Интересные задания для родителей на родительском собрании в детском саду: Картотека игр для родительских собраний «Связующая нить» | Картотека по теме:

Содержание

Картотека игр для родительских собраний «Связующая нить» | Картотека по теме:

Игра — связующая нить.

Играть любят не только дети, но и взрослые. Поэтому я предлагаю игры, которые можно использовать на родительских собраниях при знакомстве, при проведении совместных собраний с детьми.

Данные игры и игровые ситуации педагоги могут использовать при проведении родительского собрания, чтобы избежать монотонности, для организации досуга с детьми или семьей и при необходимости коррекции возникшей поведенческой проблемы. Это прекрасная социоигровая разминка для любой категории слушателей (детей и взрослых). Игры помогут родителям более непринужденно выполнить сложное задание.

Суть взаимодействия педагогов и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это помогает объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Цели:

  • Укрепление уверенности родителей и детей в том, что они любимы, желанны; развитие навыков и умений выражать свои чувства.
  • Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого.
  • Развитие партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком,
  • Приобретение навыков равноправного общения в детско-родительской паре.
  • Развитие сплочённости и конструктивных детско-родительских отношений.
  • Развитие сплочённости внутри семейной диады.
  • Сплочение группы для дальнейшей совместной работы. настрой на интенсивный темп работы
  • Создание непринуждённой рабочей атмосферы.
  • Знакомство, снятие эмоционального напряжения участников, объединение группы.
  • Установление контактов между участниками, разрушение привычных стереотипов приветствия, развитие креативности.
  • Создание свободной, доброжелательной атмосферы.
  • Формирование положительного настроя на занятие
  • Создание хорошего настроения, активизация участников группы.
  • Создание положительного рабочего настроения.
  • Создание комфортной атмосферы для всех участников.

Игры-разминки, игры-знакомства

 «КОМПЛИМЕНТЫ»

Стоя в кругу, дети и родители берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Рекомендации:

1.  Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.

2.  Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

«УЛЫБКА»

        Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ВАЛЕРИЯ.

Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

«ВЕСЁЛЫЙ МЯЧ» (В КРУГУ)

         «Вот бежит весёлый мячик быстро-быстро по рукам. У кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам!» (мячик передаётся из рук в руки)

СНЕЖНЫЙ КОМ.

Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.

ИМЯ – ДВИЖЕНИЕ. (ПО ПРИНЦИПУ СНЕЖНОГО КОМА)

Участники встают в круг. Начинает игру ведущий, он говорит: «Меня зовут Маша, и я умею делать вот так (показывает какое – то оригинальное движение). Второй участник повторяет имя и движение первого: «Её зовут Маша, и она умеет делать вот так…, а меня зовут Игорь, и я умею делать вот так ( показывает своё движение). Третий участник повторяет имена и движения двух предыдущих и добавляет своё, и так до тех пор, пока последний участник не назовёт своё имя и не прибавит к нему движение.

А Я ЕДУ, А Я ТОЖЕ, А Я ЗАЯЦ .

Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место — не занято никем. В центре — водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами «а я еду». Следующий игрок — со словами «а я тоже». Третий участник говорит «а я заяц» и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего — успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.

 «АВТОПОРТРЕТ»

Педагог предлагает родителям создать свой автопортрет и представить его всем присутствующим. Портрет можно нарисовать. Родители могут выбрать несколько предметов, которые представляют их как личность, как специалистов, и с их помощью представить себя окружающим.

«ТРИ ПРЕДМЕТА»

Каждый из участников должен положить на стол три предмета, которые есть у него под рукой или в сумке. Его сосед, глядя на эти предметы, должен определить склонности и интересы их владельца.

«БИНГО»

Разговаривая друг с другом, родители находят среди участников собрания людей, в чем-то на себя похожих, например: родился в феврале; любит тихие вечера; имеет большую коллекцию марок; нравится зима; любит море и т. д. Участникам нужно найти как можно больше людей, которые имеют схожие с ними качества.

«ПРЕДМЕТ МОЕГО ДЕТСТВА»

На столе раскладывают различные предметы. Это могут быть мячик, кукла, записка и др. Каждый выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

МОЛЕКУЛА – ХАОС.

Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: » Молекула по 2, по 3 и т. д.», игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: » Хаос», участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

ЗДОРОВАЛКИ.

Всем участникам необходимо здороваться с каждым за руку и при этом говорить: «Привет, как дела?» говорить только эти слова и больше ничего. В этой игре есть главное условие: здороваться с кем – либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться с кем – то ещё. Иными словами нужно непрерывно быть в контакте с кем – то из отряда.

КЛУБОЧЕК

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) — клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.        

Игры на снятие тревожности, эмоциональностимулирующие.

.

«БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Все участники стоят в кругу. Закрыв глаза, все начинают двигаться произвольно в разных направлениях; разговаривать нельзя; по хлопку ведущего останавливаются и открывают глаза.

Снова закрывают глаза и проделывают ту же процедуру, но при этом еще издают жужжание; по хлопку останавливаются и открывают глаза.

Анализ упражнения — ответы на ряд вопросов.

Какие чувства возникают в первом и втором случае?

Что мешало движению?

Что помогло не сталкиваться?

Наиболее частыми бывают такие ответы:

а) «преобладает чувство тревоги, страха»;

б) «возникают ощущения неловкости».

Следует сравнить ощущения в ходе упражнения с ощущениями, когда участники попадают в новые компании, непривычные ситуации. Такое сравнение помогает понять и сформулировать причину тревожности и страха в общении. Неудач больше у тех, кто концентрирует внимание в большей степени на себе, чем на окружающих.

«КОРЗИНА ЧУВСТВ»

Педагог предлагает «поместить в корзину чувств» свои переживания по теме или проблеме собрания. Например, на собрании по адаптации педагог предлагает родителям:

«Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребенок порог детского сада, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все Ваше существование. Сейчас мы будем передавать эту корзину и я попрошу Вас рассказать о ваших впечатлениях за 2 первые недели посещения ДОУ».

«СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ»

        Дети и родители становятся в круг, протягивают правую руку вперёд, к центру, соединяя её с руками других участников.

        — Левую руку протяните к солнышку, возьмите у него часть тепла и положите в своё сердечко. Пусть это тепло согревает вас и всех, кто рядом с вами.

«МЯЧ РАДОСТИ»

        Участники стоят в кругу.

        -Я хочу поделиться с вами радостным настроением. Для этого поверните обе руки ладонями вверх, а «мяч радости» покатится по ним, оставляя вам хорошее настроение. Условие: мяч нельзя ронять, перебрасывать. Мяч должен катиться.

«МЫ ТЕБЯ ЛЮБИМ»

        Все участники встают в круг. Каждый ребёнок по очереди выходит в центр. Его хором три раза называют по имени. Затем хором проговаривают фразу «Мы тебя любим». Можно назвать ребёнка каким-нибудь ласковым прозвищем (солнышко, зайчик).

«НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ?»

Игра проводится в кругу. Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т.д. Интерпретируя ответы детей, помните, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Игры на определение лидерства.

В организационный период группы необходимо выявить лидеров, чтобы в дальнейшем облегчить выборы органов родительского самоуправления.

КАРЕТА.

Участникам необходимо построить карету из присутствующих людей. Посторонние предметы использованы быть не могут. Во время выполнения задания ведущему необходимо наблюдать за поведением участников: кто организовывает работу, к кому прислушиваются другие, кто какие «роли» в карете себе выбирает. Дело в том, что каждая «роль» говорит об определенных качествах человека:

  • Крыша – это люди, которые готовы поддержать в любую минуту в сложной ситуации;
  • Двери – ими обычно становятся люди, имеющие хорошие коммуникативные способности (умеющие договариваться, взаимодействовать с окружающими):
  • Сиденья – это люди не очень активные, спокойные;
  • Седоки – те, кто умеет выезжать за чужой счет, не очень трудолюбивые и ответственные;
  • Лошади – это трудяги, готовые «везти на себе» любую работу;
  • Кучер – это обычно лидеры, умеющий вести за собой;

Если участник выбирает себе роль слуги, который открывает дверь или едет сзади кареты, такие люди также имеют лидерские качества, но не хотят (не умеют) их проявлять, готовы больше к обеспечению тыла (либо это так называемые «серые кардиналы»). После того, как карета готова, участники садятся в круг, обсуждают как прошла игры, все ли нашли себе место в ходе построения кареты, все ли чувствовали себя комфортно, а затем ведущий объясняет им значение тех «ролей», которые они выбрали.Примечание: если группой руководит и распределяет роли один человек, то значения названные выше не будут отражать качеств данных людей.

СДЕЛАЙ ШАГ ВПЕРЕД.

Играющие становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но не всем, а только 5 из всех стоящих. Затем только  5, 3, 1. Поверьте, что лидеры — организаторы и эмоциональные лидеры сразу хорошо выявляются.

БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ.

Предлагается, чтобы играющие представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок  не даётся, игроки должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству люди. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

КАРАБАС.

Участники рассаживаются в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры: «Вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев.. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением игроков. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству люди. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа, которая не встаёт вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

Игры на сплочение.

Способствовуют сплочению коллектива, развивают доверие.

«КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК»

Дети и взрослые встают друг за другом и держаться за талию впередистоящего. В таком положении они должны :

  • Подняться и сойти со стула
  • Пройти змейкой
  • Обойти широкое озеро
  • Пробраться через дремучий лес
  • Спрятаться от диких животных.

На протяжении всей игры участники не должны отцепляться от партнёра.

«ЗЕВАКИ»

        Под весёлую музыку дети и родители идут по кругу, по сигналу «Зеваки!» все должны хлопнуть в ладоши, повернуться, взяться за руки и продолжить движение по кругу.

«РАСПУСКАЮЩИЙСЯ БУТОН»

        Дети и родители садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать, плавно. Одновременно, не отпуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклонятся назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.

«КОЛОКОЛ»

        Дети и взрослые становятся в круг, на вдохе поднимают обе руки вверх, соединяя их в форме колокола на вдохе. Затем. На выдохе. Бросают синхронно вниз, произнося «Бом».

 «ЗАВЯЖЕМ УЗЕЛКИ»

        Участникам раздают нити длиной 30–40 см. Родители связывают свои нити, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный аспект, семейный, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т. д. В результате образуется одна общая нить. Далее каждый рассказывает о том, что их объединило в общую систему.

«ПЕСЕНКА ПО КРУГУ»

Ведущий выбирает вместе с детьми знакомую всем детскую песню. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.

«МЫШЬ И МЫШЕЛОВКА»

Необходимое количество играющих – 5-6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, плечами и обнимаются за пояс – это «мышеловка» (или сеть). Водящий – в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из «мышеловки»: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.

Предупреждение:

1.  Взрослый следит, чтобы ноги «мышеловки не пинались, не делали больно «мышке».

2.  Если взрослый замечает, что «мышонок» загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем «мышонку», расслабим ножки, руки, пожалеем его».

МЫ С ТОБОЙ ОДНА СЕМЬЯ.

Участники встают, выполняют действия на слова ведущего:

                         Вместе мы одна семья: я, ты, он, она.

 Вместе нам грустить нельзя.

(на эти слова участники идут по кругу)

                         Обними соседа справа, обними соседа слева.

                         Вместе мы одна семья,

                         Вместе нам скучать нельзя.

                         Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.

                         Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

                         Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева…

Постепенно ускоряется темп и придумываются новые действия.

ГУСЕНИЦА.

Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда — это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.

ВЕРЕВОЧКА.

Все игроки стоят по кругу, крепко держа друг друга за руки «замком». Между первым и вторым участниками висит веревочка со связанными концами. Второй участник, не разнимая рук с первым, должен продеть через себя веревочку, как обруч. Веревка теперь находится между вторым и третьим участниками, потом третий повторяет действия второго и т.д. по кругу. Главное: во время проведения веревки через себя участники не должны разнимать рук. Длина веревки – 1 м.

ЕНОТОВЫ КРУГИ.

Необходима крепкая веревка, концы которой связывают (получается кольцо). Участники берутся за веревку руками, распределяясь равномерно по всему кругу. Затем начинают осторожно отклоняться назад, растягиваясь в стороны до тех пор, пока смогут держать равновесие. Далее можно предложить участникам:

  • всем присесть, а затем встать;
  • отпустить одну руку;
  • пустить волну по веревке (покачать веревку).

В конце игры происходит обсуждение: чувствовали ли участники поддержку друг друга; старались ли помогать соседям; насколько были аккуратны; было ли чувство безопасности (или наоборот опасения, что можно упасть) и т.д.

ПЕРЕВЕРНИ КОВРИК.

Вся группа стоит на коврике. Hужно перевернуть его на другую сторону. Если кто-то наступил на пол — упражнение начинается с начала.

М-М-М ПО КРУГУ.

Участники сидят в кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м… на определенной высоте. В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.

Игры на укрепление семейных традиций,

отношений.

Актуализация семейных ценностей, традиций.

«СЕМЕЙНЫЙ ГЕРБ»

Дать родителям возможность выразить самое главное в семье в семейном гербе.

«ЧТО ВЗЯТЬ НА МАРС»

Ведущий предлагает участникам подготовиться к «путешествию на Марс». Возможно, по правилам игры, игрокам никогда не удастся вернуться на Землю. Взять на Марс можно самое дорогое, что у тебя есть. Но только 3 вещи: 1 одушевленный предмет и 1 неодушевленный и 1 памятную вещь.

Анализ игры: выявляются семейные ценности, предпочтения, оригинальность решения проблемы.

«РЕКЛАМА МОЕЙ СЕМЬИ»

Каждая семья (группа участников) должна каким-либо образом заявить о себе. Это может быть «объявление в газете» (несколько строчек) или «реклама на радио, телевидении». В «рекламе» или «объявлении» необходимо указать главную цель сообщения.

«СЕРДЦЕ СЕМЬИ»

Ведущий вывешивает на стенде изображение сердца и сообщает: «Это сердце счастливой семьи. Перечислите, пожалуйста, сокровища счастливой семьи» Участники (члены одной семьи) договариваются и записывают на стикерах, что, по их мнению, необходимо поместить в сердце счастливой семьи. Участники прикрепляют стикеры на «сердце счастливой семьи». Обязательно зачитываются все ответы. Проводится анализ игры.

«УГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ»

                Каждая семейная пара получает цветик-семицветик. Участники задумывают семь желаний: три желания задумывает ребёнок для родителей; три –взрослый для ребёнка. Одно желание будет совместным (желание ребёнка и взрослого). Затем родитель и ребёнок меняются лепестками.

«СТРОИТЕЛИ»

Участникам-командам, раздаются заранее приготовленные задания (со словом связанным с постройкой дома: фундамент, крыша, кровля) и формы для ответов сделанные из картона в виде кирпичиков. На стенде или классной доске висит плакат с изображением жилого дома, Задача команд, придумать как можно больше слов, которые можно предложить для крепости семейных отношений, в связи с данным словом (крепость семьи, очаг, уют, сила защиты семьи. .. и т.д.). Ведущие приклеивают кирпичики к изображению дома на стенде (доске). У команды давшей наибольшее количество ответов, выстроится стена из кирпичей.

Задания для групп:

1.Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют фундамент дома? Запишите их на кирпичиках.

2. Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют крышу дома? Запишите на кирпичиках.

3.Предложите несколько нравственных понятий, составляющих кровлю? Зашипите на кирпичиках.

Игры в детско-родительской паре.

Коллективные работы.

«ХУДОЖНИКИ-НАТУРАЛИСТЫ»

Для игры вам понадобятся большие листы ватмана и краски. Предлагается нарисовать картину сначала пальчиками рук, затем пальчиками ног или всей стопой. Затем можно рисовать любой частью тела. Главное ограничение – это страх самих родителей.

«СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ БЕЗ СЛОВ»

        Родителю и ребёнку выдаётся один лист бумаги на двоих и одна упаковка фломастеров.

        Предварительно родитель и ребёнок дговариваются о том,  кто начинает рисовать. Он начинает рисовать, а второй должен догадаться и продолжить рисование.

«ОДИН КАРАНДАШ»

Паре родитель – ребёнок выдаётся лист и один на двоих карандаш. Вместе они должны нарисовать картину. О способе рисования можно договорится: рисование по очереди. Вместе или один рисует, другой – наблюдает.

 «ЛАДОШКИ»

                Предварительная беседа:

  • Какую роль в жизни играют руки?
  • Сравните руки взрослого и ребёнка.
  • Рассмотрите свои пальчики, сожмите их в кулачок, затем разожмите. «поиграйте на фортепиано»

Твои помощники – взгляни –

Десяток дружных братцев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

И как хороший мальчик,

Послушен каждый пальчик.

                Ребёнок, растопырив пальцы, прикладывает руку к листу бумаги и при помощи взрослого обводит ладонь простым карандашом.

