых сотрудников в компании.

16. Искусство, аудиовизуальные технологии и коммуникации

Популярные профессии: техник по аудио / видео, звукорежиссер, светотехник

Искусство, аудиовизуальные технологии и коммуникации — это технологии, которые помогают создавать современные развлечения .

В то время как этот может означать рисование, раскрашивание или сочинение для некоторых студентов, этот курс CTE больше связан с эксплуатацией технологии, которая делает эти продукты возможными.

Вот почему так много из этих студентов продолжают заниматься звукоинженерией, светотехникой и аналогичной карьерой.

Благодаря этим навыкам эти студенты чувствуют себя как дома на любом большом мероприятии, включая стадион. С другой стороны, они также могли наслаждаться уединением, работая фрилансером в местных благотворительных организациях.

Короче говоря, всегда найдется тот, кому нужны специалисты с такими навыками. Театр, выступления, концерты, митинги — всем им нужны какие-то аудиовизуальные техники.

На этом фоне студенты всегда готовы ответить на звонок.

Теперь, когда мы рассмотрели все 16 направлений карьеры CTE, давайте посмотрим , где часто преподается CTE.

Где преподают CTE?

CTE в основном преподается в высших учебных заведениях, ориентированных на практический опыт и карьерные навыки .

Однако CTE также недавно стал популярным в средних и средних школах.

Фактически, некоторые ученики теперь могут выбрать карьеру в CTE уже в девятом классе! Единственное препятствие — это то, что может предоставить их школа.

Трудно найти школу, которая предлагает все 16 карьерных путей. Высшие учебные заведения, средние и средние школы часто предлагают науку о здоровье в качестве первого пути.

Это потому, что здравоохранение сейчас пользуется таким высоким спросом как отрасль.

По мере того, как американское население выходит на пенсию, все больше специалистов в области здравоохранения должны будут удовлетворять их потребности.

Это означает, что школы, которые в настоящее время предлагают медицинские науки, обучают студентов, которые действительно станут известными через десять лет или около того — как раз в то время, когда они больше всего нужны.

Многие школы также предлагают бизнес-классы, так как трасса очень универсальна. Любой студент, изучающий бизнес, может применить эти навыки практически к любой отрасли, демографии клиентов или региону.

Другие треки CTE также могут присутствовать в разных школах, но они будут больше зависеть от местоположения школы.

Например, для школы на Манхэттене было бы не очень хорошо предлагать карьерный курс сельское хозяйство .

К счастью, достаточное количество школ в США сейчас предлагают CTE, так что для любого ученика должно быть легко найти место, где он может узнать то, что он хочет.

Так чем же CTE отличается, когда его преподают в разных школах?

CTE в средних школах

CTE в средней школе преподается как факультатив .

Учащиеся выбирают, хотят ли они следовать ему, если только они не посещают одну из немногих школ в стране, для которой требуется одно из направлений карьеры в своей учебной программе.

В AES есть несколько учителей, которые используют HealthCenter21 на уровне средней школы.

Тайлер Пейдж из средней школы округа Брантли добился больших успехов в этом.

Другие варианты CTE также отлично подходят для средней школы, особенно для компьютерных приложений. Также есть готовность к карьере. Это не совсем CTE, но все же полезно для молодых студентов.

Средняя школа — это только начало.

CTE гораздо чаще встречается в средних школах.

CTE в средних школах

CTE в средней школе также преподается как факультатив, но курсы часто предлагаются в большем разнообразии .

Средние школы также часто предлагают сертификаты по таким направлениям CTE, как бизнес и здоровье.

Фактически, у AES есть несколько заказчиков из старших классов, которые используют Business & ITCenter21 для обучения своих студентов основам.

Многие из этих средних школ используют наш продукт для подготовки учащихся к сертификации, а другие предпочитают использовать его в качестве дополнительного материала.

Вот сколько классов CTE работает на уровне средней школы.

Инструкторы, как правило, имеют опыт работы в своей области — им просто нужны учебные ресурсы, такие как Business & ITCenter21.

CTE в учреждениях послесреднего образования

CTE в высших учебных заведениях обычно включает полные курсы, которые заканчиваются сертификацией или выпуском .

Многие из этих студентов сразу же из учебного заведения начинают свою карьеру.

Карьера в высших учебных заведениях позволяет студентам сразу перейти на работу.

У них также может быть возможность получить непосредственный опыт работы с различными инструментами, сценариями или принципами во время стажировки.

С другой стороны, учебные заведения CTE, как правило, стоят больше денег, чем посещение тех же классов в средней или средней школе.

Некоторые учебные заведения также являются коммерческими колледжами, качество которых оставляет желать лучшего.

