делать ли домашние задания вместе с ребенком Должны ли быть домашние задания для первоклассников

Одна из сложностей, с которой сталкиваются первоклассники в школе (помимо адаптации, новых людей вокруг, необходимости высиживать уроки по 45 минут), — это домашние задания. И хотя официально задавать на дом в первом классе ничего нельзя, учителя все равно дают «творческие работы» или просят «доделать то, что не успели в классе», и дети после основных уроков в школе сидят дома с прописями или проектами. Насколько это необходимо, можно ли обойтись вообще без домашней работы и учитывают ли в школах опыт европейских стран, где вплоть до средней школы уроки на дом не задают, — редакция Chips Journal спросила у самих учителей.

Агеев Вячеслав,

учитель начальных классов школы №2117

Я сейчас учу первоклассников и не задаю им домашние задания. Стараюсь объяснить на уроках материал так, чтобы дома ничего не нужно было делать. Но иногда даю упражнения, чтобы они повторили, как пишутся буквы, цифры, но не более того. Ну и почитать что-нибудь. Это просто тренировочные упражнения, и они не обязательные.

Эти упражнения не отражаются ни в каких отчетах, нигде не учитываются, оценки за них не ставятся. Задания предназначены больше родителям: когда они приходят забрать своих детей, я рассказываю, какие моменты они могут потренировать дома. Они принимают решение, нужно им это или нет.

Чаще всего родители сами просят дать им какие-нибудь тренировочные упражнения на дом. Бывают родители, которые просят давать полноценные домашние задания в индивидуальном порядке.

На родительских собраниях часто возникают споры. Одни говорят: «Задавайте нашим детям домашние задания», другие говорят: «Не положено. Мы не должны сидеть с ребенком дома и заниматься». Я стараюсь объяснить всем, что без постоянной системной работы не получится поставить красивый почерк, освоить сложение и вычитание. Чтобы сформировался какой-то навык, нужна постоянная тренировка.

Я сейчас учу первоклассников

и не задаю им домашние задания. Но иногда даю упражнения, чтобы они повторили, как пишутся буквы, цифры, но не более того. Ну и почитать что-нибудь…

Мой прошлый класс без проблем перешел на домашние работы во втором учебном году — как те, кто занимался с родителями, так и те, кто не занимался дома.

Я не призываю родителей каждый день сидеть с детьми и делать задания. Я призываю их уделять время ребенку, заниматься с ним иногда. Могу давать какие-то задания, но, повторю, все они носят рекомендательный характер.

Елена Полуэктова,
методист начальных классов школы №1368

Домашнюю работу задавать в первом классе запрещено. Это закреплено в требованиях СанПиН к общеобразовательным учреждениям. Ни одна школа не может нарушить эти нормы. Учитель имеет право только рекомендовать детям творческие домашние задания, связанные с развитием мелких мышц рук: рисование, лепку из пластилина, творческие работы из бумаги.

Нормы СанПиН основаны на исследованиях психологов и физиологов. И запрет домашних заданий в первом классе связан с тем, что ребенок не всегда может правильно выполнить задание без учителя, который должен проконтролировать множество моментов: посадку, положение ручки при письме. Не каждый родитель готов контролировать это.

К тому же у первоклассников еще недостаточно четко сформирована учебная мотивация, и они психологически не всегда могут понять, почему должны выполнять то или иное задание в определенном объеме определенным образом.

Домашнее задание влечет за собой проверку. Вряд ли дети будут с первого раза выполнять все правильно. Чаще всего они будут делать ошибки. И если мы с первого года будем проверять, указывать на ошибки, то нарушится комфортная среда нахождения ребенка в школе.

В нормативных документах не указано, какое наказание может понести учитель за то, что он дает домашние задания первоклассникам. Каждая школа сама решает, какие санкции применять к педагогам. Обычно, перед тем как начать учебный год, с учителями первых классов проводится рабочее совещание, изучаются все нормативные документы. Если учителя что-то забыли, им напоминают правила работы в первом классе.

Карина Задикян,

психолог начальных классов школы №1354

Конечно, обязательного домашнего задания и жесткой оценочной системы в первом классе не должно быть, но я против полного отказа от работы дома. Педагог должен рекомендовать домашние занятия и обязательно давать обратную реакцию. Балльная система не нужна, потому что в первом классе дети не готовы ее воспринять, но обратную связь все равно надо давать.

Особенно если ребенок старается, как это можно не оценить? Обычно родители таких детей сами приходят и просят давать задания, интересуются, занимаются. А если ребенок отстал — например, болел и пропустил какие-то темы, это же не значит, что ему дома нельзя заниматься, чтобы нагнать класс.

Домашнюю работу задавать в первом

классе запрещено. Это закреплено в требованиях СанПиН к общеобразовательным учреждениям. Ни одна школа не может нарушить эти нормы.

Тем более что практически все дети усваивают уроки не полностью. У них еще не сформирован социальный статус ученика. Нужно удержать концентрацию, внимательно слушать, выполнить требования, усвоить информацию. Для ребенка это сложно — конечно, часть информации он теряет.

Все дети разные. В первом классе им особенно трудно, потому что все приходят с разным уровнем развития — интеллектуального, социального. Кто-то приходит из сада с уже хорошими коммуникативными функциями, кто-то приходит из дома, не может встроиться в коллектив, испытывает постоянный стресс, закрывается и не может погрузиться в учебный процесс. С этого все начинается, а потом проблемы налипают, как снежный ком.

Если родители дома хотя бы 15-20 минут не уделяют уже пройденному материалу, не повторяют его с ребенком в спокойной обстановке, то часть программы теряется и учебный процесс вязнет.

Занятия дома можно превращать в игру. Например, можно поиграть в Alias — он развивает и мышление, и чтение, и развитие речи, и аналогии. Это не домашнее задание, это игра — но это отработка навыков. Родители должны заниматься с детьми, а учитель — давать обратную связь и говорить, на что нужно обратить внимание.

В первом классе в первую очередь надо работать с родителями. Нужно объяснять им, что происходит с детьми. Очень важно, чтобы они нас понимали, и нам важно показать родителям, что мы понимаем их. Нельзя допускать, чтобы они воспринимали учителей, как тех, кто находится по другую сторону баррикад. Мы заинтересованы в одном и том же — чтобы ребенок был успешным.

«По приказу Министерства образования и науки домашние задания в 1-м классе отсутствуют. Но все же, какое задание можно давать на дом первоклассникам, если они хотят выполнять домашнюю работу как «взрослые ученики»?»
Домашние задания в первом классе не задаем!
Но у части учителей существуют опасения. Как же мы научим чему-либо детей без домашнего задания, если у нас (по нормам СаНПиН) на уроке письма первоклассникам разрешается писать 8 минут? На уроке обучения грамоте или чтения за 35 минут сколько времени мы сможем уделить каждому ребенку? Те же проблемы с математикой и окружающим миром, не говоря уже о таких предметах, как трудовое обучение или рисование, ведь пока дети приготовятся к уроку… урок и закончится!
И родители боятся того же. Ответственные и заинтересованные стараются нагрузить ребенка: диктуют диктанты, решают примеры — то есть начинают изобретать нагрузку для ребенка вместо учителя. Наша задача — внушить родителям мысль, что делать этого ни в коем случае не стоит.
Итак, учителю нужно, с одной стороны, поверить в своих учеников и не нагружать их, с другой стороны, убедить родителей, чтобы те не стремились придумывать «специальные» домашние задания для детей.
Объясните родителям, что главное сейчас — не натренировать навыки детей, а развить психологические функции, необходимые для продуктивной учебной деятельности.
Вот какие советы можно дать.
1. Читайте вместе с ребенком книги по очереди (причем взрослый должен читать гораздо больше). Главная задача родителя — не «натаскать» малыша на быстрое чтение, а привить ему интерес к чтению. Опасайтесь, чтобы ребенок не сделал для себя вывод: это «трудно и неинтересно». Подумайте, получит ли удовольствие от прочитанного первоклассник, если он еле-еле читает по слогам?
2. Развивайте запоминание зрительных образов букв (это очень пригодится первокласснику на уроках письма). Предлагайте ему найти разные буквы в компьютере, в книгах, сделать из пластилина, проволоки… На улице вместе с ребенком рассматривайте и читайте вывески, объявления. Не надо нагружать его писанием бесконечных строчек букв. Ведь если ребенок еще не умеет правильно писать букву, а мама просит многократно написать ее, то результат, увы, предсказуем: рука ребенка «запоминает» неправильное движение, формируется навык неправильного написания. Дорогие родители, вы хотели добиться такого эффекта?
3. Помогайте ребенку осознавать смысл арифметических действий — например, определяйте вместе с малышом, где предметов больше, а где — меньше, на любых бытовых примерах: яблоки и конфеты, этажи и ступеньки, карандаши и птички… Не стоит вырабатывать «показательные» навыки — например, умение по порядку называть числа до 100 («Мой-то умеет до ста считать, а у соседей — только до 50!»). Есть ли в этом другой смысл, кроме родительского тщеславия?
4. Постоянно обращайте внимание ребенка на явления и закономерности окружающего мира — это ваш лучший вклад в изучение не только предмета «Окружающий мир», но и в общее развитие ребенка. Вокруг нас так много вещей, которые могут вызвать детское удивление, пробудить исследовательский интерес. Не заучивайте параграфы, а беседуйте с ним обо всем, что привлечет его внимание. «Почему зимой рано темнеет?», «Как работает телевизор?», «Расскажи мне про динозавров…» И чем больше таких вопросов задает ребенок, тем лучше!
5. Пробудите его творческую фантазию: все операции, которым первоклассник должен научиться на уроках труда и рисования, он освоит в школе. А вы лучше спросите своего первоклассника: «Какое у тебя сегодня настроение? Нарисуй его». Предложите: «Давай вместе будем раскрашивать» или «Давай склеим эту поделку» (сейчас продается огромное количество книг-раскрасок или книг с моделями, чертежами, выкройками).
И еще несколько советов психологического плана, которые тоже пригодятся родителям первоклассников.
Наблюдайте и разговаривайте, обсуждайте с ребенком ВСЕ, что происходит вокруг него и с ним в окружающем мире, в том числе на экране (телевизора, кинотеатра, монитора).
Хвалите его за интересные вопросы. Ответы на них вы можете найти вместе с ним в книгах, в Интернете.
Спрашивайте, что было ему интересно, что он запомнил, чего не понял.
Мастерите и рисуйте вместе с ребенком то, что ему интересно, и то, что вы сами умеете и любите.
Любите успехи (это легко!) и неудачи (а это трудно!) вашего ребенка. Будьте с ним рядом всегда и везде, доверяйте ему.
Мы начали разговор о том, что могут предложить своим первоклассникам родители с домашними заданиями. А что мы, учителя, можем предложить тем, кто очень хочет выполнять домашнее задание? Например, следующее: подумать, какие еще слова с новым звуком они знают; выучить понравившуюся загадку или найти другие загадки об этом предмете; понаблюдать погоду в течение дня, чтобы на уроке завтра к этому можно было вернуться; принести то, что они рисуют или раскрашивают дома и т.п. Арсенал таких заданий безграничен. Конечно, он зависит от опыта и фантазии учителя, но каждый педагог может найти то, что его ученики будут делать легко, с интересом и пользой для себя, выполняя домашнее задание «как большие».

Начался учебный год. А для многих наших детей он стал первым в жизни! Всё впервые: портфель и пенал, уроки и перемены… И, конечно, домашние задания. Как справится с этой новой обязанностью наш первоклассник, вчера ещё совсем малыш? Нужна ли ему помощь родителей, и как её в этом случае организовать? На все эти вопросы отвечает психолог Анна Бердникова.

Помогать или нет?

Необходимость готовить уроки может настигнуть первоклассника в разное время: в ряде школ домашнее задание практически не задается на протяжении всего первого класса, в других — до начала второй четверти, третьи школы дают на знакомство с учебным процессом пару недель, а далее начинаются обычные рутинные школьные будни, где домашнее задание обязательно.

»
Независимо от того, когда начинают ребенку задавать домашнее задание, следует помнить, что это — новый для ребенка процесс, с которым он не знаком, для которого пока не существует готового алгоритма, и, как и любому другому навыку, выполнению домашнего задания следует учиться. Ребенок в школе не получит этого навыка автоматически.

Составляющие навыка

Во-первых, необходимо сформироватьу малыша

мотивационную готовность.

Первокласснику нужно в течение дня дважды возвращаться к учебному процессу — первый раз в школе на уроке, второй — дома, при выполнении заданий. Для этого необходимо почувствовать себя достаточно отдохнувшим и полным сил, а также достаточно организованным, чтобы иметь твердую уверенность, что домашнее задание — это ненадолго. Хорошо, если в то время, когда предстоит делать уроки, дома есть кто-то еще взрослый, кто сможет помочь ребенку организоваться. Выполнение уроков можно ввести в распорядок дня, и начинать занятия четко в определенное время. Для этой цели можно заводить будильник или таймер. Тогда подавать сигнал «Пора за уроки!» будет не взрослый, с которым из-за этого могут начать портиться отношения, а собственноручно заведенный самим ребенком механизм: с этим сложно спорить, раз сам решил, надо подчиниться.

Хорошо, если в первые недели выполнения домашнего задания на вечер планируются какие-то приятные мелочи. «Сделаем уроки и покатаемся на велосипеде!», «После уроков погуляем — съедим по мороженому!».

Но приятное занятие — не награда за выполнение задания, оно просто «случайно» должно оказаться сразу после уроков.

Во-вторых, ребенку для выполнения уроков необходима

волевая готовность.

Собственного терпения завершить все начатое, не отложить на середине, не увлечься чем-то более любопытным, чем крючки в прописи, у первоклассника может быть ещё маловато. Здесь также необходима помощь взрослого: надо организовывать переход с этапа на этап, поддерживать, комментировать и хвалить за сделанное.

Среди палочек и крючков находить написанные с наибольшим тщанием, выделять их и ставить в пример, говорить ребенку с восхищением: «А ведь можешь же, когда стараешься!».

Если при переходе от выполнения заданий по одному предмету к другому предусмотрен перерыв, то поначалу только взрослому по силам сделать так, чтобы перерыв не затягивался.

Ничего страшного, если в первые недели взрослый будет безотрывно находиться рядом с ребенком во время выполнения заданий. Ребенок учится, ему нужна помощь и поддержка. Постепенно можно увеличивать меру ответственности за выполняемое. Теперь мама, например, смотрит не каждую написанную строчку и выделяет в ней наиболее успешные буквы, а на все задание сразу (все пять строк). Если ребенок справляется с этим, значит, на следующем этапе ему можно попробовать доверить выполнение задания по всему предмету в целом (пять строк в прописи и рисунок предмета на изучаемую букву).

Здравствуйте. Как Вы считаете, должны ли быть домашние задания и оценки в 1 классе? Спасибо.

С уважением, Наталья

Когда дети моих друзей идут в первый класс,

я всегда пожимаю руку будущим родителям

школьников и говорю: «Держись! Если что —

обращайся!». И все сначала отвечают: «Да ладно!

Это же только первый класс!»

Но через месяц все дружно пьют валерьянку.

Здравствуйте, Наталья. Знаете, Вы написали такой… извечный вопрос родителей первоклассников. Хотя ответ на него уже был частично дан в разных моих статьях на этом сайте. Наверное, всё-таки стоит всё систематизировать и дать ответ в одном месте. Итак, сначала про домашнюю работу
.

1. У детей кратковременная память. Когда ребёнок выходит с урока — он сразу забывает 70% информации. Без домашней работы очень сильно тормозится учебный процесс. Ребёнок не закрепляет материал и приходит на следующий урок, не помня практически ничего из пройденного.
2. Домашняя работа — это приучение ребёнка к самоорганизации, самообразованию. Все эти навыки необходимы при дальнейшей учёбе.

Есть ли необходимость в домашних заданиях в первом классе? По закону — только рекомендательные задания на дом. То есть хотите — делаете, хотите — нет.

Лично моё мнение — домашние задания нужны с первого класса. Поверьте опыту учителей с многолетним стажем. Если вы не приучите своего ребёнка к выполнению домашних заданий в первом классе, то намучаетесь во втором.

Почему домашние задания: а) необходимы; б) не страшны первокласснику?

1. Ребёнок дома повторяет пройденное на уроке и приходит на следующий урок по этому предмету подготовленным. Если домашнюю работу ученик не делает, то через некоторое время он начинает резко отставать от своих одноклассников. Он чувствует, что его знания хуже, чем у других. Ребёнок теряет уверенность. Отсюда вырастает масса психологических проблем. ваш ребёнок сейчас играет определённую социальную роль — школьник. И будет играть её ещё лет 10. У этой роли есть свои правила. И если он неуспешен как школьник, ему будет неуютно в школе и классе, как бы учительница ни старалась сгладить его ситуации неуспеха.
2. Письменная
   домашняя работа первоклассника занимает примерно 1/3 часть от письменной классной работы. В первом классе самого письма очень немного. Первокласснику обычно рекомендуют прописать пару строчек слов или предложений (бывает по 3-4 строчки), а также решить задачу и 5-6 примеров по математике. Если ребёнок собран, то на всю письменную домашнюю работу у него уйдёт максимум 30 минут. Если малыш несобран — вы одно предложение будете с ним писать до вечера. Ребёнка надо приучить учиться. Научить учиться. Научить понимать слово НАДО, а не только ХОЧУ. Но лучше эти муки пройти в первом классе, чем только начинать во втором. Учительница одна не справится. Особенно на первых порах родители обязательно должны участвовать в учебном процессе. Тем более что сейчас учителя просто завалены, к сожалению, огромными письменными отчётами (на мой взгляд, не нужными никому).
3. Устная
   домашняя работа — это, как правило, выучить и пересказать. Тут уж учитель вам ничем дома не поможет. Да, память, речь и мышление надо развивать. И родители должны принимать в развитии собственного ребёнка самое активное участие.
4. Письменная домашняя работа + устная домашняя работа = 1 час. Естественно, с перерывами. И это точно лучше, чем 3 часа сидеть с планшетом и играть в стрелялки.