                Внимательно посмотрите на ладонь, к ней дорисуйте дополнительные детали, чтобы получился законченный образ.  

«ЁЖИК»

        Упражнение проводится в парах (родитель и ребёнок). Один из пары «сворачивается» в клубочек и сохраняет положение. Задача второго – развернуть его, найти подход, создать условия при которых «ёжик» захочет раскрутиться, установить взаимопонимание. Запрещаются силовые приёмы, щекотка, уговоривание словами. После чего участники меняются местами.

«ЧЕРЕПАШЬИ БЕГА»

Это необычная гонка, цель которой заключается в том, чтобы прийти к финишу не первым, а последним. Игра требует от детей хорошей моторики, ловкости, расчета, координации движений и умения анализировать действия соперников. Игроки встают у стены в одну линию и по сигналу ведущего начинают двигаться к противоположной стене так медленно, как только могут. Запрещается просто стоять на месте. Вы должны двигаться постоянно, но очень медленно. Победителем объявляется «черепашка», пришедшая последней. Ей достается приз из коробки.

Я ПОДРОС. И ТЫ ПОДРОС.

Участники образуют два круга — внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят:

Я подрос, и ты подрос,

у меня нос и у тебя нос,

у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие.

Мы с тобой два друга.

Любим мы друг друга.

При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

«ПАПА, МАМА, ДАВАЙТЕ ИГРАТЬ!»

Дети с родителями организуют пары и рассказывают стихотворение, выполняя движение.

Папа, мама, не спешите,

(ребёнок с родителем, взявшись за руки, делают руками движения внутрь и наружу)

Все дела на завтра, на завтра отложите.

(Отводят в сторону правую руки, затем левую)

А сегодня поиграйте вы со мной.

(Играют в ладушки)

Только, чур, не говорите.

Только, чур, не говорите.

(Дети смотрят на мам и грозят им шутливо пальчиком)

Завтра милый мой.

(Дети и родители делают взмах рукой)

Папа, мама, будем играть.

Все дела должны подождать

(Играют в «ладушки»)

«МАШИНЫ»

Участники разбиваются на пары (родитель и ребёнок). Ребёнок в роли «машины», ребёнок в роли «мойщика». В течении пяти минут машину приводят в порядок: моют. Протирают, полируют, проговаривая все свои действия, используя. Как можно больше ласковых слов. Затем родители меняются с детьми ролями. После игры можно спросить у детей, в какой роли им было приятнее.

«Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ»

Под спокойную музыку все садятся на ковёр (ребёнок и родитель-спинами друг к другу), закрывают глаза и стараются почувствовать своего партнёра. Мама(папа) – большая(ой), надёжная(ый), тёплая(ый), сильная (ый). Дети – беззащитные, хрупкие, ранимые. Потом родители тихо говорят ребёнку — «Я тебя люблю». Ребёнок отвечает – «Я тебя люблю!». В конце упражнения надо дать родителям и детям возможность выразить свои чувства (обнять друг друга, поцеловать, погладить).

ДАВАЙТЕ ПОРАДУЕМСЯ

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

Дети поднимают руки вверх.

А также порадуемся улыбчивым лицам.

Улыбаются друг другу.

И всем, кто живет на этой планете,

Разводят руками.

         «Доброе утро!» скажем мы вместе.

Берутся за руки.

«Доброе утро!» — маме и папе.

Выполняют махи сцепленными руками

вперед-назад.

«Доброе утро!» — останется с нами.

Игры-размышления,

проблемные ситуации

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»

Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает участникам продолжить фразу: «В детстве можно…» Если кто-то из игроков не согласен, подает звуковой сигнал (хлопает в ладоши). Предлагается другой вариант. После того, как все участники высказались, ведущий предлагает продолжить предложение: «В детстве нельзя…» Игра проводится аналогично.

«НАПИШИТЕ ЛЕВОЙ РУКОЙ»

Педагог предлагает родителям выполнить задание: написать левой рукой, если ведущая правая, фразу: «Мы любим своего ребенка» Затем предлагается проанализировать, какие ощущения возникли во время выполнения упражнения, анализируется трудность выполнения упражнения и сравнивается с несформированными навыками ребенка, как трудно учиться новому.

«СТУЛ ДЛЯ ВОПРОСОВ»

Один из участников родительского собрания садится на стул в центре комнаты. Остальные участники задают ему вопросы, связанные с обсуждаемой проблемой. Тематика вопросов может быть шуточной. Об этом следует заранее договориться. Сидящий на стуле должен быстро и правильно отвечать на вопросы. В качестве арбитра и ведущего выступает педагог. Участнику необходимо как можно дольше продержаться на стуле. В случае задержки или неправильного ответа его место занимает тот, чей вопрос был последним.

«Я ЗНАЮ 5 ИМЁН»

                Родители должны написать 5 имён друзей своего сына или дочери, 5 любимых занятий своего ребёнка, 5 нелюбимых занятий ребёнка, 5 поездок, вызвавших наибольший интерес у ребёнка.

«ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ МАМОЙ…»

                Сначала родители фантазируют на тему. Что бы они делали, если были бы детьми. Затем дети фантазируют о том, что бы они делали если были бы родителями. Ответы должны быть короткими.

ОРЕХИ.

Цель: научиться принимать особенности другого человека. Для этой игры потребуются грецкие орехи по количеству участников.

Инструкция: «Сейчас перед вами лежит мешок с орехами. Я прошу каждого из вас взять по одному ореху, а потом в течении минуты внимательно рассмотреть, запомнить свой орех (ставить на нём метки и раскалывать нельзя). Через минуту все орехи будут сложены обратно в мешок». После того, как орехи будут сложены в мешок, ведущий их перемешивает, высыпает в центр круга и просит каждого участника найти свой орех. Когда это задание будет выполнено, происходит небольшое обсуждение: по каким признакам удалось найти именно свой орех, чем он отличается от других?По итогам обсуждения можно провести аналогию между грецкими орехами и людьми: «И те, и другие в «куче» или толпе на первый взгляд выглядят одинаково, а для того, чтобы увидеть особенность каждого, нужно потратить время, приглядеться. О ценности же ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Может быть внешне очень красивый орех, но внутри – абсолютно пустой. И наоборот. Так же бывает и с людьми, поэтому не нужно судить о человеке по каким – то внешним признакам у ореха очень жёсткая скорлупа, и она ему нужна для того, чтобы защитить нежное ядрышко. Многие люди тоже часто выращивают вокруг себя скорлупу, чтобы чувствовать себя в безопасности, и не сразу открываться другим, для этого им требуется время».

Родительское собрание в форме квеста

Родительское собрание в форме КВЕСТ-игры «Мы вместе»

Цель: эмоциональное сближение родителей и  детей.

Задачи: усиление роли семьи в воспитательном процессе, улучшение отношений между детьми и  родителями, повышение психологической компетентности родителей, расширить знания о взаимоотношениях ребёнка и взрослых в условиях ДОУ и семьи; пробудить у родителей желание увидеть проблемы своего малыша изнутри и найти способы их решения;обучение родителей знаниям и умениям, способствующим гармонизации детско-родительских отношений; создание коллектива педагогов и родителей, заинтересованных в решении общих проблем.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Игра начинается в группе.

    Руководитель игры: Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на нашу встречу. Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу и постараемся узнать много нового как о самих себе, так и о своих детях. Форма проведения нашей встречи будет не совсем обычной. Как вы думаете, чувствуете, для чего мы вас здесь собрали, что же сейчас здесь будет происходить??? Есть предположения?

    Ответы родителей….

    — Сегодня я проведу для вас квест под название «Мы вместе». Квест (англ. quest, или приключенческая игра (англ. adventure game)

     — Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

    — Поиграем?

    — Я предлагаю пройти вам испытания. Где будет проходить очередное испытание вы узнаете, отгадав мои загадки. За каждое выполненное задание вы получаете часть картинки. Всего их четыре. В итоге у вас должна получиться целое изображение, а вот какое, вы узнаете, когда соберёте все части. После чего мы с вами соберёмся в музыкальном зале, где подведём наши итоги.

    — Итак, начинаем? Поехали…

    Упражнение «Разминка»

    Цель: ознакомление участников групп друг с  другом, снятие напряжённости первых минут, создание в  группе более раскованной атмосферы для достижения состояния, которое бы позволило эффективно работать.

    Как-то раз маленький Цыплёнок нашёл большого Петуха.

    — Почему у цапли длинный клюв, а у меня совсем маленький? — спросил он.

    — Отстань!

    — Почему у зайца длинные уши, а у меня даже крошечных нет?

    — Не приставай!

    — Почему у кошки мягкая красивая шубка, а у меня какой-то жёлтый пух?

    — Отойди говорю! Замолчи!

    — Почему даже маленький щенок умеет вилять хвостиком, а у меня никакого хвостика нет?

    — Да отстань же ты! — закричал Петух.

    — Почему у козлёнка есть хорошенькие рожки, а у меня даже плохоньких нет?

    — Прекрати! Убирайся!

    — Всё «отстань», «вон», «прекрати»! Почему всем маленьким взрослые отвечают на вопросы, а ты — нет? — пропищал Цыплёнок.

    — Потому что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! — сердито ответил Петух. И это была чистая правда.

    Задание родителям: посадить воображаемого жёлтого цыплёнка себе на ладонь и попробовать его переубедить.

    Например: — Очень хорошо, что у тебя жёлтый пух, потому что… — Хотя у тебя короткий клюв, но…

    — Молодцы, вы справились с заданием. Получите часть изображения.

    — Следующее задание вас будет ждать в другом помещении. Чтобы узнать где, отгадайте загадку:

    Бегать нужно там, скакать, 
    Веселиться и играть, 
    Только раз зайдёшь туда: 
    Начинается игра!

    (спортивный зал)

     

    Проходим с родителями в спортивный зал

    Сценка «Статуя ребёнка»

      Цель: показ буквального понимания всего детьми.

      Среди родителей выбирают одного желающего, который сыграет роль ребёнка.

      Руководитель игры:

      — Мир детей существует рядом с миром взрослых, в том же физическом пространстве, но зачастую мы, взрослые, оказываемся слепы к жизни наших детей. Чаще всего причиной непонимания наших детей являются нежелание прислушиваться к их мнению, недостаток времени, недоверие, игнорирование их желаний, родительский эгоизм.

      Это можно доказать, разыграв сценку «Статуя ребёнка».

      ХОД ИГРЫ

      Это маленькая дочь, первоклассница. Она с мамой спешит в школу, им надо успеть на автобус. Дочь очень энергичный ребёнок, очень любопытный, задаёт много вопросов даже в тот момент, когда они быстро идут к автобусу. Мама берет дочь за руку, и они бегут. Дочь спрашивает:

      — Мама, а что там такое? Посмотри!

      И в этот момент дочь попадает ногой в лужу.

      Мама отвечает:

      — Куда ты вообще смотришь? У тебя, что, глаз нет?

      заматывают ребенку глаза

      И они опять спешат в школу. Вбегают в автобус, и встречают там мамину подругу. Мама начинает с ней обсуждать вчерашний день. Дочь внимательно слушает, затем говорит:

      — Мама. Мама, ты слышала, как пела птичка? А кто такой дядя Юра?

      Мама отвечает:

      — Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И, вообще, зачем ты уши развесила, как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши!

      После этой фразы завязывают дочери уши.

      Они выходят из автобуса, мама прощается с подругой и они с дочкой бегут по дороге. При этом мама постоянно смотрит на часы, чтобы не опоздать.

      Дочь снова обращается к маме:

      — Ой, какой сегодня чудесный день! Мама, меня Маша ждёт, я ей пообещала ластик принести, тот, что…

      Мама перебивает ее и говорит:

      — Отстань! Ты чего разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Ты можешь в конце концов помолчать? Быстро рот закрой!

      Завязываю дочери рот ещё одним шарфом.

      Мама хватает ребёнка за руку, и они движутся дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-то веточку. Мама бьет её по рукам и говорит:

      — Что у тебя за руки! Почему ты постоянно что-то хватаешь? Не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала! Убери руки!

      Завязывают руки шарфиком.

      Но тут дочь начинает прыгать, поднимать ноги. Мама злится и кричит на неё:

      — Ты где этому научилась? Это что такое? Прекрати дрыгать ногами! Стой спокойно!

      В этот момент завязывают ноги.

      Мама смотрит на часы, нервничает, что они с дочкой не успевают, и начинает подгонять ребёнка:

      — Чего ты плетёшься? Шире шаг. Ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеешь! Смотри на дорогу, не спотыкайся. Чего ты как слепая плетёшься?

      Мама недовольна всем, что дочь делает, забыв о том, что сама же всё ей завязала, чтобы у той всё получалось, причём обязательно хорошо.

      ДРУГОЙ ВАРИАНТ ЭТОЙ ЖЕ СИТУАЦИИ

      Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи! » – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т. д.

      После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно».

      Рефлексия

      Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

      – Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

      – Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

      – Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

      – Что хотелось развязать в первую очередь?

      – Что вы чувствуете сейчас?

      Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

      – Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

      – Что вам хотелось сделать?

      – Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

      – Какие чувства вы испытываете сейчас?

      Руководитель игры:

      — Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

       

      Молодцы! Вы справились с очередным заданием – получайте картинку (отдаю 2 часть картинки).

      Следующая загадка: В детский сад дверь открывая,

      Туда мы попадаем…

      Что за помещение?

      Знаете или нет?

      Ну-ка дайте мне ответ!

      (фойе)

      3) Упражнение «Солнце любви»

      Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей. Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали. Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

      Руководитель игры:

      — Вы, конечно, как любящие родители справились и с этим заданием. Найдите еще одну картинку.

      — Нам пора двигаться дальше и следующая загадка для вас:

      Там светло, красиво и музыка живет

      Вас на праздники этот зал зовет …

      (Музыкальный зал)

      Проходим в музыкальный зал

      (там стоит экран, проектор, стульчики для родителей, приготовлена свеча)

      Руководитель игры:

      Уважаемые родители предлагаю вам присесть на стулья и посмотреть короткий фильм

      (видеопрезентация «10 заповедей»)

      Руководитель игры: «Януш Корчак — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель. Вся его педагогика сводилась к мысли о том, что воспитатель (как и родитель) должен прежде всего любить детей. В этом фильме скрывалась подсказка к ответу на вопрос, который в ищете. 

      После презентации на экране появляется картинка с заданием.

      Руководитель игры:

      — А вот и последнее на сегодня задание для вас – сложите из разбросанных букв слово.

      — Правильно, это слово «любовь». Забирайте последнюю часть картинки и прошу составить из частей целое изображение. (сердце)

      — Уважаемые родители, предлагаю вам встать в круг.

      (Беру зажженную свечу)

      Что вы заберете сегодня с собой после нашей встречи?

      Хочется пожелать всем родителям быть счастливыми в отношениях со своими детьми всю жизнь. Пусть ваши дети вырастут самостоятельными, уверенными в себе и, конечно, любящими вас.

      Большое спасибо за участие!

      Презентация 

        РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ В ФОРМЕ КВЕСТА «ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»

        «Новогодние игрушки»

        «Новогодние игрушки» Мне однажды летом приснился Новый год. По зелѐным травам Снегурочка идѐт. А ко мне с букетом из ромашек Заявился Дедушка Мороз И такой он мне ларец волшебный преподнѐс. Завели весѐлый

        Подробнее

        1. В лесу родилась елочка.mp3 В лесу родилась елочка, В лесу она росла, Зимой и летом стройная, зеленая была. Зимой и летом стройная, зеленая была.

        1. В лесу родилась елочка.mp3 В лесу родилась елочка, В лесу она росла, Зимой и летом стройная, зеленая была. Зимой и летом стройная, зеленая была. Метель ей пела песенку: «Спи, елочка, бай-бай!» Мороз

        Подробнее

        КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ УРОК 4

        КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ УРОК 4 Синтаксис Морфология Лексика Вова читает, а Окончание глаго читать, Наташа слушает. лов I спряжения посмотрите, Что сн делает? в настоящем вре а, слушать, (Что делает Во мени в

        Подробнее

        Ваш ребенок будущий первоклассник

        Ваш ребенок будущий первоклассник Тест «ПИРАМИДА» Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе Ответственность. Умение считать, читать, писать. Умение общаться со взрослыми и сверстниками. Самостоятельность.

        Подробнее

        Подготовила. Харитонова Ирина Павловна

        Подготовила Харитонова Ирина Павловна Цель: создание радостного, веселого, праздничного настроения у детей. Задачи: закрепить знания у дошкольников о ПДД. развивать коммуникативные качества, владение эмоциями,

        Подробнее

        А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?

        А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни

        Подробнее

        Елочка, елочка, заблести огнями.