Тем не менее, обучение на курсах CTE в учебном заведении является жизнеспособным вариантом для получения технического образования.

На самом деле, это обычное дело для многих учеников сразу после окончания средней школы, независимо от того, начинают ли они учебу с нуля или продолжают то, чему они научились в старшей школе.

Итак, теперь, когда мы рассмотрели , где преподается CTE, давайте погрузимся в то, как его преподают.

Какой лучший способ преподавать классы CTE?

CTE можно преподавать разными способами, но за прошедшие годы мы обнаружили, что лучше всего он работает при смешанном обучении .

Смешанное обучение — это образовательная стратегия, которая включает несколько методов обучения, чтобы помочь учащимся учиться более эффективно, чем один метод сам по себе.

В большинстве случаев смешанное обучение включает в себя сочетание семи стратегий:

1. Использовать несколько типов учебных материалов
2. Включить технологию армирования
3. Попробуйте новые методы обучения
4. Сохраняйте традиционные методы
5. Измените свои оценки
6. Смешайте стили групповой работы
7. Попробуйте цифровую учебную программу

Смешанное обучение может показаться ошеломляющим, особенно с таким большим количеством вещей на вашей тарелке.

Если вы не готовы изменить свой стиль преподавания, есть одна вещь, которую вы можете сделать: повысить вовлеченность учащихся в вашем классе.

Как сохранить интерес учащихся CTE

Если вы похожи на тысячи учителей CTE, с которыми мы разговаривали на протяжении многих лет, вовлечение студентов — это постоянная борьба в вашем классе.

Так как же привлечь внимание учеников и помочь им лучше понять концепции, которые вы преподаете? Загрузите бесплатную электронную книгу, чтобы узнать:

2021 БЕСПЛАТНОЕ сертификационное обучение PMP | Бесплатный онлайн-курс PMP

Бесплатная программа PMP-курса состоит из четырех разделов.

Восемь образцов бесплатных лекций PMP из 35 контактных часов онлайн-программы обучения PMP. Эти бесплатные лекции PMP предназначены для вас, чтобы оценить, подходит ли вам PMP-тренинг Master of Project Academy.

Вы увидите образец раздаточного материала курса PMP, который включает слайды, которые вы будете видеть в образцах лекций PMP. Вы можете скачать раздаточные материалы и делать заметки во время прохождения курса PMP.

После раздаточных лекций PMP вы увидите шесть примеров лекций PMP из онлайн-тренинга PMP.Эти лекции:

• Определение проекта
• Сфера влияния руководителя проекта
• Закон убывающей доходности
• Упражнение по методу критического пути (CPM)
• Определение бюджетного процесса
• Определение бюджетного процесса, пример

После этих бесплатных лекций по обучению PMP вы увидите викторину с семью образцами вопросов PMP.

Раздел 2 бесплатного курса PMP включает …

Полезные бесплатные материалы PMP. У вас будет бесплатный доступ к следующим материалам PMP.

• 7-ступенчатый план исследования PMP
• Банк вопросов PMP
• Флэш-карты PMP
• Лист математических формул PMP
• Образец PDF-книги PMP Prep Book
• Сертификация PMP по 9 вопросам

Здесь вы также найдете обзоры, советы и рекомендации недавно сдавших экзамены PMP.Вы можете прочитать их учебное путешествие по PMP и получить вдохновение для подготовки к PMP. В этом разделе представлены обзорное видео PMP Лены Адам, история PMP Дона Уиллера, история PMP Рахула и советы по изучению PMP Роджера Мака.

Обратите внимание, что Дон Уиллер сдал экзамен PMP с наивысшими баллами, которые может получить кандидат PMP. Вы многому научитесь из его тактики PMP!

Бесплатное онлайн-обучение PMP, раздел №3 включает…

Пошаговое руководство по применению PMP.

Вы узнаете, каковы требования к сертификации PMP и имеете ли вы право сдавать экзамен PMP.

После этого вы увидите, как можно заполнить онлайн-заявку PMP, на следующих лекциях:

• Создать профиль
• Личные данные
• Полученное образование
• Опыт управления проектами
• Обучение управлению проектами
• Рассмотрите и отправьте заявку PMP
• Что делать при аудите PMI?
• Содержание экзамена PMP

Бесплатная секция обучения PMP №4 включает…

Коды скидочных купонов на наши комплексные курсы. Это бесплатное обучение PMP предназначено только для того, чтобы дать представление о том, как структурированы наши программы учебных курсов PMP. Чтобы подготовиться к экзамену PMP, вы должны пройти 35-часовой онлайн-тренинг PMP.

Мы будем рады видеть ваш успех PMP. Таким образом, мы щедро предоставляем скидки на обучение PMP с первым прохождением 99,6%.