Про оценки в первом классе

Я — оценивала. Всегда. Конечно, сначала только поощрительными оценками (наклейками и пр.). Но лично знаю и учителей, которые оценивают начиная с третьей четверти второго класса. Знаете, какой шок испытывают родители второклассников, когда впервые видят оценки своих детей? И когда понимают, что теперь им целых полтора года надо как-то быстренько всё догнать по всем предметам, не упустив ещё и новый материал второго класса…

Да, по закону учитель не имеет права никак оценивать ребёнка в первом классе. Но законы, к сожалению, не пишут педагоги-практики. Законы пишут люди, которые никогда не работали в школе. И если вы хотите успешной и радостной школьной жизни для своего ребёнка, то выберите себе учительницу и просто доверьтесь ей. И будьте счастливы.

С уважением, Ольга Узорова.

Нужно ли делать уроки с первоклассником

Привыкание к школе, расписанию, дисциплине на уроках происходит постепенно, как и к выполнению домашнего задания.

В Письме Минобразования РФ от 22.02.1999 N 220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» чётко прописаны нормы нагрузки первоклашек: домашнее задание задавать только со второго полугодия, да и то на его выполнение должно уходить не больше часа.

Этот этап – отличная возможность попробовать приучить малыша делать первые в жизни уроки самостоятельно, ведь в первом полугодии оценок не ставят, и если он не справится с домашней работой, то его за это не накажут. Главное, чтобы ребёнок понимал, что выполнение домашней работы очень важно, что нужно обязательно разобраться в теме и научиться делать то, что задано учителем.

Тотальный контроль

Нередко родители считают, что первоклашка ещё слишком мал для самостоятельности. Поэтому уроки делают только вместе, переписывают набело всю «домашку», если допущена малейшая ошибка, портфель перепроверяют по несколько раз. Иногда это действительно необходимо, ведь дети бывают рассеянны и несобранны, не готовы к нагрузкам, быстро отвлекаются. В совместном выполнении уроков нет ничего плохого, главное – вовремя прекратить это делать.

Учителя сходятся во мнении, что уже ко второму классу ребёнок способен справляться с домашней работой самостоятельно, если до этого процесс был правильно организован. А если родители склонны всё держать под контролем, это может подавлять малыша, лишать его возможности проявить себя, стать самостоятельным. И тут появляются две важные проблемы в отношениях в семье.

Во-первых, редкий родитель не раздражается, делая с детьми уроки. Процесс превращается в нервотрёпку для обоих. Малыш со временем усваивает, что учёба связана с криками и недовольством, он начинает бояться неудачи, потому что перестаёт верить, что у него хоть что-то получится. Поэтому, если уж решаете делать уроки вместе, то запаситесь железным терпением и набором всевозможных похвал за каждый правильно решённый пример и красиво написанную чёрточку.

Во-вторых, тотальный контроль со стороны родителей порой заменяет обычное человеческое общение. Попробуйте обратить внимание, общаетесь ли вы с ребёнком как раньше, на темы, не связанные со школой? Оказываете ли поддержку, интересуетесь ли его чувствами и мыслями? Или все вечерние беседы сводятся к обсуждению домашней работы, оценок и того, что произошло в школе?

Пустить всё на самотёк?

Позволить первоклашке самому делать уроки и полностью игнорировать учёбу – вовсе не одно и то же. Задача родителя, который решил воспитать самостоятельного и самоорганизованного школьника – грамотно обустроить весь процесс выполнения домашней работы. Прежде всего это касается создания комфортной среды и атмосферы.

Заведите правило, когда именно ребёнок должен делать уроки, и строго соблюдайте график. Наведите порядок на рабочем столе и уберите с него все отвлекающие элементы – оставьте только необходимый минимум для выполнения конкретного урока. Выключите телевизор и радио, уберите все гаджеты, игры и игрушки. Кстати, чтобы не возникало проблем с началом учебного процесса, лучше не включать телевизор, компьютер и радио с момента прихода школьника домой и до окончания всей работы. Так не возникнет торга, посмотреть ли «ещё один мультфильм», прежде чем сесть за учёбу. Кроме того, малыш будет знать, что, чем быстрее он справится с уроками, тем быстрее увидит любимых героев и поиграет.

Но это не значит, что первоклассник должен целый час сидеть за уроками, не вставая – ему это физиологически и психологически не по силам. Делайте перерывы-пятиминутки каждые 15-20 минут, в это время играйте, прыгайте, бегайте и танцуйте – смените умственную деятельность физической.

Помогайте, но не контролируйте

Когда малыш только садится за уроки, стоит спросить его, что задавала учительница, понимает ли он, как решить примеры, может ли пальчиком в воздухе прочертить палочку или закорючку, которой предстоит заполнить страницу в прописи? Если ему что-то не понятно, разберите, объясните, покажите на примере. И уходите заниматься своими делами. Не стоит думать, что оставшийся без контроля ребёнок будет «стоять на голове». Если в комнате нет ничего отвлекающего внимание, и первоклашка знает, что будет лишён всех удовольствий общения и приятного времяпрепровождения с родителями и друзьями до тех пор, пока не выполнит «домашку», то просто и спокойно сделает её.

Возникает закономерный вопрос – как же тогда проверить, что ребёнок всё делает правильно? Идеальный ответ – никак. Система оценок существует как раз для того, чтобы ребёнок понимал, чем грозит невыученный урок. После пары двоек он поймёт, что стоит немного постараться ради похвалы учителей и мамы с папой.

При этом скажите малышу, что всегда поможете, если у него возникнут сложности. И будьте готовы откликнуться на просьбу в любой момент. Старайтесь всегда говорить спокойным, одинаковым размеренным тоном, без раздражения и недовольства. Тогда дети действительно будут приходить к вам каждый раз, когда понадобится объяснение, и им не придётся часами сидеть над одним сложным примером.

Но задача родителя состоит не только в том, чтобы помочь справиться с новой нагрузкой в этот самый сложный и ответственный период, но и объяснить ребёнку, зачем нужно учиться. Распространённая фраза «дворником станешь» почти не имеет эффекта, уж слишком далёкая перспектива для первоклашки. А вот рассказ о том, что мама любила природоведение, и теперь стала доктором и лечит людей, а папа-экономист может решить абсолютно любой пример, потому что в школе обожал математику – куда более практичны и наглядны.

Мария Степанова

Ваш ребенок растет и приближается к школе. Многие родители задумываются, готов ли ребенок выдержать первый вступительный экзамен. Оцените уровень развития своего ребенка с помощью теста.

Пройти тест

9 правил, которые помогут вам делать домашние задания быстро и эффективно

Сколько времени должно уходить на домашнее задание

Существуют нормы, определяющие, сколько времени школьники разных возрастов должны тратить на домашние задания в день. В нашей стране правила таковы:

• 4–5 классы — 2 часа;
• 6–8 классы — 2,5 часа;
• 9–11 — не более 3,5 часов. 

Но на практике эти нормы не соблюдаются — россиянам приходится ежедневно помогать детям с домашками. Согласно исследованию «Научного центра здоровья детей», ежедневный объём суммарной образовательной нагрузки учеников 5–9 классов составляет 10–13 часов. Это от 50 до 78 часов в неделю. Для сравнения рабочая неделя взрослого человека составляет 40 часов. Поэтому уже не первый год обсуждается вопрос отмены домашних заданий.  

Согласно исследованию компании Office Deport, 25% американских семей считают, что школьникам задают на дом больше, чем они способны выполнить. Почти 50% мам и пап хотели бы отменить домашние задания хотя бы по одному предмету. 40% опрошенных признались, что как минимум раз в неделю ругаются со своими детьми из-за уроков.

Правила выполнения домашних заданий

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» каждое занятие сопровождается заданиями, иногда даже устанавливается дедлайн на их выполнение. Но это не классические домашки на оценку. Фоксфордские задания — это возможность отработать полученные знания на практике. Их выполнение добровольно: чем лучше что-то решил, тем больше «очков опыта» получишь. Чтобы не испортить мотивацию, оценки не выставляются. Возможность безопасно ошибиться при выполнении задания развивает в детях самостоятельность, они всё реже призывают маму с папой на помощь. 

<<Перелинковка>>

Эксперты «Домашней школы Фоксфорда» составили правила выполнения домашних заданий. Надеемся, наши рекомендации помогут вашему ребёнку делать домашку быстро, эффективно и без стресса. 

Источник: freepik.com
‍

1. Выполнение домашних заданий должно войти в привычку 

Делать уроки дома должно быть так же естественно, как чистить зубы или заправлять постель. Формировать этот паттерн необходимо с первого класса. Желательно, чтобы ребёнок занимался в одно и то же время и этому предшествовал какой-нибудь ритуал. Например, включение настольной лампы или раскладывание тетрадей на столе. Мозг привыкнет к этой рутине и будет настраиваться на учёбу, как только начался ритуал. 

Когда домашнее задание становится не выбором, а привычкой ребёнка, вероятность того, что он отложит его на потом, становится меньше.

2. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего

Окружающее пространство влияет на продуктивность человека. Важно обеспечить в комнате ребёнка нормальную температуру, освещение и тишину. 

Источник: freepik.com
‍

Письменный стол школьника всегда должен быть убран. Там должно быть достаточно места для ноутбука, учебников, тетрадей и других учебных принадлежностей. Не стоит захламлять рабочее место мягкими игрушками, рамками для фотографий и прочими вещами, которые могут отвлечь ребёнка от выполнения домашней работы. 

<<Перелинковка2>>

3. У ребёнка должно быть не только расписание занятий, но и график выполнения домашних заданий

Планирование избавляет от чувства беспокойства. Школьнику важно наглядно увидеть, какие уроки ему нужно сделать. Сядьте и вместе с ним составьте график домашних работ. Задайте периодичность решения регулярных задач, расставьте приоритеты для заданий, имеющих срок сдачи. Контроль над ситуацией придаёт ребёнку уверенность в том, что он в состоянии со всем этим справиться.

Позвольте ученику самому написать план, и лучше на бумаге, а не в гаджете. По мнению многих психологов, запись целей и задач от руки повышает вероятность того, что человек будет им следовать.

4. Большие задания необходимо разбивать на части

Эссе, презентация, научный эксперимент — всё это требует серьёзной, вдумчивой и поэтапной работы. Помогите ребёнку разбить объёмную задачу на части и включите каждую из них в расписание выполнения уроков. Распределение нагрузки избавит от ощущения, будто большие задания — это долго, трудно и нудно. 

5. Начинать делать уроки лучше с самого сложного предмета

Желание откладывать дела, которые нам не нравятся, лежит в основе человеческой натуры. Но ресурсы времени, внимания и энергии ограничены. Поэтому выполнение домашней работы стоит начинать с предмета, который хуже всех даётся или меньше всего нравится ребёнку. 

Чем больше сил школьник израсходует на простые задачи, тем сложнее ему будет перейти к сложным. А выполнив трудное задание сразу, ребёнок получит заряд положительных эмоций и легко доделает остальную домашку.

6. Каждые 30–50 минут необходимо делать короткий перерыв

Интенсивную мыслительную деятельность необходимо чередовать с физической активностью или простым коротким ничегонеделанием. Установите правило: каждые 30–50 минут решения домашки устраивать десятиминутные перерывы. Работа отрезками называется методом «Помидора», мы рассказывали о нём в статье с приёмами тайм-менеджмента.

Ребёнок будет рад отвлечься, только заранее договоритесь, что «переменка» в подготовке домашнего задания пройдёт без социальных сетей и сериалов. Объясните школьнику, что новый поток информации не даст мозгу расслабиться. Лучше погулять с собакой или съесть что-нибудь питательное. Например, орехи активизируют мозговую деятельность.

7. Родители должны подталкивать к правильному ответу, а не делать домашние задания за детей 

Любая мать и каждый отец стремятся помочь своему ребёнку. Но будем откровенны, если школьник приходит с вопросами по урокам, а взрослый просто решает за него задачи, он ему не помогает. Он стремится поскорее покончить с этим, сэкономить своё время и нервы.

Не отмахивайтесь от ребёнка, когда он просит помочь ему с домашкой, но и не делайте её сами. Направляйте его к решению, почитайте вместе учебник, посмотрите видео, покажите, как решаются подобные задачи. Если вы не можете включиться в работу сразу, договоритесь об удобном для вас времени. 

Важно установить чёткие границы: домашние задания — это обязанности ребёнка, а не взрослого. Именно поэтому наставники «Домашней школы Фоксфорда» никогда не решают домашку за учеников, даже если об этом просят сами родители. Следующий шаг — постепенное, от класса к классу, ослабление контроля за правильностью и своевременностью выполнение домашек. Подросток должен учиться распоряжаться своим временем и нести ответственность за свои действия.

<<Форма с консультацией>>

8. Если не получается делать уроки, необходимо подключать дополнительные ресурсы 

Задания, которые раз от раза вызывают сложности и приносят плохой результат, — это не повод ругаться. Это сигнал, чтобы задуматься. Быть может, у ученика нарушены способности к чтению и письму, и поэтому каждое сочинение для него — когнитивный ад. А может, ему просто не хватает знаний, и нужен дополнительный ресурс, чтобы устранить пробелы. В «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» предметы за определённый класс входят в единый абонемент. Например, если ребёнку нужно нагнать программу пятого класса, берите соответствующий абонемент и занимайтесь в удобное время. Курсы в абонементе состоят из вебинаров, задач с автопроверкой, теории — не придётся гуглить дополнительные материалы для учёбы. 

Вот несколько вопросов, которые помогут выявить проблемы с подготовкой домашнего задания:

• Расскажи, что вы делали на занятии по этой теме? Как решали подобные задачи?
• Тебе нравится такой тип заданий? Если нет, то какое задание тебе по душе?
• Иногда, когда мне приходится сталкиваться с чем-то новым, я опасаюсь, что не справлюсь. Это то, что ты чувствуешь сейчас?
• Как следует выполнить это задание? Что ты можешь сделать, чтобы убедиться, что правильно его понял?
• Могу я как-то помочь тебе в выполнении этого задания? 
• Сделай столько, насколько понял тему. Затем давай составим вопросы, которые возникли у тебя по ходу выполнения домашнего задания, чтобы ты смог их завтра задать преподавателю. Какие вопросы у тебя есть?

9. Родители должны всегда поддерживать своего ребёнка 

Определить плотность вещества, построить график функции, запомнить годы правления Ивана Грозного — всё это действительно сложно. Особенно для подростка, переживающего гормональный взрыв. 

Вспомните себя в школьные годы. Разве вам всё давалось сразу? Наверняка кто-то скажет да. Здорово, но ваш ребёнок самостоятельная личность, у него может быть по-другому. 

Не корите себя, если не успеваете или не хотите делать уроки с ребёнком. Это его обязанности, а не ваши. А главное — не упрекайте детей, которые не делают домашние задания вовремя или хорошо. Лучше попробуйте разобраться, в чём причина, поддержите и помогите организовать процесс, следуя советам выше.

Источник: freepik.com
‍

Подведём итог. Чтобы выполнить домашнее задание на пятёрку и при этом не слишком устать, следуйте этим простым правилам: введите выполнение заданий в привычку, держите рабочий стол в порядке, составьте вместе с ребёнком график и следуйте ему, а также разбивайте большие задания на части и начинайте с самых сложных. Не забывайте делать перерывы каждые 30–50 минут, поддерживать ребёнка, а не ругать его за промахи, и ищите дополнительные ресурсы, когда это необходимо.

Первоклассники и домашние задания — Страна талантов

За последние годы и десятилетия система образования в России претерпела немало изменений. Ушли в прошлое устные и письменные выпускные экзамены “по билетам”, уступив место ГИА и ЕГЭ. Технологии и инновационные методы обучения все больше вторгаются в нашу жизнь, стремительно меняя ее. Так, признавая переходность первого года учебы, школы освободили первоклассников не только от оценок, но и от необходимости выполнять домашние задания.

Когда это хорошо…

С тем, что первый класс для любого ребенка является вводным, вряд ли готов поспорить хоть один родитель. Первоклассники приходят в школу как после детского сада, так и ни дня не посетив дошкольное учреждение. Уровень подготовки детей к школе всегда разный. Кто-то к семи годам уже бегло читает, а кто-то едва-едва начал узнавать буквы и цифры. Иногда в один первый класс в полном составе переходит вся выпускная группа детского садика, а порой собираются совершенно незнакомые друг с другом дети. В любом случае, каждому ребенку крайне важен период адаптации. И связано это, в первую очередь, с совершенно новыми условиями, в которые попадают дети, поступая учиться в школу.