        Елочка-красавица. 1. Вот ёлочка-красавица На празднике у нас. Она нам очень нравится, Ее зовем мы в пляс. Припев: Повернемся мы бочком Да притопнем каблучком! Мы похлопаем в ладоши, О ёлочке споем! 2.

        Подробнее

        «В часовой мастерской у Фиксиков»

        Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Центр развития ребенка-детский сад 14 Конспект непосредственно образовательной деятельности «В часовой мастерской у Фиксиков» Воспитатель:

        Подробнее

        Сценарий праздника «День знаний»

        Действующие лица: Дед Мороз Снегурочка Сценарий праздника «День знаний» Звенит звонок Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети! Сегодня вместе праздник встретим! Двери открываются, праздник начинается!

        Подробнее

        МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 7» 660075, г. Красноярск, ул. Северо-Енисейская, 44 А тел. 221 72 89, [email protected] МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Конспект ООД

        Подробнее

        Тема: «Кто в лесу живет?»

        Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по экологическому воспитанию во второй младшей группе Тема: «Кто в лесу живет?» Воспитатель:

        Подробнее

        Проект состоит из 21 страниц.


        Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга Проект «Едет. Плавает. Летает». Автор проекта: Бутузова В.В. воспитатель

        Подробнее

        «Посылка от Снеговика»

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Улыбка» п. Ханымей Пуровского района ПЛАН проведения непосредственно образовательной деятельности по ОО

        Подробнее

        ДЕТСКИЙ ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

        ДЕТСКИЙ ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЦЭВ «Журавлики» оказывает платные дополнительные образовательные услуги для детей дошкольного возраста. В 2018 2019 учебном году мы приглашаем мальчиков и девочек

        Подробнее

        Художественно эстетический курс

        Детский центр эстетического воспитания «Журавлик» оказывает платные дополнительные образовательные услуги для детей дошкольного возраста. В 2017 2018 учебном году мы приглашаем мальчиков и девочек в возрасте

        Подробнее

        «Украсим елку для зверят»

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» «Украсим елку для зверят» Сюжетно игровая ситуация в образовательной области «Художественное

        Подробнее

        Дмитриева Ирина Георгиевна, методист

        «Быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему этому научиться». доктор психологических наук, Леонид Абрамович Венгер Дмитриева Ирина Георгиевна,

        Подробнее

        Первый раз в первый класс

        Первый раз в первый класс советы родителям будущих первоклассников Ю.В. Гузенко, учитель начальных классов МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» Готовность к школе? личностная (мотивационная) готовность

        Подробнее

        Квест-игра: «Затерянная лаборатория»

        ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «ШКОЛА 978» Познавательное развитие (старший дошкольный возраст) Квест-игра: «Затерянная лаборатория»

        Подробнее

        детский сад«березка»

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«березка» Конспект открытого психологического занятия для родителей с детьми подготовительной к школе подгруппы Тема: «Скоро в школу»

        Подробнее

        Сценарий тематического родительского собрания в старшей группе «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых везде хранит меня»

        Цели:

        Формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогом и воспитанниками, педагогом и родителями; установление системы взаимодействия «воспитатель — родитель — ребёнок — сотрудничество».

        Задачи:

        помочь родителям понять своих детей; обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях своих детей, использовать их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка.

        Форма проведения:

        Детско-родительская гостиная.

        Участники:

        Воспитатель, родители, дети.

        План проведения.

        1. Подготовительный этап.

        2. Организационный этап.

        3. Вступительный этап. Проводится игра «Мне приятно Вам сказать…».

        4. Совместные задания.

        5. Выполнениепрактического задания на тему «Знаете ли вы своего ребёнка?».

        6. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

        7. Проведениетеста «Моя семья в виде животных».

        8. Решение педагогической ситуации.

        9. Игра-задание с фишками.

        10. Вопросы на засыпку.

        11. Педагогическийвсеобуч.

        12. Тест-задание «Игра в нашей семье».

        13. Подвижная игра «Верёвочка».

        14. Педагогический практикум.

        15. Раздача памяток для родителей. «В каких случаях ребёнка нельзя наказывать, ругать, когда можно и нужно хвалить»

        16. Конкурс вопросов и ответов «Детки и предки».

        17. Примерная оценочная анкета после собрания «Изучение мнения родителей».

        18. Подведениеитогов родительского собрания.

         

        Ход мероприятия

        1. Подготовительный этап.

        — проведение с детьми интервью.

        — детям предлагается нарисовать рисунок «Моя семья». Оформление выставки.

        — приготовить необходимое оборудование и материалы: наборы букв, листы белой бумаги А4, фломастеры, цветные карандаши.

        — верёвочка для игры.

         

        2. Организационный этап.

        Столы и стулья расставляются полукругом.

        Родители рассаживаются с одной стороны группы, дети с другой, напротив.

         

        3. Вступительный этап.

        Родительское собрание начинает вести воспитатель.

        Воспитатель. Здравствуйте! Мы очень рады вас видеть!

        Проводиться игра «Мне приятно Вам сказать…».

        Воспитатель. Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе. И мамы, и бабушки и ребятки!

        Детям и родителям также предлагается закончить фразу по своему усмотрению.

         

        4. Совместные задания.

        Задание для родителей.

        Написать полное имя своего ребёнка, рядом с каждой буквой имени — слово, характеризующее его характер, особенности личности, способности.

        Например:

        О — остроумная;

        Л — ласковая;

        Ь — загадочная:

        Г — гордая;

        А — аккуратная.

        Детям предлагается выложить своё имя из букв на полу.

         

        5.  Выполнениепрактического задания на тему «Знаете ли вы своего ребёнка?».

        Воспитатель. Знаете ли Вы своего ребёнка? Многие родители искренне считают, что своего ребёнка они знают очень хорошо. Чем меньше наш ребёнок, тем мы действительно лучше его знаем.

        С детьми проводится игра «Почтальон».

        На столе лежат конверты, на них написаны имена детей. Необходимо найти конверт со своим именем и отнести его своей маме.

        Воспитатель сообщает, что с детьми проводилось интервью, где им предлагалось ответить на вопросы:

        — мне бывает радостно, когда…

        — мне бывает грустно, когда…

        — мне бывает страшно, когда…

        — мне бывает стыдно, когда…

        — я горжусь, когда…

        — я сержусь, когда…

        — я удивляюсь, когда…

        Родителям предлагается ответить на эти вопросы:

        — моему ребёнку бывает радостно, когда…

        — мой ребёнок грустит, когда…

        — моему ребёнку страшно, когда…

        — моему ребёнку бывает стыдно, когда…

        — мой ребёнок гордится, когда…

        — мой ребёнок сердится, когда…

        — мой ребёнок удивляется, когда…

        После выполнения задания родители вскрывают конверт с ответами детей и сравнивают со своими ответами.

        Дети в это время выполняют задание «Соедини по точкам».

        После выполнения задания дети несут свою работу родителям. Родителям предлагается похвалить ребёнка.

         

        6. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

        Вопрос родителям: Что вы считаете азами воспитания?

        Вопросы к детям:

        — какие вежливые слова вы знаете?

        — а как вы думаете, кого называют вежливым человеком?

        — а себя вы считаете вежливым, почему?

        — почему вежливые слова называют волшебными?

        — что такое детство, зачем человеку детство?

        Вопрос для родителей:

        — Кто по-вашему является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер? (Личный пример взрослых, то есть наш.)

         

        7. Проведениетеста «Моя семья в виде животных».

        Детям предлагается нарисовать свою семью, но всех членов семьи необходимо изобразить в виде животных.

         

        8. Решение педагогической ситуации.

        Ситуация: мама забирает ребёнка из детского сада, они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок заглядывает в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

        —   Как вы думаете, всё ли правильно было сделано?

         

        9. Игра-задание с фишками.

        Воспитатель. А сейчас вам предлагается проанализировать поведение своих детей с помощью фишек. Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда, не совсем правильно — то желтого цвета; если не выполняет — синего цвета.

        — всегда моет руки перед едой, после посещения туалета, придя с улицы;

        — аккуратно складывает одежду;

        — пользуется носовым платком;

        — вежливо обращается с просьбой о помощи (завязать, застегнуть…), благодарит;

        — умеет вовремя извиниться;

        — не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы извиняется при встрече здоровается, прощается, говорит до свидания;

        — не бросает на улице, в помещении мусор;

        — не говорит матерных слов;

        Посмотрите на фишки, их цвета помогут решить, над чем же следует поработать с детьми.

         

        10. Вопросы на засыпку:

        — следует ли говорить «Будь здоров», если кто-то чихнул? (если кто-то чихнул или с ним произошла другая подобная неловкость лучше всего не обратить на это внимание)

        — в каких случаях следует говорить «Извините» и «простите»? (если провинность незначительная — «извините», если же очень виновны — «простите».

         

        11. Педагогический всеобуч.

        Воспитатель. Как вы думаете, какая деятельность является главной в этом возрасте? Ответы родителей.

        Игра для ребёнка — это естественное состояние, играми он удовлетворяет непреодолимую потребность в движении, проявляет творческие силы, развивает свои способности, воспитывает с нравственной стороны и, наконец, приобретает массу всевозможных знаний.

        Мы обращаемся к вам с огромной просьбой: играйте вместе с детьми!

         

        12. Тест-задание «Игра в нашей семье».

        Вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда — жёлтого, никогда — синего.

        — каждый вечер уделяю время на игры с детьми.

        — рассказываю о своих играх в детстве.

        — если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком.

        — купив ребёнку игрушку, объясняю как с ней играть, показываю разные варианты игры

        — слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду

        — не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на времяигры или игрушку.

        — часто дарю ребёнку игрушку, игру.

        Обобщение: Если на вашем столе больше красных фишек, значит игра в вашем доме * присутствует всегда. Играйте с ребёнком на равных, ваш малыш любит играть с вами, ведь игра самое интересное в жизни ребёнка.

         

        13. Подвижная игра «Верёвочка».

        Дети становятся в круг. В центре крута из верёвочки делается круг. Пока звучит музыка, дети бегают по кругу. Как только музыка перестанет, нужно встать на верёвочку.

         

        14. Педагогический практикум.

        Большую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Что значит родительские установки? Это те словесные обращения, высказывания к ребёнку, оценка поступков ребёнка. Соответственно эти обращения, эта оценка может носить как негативный, так и положительный характер.

        Поэтому наша задача избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка.

        Поучимся негативные установки трансформировать в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя.









        Негативные установки

        Позитивные установки

        Горе ты моё

        Счастье ты мой, радость ты моя

        Плакса-вакса

        нытик

        Поплачь, будет легче…

        Ну, всё готов раздать…

        Молодец, что делишься с другими

        Ты совсем, как твой папа, мама…

        Папа у нас замечательный. Мама у нас умница.

        Ничего не умеешь делать

        Попробуй ещё, у тебя обязательно получиться

        Неряха, грязнуля

        Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен

        Ты обижаешь маму, я уеду от тебя к другому ребёнку

        Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый

         

         

         








        Уйди с глаз моих, встань в угол

        Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе

        И в кого ты такой (некрасивый..)

        Как ты мне нравишься

        Ничего не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу

        Держи себя в руках, уважай людей

        Когда же ты научишься

        Я помогу тебе

        Что бы ты без меня делал?

        Что бы мы без тебя делали?

        Уж лучше бы тебя вообще на свете не было

        Какое счастье, что ты у нас есть!

        Если будешь так поступать с тобой никто не захочет дружить

        Как относишься к людям, так и они будут относиться к тебе

         

        Дорогие родители! Пожалуйста, следите за своей речью и не давайте детям отрицательные установки. Если же вы всё-таки оговорились, то поспешите исправить ситуацию, заменив отрицательную установку на положительную.

         

        15. Раздача памяток для родителей. «В каких случаях ребёнка нельзя наказывать, ругать, когда можно и нужно хвалить»

        1. Нельзя хвалить зато, что:

        — достигнуто не своим трудом

        — не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум)

        — из жалости или желания понравиться

        2. Надо хвалить:

        — за поступок, за свершившееся действие

        — начинать сотрудничество с ребёнком всегда с похвалы, одобрения

        — очень важно похвалить ребёнка с утра и на ночь

        — уметь хвалить не хваля (например: попросить его о помощи, совет, как у взрослого) 4. Нельзя наказывать и ругать когда:

        — ребёнок болен

        — ребёнок ест, сразу после сна и перед сном

        — во всех случаях, когда что-то не получается (например: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки)

        — после физической или душевной травмы, например: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват)

        — когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью, не очень старался

        — когда вы сами не в себе

        — когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны

         

        Памятка «7 правил наказания»

        1. Не должно вредить здоровью.

        2. Если есть сомнения.

        3. За один проступок — одно наказание.

        4. Лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.

        5. Ладо наказывать и вскоре прощать.

        6. Важно объяснить ребёнку, за что и почему он наказан.

        7. Ребёнок не должен бояться наказания.

         

        16. Конкурс вопросов и ответов «Детки и предки».

        Вопросы:

        1. Ёмкость для приготовления супа. Ь (кастрюля).

        2. Струнный русский народный инструмент (балалайка).

        3. Часть суток между днём и ночью (вечер).

        4. Небольшое животное, зелёного цвета, которое живёт около воды (лягушка).

        5. Огородное растение оранжевого цвета (морковь).

        6. Часть суши со всех сторон окружённая водой (остров).

        7. Отец отца или матери по отношению к их детям (дедушка).

        8. Сосуд с ручкой, в котором обычно носят воду (ведро).

        9. Музыкальный инструмент с 6 или 7 струнами (гитара).

        10. Время года, которое наступает после весны (лето).

        11. Животное с длинной шеей (жираф).

        12. Врач, который лечит детей (педиатр).

        13. Верхняя часть дерева (крона).

        14. Мать отца или матери по отношению к их детям (бабушка).

        15. Птица приносящая ребёнка в дом (аист).

         

        17. Примерная оценочная анкета после собрания «Изучение мнения родителей».

        Родителям предлагается ответить на вопросы:

        1. Ваше мнение о проведённой встрече?

        — бесполезная

        — едва ли полезная

        — полезная

        — очень полезная

        2. Ваше мнение о предоставленной информации?

        3. Как вы думаете, благодаря этой встрече будет ли вам проще общаться с вашим ребёнком?

        4. Как часто необходимо проводить такого рода собрания?

        — 1 раз в месяц

        — 1 раз в квартал

        — 1 раз в полгода

        — 1 раз в год

         

        18. Подведениеитогов родительского собрания.

        Выполняется упражнение «Пожелание»: родители и дети говорят пожелания добрые слова.

        Аккордеон Пантелеевой Конспекты родительских собран

        Конспект родительского собрания во 2 младшей группе
        «Давайте познакомимся!»

        Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

        Задачи: познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
        Определить доступные методы и формы работы с родителями.
        Ход собрания.

        1. На входе в группу родителям предлагается заполнитьгазету «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».

        Каждому выдается буклет «Правила для родителей».

        Презентация«Детский сад — наша вторая семья».

        Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече.

        Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте познакомимся!», давайте познакомимся поближе.

        Тренинговое упражнение «Клубочек».Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
        Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

        Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

        Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

        Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательнуюгазету. Чего же родители ожидают от своих детей?

        Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми, любознательными и т.д.

        Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят годовые задачи:1)становление компонентов речевой системы детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;

        2) развитие социально-коммуникативной компетентности воспитанников через организацию различных видов и форм игровой деятельности.

        Воспитатель 2: В программе предусмотрено решение задач для второй младшей группы, с которыми вы можете познакомиться в памятках для родителей.

        Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей

        ​ Правила нашей группы.

        Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

        1.     Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

        Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы — взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

        2.     Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

         Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

        Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас есть своитрадиции.

         Одинраз в месяц родители организовывают развлечения для детей: это может быть театрализация сказки, или приглашение в гости сказочных персонажей – аниматоров.

        В январемесяце мы отмечаем«День рождения группы»,где принято организовывать праздничное представление для детей.

        2.Хочу свое выступление начать со слов известного педагога

        А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»

        Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.

        Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольникубольшей самостоятельности.Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство, строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)

        Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.

        Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

        Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”

        В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.

        А сейчас давайте разберём ситуацию.

         

        Ситуация для анализа

        Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но…наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:

        — Сам, сам, сам!

        Мать строго говорит:

        — Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.

        Вопросы:

        1.     Правильно ли поступила мама? И почему?

        2.     Бывают ли подобные ситуации у вас?

        3.     Как вы выходите из них?

        Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.

        ·         Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?

        ·         Как вы считаете?

        ·         Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?

        Важно отметить, что в детском выражении “Я сам”проявляется стремление к самостоятельности.

        Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.

        Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”

        Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

        Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит косложнениям в отношенияхребёнка и взрослого.

        Первый из них –негативизм,т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.

        Затем –упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.