Этот курс имеет квалификацию AAPM для получения кредита на непрерывное образование.
Заявление об ограничении ответственности: PMI, PMBOK и PMP являются зарегистрированными товарными знаками Project Management Institute.

% 22проблема справки% 22 в обучении слов относится к сложности_

30 декабря 1993 года лунный знак

Irpstacksize gaming

Для многих термин «оценка» означает просто оценку. Использование оценивания в классе для улучшения обучения учащихся показывает, как учителя могут отказаться от использования тестов, буквенных или числовых оценок, а также от сдачи или неуспеха в качестве доказательства обучения учащихся к созданию насыщенной среды в классе, способствующей эффективному формирующему оцениванию.Скачайте Flesh бесплатно. Flesh — это приложение Java, предназначенное для анализа документа (обычного текста, форматированного текста, документов Word и PDF-файлов) и отображения сложности, связанной с пониманием, с использованием уровня оценки Flesch-Kincaid и показателя легкости чтения Flesch.

Прикольные видео с ледобура

Размер: 92.22 Кб. Скачать. 13. Слово «великий» было добавлено к слову «Британия» для обозначения _____ единицы Британии. Фигура речи, в которой слово или фраза, обычно обозначающие одну вещь, используются для обозначения другой, таким образом создавая имплицитное…

Honda Accord достигает ограничителя оборотов при 3000 об / мин.

Условное нулевое значение часто используется для обозначения общих истин. Время в обеих частях предложения — простое настоящее. В нулевых условных предложениях слово «если» обычно можно заменить словом «когда» без изменения значения.

Полные кончики ногтей

Трудности с пониманием абстрактных понятий, таких как дроби. Общие трудности, которые часто (но не всегда) испытывает ребенок с трудностями в обучении: медленный рост словарного запаса, часто неспособность подобрать нужное слово.Сложность рифмования слов. Проблемы с изучением чисел, алфавита, дней недели, цветов и форм.

Chss tv network

После того, как вы научитесь сегментировать, ваш ученик будет представлять каждый звук в слове с помощью буквы или комбинации букв, также известных как фонограммы. Фонограммы включают буквы алфавита от A до Z, а также такие комбинации, как CK (для звука / k /), SH (для звука / sh /) и OW (для звука / ow /). .

Math weebly hcpss

02 июля 2020 г. · 2.В раскрывающемся меню выберите «Дополнительные команды». 3. Перейдите в «Параметры Word»> «Настроить панель быстрого доступа» и найдите поле «Выбрать команды из». Прокрутите вниз до команды «Говорить». 4. Выберите …

Pcl2f lewis structure

Цель обучения: Попрактиковаться в чтении слов в предложениях. Перечитывать мои предложения и искать способы их улучшить. Дети читают предложение со своими партнерами и поднимают руки, когда они закончили. Все вместе прочитали. Измените одно слово в предложении.Напротив, инвалидность относится к ограничениям, налагаемым обществом, то есть к системе социальных ограничений, которые налагаются на людей с ограниченными возможностями из-за дискриминационной практики общества. Таким образом, Союз лиц с ограниченными физическими возможностями против сегрегации определил нарушение и инвалидность следующим образом.

Senior cra salary icon

31 марта 2015 г. · До фабрик, как мы их называем, все производство таких товаров, как текстиль, производилось дома и в небольших масштабах.Работа ограничивалась коттеджем, и каждый делал свое дело. Домашняя работа — отсюда и слово «по дому» в названии — была медленной и трудоемкой. Дэниел Дефо, прославившийся «Робинзоном Крузо»…

Недавняя проповедь Джона Хаги

Чтобы оптимизировать обучение, сложность упражнений должна соответствовать способностям учащегося, чтобы упражнения не были такими легкими для учащихся и не такими сложными. Чтобы осветить эту проблему, мы использовали игру для изучения вычислительной логики, чтобы построить нейроэволюционные алгоритмы для оценки…. ЗАДАЧА ПЕРВАЯ: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ Используйте слова справа от текста, чтобы сформировать одно слово, которое умещается в том же пронумерованном пространстве в тексте. 22. Она _____ из-за теплого приема, оказанного ей публикой. 23. Мне показалось, что я видел, как он уходит, но я не мог сослаться на это. 12 было вопросом минут 20.