Как садовским, так и домашним детям необходимо привыкнуть к школьной дисциплине, распорядку дня, к правилам поведения в образовательном учреждении. При этом первоклассники знакомятся друг с другом, с учителем, на собственном опыте узнавая, что можно делать, а чего нельзя.

На ребенка “сваливается” очень много информации, которую далеко не все дети способны усвоить на ходу. Именно поэтому школы организуют для вчерашних дошколят “лайт-версию” учебы, освобождая их от домашних заданий. Ребята учатся, выполняют упражнения, решают свои первые задачи в школе на уроках. Дома же дети могут больше времени проводить за играми, поскольку не обременены обязанностью делать “домашку”.

Большинство родителей встречают эту тенденцию “на ура”, ведь, как ни крути, а домашние задания первоклассников — почти всегда труд семейно-коллективный.

Основной аргумент со стороны образовательных органов в пользу отмены домашних заданий у первого класса — возможность для детей располагать адаптационным годом, чтобы постепенно влиться в школьную среду без резкого погружения в интенсивную учебу.

Суммируя приведенные факты, главными причинами, которыми оперируют противники домашних заданий в первом классе, являются:

1. Потеря времени. Кто-то скажет, что нет ничего проще решить дома пять примеров, пару задач и прописать три строки букв. На практике (и многие родители с этим согласятся) такая работа отнимает у 7-8 летнего ребенка три-четыре часа. У родителей, соответственно, тоже.

2. Вред здоровью. Напряженное выполнение домашней работы сказывается на зрении (зачастую “домашку” приходится выполнять в темное время суток, когда с работы возвращаются папа и мама), на осанке, а также на психо-эмоциональном состоянии ребенка: первоклассник быстро устает, что-то не получается. Как результат — слезы и даже истерики.

3. Семейные ссоры. Повторимся, домашняя работа, как правило, является проблемой не только ученика — участие в ее выполнении принимают и старшие. Но мозг ребенка не способен поспевать за взрослыми — школьник соображает хуже и пишет медленнее, чем выводит из себя родителей, бабушек и дедушек. Кто-то не выдерживает, начинаются крики и ругань. Это происходит не всегда и не везде, но практически каждая семья может припомнить такой случай, а то и не один.

4. Ненависть к учебе. Дети воспринимают необходимость делать домашние задания, как повинность. “Не сделаешь уроки — не пущу гулять”, — стращали нас в детстве родители. Нынешние ученики за невыполненную “домашку” лишаются гаджетов и возможности посмотреть мультики. В таком ключе задания на дом становятся препятствием для любимого времяпрепровождения и, как следствие, приобретают негативную окраску, которая распространяется на всю учебу в школе в целом.

Как видим, отсутствие домашних заданий многие родители расценивают положительно — это дает ученикам шанс еще годик побыть детьми, а взрослым — возможность столько же времени не напрягаться. Однако у всего есть свои последствия. О них и поговорим далее.

… и когда — плохо

Для начала оговоримся — первоклассник не обязан выполнять домашнюю работу. Все задания, которые учитель может давать на дом, носят рекомендательный характер. Можно делать их по желанию, а можно не обращать на эти рекомендации никакого внимания.

При этом, несмотря на очевидные плюсы в отсутствии домашних заданий как для детей, так и для их родителей, немало и тех, кто считает “домашку” необходимой составляющей учебы в школе.

Эта необходимость основывается на психологическом состоянии взрослеющего ребенка. Где все-таки проводить границу между дошкольником и первоклассником? Выходит, что противники домашних работ рассматривают весь первый класс, как переходный, в то время, как сторонники считают, что сам факт поступления в школу должен стать той самой гранью взросления, когда ребенок, сев за парту, приобретает свои первые в жизни серьезные обязанности.

Действительно, первоклашке куда проще объяснить “правила игры”, как только он шагнул в новый этап своей жизни. Но как доказать это второкласснику? Жил же он как-то без домашних уроков целый год — и еще проживет.

Вот почему полезность заданий на дом должны, в первую очередь, осознавать родители. Несомненная польза от ежедневной работы с новым материалом важна как в настоящий момент, так и в перспективе. Одними из плюсов ответственного отношения к необязательным домашним заданиям с первого класса являются:

1. Формирование привычки заниматься самостоятельно. Все учителя рекомендуют приучать школьников самим делать заданную на дом работу. При этом, не редкость, когда родители допоздна сидят вместе со своими детьми, терпеливо помогая им решить непонятную задачу. Одна из целей домашней работы — выработать у ребенка привычку самостоятельно делать “домашку”, по возможности не прибегая к помощи старших.

2. Закрепление пройденного материала. “Что сегодня в школе проходили?” — “Не помню…” Как часто родители слышат эти слова от своего ребенка! В этом состоит одна из возрастных особенностей первоклашки — начиная активнее познавать мир, они не успевают усваивать материал на уроках. Домашние задания призваны восполнить школьные пробелы, еще раз повторить новую тему и закрепить ее на практике.

3. Ответственное отношение к обязанностям школьника. Учеба — это первая “работа” ребенка, а необходимость готовить домашние задания — своеобразные “должностные обязанности” ученика. Понимая важность выполнения “домашки”, дети постепенно готовятся ко взрослой жизни, когда количество обязанностей возрастет, как и ответственность за пренебрежение ими. Школьники, которые с первых дней приучаются работать как на уроках, так и дома, гораздо самостоятельнее более “ленивых” сверстников.

Золотая середина

Известно, что против государственных стандартов, как против лома, приема нет. Понимая это, учителя не задают работу на дом ученикам первого класса. Однако при этом допустимы “необязательные задания”, которые предлагаются детям для работы дома.

Самое главное, как считают опытные педагоги и ответственные родители, — не переусердствовать. Домашняя работа помогает детям лучше усваивать школьную программу. Но самые младшие ученики пока только привыкают к новым для себя нагрузкам — поэтому важно не переборщить с этим. Домашнее задание должно задаваться с тем расчетом, чтобы среднестатистический школьник семи-восьми лет тратил на его выполнение не более 60 (а то и меньше) минут в день.

Очень сложны для первоклассников творческие работы, вроде составления тематических кроссвордов или сочинения историй. Такие задания отнимают несколько часов времени — в основном, родительского, и не несут глобальной пользы для детских знаний. Поэтому такие задания должны носить рекомендательный характер.

Резюмируя изложенное выше, можно смело заявить, что польза от выполнения домашних заданий в большинстве случаев куда выше, чем неудобства, с ними связанные, поскольку работа дома — это вклад в будущую самостоятельность ребенка, как школьника: в его учебную успеваемость, в полезную привычку трудиться и демонстрировать приобретенные знания и навыки, чтобы в дальнейшем применять их на практике. А не к этому ли мы стремимся, отдавая вчерашнего малыша в первый класс?

Как делать уроки с первоклассником

Вот парадокс! Кроха так готовился к школе и с нетерпением ждал первого сентября, а спустя месяц он не хочет ходить на занятия и соглашается делать уроки только под бдительным присмотром родителей. Что же произошло? Почему малыш не хочет учиться? По мнению учительницы начальных классов Серпуховой Валентины Давыдовны, в нежелании детей учиться виноваты в первую очередь сами родители. Именно они, действуя из самых лучших побуждений, отбивают у ребенка тягу к знаниям.

Переход от дошкольника к первокласснику — огромное событие в жизни семилетнего малыша и его родителей. Первый звонок, первая учительница, первое домашнее задание, первые победы и первые неудачи… С первого школьного дня учеба становится обязанностью, и малышу нужно время, чтобы приспособиться к произошедшим изменениям. Дальнейшая успеваемость и стремление учиться закладываются именно в первый школьный год. И тут многое зависит не только от учительницы, но и от поведения родителей.

Самая распространенная родительская ошибка — это стремление вырастить вундеркинда. Еще задолго до поступления в школу ребенок осваивает большую часть программы первого класса и ему неинтересно останавливаться на достигнутом. Кроха готов двигаться вперед, а школьная программа не позволяет. Конечно, родителей тоже можно понять. Им хочется, чтобы их малыш был самым-самым и они стараются изо всех сил. Но, если ребенок действительно гений, то он и без вашей помощи проявит себя. А обычному ребенку слишком много учиться тоже вредно. Дети быстро устают. И чем больше вы будете его заставлять сидеть за книжками, тем хуже. В этом случае малыш воспринимает учебу, как неприятную тяжелую обязанность и соглашается делать уроки только из-под палки. Подготовка ребенка к школе должна заключаться в развитие познавательных процессов — внимания, памяти, мышления и восприятия. Не пытайтесь во что бы то ни стало, как можно раньше, обучить ребенка письму, счету и чтению. Все это ему предстоит освоить в школе, причем очень быстро и легко. Основная задача родителей — поддержание интереса к знаниям в целом.

Кроме того, не стоит забывать, что первоклассники переживают огромный психологический стресс. Для ребенка началась новая жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с новой ролью. Поставьте себя на его место: новый коллектив, вместо воспитателя — учительница и новые обязанности. А родители вместо того, чтобы помогать, начинают предъявлять к первоклассникам слишком высокие требования и ребенок физически не в состоянии их выполнять. Помимо этого взрослые, боятся, что ребенок будет без дела шататься по улице, и стараются максимально загрузить детский досуг. Они отдают малыша в несколько секций и требуют от него невозможного. Не каждый взрослый в состоянии удовлетворить запросы родительских амбиций, не говоря о семилетнем малыше.

Наиболее распространенные проблемы первого класса:

• ребенок не может сосредоточиться и перескакивает с одного дела на другое;
• ребенку необходимо, чтобы его контролировали. Он не в состоянии самостоятельно справиться даже с простейшим заданием;
• малышу тяжело просидеть без движения 45 минут;
• ребенку не нравится учиться. Его гораздо больше интересуют игрушки, а не книжки и прописи

И общие советы, как их преодолеть

Многие родители, пытаясь приучить малыша к самостоятельности, не помогают ему делать уроки, а только проверяют уже выполненное задание. Но не каждый ребенок в состоянии самостоятельно сделать даже простое задание. Потребуется несколько месяцев, чтобы ребенок понял, что домашнее задание это его обязанность, которую надо выполнять. Поэтому первое время вы должны мягко напоминать малышу, что пора садиться за книжки и помогать ему, хотя бы своим присутствием.

Непременным атрибутом учебы являются — школьные принадлежности. Всевозможные пеналы, тетрадки, ручки, ластики, папки — первоклассник воспринимает, как новые игрушки. Поэтому не экономьте на этих необходимых атрибутах. Позвольте ребенку участвовать в выборе школьных принадлежностей, они поддерживают интерес к учебе.

Первокласснику необходим твердый распорядок дня. После школы и обеда — дайте малышу один-два часа свободного времени. Пусть он отдохнет, отключится, поиграет, подышит свежим воздухом. Но не откладывайте домашнее задание на поздний вечер. После 17-18 часов сосредоточенность и способность воспринимать новую информацию резко снижается. Оптимальное время для выполнения уроков 16-17 часов — малыш уже отдохнул после школы и еще не устал играть. Только не заставляйте малыша быстро бросить игрушки и садиться за уроки, потому что пришло время. Дождитесь момента, когда ребенок отложит одну игрушку и еще не возьмется за другую. Если вы будете прерывать увлеченно играющего малыша — возникнет протест и необходимость выполнения домашних заданий быстро приобретет негативную окраску.

Всегда начинайте с самого трудного, пока внимание на высоте. А то, что ребенку знакомо с детского сада (например, рисование) он сумеет сделать и после того, как кривая сосредоточенности пойдет на спад.

Если у ребенка что-то не получается, помогите ему на промежуточных стадиях. Только не стоит делать за него домашнее задание целиком. Плавно подведите малыша к верному решению, но окончательный ответ он должен дать сам. В заключении обязательно похвалите малыша «Вот видишь какой ты молодец. Я тебе только немного помогла, и ты сам решил этот сложный пример». Тогда у ребенка появиться позитивная установка «Я сам все могу».

Почаще хвалите малыша, за любую победу и не акцентируйте внимание на неудачах. Если крохе легко дается счет и не получается правописание, то рассказывайте ему, как он здорово считает, а если он будет стараться, то обязательно научиться так же хорошо писать. В ваших силах внушить малышу волю к победе. Не обзывайте малыша смешным прозвищами, если он что-то плохо делает (например, «курица криволапая»), чтобы избежать вашей насмешки ребенок вообще перестанет писать или смириться со своим прозвищем и не захочет научиться красиво писать.

Если ребенок регулярно просиживает над домашними заданиями на 30-40 минут больше, чем рекомендуется, предложите ему помощь (подчеркните цветным карандашом буквы/цифры, вылепите из пластилина или нарисуйте на песке, объясните другими словами). Если ситуация не улучшается, имеет смысл поговорить со специалистами (школьным психологом, педиатром). У некоторых детей процесс формирования тонкой моторики, которая необходима для учебы, заканчивается лишь к 8 годам. Такого малыша рекомендуется не тащить вперед, а наоборот еще на год оставить в подготовительном классе. Лучше потерять один школьный год, чем утратить желание учиться.

Не забывайте, что многое зависит и от генов. Если вы не отличались в школе хорошей успеваемостью и с трудом получили аттестат, то не требуйте от своего малыша невозможного. Пусть лучше у вас вырастет твердый троечник, а не замученный зубрила-отличник. Грош цена знаниям, которые насильно вбиты ребенку.

Как мы усваиваем информацию

Учеба — это процесс, в котором взаимодействуют различные органы чувств: слух, зрение, осязание, иногда даже обоняние и вкус. Вот их наиболее распространенное распределение.

Руки — 90% от того, что ребенок сделает сам, хотя бы один раз — он усваивает. Поэтому старайтесь, чтобы кроха не только слушал, но и пытался самостоятельно повторить пример, даже если ему кажется что ничего непонятно. Пусть попробует, а вы при необходимости поможете. Только не берите инициативу в свои руки при первой же ошибке.

Рот — 70% того, о чем мы говорим — откладывается в памяти. Пусть ребенок повторяет за вами вслух, а не молча слушает. Обсуждайте свои действия. Наводящими вопросами подводите ребенка к правильной мысли, но постарайтесь, чтобы окончательный правильный ответ он произносил сам.

Уши — лишь 20% того, что ребенок слышит — он запоминает. Поэтому одних ваших объяснений будет недостаточно.

Глаза — 30% того, что малыш видит — он усваивает. Рисуйте ему наглядные картинки, объясняющие материал. Только рисунки должны быть не скучными, а веселыми и оригинальными, тогда у ребенка будут возникать ассоциации, и он легко поймет материал.

К какому типу относится ваш ребенок?

Но у каждого человека какой-то из этих каналов, в той или иной степени преобладает. Выделяют три основных типа детей по способу усвоения информации. Рассказывает школьный психолог Лунина Римма:

Кинестический тип. Люди этого типа обучаются преимущественно через непосредственное участие и активные действия. Ребенку необходимо постоянно двигаться, а при разговоре он не может обойтись без жестикулирования. Он будет хорошо усваивать информацию, если процесс обучения совмещается с какой-либо деятельностью. Пусть подчеркивает, меняет краски, раскладывает карандаши или счетные палочки, главное, чтобы его занятие не отвлекало окружающих. Кинэстетикам требуется спокойное окружение и возможность движения. Попросите учительницу, чтобы она разрешала ребенку делать короткие передышки во время урока (пусть малыш сотрет с доски, сходит намочить тряпку или поможет раздать всем тетрадки). Так же не стоит тренировать у кинэстетика усидчивость во время выполнения домашнего задания. Если такого ребенка насильно заставлять сидеть сложа руки и слушать учительницу (или маму), он вообще ничего не запомнит и потеряет интерес к учебе. Он сидит спокойно ровно столько, сколько может. С возрастом ребенок повзрослеет, и научиться следовать установленным нормам поведения.

Визуальный тип. Его основной канал восприятия — зрение. Он с удовольствием рассматривает книжки и любит смотреть телевизор. Во время объяснения нового материала или раздумывая над чем-то, малыш постоянно рисует в тетрадки абстрактные картинки. Не запрещайте, так ему легче сосредоточиться. Дети визуального типа учатся посредством письма, ему необходимо все самостоятельно записать, чтобы запомнить. Лучше всего такой ребенок будет воспринимать материал в виде таблиц, рисунков и с помощью образных ассоциаций. Детям этого типа, в большей мере, чем другим, нужен свой письменный стол и порядок вокруг, чтобы не отвлекаться. Хорошим помощником в учебе станут компьютерные программы или обучающие видео кассеты.

Аудитивный тип. Усваивает информацию посредством слушания. Дети этого типа обладают обширным словарным запасом, а так же хорошей памятью на имена и факты. Однако шум, резкие голоса и даже шепот мешают им сосредоточиться. Поэтому позаботьтесь о создании спокойной обстановки во время выполнения домашних заданий. Некоторым малышам наоборот необходим фон — приглушенная спокойная музыка. Пусть ребенок несколько раз проговорит вслух учебный материал, можно использовать мини-плейер или магнитофон.