        Так же в поведении ребёнка могут проявлятьсястроптивость или своеволие(ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, какбунт против окружающих(конфликт с окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).

        Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

        ·         Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?

        ·         Как выходили из таких ситуаций?

        При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с предложенным заданием. Как действовать в таких ситуациях?

        Ситуация для анализа.

        Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”

        Какие действия нужно предпринять взрослым?

        А теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм «одевание зимней одежды»и правила складывания одежды в шкаф. Этот алгоритм будет в уголке для родителей.

        Итак, дети стремятся к самостоятельности.

        Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?

        Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями):

        ·         Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.

        ·         Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.

        ·         Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.

        ·         Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.

        ·         Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.

        ·         Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

        ·         Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

        Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.

        Воспитатель 2: Существует очень много способов общения воспитателей и родителей через ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку, памятки для родителей. В родительской библиотеке вы найдете большое количество книг, пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.

        Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На сайте детского сада «Аленький цветочек» мы будем выкладывать фотографии о жизни нашей группы, а также вы найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.

        Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.

        Выбор родительского комитета.

        В заключении хочется сказать:“Дети – это счастье, созданное нашим трудом!”и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

        Спасибо за внимание!

        Нетрадиционные формы проведения родительских собраний

         

        Консультация учителя-логопеда для педагогов

         

        Нетрадиционные  формы проведения родительских  собраний

         

        «Педагогическая лаборатория».

        Рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы педагог ближе узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

        «Читательская конференция». За 2 недели родителям сообщается тема собрания, предлагается материал на данную тему. Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по заявленной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. Педагог просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, с какого возраста следует обращаться за помощью к логопеду. Предлагается несколько высказываний, и родители комментируют, обсуждают эти высказывания, делятся своим мнением по данному вопросу.

        «Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, формирование фонематического восприятия. Педагог  дает понятие – фонематическое восприятие. Совместно с родителями он анализирует, почему так важно развивать его у ребенка, затем предлагает родителям поделиться советами, своим опытом, какие игры, приемы можно использовать для его формирования. Все происходит  в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

        «Семинар – практикум». На собрании могут выступать воспитатель,  родители, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как педагог, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему «Роль игры в речевом развитии детей». Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителям предлагается посмотреть несколько игр, в которые дети играют в детском саду. Подумать, какие стороны речевого развития отрабатываются в данных играх. Вспомнить игры, в которые сами играли в детстве и которым они могут  обучить своих детей, их ценность с точки зрения развития речи.

        «Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенности их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка: слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка. Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

        «Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап: педагог предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по развитию у детей, например, связной речи. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку или игру, например, составление загадок «Узнай по описанию». В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые  размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

        «Ток – шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, специалисты. К примеру,  возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с  разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса

        3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются  мнения психологов. Все  позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

        «Вечера вопросов и ответов». Предварительно родителям дается задание продумать, сформулировать наиболее  волнующие их вопросы. В ходе обсуждения их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

         

        На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать  следующие методы  активизации родителей.

        «Мозговой штурм». Метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

        «Реверсионная мозговая атака, или Разнос». Этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка решения, направленного на преодоление недостатков.

        «Список прилагательных и определений».  Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, « Какой бы вы хотели видеть речь вашего ребенка на пороге школы?».  Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно формулируются  пути достижения цели.

         «Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм».

        «Запись на листах».  При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

        «Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: Кто?, Что?, Где?, Как?, Чем?, Когда? (Почему?). Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вариант. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешанные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

        Решение проблемных задач семейного воспитания  побуждает родителей к поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации. Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Как вы поступите и почему именно так? Или: ваша трехлетняя дочь шалит в кафетерии, куда вы ненадолго зашли, — смеется, бегает между столами, размахивает руками. Вы, думая об остальных присутствующих, остановили ее, усадили за стол и сурово отчитали. Какую реакцию на действия родителей можно ожидать от ребенка, который не умеет пока понимать потребности других людей? Какой опыт может получить ребенок в данной ситуации?

        Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком. Дается, например, такое задание: проиграйте, пожалуйста, как вы будете устанавливать контакт с плачущим ребенком, и др.

        Тренинговые игровые упражнения и задания.  Родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо «Почему ты опять не убрал свои игрушки?» — «Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина»).  Или родители должны определить, почему неконструктивны такие слова, обращенные к ребенку: «Стыдно!», «Меня не устраивают твои «хочу», мало ли, что ты хочешь!», «Что бы ты без меня делал(а)?», «Как ты можешь поступать так со мной!» и др. Задания могут выполняться в такой форме: воспитатель начинает фразу: «Хорошо учиться в школе — это значит…» или «Для меня диалог с ребенком — это…» Мать или отец  должны закончить предложение.

        Анализ родителями поведения ребенка  помогает им понять мотивы его поступков, психические и возрастные потребности.

        Обращение к опыту родителей.  Педагог предлагает: «Назовите метод воздействия, который более других помогает вам в налаживании отношений с сыном или дочерью?» Или: «Был ли подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем, пожалуйста», или: «Вспомните, какую реакцию вызывает у вашего ребенка применение поощрений и наказаний» и т.п. Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

        Игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.) способствует приобретению опыта партнерских отношений.

        Предложенные методы  предоставляют родителям возможность моделировать варианты своего поведения в игровой обстановке. Когда родитель в игре моделирует собственное поведение, его взгляд на воспитательную проблему расширяется.

        Об  эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:

        — проявление  у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

        — возникновение  дискуссий, диспутов по их инициативе;

        — ответы  на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

        — увеличение  количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

        — стремление  взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

        — размышление  родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

        — повышение  их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

         

         

          

         Сообщение составлено по материалам Интернет-сайтов.

         

        АРХИВ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК | ЮНЭК

        21 мая состоялось итоговое родительское собрание в подготовительной группе

        22 апреля в 17.00 родительское собрание в старшей группе.
        Тема собрания: «Войдем в природу другом»
        1. Музыкальный спектакль «Сбережем планету вместе» — театрализованная деятельность детей старшей группы.
        2. Итоги учебного года: «Чему мы научились».
        3. КВН, посвященный Дню Земли: «С любовью к природе».

        24 апреля в 18.00 родительское собрание в младшей группе.​
        Тема собрания: «Знаете ли вы своего ребенка»
        1. Итоги учебного года.
        2. Интервью детей: «Какой я»
        3. Детско-родительская игра «путешествие в «Спортландию»

        Консультации для родителей
        в «Детском саду «ЮНЭК» в 2014 г.

        Медицинская сестра
        1. Нормы питания в детском саду.

        «Детский сад «ЮНЭК» улица Новая, д.10а
        Ранний дошкольный возраст:
        1. Здоровье детей в наших руках
        2. Семейное воспитание – фактор гармоничного развития ребенка
        Старший дошкольный возраст
        1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
        2. Воспитание у ребенка эстетического восприятия в природе

        «Детский сад «ЮНЭК» улица Колхозная, д. 2
        1. Взрослый мир в детских мультфильмах
        2. Профилактика детского травматизма
        «Детский сад «ЮНЭК» улица Юбилейная, д. 32
        1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
        2. Воспитание у ребенка эстетического восприятия в природе

        Мы будем рады вас видеть на тематических встречах*, которые состоятся в апреле:

        — Консультации для родителей на актуальные темы,

        — Праздники в детском саду ЮНЭК,

        — День Земли,

        — Родительские собрания в старшей и младшей группах.

        *Место проведения: детский сад ЮНЭК, (Павлино,13).

        Консультации для родителей в феврале

        РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК

        (ПАВЛИНО, 13)

        Уважаемые родители!

        Приглашаем вас на очередные родительские собрания,

        которые состоятся в феврале.


        13.02.14 в 18.00 «Современные дети, какие они. Особенности современных детей» — старшая группа.
        18.02.14 в 18.00 «Во что играют наши дети. Роль игры в жизни старших дошкольников» — подготовительная группа.
        20.02.14 в 18.00 «Счастье – это когда тебя понимают» — средняя группа.
        25.02.14 в 18.00 «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» — младшая группа.
        27.02.14 в 18.00 «Умные игры» или роль игры в жизни дошкольника» — группа раннего возраста.

        30 января 2014 года в «Детском саду «ЮНЭК» на улице Новая, дом 10а состоялось родительское собрание.
        На собрании присутствовали родители детей, обучающихся в детских садах по адресам: Новая 10а, Колхозная 2, Юбилейная 32.

        Узнать подробнее…

        24 октября в 18.00 – группа раннего возраста.
        Тема: «Этот удивительный ранний возраст!»

        24 октября родители самых маленьких детей посетили собрание «Этот удивительный ранний возраст!». Воспитатель группы, педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физической культуре, познакомили родителей с психологическими и физическими особенностями детей 1-2 лет, со структурой занятий группы «Реальная жизнь» по методике М.Монтессори, проводимых в детском саду. Медсестра осветила вопрос о системе закаливающих мероприятий, осуществляемых в течение года. Также родители получили памятки с описанием дидактических игр, направленных на развитие речи малышей. А сколько эмоций вызвало у родителей предложение заведующей приоткрыть окошко в мир своих деток: они с большим интересом и радостью посмотрели видеоролики с фрагментами занятий по программе «Реальная жизнь» (с элементами Монтессори-педагогики) и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре.

        22 октября в 18.00 – подготовительная группа.
        Тема: «На пороге школьной жизни».

        22 октября в подготовительной к школе группе состоялось собрание на тему «На пороге школьной жизни». Родители узнали о том, что психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать, писать и считать. Педагог-психолог подробно рассказала о том, что такое готовность к школьному обучению. В структуре психологической готовности принято выделять следующие аспекты: интеллектуальная, мотивационная (личностная), а также волевая готовность (уровень развития произвольности). Родители с очень большим интересом просмотрели видеоролики с рассуждениями своих детей на тему, что же такое школа, какой она должна быть и где же лучше: в школе или детском саду? Мамам и папам была предоставлена возможность пройти тестирование «Готов ли мой ребёнок к школе?». Также они узнали об успехах своих детей в овладении чистой и правильной речью и планах логопедической работы на предстоящий учебный год. И, конечно же, в рамках преемственности между детским садом и школой, на собрании выступила директор школы НОЧУ «ЮНЭК» и учитель начальных классов. По сложившейся традиции большинство выпускников детского сада НОЧУ «ЮНЭК» идут в первый класс школы НОЧУ «ЮНЭК».

        17 октября в 18.00 – младшая группа.

        Тема: «Кризис трех лет».
        Я негативен и упрям
        Строптив и своеволен,
        Средою социальной я
        Ужасно недоволен.
        Вы не даете мне шагнуть,
        Всегда помочь готовы.
        О, боже! Как же тяжелы
        Сердечные оковы.
        Система «Я» кипит во мне,
        Хочу кричать повсюду:
        Я – самость, братцы, я живу,
        Хочу! Могу! И буду!


        Педагог-психолог познакомила родителей с семизвездием кризиса.
        1. Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию.
        2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением.
        3. Строптивость. Она безлична, направлена против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет.
        4. Своеволие. Стремится все делать сам.
        5. Протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.
        6. Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.
        7. Деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
        В завершении разговора на тему кризиса 3 лет родителям были предложены рекомендации и памятки с советами по выходу из кризисных ситуаций.
        Педагог монтессори-группы рассказала в своей презентации о работе группы «Реальная жизнь». Родителям было представлено видео с образовательной деятельностью младшей группы.
        Воспитатель рассказала о планах работы группы в 2013-2014 учебном году.
        Дружественная атмосфера, чай и пироги сделали встречу с родителями теплой и непринужденной.

        15 октября в 18.00 – средняя группа.

        Тема: «Развитие речи и творческого мышления ребенка в игре».

        На родительском собрании в средней группе, которое состоялось 15 октября, и было посвящено теме «Развитие речи и творческого мышления ребёнка в игре», педагоги поделились с родителями опытом по совершенствованию речи детей 3-4 лет. Поскольку именно в этом возрасте происходит значительный скачок в развитии речи, то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребенок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть богатый словарный запас. Необходимо научить малыша правильному дыханию и развивать его артикуляционный аппарат для того, чтобы ребенок мог легко говорить длинными сложными предложениями. Каждый из родителей узнал особенности речевого развития своего ребёнка и получил рекомендации и памятки с подборкой дидактических игр, направленных на развитие речи и творческого мышления. Родители смогли посмотреть видеоролик образовательной деятельности «интеллектуалика» и вместе посмеялись над тем, каким удивительным словотворчеством обладают их дети. Также мы пригласили родителей заглянуть в мир детской игры в саду, где дети продемонстрировали сюжетно-ролевую игру «магазин».

        11 октября в 18.00 – старшая группа.

        Тема: «Моя дружная семья».

        Ребенок проводит в детском саду большую часть дня (с 7.00 до 21.00), поэтому его друзья и любимый воспитатель становятся для него второй семьёй. И тема собрания «Моя дружная семья» была выбрана не случайно. Воспитатель поделилась секретами о том, как ей удаётся поддерживать такую тёплую семейную обстановку в группе. Родители с удовольствием вернулись в детство и поучаствовали в деловой игре «Моя семья», вспомнив все ласковые имена и прозвища, которыми они называют своих детей, а затем ответили на вопросы шуточной викторины. После просмотра видеороликов, родители узнали мнение своих детей о том, что такое семья. Учитель-логопед в своём выступлении рассказала о результатах логопедического обследования детей, а воспитатель — о планах работы на 2013-2014 учебный год.

        8 октября в 18:00 Родительское собрание на Колхозной, 2 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)

        10 октября в 18:00 Родительское собрание на Юбилейной, 32 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)

        29 августа в 19:00 — родительское собрание в детском саду на тему «Отчет о работе ДОУ за 2013-2014 учебный год. Летняя оздоровительная программа. Годовой план на 2013-2014 учебны год».

        30 мая -родительское собрание будущих первоклассников

        Собрание в группе раннего возраста: «Чему научились за год наши колобки?»


        Внимание родителей дошкольников !!!

        В понедельник , 29 мая 2013 года _родительское собрание в детском саду «ЮНЭК» , по адресу : улица Колхозная , дом 2!

        Собрание для родителей дошкольников в детском саду по адресу: улица Юбилейная , дом 32- 29 мая 2013 года в 18-00 часов.

        Тема собраний: «Окончание учебного года, подведение итогов.»

        Родителям представлен мониторинг по всем направлениям деятельности учреждения и динамика развития каждого ребенка. В собрании приняли участие медицинские работники учреждения, которые познакомили родителей с ежедневной работой по питанию , оздоровлению и закаливанию, дали советы родителям по предстоящему летнему сезона: как одевать? сколько гулять ? Как и чем кормить ребенка летом!? О питьевом режиме! О закаливании!! И о многом другом!

        24 Мая — родительское собрание в младшей группе. Узнать подробнее…

        14 Марта — собрание в подготовительной группе детского сада

        На нашем сайте сейчас доступен отчет о проведении родительских собраний в декабре в детском саду ЮНЭК.

        Архив: графиком проведения родительских собраний в декабре 2012 г.:

        4 декабря группа раннего возраста; 5 декабря младшая группа; 6 декабря средняя группа;7 декабря старшая группа; 10 декабря подготовительная группа.

        Архив родительских собраний в сентябре и в октябре

        20 сентября в 18:00 — подготовительная группа

        24 сентября в 18:00 — старшая группа

        26 сентября в 18:00 — средняя группа

        1 октября в 18:00 — младшая группа и ранний возраст

        24 домашних учебных мероприятия, которыми можно поделиться с родителями маленьких детей

        Поскольку школы закрываются из-за проблем с COVID-19, и вступают в силу новые правила социального дистанцирования, многие родители остаются дома со своими маленькими детьми — и ищут новые способы занять их, развивая навыки, которым они учились в классе. . Удержать детей активными и активными (без чрезмерного использования экранов!) Может быть сложно во время неожиданного перерыва, особенно когда новые рекомендации по безопасности временно приостанавливают игровые встречи, походы в ресторан и посещение многолюдных парков, зоопарков и других мест, которые нравятся детям .

        Если у вас есть маленькие дети или вы работаете с семьями, сегодняшний пост создан специально для вас. Мы представляем вам коллекцию из 24 заданий для домашнего обучения, которые родители могут использовать для развития у своих детей академических, моторных, коммуникативных и социально-эмоциональных навыков, пока они не уезжают из школы. Эти веселые и недорогие занятия, адаптированные на основе некоторых из наших лучших книг по развитию и образованию детей раннего возраста, позволят детям изучить и , а вы сможете легко общаться с ними во время неожиданного перерыва в рутине.

        Пожалуйста, поделитесь этими идеями с любыми семьями, которым это может быть полезно, и, если у вас есть любимое домашнее занятие, добавьте его в комментарии ниже!