2013 ford escape Brake issues

Цель определения учебной нагрузки — выяснить, какие аспекты будут трудными при изучении определенного слова и, таким образом, где учитель может оказать полезную помощь.Возьмем для примера слово «друг». Посмотрим на это с точки зрения носителя тайского языка. У друга есть несколько трудностей с произношением для тайца, а именно 2 января 2020 г. · Первый, логотипы, относится в основном к полному вдохновенному Слову Бога и к Иисусу, который является живым Словом. Логос находится в Иоанна 1: 1; Луки 8:11; Филиппийцам 2:16; Евреям 4:12; и другие стихи. Второе греческое слово, переведенное как «слово», — это рема, что означает устное слово.

Файл резервной копии 1password

01 апреля 2010 · Термин «активное обучение» сейчас популярен, но активное обучение, не ведущее к глубокой обработке, не будет эффективным.Учителя могут использовать формирующее оценивание (Анджело и Кросс, 1993; Чу, 2005) как для улучшения метапознания, так и для того, чтобы дать учащимся возможность попрактиковаться в правильном вспоминании и использовании информации.

Print (_range (1 int (input ()) + 1) seppercent27percent27)

Процесс относится к способу доставки сообщения — невербальным элементам речи, таким как тон голоса, взгляд отправителя в глаза, тело язык, жесты рук и состояние эмоций (гнев, страх, неуверенность, уверенность и т. д.), которые могут быть обнаружены. 5. В онлайн-обучение следует включать различные стратегии обучения, чтобы учесть индивидуальные различия и стили обучения (Cassidy, 2004). Стиль обучения относится к тому, как учащийся воспринимает, взаимодействует с учебной средой и реагирует на нее; он измеряет индивидуальные различия.

Цифровой ключ Hyundai, коммерческий

Нарушение обучения на основе языка (LBLD) относится к спектру трудностей, связанных с пониманием и использованием устной и письменной речи.LBLD — частая причина академической борьбы учащихся, поскольку слабые языковые навыки мешают пониманию и общению, которые являются основой для большинства школьных занятий. С другой стороны, обучение относится к сознательному изучению и анализу изучаемого языка. Крашен утверждает, что сознательно усвоенные языковые правила играют ограниченную роль в использовании языка, выступая в качестве монитора, который может проверять вывод второго языка на предмет формы при условии, что у учащегося есть время, достаточные знания и склонность (монитор…

Силиконовая форма и кукурузный крахмал

Что значит «сложность»? Определение трудности относится к чему-то, что мешает вам или заставляет вас …

Acer nitro 5 i7 9750h

02 июля 2020 г. · 2. В раскрывающемся меню выберите Дополнительные команды .. 3. Перейдите в Word «Параметры»> «Настроить панель быстрого доступа» и найдите поле «Выбрать команды из». Прокрутите вниз до команды «Говорить». 4. Выберите … 22 февраля 2011 г. · Поскольку Библия — это Слово Божье, и Бог не может лгать или противоречить Себе (Числа 23:19; Евреям 6:18), то один отрывок никогда не будет противоречить другому отрывку.Этот принцип полезен по нескольким причинам. Во-первых, не все отрывки из Библии одинаково ясны. Таким образом, свободный проход можно использовать, чтобы пролить свет на трудный, не очень чистый проход.

Эффективные стратегии, которые следует использовать при проверке со студентами

Если что-то достаточно важно, чтобы дать задание, оно должно быть достаточно важным для оценки. Многие учителя слышат слово «ослы» и сразу же начинают ставить оценки, и как ужасно это может быть оценивать каждое задание. Для учителей простой способ оценивать, а не ставить отметку, — это использовать различные стратегии проверки.

Несколько эффективных стратегий

Act On It NOW Notes

Act On It NOW Заметки — это «липкие» заметки, которые учителя оставляют на работе учащихся, чтобы они знали, насколько хорошо они сделали
и что им нужно улучшить. Примечания должны быть описательными, но при этом фокусироваться на одной или двух очень конкретных областях улучшения.

Чтобы определить, как учащиеся сократили свои пробелы в обучении, мы могли бы попросить их сдать свою старую работу с наклейкой, прикрепленной к исправленной работе.Мы быстро видим целостный пакет из старой работы, примечания для ученика и новых улучшений работы. Следовательно, мы непосредственно сосредотачиваемся на конкретных корректирующих действиях, которые выполнил студент. Наша оценка их работы становится ясной и целенаправленной.

Проверка пульса в малых группах

Небольшая группа встречается с учителем с целью изучения собственных отзывов и отзывов коллег о работе. Эта стратегия дает учителям и ученикам возможность участвовать в обсуждении обучения.Учителя оценивают, задавая эти три вопроса во время проверки пульса:

• Как вы думаете, что у вас хорошо получилось?
• Что вы могли бы улучшить, сделав лучше?
• Как вы сделаете это улучшение?

Во время подведения итогов другие студенты слушают беседу, чтобы узнать и изменить свое мнение о своей собственной работе.