Во многом не согласна с автором. Считаю, что проблемы адаптации ребенка к школе вызваны прежде всего школьной программой, системой преподавания, отношением учителей и обстановкой, которая окружает первокласника в школе. Родители и знания, которые ребенок получил до школы, играют минимальную роль.
Автор пишет «Подготовка ребенка к школе должна заключаться в развитие познавательных процессов — внимания, памяти, мышления и восприятия. … Основная задача родителей — поддержание интереса к знаниям в целом.» Вместе c этим автор не рекомендует обучать ребенка счету, чтению и письму. Но среднестатистический ребенок, который умен, внимателен, с хорошей памятью, скорее всего заинтересуется и счетом, и буквами, потому, что это вокруг него. Я не помню, чтобы мама со мной специально сидела и занималась, но помню, что когда я спрашивала, она мне подробно отвечала на все вопросы. Мы вместе читали вывески, считали сдачу в магазине и т.д. В результате в школу я пошла зная все буквы и очень медленно,но читая, а так же могла решать несложные примеры с вычитанием и сложением. Помню, что у нас в классе была половина таких детей. Нам давали специальные задания. Мы разукрашивали, клеили, оформляли стенгазету. Пока другие дети учили буквы или складывали 1+2, каждый, кто это уже хорошо умел, тихонько сидел и делал задание, которое ему дала учительница. Был у нас и один «вундеркинд», который бегло читал прописной и печатный текст. И для него находилось «применение». Он раздавал тетрадки, читал вслух задания и т.д.
Несомненно, для учителя легче ,когда дети одного уровня знаний, но из-за этого я не скажу своему ребенку, который будет спрашивать «какая это буква?» или «сколько это «три»: «Подожди до школы, там узнаешь». Учителю нужно быть гибче и уметь занимать всех. Тем более в России это распространенное явление, когда ребенок умеет какие-то вещи до школы.
Кроме того, не стоит забывать, что первоклассники переживают огромный психологический стресс. Для ребенка началась новая жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с новой ролью. Поставьте себя на его место: новый коллектив, вместо воспитателя — учительница и новые обязанности.
И опять винят во всем родителей. Мол последней каплей являются их требования к ребенку. А почему бы обстановку в первом классе максимально не приблизить к обстановке в подготовительной группе, чтобы у детей не было стресса от столь резкого перехода? Игрушки на переменках, укоротить время урока или делать в середине короткий перерыв и т.д. Кстати описываемые автором «Наиболее распространенные проблемы первого класса» решаемы в основном педагогическим коллективом и программой, а не родителями.
«Помимо этого взрослые, боятся, что ребенок будет без дела шататься по улице, и стараются максимально загрузить детский досуг. Они отдают малыша в несколько секций и требуют от него невозможного.»
Я всегда думала, что секции и кружки в таком возрасте — для того, чтобы прежде всего ребенок получал от этого удовольствие и записывают туда ребенка с его согласия, а оказывается они «загружают детский досуг»…

2003-01-20, Тананда

У меня старший сын учится в языковой гимназии. Я вспоминаю всё это как страшный сон. Подготовка к школе, потом первый класс… Сколько пролито слез, пришлось бросить музыкальную школу в которой он учился с 4х лет. А у других детей не лучше- натаскивание для поступления приводит к тому, что дети дают сбой немного позже. То есть проблемы не проявляются сразу, а растут как-будто изнутри. У многих отличников в нашем классе к 3 ему классу появилась стойкая дисграфия. Поэтому с младшими я не решила пойти совсем другим путем. Я долго думала почему наша такая передовая школа дает в итоге такой скромный результат. И почему такие тупые американцы в итоге становятся хорошими профессионалами. Я решила что буду заниматься только развитием, минуя натаскивание на письмо и чтение. И младшие дети у меня лепили, вырезали, клеили, собирали бусы, делали поделки. Так мы научились классифицировать предметы, смешивать цвета, узнали про симметрию. Но я ничему детей не учила. Они у меня все знания буквально клещами вытаскивали. Сейчас мой средний сын пошел в школу. В первый день занятий дети были с родителями. И ВСЕ дети подписали свои работы. Я очень сомневаюсь, что в русс»ом детском саду дети могут это сделать. А сейчас он каждый день прибегает из школы с горящими глазами и делает то, что они делали в школе. Что-то я не помню такого в нашей школе. Дети просто ненавидели делать уроки. Да, у них слабая программа по математике, но положа руку на сердце, разве мы многое помним из алгебры? Летом я выспрашивала детей своих друзей и все дети хотят идти в школу! В России такой картины нет уже давно(((
ЭТА СТАТЬЯ ПРОСТО ВЕЛИКОЛЕПНА! Я совершенна согласна, лучше иметь ребенка , который интересуется миром, чем замученного зубрилку. Если ребенок полюбит учится, то совершенно неважно, что его старт будет медленнее чем у других. Если ему не отобьют охоту , то он добудет эти знания позже, когда жизнь этого потребует, а не мама с ремнем.

2003-09-05, Ольга

Про то, что писать, читать и считать научат в школе — не согласна с автором. Насколько я могу судить по своим знакомым, сейчас ребенка в школу и не примут, если он этого не умеет. Это нас лет 25 назад принимали, почти ничего не умеющих. Правда, меня-то мама всему научила, поэтому я в первом классе отдыхала и была в вечных отличницах. Но, повзрослев, поняла, что это своеобразный минус — мои умения не стимулировали меня учиться. И до 10 класса меня спасала моя память и привычка учителей ставить мне пятерки. Так что я считаю, что ребенка надо готовить к школе, но не переусердствовать в этом. И еще я не очень поддерживаю мысль, что надо с ребенком делать домашние задания — у него может войти в привычку, что родители ему все решат. Проверять задания надо, вот тогда и порассуждать с ребенком, почему так или иначе решен пример, или почему не решен. Пусть приучается быть самостоятельным.

2003-01-20, Ната

Прочитала с интересом. Моему сыну пока 4,5, но он очень рвется все знать. Сам научился читать и писать, считать больше ста. Я все время боюсь его перегрузить, но пока он поражает меня своей страстью к знаниям 🙂 Переживаю, как он будет в школе, прийдется самой придумывать ему доп. задания, чтобы было интересно. Кстати, чтобы он с интересом писал-читал мы рисуем с ним иллюстрации к написаному, пишем письма друг другу. А еще он любит читать сестренке ее книги и, к сожалению, заголовки папиных газет. А вот необходимость в школе сидеть 45 минут меня огорчает. Сын у меня кинестетик. Разве что воспользоваться советом и попросить учительницу делать ему почаще перерывчики.

2003-01-16, Наташа Р

а у меня ребенок подходит под аудитивный тип, ему скоро 7 лет, он ходит в первый класс в школе и во второй в музыкальную, а также уже 2ой год занимается английским с педагогом. проблем со школой нет, лучше всего воспринимает все на слух, приходя из школы может рассказать все что учительница рассказывала на уроке, правила не путает, только проблема с русским. прежде чем написать слово он его произносит и слушает звуки, и как слышет так и пишет.:) а по английски пишет правильно.

2003-01-17, mamaNatasha

мой пошел в 6лет и 7 месяцев, он был морально готов. смотрите на Вашего ребенка, к лету она сильно изменится, если Вы увидите что она готова, то отдавайте, если нет, то не стоит. У нас есть детки в классе, ровесники моему, но они не готовы, им сложно. они не высиживают урок, не внимательны, не запоминают домашнее задание. сражу видно что им надо посидеть было в саду. они умные детки, но морално не готовы. а девочке лишний год можно посидеть в саду.

2003-01-20, mamaNatasha

Отдали своего сына, когда ему было ровно 6 лет (д/р 26 августа) в 1 класс. Психологи сказали, что морально он готов. А сейчас (уже во 2-м классе) понимаю, что поторопились. Не даром нас (теперь уже родителей) раньше с 7 лет в школу принимали. Нас там всему только начинали учить — писать, считать, читать. И, ничего, все выучили, школы закончили. А сейчас бедных малышек так нагружают. В общем, я жалею, что отдала сына в 6 лет.

2003-01-20, Наташа З.

Всего 11 отзывов Прочитать все отзывы.

Как заставить первоклассника делать уроки? | Обучение

Педагоги-психологи на этот счет имеют совершенно определенную точку зрения. Если первоклашка не хочет делать уроки, это может означать только одно: у него не получается. И задача родителей — помочь своему ребенку. Но для начала нужно обратить внимание на один психологический момент.

Даже если ребенок ходил в детский сад или на занятия по подготовке к школе, от него не требовалось делать уроки каждый день, он просто не привык к этому. Непроизвольная память или внимание — это когда ребенок, сам того не замечая, может запомнить содержание целой книжки — в шесть-семь лет начинают угасать. А произвольность — способность усилием воли заставлять себя что-то делать — только-только формируется.

Так что вашему ребенку сейчас совсем несладко, и вовсе не лень не дает ему выполнять домашние задания. Родителям (чаще всего этим занимаются мамы, но почему бы и папе не взять на себя помощь своему ребенку) нужно ввести определенный режим. Вместе с ребенком определите конкретное время, в которое он будет садиться за уроки. В разные дни это может быть разное время, особенно если есть дополнительные нагрузки.

Конечно, после школы нужно не только пообедать, но и отдохнуть. Если все это предусмотрено, отступать от расписания без уважительной причины нельзя. Иначе будут штрафные санкции (об этом тоже надо договориться заранее с ребенком сугубо индивидуально). Скорее, все сведется к лишению удовольствий: «отлучение» от телевизора, компьютера и так далее. Лишать прогулок и посещения тренировок не желательно — с началом учебного года ребенок и так стал меньше двигаться и проводит много времени в помещении.

Как только первоклашка пришел домой, помогите ему достать из портфеля необходимые учебники и тетради. Сложите их на левый угол стола. По мере выполнения заданий перекладывайте их на правый. Заранее откройте учебник и тетрадь: продолжить любую работу всегда легче, чем начать ее.

В назначенный час попросите ребенка вспомнить, что задано на дом. Он должен знать, что его это тоже касается, даже если у вас все записано. Если хотя частично ребенок вспомнил, обязательно похвалите его. Если не получается написание букв или цифр, поможет простой прием. Поиграйте в школу, где учителем будет ваш ребенок, а вы учеником.

Он должен «научить» вас писать: вы же давно окончили школу и кое-что уже «забыли». Нужно, чтобы ребенок писал в воздухе пальцем, проговаривал свои действия: вверх, закругляем, вниз, закругляем, палочка вниз, хвостик — вот письменная буква «а». После этого пусть пишет буквы в тетради. Но уже молча, потому что малыши во время письма задерживают дыхание и говорить не могут.

Очень полезно лепить буквы и цифры из пластилина и опознавать их на ощупь, и писать пальцем на подносе с крупой. Если ребёнок быстро устает, нет смысла настаивать. Объявите короткий перерыв, дайте задание попрыгать (например, 10 раз) или проползти под стулом. Количество упражнений нужно строго ограничить, иначе вы потеряете контроль над ситуацией и не сможете снова усадить малыша за уроки.

Если трудно дается чтение, нужно прикрепить в самых разных местах дома листочки с буквами и слогами, написанными разным шрифтом, повернутые боком и «вверх ногами». Это поможет ребенку научиться опознавать буквы в любом положении и выработает автоматизм при чтении.

Если он «все равно не хочет», надо принципиально изменить подход. «Помоги мне, пожалуйста. Я что-то никак не могу прочитать…», «У меня испортился почерк. Напомни, пожалуйста, как красиво писать букву…» Перед этим не устоит ни один ребенок. И почаще хвалите! Даже за самое маленькое достижение.

Как заставить ребенка делать уроки? Что делать, если ребенок не хочет делать домашнее задание сам?

Начало учебного года для младшего школьника — настоящий бич многих родителей и их детей. Огромное количество встревоженных мам первоклашек или деток постарше жалуются, что их ребенок не хочет делать уроки, он невнимателен, ленив, капризен, ребенок не может сосредоточиться, и постоянно прибегает к помощи родителей, даже если домашние задание очень простое. Как научить ребенка делать уроки самостоятельно, и что делать, если ребенок не хочет учить уроки вообще?

В общем, прививать ребенку самостоятельность, ответственность и привычку делать уроки самостоятельно нужно в первом классе. Но, если попытки сделать это не увенчались успехом, игнорировать проблему также нельзя, причем категорически. Важная оговорка – подходы к младшим школьникам в 6-7 лет и 8-9 лет несколько разные, хотя главным по-прежнему остается стимул (как правило, похвала).

Заставить ребёнка делать уроки, приучить делать домашнее задание самостоятельно и аккуратно, конечно, трудно. Но нужно постараться, иначе сегодняшняя нервотрепка в будущем покажется вам «цветочками». Так что крепитесь, дорогие мамочки, и не давайте вашему будущему гению спуску!

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДЕЛАТЬ УРОКИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ?

Что ж, началось! Всякого рода «приятности», связанные с восторгами окружающих по поводу талантливости и сообразительности вашего дошкольника, вдохновенные хлопоты по экипировке первоклассника, да и само празднование 1 сентября, остались в прошлом. А вместо этого выяснилось, что прилежание и желание, с которыми ваш малыш буквально недавно складывал числа, выводил на бумаге первые слова, читал предложения, вдруг куда-то пропали. И выполнение домашних заданий, превратилось в настоящий кошмар. Но что случилось, почему ребенок не хочет делать уроки, куда пропало желание учиться?

Почему ребенок не хочет делать домашнее задание?

Педагоги-психологи имеют на этот счет совершенно четкое мнение. Если первоклашка не хочет учить уроки, означать это может только одно: у ребенка не получается. И выход только один — родители должны помочь ему и на первых порах делать уроки с ребенком вместе, терпеливо и участливо. Но и здесь есть несколько очень важных психологических моментов.

Даже если ваш малыш посещал детский сад или ходил на специальные подготовительные занятия к школе, от него никогда не требовалось делать домашнее задание каждый день, проще говоря, он к этому просто не привык. Мало того непроизвольное внимание и память — когда ребенок может запомнить содержание едва не целой книжки, не замечая этого, — начинают угасать, и как раз в шесть-семь лет. А вот произвольность — способность заставлять себя усилием воли что-то делать – только начинает формироваться. Поэтому вашему первоклашке сейчас совсем несладко, и лень здесь совершенно не причем. Какой выход?

Как заставить ребенка делать уроки?

Если ребенок не хочет делать домашнее задание, родителям следует ввести определенный режим. Определите вместе с ним конкретное время, когда именно он будет садиться за выполнение домашних заданий. Это может быть вполне разное время в разные дни, в особенности, если у первоклашки имеются дополнительные нагрузки – кружки, секции и т.п. 

Безусловно, после школы следует отдохнуть, а не только пообедать. Обязательно учтите внутрисемейный график — ребенок не должен сидеть за уроками, когда папа приходит с работы, или в гости приходит бабушка, или вы с младшим братиком или сестричкой отправляетесь на детскую площадку и прочее. В таком случае ребенок не может сосредоточиться, и заставить ребёнка делать уроки будет крайне сложно, он может даже обидеться и заявить «не хочу учить уроки». И кстати, будет совершенно прав – почему учеба должна становиться для него сродни наказанию, ему так трудно это дается, он старается, а его за это еще и наказывают! 

Если подобное предусмотрено, то без уважительной причины отступать от расписания категорически нельзя. В противном случае должны быть штрафные санкции, об установке которых вам также нужно договориться с ребенком заранее. Наверняка, это сведется к лишению его каких-то личных удовольствий, к примеру, «отлучение» от компьютера, телевизора и прочее. Лишать посещения тренировок и прогулок на свежем воздухе не желательно, поскольку ваш малыш с начала учебного года и так стал гораздо меньше двигаться и много времени проводит в помещении. 

Делать уроки с ребенком лучше всего спустя час-полтора по возвращению из школы, чтобы малыш от занятий успел отдохнуть, но не слишком перевозбудился или устал от игр с товарищами и домашних развлечений. Интеллектуальная активность деток возрастает после небольшой физической нагрузки – это научный факт, поэтому поиграть после школы ему необходимо, но только в меру.

Как только первоклассник пришел домой из школы, помогите ему выложить из портфеля учебники и тетради. Аккуратно сложите их на левом углу стола — вы будете перекладывать их потом на правый угол, по мере выполнения домашних заданий. Можно заранее открыть тетрадь и учебник — всегда легче продолжить любую работу, чем ее начать.

Когда придет назначенное время, попросите вспомнить ребенка, что было задано на дом. Важно, чтобы он знал, что его это также касается, несмотря на то, что у мамы все и так записано. Если ребенок хотя бы частично вспомнил, нужно обязательно его похвалить.

Если у первоклашки не получается написание цифр или букв, может помочь простой прием — игра в школу, где ваш ребенок будет учителем, а вы учеником. Пусть он «научит» вас писать цифры или буквы: вы же окончили школу уже давно и успели кое-что «забыть». Пусть для начала он пишет пальцем в воздухе, детально проговаривая вслух свои действия, и только потом запишет это в тетради. Во время письма ребенок должен молчать, так как малыши задерживают дыхание, когда стараются, и не могут говорить. 