        Академические навыки

        Дайте еде настойку математики. Ваши дети любят помогать на кухне? Приготовление еды — идеальное время, чтобы научить детей считать, измерять, оценивать, сравнивать и распознавать формы. Попросите ребенка отмерить и пересчитать чашки с ингредиентами, посчитать, сколько тарелок и посуды необходимо для всей семьи, и выяснить, у кого больше или меньше картофельного пюре.Проявите творческий подход к математике и во время уборки: вы можете попросить ребенка назвать формы посуды и губок, подсчитать количество шагов, которые они сделали, чтобы выполнить задачу по уборке, и спрогнозировать, сколько тарелок поместится в посудомоечной машине. (Хотите больше идей? Загрузите эту бесплатную подсказку для 24 способа развлечься математикой дома. )

        Ускорьте ваши рассказы. Ваши ежедневные занятия по чтению книг — прекрасные возможности для активного развития навыков ранней грамотности.Чтобы расширить словарный запас, обратите внимание на слова, которые, по вашему мнению, ваш ребенок может не знать, кратко определите их и расскажите о них. Когда вы перечитываете книгу, спросите своего ребенка, помнят ли он, что означает это слово, и попробуйте использовать новые слова в другое время дня, чтобы закрепить знания. Чтобы развить навыки распознавания букв, попробуйте указывать на буквы, когда вы произносите их имена, спой замедленную композицию ABC, пока вы указываете на каждую букву в книге. Перейдите к случайным страницам книги и посмотрите, могут ли дети сами называть буквы и указывать на них.Вы можете продолжить, попросив вашего ребенка составить свой собственный букварь, найдя или нарисовав картинки для каждой буквы.

        Перечитайте все книги по комфорту вашего ребенка . В такие моменты, когда вы вместе дома и кажется, что жизнь замедляется, погрузитесь в комфортное перечитывание любимых книжек с картинками. Детям нравится слушать одну и ту же книгу много раз, и повторение на самом деле полезно для развития их навыков грамотности, поскольку дает им несколько шансов усвоить язык книги.Если вы хотите извлечь максимальную пользу из многократного чтения, выбирайте высококачественные книги со словами, которые расширяют словарный запас вашего ребенка и языковые знания.

        Сделайте музей. Любимый музей вашего ребенка может быть закрыт для публики прямо сейчас, но они могут сделать его дома, проявив немного воображения и используя несколько простых материалов. Если ваш ребенок годами собирал маленькие сокровища (камни, ракушки, игрушечные динозавры, пуговицы и т. Д.), Покажите ему, как расположить свои коллекции на тематических дисплеях, используя коробки из-под обуви, маленькие баночки или картонные коробки для яиц.Помогите детям маркировать свои сокровища — отличный способ попрактиковаться в написании и распознавании писем — и развивать свои языковые навыки, поощряя их проводить «экскурсии» по своему личному музею для посетителей. (Кроме того, знаете ли вы, что многие музеи прямо сейчас проводят бесплатные виртуальные туры? Вот их список, и вот ссылка на онлайн-тур для детей по Метрополитен-музею. Пока вы преподаете Для маленьких детей дома виртуальный тур по музею может стать интересным способом завязать разговор об искусстве и истории.)

        Откройте у себя дома ресторан с богатым выбором языков. Если ваша семья регулярно ест вне дома, дети могут упустить интересное изменение в распорядке дня, которое предлагает ресторан. Почему бы не открыть ресторан дома и не использовать его для обучения языку и грамотности? Заполните игровую площадку пустыми коробками, контейнерами для еды и реквизитом ресторана с надписями, например меню на вынос, салфетками или газетным проспектом. Прочтите меню вместе с ними или помогите им создать собственное меню с нуля.Помогите детям поставить табличку с названием своего ресторана. Пока дети играют, указывайте слова на реквизите ресторана и поощряйте их находить знакомые буквы и слова.

        Создайте специализированный центр письма. Чтобы сделать письменные / подготовительные задания привлекательными для маленьких детей, обозначьте стол или стол в качестве «центра письма» в вашем доме. Заполните его открытыми материалами, которые приглашают к исследованиям и экспериментам. Предложите детям чистый лист бумаги разных цветов, небольшую доску для сухого стирания, маркеры, мелки, карандаши, ножницы, клеевые стержни, дыроколы и конверты.Дети, у которых есть различные материалы, с большей вероятностью будут инициировать самостоятельные письменные проекты.

        Измерьте свои шедевры. Ваши дети проводят время, прокладывая для своих машин длинную картонную дорогу или строя высокую башню из кубиков? Выкопайте свою линейку и включите в их игру небольшой урок измерения. Покажите им, как использовать линейку для измерения длины дороги или высоты своей башни. Им может быть интересно угадывать, сколько дюймов в длину или футов в высоту их творения.

        Помогите математике и естественным наукам расцвести в вашем саду. Если вы начинаете работать в саду, это прекрасная возможность преподавать математику и естественные науки, пока ваши дети получают так необходимый свежий воздух. Попросите их отмерить воду в лейку, подсчитать семена, начать подсчет дней в календаре, чтобы отслеживать рост растений, и записывать наблюдения. (Если у вас нет заднего двора, вы можете создать сад на подоконнике с детьми. Они могут измерить почву в маленькие горшки, подсчитать и сажать семена, предсказать, какие семена прорастут первыми, и провести наблюдения.)

        Коммуникативные навыки

        Отправляйтесь в приключение, не выходя из гостиной. Сядьте с детьми на коврик или диван и представьте, что вы отправляетесь в большое приключение на ковре-самолете, подводной лодке или школьном автобусе. Попросите их поделиться своими идеями о том, где они хотят побывать, и по очереди сочиняйте историю о своем приключении. Опишите достопримечательности, которые вы видите, и задайте детям вопросы, которые побудят их к творческому участию: «Смотрите, это цирк! Вы видите слонов? Что они делают?» «Вы видите эту косу рыб? Как ты думаешь, о чем рыбы узнают в школе? » Это отличный способ укрепить коммуникативные навыки и развлечься с детьми, которые чувствуют себя взаперти.

        Поставьте на спектакль. Поощрите своих детей сыграть в небольшом спектакле с помощью нескольких кукол. Они могут адаптировать знакомую историю или сказку или вместе создать свою собственную историю. После того, как они поставят пьесу, поговорите с ними об истории и персонажах и задайте им вопросы о том, как они разрабатывали пьесу.

        Создайте домашний офис для детей. Это занятие в помещении, которое любят дети, особенно если в вашем домашнем офисе прямо сейчас идет тренировка — им понравится возможность быть «такими же, как вы».«Создайте воображаемый офис в углу вашего дома, где дети могут звонить, писать письма и« отправлять »их, а также печатать важные электронные письма. Не забудьте предоставить им множество разнообразных материалов для работы: старая клавиатура для набора текста, папки с файлами и бумага, калькулятор, старый телефон (игрушечный или настоящий), ручки и карандаши, скотч, конверты, резиновые штампы и т. Д. блокноты. Затем сделайте вид с ними — позвоните им и спросите, когда придет почта, или попросите о личной встрече в их офисе.

        Откройте собственный магазин. Если ваши дети упускают возможность делать покупки в магазинах вместе с вами, откройте собственный универмаг в своей комнате или в их игровой комнате. Поощряйте детей играть разные роли — покупателя, продавца, кассира — и общаться друг с другом в образе (или вы можете сыграть одну или несколько ролей). Это идеальное занятие, если вы занимались генеральной уборкой; дети могут просматривать предметы, от которых вы избавляетесь, и «покупать» несколько предметов за условные деньги.

        Повеселитесь с фонариком. Это упражнение может помочь улучшить коммуникативные навыки, помогая вашему ребенку ложиться спать. Когда ваш ребенок ляжет в кровать, дайте ему фонарик и поиграйте с ним вместе в затемненной комнате. По очереди освещайте разные вещи. Задавайте ребенку вопросы о предметах в комнате и говорите о том, что вы видите. Шепчите и смейтесь вместе, и сочините глупую историю. Подобные беседы перед сном оттачивают языковые навыки, помогая вашему ребенку чувствовать себя в безопасности, защищенности и спокойствии.

        Двигательные навыки

        Наслаждайтесь природой. Возможно, сейчас совместные игры в парке невозможны, но вы все равно можете наслаждаться семейными мероприятиями на свежем воздухе, которые улучшат моторику вашего ребенка. Выбирайте виды деятельности, включающие как грубую моторику (бег, прыжки, игра в мяч, ведение мяча), так и мелкую моторику (сбор и сортировку предметов с помощью небольших инструментов). Отправьтесь на семейную прогулку и сыграйте в «Я шпионю». Устройте семейную танцевальную вечеринку на открытом воздухе. Собирайте в ведро такие вещи, как сосновые шишки, желуди и красивые камешки, и помогайте ребенку рассортировать их по группам.Сделайте и повесьте самодельные кормушки для птиц на заднем дворе или на подоконнике. Ваши дети получат навыки критической моторики, а свежий воздух и развлечения подарит каждому эмоциональный заряд.

        Откройте собственную «художественную школу». Начните с чтения вашему ребенку любимых книжек с картинками и поговорите о различных техниках, которые художники использовали для иллюстраций. Затем попросите ребенка попрактиковаться в мелкой моторике, самостоятельно создавая книги или иллюстрации, используя такие материалы, как акварель, паста, бумага, лоскутки ткани, ленты, фольга, веревки, марки, поздравительные открытки и крышки коробок.Когда они закончат, ваши дети могут повесить свои шедевры в специальной галерее или «прочитать» свои иллюстрированные книги вам или друг другу.

        Попрактикуйтесь в стрельбе по мишеням. Пока эти семейные поездки в Target временно приостановлены, попробуйте другой вид цели. Вырежьте несколько 8–9-дюймовых отверстий в большом куске картона, нарисуйте цель мелом на тротуаре или на подъездной дорожке или выберите цель снаружи, например, дерево, дверь гаража или сбоку от вашего дома. жилой дом.Поощряйте ребенка попытаться бросить мешочек с фасолью или маленький мяч через отверстия или в цель. Пусть ваш ребенок начнет очень близко к цели, а затем отступит на несколько футов и покажет ему, как бросать сверху и снизу. Обязательно болейте за них, когда они попадут в цель.

        Изготовление гусениц из картонных коробок. Если вы переходите к приготовлению пищи дома и употребляете много яиц, вот вам забавное занятие с мелкой моторикой, которое можно сделать с этими остатками картонных коробок для яиц. Разрежьте коробку для яиц на полоски, по одной на каждого ребенка в вашем доме.Пусть каждый ребенок выберет туловище гусеницы и разукрасит его краской, фломастерами или приклеиванием бумаги разных цветов или текстур. Очистители труб — отличные антенны, и дети могут даже захотеть добавить ножки для очистки труб к своей гусенице. Напомните им нарисовать или приклеить лицо!

        Обведите контуром животное. Есть ли у вашего ребенка любимое животное? Нарисуйте простой силуэт животного на большом листе бумаги и дайте ребенку немного клея и миску Cheerios или сырых макарон.Затем попросите ребенка очертить животное, приклеив кусочки хлопьев или макарон к странице, следуя нарисованным вами линиям. (Всегда внимательно наблюдайте, когда дети работают с мелкими предметами, которые могут стать причиной удушья.)

        Социально-эмоциональные навыки

        Регулярно проверяйте эмоции. В трудные времена маленькие дети могут легко перенять стресс и беспокойство взрослых в своей жизни. Нарушения обычного расписания, тревожные новости, запреты на общественные собрания и подслушанные разговоры взрослых могут сбить ребенка с толку и заставить его беспокоиться о будущем.Выделите время, чтобы отмечаться и общаться со своим ребенком каждый день. Расскажите о своем дне и о том, что будет завтра. Задайте им простые вопросы: «Что было лучшим в сегодняшнем дне?» «Были ли какие-нибудь сложные моменты?» «Как вы себя чувствуете?» «У вас есть что-нибудь, о чем вы хотите поговорить?» Внимательно слушайте, что говорит ваш ребенок, чтобы он знал, что его мысли и эмоции важны для вас. (Чтобы узнать больше о повышении социально-эмоциональных навыков у детей в возрасте от 2 месяцев до 5 лет, распечатайте эти бесплатные листы заданий ASQ: SE-2 .А полезное руководство по ответам на вопросы детей о коронавирусе см. В этом ресурсе от Zero to Three .)

        Измельчите тесто. Мытье, выжимание и растирание теста — отличное занятие, помогающее детям справиться с чувствами гнева, разочарования и беспомощности (и взрослые, привязанные к дому, могут найти это столь же терапевтическим). Смешайте тесто для печенья (например, , это печенье «Get the Mad Out» на веб-сайте PBS), разотрите и замесите его вместе.Или, если выпечка не ваше дело, позвольте детям размять и толкать пластилин или пластилин. Они выпустят пар безопасным способом. и одновременно оттачивают свой творческий потенциал.

        Поощряйте воспитательную игру. Когда в мире становится страшно, забота о куклах и мягких игрушках — это хороший способ для детей переориентировать свои чувства и попрактиковаться в заботливом поведении. Установите детские кроватки, где дети могут уложить своих «младенцев» спать, водяные столы, где дети могут купать своих кукол, и места, где младенцев можно кормить из старых бутылочек, стаканчиков-поильников и ложек.Помогите детям создать сценарии заботы и хвалите детей за их заботу. (Обязательно включайте в это задание детей всех полов — каждый ребенок может извлечь пользу из практики своих навыков заботы.)

        Используйте книги как библиотерапию. Чтение книг — один из лучших способов помочь детям справиться со страхами и тревогами в трудные времена. Выбирайте книги, в которых рассказывается о больших переменах и тяжелых эмоциях и есть обнадеживающие окончания. Обсудите, как персонажи справились с невзгодами, приспособились к новой ситуации и справились со своими страхами.Изучение персонажей, которые столкнулись с трудными ситуациями и вышли победителями, может помочь убедить детей в том, что их семья тоже может пережить трудные времена.

        Попробуйте и терапевтическое искусство. Искусство — это больше, чем просто развлечение — они могут дать детям мощный выход для их эмоций. Алиса Хониг описывает один пример в своей книге « Маленькие дети, большие заботы »: «Лонни нарисовала автобус, а затем нацарапала его коричневым маркером. Учитель был озадачен.Она не казалась разочарованной его каракулями. Она действительно попросила его мягко рассказать ей о своей фотографии. Ребенок трезво объяснил: «Это скорая помощь, которая отвезла моего отца в больницу». Коричневые каракули на фотографии Лонни выражали его темные испуганные чувства по поводу болезни отца ». Научите детей тому, как искусство может быть здоровым способом справиться с трудными эмоциями, и предоставьте им множество различных материалов, которые они могут использовать, чтобы выразить все, что они могут чувствовать: страницы из журналов, фотографии, наклейки, краски и маркеры ярких цветов и т. Д.

        Поделитесь историей от дальних родственников. Многим детям сейчас трудно быть разлученными со своими расширенными членами семьи, включая бабушек и дедушек, тётей, дядюшек, двоюродных братьев и близких друзей семьи. Обратитесь к нескольким любимым членам семьи и попросите их записать, как они читают вашему ребенку сказку вслух. Ваш ребенок может следить за книгой вместе с ними или просто слушать. Это может быть удивительно обнадеживающим опытом во время стресса и неуверенности.

        Мы надеемся, что этот пост дал вам несколько новых идей, которые можно попробовать с детьми, и желаем вам и вашим близким крепкого здоровья и безопасности. Следите за обновлениями — позже на этой неделе мы поделимся обзором ресурсов для дистанционного обучения для преподавателей K-12, которые теперь преподают удаленно. Пожалуйста, дайте нам знать, как еще Лаборатория включения может помочь вам в ближайшие недели!

        БОЛЬШЕ БЕСПЛАТНЫХ РЕСУРСОВ

        20 средств для снятия стресса для детей младшего возраста (предназначены для классов дошкольного возраста, но многие занятия могут быть адаптированы для домашнего использования)

        24 способа развлечься математикой дома

        Образцы листов учебной деятельности ASQ-3

        Образец ASQ: Таблицы учебных заданий SE-2

        УЗНАТЬ КНИГИ

        Действия в этом посте были адаптированы и вдохновлены следующими книгами:

        Задания 1 и 8: Давайте поговорим о математике Донны Коцопулос и Джоан Ли

        Занятия 2 и 3: Подключение посредством разговора Дэвид К.Дикинсон и Энн Б. Морс

        Действия 2, 4, 9, 15 и 22: Поговори со мной, детка! Бетти Бардидж

        Мероприятия 5-7: Смешанные практики для обучения детей младшего возраста в инклюзивной среде, , второе издание, Дженнифер Гришем-Браун, Мэри Луиза Хемметр и Кристи Претти-Фронтчак

        Задания 10, 11, 14 и 16: Учебные задания ASQ®-3 Элизабет Твомбли и Джинджер Финк

        Действия 12, 17 и 18: Ранняя грамотность в действии Бетти Х.Банс

        Задания 13, 19 и 24: ASQ®: Учебные задания SE-2 Элизабет Туомбли, Лесли Мансон и Лоис Приббл

        Действия 20, 21 и 23: Маленькие дети, большие заботы Элис Стерлинг Хониг

        .

        10 лучших способов помочь вашему детскому саду добиться успеха в школе

        1. Поощряйте чтение любым доступным вам способом
        2. Относитесь к ребенку как к писателю
        3.Сделать математику частью своей повседневной жизни
        4. Научите ребенка слушать
        5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
        6. Расскажите все учителю
        7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
        8. Проводите время в классе вашего ребенка
        9. Поощряйте ответственность и независимость
        10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

        1.Поощряйте чтение любым возможным способом
        Невозможно переоценить важность чтения. Это не только
        улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям
        к огромному количеству информации и впечатлений, которыми они иначе не могли бы насладиться.
        Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный
        навыки и влияет на анализ и мышление. Фактически, по мнению каждого
        учитель, с которым я разговаривал, читает с по или с вашим ребенком каждый
        день — это самое важное, что вы можете сделать.

        Но не стоит так сильно беспокоиться о , насколько хорошо ваш ребенок читает
        в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в
        разный возраст и по-разному. И вы не можете заставить ребенка, который
        не готов начать читать.

        Но вы можете развить любовь к чтению, доставив ребенку много удовольствия.
        опыт печати на любом уровне, на котором она работает. Вот некоторые материалы для чтения
        вехи, на которые следует обратить внимание сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка
        могут отличаться) и конкретные советы о том, как помочь.

        ВЕХА 1: Вашему ребенку нравится смотреть книги и его читают.
        к, но не понимает, что печать — не картинки или
        читатель — рассказывает историю.

        Как помочь:

        • Попросите ребенка надиктовать вам рассказы или письма. Запишите их в точности так, как он их произносит, и перечитайте их ему, указывая на слова во время чтения.

        • Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе алфавитных.

        • Перечитывайте любимые книги ребенка так часто, как она просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

        • Оставьте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ребенок мог поваляться с ними.

        • Расскажите о звуках, которые издают разные буквы.

        • Дарите своему ребенку головоломки с алфавитом, блоки с алфавитом и книги в подарок на день рождения и в других особых случаях.

        • Сделайте аудиозапись, на которой вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы она могла слушать ее, глядя на книгу, когда вас нет рядом.

        ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые, однообразные книги.
        используя его память.

        Как помочь:

        • Указывайте на слова во время чтения
        книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

        • Пусть прикончит фамильяр
        предложение в книге или произнесите слово, которое часто повторяется в рассказе
        каждый раз, когда вы указываете на него (например, «Go, Dog. Go «или» Зеленые яйца »
        и Ветчина «).

        • Этикетки со словами на ленте (например,
        «дверь», «стул» или «кровать») на разных предметах в доме, или
        в комнате вашего ребенка.

        • Научите ребенка читать
        ее имя, написав его для нее, пометив ее вещи и
        ей набросать буквы (для вывески в ее комнате) фасолью, бусинками,
        мелки или другие художественные материалы.

        ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова
        представляют отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько
        — например, dog, car и no , плюс его собственное имя.

        Как помочь:

        • Читайте вместе каждый день.

        • Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

        • Помогите ей научиться писать и определять заглавные и строчные буквы.

        • Научите его писать по буквам знакомые слова и имена.

        • Играйте в игры, связанные со словами (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, которое начинается с буквы Б. Вы можете угадать, что это?» Или «Давайте произнесем все слова, которые мы можем придумать для этого начала. с буквой Т «).

        • Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сат, крыса, шляпа).Запишите их в столбец, чтобы ребенок мог видеть, насколько похожи части каждого слова.

        ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя
        текст или иллюстрации, чтобы выяснить незнакомые слова.

        Как помочь:

        • Прочтите новую книгу вслух несколько раз, прежде чем предлагать ребенку заняться ею самостоятельно.

        • Послушайте, как читает ваш ребенок, и помогите, если попросят, проблемными словами.Ведите себя так, будто ничего страшного не случится, если он что-то упустит. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы развлечься.

        • Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает расстраиваться, предложите ему взять на себя чтение или выберите более простую книгу. Никогда не заставляйте своего ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или его сестра, когда она была в его возрасте.

        • Помогите своему ребенку писать и читать свои собственные рассказы и книги. Принимайте любые варианты написания, которые она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

        • Получите вашему ребенку его читательский билет.

        К началу

        2. Относитесь к своему ребенку как к писателю
        Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти
        думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше
        он начинает, тем лучше.

        Как и с чтением, помочь можно по-разному, на разных этапах
        развития.Ищите эти вехи и используйте эти советы:

        ВЕХА 1: Ваш ребенок может рисовать каракули или рисовать и ассоциировать
        слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

        Как помочь:

        • Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. Д.) И время для рисования.

        • Попросите ребенка рассказать вам о рисунках, которые он рисует, и пометьте предметы, когда она на них указывает.

        • Попросите ребенка продиктовать сказки или стихи к рисункам, которые он рисует, и записать их для него. Затем прочитайте его произведение вслух, в точности так, как он его продиктовал.

        ВЕХИ 2: Ваш ребенок начинает ставить отметки на странице, которые
        напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

        Как помочь:

        • Поощряйте ребенка «читать» вам его слова и выражать свое удовольствие («Какая замечательная история!» Или «Большое спасибо за то, что поделились ею со мной»).

        • Продолжайте предоставлять вашему ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

        • Напишите рассказы и стихи вместе с ребенком и прочтите ему то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно — ваш ребенок не осудит).

        ЭТАП 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены
        определенными буквами, и начинает писать настоящие буквы, чтобы представить настоящие
        слова (например, «sn» означает солнце).

        Как помочь:

        • Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

        • Предложите переписать его слова или предложения, используя реальное написание.

        • При совместном чтении отметьте, что в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

        • Назовите автора, когда вы вместе читаете книги, и поговорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы).Подчеркните: когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

        К началу

        3. Сделайте математику частью ее повседневной жизни
        жизнь

        Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные для вас навыки.
        учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это
        играть с числами и часто указывать на различные способы
        какая математика делает нашу жизнь проще.Работая с материальными объектами, и
        подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение
        реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без
        беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

        Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем
        разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить
        вы начали:

        • Попросите ребенка накрыть стол (подсчет и сортировка наборов тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

        • Опубликуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет число каждый день.

        • Предложите ему отгадать, а затем найдите ответы. Например: Как вы думаете, сколько мисок с хлопьями мы можем достать из этой коробки? Как вы думаете, сколько M & Ms в вашей сумке (размер закуски)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, в какой из этих чашек будет больше сока?

        • Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает узор (похлопывает вас по голове, касается колена, трижды хлопает в ладоши), а другой человек должен повторить узор три раза подряд.

        • Попросите ребенка помочь вам создать узор для квилтинга или абстрактного рисунка, используя маркеры и бумагу; строительная бумага разных цветов, нарезанная квадратами, треугольниками и другими формами; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

        • Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов нужно, чтобы добраться отсюда до двери. Как вы думаете, почему для вас это больше, а для меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

        • Предложите ребенку сравнить вещи: что, по вашему мнению, тяжелее — печенье или десять шоколадных чипсов? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

        • Дайте ребенку решить задачи — и позвольте ему решать их, касаясь и считая реальные предметы.Например: у меня здесь четыре печенья, но их хотят съесть двое. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на ваш день рождения и положим по два шоколадных батончика в каждую детскую сумку для угощений, сколько из этих шоколадных батончиков нам понадобится?

        К началу

        4. Научите ребенка слушать
        Учителя, которые работают здесь уже 15 или более лет, говорят, что они видели определенную
        снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они
        впервые начал преподавать.Многие из них относят это не только к посту.
        и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле
        что у многих детей сегодня нет времени просто сидеть сложа руки,
        слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детей
        внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в
        одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

        Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна.
        элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, постарайтесь создать у ребенка
        умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

        • Читайте вслух своему ребенку регулярно — даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

        • Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они занимательны и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения.Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, сбалансировано временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

        • Когда вы разговариваете с ребенком, смотрите ему в глаза и осторожно касайтесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

        • Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он слышал, чтобы вы сказали, — чтобы убедиться, что он действительно слышит и понимает, что ему нужно сделать.

        • Смоделируйте хорошее слушание.Например, когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, прекратите то, что вы делаете, и посмотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что указывает на то, что вы его слышали, даже если вы повторяете только то, что он сказал.

        • Играйте с ребенком в игры с разговором и слушанием, такие как шарады, красный / зеленый свет, утка, утка, гусь и «Двадцать вопросов».

        • Научите ребенка тому, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

        • Проводите время с ребенком, занимаясь тихими делами, которые побуждают к разговору, например гулять вместе, кататься в машине, складывать белье, собирать клубнику и т. Д.

        К началу

        5. Поддержите учителя вашего ребенка и правила школы
        Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы
        слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила
        «тупые», или то, что она изучает, «тупо» или «бесполезно».» Ваш
        у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также
        чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной
        усердно работать и добиться успеха, если она думает вы думаете, что она
        делать стоит.

        Так что даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете,
        учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем
        об этом на глазах у ребенка .Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо
        к источнику.

        Ключевые шаги к разрешению
        Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой
        это к:

        Запишитесь на прием, чтобы увидеть или поговорить с учителем. Для мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы считаете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого сделайте снимок на время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и будет меньше подвержена стрессу или напряжению.

        Перед посещением школы внимательно обдумайте, что вы хотите сказать. Напишите список, что вас беспокоит, и почему они вызывают беспокойство. Дайте вашему списку немного отдохнуть, а затем вернитесь к нему, когда почувствуете себя спокойным и рациональным. Постарайтесь представить все свои опасения в наиболее позитивном свете, чтобы вы сразу же не заставили учителя защищаться.Например, вместо того, чтобы сказать: «Вы не делаете ничего, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение», вы должны стремиться к следующему: «Я действительно обеспокоен успехами моего ребенка в чтении. Я хотел поговорить с вами, чтобы узнать если есть что-то еще, что можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед ».

        При необходимости потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы
        конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали
        учитель; у вас может быть даже веская причина для этого.Но ваш ребенок будет
        никоим образом не выиграете, если вы оттолкнете ее учителя Постарайтесь запомнить
        что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как
        команда.

        Когда вы встречаетесь с учителем, выражайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. Если вы выйдете из себя, вы потеряете шанс, что вас примут всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь ребенку, а не выпустить пар.Если возможно, приведите вещественные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

        Приготовьтесь выслушать мнение учителя. Могут существовать смягчающие факторы, о которых вы не подозреваете; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Постарайтесь быть — и действовать — непредвзято.

        Если вы и учитель не можете прийти к взаимно удовлетворительному решению, обратитесь к директору (или школьному психологу, или специалисту по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», — можете сказать вы. «Мне было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выльет свой гнев на вас на вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не помогает, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вам решать, нужно это или нет.

        Иногда нужно просто принять неидеального учителя или классную комнату
        ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку,
        и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также иногда
        то, что расстраивает родителей в школе, на самом деле не беспокоит учеников.
        Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к
        жалобу или просьбу о переводе для вашего ребенка. В некоторых случаях переезд
        ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от
        точка зрения ребенка — чем заставить его выговаривать ее слабым
        учитель.

        С другой стороны, школьный персонал не должен бояться.
        Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка,
        безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться
        для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу
        Кстати, чем меньше враждебности вы говорите, тем больше вероятность, что люди
        будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным
        приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не
        воздействие агрессии — несите свое дело.

        Если учитель звонит вам
        Вышеуказанные шаги также должны быть выполнены, если учитель звонит
        вы , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если
        вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности,
        входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и
        дружелюбно.Большинство учителей не «хотят» своих учеников; они искренне
        хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

        К началу

        6. Расскажите все учителю
        То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как вы
        ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение
        ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы
        Disney World), а также отрицательные (разлука или развод, смерть
        или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

        Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно
        умел справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они
        все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое,
        как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на
        поведение или успеваемость ребенка в школе.

        Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она менее вероятна.
        неадекватно реагировать, когда поведение в школе идет наперекосяк.Под нормальным
        обстоятельства, например, падение оценок может побудить учителя
        предложить дополнительную помощь или обучение. Если она знает, что ребенок только что получил
        новый младший брат, однако, она могла бы вместо этого отреагировать, потянув ребенка
        в сторону и предлагая ей поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она
        старшая сестра.

        Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома,
        либо.Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты
        знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает
        обо всем в целом «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это
        потому что в эти выходные тетя отвезет ее на свой первый бродвейский спектакль ».

        Что еще хотят знать учителя?

        Как ваш ребенок относится к школе: Несчастна ли она? Она думает, что это слишком сложно? Она дома жалуется на это? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится в школе? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже, чтобы они могли поработать над решением проблемы как можно быстрее.Они, как и все мы, тоже время от времени ценят добрые или ободряющие слова. Так что не забывайте упоминать о хорошем.

        Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Делает ли она что-нибудь? Чувствует ли она себя частью класса — или изгоем? Ее дразнят или оскорбляют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Нужно ли ей отделиться от своего лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

        Особые пристрастия вашего ребенка: Иногда ребенка, который неохотно читает, могут быть привлечены книги, посвященные особому интересу, например, спорту, пиратам, катанию на коньках или животным. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Или желание писать может быть стимулировано предложением описать один из предметов, которые любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы он мог извлечь из этого выгоду в классе.

        Каковы особые потребности вашего ребенка: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических или медицинских состояний, проблем или предпочтений в обучении, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы думаете, что проблема может возникнуть в тех или иных областях, сообщите об этом учителю.

        К началу

        7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
        В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

        Ложится спать в разумный час. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Учителя говорят, что детям, которые регулярно ложатся спать поздно вечером в школе, трудно успевать в школе. В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, у них чаще возникают проблемы с поведением, и они не могут реализовать свой академический потенциал. Даже специалисты по сну сейчас начинают считать, что определенные проблемы с поведением и обучением у детей являются результатом необнаруженного недосыпания.

        Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия
        приятного и продуктивного дня в школе.

        Сытный и питательный завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда впервые идут в школу, но, по словам учителей, они обычно испытывают спад в середине утра и не могут сосредоточиться на учебе до некоторого времени после обеда.

        Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак,
        пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании
        есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все
        иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока,
        так что он может получить или в животе до того, как прозвенит первый звонок.

        Носит подходящую одежду как для повседневных занятий, так и для погоды. Ребенку, который зимой ходит в школу без рукавиц, шляпы или ботинок, возможно, придется сидеть внутри на перемене, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на детской площадке. Ребенок, у которого в спортзал нет шорт и кроссовок, может в конечном итоге сидеть в сторонке, в то время как все остальные бегают и развлекаются.

        У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты.
        одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло
        снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни
        занимайтесь тренажерным залом или другими специальными мероприятиями. Так что вам решать
        ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или
        минимум принести — в школу.

        Маркирует все вещи. Это включает в себя его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат — и любую другую одежду или личные вещи, которые могут каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня.

        Имеет деньги на обед или обед. Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают встречать автобус или прыгают в машину утром. Ваша работа — либо приготовить, либо взять, либо напомнить ребенку об обеде.

        Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

        Помнит, чтобы приносить особые припасы для особых дней. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевым мишкой в ​​школе. Или появиться в день фото в своей самой мерзкой одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша задача — найти способ помочь вам обоим не отставать от запросов учителей. Повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, например, или повесьте заметки на зеркале в ванной накануне особого дня в школе.

        Точно знает, кто ее заберет и что будет, когда школьный день закончится. Дети будут волноваться весь день, если не будут знать, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Так что напоминайте своему ребенку, когда она выходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите его.

        Приходит в школу вовремя — каждый день. Хроническое опоздание не только мешает всему классу, оно может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Кроме того, это означает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

        К началу

        8. Проводите время в классе вашего ребенка
        Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из
        работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий трепет, когда видят своих родителей
        в их классе.Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем
        ребенка, и о ее образовании.