Весьма полезно лепить цифры и буквы из пластилина, учиться распознавать их на ощупь. Можно выводить их на подносе с крупой, пальцем на песке, и т.д. Если ребенок не может сосредоточиться и быстро устает, настаивать на продолжении занятий нет смысла. Лучше объявите короткий перерыв — пятиминутку, дайте задание попрыгать раз 10, или, к примеру, проползти под стулом. Главное не увлекайтесь, количество упражнений должно быть строго ограниченным, иначе вы быстро потеряете над ситуацией контроль и не сможете заставить ребёнка делать уроки снова.

Если малышу трудно дается чтение, попробуйте прикрепить по дому, в самых разных местах, листочки со слогами и короткими словами, написанными разным шрифтом, разным цветом, повернутые «вверх ногами», боком. Это поможет неосознанно научиться опознавать буквы и выработать автоматизм при чтении.

Чтобы научить ребенка делать уроки самостоятельно, учите его пользоваться словарями, энциклопедиями и справочниками. Спросите его, что означает то или иное слово, сделайте вид, что вы его не знаете и попросите у ребенка помощи. Стараясь справиться с заданием без посторонней помощи и отыскать ответы на все вопросы самостоятельно, малыш обучается мыслить разумно, вдумчиво. А, кроме того, усвоенная таким образом информация, запоминается гораздо лучше, чем предоставленные «на блюдечке» ответы.

Если все равно ребенок не хочет делать уроки, нужно принципиально изменить подход. Будьте мудрее, включите «хитрость» и «беспомощность»: «Помоги мне, пожалуйста. У меня что-то никак не получается прочитать…», «Что-то у меня совсем почерк испортился. Напомни-ка, как писать эту букву красиво …». Перед таким подходом ни один ребенок не устоит. Ну и конечно, благодарите и хвалите его почаще! Даже за самое мизерное достижение – это главный ключ к успеху!

КАК ЗАСТАВИТЬ ДЕЛАТЬ УРОКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА?

К сожалению, то, что учащиеся в младших классах заявляют родителям «не хочу учить уроки», не желают делать уроки самостоятельно и постоянно стремятся прибегать к помощи родителей, даже если домашнее задание очень простое – это не редкость. Вместе с тем, эти же детки могут с удовольствием помогать по дому, ходить в магазин, заниматься с младшими детьми в семье. Родители пребывают в растерянности – вроде ребенок не ленив, а значит, объяснить простой ленью его отношение к домашним заданиям нельзя, но и игнорировать проблему с уроками также нельзя. Что же делать? В первую очередь, нужно найти подлинную причину того, почему ребенок не хочет делать уроки.

КАК ДЕЛА В ШКОЛЕ? Самое важное вовремя понять, как складываются отношения в школе у вашего ребенка – со сверстниками, с учителем. К сожалению, нередка ситуация, когда дети, столкнувшись с первыми неудачами, и будучи осмеянными одноклассниками и встретив равнодушие наставника (такое в наше время бывает достаточно часто), начинают испытывать страх, бояться следующих промахов. Подобные чувства и эмоции могут быть настолько сильны, что ребенок не может сосредоточиться, не в силах совладать с ними.

Детки не могут объяснить, а зачастую и не понимают, что именно с ними происходит, однако поведение при этом существенно изменяется. Главная задача родителей — распознать негативную ситуацию как можно скорее и немедля принять соответствующие меры. Особую опасность представляет то, что ребенок от подобных страхов замыкается в себе, «отключается» от окружающего мира, становится несколько заторможенным. При этом выглядеть внешне он может абсолютно нормально, безмятежно и спокойно, но это впечатление обманчиво. Никто кроме вас не знает вашего малыша настолько хорошо, чтобы вовремя заметить что-то неладное и верно это истолковать. 

Если подобную психологическую травму не устранить своевременно, она может перерасти в школьный невроз, как называют это психологи, что может быть чревато нервным срывом и различными психосоматическими недугами. Что в таких случаях предпринимать родителям? Прежде всего, нужно проявлять выдержку и терпение, успокаивайте ребенка и помогайте ему. Следует делать уроки с ребенком, даже когда вы уверенны, что он без труда справится сам и может делать уроки самостоятельно. Ни в коем случае не выполняйте домашние задания за него, просто будьте для него опорой, подбадривайте, хвалите – дайте ему возможность убедиться в том, что у него все получается. 

ТРУДНЫЕ ЗАДАНИЯ. Бывают ситуации, при которых нежелание делать уроки самостоятельно, обусловлено их объективной трудностью. Например, на этих порах у ребенка вполне может быть не развитым логическое мышление. В таком случае, он просто не считает нужным делать что-то, чего не понимает. А ваша попытка заставить ребенка учить уроки, только введет его в еще большее смятение и спровоцирует неповиновение. 

Какой выход? Родителям нужно проследить за рассуждениями своего школьника о ходе решения задания, таким образом, они смогут понять, где именно возникают трудности. Нельзя злиться и ругать ребенка за то, что он не понимает. Следует научить ребенка, помочь ему, объяснить на примерах, а только потом ждать, что он сможет делать уроки самостоятельно. Он, безусловно, думает и соображает, только делает это несколько иначе, а по-другому, чем вы – не значит не верно.

НЕДОСТАТОК ВНИМАНИЯ. Случается, что ребенок не хочет делать уроки, отказывается делать домашнее задание лишь потому, что таким образом легче всего привлечь внимание родителей. В данном случае его «не хочу учить уроки» означает, что он чувствует себя одиноким, ощущает недостаток родительской заботы и ласки. Тогда он инстинктивно пытается решить данную проблему, и так как является сообразительным малышом, понимает, что плохая успеваемость вызовет беспокойство родителей и повышенное внимание к нему. А потому не хочет делать домашнее задание, специально, а возможно и неосознанно, «заваливает» учебу. 

Выход здесь прост – окружите ребенка должным вниманием и заботой. Причем это не обязательно должны быть совместные домашние задания, скорее наоборот. Если вы хотите научить ребенка делать уроки самостоятельно, поощряйте его активным общением за его старания. Но и это делать нужно с умом, чтобы ребенок не развил в себе чувство, что вашу любовь можно только заслужить, он должен знать, что вы его любите даже когда его постигают неудачи и ничего не получается.

ЛЕНЬ И БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ. К сожалению, бывает и такое, что ребенок не хочет делать уроки просто потому, что ленится и относится к учебе безответственно. Заставить его учить уроки нереально тяжело, а когда удается – качество из рук вон плохое, сделано «абы как», лишь бы от него «отстали». Вина за это целиком и полностью лежит на родителях, не воспитавших вовремя в ребенке чувство ответственности за собственные поступки и дела. Но сейчас еще не поздно, поэтому исправляйте создавшееся положение, сами не ленитесь воспитывать свое чадо. 

Объясните ему, что он учится не для родителей, не для отметок, а для самого себя в первую очередь. Если за невыполненное задание он получил в школе «двойку», не укоряйте его и не ругайте – он должен объяснить сам, по какой именно причине получил плохую отметку. Задайте ему этот вопрос – проявите терпение и спокойствие — это заставит ребенка проанализировать собственные действия, да и объясняться ему, наверняка, будет неловко, поэтому в следующий раз он предпочтет выучить уроки.

В некоторых случаях не будет лишним использовать наказания, к примеру, за несделанное домашнее задание и двойки лишать некоторых жизненных ценностей. Например, ввести запрет на игру на компьютере, или поход в кино и так далее – вам виднее, что именно он предпочитает учебе и ценит особенно высоко. Ребенок должен знать об этом, и тогда пусть решает самостоятельно, что важнее для него. Только не отменяйте собственных решений – почувствовав слабину, он начнет бойкотировать вас во всем, а не только в учебе. 

Детки, учащиеся в начальных классах школы, требуют к себе безграничного терпения и повышенного внимания. Здесь, к сожалению, ничего не поделаешь – это факт, с ним нужно смириться. Не оставляйте детей наедине с их проблемами, это может иметь плохие последствия. Будьте заботливы, внимательны и терпеливы – малыш подрастет и все наладится, а проблемы обойдут стороной!

Помощь первоклассникам с домашним заданием

Переход из детского сада в первый класс — большой. Возможно, это не так важно, как начало обучения в детском саду, но детям есть к чему привыкнуть, когда они пойдут в первый класс. Первоклассники часто проводят больше времени в школе и сталкиваются с повышенными академическими требованиями, особенно с точки зрения домашних заданий. Это означает, что, хотя у вашего детского сада часто было мало домашних заданий или вообще не было их, ожидания в отношении домашних заданий для вашего первого класса возрастают: домашнее задание в первом классе часто состоит из нескольких частей, включая языковые навыки, математику и самостоятельное чтение, а учителя могут назначать домашнее задание ежедневно или в течение нескольких дней. еженедельные пакеты.

Первоклассников иногда отталкивает то, что у них больше домашних заданий, чем в детском саду. Занимаясь более интенсивной учебной программой в течение дня, дети могут не быть вдохновлены делать домашнее задание после школы, и домашнее задание может стать проблемой. Но хорошая новость в том, что родители могут помочь! Используйте следующие советы, чтобы избежать битв за домашнее задание.

Разбивайте домашнее задание на небольшие части

Первоклассники уже целый день провели в школе.Сделайте домашнее задание более управляемым, позволяя первоклассникам выполнять небольшие части работы за раз. Если у вашего ребенка ежедневные домашние задания, позвольте ему делать перерывы между ними. Если у вашего ребенка еженедельное домашнее задание, решите, какие части будут выполняться каждый вечер. Не забывайте нагромождать похвалу и помогать ребенку чувствовать себя хорошо, когда он делает тяжелую работу!

Совместная работа над домашним заданием

Домашнее задание — это не только время для первоклассников практиковать то, чему они учатся в школе; это также отличный способ для семей рассказать о том, что происходит в их жизни.Выполняя домашнее задание, попросите первоклассницу рассказать вам больше о том, что она изучает в школе. Сделайте домашнее задание временем, когда вы полностью сосредоточены на своем ребенке: если домашнее задание связано с особым семейным временем, ваш ребенок будет с нетерпением ждать этого. Сосредоточьтесь на том, что ваш ребенок делает правильно, вместо того, чтобы подчеркивать ошибки, которые он совершает. Постарайтесь сохранять позитивный и оптимистичный тон, даже если домашнее задание становится проблемой. Домашнее задание станет еще сложнее, если оно станет для вас и вашего ребенка стрессовой ситуацией.

Будьте последовательны

Узнайте у учителя вашего ребенка, какие стратегии преподаются в школе, а затем закрепите их дома. Например, если первоклассники практикуют сложение, используя практические манипуляторы, найдите бобы или кубики, чтобы помочь ребенку решить задачи сложения дома. По возможности используйте тот же язык и материалы, которые используются в школе.

Сделайте самостоятельное чтение увлекательным

Часто домашнее задание в первом классе включает в себя необходимость читать определенное количество времени каждую ночь.Но первоклассники часто являются начинающими читателями и еще не могут самостоятельно расшифровать многие книги. Если вы читаете своему ребенку, попросите его прочитать в книге легко расшифровываемые слова или слова, которые он выучил. Первоклассники часто могут самостоятельно расшифровывать выровненные книги для чтения, но многие первоклассники находят эти книги скучными по сравнению с теми, которые они привыкли читать их родителям. В этом случае напишите свою собственную легко расшифровываемую книгу, чтобы ваш ребенок мог читать и проиллюстрировать — просто достаньте несколько листов бумаги, напишите слова и попросите ребенка прочитать и нарисовать картинку! Некоторые дети становятся более вдохновленными чтением, когда чтение становится интерактивным.

10 лучших советов для успешного выполнения домашнего задания | Scholastic

Что такого в домашних заданиях утомляет семьи? Даже школьники-новички, которые поначалу любят это делать, часто теряют энтузиазм и начинают тянуть время. А после долгого дня вы просто хотите, чтобы ваш ребенок сжал кулаки, чтобы вы могли поужинать на столе или начать ложиться спать.

Но игра в полицейского редко срабатывает — мелкое руководство и ворчание только заставляют детей чувствовать себя неспособными или разочарованными. Лучшее решение: думайте о себе как о тренере и чирлидере.Чтобы помочь вам достичь этого, мы попросили учителей и родителей поделиться своими стратегиями A + для решения наиболее распространенных головных болей. Их волшебные советы гарантированно вернут гармонию в ваш распорядок домашних заданий, независимо от того, является ли ваш ребенок детским садиком или пятиклассником, нытиком или прокрастинатором!

1. Сделайте это как можно раньше: лучший для всех

В дни, когда нет дневных занятий, дайте ребенку время, например, между 15:00. и 17:00- приступить к делу. Это дает ей некоторый контроль над своим расписанием (некоторым детям нужен более продолжительный перерыв после школы, а другим нужно начинать сразу же, чтобы сохранить темп). Единственное правило: 5 часов — самое позднее время для старта. Если вы в это время на работе, это означает, что домашние обязанности ложатся на плечи воспитателя после уроков. Таким образом, большая часть работы может быть сделана до того, как ваш ребенок слишком нагадит, а вы сможете просто просмотреть и завершить работу, когда вернетесь домой.

2.Составьте список звонков: лучшее для тех, кто забыл

Начиная с детского сада, детям нужен список из трех или четырех одноклассников, к которым они могут обратиться, если они забывают задание, — говорит Энн Долин, доктор медицинских наук, бывшая учительница и автор книги Homework Made Simple . Напарник по учебе может прочитать вашему ребенку правописание по телефону, или его мама может сделать снимок рабочего листа и отправить вам текстовое сообщение. (Одна мама использовала этот забавный планировщик, чтобы организовать свою дочь!)

3. Развивайте уверенность: лучшее для запуганных

Когда дети что-то не понимают сразу, они могут почувствовать, что они недостаточно умны, и начать отключаться, — говорит Сигрид Грейс, учительница второго класса из Алмонта, штат Мичиган.Вы можете избавиться от негативного мышления, если сядете и вместе решите первую проблему. Уже одно это поможет ей вспомнить, как делать все остальное. Затем начните хвалить: «Вы проделали большую работу над этим! Попробуйте следующий сейчас ». (Между тем, вот несколько замечательных книг, повышающих уверенность в себе.)

Другая стратегия: попросите ребенка показать вам те же задачи, над которыми он работал в классе. Это может пробудить его память, и он сможет повторить шаги. Кроме того, это поможет вам увидеть то, что он уже узнал.

4.Разрезать пополам: Лучшее для подавленных

Правильно — вы можете принять административное решение, чтобы облегчить ребенку ношу на ночь, если:

• Она не понимает задания.
• Задание расплывчато или затрагивает тему, к которой она не готова.
• Она устала от долгого дня в школе, гимнастики и спора со своей лучшей подругой.

Если ваш ребенок полностью потерялся, вы можете полностью его извинить. В других случаях сократите задание, — советует Кэти Ваттеротт, доктор философии.D., Университет Миссури-Св. Луи, профессор педагогики и автор книги Rethinking Homework . Что вы не можете пропустить, так это проинформировать учителя. «Пусть ваш ребенок напишет записку с объяснением», — говорит Ваттеротт. Если она слишком молода, напишите это самостоятельно (с ее участием) и попросите ее подписать. Если вы не получите ответа от учителя в течение нескольких дней или ваш ребенок все еще не знает, как выполнить следующее задание, напишите письмо по электронной почте.

Большинство учителей поймут, если ученик будет делать это время от времени, говорит Грейс, но если ваш ребенок часто не справляется с заданиями, это, вероятно, будет иметь последствия.

5. Сменить сцену: лучшее для мечтателей

Такая простая вещь, как специальное рабочее место, может повысить мотивацию ребенка и, в свою очередь, его уверенность в себе. «Я позволяю одному ребенку пользоваться моим офисом, если у него возникают проблемы», — говорит Дженнифер Харрисон из Сакраменто, Калифорния, мама 7- и 11-летнего ребенка. «Находиться там, где мама занимается взрослой работой, кажется, помогает им сосредоточиться. Может быть, потому что я говорю им, что это мое дело, чтобы сосредоточиться ».

6. Сохраняйте положительную обратную связь: лучшее для набора K – 2

Маленьким детям нужна мгновенная обратная связь, поэтому родители младших школьников могут исправлять ошибки, — говорит Грейс.Затем подчеркните, что у вашего ребенка хорошо получается. Когда она закончит, возьмите ее газету и скажите: «Хм, я кое-что ищу. . . » Просматривая его в течение минуты, скажите «Ага! Посмотрите, как хорошо вы написали свои письма в этой части! » или «Это предложение даже лучше, чем то, которое вы придумали вчера!» Если вы хвалите конкретные улучшения, ваш маленький ученик станет более склонным пытаться хорошо выполнять свою работу с первого раза.

7. Покинуть комнату: Лучшее для нытиков

«Дети, которые затягивают дела, часто делают это для вашего внимания — на каком-то уровне им нравится общение», — объясняет Грейс.«Избегайте присоединяться. А если вам необходимо оставаться в комнате, пусть ваш ребенок работает в месте, более удаленном от того, чем вы занимаетесь».

8. Успехов: лучший для прокрастинаторов

Иногда ножной перетягиватель размером с пинту просто требует толчка. Если это правда для вас, попробуйте «Пять минут ярости» Долина: установите таймер на пять минут, кричите «Вперед!» И пусть ваш ребенок работает как можно быстрее, пока таймер не сработает. В этот момент он может сделать небольшой перерыв или продолжить — и многие дети продолжают.«Гонка с таймером дает детям внешнее ощущение срочности, если у них нет внутреннего», — отмечает она (кроме того, это весело!). Но это не оправдание небрежной работы, поэтому попросите его просмотреть ее, прежде чем он положит ее обратно в ее папку.

9. План, план, план: лучший для учащихся 3-5 классов

Многие учителя разбивают большие проекты на серии дедлайнов, чтобы дети учились планировать время. Если учитель вашего ребенка этого не делает, покажите ему, как самому «строить» задание, — советует доктор.Ваттеротт. Вместе разделите проект на этапы, а затем помогите ей оценить, сколько времени займет выполнение каждого из них. Составьте еженедельный или ежемесячный календарь, а затем запишите, какие шаги она будет выполнять, когда и как долго.

Чтобы максимально использовать возможности своего календаря, включите в него все — от тренировок по баскетболу по понедельникам до журнала чтения каждую ночь, чтобы вы оба могли реалистично планировать. Если вы знаете, какие ночи будут проблемой, «попросите сразу же задания на неделю и составьте свой собственный график их выполнения», — предлагает д-р.Ваттеротт. «Учителя часто будут работать с вами над этим, но большинство родителей боятся спрашивать». (Посмотрите еще несколько советов, чтобы развить организационные навыки вашего ребенка.)

10. Let ’Em Vent: лучший для всех

Когда ваш распорядок изменился, а ваш ребенок даже не приступил к выполнению домашнего задания, облегчите разочарование, позволив ему жаловаться. Слушайте, сопереживайте («Вау, это много работы») и выражайте ему свои чувства в ответ («Ты выглядишь расстроенным»). По словам Долина, когда ваш ребенок почувствует, что его понимают, он с большей вероятностью примет ваши предложения и сможет лучше сосредоточиться на том, что нужно сделать.

Plus: ваш путь против учителя

Ваш ребенок плачет над листом, состоящим из длинных разделов, и вы действительно помните, как получить ответ. Но инструкции учителя другие. Вы показываете ребенку свой метод, чтобы он, по крайней мере, дал правильный ответ?

Постойте, говорит доктор Ваттеротт. Ваш процесс может смутить ее еще больше. Вы можете помочь своему ребенку, поговорив с ним о том, что он помнит из класса, и направив его к учебнику. Если она все еще заблудилась, просто попросите ее написать учителю записку, в которой объяснят, что она не понимает.

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

12 советов по домашнему заданию для родителей

Лето закончилось, и в школах начались занятия, а это значит, что семьи возвращаются к повседневным будням и избавляются от своих навыков выполнения домашних заданий.

Домашнее задание помогает учащимся развить учебные навыки, способствует развитию самостоятельности и ответственности, улучшает понимание учащимися содержания, обучает навыкам управления временем и формирует положительную академическую самооценку.К сожалению, домашнее задание также может вызвать ненужное разочарование, помешать учащимся участвовать во внеклассной деятельности и привести к снижению самооценки.

К счастью, эти негативные аспекты можно предотвратить, сделав домашнее задание важным приоритетом для вашей семьи и попробовав эти 12 полезных советов по выполнению домашних заданий:

1. Ограничьте отвлекающие факторы. Создайте для своих учеников зону для домашних заданий, которая находится вдали от телевизора и других мест, где могут быть отвлекающие факторы, такие как домашние животные, приходящие и уходящие люди и громкий шум.

2. Предоставьте инструменты. Убедитесь, что материалы, которые могут понадобиться вашему ученику, легко доступны. Полезно иметь под рукой запас карандашей, ручек, словарь и т. Д. Регулярно заходите к вам и убедитесь, что у них есть специальные материалы, необходимые для классных проектов, чтобы их работа не мешала.

3. Помощь в управлении временем. Установите установленное время для выполнения домашнего задания. Не откладывайте перед сном, чтобы сделать домашнее задание, если ученики устали и легко отвлекаются.Подумайте о том, чтобы использовать выходные утром или днем ​​для работы над большими проектами, особенно если проект предполагает встречи с другими одноклассниками.

4. Будьте позитивными. Ваше отношение к домашнему заданию будет таким же, как и у вашего ребенка. Возьмите за привычку говорить ребенку, что работа, которую он делает, важна.

5. Делайте и домашнее задание. Покажите, что навыки, которым они овладевают, связаны с тем, что вы делаете и во взрослом возрасте.Если ваш ученик читает, вы тоже можете читать. Если ваш ученик занимается математикой, вы можете сбалансировать свою чековую книжку.

6. Учите, а не говорите. Важно, чтобы, когда вас просили о помощи, вы давали рекомендации, но не отвечали, таким образом ваш ученик усваивает материал и концепции. Помните, что многому можно научиться в борьбе и что слишком большая помощь может научить вашего ребенка тому, что, когда дела идут плохо, кто-то сделает за него работу.

7.Сотрудничайте. Учителя часто просят вас поучаствовать в домашнем задании вашего ребенка. Убедитесь, что вы защищаете учителя и следуете его указаниям, чтобы показать, что школа и дом — это одна команда.

8. Способствовать независимости. Некоторые домашние задания действительно предназначены для выполнения студентами в одиночку. Домашнее задание — отличный способ для детей развить независимость и ответственность за навыки обучения на протяжении всей жизни.

9. Общайтесь. Убедитесь, что вы разговариваете с учителем вашего ребенка и понимаете цель домашнего задания и правила класса.

10. Развивайте метакогнитивные навыки. Помогите своему ребенку решить, какое домашнее задание трудное, а какое легкое, а затем предложите ему сначала поработать над тяжелым, чтобы он был более внимателен к сложной работе.

11. Установите время перерыва. Следите за своим ребенком на предмет признаков неудач и разочарований. Пусть ваш ребенок сделает небольшой перерыв, если ему сложно сосредоточиться на задании.Развивайте настойчивость, но устанавливайте временные рамки, чтобы избежать выгорания.

12. Поощряйте прогресс и усилия. Когда ваш ребенок добился успеха и усердно работает, отметьте успех специальным мероприятием, чтобы подкрепить его позитивные усилия.

Сколько на самом деле достаточно?

Эти числа являются приблизительными, и фактическое время выполнения домашнего задания в ночное время может варьироваться в зависимости от мотивации и уровня интереса каждого ребенка.

• К-2: 10-20 минут
• 3-6: 30-60 минут
• Средняя / средняя школа: 60 ​​минут, но сильно зависит от нагрузки в классе

Различные виды домашних заданий

Не все домашние задания одинаковы! Важно знать, какое домашнее задание поставил учитель вашего ребенка и каковы его правила выполнения домашних заданий.Вот четыре примера домашних заданий, которые вы можете увидеть в этом году:

1. Выполните домашнее задание. Как бы то ни было, этот тип домашнего задания предназначен для того, чтобы помочь вашему ученику усвоить и запомнить ключевые концепции, которым его обучают в классе.

2. Подготовка домашнего задания. Это домашнее задание состоит из материала, который еще не был изучен в классе, поэтому эти задания предназначены для ознакомления вашего ребенка с содержанием, которое поможет ему усвоить концепции, которым он будет учить позже в классе.

3. Добавочный номер Домашнее задание. Студентам предлагается применить свои навыки к другому контенту или специальному проекту в этом стиле домашней работы, который обычно назначается в течение определенного периода времени.

4. Домашнее задание по интеграции. Это домашнее задание похоже на расширение, но часто заканчивается презентацией в классе или мероприятием, таким как научная ярмарка.

Полезные сайты для родителей

Многие из нас заходят в Интернет, когда мы хотим помочь нашим ученикам с домашними заданиями или поиграть в образовательные игры, но при таком большом количестве веб-сайтов на выбор бывает трудно определить наиболее качественные ресурсы.Вот несколько ресурсов, которые вы и ваш ученик можете использовать дома:

• Calculation Nation — Этот сайт был разработан Национальным советом учителей математики и использует интерактивные игры, организованные в рамках учебной программы по математике для старших классов начальной и средней школы. Студентам необходимо будет создать учетную запись, чтобы играть в онлайн-игры, которые способствуют обучению и практике с дробями, множителями, кратными и т. Д.
• Калифорнийский математический совет — этот ресурс предлагает раздел, посвященный бесплатным статьям и занятиям по математике для учащихся от дошкольного до старшего школьного возраста.
• Thinkfinity — Педагоги отобрали тысячи ресурсов по математике, чтобы обеспечить доступность точного содержания и актуальной информации для учащихся. Ресурсы даже сгруппированы по классам и предметам, чтобы упростить поиск ресурсов!
• Рисунок Это! — В первую очередь ориентировано на учеников средней школы, Figure This! предлагает математические задания для студентов и семей.
• The Math Forum — Этот интерактивный сайт дает семьям возможность «спросить доктора.Математика », поучаствуйте в поиске математики в Интернете или примите участие в одном из множества еженедельных или ежемесячных заданий по математике в зависимости от своего класса.
• Иллюстративная математика — Посетите этот сайт, чтобы найти математические задачи, которые подробно иллюстрируют все Общие основные стандарты для каждого класса.
• Национальная библиотека виртуальных манипуляторов — на этом сайте собраны сотни виртуальных манипуляторов, отсортированных по классам, и интерактивные учебные пособия, которые вовлекают студентов в алгебру, геометрию, вероятность и измерения.Национальная библиотека виртуальных манипуляторов поддерживает три ключевые области математики: процедурные навыки, концептуальное понимание и решение проблем.

Хотя Интернет — отличное место для студентов, где они могут найти важные ресурсы для выполнения домашних заданий и мотивации, не все сайты одинаковы. Крайне важно, чтобы детей учили безопасности в Интернете и доступу к качественным ресурсам. Убедитесь, что ваши дети ответственны и безопасны при использовании Интернета!

Ваш учитель назначил математику ST в качестве домашнего задания? Прочтите наше Руководство для родителей по математике ST в домашних условиях.

Как мотивировать ребенка выполнять домашнее задание (7 практических советов)

«Как мотивировать ребенка выполнять домашнее задание» сейчас думает почти каждый родитель. Заставлять детей делать домашнее задание не должно быть болезненным. На самом деле, это может быть просто весело! В этой статье я поделюсь секретом, как мотивировать вашего ребенка не только делать домашнее задание, но и любить домашнее задание. Да, вы правильно прочитали. Можно любить заниматься школьной работой. Не нужно кричать, кричать, угрожать или плакать.

Почему дети ненавидят домашнее задание

Начнем с детских садов.

Для многих детей детский сад — это их первый формальный опыт учебы в школе.

Детский сад сильно изменился за последнее десятилетие.

Когда-то детские сады были местом общения и игр, а теперь подчеркивают важность обучения чтению, счету, сидению на месте и слушанию учителей.

Переход от игры весь день дома к тому, чтобы вести себя или сидеть спокойно в структурированной среде часами, — непростой переход.

Кроме того, многие детские сады также поручают этим маленьким детям домашние задания, что еще больше сокращает их доступное игровое время.

Неудивительно, что у некоторых воспитателей нет мотивации выполнять домашнее задание.

Мотивация к домашнему заданию

Помните, когда ваш ребенок был еще совсем маленьким, он / она влезал во все и вся?

Им было любопытно, и они стремились узнать обо всем, что их окружало.

Это было страстных учеников .

Дети от природы любят учиться, если мы создаем подходящую среду и соответствующим образом мотивируем их.

Вот проблема…

Когда вы слышите слово «мотивировать», о чем вы думаете?

Если вы думаете об игрушках, деньгах, времени на iPad, очках, наклейках и т. Д., Вы не одиноки.

Награды (а иногда и наказания) — мотивирующие факторы для многих родителей.

Родители любят их, потому что они работают практически мгновенно.

Вы вручаете приз, и ребенок соглашается на его получение. Задача решена.

Просто и эффективно.

Но очень скоро вы заметите непредвиденные результаты.

Вот пример.

Несколько лет назад после лекции к профессору Марку Лепперу подошла пара, которая рассказала ему о системе вознаграждений, которую они установили для своего сына, которая позволила значительно улучшить поведение за обеденным столом. «Он сидит прямо и ест свой горох и брюссельскую капусту, и он действительно очень хорошо себя ведет», — сообщили они.До тех пор, пока семья впервые не пообедала в хорошем ресторане. Ребенок огляделся, взял со стола хрустальный бокал и спросил: «Сколько очков, чтобы это не уронить?» По словам доктора Леппера, прекрасный пример пагубного влияния чрезмерной зависимости от вознаграждений на формирование поведения детей.

Марк Леппер: Внутренняя мотивация, внешняя мотивация и процесс обучения Кристин Ван-ДеВельде Лускин, детский сад Bing при Стэнфордском университете

Этот пример далеко не редкий.

На самом деле, очень часто ребенок мотивируется чисто внешним вознаграждением.

Как только награда будет удалена, ребенок больше не будет заинтересован в продолжении поведения.

Как правильно мотивировать наших детей?

Ответ — внутренняя мотивация.

Внутренняя мотивация относится к занятию деятельностью для чистого удовольствия.

Это удовольствие исходит изнутри человека и представляет собой психологическое удовлетворение, получаемое от выполнения задачи, а не от внешнего результата.

Другими словами, , чтобы ваш ребенок делал домашнее задание, сначала помогите ему сделать это .

Это не так безумно, как кажется.

Очень жаль, что домашнее задание называется «работой».

Нам нравится отделять работу от игры.

Итак, естественно, мы чувствуем, что домашнее задание — это тяжелая работа.

Но это не обязательно.

Домашнее задание — это инструмент, позволяющий детям учиться и знакомиться со знаниями, полученными в классе.

Чтобы получать удовольствие от домашней работы, ребенку просто нужно учиться .

Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

Как мотивировать ребенка выполнять домашнее задание

Чтобы мотивировать детей, мы сначала должны изменить наше мышление с рабочего мышления на обучающего мышления .

Цель обучения — не поступление в институт, поиск хорошей работы, стабильный доход и т. Д.

Конечно, все это замечательно, но это рабочий образ мышления — вы делаете всю эту работу по причинам, не связанным с получением удовольствия от обучения.

Ходить в школу нужно примерно , изучать , приобретать знания, изучать новые предметы и расти как личность.

В США средняя ожидаемая продолжительность обучения составляет 16,5 лет ¹ .

Если ребенок не любит школу, это будет 16,5 лет страданий.

Ты не хочешь этого для своего ребенка.

Но вот и хорошие новости.

Если вы сможете вмешаться рано, например, в детском саду или даже до детского сада, ваш ребенок будет хорошо стартовать.

Итак, убедите себя перейти от рабочего мышления к обучающему.

Звучит абстрактно, но вот 7 ощутимых шагов на пути к этой цели.

1.

Перестаньте называть домашнее задание «работой» вашего ребенка

Когда вы называете это «работой», вы подразумеваете, что это будет работа, а не веселье.

Это заставляет ребенка чувствовать себя плохо, даже если это не так.

2.

Не говори ребенку: «Ты не можешь играть, пока не закончишь домашнее задание»

Опять же, помещая домашнее задание в категорию, отдельную от игры, вы говорите, что оно не может быть приятным.

Игра не менее важна для развития ребенка. Так что посчитайте ² .

Скажите ребенку, что он должен делать и то, и другое (конечно, только здоровые физические игры, такие как баскетбол или езда на велосипеде, но не смотреть iPad).

Они могут решить, в каком порядке выполнять их, если они делают и то, и другое к концу дня.

Вы будете удивлены — предоставление ребенку права самостоятельности в выполнении домашних заданий — один из главных факторов мотивации.

3. Не используйте «без домашнего задания» в качестве поощрения

Однажды я слышал, что некоторые учителя в качестве награды давали ученикам с хорошим поведением «сегодня вечером не выполнять домашнее задание».

Я был в ужасе.

Домашнее задание предназначено для отработки того, что мы узнали в школе.

Это помогает нам лучше понимать и запоминать.

Это не наказание или пытка, когда вам нужен «перерыв», чтобы почувствовать себя лучше.

Не создавайте у вашего ребенка впечатление, что домашняя работа — это то, от чего вы хотите уйти.

4.

Не надо пилить, подкупать или заставлять

Не ворчите и не заставляйте ребенка делать домашнее задание, будь то поощрение или наказание.

«Но как же тогда заставить детей делать уроки?» родители задаются вопросом.

Не заставляйте ребенка делать уроки. Период.

Принуждение или подкуп приведет только к обратным результатам и снизит внутреннюю мотивацию вашего ребенка. ³ .

Мотивация к выполнению домашнего задания должна исходить от самого ребенка.

5. Пусть ваш ребенок столкнется с естественными последствиями

«Но что делать, если мой ребенок отказывается делать домашнее задание?» — спрашивают многие разочарованные родители.

Когда ваш ребенок отказывается выполнять школьную работу, позвольте ему… после того, как вы объясните, почему выполнение домашних заданий важно для учебы и что может произойти в школе , если они этого не сделают.

Объясните им естественные последствия невыполнения домашнего задания — они плохо запоминают информацию, и им придется смириться с любыми естественными последствиями в школе. Им придется объяснить учителю, почему домашнее задание не было выполнено, и они могут потерять время на перемены и т. Д. (Но сначала убедитесь, что в школе не используются телесные или другие виды жестокого наказания).

Подождите… Что ?!

Ты думаешь, я должна просто позволить своему ребенку потерпеть неудачу?

Что ж, не выполнение домашних заданий в младших классах — это еще не конец академической карьеры вашего ребенка.

Подумайте об этом, вы не можете принуждать или подкупать ребенка в колледже.

Помогите им понять цель обучения и выполнения домашних заданий сейчас .

Вы помогаете им принять правильное решение, позволяя им понять и столкнуться с естественными последствиями раньше, чем позже.

6.

Делайте домашнее задание с ребенком

Не говорите своему ребенку, что домашнее задание важно, покажите ему свое действие.

Сделайте с ними домашнее задание.

Вы говорите своему ребенку, что вы так цените это, что готовы найти время, чтобы сделать это вместе. Кроме того, участие родителей способствует лучшей успеваемости в школе ⁴ .

.

7. Сделайте домашнее задание веселым и позитивным

Есть много способов сделать домашнее задание интересным.

Давайте взглянем на два метода, которые я использовал, и на результаты.

Вы можете попробовать их или придумать свои.

Метод 1. Выполнение домашних заданий в качестве «награды» (младшие дети любят детский сад)

Подождите, вы только что сказали, что использовать награды — нехорошо.

Теперь вы говорите: «Используйте домашнее задание в качестве награды»?

Ну, я сказал, что награды — это плохо, потому что вы подразумеваете, что деятельность, к которой вы пытаетесь мотивировать своего ребенка, не так хороша, как награда.

Но здесь я использую домашнее задание в качестве награды.

Я сигнализирую своему ребенку, что делать домашнее задание настолько хорошо, что ей нужно «заработать».

Как заработать?

Можно попробовать разные вещи.

Мы использовали «Если вы хорошо себя чувствуете, вы можете делать уроки со мной. Если вы не ведете себя, вы не сможете делать домашнее задание ».

Мы начали в дошкольном учреждении, и это очень хорошо сработало.

Родители, которые попробовали этот отчет, также хорошо мотивировали своих детей выполнять домашнее задание.

Но у некоторых есть опасения…

Некоторым родителям эта идея не нравится, потому что она кажется манипулятивной.

Это потому, что эти родители не верят в то, что домашнее задание может приносить удовольствие.

Значит, им кажется, что они лгут ребенку.

Но я искренне люблю домашнее задание! (Да, официально я ботаник)

Так что у меня нет проблем с тем, чтобы помочь моему ребенку научиться любить домашнее задание, как и я.

Если вы сами не уверены, возможно, вы не захотите пробовать этот метод. Или, если ваш ребенок старше и уже ненавидит домашнюю работу, это не сработает.

Однако, хотя я не согласен с использованием манипулятивных мер в целом, я не считаю, что именно этот метод вреден для детей, даже если родители сами не любят домашнее задание.

Метод 2: Превратите домашнее задание в игру и укрепляющую деятельность

Когда моя дочь была в дошкольном учреждении, я покупала красочные домашние задания, и мы вместе выполняли их.

Иногда мы работали по очереди — она ​​решала одну задачу, я — другую и так далее.

Иногда мы спешили посмотреть, кто быстрее закончит страницу.

Иногда я делал их неправильно намеренно, чтобы моя дочь могла указать неправильные ответы.

Это действительно воодушевляло и доставляло ей удовольствие, когда она могла ловить ошибки мамы!

Мы праздновали, когда мы оба закончили или получили правильные ответы.

Это было очень весело, и моему ребенку это очень понравилось.

К тому времени, как она пошла в детский сад, она уже любила домашние задания.

В детском саду я не могла делать ее домашнее задание, потому что это ее домашнее задание.

Итак, я купила тетради для домашних заданий, похожие на те, которые она приносила из школы. Затем я решал проблемы вместе с ней, как и она.

Мы все еще гонялись, праздновали и получали от этого удовольствие.

Результат?

В начале года в детском саду моей дочери дали домой две тетради с домашними заданиями.Учитель каждую неделю давал домашние задания по учебникам. Их предполагалось использовать в течение всего учебного года. Но моя воспитанница так любила делать домашние задания, что выполнила их все за один месяц! Не нужно кричать, кричать, угрожать или плакать.

Нужна дополнительная помощь в мотивации?

Если вы ищете дополнительные советы и действительный пошаговый план, это видео «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.

Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.

Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.

Последнее слово о мотивации вашего ребенка выполнять домашнее задание

Заставить ребенка делать домашнее задание — это только первый шаг к формированию хорошей привычки к обучению. Завершение домашних заданий или получение хороших оценок — не цель посещения школы. Прививайте любовь к изучению в раннем возрасте, и он принесет пользу на всю жизнь.

Список литературы

2. 2.

   Гинзбург КР. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию крепких связей между родителями и детьми. ПЕДИАТРИЯ . Опубликовано в Интернете 1 января 2007 г.: 182–191. DOI: 10.1542 / peds.2006-2697

3. 3.

   Леппер М.Р., Грин Д. Превращение игры в работу: влияние наблюдения со стороны взрослых и внешнего вознаграждения на внутреннюю мотивацию детей. Журнал личности и социальной психологии . Опубликовано онлайн 1975: 479-486. DOI: 10,1037 / h0076484

4. 4.

   Най К., Тернер Х., Шварц Дж. Подходы к вовлечению родителей в улучшение успеваемости детей младшего школьного возраста. Кэмпбелл Систематические обзоры . Опубликовано в Интернете 2006: 1-49. DOI: 10.4073 / csr.2006.4

Стратегии, чтобы сделать домашнее задание более плавным

Вот лучшее руководство по помощи детям в выполнении домашних заданий, которое мы видели, опубликованное Национальной ассоциацией школьных психологов на их веб-сайте NASPonline.org.Мы благодарим NASP за то, что поделились этим с нами.

Есть две ключевые стратегии, которые родители могут использовать, чтобы уменьшить количество домашних хлопот. Первый — установить четкий распорядок выполнения домашнего задания, в том числе время и место его выполнения, а также составить ежедневный график выполнения домашних заданий. Второй — создание поощрений или стимулов для детей, для которых «хорошие оценки» не являются достаточным вознаграждением за выполнение домашнего задания.

Домашние задания

Задачи легче всего выполнить, если они связаны с определенными распорядками.Установив распорядок дня для выполнения домашнего задания, вы не только сделаете домашнее задание более гладким, но и воспитаете у ребенка чувство порядка, которое он сможет применить в дальнейшей жизни, включая учебу и работу.

Шаг 1. Найдите в доме место, где будет выполняться домашнее задание. Правильное место будет зависеть от вашего ребенка и культуры вашей семьи. Некоторым детям лучше всего удается работать за письменным столом в спальне. Это тихое место, вдали от семейного шума.Другие дети слишком отвлекаются на вещи, которые они хранят в своей спальне, и лучше справляются с ними в месте, удаленном от этих отвлекающих факторов, например, за обеденным столом. Некоторым детям нужно работать самостоятельно. Другим нужно, чтобы родители были рядом, чтобы помогать им выполнять задания и отвечать на вопросы при возникновении проблем. Спросите ребенка, где лучше всего работать. И вам, и вашему ребенку необходимо обсудить плюсы и минусы различных настроек, чтобы прийти к взаимно согласованному месту.

Шаг 2.Создайте центр домашних заданий. Как только вы и ваш ребенок определили место, сделайте его домашним офисом / центром домашних заданий. Убедитесь, что есть достаточно просторное рабочее пространство, на котором можно разместить все материалы, необходимые для выполнения заданий. Оборудуйте центр домашних заданий теми предметами, которые могут понадобиться вашему ребенку, например, карандашами, ручками, цветными маркерами, линейками, ножницами, словарем и тезаурусом, миллиметровой бумагой, цветной бумагой, клеем и целлофановой лентой, линованной бумагой и т. Д. калькулятор, проверка орфографии и, в зависимости от возраста и потребностей вашего ребенка, компьютер или ноутбук.Если центр домашних заданий — это место, которое будет использоваться для других вещей (например, обеденный стол), то ваш ребенок может хранить все необходимое в переносном ящике или мусорном ведре. Если возможно, центр домашних заданий должен включать доску объявлений, на которой может быть ежемесячный календарь, на котором ваш ребенок может отслеживать долгосрочные задания. Если дать детям некоторую свободу действий в украшении центра домашних заданий, это поможет им почувствовать себя там как дома, но вы должны быть осторожны, чтобы он не был слишком загроможден отвлекающими материалами.

Шаг 3. Установите время для домашнего задания. Ваш ребенок должен привыкнуть выполнять домашние задания каждый день в одно и то же время. Время может варьироваться в зависимости от конкретного ребенка. Некоторым детям нужен перерыв сразу после школы, чтобы немного поупражняться и перекусить. Другим нужно начинать домашнее задание, пока они еще находятся в школьном режиме (то есть сразу после школы, когда еще есть некоторый импульс, оставшийся после прохождения дня). В общем, лучше делать домашнее задание до обеда или так рано вечером, насколько ребенок может терпеть.Чем позже он становится, тем сильнее устает ребенок и тем медленнее выполняется домашнее задание.

Шаг 4. Составьте ежедневный график домашних заданий. В целом, по крайней мере в средней школе, домашнее задание должно начинаться с того, что вы садитесь вместе с ребенком и составляете расписание домашних заданий. Вы должны просмотреть все задания и убедиться, что ваш ребенок понимает их и имеет все необходимые материалы. Попросите ребенка оценить, сколько времени потребуется, чтобы выполнить каждое задание.Затем спросите, когда начнется выполнение каждого задания. Если вашему ребенку нужна помощь с каким-либо заданием, то это следует определить в начале, чтобы время начала могло учитывать доступность родителей. Планировщик ежедневных домашних заданий включен в конце этого раздаточного материала и содержит место для определения, когда можно делать перерывы и какие награды можно получить.

Системы стимулирования

Многие дети, которых не мотивирует выполнение домашних заданий, мотивированы высокой оценкой, которую они надеются получить в результате выполнения качественной работы.Таким образом, оценка является стимулом, побуждающим ребенка аккуратно и своевременно выполнять домашнее задание. Для детей, которых не мотивируют оценки, родителям придется искать другие награды, которые помогут им справляться с повседневными делами. Системы поощрения делятся на две категории: простые и сложные.

Простые системы мотивации. Самая простая система стимулов — это напоминание ребенку о забавном занятии, которое нужно выполнить , когда домашнее задание выполнено. Это может быть любимое телешоу, возможность провести некоторое время за видео или компьютерной игрой, поговорить по телефону или обменяться мгновенными сообщениями или поиграть в игру с родителями.Эту систему удержания забавных вещей до тех пор, пока утомительная работа не закончится, иногда называют Бабушкиным законом, потому что бабушки часто используют ее довольно эффективно («Сначала выньте мусор, потом можете есть шоколадное печенье»). Наличие чего-то, чего стоит ожидать, может стать мощным стимулом для выполнения тяжелой работы. Когда родители напоминают об этом детям, садясь за стол, они могут зажечь двигатель, который заставляет ребенка продолжать работу, пока она не будет сделана.

Разработайте системы мотивации. Они включают больше планирования и больше работы со стороны родителей, но в некоторых случаях необходимы для решения более серьезных проблем с домашним заданием. Более сложные системы поощрений могут включать в себя структуру для начисления баллов, которые можно использовать для «покупки» привилегий или вознаграждений, или систему, обеспечивающую большее вознаграждение за выполнение более сложных домашних заданий. Эти системы работают лучше всего, когда родители и дети развивают их вместе. Предоставление детям информации дает им чувство контроля и ответственности, повышая шансы системы на успех.Мы обнаружили, что дети обычно реалистичны в постановке целей и принятии решений о наградах и наказаниях, когда они участвуют в процессе принятия решений.

Строительство в перерывах. Это хорошо для ребенка, который не может дойти до конца без небольшого вознаграждения в пути. При составлении ежедневного расписания домашних заданий этим детям может быть полезно определить, когда они будут делать перерывы. Некоторые дети предпочитают делать перерывы через определенные промежутки времени (каждые 15 минут), в то время как другим лучше, когда перерывы происходят после того, как они заканчивают какое-либо действие.Если вы используете этот подход, вам следует обсудить с ребенком, как долго будут длиться перерывы и что будет сделано во время перерывов (перекусить, позвонить другу, сыграть один уровень в видеоигре). Планировщик ежедневных домашних заданий включает разделы, в которых можно определить перерывы и награды за окончание домашнего задания.

Здание на выбор. Это может быть эффективной стратегией для родителей, которую они могут использовать с детьми, которые сопротивляются домашнему заданию. Выбор может быть включен как в порядок, в котором ребенок соглашается выполнять задания, так и в график, которому он будет следовать для выполнения работы.Построение выбора не только помогает мотивировать детей, но также может уменьшить борьбу за власть между родителями и детьми.

Разработка систем мотивации

Шаг 1. Опишите проблемное поведение. Родители и дети решают, какое поведение вызывает проблемы во время выполнения домашних заданий. Для некоторых детей проблема заключается в том, чтобы отложить домашнее задание на последнюю минуту; для других это забвение материалов или пренебрежение записью заданий. Третьи торопятся с работой и делают ошибки по неосторожности, в то время как другие бездельничают над заданиями, тратя часы на то, что должно занять всего несколько минут.При описании проблемного поведения важно быть как можно более конкретным. Проблемное поведение следует описывать как поведение, которое можно увидеть или услышать; например, жалуется на h omework или спешит с домашним заданием, делая много ошибок — лучшие дескрипторы, чем — плохое отношение или — ленив.

Шаг 2. Поставьте цель. Обычно цель напрямую связана с проблемным поведением.Например, если проблема не в том, чтобы записывать задания, цель может быть такой: «Джо будет записывать свои задания в свой журнал заданий для каждого класса».

Шаг 3. Определите возможные награды и штрафы. Системы поощрения за домашнее задание работают лучше всего, когда у детей есть меню поощрений на выбор, поскольку ни одна награда не будет привлекательной надолго. Мы рекомендуем систему баллов, при которой баллы можно заработать за целевое поведение и обменять на вознаграждение, которое ребенок хочет заработать.Чем больше награда, тем больше очков понадобится ребенку, чтобы ее заработать. Меню должно включать как более крупные и дорогие награды, на получение которых может уйти неделя или месяц, так и более мелкие и недорогие награды, которые можно зарабатывать ежедневно. Также может потребоваться встроить в систему штрафы. Обычно это потеря привилегии (например, возможность посмотреть любимое телешоу или возможность поговорить по телефону с другом).

После того, как система будет запущена и заработает, и если вы обнаружите, что ваш ребенок получает больше штрафов, чем вознаграждений, тогда программу необходимо пересмотреть, чтобы ваш ребенок мог добиться большего успеха.Обычно, когда такая система дает сбой, мы думаем об этом как о провале дизайна, а не как о неспособности ребенка отреагировать на вознаграждение. Если у вас возникли трудности с разработкой системы, это может быть хорошей идеей, чтобы обратиться за помощью к специалисту, например, школьному психологу или консультанту.

Шаг 4. Напишите контракт на домашнее задание. В контракте должно быть указано, что именно ребенок согласен делать и каковы будут именно роли и обязанности родителей.Заключение контракта должно снизить напряжение, которое родители и дети часто испытывают при выполнении домашних заданий. Например, если частью контракта является то, что ребенок будет получать балл за то, что он не жаловался на домашнее задание, тогда, если ребенок жалуется , это не должно быть поводом для конфликта между родителем и ребенком: ребенок просто не зарабатывает этот момент. Родители также должны хвалить своих детей за соблюдение контракта. Родителям будет важно согласиться на договор, с которым они смогут жить; то есть, избегая штрафов, которые они либо не могут, либо не хотят наложить (e.g., если оба родителя работают, но их нет дома, они не могут контролировать, приступает ли ребенок к выполнению домашних заданий сразу после школы, поэтому может потребоваться составление альтернативного контракта).

Мы обнаружили, что это редкая система поощрений, которая работает с первого раза. Родителям стоит рассчитывать, что они попробуют его и доработают, чтобы устранить изломы. В конце концов, как только ребенок привыкнет к поведению, указанному в контракте, контракт можно переписать, чтобы работать над другим проблемным поведением. Со временем ваш ребенок может вообще отказаться от использования системы поощрений.Однако это часто является долгосрочной целью, и вы должны быть готовы подписать новый контракт, если ваш ребенок вернется к вредным привычкам после отказа от системы.

Щелкните здесь, чтобы загрузить планировщик домашних заданий и поощрительный лист.

Как составить лучший график домашних заданий для своей семьи

Часто ли у вас возникают проблемы с домашним заданием с ребенком или подростком? Или ваш ученик откладывает свою работу? Может быть, они даже не сдадут задания. Если какой-либо из этих сценариев вам подходит, вам может помочь лучший график домашних заданий.

Регулярный график домашних заданий устанавливает предсказуемое время, когда домашнее задание должно быть выполнено. После того, как расписание домашних заданий будет составлено на несколько недель, вы можете даже обнаружить, что ваш ребенок начнет выполнять домашнее задание без напоминаний, хотя вам все равно может потребоваться следить за его выполнением работы.

Почему эффективны расписания домашних заданий

Если у вас проблемы с выполнением домашнего задания в семье или если вы ежедневно боретесь за то, чтобы уделять домашнему заданию надлежащее количество времени, вы не одиноки.Вот почему педагоги рекомендуют составить расписание домашних заданий с участием ваших детей.

После того, как вы установите расписание домашних заданий, не возникнет вопросов о том, когда работа будет выполнена. Он также сообщает четкие ожидания; расписание домашних заданий помогает детям понять, что от них требуется. А следование расписанию побуждает их развивать хорошую трудовую этику.

График также помогает предотвратить откладывание на потом и привить хорошие привычки, например, выполнять работу вовремя.Домашние задания также улучшают учебные навыки и побуждают детей планировать наперед.

Другие преимущества включают развитие у вашего ребенка трудовой этики и организационных способностей. Помогая своему ребенку выполнять свою работу через равные промежутки времени, вы моделируете, как управлять временем и проектами в будущем. Когда вы отправите их в колледж, они будут знать, как рассчитывать свою работу, чтобы не проводить ночи напролет в конце семестра.

Регулярный график домашних заданий может помочь детям вернуться к очному обучению после месяцев удаленной работы и других сбоев и изменений, связанных с пандемией.А если родители по-прежнему работают из дома, расписание домашних заданий помогает убедиться, что у всех есть время, чтобы завершить свою работу, не отвлекаясь.

Как составить расписание домашних заданий

Чтобы составить расписание домашних заданий, начните с разговора со своими детьми. Получите их мнение о том, как они хотели бы распоряжаться своим временем, и включите домашнее задание в свой распорядок дня. Удачный график выполнения домашних заданий позволяет детям закончить работу, а также получить немного свободного времени.

Дайте детям возможность

Если вы спросите детей, когда они хотят делать домашнее задание, их первым ответом может быть «Никогда» или «Позже». Но если вы копнете немного глубже, ваш ребенок может сказать вам, что для него важно, когда он планирует свое расписание. Эта информация поможет вам не планировать домашнее задание во время их любимой телепередачи или когда они обычно выходят в Интернет, чтобы поиграть в игры с друзьями.

Когда вы включите своего ребенка в процесс принятия решений, вы также получите от него больше поддержки, потому что он знает, что его опасения были услышаны.Вы не должны уступать им дорогу, но, по крайней мере, рассмотрение того, что они говорят, позволит им почувствовать себя включенными. В конце концов, это расписание домашних заданий о том, как они делают домашнее задание.

Разрешить свободное время

Некоторые дети могут переступить порог и сразу же приступить к домашнему заданию. Когда это происходит, они получают вознаграждение за то, что они делают свою работу раньше, а остаток вечера имеют возможность делать то, что хотят. Но большинству детей нужно немного поесть и расслабиться, прежде чем выполнять свои задания.

При составлении расписания домашних заданий помните, что ваш ребенок уже провел в классе не менее шести часов, если он вернулся к очному обучению. И если они учатся в школе, а не в сети, на этот раз не нужно добираться в школу и из школы или участвовать во внеклассных программах. Предоставьте детям немного свободного времени, прежде чем приступить к выполнению домашних заданий, если это то, что им нужно, чтобы расслабиться.

Установить график

Как правило, вы можете рассчитывать на 10 минут домашнего задания на каждый год обучения в школе.Это означает, что ученику третьего класса потребуется около 30 минут на выполнение домашнего задания. Однако количество необходимого времени может сильно различаться между учащимися, учителями и школами.

Узнайте, сколько времени учитель вашего ребенка ожидает от домашних заданий каждый вечер. Если вашему ребенку требуется много времени для выполнения своей работы или у него проблемы с домашним заданием, поговорите с учителем. Вашему ребенку могут потребоваться дополнительные инструкции по выполнению задания или помощь репетитора — или меньшее количество домашних заданий.

Выберите место для домашнего задания

Выделите удобное и эффективное место для ваших детей, чтобы они могли делать уроки.Это рабочее место должно быть хорошо освещено, укомплектовано принадлежностями и тихо. Рабочее пространство должно позволять вам осуществлять некоторый надзор.

Если у вас есть несколько детей, которые пытаются выполнить домашнее задание одновременно, вы можете найти отдельное место для каждого ребенка. Иногда дети могут вместе выполнять домашнее задание за кухонным столом, но в других случаях присутствие братьев и сестер может отвлекать. Делайте то, что лучше всего подходит для вашей семьи.

Собери все вместе

Теперь, когда вы знаете, каковы потребности и проблемы вашего ребенка, чтобы найти время для выполнения домашнего задания, вам нужно составить реальный план.Создание домашнего распорядка на самом деле является лишь частью ежедневного распорядка учебного года.

Что касается самого домашнего задания, запишите его на бумаге, чтобы вы могли точно видеть, что они будут делать и когда они будут это делать. Делайте это для каждого дня недели, если у вас разные занятия в разные дни недели. Студентам, которым поручены более крупные проекты, необходимо будет регулярно пересматривать свои планы домашних заданий, чтобы при необходимости вносить коррективы.

Ожидайте, что ваш ребенок будет работать последовательно в течение назначенного времени.Избегайте многократных домашних заданий, например, одно перед ужином, а второе — после ужина. Запуск и остановка могут означать, что дети могут тратить больше времени на то, что они делают, чем на непрерывную работу.

Будьте последовательны

Как только вы определились со временем, чтобы делать домашнее задание, придерживайтесь плана! Большинству детей обычно требуется около трех недель, чтобы по-настоящему привыкнуть к новому распорядку дня.

Если вашему ребенку или подростку сложно сохранять концентрацию в течение того времени, которое требуется для выполнения домашней работы, то вы можете тщательно подумать о том, чтобы разделить работу, чтобы воспользоваться временем, когда ваш ребенок сможет сосредоточиться.

Этот дополнительный шаг особенно важен для детей и подростков с депрессией или синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Им может быть полезно несколько небольших рабочих сессий и более частые перерывы.

Другие соображения

Несмотря на то, что идея создания расписания домашних заданий заключается в том, чтобы заставить вашего ребенка работать последовательно и независимо, вам может потребоваться просмотреть его работу, когда она будет сделана. Это особенно важно для детей младшего возраста.

Убедитесь, что они понимают свои задания и выполнили разумный объем работы во время домашнего задания. Если вы обнаружите, что у вашего ребенка проблемы с работой во время выполнения домашнего задания, устраните неполадки, чтобы выяснить, в чем может быть проблема. Иногда детям нужна дополнительная помощь, а иногда им просто нужно больше мотивации, чтобы выполнять свою работу.

Будьте терпеливы, пока дети не вернутся в класс после трудностей 2020-2021 учебного года.Попытаться посещать занятия и выполнять домашнее задание после пандемии — непростая задача. Вашему ребенку может потребоваться больше времени и рекомендаций от вас и их учителей, чем до COVID-19.

Если вы обнаружите, что ваш ребенок продолжает испытывать трудности с домашним заданием даже при наличии расписания, возможно, вам придется копнуть немного глубже. Подумайте о том, чтобы обсудить проблемы вашего ребенка с его учителем или педиатром.

Иногда дети не хотят выполнять домашнее задание из-за невыявленных нарушений обучаемости.Возможно, у вашего ребенка проблемы с пониманием прочитанного или нарушение обработки информации. Или может случиться так, что ваш ребенок борется с проблемой психического здоровья, такой как беспокойство.

Слово Verywell

Составление расписания домашних заданий позволяет детям развить некоторые важные жизненные навыки, которые помогут им сориентироваться в средней школе, колледже и, в конечном итоге, на работе. Когда дети осваивают новые навыки, практика важна. Таким образом, ежедневные домашние задания улучшают учебу вашего ребенка.Только убедитесь, что вам не нужно время на домашние задания в ущерб детству. Наличие времени для игр так же важно для развития ребенка, как и изучение нового материала.

Как помочь детсадовцам делать домашнее задание без слез

Внутри: новым ученикам трудно выполнять домашнее задание. Детсадовцы особенно не хотят сидеть на месте и часто отказываются делать домашнее задание. Но есть советы и рекомендации, которые помогут начинающим дошкольникам выполнять домашнее задание без жалоб и слез.

Поздравляю! Вы пережили огромную веху в воспитании детей — отправили своего ребенка в детский сад!

Но теперь перед родителями стоит новая задача: домашнее задание.

Некоторые воспитанники детского сада приходят домой без домашнего задания, некоторые начинают его через месяц или два в школе, а некоторые школы начинают отправлять домашние задания. День 1.

О цели и пользе домашних заданий в целом ведутся огромные споры, и многие, многие родители разочарованы тем, что домашнее задание начинается в детском саду.

Связано: вот что вам нужно знать о домашних заданиях и почему учителя назначают их

Но если домашнее задание поручают нашим самым юным ученикам — а оно задается в большинстве наших школ, — нам нужны идеи, которые помогут нашим детсадовцам выполнять домашнее задание без жалоб и без слез.

Потому что, хотя некоторые дети могут быть рады делать домашнее задание, потому что оно заставляет их чувствовать себя большими детьми, многие дети отказываются от идеи сесть, чтобы делать больше работы после того, как они проводят часы в школе.

Наши дети из детского сада могут драться с нами на каждом шагу, чтобы выполнить домашнее задание, в основном потому, что они абсолютно истощены . Они морально и физически истощены.

Этим новым студентам сказали, чем они занимаются весь день.

Им, вероятно, приходилось сидеть на крохотной перекладине, скрестив ноги, дольше, чем когда-либо.

Они действительно должны работать. И подумай. И ответьте на сложные вопросы.

И теперь мы ожидаем, что они будут больше работать дома? Больше думать? Больше сидеть?

Конечно, они собираются на жаловаться или категорически отказываться, или возвращаться к слезам и истерике.

Но есть способы облегчить им этот новый переходный период, когда они возвращаются из школы и делают домашнее задание.

Общие домашние задания в помощь всем учащимся:

Прежде чем мы перейдем к конкретным советам для детского сада, есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашему ученику успешно выполнять домашнее задание на долгие годы.

Первое и самое важное — составить дневной график и распорядок дня и соответствовать ему.

Мои дети знают, что они приходят домой, вешают рюкзаки и опустошают их, моют руки, перекусывают и начинают домашнее задание.

Каждый день.

Потому что, если что-то происходит каждый день, мои дети знают, чего ожидать. Они знают, что это приближается.

Вы настроите себя на легкость выполнения домашних заданий на всю жизнь, если прививаете им сейчас ожидание, что домашнее задание будет выполняться сразу после школы.

Если вы не знаете, как организовать послешкольный распорядок, воспользуйтесь этим.

Мои дети любят отмечать что-то в своем контрольном списке после школы почти так же, как я люблю вычеркивать что-то из своего списка дел, потому что они контролируют, насколько быстро они перемещаются по списку.

Получите наш контрольный список после школы, щелкнув здесь.

Чем быстрее они выполнят свой контрольный список, тем скорее они смогут начать играть.

Для получения более общих советов и приемов решения домашних заданий, таких как установка станции для домашних заданий и ящика для домашних заданий, щелкните здесь.

Поощряйте своих детей выполнять домашнее задание без жалоб:

Если вы ожидаете, что домашнее задание — это то, что мы делаем, и мы делаем это без жалоб , это принесет пользу всем в семье.

Для вас, вам не нужно слышать нытье, и вы можете провести весь день, не выдергивая волосы и не выпив коктейль к 16:00.

Для них они получают удовольствие. Попробуйте пробивать дырку в листе бумаги каждый раз, когда они заканчивают свою работу и не жалуются.

Когда им исполняется пять, они получают особое «свидание» с мамой или папой или отправляются куда-нибудь, что им нравится.

Каждый месяц вы можете увеличивать количество лунок, необходимое для получения свидания.

Все, что нужно, чтобы отговорить от жалоб.

Стратегии домашних заданий, чтобы помочь детским садам выполнять домашнее задание:

Для наших воспитанников мы должны помочь им закончить домашнее задание.

Это новинка. Так что будут некоторые проблемы с ростом.

Имейте в виду, что не все уловки подходят всем детям. Вам нужно выбрать то, что, по вашему мнению, будет больше всего мотивировать вашего ребенка.

И если это не сработает, попробуйте другой трюк.

1. Физически находиться рядом

Мы, , не можем ожидать, что эти пятилетние дети будут сидеть и работать самостоятельно в сентябре .

Нам нужно доработать до этого.

В первую неделю садитесь рядом с ними, пока они заканчивают свою работу. Затем на следующей неделе сядьте напротив, пока они работают. В течение третьей недели не сидите с ними, а оставайтесь в одной комнате. Затем вы можете постепенно входить в комнату и выходить из нее по мере необходимости.

Если они не хотят, чтобы вы отодвинулись подальше, сделайте к ним шаг, пока они не почувствуют себя более уверенно.

Конечная цель — им не нужно, чтобы вы следили за каждым их шагом.

2. Визуально уменьшить количество домашних заданий

Если весь лист математики подавляет их, накройте его часть другой бумагой.

Вы можете покрыть половину листа или полностью покрыть его и показывать по одной строчке за раз.

Когда они закончат свою работу, сдвиньте бумагу вниз, пока она не дойдет до низа листа.

3. Сократите время работы

Это может быть пугающим — сесть и сразу закончить всю свою работу .

Установите таймер и дайте им поработать пять минут. Затем сделайте «перерыв» на пять минут. Повторяйте выкройку до тех пор, пока работа не будет закончена.

На следующую неделю увеличьте рабочий таймер до шести минут, но оставьте время перерыва на мозг таким же.

Некоторые идеи для мозгов: слушать музыку, танцевать, раскрашивать, конструировать Lego, заниматься спортом, прыгать или эти действительно крутые мозговые паузы на YouTube.

4. Позвольте им передвигаться, пока они работают

Кто сказал, что дети должны сидеть спокойно, чтобы делать свою работу?

Пусть встанут, чтобы закончить свою работу.

Пусть они поработают на мяче босу или на батуте в помещении с буфером обмена.

Стоять, прыгать, подпрыгивать, растягиваться, вращаться… все, что нужно их маленьким телам.

Если они не могут делать это во время работы, поощряйте их быть активными до и после выполнения домашнего задания.

5. Работа на открытом воздухе

Кто сказал, что домашнее задание нужно делать внутри? Они застряли внутри весь день.

Дайте им закончить свою работу, вдыхая свежий воздух.

Свежий воздух и кислород разбудят их, освежат и заставят работать мозг.

Попробуйте поработать за столом для пикника, на заднем дворе или на балконе.

6. Используйте все свое тело, чтобы завершить свою работу

Поскольку многие дети учатся лучше всего, когда они двигаются, поощряйте их использовать свое тело для обучения.

Дайте им возможность ответить на вопросы по математике с помощью этого забавного задания из Руководства по занятиям SuperKids. 3 + 4 = топать семерку! Затем они могут написать это на своей бумаге.

Используйте мел, чтобы практиковать свои буквы и звуки.

Если вы пишете буквы на земле, попросите их перейти к букве «C» или к той букве, которая издает звук / b /.

Когда они начнут читать, предложите им произносить слова, переходя к каждой букве.

Используйте мел, чтобы попрактиковаться в их исчислении, сложении и вычитании. Напишите числа на земле и пусть они дойдут до 4. Или пусть они дойдут до ответов «1 + 1» или «6-2!»

7.Дайте им счетчики, чтобы они закончили математику

Когда пришло время начать складывать и вычитать, позвольте им использовать реальные осязаемые вещи, которые они могут перемещать, чтобы складывать или вычитать.

Они могут складывать и вычитать с помощью монет, Cheerios, крекеров или даже своих любимых игрушек.

1 Шопкин + 3 Шопкинс = 4 Шопкинс

8. Дайте им цветные маркеры

Серые карандаши могут быть такими скучными.

Позвольте им использовать маркеры — или еще лучше — маркеры с запахом — чтобы обвести свои буквы, написать свое имя или написать свои орфографические слова.

Цвета радуги делают монотонную работу более приятной.

9. Предложите им здоровую закуску

, пока они работают:

Мои дети живут ради закусок, поэтому они любят перекусить, пока делают свою работу.

Они решают задачу, а потом откусывают.

Предложите им «пищи для мозга» в это время , чтобы укрепить их разум и воспоминания: ягоды (особенно черника), бананы, смесь троп, масло для загара и желе и авокадо (попробуйте гуакамоле и чипсы).

10. Используйте вознаграждения (на короткий период времени)

Предлагайте награды, когда они заканчивают ряд своей работы… наклейки, звезды или даже угощение.

Поставьте их любимых блюд в конец ряда проблем. .. Я использовала крекеры «Золотая рыбка», фруктовые закуски и даже желейные бобы.

Когда они закончат ряд, дайте им съесть угощение.

На следующей неделе кладите лакомство только на все остальные направления работы.

В конце концов, просто поставьте угощение в конце страницы.