        Увидеть класс воочию — также лучший способ получить
        взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы
        учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок
        внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс,
        это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать
        чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

        В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Просто
        спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание,
        волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

        • Делитесь опытом в определенной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

        • Читайте детям

        • Проведите семинары по письму или помогите детям «издать» свои книги

        • Репетиторы, которым нужна дополнительная помощь, или работа с небольшой группой продвинутых учеников по математике или другим предметам

        • Экскурсии сопровождающего лица

        • Пошейте костюмы для школьного спектакля, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта

        • Введите информационный бюллетень или литературный журнал

        Если у вас много времени, можно подумать:

        • Быть «классным родителем» (человек, который выступает в качестве связующего звена между учителем и другими родителями — например, собирает сопровождающих во время школьных поездок или находит добровольцев для выпечки для продажи классной выпечки)

        • Быть наблюдателем на игровой площадке

        • Присоединение к школьной ассоциации родителей / учителей

        • Вступление в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

        • Бег от местного школьного совета

        По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

        • Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, бранч в честь Дня матери, приготовленный детьми; или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы родителям вслух)

        • Специальные школьные мероприятия, такие как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

        • Ежегодный день открытых дверей школы

        • Все запланированные родительские / учителя конференции

        К началу

        9.Поощряйте ответственность и независимость

        Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают
        вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить
        со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку
        делать что-то для себя — и для других.

        Например, поощрите его:

        Принимайте активное участие в подготовке к школе. Это включает в себя выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости с помощью будильника), одевание, мытье посуды и чистку зубов, приготовление собственного завтрака, заправку постели и проверяет, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок будет физически способен делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что необходимо сделать.

        Составьте распорядок домашнего задания. Хотя не существует установленной формулы, будет полезно, если у вашего ребенка будет постоянное время и место, чтобы делать домашнюю работу каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

        Распаковать собственный рюкзак. Научите его, что, как только он вернется из школы, он должен распаковать свой рюкзак, положить материалы для домашнего задания на место для домашнего задания и передать вам (или положить в специальное место) все информационные бюллетени, заметки учителя, документы для подписи. , или специальная работа, которую он принес домой. Затем он может смотреть телевизор, или перекусить, или сделать то, что запланировано.

        Если вы сделаете эту часть своего распорядка дня, у вас меньше шансов получить удар
        во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы
        для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти
        школа для нашей научной ярмарки «

        Собери ее же беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные на полу в гостиной, велосипеды и роликовые коньки, оставленные на подъездной дорожке, и мокрые полотенца, оставленные холодными и одинокими на полу в ванной.Вам может потребоваться больше времени и усилий, чтобы настаивать на том, чтобы ваш ребенок сам брал вещи, но в конечном итоге для него это лучше, чем если вы всегда будете это делать. В школе у ​​нее не будет выбора.

        Примите участие в семейных обедах. Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь со списком покупок.

        Выполняйте регулярные домашние дела, приносящие пользу всей семье. Даже такие мелочи, как регулярный вывоз мусора, помогут вашему ребенку увидеть себя частью большой семейной команды.Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

        К началу

        10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
        Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка. Если
        вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос типа: «Что вы делали в
        школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего ».

        Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что
        среднестатистическому ребенку сложно ответить на такой вопрос.Она не может вспомнить
        все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда
        Начало. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же
        «Как прошел учебный день?» либо. Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего»
        или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей.
        обрабатывать.

        Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас
        ребенок, школа важна, и что вы действительно заинтересованы
        ее жизнь.Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще
        родители говорят действительно работает:

        Не спрашивайте слишком рано . «Когда мой сын выходит из автобуса, меньше всего ему хочется говорить о школе», — говорит родитель Мэри Митчелл. «Он слишком занят, думая о том, чтобы поиграть со своими игрушками или посетить своих друзей. Поэтому я научился позволять ему расслабиться и немного поиграть, прежде чем задавать какие-либо вопросы».

        Разработайте ритуал. «По какой-то причине мой 5-летний сын Джек действительно рассказывает о школе только тогда, когда принимает ванну», — говорит мать Тамара Эберлейн. «Поэтому каждую ночь, когда он садится в ванну, мой муж сидит с ним десять или пятнадцать минут, и Джек рассказывает ему обо всем, что происходило в школе. Он действительно с нетерпением ждет того времени, проведенного со своим отцом».

        «Для моего сына волшебный момент — это время отхода ко сну», — говорит родитель Чарльз Джеймс.
        «Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже.Но
        когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные
        описания о школе ».

        Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю своего сына о чем-то, что, я почти уверен, он делал в школе в тот день», — говорит родитель Джули Ритцер Росс. Например: «Учитель читал сегодня какие-нибудь новые книги? Вы разучивали новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с вами за обедом?» Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

        Прочтите все, что учитель отправляет домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаке моего сына, — действительно самые надежные источники информации», — говорит Чарльз Джеймс. «Я узнаю, что изучает мой сын, что готовится к особым мероприятиям или экскурсиям, какую помощь учитель мог бы использовать в классе и что я могу сделать дома, чтобы закрепить то, чему мой сын учится. Не всегда легко найти время, чтобы прочитать их, но это стоит усилий, потому что помогает мне заполнить пробелы в разговорах с моим сыном.«

        Дайте ребенку место. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, в который их родители, братья и сестры не могут вторгаться. Если ваш ребенок такой, не давите. Дайте ему знать, что вы заинтересованы в его школьном дне, и позвольте ему подойти к вам, если у него есть что-то действительно важное, чем он может поделиться. Затем оставайтесь на связи с учителем за кулисами, чтобы убедиться, что все в порядке.

        К началу

        идей для дошкольных собраний родителей и учителей

        Приближается конференция родителей / учителей в нашем маленьком дошкольном учреждении, и я подумала, что было бы интересно рассказать о некоторых способах, которыми я связалась с родителями во время этого особенного времени, проведенного вместе.

        Во-первых, люблю конференции! Это прекрасная возможность лучше узнать родителей моих учеников! Обычно, когда я вижу родителей, у меня есть комната, полная малышей, которым всем нужен горшок (или они уже использовали его в своих штанах — ха!), Так что наши встречи довольно короткие короткие (ха — вы видели, что я неужели там?). 😉

        Эти родители. Они такие потрясающие. Я в восторге от того, как они любят своих детей. Собирайте обеды. Заботьтесь о них изо дня в день.Доставьте их в школу живыми … Они заслуживают всей любви. Быть родителем — это НЕ ШУТКА, и эти драгоценные люди делают это. Совещания родителей / учителей дошкольного возраста — это не просто время для того, чтобы коснуться разговоров о развитии их ребенка — это время для поощрения, подъема и вдохновения жизни в тех местах, в которых нуждаются все наши родительские сердца.

        И я люблю слушать, как мои родители говорят о своих детях. Я так многому у них учусь!

        Кроме того, построение хороших отношений с родителями значительно облегчает жизнь, если вам когда-либо придется серьезно поговорить с ними о любых проблемах, которые могут у вас возникнуть.

        Вот как я провожу день конференции…

        ПОДГОТОВИТЬ

        Мне нравится, когда для моих посетителей готовят супер чистый класс. Иногда я зажгу свечу или куплю осенью метлу с корицей и включу мягкую фортепианную музыку или музыку поклонения, чтобы задать расслабляющий, умиротворенный тон. Мне нравится ставить несколько стульев в коридоре рядом с маленьким столиком, украшенным по сезону, с миской мятных конфет (см. Милую БЕСПЛАТНУЮ распечатку ниже), а также с бутылками с водой. Я также люблю держать копию расписания конференции на двери, чтобы родители знали, что происходит.Затем я убеждаюсь, что все мои материалы готовы и лежат на столе по прибытии каждого гостя.

        ИЗОБРАЖЕНИЕ

        За несколько недель до конференции я приношу в школу «хорошую камеру» и притворяюсь, что я хороший фотограф, и делаю несколько фотографий моих учеников, которые восхищаются тем, что у них получается лучше всего — играйте!

        Затем распечатываю фотографии и вставляю их в недорогую рамку из ИКЕА. В день конференции я кладу фотографию в рамке на стол, где я встречаюсь с родителями, и это становится идеальным трамплином для наших разговоров.Мы собрались, чтобы отпраздновать жизнь их малыша.

        После конференции родители могут забрать фото домой!

        МОЛИТВА

        Я учусь в христианской школе, где вера в Иисуса — основа всего, что мы делаем для наших учеников и семей. Первое, что стоит в повестке дня моей конференции, — это молитва — молитва за моих учеников и милых родителей, сидящих на крошечных стульях передо мной.

        Не все мои родители верующие, поэтому это лучшая часть моей работы!

        ПРОГРЕСС / ПРОГРЕСС / ПЛАН

        После молитвы начинаю с хвалы .Я придумываю несколько конкретных слов и историй о своем ребенке, чтобы рассказать родителям. Что-то, что заставит их улыбнуться, посмеяться и быть уверенным, что я хорошо люблю их ребенка и что они счастливы в школе.

        После времени похвалы мы обсуждаем области для желаемого прогресса . Я провожу некоторое время, оценивая своих студентов за несколько недель до наших конференций. В нашей школе есть специальная рубрика со списком этапов развития, типичных для детей 2–3 лет, и мы используем его в качестве руководства для наших конференций.К ним относятся, помимо прочего, двигательные навыки, социальное / эмоциональное развитие или что-то, что касается общения / языка, и я нахожу области для роста на основе этого.

        Затем я рассказываю родителям план о том, как я могу помочь ученику расти в течение года, а также о том, как они могут помочь дома!

        Ключ к этому времени — поддержание позитивной атмосферы. Моя работа — , чтобы обслуживать этих студентов и их семей, насколько я знаю, и они должны это знать! Мы — команда, и мы можем работать вместе, чтобы помочь их ребенку добиться успеха.

        ПРОЕКТ

        Наконец, мне нравится дарить родителям специальный проект / подарок на память, который студенты сделали в конце нашей конференции. В прошлом году мы сделали ЭТИ КАРТОЧКИ НА ТЫКВУ. Они были такими милыми, И на карточке было написано Евангелие!

        После того, как я закончил все свои конференции, я обычно отправляю небольшую записку или электронное письмо с благодарностью моим родителям за их время и то, как мне понравилось проводить с ними время!

        Вот еще несколько БЕСПЛАТНЫХ печатных форм, которые я нашел, чтобы помочь сделать конференции родителей / учителей успешными!

        Надеюсь, вы нашли здесь что-то полезное! Вы — благословение для этих родителей!

        Радостно,

        Джули 000

        советов для успешных встреч родителей и учителей в школе вашего ребенка

        В течение учебного года большинство школ в США.С. приглашает родителей приходить на регулярные родительские собрания. Если вы получили записку, в которой сообщается, что учитель вашего ребенка хочет назначить вам встречу, не паникуйте. Это стандартная часть усилий школы по налаживанию прочных партнерских отношений между родителями и учителями. Независимо от того, есть ли у вашего ребенка положительный или отрицательный опыт в школе, конференции родителей с учителями помогут вам и учителю вашего ребенка найти способы совместной работы, чтобы обеспечить успех вашего ребенка.

        Знание о том, что вы должны ходить в школу, в которой учится ваш ребенок, может вызвать у вас нервозность, страх или разочарование, если вы задумаетесь о языковых и культурных различиях, с которыми вы сталкиваетесь здесь, в U.С. Вы можете задаться вопросом, чего ожидать и чего от вас ждут. Вот почему Colorín Colorado здесь, чтобы помочь! В этой статье вы найдете:

        • Ответы на ваши вопросы о родительских собраниях
        • Советы по подготовке к конференции
        • Предлагаемые вопросы и темы для обсуждения
        • Советы о том, как максимально использовать возможности конференции

        Эта информация может применяться к учащимся начальной, средней и старшей школы.Школа вашего ребенка также может предоставить информацию о родительских собраниях на вашем языке.

        Часто задаваемые вопросы

        Что такое конференция родителей и учителей?

        Конференция родителей и учителей — это встреча между вами и учителем вашего ребенка для обсуждения успехов вашего ребенка в школе. Встречи родителей с учителями проводятся в начальных, средних и старших классах школ. Это собрание может проводиться в рамках регулярно планируемых конференций, проводимых школой каждый год, или учитель вашего ребенка может связаться с вами, чтобы назначить встречу в другое время в течение учебного года.

        Вы также можете запросить конференцию с учителем вашего ребенка, если у вас есть вопросы или опасения по поводу вашего ребенка, связавшись с конференцией учителей:

        Поговорите с ребенком

        Спросите вашего ребенка, какие у него самые сильные и самые слабые предметы, а также какие предметы ему нравятся больше всего и меньше всего. Спросите своего ребенка, не хочет ли он, чтобы вы поговорили о чем-нибудь конкретном с учителем. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель собираетесь помочь ему, чтобы он не беспокоился о конференции.

        Подготовить список заметок

        Составьте список тем, которые вы хотите обсудить с учителем и которые, по вашему мнению, должен знать учитель, например, ваши опасения по поводу школы, семейной жизни ребенка, любых серьезных изменений в вашей семье, привычек, хобби, неполный рабочий день. работа, религиозные праздники или все, что беспокоит вашего ребенка. Обязательно спрашивайте мнение своего супруга или других взрослых, которые также заботятся о вашем ребенке.

        Подготовьте список вопросов

        Подготовка списка вопросов поможет вам продуктивно поговорить с учителем вашего ребенка.Расставьте приоритеты в вопросах на случай, если во время конференции у вас не хватит времени.

        Следующие вопросы являются примерами, которые помогут вам узнать больше об успеваемости вашего ребенка в школе:

        1. Чему мой ребенок должен научиться в этом году?
        2. Как это будет оцениваться?
        3. Какие предметы у моего ребенка самые сильные и самые слабые?
        4. Какие примеры этих сильных и слабых сторон?
        5. Сдает ли мой ребенок домашнее задание вовремя?
        6. Какие типы тестов и оценок мой ребенок должен будет пройти в этом году?
        7. Каковы навыки моего ребенка при сдаче тестов?
        8. Участвует ли мой ребенок в обсуждениях и занятиях в классе?
        9. Каковы социальные навыки моего ребенка?
        10. Кажется ли мой ребенок счастливым в школе?
        11. Вы замечали необычное поведение?
        12. Пропускал ли мой ребенок какие-либо занятия, кроме его / ее отсутствия по уважительной причине?
        13. Как вы думаете, мой ребенок раскрывает свой потенциал?
        14. Что я могу сделать дома, чтобы помочь ему в учебе?

        Если вашему ребенку предоставляются специальные услуги (программы для одаренных детей, специальное образование, уроки английского языка, логопедическая или трудотерапия, или поддержка для лиц с трудностями в обучении), спросите о частоте этих услуг и об успехах вашего ребенка в их использовании.

        Во время конференции

        Быть вовремя

        Правильно начните: приходите на конференцию вовремя. Помните, что у других родителей также могут быть запланированы собрания на этот день; если вы опоздали, возможно, вы вообще пропустили конференцию. Вам также следует запланировать завершение конференции в запланированное время, чтобы другие родители могли вовремя начать свою конференцию.

        Будь собой

        Расслабься и будь собой. Помните, что вы и учитель хотите одного и того же: самого лучшего для вашего ребенка.

        Сохраняйте спокойствие

        Сохраняйте спокойствие во время конференции. Уважительное общение будет самым эффективным способом совместной работы с учителем вашего ребенка. Если вы рассердитесь или расстроитесь во время конференции, вам будет очень сложно вести позитивный разговор.

        Просите объяснений того, чего вы не понимаете

        Внимательно слушайте, что говорит учитель. Если вы не понимаете чего-то, о чем говорит учитель (например, образовательного термина или объяснения школьной политики), не бойтесь просить разъяснений.Для вас важно понимать, что вам говорит учитель вашего ребенка.

        Задайте самые важные вопросы в начале конференции

        Сначала задавайте самые важные вопросы, так как у вас может не хватить времени, особенно если другие родители ждут своей конференции после вашей. Вы всегда можете запланировать еще одну встречу с учителем, чтобы обсудить любые вопросы, которые вы не затронули.

        С уважением обсудить разногласия

        Если вы не согласны с учителем, уважительно объясните, почему вы не согласны.Если вы не сообщите учителю о ваших разногласиях, он может подумать, что вы согласны, и перейдет к следующей теме. Обсуждение ваших разногласий с учителем может помочь вам обоим найти более эффективный способ помочь своему ребенку.

        Создать план действий

        Попросите учителя вашего ребенка дать конкретные предложения о том, как вы можете помочь своему ребенку дома с домашним заданием, чтением, организацией, распорядком, поведенческими проблемами и т. Д. Убедитесь, что вы понимаете предложения учителя, и попросите разъяснений, если вы этого не сделаете.Этот список предложений станет планом действий. Найдите способ отслеживать прогресс ребенка, а также лучший способ оставаться на связи с учителем вашего ребенка — через телефонные звонки, электронные письма, заметки или встречи. По окончании конференции вместе с учителем обсудите план действий, чтобы убедиться, что у вас обоих одинаковые ожидания.

        Спасибо учителю за встречу с вами

        Поблагодарите учителя за ее время и поддержку вашего ребенка, а также за все, что она сделала, чтобы помочь вашему ребенку.

        После конференции

        Поговорите с ребенком

        Поговорите о конференции со своим ребенком. Подчеркните положительные моменты и прямо говорите о проблемах, которые обсуждались. Если вы и учитель создали план действий, объясните его своему ребенку. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что вы и учитель создали этот план, чтобы помочь ему.

        Начать работу над планом мероприятий

        Привести план действий в действие. Чтобы убедиться, что он работает, регулярно проверяйте поведение вашего ребенка и школьную успеваемость.Спросите своего ребенка, как он относится к школе и своим школьным занятиям.

        Оставайтесь на связи с учителем

        Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка. Это поможет вам укрепить партнерские отношения между родителями и учителями и станет важной частью успеха ребенка в школе. Когда ребенок видит, что родители и учителя работают вместе, ребенок понимает, что его образование является главным приоритетом в школе и дома.

        См. Эту статью на испанском>

        Методы сотрудничества между учителем и родителями — TeacherVision

        Образование ребенка можно значительно улучшить, если его родители участвуют в учебе и дома.Используйте эти печатные издания и статьи, чтобы подготовиться к успешному взаимодействию родителей и учителей во время родительских собраний, дней открытых дверей и в течение учебного года. Наши формы сотрудничества помогут вам общаться с родителями об успехах их ребенка. Вы найдете полезные советы о том, как родители могут поддержать развитие своего ребенка. Заручившись поддержкой родителей, вы сможете учить более эффективно.

        Советы учителям

        Если вы учитель первого года обучения или преподаете уже 20 лет, никогда не будет момента, когда вы не научитесь чему-то новому.В этом разделе вы найдете ресурсы для работы с учащимися в классе, их родителей и использование стратегий для преподавания в разных классах. Вы определенно захотите включить это в свой преподавательский репертуар!

        • Лучшие идеи для сотрудничества между учителем и родителями

          Поощрение участия родителей в обучении своих детей поможет вам стать более эффективным учителем. Наши 10 лучших идей о том, как вовлечь родителей во многие аспекты школьного дня, представлены в этой галерее печатных материалов и статей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

        • Знакомство со своим учеником

          Отправьте это письмо домой родителям, чтобы вы лучше узнали своих учеников.

        • Советы по общению между родителями и учителями от опытных учителей

          Общение с родителями является важной частью обучения. Вот список полезных советов от опытных преподавателей.

        • Отношения между родителями и учителями

          Полезные советы по созданию и поддержанию позитивных отношений между родителями и учителями.

        • Привлечение родителей

          Поощряйте родителей заниматься волонтерством в классе круглый год, что является важным положительным шагом в улучшении образования их детей. Новые учителя, которые пытаются построить прочные отношения с родителями, найдут этот ресурс особенно ценным.

        • Карнавал чтения

          Проведите карнавал чтения в своей школе — это даст вашим ученикам возможность продемонстрировать приобретенные ими навыки чтения, а их родителям — шанс стать более неотъемлемой частью их образования.

        Советы родителям

        Иногда, будучи учителями, мы не осознаем, что обучение родителей наших учеников тому, как работать с учениками дома, так же важно, как и обучение в целом. Работайте над связью дома и школы и сотрудничайте с родителями с помощью ресурсов в этом разделе.

        • Руководство для родителей и учителей по СДВГ (K-12)

          Что такое синдром дефицита внимания / гиперактивности? В этой печатной книге вы узнаете факты о расстройствах с дефицитом внимания, текущих методах лечения и о том, что говорят эксперты о лекарствах.

        • Снова в школу от А до Я: Справочник для родителей (K-5)

          Помогите родителям ваших учеников подготовиться к новому школьному сезону с помощью этой печатной книги с советами, мероприятиями и многим другим. Эти раздаточные материалы станут прекрасным дополнением к вашему Дню открытых дверей.

        • Сила в математике и естественных науках: советы для родителей

          Помогите родителям найти способы укрепить математические и естественные навыки.

        • Шаг 7: Информируйте учащихся и родителей об адаптации

          Шаг 7 в рамках адаптации материалов по языковым искусствам, общественным наукам и естествознанию в инклюзивном классе.

        • Как семьи могут помочь учащимся улучшить свои навыки письма?

          Семьи оказывают сильное влияние на академическое развитие детей. Когда члены семьи участвуют в написании студентами проектов, их самооценка, интерес и языковые навыки улучшаются.

        • Организация: Советы для родителей

          Предложите родителям эти советы, чтобы помочь им научить своих детей стать более организованными.

        • Таблицы успеваемости: Совет для родителей

          Раздайте этот памятный материал родителям, чтобы помочь им конструктивно ответить на табель успеваемости своего ребенка в любой ситуации.

        • Помогите родителям справиться с домашним заданием

          Стратегии, описанные в этой статье, помогут родителям успешно работать со своими детьми, чтобы выполнить домашнее задание. Обсудите эти методы с родителями на родительских собраниях или по телефону.

        • Анкета множественного интеллекта

          Раздайте эту анкету родителям, чтобы помочь им узнать о теории множественного интеллекта.

        • Дополнительные советы для родителей
        Формы сотрудничества родителей и учителей

        Используйте эти ресурсы, чтобы отправить родителям ключевую информацию.Вы можете использовать эти ресурсы как есть или модифицировать их в соответствии со своими индивидуальными целями и классом.

        • Letters to Parents

          Найдите письмо, которое можно отправить домой родителям с объяснением учебной программы и послания Gorp. Этот замечательный школьный ресурс по безопасности посвящен опасности, связанной с оружием.

        • Форма запроса родителей

          Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.

        Встречи родителей и учителей

        Встречи родителей и учителей — одни из самых важных дней в учебном году. Здесь родители и учителя собираются вместе, чтобы убедиться, что учащиеся развиваются, и совместно работают, чтобы определить способы, которыми они оба могут помочь им продолжать добиваться успеха. Используйте ресурсы в этом разделе, чтобы полностью подготовиться к важному дню!

        • Пакет ресурсов для конференций под руководством студентов

          Внесите новый виток в конференции, предоставив своим студентам возможность руководить ими! Этот пакет включает письмо родителям, лист планирования и самооценку для использования после конференции.

        • Форма документации конференции

          Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей. Попросите все заинтересованные стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

        • Встречи родителей с учителями: пять важных вопросов

          Подготовьтесь к конференциям родителей и учителей, получив ответы на некоторые очень важные вопросы, которые обязательно будут обсуждаться на конференции родителей и учителей.Новые учителя, незнакомые с динамикой конференций, должны найти этот ресурс особенно ценным.

        • Встречи родителей с учителями: до, во время и после

          Встречи учителей и родителей дают вам возможность улучшить общение между школой и домом, держать родителей в курсе успехов своего ребенка и разработать план на будущее ученика. Вы найдете отличный совет, который поможет вам подготовиться к этим встречам. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

        Дни открытых дверей

        Дни открытых дверей — чрезвычайно интересное время года для школ. Пришло ваше время проявить себя и продемонстрировать все самое лучшее, что есть в вашем классе и школе. Воспользуйтесь этими общими советами или оценками, чтобы сделать день открытых дверей лучшим в этом году!

        • Проведение успешного дня открытых дверей

          Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

        • Создайте значащий день открытых дверей

          Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.

        • Дополнительные ресурсы «День открытых дверей»
        Дополнительные ресурсы

        Нужны ресурсы на черный день? Этот раздел — отличное место для поиска вещей, которые могут вам понадобиться для вашего класса или могут когда-нибудь понадобиться.

        • Назад в штаб-квартиру школы

          Вернитесь в школу этой осенью, готовые ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас или ваших учеников о учебном году. Наши ресурсы варьируются от обучения студентов планировке школы до советов по оценке.

        • Ресурсы для новых учителей

          Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных форм и планов уроков, которые поддержат вашу учебную программу в течение всего года.

        Обзор ресурсов для совместной работы родителей и учителей

        25 вещей, которые должен знать родитель в детском саду

        Большинство детей вместе с родителями в первые дни в детском саду чувствуют себя немного нервно. Избавьтесь от волнений в первый день с помощью этих 25 способов подготовиться к новому приключению вашего ребенка, идущего в школу!

        Новые лица

        1. Заранее познакомьтесь с учителем.День открытых дверей или вечер возвращения в школу — прекрасная возможность для вас и вашего ребенка познакомиться с учителем. Приложив имя к имени, ваш ребенок почувствует некоторое утешение.

        2. Общайтесь с другими родителями и их детьми. Чем больше узнаваемых лиц в первый день, тем лучше ваш ребенок будет себя чувствовать, войдя в класс.

        Знакомство с новой средой

        3. Осмотрите классную комнату вашего ребенка.Скорее всего, будет опубликовано расписание занятий. Обсудите это со своим ребенком, чтобы он знал, чего от него ожидать в течение дня. При подготовке к новому дню полезно знать время перекусов, обедов и перерывов.

        4. Сосредоточьтесь на развлечениях. В классе укажите на забавные занятия, такие как стол для рисования или аквариум.

        5. Совершите школьную экскурсию. Информация о том, где находятся классы, ванные, игровые площадки и кафетерий, является важной информацией для каждого ребенка.Визит даст вашему ребенку визуальную уверенность, когда он войдет в школу в первый же день.

        6. Найдите время, чтобы поиграть на внешней игровой площадке, если она не занята учениками. Большинство детей любят играть на свежем воздухе, и это, безусловно, оставит хорошее первое впечатление.


        Организовывать школьные мероприятия и вечеринки ЛЕГКО. ПОДРОБНЕЕ


        Будьте в курсе

        7.Повесьте расписание занятий на свой холодильник, чтобы вы и ваш ребенок могли ознакомиться с распорядком дня и занятиями.

        8. Возьмите школьный справочник и прочтите его. Вашему ребенку важно знать правила.

        Будьте организованы

        9. Вместе покупайте школьные принадлежности. Это самое интересное в начале обучения в школе. Используйте список материалов, предоставленный вашей школой. Многие вещи являются стандартными, но дети могут персонализировать их с помощью пенала или рюкзака.

        10. Вступите в рутину. Накануне вечером упакуйте все в рюкзак, соберите все необходимое для обеда / закуски и выложите одежду или униформу, которую хотите надеть. Включите ребенка в подготовку, чтобы он научился нести ответственность.

        11. Промаркируйте все, чтобы уменьшить потенциальные срывы из-за невозможности востребовать предметы.

        12. Мягко напомните своему ребенку о том, что ему нужно позаботиться о своих вещах, складывая вещи в рюкзак и вешая их на предназначенный для него крючок или укромный уголок во время учебы в школе.

        13. Вставать рано. Дрожание в первый день может вызвать задержки. Выделите достаточно времени, чтобы спокойно позавтракать, решить любые проблемы, возникшие в последний момент, и вовремя прийти в школу.

        Эмоциональное спасение

        14. Если ваш ребенок чувствует себя неловко, скажите ему, что нервничать — это нормально, и другие дети чувствуют то же самое. Если он у вас есть, расскажите историю о том, как вы нервничали в первый день в детском саду. Укажите на положительные аспекты начала обучения в школе, например на то, как весело заводить новых друзей и узнавать что-то новое.

        15. В преддверии первого дня в школе продолжайте периодически болтать, чтобы облегчить беспокойство и поднять настроение. Дайте им знать, что вы готовы помочь им.

        16. Трудно предсказать, как воспитанник новой школы отреагирует на первый день. Некоторые будут цепляться за свою маму, в то время как другие уйдут, не оглядываясь через плечо. Чтобы облегчить переход, договоритесь, когда ваш ребенок встретится с одноклассником в вашем районе до первого дня.

        17. Сделайте так, чтобы ваш ребенок гулял или катался с другим ребенком по соседству. С попутчиком вашему ребенку будет легче ходить в школу.


        Координация парковок, мероприятий после школы и многого другого. ОБРАЗЕЦ


        18. Любимая игрушка, животное или фотография семьи могут иметь большое значение для того, чтобы малыши чувствовали себя в безопасности в новой среде. Подумайте о том, чтобы положить один из этих предметов в их рюкзак или коробку для завтрака.

        19. Попрактикуйтесь прощаться. Для некоторых детей самой большой проблемой может стать прощание с вами. Настройте небольшие перерывы, чтобы попрактиковаться в прощании. Разработайте быстрый распорядок расставания и быстро выходите.

        20. Держите свои чувства при себе, когда утром уезжаете от ребенка. Не говорите о том, как сильно вы будете скучать по ребенку. Не позволяйте своим заботам превращаться в заботы вашего ребенка.

        21. После передачи ребенка поговорите с другими родителями, если вам нужна поддержка.Скорее всего, они будут чувствовать себя похожими на вас, и, скорее всего, в ближайшие несколько лет у вас будет много общего.

        22. Дайте время. Некоторым детям требуется больше времени, чем другим, чтобы приспособиться и освоиться в новой среде. Ожидайте взлетов и падений в течение первых нескольких недель. Если вас беспокоит, как проходит переход, обратитесь к учителю вашего ребенка.

        23. Научитесь отпускать. Есть момент, что дети должны выходить в мир самостоятельно, и начало детского сада — это начало, позволяющее вашим детям расправить крылья.

        Наконец-то дома

        24. Убедитесь, что ваш ребенок знает, как он будет добираться домой. Если вы собираетесь забирать ребенка, скажите ему, что вы будете ждать в очереди на парковку. Если ваш ребенок будет ехать домой на автобусе или микроавтобусе на послешкольную программу, объясните процесс и объясните, как взрослые будут следить за тем, чтобы он был в безопасности.

        25. Приехать вовремя, чтобы забрать. Опоздание вызовет у вашего ребенка ненужный стресс.

        Детский сад — захватывающее время.Вы можете чувствовать себя хорошо, потому что вы дали своему ребенку больше уверенности, чтобы пройти через двери школы и сделать этот увлекательный шаг. Удачи!

        Сара Кендалл — писатель-фрилансер и мама двух дочерей.

        Статьи по теме


        10 главных вопросов, которые нужно задать во время родительского собрания — Sylvan Learning Blog

        Готовы к очередному обследованию? Только это обследование проводится не в кабинете врача, а в школе вашего ребенка: сейчас время собрания родителей с учителями!

        Знаете ли вы, что участие родителей является сильным фактором академической успеваемости? Учителя хотят, чтобы вы посещали конференции и участвовали в школьной жизни ваших детей.Это прекрасная возможность как для вас, так и для учителя!

        Чтобы максимально использовать эту возможность, вот 10 важных вопросов, которые нужно задать во время родительского собрания. Задавая эти вопросы, вы лучше поймете, как ваш ребенок успевает в школе, а также ценности и убеждения учителя вашего ребенка, что будет чрезвычайно важно в течение учебного года.

        Вопросы, которые нужно задать во время родительских встреч с учителями:

        1.Как вам лучше всего общаться со мной? (Электронная почта? Телефон? Текст? Заметки?)

        2. В чем вы видите сильные стороны моего ребенка?

        3. Каковы, по вашему мнению, академические трудности для моего ребенка?

        4. Что бы вы сделали, если бы мой ребенок с чем-то сталкивался в учебе?

        5. Как обстоят дела у моего ребенка в обществе?

        6. Как вы поддерживаете детей в их социальном развитии? Например, как вы решаете проблемы, возникающие на перемене?

        7.Находится ли мой ребенок в классе по чтению? А как насчет математики, естественных наук и письма?

        8. Как в школе проводится стандартизированное тестирование и подготовка к ним?

        9. Можем ли мы подробнее рассказать о вашей политике в отношении домашних заданий и о том, как мой ребенок делает домашние задания?

        10. Чем я могу заниматься дома, чтобы поддержать то, что вы делаете в классе?

        Если вас что-то беспокоит, начните с положительного комментария, например: «Спасибо, что нашли время встретиться со мной сегодня.Затем используйте «Я-сообщение», например «Я обеспокоен», чтобы поднять тему. Кроме того, не забудьте рассказать учителю, что вы делаете дома, чтобы решить проблему. Это покажет ваше намерение работать с учителем, чтобы найти лучшее решение для вашего ребенка.

        Прежде всего, помните, что ваша конференция должна быть дружелюбной и позитивной. Как гласит старая пословица, с медом вы поймаете больше мух, чем с уксусом. Будьте позитивными и ищите решения.

        Вы и учитель вашего ребенка можете стать сильной командой поддержки для вашего ребенка.Сделайте этот осмотр полезной ступенькой в ​​успешном партнерстве родителей и школы.

        Если в какой-либо момент в течение учебного года вы думаете, что вашему ребенку может понадобиться дополнительная помощь вне класса, подумайте о том, чтобы связаться с вашим местным учебным центром Sylvan, чтобы узнать больше о наших ресурсах.

        alexxlab

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *