ПИ РАО | История института

Психологический институт Российской академии образования был первым в России и третьим в мире научно-исследовательским психологическим учреждением. Институт был создан профессором Московского университета Георгием Ивановичем Челпановым. Институт начал свою работу в сентябре 1912 г., а торжественное открытие института состоялось в апреле 1914 г. Средства на создание института были пожертвованы известным российским меценатом Сергеем Ивановичем Щукиным. Согласно пожеланию благотворителя Психологическому институту было присвоено имя его покойной супруги – Лидии Григорьевны Щукиной.

На средства С.И.Щукина впервые было спроектировано и построено специальное 3-этажное здание для психологических исследований, в котором были предусмотрены экспериментальные комнаты, практикумы, актовый зал, аудитории, библиотека, мастерская и аккумуляторная комната. Институт был оснащен первоклассным для того времени оборудованием для проведения психологических исследований.

Все эти годы лаборатории  института работают в этом здании (Моховая, д.9/4),  с 1978 года часть лабораторий размещалась в здании по улице Неждановой д.1/16 (ныне ул.Большая Никитская, д.16/1).

За свою долгую историю институт сменил несколько названий: Московский Государственный институт экспериментальной психологии Российской Ассоциации научно-исследовательских институтов общественных наук (1924-1930), Государственный институт психологии, педологии и психотехники Российской Ассоциации научных институтов марксисткой педагогики (1930-1934), Научно-исследовательский институт психологии АПН РСФСР (1945-1970), Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии АПН СССР (1970-1992). С 1992 года — Психологический институт Российской академии образования.

С институтом связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки — психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и многие другие.

В настоящее время Психологический институт РАО является крупнейшим научно-исследовательским психологическим учреждением России, научные подразделения которого ведут широкомасштабные психологические исследования — от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности (в общении, игре, учебной и профессиональной деятельности и др.).

За свою почти вековую историю в институте сложился целый ряд ведущих научных школ, которые внесли неоценимый вклад в развитие отечественной и мировой психологической науки. Многие исследования сотрудников Института в области общей психологии, педагогической психологии, психологии развития, психофизиологии, дифференциальной психологии и психогенетике вошли в золотой фонд отечественной и мировой психологической науки. Проведены исследования, ставшие классическими, созданы психологические концепции и теории, признанные во всем мире. Наличие научных традиций, сложившиеся научных школ и высококвалифицированных специалистов (более 70% научных сотрудников кандидаты и доктора наук) определили лидирующие позиции в Российской Федерации. Институт внес значительный вклад в развитие современной психологической науки и психолого-педагогическое обеспечение российского образования (теория развивающего образования, служба практической психологии, психолого-педагогические основы развития общей и специальной одаренности детей и подростков и многое другое).  

Вклад института в развитие психологической науки, образования, практики получил высокую оценку профессионального сообщества и государства. За успехи, достигнутые в исследовании проблем обще и педагогической психологии, Институт был награжден орденом Трудового Красного Знамени (Указ Президиума Верховного Совета СССР от 11 февраля 1971 г.). Премиями Президента РФ и Правительства РФ в области образования  награждены 13 научных коллективов Института.

Со времени своего основания институт был и остается “кузницей” для подготовки высококвалифицированных научных кадров как для России, так и стран ближнего зарубежья.

Сотрудники института активно участвуют в конкурсах, организуемых Российским гуманитарным фондом, Российским фондом фундаментальных исследований, Министерством образования и науки РФ, Федеральным агентством по образованию, Федеральным агентством по науке, Министерством спорта и туризма РФ, зарубежными фондами (ЮНЕСКО, Британской академией, Королевское общество), другими организациями и ведомствами. Сотрудники института выиграли конкурсы Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические  кадры России» по целому ряду направлений —  научно-образовательные центры, привлечение молодых зарубежных ученых, проекты под руководством молодых кандидатов. Сотрудники института стали лауреатами конкурса Президента РФ на поддержку ведущих научных школ и молодых кандидатов наук. Результаты конкурсов свидетельствует о высоком качестве и востребованности выполняемых работ, актуальности и значимости научных исследований Института.

Институт активно сотрудничает с зарубежными научными и образовательными центрами. Подписаны соглашения о сотрудничестве с рядом университетов ближнего зарубежья — Кыргызско-Российский Славянский университет, Казахский национальный педагогический университет, Гродненский государственный университет им. Янки Купалы и т.д. Успешно реализуется целый ряд совместных проектов с зарубежными коллегами из Великобритания (Goldsmits University London, Kings Colledge, University of Sussex), Rfyflf (University of Laval, University of Sherbrook), Израиль (University of Haifa), США (Ohio State University), КНР (Bejing Normal University),  Южная Корея (the Korean Educational Development Institute), Болгария (Софийский университет, Пловдивский университет), Франция (Université Michel de Montaigne) и др.

Сотрудники активно участвуют в деятельности международных научных организаций (ISIR, ISSBD, ISCAR, IBRO, APA, ISSD, ISPA, BGA и др.), принимают участие в работе конгрессов, конференций, симпозиумов и т.д.

В рамках программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013 — 2020 годы институт выполняет следующие проекты:

1. Психологические закономерности когнитивного и личностного развития человека в современных макро- и микросредовых условиях
2. Психологический портрет современного ребенка на разных этапах детства
3. Система психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса как условие общего развития учащихся и профессионального развития педагогов.
4. Психологические основы выявления, развития и поддержки общей и специальной одаренности детей и молодежи.

М. М. Кабанов – основоположник отечественной системы реабилитации в психиатрии, к 95-летию со дня рождения. – Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и неврологии им. В.М. Бехтерева

19 марта 2021 г. исполнилось 95 лет со дня рождения выдающегося отечественного психиатра и организатора здравоохранения, который почти сорок лет проработал директором Научно-исследовательского Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева профессора Модеста Михайловича Кабанова. Он родился 19 марта 1926 года  в г. Ленинграде., уже стало устойчивым выражением, что Ленинград – это не место, а время рождения, действительно его личная биография  очень тесно переплелась с историей города и нашей страны. Во время Великой Отечественной войны, в блокаду Ленинграда (1941-1943) Кабанов работал в осажденном городе фрезеровщиком на военном заводе и учился в вечерней школе рабочей молодежи, был награжден медалью «за оборону Ленинграда». Про таких ребят школьник поэт  Ю. Воронов напишет свои бессмертные строчки «В чреде блокадных дней мы так и не узнали, где между детством и взрослостью черта». В 1943 году он поступил и затем в 1948 с отличием закончил

I Ленинградский медицинский институт им. Ак. И. П. Павлова, одну из лучших медицинских школ в стране. Проявив себя как способный, увлеченный студент,  М. М. Кабанов сразу после окончания ВУЗа получил место в клинической ординатуре на кафедре психиатрии, ее  заведующим в то время был известный отечественный  психиатр проф. Н. И. Озерецкий, чьи яркие лекции и клинические разборы произвели большое впечатление на него, Модест Михайлович часто их вспоминал на протяжении своей профессиональной жизни. Увлеченность  историей сыграло трагическую роль в  жизни Кабанова М. М.,   за  участие  в историческом кружке по ложному обвинению в 1949 г.,  на волне,   так называемого «Ленинградского дела»,  он  был арестован  и обвинен в антисоветской деятельности и этапирован в один из лагерей Красноярского  края, где провел несколько лет, продолжая свою врачебную деятельность.  В 1954 г. он был освобожден и полностью реабилитирован,  затем восстановился  в клинической  ординатуре первого ЛМИ, В дальнейшем работал  главным врачом районного ПНД (1958-1960 гг.), главным врачом ПБ № 4 г. Ленинграда (1960-1964 гг.), одновременно выполнял обязанности главного психиатра города (1960-1965 гг.).  Многие годы проф. Кабанов был председателем правления Ленинградского общества невропатологов и психиатров. На уровне страны был членом психиатрической секции Ученого Совета Министерства здравоохранения России, возглавлял комиссию по социальной психиатрии Всесоюзного общества невропатологов и психиатров,  в 70-е гг.  ХХ века  был председателем проблемной комиссии «Медицинская психология» Академии медицинских наук СССР, многие годы был членом правления Российского общества психиатров.

В 1972 г. Модест Михайлович защитил  докторскую  диссертацию  на тему «Реабилитация психически больных в стационарных условиях-организационно-методические вопросы, пути научного  исследования и оценка  эффективности»,  в 1974 г. ему  было присвоено звание профессора, а в 1982 заслуженного деятеля науки. Под его руководством было защищено более 20 кандидатских и докторских диссертаций.

Проф. Кабанов М.М. является родоначальником нового реабилитационного направления в отечественной психиатрии, когда  впервые в  отношении психически больных в лечебно-реабилитационной системе были внедрены принципы партнерства врача и пациента, единства биологических и психосоциальных воздействий, их разносторонности и ступенчатости, направленность на сохранение полное или частичное личного и социального статуса заболевшего или заболевающего человека.  В 1978 г. в монографии «Реабилитация психически больных», он делает акцент,  прежде всего на апелляции к личности больного в лечебно-реабилитационном процессе, восстановлении личного и социального статуса пациентов, их индивидуальной и общественной ценности. Тесно увязывая   теоретические  разработки с потребностями практического здравоохранения,    М. М. Кабанов впервые  в нашей стране стал в 60-е годы прошлого века инициатором и создателем новых форм организации психиатрической помощи: дневных и ночных стационаров; дифференцированных режимов, включая режим «частичной госпитализации» – в стационарных отделениях психиатрических больниц. В последующем эти организационные формы психиатрической помощи вошли в повседневную  практику на территории всего Советского Союза. Сейчас эта концепция кажется несколько банальной, настолько прочно она вошла в нашу жизнь, что почти невозможно представить,  как можно работать иначе. Но полвека назад это были поистине реформаторские предложения, которые порой с сопротивлением прокладывали себе путь в рутинную психиатрическую практику. За разработку теоретико-методологических основ реабилитации психически больных в 1974 г. М. М. Кабанов был награжден Золотой медалью ВДНХ СССР, а в 1983 г. – премией им. В. М. Бехтерева Академии медицинских наук СССР.  Теоретико-методологические основы системы реабилитации психически больных были изложены Модестом Михайловичем более чем в 250 научных работах и 8 монографиях на русском и иностранных языках.

28 сентября 1964 г. проф. М. М. Кабанов стал директором Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева и проработал бессменно на этом посту в течении 38 лет, до 2002г. Не только в нашей стране, но и в мире трудно найти человека, который бы так долго возглавлял научное учреждение такого уровня. Модест Михайлович, благодаря своим организаторским способностям, эффективной научной работе коллектива с предложениями новых методов диагностики, лечения и профилактики нервных и психических заболеваний, добился повышения статуса института.  18 февраля 1969 г. Институт им. В. М. Бехтерева был переведен во вторую категорию  постановлением Госкомитета Совмина СССР. Также Совет института получил право принимать к защите кандидатские и докторские диссертации. Приказом председателя ВАК при Совете Министров СССР №3626 от 1976 г. был утвержден специализированный совет института по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук по специальностям: медицинская психология, психиатрия, нервные болезни.

Встав на посту директора института, проф. М. М. Кабанов активно развивал международное сотрудничество, прекрасно понимая, что научное развитие невозможно без обмена идеями и опытом. Его активность, личное участие в установление контактов с зарубежными коллегами, он был один из немногих  отечественных профессоров, кто сразу отвечал на письма иностранных специалистов. Благодаря его усилиям, еще в условиях Советского Союза с его изолированностью от мирового профессионального сообщества в нестоличном институте начался обмен специалистами, в практическую деятельность были интегрированы современные методы психосоциальных интервенций. Благодарямеждународной известности проф. М. М. Кабанова в 1993г.  состоялась инаугурация института как сотрудничающего центра ВОЗ по научным исследованиям и подготовке кадров в области психического здоровья. В последующем эксперты ВОЗ приехали проводить в институте обучение российских психиатров использованию  МКБ-10. В 1997 году проф. М. М. Кабанов был признан  Кембриджским международным биографическим центром (Англия) «Человеком года», и удостоен награды «За достижения в XX веке». В 1999 году проф. М. М. Кабанов был  избран членом Совета консультантов Американского биографического института. В 2000 году награжден этим институтом медалью «Нового века». В марте 2001 г. ему была вручена золотая медаль Немецкой академии психоанализа за заслуги по интеграции психиатрии и психотерапии, его активность в деле гуманизации психиатрии.

В 2002 г. Модест Михайлович покинул пост директора Института имени В. М. Бехтерева, но продолжил работать в нём главным научным сотрудником. За свою профессиональную жизнь проф. М.М. Кабанов получил  немало правительственных наград – 4 ордена (в том числе «За заслуги перед Отечеством» IV степени) и 12 медалей.

16 февраля 2006 года на Торжественном заседании Ученого совета Института им. В.М. Бехтерева  за заслуги в области психоневрологии, социальной психиатрии, психосоциальной реабилитации, медицинской психологии профессор М.М. Кабанов был удостоен звания Почетного доктора этого совета с вручением памятной медали и облачением в мантию.

5 марта 2013 г. на 87-м году жизни Модеста Михайловича не стало, он был похоронен в Санкт-Петербурге на Серафимовском кладбище. Он был настоящим ленинградским интеллигентом, в том определении которое дал этом понятию в «Письма о добром и прекрасном»  его современник, другой ленинградец,  академик  Д.С. Лихачев: « интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям».

Автор заявляет отсутствие конфликта интересов

Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки.

Основоположником отечественной научной психологии считается Иван Михайлович Сеченов
(1829 – 1905). В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получили физиологическую трактовку. Схема их протекания такая же, как и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью – движением, поступком, речью.

Экспериментальное направление в психологии развивал Владимир Михайлович Бехтерев (1857 – 1927). Он основал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885), затем Психоневрологический институт (1908) – первый в мире центр по комплексному изучению человека. Разработал естественнонаучную теорию поведения, научную рефлексию.

Одним из основателей экспериментальной психологии в России принято также считать  Николая Николаевича Ланге (1858 – 1921). Он работал над проблемами познавательных психических процессов и их физиологическими основами.

Вклад в исследование памяти и индивидуальных различий людей внес  Александр Петрович Нечаев (1870 – 1948).

Владимир Александрович Вагнер (1849 – 1934) является основателем сравнительной психологии в России.

Усилия Ивана Петровича Павлова (1849 – 1936) были направлены на изучение условно-рефлекторных связей в деятельности организма. Его работы значительно повлияли на понимание физиологических основ психической деятельности.

Значительный вклад в развитие психологии XX в. внесли нижеперечисленные ученые.

Павел Петрович Блонский (1884 – 1941) – выдающийся российский психолог и педагог. Рассматривал психологию как науку о поведении живых существ. Выступал за комплексный подход к изучению личности, сформировал генетическую теорию памяти.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Лидия Ильинична Божович (1908 – 1981) – российский психолог. Основная область исследований – педагогическая и детская психология.

Лев Семенович Выготский
(1896 – 1934) – выдающийся российский психолог. Разработал учение о развитии психических функций в процессе освоения индивидом ценностей культуры, многие методологические принципы психологической российской науки.

Петр Яковлевич Гальперин (1902 – 1988) – российский психолог, автор концепции поэтапного формирования умственных действий. Разрабатывал принципы дифференциальной диагностики интеллектуального развития ребенка с последующей коррекцией как способом ликвидации педагогической запущенности.

Александр Владимирович Запорожец (1905 – 1981) – видный российский психолог. Разрабатывал общепсихологическую теорию деятельности в онтогенетическом аспекте, теорию перцептивных действий.

Константин Николаевич Корнилов (1879 – 1957) – известный российский психолог. Разрабатывал принципы изучения личности, проблемы психологии воли и характера.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903 – 1979) – выдающийся отечественный психолог. Вместе с Л.С. Выготским и А.Р. Лурией разрабатывал культурно-историческую теорию, выдвинул и детально обосновал общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся признанным теоретическим направлением в отечественной и мировой психологической науке.

Борис Федорович Ломов (1927 – 1989) – российский психолог. Заложил основы разработки проблем инженерной психологии. Изучая общие проблемы методологии психологии, сформулировал принципы системного подхода к анализу психических явлений, показал место и роль психологии в системе других наук.

Александр Романович Лурия (1902 – 1977) – российский психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране. Основное внимание уделял экспериментальному исследованию локализации высших психических функций.

Вольф Соломонович Мерлин (1892 – 1982) – отечественный психолог. Занимался проблемами дифференциальной психологии и психофизиологии.

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889 – 1960) – выдающийся отечественный психолог и философ. Разработал деятельностный подход в психологии, принципы детерминизма, личностного подхода.

Борис Михайлович Теплов (1896 – 1965) – отечественный психолог. Занимался проблемами психологии индивидуальных различий. Разработал психологическую концепцию способностей.

Даниил Борисович Эльконин
(1904 – 1984) – отечественный психолог. Выдвинул концепцию периодизации возрастного развития, заложил основы детской психологии.

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

Г.М. Зараковский – основоположник отечественной авиационной эргономики

В истории отечественной авиации и космонавтики немало выдающихся конструкторов авиационной и космической техники, летчиков и космонавтов, испытателей, инженеров и других специалистов, чьими идеями и делами гордится страна. К их числу по праву можно отнести профессора, доктора психологических наук Г.М. Зараковского, специалиста в области инженерной психологии и психологии труда, основоположника отечественной авиакосмической  эргономики.  О его вкладе в обеспечение профессиональной надежности летного состава и космонавтов и безопасности  полетов за счет учета психофизиологических характеристик и возможностей человека при проектировании авиакосмической техники рассказывает ученик и последователь Г.М. Зараковского доктор медицинских наук,  профессор Александр Меденков.

Г.М. Зараковский. Доктор психологических наук, профессор

 Не всем в жизни удается работать и общаться с людьми уникального интеллекта и особого склада ума. В Государственном научно-исследовательском испытательном институте авиационной и космической медицины мне посчастливилось работать под началом такого человека. Это был профессор, доктор психологических наук, кандидат медицинских наук Георгий Михайлович Зараковский.

В первое время, безусловно, я не осознавал в полной мере значимость этого события, как и научные талант и прозорливость своего руководителя. В то время в институте можно было встретить космонавтов Е.В.Хрунова, Ю.Н. Глазкова и В.Г. Лазарева, директора Института медико-биологических проблем О.Г. Газенко, его заместителя А.М. Генина, Ю.А. Сенкевича и других выдающихся ученых и специалистов, занимавшихся проблемами подготовки и осуществления космических полетов. На конференциях и заседаниях ученого совета обсуждались проблемы, имевшие отношение ко многому из того, о чем можно было услышать по радио или увидеть в теленовостях.

Однако быстрое включение в экспериментально-исследовательскую работу отдела, привело к пониманию важности и ответственности происходящего вокруг меня по инициативе или с участием Г.М. Зараковского.

На повестке дня в те годы были проблемы создания автоматизированных систем управления и авиакосмической техники, не уступающих по своим тактико-техническим характеристикам зарубежным образцам. Еще «дышали» программы по сохранения приоритетов страны в космических устремлениях. Все это требовало конкретных ответов на вопросы обеспечения космических полетов большой продолжительности, освоения новых возможностей орбитальных полетов для исследования земной поверхности и контрольных наблюдений. В это же время реализовывались масштабные планы по автоматизации управления видами и родами вооруженных сил в целом и авиационными частями, соединениями и объединениями, в частности. Решение этих проблем предполагало определение эффективного уровня автоматизации операторской деятельности и распределение функций между человеком и техником при рациональном использовании бюджетных средств и ресурсов. Помочь конструкторам решить эти проблемы оказались способны специалисты в области инженерной психологии и психологии труда. Востребованность в их рекомендациях привела к развитию инженерно-психологических исследований в авиации.

В институте ведущим специалистом в области авиационной инженерной психологии и психологии труда был Г.М. Зараковский. На должность начальника отдела он пришел из Военно-медицинской академии, где в лаборатории психофизиологии военного труда занимался исследованиями процессов подготовки и принятия решений, изучал влияние на работу операторов их функционального состояния, психофизиологических характеристик, уровня подготовки, мотивации и личностных качеств.

Г.М. Зараковский разработал методологию анализа профессиональной деятельности с выявлением ее логико-вероятностной структуры при проектировании сложных технических систем и, прежде всего, авиационных комплексов и их бортового оборудования. Его метод психофизиологического анализа с представлением пространственно-временной и логической структуры преобразования информации получил широкое распространение и стал основой психофизиологической оптимизации алгоритмов работы и  управляющих действий и определения методов и способов обучения, подготовки и оценки готовности авиационных специалистов к решению задач деятельности.

Под руководством Георгия Михайловича проводились уникальные эксперименты и исследования в интересах учета психофизиологических характеристик и возможностей человека при проектировании и эксплуатации авиационной и космической техники, отборе и подготовке летчиков, космонавтов и авиационных специалистов. При его непосредственном участии разрабатывались принципы проведения инженерно-психологических исследований в авиации, изучались процессы обнаружения, идентификации и опознания целей в маловысотных полетах, выявлялась операциональная структура деятельности и оценивалась вероятность решения задач в зависимости от особенностей внимания, памяти и мышления, психического состояния и профессионально важных качеств человека-оператора.

Г.М. Зараковский ставит  задачи сотрудникам отдела

 Изучение закономерностей восприятия и преобразования информации позволило разработать рекомендации по повышению эффективности визуального обнаружения замаскированных объектов в условиях дефицита времени. Исследования особенностей умственных действий при переработке наглядно-образной информации послужили основой для обоснования инженерно-психологических требований к перспективным тактическим индикаторам. Изучение операциональной структуры распознавания сигналов в зависимости от  вероятностной структуры их поступления стало основой существенного повышения качества идентификации ложных сигналов в условиях помех. Определение психофизиологических особенностей регуляции двигательной активности человека-оператора позволило обосновать принцип интеграции элементов информационной модели и моторного поля в оперативные единицы информации при создании многофункциональных клавиатур.

В этот период времени особо ярко проявилась способность Г.М. Зараковского предвидеть пути внедрения инженерно-психологических рекомендаций при проектировании систем отображения информации и органов управления авиакосмической техники. Он обосновал и организовал проведение исследований, целью которых стала разработка системной методологии инженерно-психологического проектирования средств и алгоритмов работы летчиков, авиационных специалистов и космонавтов. Итогом результатов многочисленных исследований психофизиологических возможностей человека в интересах распределения функций в системе летчик-самолет и в автоматизированных системах управления авиацией стала разработка руководства по инженерной психологии Военно-воздушных сил (РИП-77 ВВС). Это руководство явилось настольной книгой для разработчиков авиационной и космической техники. Его положения включались в тактико-технические требования и подлежали обязательной проверке на стадиях эскизно-технического проектирования и в процессе испытаний и эксплуатации образцов техники.

Г.М. Зараковский, М.М. Власова, Н.М. Михайлин. Готовится эксперимент.

Сотрудники отдела Г.М. Зараковского принимали активное участие в государственных и войсковых испытаниях новых образцов авиационной техники, проводили инженерно-психологическую оценку систем отображения информации и органов управления, разрабатывали рекомендации по устранению недостатков оборудования и обеспечению безошибочности и своевременности решения задач летчиком, экипажем, расчетом смены или лицами группы управления полетами. В процессе испытаний выяснилось, что выполнение требований инженерной психологии не всегда обеспечивает качество работы авиационных специалистов. Недостатки системы жизнеобеспечения, условия пребывания на рабочих местах, продолжительность работы, воздействие других факторов способствовали развитию у авиационных специалистов преждевременного утомления и снижению психофизиологической надежности их профессиональной деятельности.

В связи с этим принципиальное значение имели результаты обобщения Г.М. Зараковским материалов исследований влияния различных факторов на функциональное состояние человека-оператора и разработка методологии формирования и поддержания работоспособности летно-подъемного состава и авиационных специалистов. По его инициативе проведены исследования по обоснованию методов системного проектирования не только средств и алгоритмов профессиональной деятельности, но и определения условий деятельности, учитывающих воздействие на человека-оператора комплекса факторов: среды, продолжительности работы, напряженности умственного и физического труда и других. Он изучал динамику работоспособности, поведения и психического состояния человека-оператора в условиях вынужденного бодрствования, выявлял различия в механизмах физиологического обеспечения деятельности при мотивации достижения и избегания, изучал особенности психофизиологической регуляции функционального состояния летного состава и космонавтов для оптимизации режима их труда и отдыха. Материалы исследований широко использовались для создания методов и способов оценки и регуляции работоспособности авиационных специалистов в интересах обеспечения психофизиологической надежности их профессиональной деятельности.

Проведенный под руководством Г.М. Зараковского анализ причин ошибочных и несвоевременных действий летного состава, лиц группы управления полетами, специалистов по управлению воздушным движением и других авиационных специалистов показал, что их профессиональная надежность во многом зависит от функционального состояния, уровня мотивации и функциональной готовности. Для исключения аварий, авиационных происшествий и инцидентов по вине человеческого фактора необходим системный подход к обеспечению психофизиологической надежности человека-оператора, а инженерно-психологическое проектирование средств и алгоритмов работы должно быть составной частью комплексных мероприятий по обеспечению безопасности полетов.

Мне довелось неоднократно присутствовать на заседаниях ученого совета, где разворачивались жаркие дебаты по этому вопросу. Некоторые выступающие считали, что необходимости в системном учете требований авиационной инженерной психологии и медико-технических требований к системам жизнеобеспечения летчика и космонавта нет. Все эти направления имеют четкие разграничения, не нуждающиеся во взаимном учете и  взаимосвязи.  При этом утверждалось, что разработка такой методологии, показателей и критериев оценки разрабатываемых комплексов и систем, в принципе, невозможна.

Г.М. Зараковский выступает с новой научной идеей

 В этой связи надо отдать должное уверенности Г.М. Зараковского в правильности избранного направления действий. По его инициативе к  исследованиям были привлечены практически все научно-исследовательские и образовательные учреждения Военно-воздушных сил, в том числе центры переучивания летного состава на новую технику. Координируя эти исследования, Г.М. Зараковский активно привлекал их участников к взаимодействию, постановке комплексных работ, совместному обсуждению результатов и определению направлений их внедрения. Все это способствовало не только повышению эффективности и практической направленности исследований, но и широкому распространению идей и методологии системной организации проектирования и эксплуатации военной авиационной техники. По инициативе Г.М. Зараковского были спланированы и проведены многофакторные эксперименты  по изучению влияния совместного действия комплекса различных факторов, позволившие разработать модели прогноза профессиональной надежности человека-оператора.

Методология учета психофизиологических возможностей летчика при разработке средств отображения информации, органов управления, алгоритмов работы, системы обеспечения  жизнедеятельности и определения параметров среды получила нормативно-правовое подкрепление. Было подготовлено и введено в действие руководство по эргономическому обеспечению создания и испытаний авиационной и космической деятельности (РЭО ВАТ и КТ). Основой эргономического проектирования авиационной техники стал анализ деятельности с позиций учета психофизиологических характеристик и возможностей человека с использованием моделей, расчетных данных и априорных методов оценки возможных алгоритмов работы человека-оператора с различными системами отображения информации при изменении нагрузки и условий деятельности. Г.М. Зараковский разработал и эффективно использовал на практике операционно-психофизиологический метод расчета и оценки загрузки человека-оператора.

Г.М. Зараковский докладывает о выполнении плана НИР

 В результате исследований и разработок Г.М. Зараковского и его сотрудников в 1980-х годах в стране был организован учет психофизиологических характеристик и возможностей человека при проектировании его профессиональной деятельности в авиации и космонавтике. Он предусматривал анализ структуры процессов восприятия, переработки информации и осуществления управляющих воздействий человеком оператором при разном уровне автоматизации его профессиональной деятельности. Материалы этих исследований предназначались для использования при разработке средств и алгоритмов деятельности, организации взаимодействия операторов, их отбора и обучения.

Существенными представляются результаты изучения Г.М. Зараковским профессионально важных качеств военных специалистов в целях их отбора, профессиональной ориентации, подготовки и тренировки. Он оценивал возможности использования психофизиологических показателей для профессионального психологического отбора с учетом индивидуальных различий операторов, разработал основные положения концепции профессионального отбора на военную службу и стал одним из авторов методического руководства по проведению психологического отбора в военные училища летчиков ВВС, методик и пособия по психофизиологическому отбору военных специалистов. Психофизиологические исследования структуры профессиональной деятельности, выделение ее особенностей в зависимости от целей, задач и  условий  труда, а также определение его специфики и напряженности легли в основу единой классификации военных профессий. Тем самым был   обеспечен выход на уровень системной оценки содержания и учета специфики разных видом и типов профессиональной деятельности при  проведении военного профессионального психологического отбора.

Важным направлением научно-практической деятельности Г.М. Зараковского является обобщение им данных о практической полезности и эффективности учета психофизиологических характеристик и возможностей человека. Он разработал  методологию информационного обеспечения и системной психофизиологической оптимизации операторского труда.  Под его руководством были проведены работы по выявлению, систематизации и обобщению зависимостей, характеризующих влияние на эффективность профессиональной деятельности и функциональное состояние человека недостаточного учета его психофизиологических характеристик и возможностей.

Г.М. Зараковский на чествовании в связи с 50-летием со дня рождения

 Результатом этих исследований стали модели, связывающие эффективность профессиональной деятельности со спецификой решаемых человеком-оператором задач, уровнем подготовки, условиями труда и воздействующими факторами. Разработаны модели, позволяющие определять профессиональное долголетие летного состава  в зависимости от тех или иных факторов и определять мероприятия для его продления. Основу этих моделей составляли базы и банки данных о психофизиологических характеристиках и возможностях человека-оператора и влиянии на его работоспособность различных факторов. Впервые в мире была создана система учета человеческого фактора в интересах развития отечественной авиации и космонавтики, позволяющая управлять и регулировать процессы проектирования и эксплуатации авиакосмической техники в зависимости от имеющихся человеческих ресурсов, условий и состояния экономики страны.

Система эргономического обеспечения проектирования, испытаний и эксплуатации авиационной и космической техники и учета человеческого фактора в авиации и космонавтики, у истоков создания которой стоял Г.М. Зараковский, вызвала нескрываемый интерес за рубежом. При определенном отставании в авионике авиационных комплексов и уровне автоматизации систем управления боеготовность отечественной авиации соответствовала мировому уровню. На международных авиационных конгрессах и конференциях доклады по системному учету психофизиологических возможностей человека при комплексном проектировании средств алгоритмов  и условий деятельности летчика всегда получали одобрение и положительную оценку. За рубежом по этой причине вследствие потери летчиком пространственной ориентировки в условиях, так называемого, неблагоприятного стечения обстоятельств имели место десятки авиационных катастроф истребителей нового поколения.

По окончании военной службы Г.М. Зараковский в 1987-2014 гг. руководил психофизиологическими и эргономическими исследованиями во Всероссийском научно-исследовательском институте технической эстетики и возглавлял в нем специализированный ученый совет по защите диссертаций.

Результаты изучения им влияния различных факторов на работоспособность человека-оператора стали основой разработанной им концепции психофизиологического потенциала личности и обоснования необходимости оценки функционального состояния человека-оператора с учетом его психофизиологического потенциала, отражающего соответствующие резервы и ресурсы. В дальнейшем это положение получило развитие в определении психофизиологического потенциала популяции как фактора его устойчивости в условиях глобальных изменений природной среды и климата. Предложив это понятие по результатам изучения и комплексной оценки социально-психологических последствий глобальных изменений природной среды, Г.М. Зараковский сформулировал и основные идеи его использования. Рискованные социально-психологические ситуации он рассматривал как проявление популяционного стресса и разработал методологию оценки популяционного потенциала на основе личностно-типологического подхода.

Г.М. Зараковский скончался 25 августа 2014 года, совсем немного не дожив до 90-летия со дня рождения, которое будет отмечаться 26 марта 2015 года. Глубокое понимание им закономерностей трудовой деятельности и динамики функционального состояния человека-оператора в процессе профессиональной деятельности в различных условиях и обстоятельствах ее осуществления, позволило ему подняться на уровень интеграции представлений о психологических и нравственных основах жизни людей, оценки ее качества, определения путей и направлений развития личности, общества и государства. Он показал уникальные возможности структурной и инновационной перестройки реального сектора экономики за счет привлечения дизайнеров, психофизиологов и эргономистов к созданию крупных высокотехнологичных производств и к повышению их эффективности посредством определения рационального уровня автоматизации и контроля технологических процессов.

Он разработал и предложил показатели, методы и критерии оценки качества жизни, включающие психологические составляющие, и показал важность системного учета психофизиологических характеристик и возможностей человека труда в реализации программ инновационного развития экономики страны. Результаты теоретических и практических исследований и разработок Г.М. Зараковского и его методологические подходы к оценке качества жизни населения с учетом психологических факторов легли в основу доктрины государственного регулирования качества жизни населения России.

Г.М. Зараковский был руководителем отечественной школы анализа, оценки и проектирования трудовой деятельности на основе знания и учета психологии и психофизиологических возможностей человека. Являясь авторитетным ученым в области психологии труда, психофизиологии, авиационной и космической медицины, он имел отношение к подготовке и защите свыше пятисот диссертаций: являлся официальным оппонентом, готовил отзывы,  участвовал в обсуждении диссертационных работ. Он видел главное, отмечал важное и ценное, предвидел перспективы исследований. Его замечания, по сути, были советами и поддержкой начинающим ученым, формировали мотивацию на продолжение научных исследований и разработок. Школа общения с Г.М. Зараковским учила оставаться верным научным принципам, заповедям и традициям. Его личностные качества служили недосягаемым примером для подражания. По сути, он стоял у истоков создания и эффективного функционирования отечественной школы авиакосмических инженерных психологов.

Г.М. Зараковский на встрече с сотрудниками отдела. 2011 г.

 Достаточно сказать, что в разное время под началом Георгия Михайловича работали, формировались или проходили свое становление в качестве исследователей такие известные отечественные ученые, как О.Т. Балуев, В.А. Бодров, М.М. Власова, Н.Д. Завалова, В.И. Копанев, В.В. Лапа, М.В. Поляков, В.А. Пономаренко, А.Н. Разумов, О.Н. Рыбников, П.С. Турзин,  Л.С. Хачатурьянц и многие другие.

Г.М. Зараковский, В.А. Бодров, А.А. Меденков. Соратники в науке и жизни

 Суть человеческой жизни он рассматривал как процесс  самореализации заложенного в человеке природой и развивающегося после рождения психофизиологического потенциала жизни и жизнедеятельности, развития и репродукции, познания мира и его преобразования в целях удовлетворения своих и общественных потребностей. В последние годы Георгий Михайлович занимался теоретико-философскими проблемами взаимоотношений человечества и космоса. При этом полагал, что развитие авиационной и космической техники находится на острие инновационного процесса и в авангарде глобального прогресса.

Г.М.Зараковский. С любовью к людям

Нет сомнения в том, что творческое наследие Георгия Михайловича Зараковского будет изучаться, анализироваться и использоваться в качестве основы для дальнейшего развития инженерной психологии и психологии труда. Его научно-практический вклад в создание отечественной системы эргономического обеспечения создания и эксплуатации авиационной и космической техники заслуживает того, чтобы его имя навсегда осталось в истории авиации и космонавтики России.

к истории вопроса в отечественной психологии

1. Балинский И.М. Лекции по психиатрии / под ред. Н.И. Бондарева, Н.Н. Тимофеева. Л., 1958.

2. Банщиков В.М. Корсаков С.С. Жизнь и творчество. М., 1967.

3. Бехтерев В. М. И. П. Мержеевский и его роль в развитии русской психиатрии // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии / Под ред. В. М. Бехтерева. СПб, 1908.

4. Губерман И. М. Бехтерев: страницы жизни, М., 1977.

5. Здоровая личность / под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2013.

6. Корсаков С.С. Избранные труды. М., 1954.

7. Корсаков С.С. Курс психиатрии. Издание 2-е. М., 1901.

8. Лазурский А.Ф. Теория личности. 100 лет забвения и развития / под ред. В.Ю. Слабинского. СПб., 2017.

9. Левченко Е.В. История психологии отношений. Автореф. докт. дисс. СПб., 1995.

10. Мендельсон А.Л. И. П. Мержеевский // Современная психиатрия, 1908.

11. Мурзина Е.Б. Психологические воззрения в творческом наследии И.А. Сикорского. Автореф. канд. дисс. М., 2011.

12. Никифоров Г.С. В.М. Бехтерев и его концепция здоровой личности / Психологический журнал. 2017. Т. 38, № 1. С. 113–120

13. Никифоров Г.С. Психология здоровья в России: становление и современное состояние / Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Вып. 1. Психология. Педагогика. 2012. №1. С. 38–47.

14. Никифоров Г.С., Шингаев С.М. Психология профессионального здоровья как актуальное научное направление // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 2. С. 44–54.

15. Попов Е. А. С.С. Корсаков — основоположник отечественной психиатрии. М.: Знание, 1954.

16. Психологическое здоровье личности и духовно-нравственные проблемы российского общества / Под ред. А.Л. Журавлева, М.И. Воловиковой, Т.В. Галкиной. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2014.

17. Разумов А.Н., Пономаренко В.А. Концепция “здоровье здорового человека”: интеграция медицины, психологии и религии // Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 6. С. 88–93.

18. Семичев С.Б. Предболезненные психические расстройства. М., 1987.

19. Сикорский И.А. Книга жизни. Психологическая хрестоматия для школы и жизни. М., 2012.

20. Сокольская М.В., Карпов А.В. Психология личностного здоровья профессионала: метасистемный подход. Хабаровск, 2017.

21. Урываев В.А., Журавель В.А. Клиническая психология как учение о состоянии и переменах личности: доклад П.П. Викторова на первом съезде отечественных психиатров (1887) / Медицинская психология в России, № 4 (15), 2012. URL http://mprj.ru/archiv_global/2012_4_15/nomer/nomer24.php.

22. Чиж В.Ф. Психология личности и индивидуальности / под ред. В.Ю. Слабинского. СПб., 2016.

Иван Сеченов

Иван Михайлович Сеченов. 13 августа 1829 – 15 ноября 1905.
Выдающийся русский физиолог, химик, основоположник отечественной физиологической школы, ученый-энциклопедист, почетный член Петербургской Академии наук.

Официально

Иван Михайлович Сеченов. 13 августа 1829 – 15 ноября 1905.

Выдающийся русский физиолог, химик, основоположник отечественной
физиологической школы, ученый-энциклопедист, почетный член
Петербургской Академии наук.

Неофициально

1. Академик Алексей Крылов вспоминал, что в пору его детства к
ним в имение приезжал его дальний родственник по имени Иван,
который выступал перед домашними. Маленького Алексея пускали на
выступление на том условии, что он наловит лягушек.  Ведь
приезжим Иваном был ни кто иной, как  Иван Сеченов.

2. Путь Ивана Михайловича Сеченова в науку не был ни легок, ни
гладок. Отец рано умер, и постигать основы знаний пришлось дома.
Но молодой человек оказался способным, основы постиг и поступил в
Главное инженерное училище в Санкт-Петербурге.

3. Из училища Сеченов  был выпущен в чине прапорщика и
служил в саперном батальоне в Киеве. Но инженерная стезя его не
увлекла, и он резко свернул с нее в медицину. Медицинский
факультет Московского университета дал профессию, но не дело
жизни. Медицина того времени Сеченова разочаровала, и он занялся
физиологией. Да так успешно, что Иван Петрович Павлов назвал
Сеченова «отцом русской физиологии».

4. Первым сеченовским трудом по физиологии вполне можно назвать
докторскую диссертацию. В ней Сеченов разбирался в физиологии
опьянения, и как подобает настоящему ученому, ставил рискованные
опыты на себе: напивался буквально до полусмерти.

5. Научные заслуги Сеченова велики и неоспоримы: он заложил
основы  возрастной, сравнительной и  эволюционной
физиологии, а также физиологии труда. Именно Иван Михайлович
научно доказал, что продолжительность рабочего дня не должна
превышать восьми часов.

6. В своем классическом труде «Рефлексы головного мозга» Сеченов
показал, что в основе всех психических явлений лежат
физиологические процессы, которые можно исследовать научными
методами. Материализм этой книги не устроил официальные власти, и
они попытались было отдать Сеченова под суд. Иван Михайлович не
испугался, а на вопрос друзей, кого из адвокатов он намеревается
привлечь для защиты, ответил: «Помилуйте, зачем мне адвокат? Я
возьму в суд лягушку и проделаю перед судьями все опыты. Пусть
тогда прокурор опровергнет меня!» В результате Сеченов победил, и
работа была напечатана.

7.  Сеченова высоко ценили ученики и друзья. Выдающийся
ученый Климент Аркадьевич Тимирязев оставил нам исчерпывающую
характеристику своего учителя и друга «Едва ли какой из
современных ему физиологов… обладал таким широким охватом в
сфере своих собственных исследований, начиная с физических
исследований в области растворения газов и кончая исследованием в
области нервной физиологии и строго научной психологии… Если
прибавить к этому блестящую, замечательно простую, ясную форму, в
которую он облекал свои мысли, то станет понятно то широкое
влияние, которое он оказал на русскую науку, на русскую мысль
даже далеко за пределами своей аудитории и своей специальности».

8. О каких растворениях газов пишет ученик Сеченова? Отлучиться в
физику и химию ему пришлось по своим физиологическим научным
надобностям: Сеченов стремился раскрыть секрет физиологического
процесса поглощения и отдачи кровью углекислоты из тканей. Потом
он расширил рамки исследований и сделал крупные открытия в теории
растворов. Он сформулировал так называемое «уравнение Сеченова» –
формулу, которая связывает растворимость газа в растворе
электролита с его концентрацией.

9. Иван Михайлович вместе с женой первым переве на русский язык
«Происхождение человека и половой отбор» Чарльза Дарвина. Он был
активным и самым авторитетным популяризатором эволюционного
учения в России.

Уникальность психологии в России · Россия в глобальной перспективе

Знаменитый эксперимент Павлова с собаками по классическому кондиционированию.

Обзор:

Психология, как область, столкнулась с уникальными и интересными проблемами в своем развитии как научная область исследований в России. Цель этого проекта, рассматриваемого в первую очередь через то, что сейчас известно как Русское психологическое общество, — дать вам лучшее понимание уникальных противоречий, с которыми сталкивается область психологии на протяжении всей истории России.Вы обнаружите, что, изучая и исследуя развитие и трансформацию RPS, вы лучше поймете его сложные отношения с российской политикой в ​​глобальной перспективе, а также получите более широкий урок о трансформации российской психики.

Never Just Science: Психология в России

«Ни в одной другой научной области, обсуждаемой в этом томе, не существует идентифицируемой русской традиции в такой степени, как в физиологии и психологии… уже существующая связь между материализмом в науке и радикальной политикой была усилена и стала более очевидной» (Graham 355 ).

Во многих смыслах история научной области психологии в России является прокси для понимания истории самой современной России. Подумайте: одна разновидность науки может представлять собой суматоху целых 125 лет российской трансформации и развития, внося уникальное ощущение «русскости» в самое ее ядро. Хотя это может показаться убедительным утверждением, причина, по которой этот прокси так точен, заключается в том, что психология в России является исключительно русской.

Если история российской психологии — идеальный пример для многих аспектов российской истории, то история Русского психологического общества (RPS) — отличный пример для понимания траектории, эволюции, а иногда и передачи психологии в России.Если смотреть через призму RPS, история психологии в России выявляет два набора уникальных противоречий и взаимосвязей в российской психологии. Эти два набора взаимодействий раскрывают множество уникальных российских примеров социально-политической истории и беспорядков, особенно если их понимать через внутреннюю и глобальную точки зрения: (1) сложно переплетенные отношения между психологией и русской философией, политикой и идеологией и (2) медленные восстановление доверия к российской психологии — уважаемой области как в России, так и на мировой арене в постсоветский период.

Ранняя история РПС

Основанная в 1885 году в Москве, организация ставила своей целью продвижение «систем педагогики; применение Психологических знаний к другим наукам, таким как логика, мораль, философия, право, эстетика, педагогика и другие; История психологии и ее роль в старом и новом времени »(История РПС; Русское Психологическое Общество). RPS сыграл важную роль не только в повышении академического интереса к зарождающейся области исследований, стремящихся уйти от философии, но и в публикации и переводе международных психологических исследований (RPS History; Epiphany).Заметим, однако, что отношения между психологией и другими областями были изложены в самом уставе организации с пунктом о «применении психологических знаний к другим наукам».

Уникальная взаимосвязь между российской психологией, идеологией и политикой все больше и больше сливалась воедино на рубеже веков. RPS, как ведущая мировая психологическая организация, продолжал расти и вызывать интерес с момента своего основания до революции (Андреева 11-13; История RPS).В ее состав входили все, от Льва Толстого до Вильгельма Вундта и Уильяма Джеймса (последний был двумя иностранными гигантами из развивающейся области психологии). Более того, в это время из России начали появляться крупные международные игроки в психологической сфере, одним из самых известных примеров является лауреат Нобелевской премии Иван Павлов и его классические эксперименты по кондиционированию собак, которые до сих пор преподаются на уроках психологии повсюду. мир сегодня (Павлов).

Основные публикации и их значение

Ведущее издание Психологического общества, «Проблемы философии и психологии», в 1893 году в один момент даже имело до 2000 подписчиков (Грот; Закутная). Более того, члены Психологического общества даже опубликовали знаковую «Проблемы идеализма: очерки российской социальной философии» (Пул).

Контекст и значение «Проблем философии и психологии», а также «Проблем идеализма» подчеркивают природу сложно переплетенных отношений между психологией и русской философией, политикой и идеологией.Первое, издание журнального типа, существовавшее с 1889 года до революции начала 20 ^-го -го века, стремилось предоставить идеологическую и духовную пищу для размышлений для самых разных мыслителей того времени (Епифания; Закутная). Выдающиеся русские мыслители (например, Лев Толстой) и ранние российские психологи опубликовали в этом журнале множество статей по ряду вопросов. Все это время основная либеральная идеология издателей и Психологического общества была тонко завуалирована: «Можно увидеть отдельные статьи, пытающиеся представить публике серьезные философские проблемы, а также косвенные доказательства… публикации либерального тренда. … Произведения писателя оценивались с точки зрения философской согласованности его взглядов и их социальных ценностей »(Закутняя).

Этот возрастающий сдвиг в сторону продвижения либеральной идеологии стал более заметным на рубеже веков. По мере того, как сдвиг в сторону изменения мышления и возможной революции становился все более и более неизбежным, отношения между психологическим обществом и социально-политическим ландшафтом становились слишком реальными. Например, группа видных членов Психологического общества опубликовала вышеупомянутый сборник идейно заряженных эссе «Проблемы идеализма» в 1902 году. Как пояснил Рэндал Пул, «Неотъемлемой частью важности Психологического общества было его продвижение теоретических основ либерализма… Без преувеличения можно сказать, что Психологическое общество было теоретическим центром русского либерализма »(1).Таким образом, Психологическое общество стало приобретать известность, а также быстро влиять и формировать значительную часть российского либерализма того времени.

Темные века

Хотя о точных обстоятельствах и условиях крушения Психологического общества опубликовано немногое, подтверждаются два момента: (1) радикальные идеологические сдвиги во время Революции привели к роспуску Общества и (2) целые области психология и психиатрия в последующие десятилетия не просто замедлили рост — они подверглись жестокому обращению со стороны правительства.Действительно, это один из самых ярких примеров уникальной взаимосвязи между психологией и российской политикой. «Темные века» российской психологии иронично проливают свет на уникальную «русскость» этой научной области с глобальной точки зрения.

Официальный сайт RPS лишь вкратце упоминает 40-летние «темные века» психологии в России и организацию RPS с 1917 по 1957 год. Обратите внимание, что здесь есть сочетание очень легкого приступа печали и большого гордость за роль организации в то время: «Национальные реформы и Гражданская война в России приостановили официальную деятельность Русского психологического общества, [но] до последнего момента своей деятельности Общество продолжало обслуживать членов, общественность и дисциплина »(История РПС; Русское Психологическое Общество).

Важно отметить, что психологическая и психиатрическая деятельность не была прекращена полностью, а, скорее, приняла более мрачный оборот за эти 40 лет. Ключевые области психологических исследований, такие как гештальт-психология, действительно были запрещены в России из-за их «буржуазно-психологической» системы мышления и практики »(Разран 1187). Однако более пугающей частью этой истории является то, что новое правительство жестоко злоупотребляло другими тесно связанными научными областями, такими как психиатрия.В отчете Европарламента за 2013 год отмечается, что в то время в специальной психиатрической больнице, расположенной в Казани, половина пациентов не имела психических заболеваний и находилась там только по политическим причинам (Ван Ворен 8).

Жестокое обращение, холодная война и космонавты

Это злоупотребление психологией стало еще более мрачным после Второй мировой войны: «имеющиеся данные показывают, что в течение 1960-х годов политическое злоупотребление психиатрией в Советском Союзе стало одним из основных методов репрессий» (Van Voren 8 ).Разрабатывались целые новые категории психических заболеваний, в том числе с последующим созданием таких состояний, как «вялотекущая шизофрения» — с основными симптомами «заблуждения реформирования, борьба за истину и настойчивость» (Van Voren 10).

Хотя тот период был определенно мрачным и неудачным как для RPS, так и для области психологии, холодная война сыграла важную роль в возвращении RPS к жизни. Это иллюстрирует еще один пример того, насколько на самом деле тесны отношения между психологией и российским политическим ландшафтом (Келли).RPS был восстановлен как «Союз психологов СССР» в 1957 году. В ближайшие десятилетия организация провела большую часть времени, сосредоточившись на том, чтобы стать более согласованной и соответствовать национальным социально-политическим целям, таким как поиск способов применения психологии к «вновь созданная область космонавтики» (Келли; История RPS). Однако до распада Советского Союза ПСР действительно не достигла многого.

Возрождение на мировой арене

Как и в России в целом, за десятилетия после распада Советского Союза в ПСР, а также в области психологии произошли серьезные изменения.С тех пор национальный фокус сместился на удовлетворение вновь обретенных психологических потребностей, а также на восстановление российской психологии как заслуживающей доверия и академически строгой — особенно на мировой арене (Дау). Как объясняет Доу в «Психологии во всем мире»: «После распада Советского Союза жизнь многих россиян была мрачной … области, требующие вмешательства психологов, включают: разводы, [рост] алкоголизма и наркомании» и многие другие.

RPS также сыграл важную роль в изменении глобального взгляда на психологию в России, особенно с запуском в 2008 году ежегодного журнала «Психология в России: современное состояние».«Неудивительно, что само название журнала амбициозно! Редакция журнала «State of the Art» признает важность академической работы, проводимой российскими психологами с внутренней точки зрения (см. Статью по этой теме), и продолжает пытаться увеличить рост и наглядность российской психологической работы в контексте авторитет во всем мире, а также в смысле, применяемом внутри страны (Зинченко и Петренко 6–12). Редакция даже признает, что психология в России за последнее время «чудесным образом превратилась из довольно экзотической — если не маргинальной — академической дисциплины в почти массовое занятие» (Зинченко и Петренко 6–12).

Таким образом, история РПС и психологии в России за последние 125 лет была пронизана широким спектром политической напряженности и потрясений, что в значительной степени отражает историю самой России за тот же период времени. Эта уникальная русская психология подчеркивает определенную «русскость», которая сейчас так глубоко укоренилась в истории дисциплины. Что наиболее важно, с глобальной точки зрения, восстановление RPS и российской психологии является прекрасным средством для понимания процесса восстановления самой России — как сейчас, так и в далеком будущем.

Процитированные работы

Андреева, Галина. «Трудный путь социальной психологии в России». Психология в России: современное состояние 5.1 (2009): 11. Печат.

До, Дженнифер. «Психология во всем мире». Monitor июнь 2002 г .: n. стр. АПА . Интернет. 1 мая 2014.

Богоявление, Диана. «Московское психологическое общество конца XIX — начала XX века». Развитие личности 1 (2005): 26-33. RL Онлайн .Интернет. 1 мая 2014.

Грэм, Лорен. Наука и философия в Советском Союзе . Нью-Йорк: Кнопф, 1972. Печать.

Грот, Николай. Вопросы философии и психологии: Книга 1. Руниверы. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Иван Павлов — Биографический». Nobelprize.org. Nobel Media AB 2013. Интернет. 1 мая 2014 г.

Келли, Кэти.«Психология и советское». Управляемая история . Бостонский университет, n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Пул, Рэндалл. Неоидеалистическая философия в российском освободительном движении: Московское психологическое общество и его симпозиум, «Проблемы идеализма» . Вашингтон, округ Колумбия: Институт перспективных российских исследований Кеннана, 1996. Печать.

Пул, Рэндалл Аллен. Проблемы идеализма: Очерки российской социальной философии .Нью-Хейвен: Издательство Йельского университета, 2003. Печать.

Разран, Григорий. «Советская психология и психофизиология: насколько успешны две науки в Советском Союзе? Могут ли русские синтезировать их?» Наука 128.3333 (1958): 1187-1194. Распечатать.

«История РПС». Русское психологическое общество . N.p., n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Русское психологическое общество (РПС)». Россия — Российское психологическое общество (РПС) .N.p., n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

«Русское психологическое общество». Википедия . Фонд Викимедиа, 18 апреля 2014 г. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Ван Ворен, Роберт. «Европейский парламент.» Психиатрия как инструмент принуждения в постсоветских странах . Главное управление внешней политики Союза, n.d. Интернет. 1 мая 2014 г. .

Закутная, О.В. «Журнал: проблемы философии и психологии»: первые годы публикации (1889-1895). » Диссертация (2008). Mediascope . Web. 1 мая 2014 г.

Зинченко, Юрий и Петренко, Виктор. «Вступление.» Психология в России: современное состояние 4 (2011): 6-12. В сети.

История психологии — бихевиоризм и гуманизм

Цели обучения

• Определите бихевиоризм и вклад Павлова, Ватсона и Скиннера в психологию
• Объясните основные принципы гуманизма и вклад Маслоу в психологию

Поведенческая психология

Ранние работы в области поведения проводил русский физиолог Иван Павлов (1849–1936).Павлов изучал форму обучающего поведения, называемую условным рефлексом, при которой животное или человек вырабатывали рефлекторную (бессознательную) реакцию на раздражитель и со временем были обусловлены вызывать реакцию на другой раздражитель, который экспериментатор связывал с исходным стимул. Рефлексом, с которым работал Павлов, было слюноотделение в ответ на присутствие пищи. Рефлекс слюноотделения можно было вызвать с помощью второго стимула, такого как определенный звук, который несколько раз подавался в связи с первоначальным пищевым стимулом.Как только реакция на второй стимул была «усвоена», пищевой стимул можно было пропустить. «Классическая обусловленность» Павлова — лишь одна из форм обучения поведению, изучаемая бихевиористами.

Рисунок 1 . Джон Б. Уотсон известен как отец бихевиоризма в психологии.

Джон Б. Уотсон (1878–1958) был влиятельным американским психологом, чья самая известная работа произошла в начале 20 века в Университете Джонса Хопкинса. Хотя Вундт и Джеймс были озабочены пониманием сознательного опыта, Ватсон считал изучение сознания ошибочным.Поскольку он считал, что объективный анализ разума невозможен, Уотсон предпочитал сосредоточиться непосредственно на наблюдаемом поведении и попытаться взять это поведение под контроль. Уотсон был одним из основных сторонников смещения фокуса психологии с разума на поведение, и этот подход наблюдения и управления поведением стал известен как бихевиоризм . Основным объектом изучения бихевиористов было изученное поведение и его взаимодействие с врожденными качествами организма. Бихевиоризм обычно использовал животных в экспериментах, исходя из предположения, что то, что было изучено с использованием животных моделей, в некоторой степени можно применить к поведению человека.Действительно, Толмен (1938) заявил: «Я считаю, что все, что важно в психологии (кроме… таких вопросов, как общество и слова), можно исследовать по существу посредством непрерывного экспериментального и теоретического анализа факторов, определяющих поведение крысы в ​​точке выбора. в лабиринте ».

Бихевиоризм доминировал в экспериментальной психологии в течение нескольких десятилетий, и его влияние все еще ощущается сегодня (Thorne & Henley, 2005). Бихевиоризм в значительной степени ответственен за превращение психологии в научную дисциплину с помощью ее объективных методов и особенно экспериментирования.Кроме того, он используется в поведенческой и когнитивно-поведенческой терапии. Модификация поведения обычно используется в классных комнатах. Бихевиоризм также привел к исследованиям влияния окружающей среды на поведение человека.

Б. Ф. Скиннер (1904–1990) был американским психологом. Как и Ватсон, Скиннер был бихевиористом и сосредоточился на том, как на поведение влияют его последствия. Поэтому Скиннер говорил о поощрении и наказании как об основных факторах в поведении водителя. В рамках своего исследования Скиннер разработал камеру, которая позволила тщательно изучить принципы изменения поведения посредством подкрепления и наказания.Это устройство, известное как камера оперантного кондиционирования (или, более привычно, ящик Скиннера), остается важным ресурсом для исследователей, изучающих поведение (Thorne & Henley, 2005).

Рисунок 2 . (а) Б. Ф. Скиннер известен своими исследованиями оперантной обусловленности. (б) Модифицированные версии оперантной камеры кондиционирования или бокса Скиннера до сих пор широко используются в исследовательских учреждениях. (кредит а: модификация работы «Глупого кролика» / Wikimedia Commons)

Ящик Скиннера — это камера, которая изолирует объект от внешней среды и имеет индикатор поведения, такой как рычаг или кнопка.Когда животное нажимает кнопку или рычаг, ящик может дать положительное подкрепление поведения (например, еда), или наказание (например, шум), или условный кондиционер (например, свет), который коррелирует с любым из них. положительное подкрепление или наказание.

Скиннер сосредоточился на положительном и отрицательном подкреплении усвоенного поведения, что оказало долгосрочное влияние на психологию, которое несколько ослабло с появлением исследований в области когнитивной психологии. Несмотря на это, условное обучение все еще используется для модификации поведения человека.Две широко читаемые и противоречивые научно-популярные книги Скиннера о ценности оперантной обусловленности для создания более счастливой жизни остаются аргументами, заставляющими задуматься о его подходе (Greengrass, 2004).

В начале 20 века в американской психологии преобладали бихевиоризм и психоанализ. Однако некоторым психологам не нравилось, что то, что они считали ограниченными перспективами, оказало такое влияние на эту область. Они возражали против пессимизма и детерминизма (все действия, движимые бессознательным) Фрейда.Им также не нравился редукционизм или упрощающий характер бихевиоризма. Бихевиоризм также детерминирован по своей сути, поскольку считает, что человеческое поведение полностью определяется сочетанием генетики и окружающей среды. Некоторые психологи начали формировать свои собственные идеи, в которых особое внимание уделялось личному контролю, преднамеренности и истинной предрасположенности к «хорошему», как важным для нашей самооценки и нашего поведения. Так возник гуманизм.

Маслоу, Роджерс и гуманизм

Гуманизм — это точка зрения психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям.Двумя наиболее известными сторонниками гуманистической психологии являются Абрахам Маслоу и Карл Роджерс (О’Хара, н. Абрахам Маслоу (1908–1970) был американским психологом, наиболее известным тем, что предложил иерархию человеческих потребностей в мотивации поведения. Хотя эта концепция будет обсуждаться более подробно в следующем разделе, здесь будет представлен краткий обзор.

Рис. 3. Иерархия потребностей Маслоу подчеркивает, что основные потребности в продуктах питания и безопасности должны быть удовлетворены, прежде чем потребности более высокого уровня могут служить мотиваторами.

Маслоу утверждал, что до тех пор, пока удовлетворяются основные потребности, необходимые для выживания (например, еда, вода, жилье), потребности более высокого уровня (например, социальные потребности) начинают мотивировать поведение. Согласно Маслоу, потребности наивысшего уровня связаны с самоактуализацией, процессом, с помощью которого мы полностью раскрываем свой потенциал. Очевидно, что акцент на положительных аспектах человеческой натуры, характерных для гуманистической точки зрения, очевиден (Thorne & Henley, 2005).

Психологи-гуманисты в принципе отвергли исследовательский подход, основанный на редукционистском экспериментировании в традициях физических и биологических наук, потому что он упускал из виду «целостного» человека.Начиная с Маслоу и Роджерса, настаивали на программе гуманистических исследований. Эта программа была в основном качественной (не основанной на измерениях), но в гуманистической психологии существует ряд направлений количественных исследований, включая исследования счастья, самооценки, медитации и результатов гуманистической психотерапии (Friedman, 2008).

Карл Роджерс (1902–1987) также был американским психологом, который, как и Маслоу, подчеркивал потенциал добра, присущий всем людям.Роджерс использовал терапевтическую технику, известную как клиентоцентрированная терапия, чтобы помочь своим клиентам справиться с проблемными проблемами, которые привели к их поиску психотерапии. В отличие от психоаналитического подхода, в котором терапевт играет важную роль в интерпретации того, что сознательное поведение показывает о бессознательном, клиентоцентрированная терапия предполагает, что пациент играет ведущую роль в сеансе терапии. Роджерс считал, что терапевту необходимо продемонстрировать три особенности, чтобы максимизировать эффективность этого конкретного подхода: безусловное позитивное отношение, искренность и сочувствие.Безусловное позитивное отношение относится к тому факту, что терапевт принимает своего клиента такими, какие они есть, независимо от того, что он или она могут сказать. При наличии этих факторов Роджерс считал, что люди более чем способны решать свои собственные проблемы (Thorne & Henley, 2005).

Гуманизм оказал влияние на психологию в целом. И Маслоу, и Роджерс — хорошо известные имена среди студентов, изучающих психологию (вы узнаете больше об обоих мужчинах позже в этом тексте), и их идеи повлияли на многих ученых.Более того, клиентоориентированный подход Роджерса к терапии до сих пор широко используется в психотерапевтических условиях (O’hara, n.d.).

Глоссарий

бихевиоризм: фокус на наблюдении и контроле за поведением

гуманизм: точка зрения в психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Экспериментальная психология (Россия)

Экспериментальная психология (Россия) издает
результаты экспериментальных и прикладных исследований в целом, дифференциальные
и прикладной психологии, а также работы по теории и методологии
психологический эксперимент.

Издательство: Московский Государственный Психологический Университет
Образование
Свидетельство о регистрации СМИ: ПИ № ФС77-51248, дата регистрации.
20.09.2012
ISSN (печатный): 2072-7593
ISSN (online): 2311-7036
Подписной индекс «Роспечати»: 47174
Периодичность: ежеквартально
Издается с 2008
-текстовая электронная версия доступна по телефону
https: // psyjournals.ru

Мы не берем плату
любые сборы за подачу или публикацию.

Журнал открытого доступа
Это журнал с открытым доступом. Весь контент доступен для некоммерческих
в целях бесплатно для пользователя или его / ее учреждения. Пользователи разрешены
читать, скачивать, копировать, распространять, распечатывать, искать или ссылаться на полные тексты
статей или использовать их в других законных целях со ссылкой на источник.
Это соответствует определению открытого доступа BOAI.

Условия лицензии:
Все материалы
в этом журнале имеют лицензию на условиях
Creative Commons Attribution-Non-Commercial 4.0 International
Лицензия: пользователи могут свободно копировать и распространять материал на любом носителе.
или форматировать, ремикшировать, преобразовывать и развивать материал, если они дают
соответствующий кредит, дайте ссылку на лицензию и укажите, были ли изменения
сделал. Пользователи не могут использовать материалы в коммерческих целях.

Экспериментальная психология (Россия) — зарегистрированная
рецензируемый научный журнал.

В журнале публикуются оригинальные статьи, научные обзоры.
и комментарии.

Процесс проверки: Каждый представленный документ,
соответствует нашим общим требованиям, проходит процедуру двойного слепого
экспертная оценка. Все рецензенты являются признанными экспертами по тематике
рецензируемые материалы. Рецензии на полученные материалы хранятся в
издательству на 3 года. Редакция присылает отзывы на
Материал предоставлен авторам в электронном виде.

Веб-сайт журнала: Тезисы, ключевые слова и
информация об авторах находится в открытом доступе на русском и английском языках.
языки для всех публикуемых материалов. Доступны полные тексты всех статей.
также. На сайте также представлена ​​информация об Издателе (см.
Издатель),
Главный редактор редакционной коллегии (см.
Редакционная коллегия),
Редакционный совет, цели и сфера действия, а также контактная информация на русском языке.
и на английском.

Официальный сайт журнала:
https: // psyjournals.ru / index.shtml

РИНЦ: Журнал зарегистрирован в Российской науке.
Указатель цитирования (см.
Публикация в РИНЦ)
и регулярно предоставляет информацию о статьях, опубликованных в этом индексе.
Двухлетний импакт-фактор публикации в РИНЦ — 0,469 (дата обращения: 07.02.
2015).

Редколлегия / Совет: Журнал
В редколлегию и редакционный совет входят 32 эксперта с различными академическими
ученых степеней (кандидат наук, доктор наук.PhD или эквивалент
квалификации), занимающихся исследованиями или преподаванием в высших учебных заведениях. Список
состава редколлегии и / или членов редколлегии публикуется в каждом
номер журнала и на его официальном сайте на русском и английском языках, с
указание их ученых степеней.

Издательские стандарты: Все опубликовано
материалы содержат информацию об авторах, их месте работы и
Контактная информация. Ключевые слова и аннотации на английском и русском языках
обязательно при публикации научных статей на русском языке.Все опубликовано
статьи должны включать списки литературы, составленные в соответствии с правилами
публикация, исходя из требований, указанных в действующих стандартах.
Доступны инструкции по представлению, рецензированию и публикации рукописей.
на официальном сайте журнала.

Журнал рекомендован Высшей аттестацией .
Комиссия Минобрнауки РФ по
публикация результатов докторских исследований.

Журнал также издается на различных русских и
международные базы данных индексации:

Объем журнала (по перечню научных
филиалов) :

• Общая психология, Психология личности, История
  Психология (19.00.01)

• Психофизиология (19.00.02)

• Инженерная психология, эргономика (19.00.03)

Свидетельство о регистрации Интернет-сайта СМИ:

Заголовок: Экспериментальная психология
Свидетельство о регистрации СМИ: ПИ № ФС77-51248, дата регистрации
20.09.2012

Редакция: Россия, г. Москва, ул. Сретенка, 29
127051
Темы в журналах: научных статей по экспериментальным, эмпирическим и
теоретические исследования, научная информация;
реклама не более 40%

Форма распространения: периодическое издание, журнал
Языки: Русский
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны
Учредитель: Московская обл.
Университет психологии и образования

Правила подачи, проверки и публикации

Психологический факультет

Декан: проф.Юрий Павлович Зинченко

Психологический факультет был открыт в 1966 году на базе кафедры психологии, существовавшей в МГУ с 1942 года, но психология как дисциплина преподается в Московском университете с момента его основания в 1755 году.

До недавнего времени психологический факультет был единственным учреждением в Москве и одним из очень немногих учреждений в России, готовивших специалистов в данной области. На факультете работали и преподавали выдающиеся психологи, имена которых олицетворяют психологическую науку в России, в том числе А.Н. Леонтьев, первый декан факультета А. Лурия, Б.В.Зейгарник, П.Ю. Гальперин, В. Давыдов, Д. Эльконин. Сегодня вклад факультета в развитие психологии в нашей стране невозможно переоценить, ведь установленные здесь стандарты обучения приняты на всех факультетах психологии России. Преподаватели факультета создали уникальные учебные программы, методологию и учебные ресурсы. Учебники, написанные преподавателями факультета, широко признаны и используются другими учреждениями, обучающими психологов.

Многие преподаватели — известные ученые, признанные мировым психологическим сообществом. Факультет психологии пользуется академическим опытом членов различных международных психологических обществ и почетных профессоров европейских и американских университетов.

У нас налаженные связи с рядом зарубежных университетов в области научного сотрудничества и академического обмена, среди которых Хельсинкский университет, Финляндия, Университет Фридриха-Шилера, Йена, и Университет Альберта Людвига во Фрайбурге в Германии. , ряд университетов Голландии, США и Мексики.

Психологический факультет состоит из 11 кафедр: кафедры общей психологии, кафедры психологии личности, кафедры производственной и инженерной психологии, кафедры социальной психологии, кафедры нейропсихологии и психопатологии, кафедры психофизиологии, кафедры психологии развития, кафедры психологии образования и психологии образования. Педагогика, кафедра методологии психологии, кафедра экстремальной психологии, кафедра психогенетики, кафедра психологической помощи.

У нас есть лаборатория нейропсихологии, зоопсихологии, лаборатории психологии труда, психологии профессий и конфликта, психологии восприятия, психологии взаимодействия и психосемантики.

Факультет психологии предлагает 5-летние очные программы подготовки специалиста и заочные 6-летние программы получения степени специалиста.

Наши студенты специализируются в двух областях: психология и клиническая психология.Учебная программа включает общественные и гуманитарные науки, биологические и математические науки, базовые психологические дисциплины и специальные психологические курсы.

Социальные и гуманитарные науки — это история России, философия, история зарубежной философии, история русской философии, формальная логика, этика, история и теория религии, история мировых философий, социология, экономика, политическая естествознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский), педагогика.

Среди дисциплин биологических наук — анатомия и морфология центральной нервной системы, физиология центральной нервной системы, физиология сенсорных систем, физиология высшей нервной функции, антропология.

Математические дисциплины включают математику, методы математической психологии, теорию информации и компьютерные приложения в психологии.

Основные психологические курсы: общая психология, психология личности, история психологии, экспериментальная психология, дифференциальная психология, основы психодиагностики, методологические проблемы психологии, лабораторный курс психологии, социальная психология, клиническая психология, специализированная психология, основы нейропсихологии, психофизиология, психология развития, педагогическая психология, инженерная психология, производственная психология и эргономика, зоопсихология и сравнительная психология, методы преподавания психологии.

В 7 семестре наши студенты выбирают свои основные направления из общей психологии, психологии личности, психофизиологии, социальной психологии, производственной и инженерной психологии, психологии развития, педагогической психологии. Это дает им возможность углубленно изучить конкретную область и приобрести необходимые навыки и знания для исследовательской работы, а также практические навыки и методы. Специализация по клинической психологии (нейропсихология и психопатология) начинается в 5 семестре.

Серьезное внимание уделяется исследовательской работе студентов, которая является частью исследований, проводимых на факультете и связанных с ним учреждениях, некоторые студенты проходят стажировку за рубежом.

Ежегодно проводятся Всероссийские студенческие научные конференции и летние школы, статьи публикуются в российских и зарубежных журналах. Лучшие дипломные работы студентов также публикуются в «Вестнике Московского университета».

Интернационализация психологии: история

Страница из

НАПЕЧАТАЕТСЯ ИЗ РУКОВОДИТЕЛЕЙ OXFORD HANDBOOKS (www.oxfordhandbooks.com). © Oxford University Press, 2018. Все права защищены. В соответствии с условиями лицензионного соглашения, отдельный пользователь может распечатать PDF-файл одной главы названия в Oxford Handbooks Online для личного использования (подробности см. В Политике конфиденциальности и Правовом уведомлении).

дата: 11 июня 2021 г.

Аннотация и ключевые слова

В этой главе обсуждается происхождение и развитие международных организаций и встреч, которые стремились собрать вместе психологов со всего мира, в основном, Международные конгрессы психологов, которые начались в 1889 г. и сейчас организованы Международным союзом психологической науки, а Международные конгрессы по прикладной психологии, которые начались в 1920 г. и сейчас планируются Международной ассоциацией прикладной психологии.В этой главе, имеющей в основном европейское происхождение, показано, как психология выросла как экспериментальная и прикладная наука и сегодня охватывает психологические организации более чем в 100 странах. Первые конгрессы представляли собой смесь психологов-экспериментаторов и парапсихологов, причем последняя группа сформировала свою собственную группу после 1905 года. Последующее развитие международных конгрессов — это история науки, приложений и мировой политики.

Ключевые слова: Международная психология, Международный психологический конгресс, Международный конгресс прикладной психологии, парапсихология, Международный союз психологических наук, Международная ассоциация прикладной психологии, Первая мировая война, Вторая мировая война

Международный союз психологической науки (IUPsyS) был основан в 1951 году, чтобы служить организатором психологических обществ и психологов по всему миру.Сегодня он насчитывает 71 страну-член от Албании до Зимбабве и, таким образом, по членству представляет большинство психологов мира, независимо от того, занимаются ли они исследованиями, преподаванием, практикой или государственной службой (см. Приложение A). Тем не менее, усилия по объединению психологов мира намного старше, чем создание IUPsyS. В этой главе прослеживается история международных психологических организаций, начиная с конца 19 века, когда проводились первые международные конгрессы.

Истоки этой истории лежат в создании новой научной дисциплины, а именно психологии, области, которая вышла из дома философии и стремилась присоединиться к дому естествознания.Этот побег был отложен из-за множества скептиков, которые веками утверждали, что наука о разуме невозможна, что изучение разума никогда не сможет достичь уровня объективности, необходимого для того, чтобы считаться наукой. К середине 1800-х годов эта давняя точка зрения была серьезно оспорена, например, Джоном Стюартом Миллем (1843), который призывал к эмпирической науке о психологии, и Вильгельмом Вундтом (1862, 1874), который призывал и основал экспериментальную психологию (Cattell, 1888).Психологическая лаборатория Вундта, возможно, была первой на сцене, но вскоре за ней последовали другие лаборатории в Германии, а также лаборатории в Дании, Австрии, Англии и США.

По мере появления новых психологических лабораторий некоторые психологи искали способы объединить своих единомышленников. Британский психолог Джозеф Джейкобс, признавая ценность международной организации психологов, призвал

(стр. 2)

создание «Общества экспериментальной психологии».Джейкобс (1886) писал:

Это эпоха обществ. Сельское хозяйство и воздухоплавание, телеги и стоматология, машиностроение и лесное хозяйство, все предметы от А до Я, представлены ассоциациями, призванными продвигать интересы каждого конкретного предмета. Сама по себе психология не имеет общества, объединяющего вместе работников в той широкой области, на которую может претендовать наука о разуме. (стр. 49)

Хотя в 1886 году, когда Якобс выступил с призывом, международного общества не существовало, во Франции существовало по крайней мере одно национальное общество.La Société de Psychologie Physiologique была основана в Париже в 1885 году Жан-Мартеном Шарко и Шарлем Рише. Общество было создано, чтобы связать новую экспериментальную психологию с работами Шарко в Сальпетриере. Однако Société так и не достиг этой цели и в основном оказался форумом для статей о гипнозе. Вскоре после смерти Шарко в 1893 году он прекратил свое существование (Ellenberger, 1970). Но во Франции в конце 1880-х годов обретали форму планы международного сборища психологов, и его устроило Société Шарко (см. Françoise Parot, 2011, о Франции, глава 16 в этом томе).

Первый Международный психологический конгресс

Во второй половине XIX века международные конгрессы в самых разных областях были обычным делом. Статистики провели свой первый такой конгресс в 1853 году, врачи — в 1867 году, а антропологи — в 1885 году (Montoro, Tortosa, & Carpintero, 1992). Толчком к международной встрече психологов послужила статья, опубликованная в 1881 году во французском журнале (Nicolas & Söderlund, 2005).Автором был молодой польский философ и парапсихолог Юлиан Охорович, получивший докторскую степень в Лейпцигском университете в 1874 году, защитив диссертацию о природе сознания. Очевидно, Охорович был другом Теодуля Рибо, который редактировал Revue Philosophique , где он опубликовал свое подробное предложение для международного психологического конгресса. Согласно Сабурину (2001), Рибо симпатизировал этой идее, но сомневался в ее достижении. Тем не менее, восемь лет спустя первый Международный психологический конгресс соберется в Париже, Франция, по случаю столетия Французской революции, 10-й годовщины открытия лаборатории Вундта в Лейпцигском университете и посреди грандиозной мировой конференции. Ярмарка проходит в Париже.

Встреча началась 6 августа 1889 года. Шарко был почетным президентом конгресса, но не присутствовал на четырехдневном мероприятии. Вместо этого аудиторию приветствовал Рибо, который прочитал вступительную лекцию о состоянии современной психологии. По словам Уильяма Джеймса (1889 г.), который присутствовал при этом как один из немногих присутствующих американцев, Рибо показал «простыми, но впечатляющими словами, как [психология] прогрессирует, сочетая физиологическое и патологическое наблюдение и эксперимент со старым интроспективным методом, и [призвал ] теперь стало обычным делом исследователей всех стран участвовать в работе »(стр.614).

Охорович присутствовал на мероприятии и, должно быть, был рад увидеть необычайную кульминацию своего плана, столь тщательно изложенного 8 годами ранее. Около 400 человек посетили одно или несколько занятий. Сам Охорович принимал участие в занятиях на парапсихологические темы. Учитывая участие Уильяма Джеймса в психических исследованиях (см. Coon, 1992), интересно прочитать описание Джеймса этой части конгресса:

Самой поразительной чертой дискуссий была, пожалуй, их склонность к тому или иному из тех теневых горизонтов, с которыми теперь ассоциируется название «психическое исследование».Среди тех, кто принял более активное участие в дискуссии, можно назвать М.М. Марилье, Глей, Бине, Пьер Жане, Бертран, Эспинас, Бернхейм, Льегуа, Охорович… Дельбёф, Форель, Гальтон, Сиджвик, Ф. В. Х. Мейерс. (Джеймс, 1889, 1889, стр. 615)

Конечно, на этом конгрессе присутствовало большое количество людей: от физиологов до философов и от врачей до парапсихологов. И было несколько представителей новой психологии, в том числе Джозеф Ястров из США и Хьюго Мюнстерберг из Германии.Хотя встреча была объявлена ​​международным конгрессом, подавляющее большинство участников были из Франции. По словам Джеймса, только трое были из США, четыре — из Англии и трое — из Германии. Распределение участников по странам предполагает, что более 300 были из Франции. Кажется вероятным, что часть этой аудитории состояла из неспециалистов, интересующихся психологией, без сомнения, большинство из тех, кто интересовался гипнозом и паранормальными явлениями. Итак, смешав с Гальтоном, Джеймсом, Бине и Рибо, можно получить

(п.3)
нашел медиумов, провидцев, хиромантов, ментальных целителей и месмеристов. Джеймс (1889) описал социальную значимость конгресса:

Открытые результаты, однако (как это всегда бывает на таких собраниях), были второстепенными по важности по сравнению с латентными — завязывались дружеские отношения, углублялись интимные отношения, а также ободрение и вдохновение, которые приходили ко всем, когда он видел перед собой во плоти. и кровь такая большая часть той маленькой армии однокурсников, от которых и для которых существует вся современная психология.(стр.615)

Для Джеймса одним из таких социальных контактов был Хьюго Мюнстерберг, которого Джеймс пригласил через 3 года стать директором психологических лабораторий Гарвардского университета. Привозя Мюнстерберга в Гарвард, Уильям Джеймс написал своему брату-романисту Генри, что университет приобрел «психологию Редьярда Киплинга» (Benjamin, 2006, p. 98).

Заключительным событием этого инаугурационного конгресса стало грандиозное общественное мероприятие. Изысканный банкет был проведен на первой платформе Эйфелевой башни, недавно завершенного архитектурного чуда, ставшего центральным элементом Всемирной выставки в Париже.

Возможно, на этой первой международной встрече психологов начались дискуссии о публикации международных сборников новой психологической литературы. Немецкий журнал Zeitschrift für Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane начал публиковать международную библиографию еще в 1890 году. А в 1895 году аналогичные библиографии появились во Франции в Année Psychologique и в США в новой публикации под названием The Psychological Индекс (Benjamin & VandenBos, 2006).

Парапсихология и первые международные конгрессы психологов

Когда в конце 1800-х годов на сцену вышла научная психология, она оказалась в конкурентной борьбе с существующей популярной психологией во множестве форм, которые Лихи и Лихи (1983) назвали «оккультными двойниками» психологии. Френологи, физиогномисты, спиртуалисты, месмеристы, ментальные целители и практикующие под другими именами также предлагали ряд услуг населению, включая лекарства от меланхолии, семейные консультации, советы по карьере, подбор персонала и советы по воспитанию детей.Для общественности эти практики были поставщиками психологии, и эту реальность не упустили новые экспериментальные психологи, которые искали способы дистанцировать свою дисциплину от этих популярных психологий и искали возможности информировать публику о новой науке психологии и о том, почему это была единственная истинная психология. Основав первый журнал новой психологии в 1881 году, Вильгельм Вундт хотел назвать его Psychologische Studien , но это название уже использовалось как парапсихологический журнал.Поэтому Вундт выбрал вместо него Philosophische Studien . Когда Дж. Стэнли Холл попытался основать первый американский журнал по психологии в 1887 году, он получил 5000 долларов от благотворителя, заинтересованного в создании журнала по парапсихологии. Холл не собирался создавать такое периодическое издание и, очевидно, никогда не информировал жертвователя о природе того, что впоследствии станет . Американский журнал психологии . Когда донор узнал об уловке, он попросил вернуть свои деньги (Росс, 1972).

Парапсихология была заметной частью программы конгресса 1889 года и обещала занять центральное место на втором конгрессе, запланированном на Лондон в 1892 году и организованном Британским обществом психических исследований. Действительно, президентом Лондонского Конгресса был Генри Сиджвик, философ и исследователь психических наук, который был одним из основателей и первым президентом Британского общества психических исследований (см. Алан Коллинз, 2011, глава 14 в этом томе). Когда французы организовывали конгресс 1889 года, они стремились выявить психологические организации в других странах для целей рассылки приглашений.В Соединенных Штатах их поиск привел их только к Американскому обществу психических исследований, и они направили туда приглашение. Джеймс и Джастроу узнали об этом во время посещения Парижского конгресса и, вероятно, вернули это слово американским коллегам, работающим в новой экспериментальной психологии. Возможно, именно эта ситуация послужила толчком для основания Американской психологической ассоциации (APA) в 1892 году (Sokal, 1992).

Джозеф Джастроу яростно настаивал на том, что экспериментальная психология никоим образом не связана с паранормальными явлениями.Многие из его коллег-экспериментаторов разделяли подобные взгляды. Но программа включала в себя несколько сеансов, посвященных паранормальным явлениям, и, без сомнения, присутствовало много людей, для которых это была единственная тема, представлявшая интерес. То, что это противоречие было признано организаторами Лондонского Конгресса, очевидно из этого описания программы: «Все отрасли экспериментальной психологии получили должное внимание в рамках программы.

(стр. 4)

документы и обсуждение. Из-за обилия материала было сочтено целесообразным поместить неврологию и психофизику в один раздел (А), а гипноз с аналогичными вопросами в другой (Б) »(Anonymous, 1892, с.580). Те психологи-экспериментаторы, которые посетили Секцию А, услышали выступления выдающегося состава, включая Александра Бэйна, Фрэнсиса Гальтона, Шарля Рише, Пьера Жане, Германа Эббингауза, Эдуарда Хитцига, Кристин Лэдд-Франклин, К. Ллойда Моргана, Эдварда Б. Титченера, Герарда Хейманса, Генри Х. Дональдсон, Лайтнер Уитмер, Джеймс Марк Болдуин и Джеймс Салли. Хотя на встрече присутствовали в основном британцы, было очевидно, что процент международных участников был намного больше, чем на Парижском конгрессе.

Третий Международный психологический конгресс проводился в Мюнхене, Германия, организованной сильно спиритической ассоциацией Gesellschaft für Psychologische Forschung.

Согласно Гундлаху (1997), «Карл Штумпф, председательствовавший на конгрессе, изо всех сил старался обуздать спиритизм и гипноз. Но академические общества, работающие в менее сенсационных областях психологии, по-прежнему испытывали трудности с привлечением достаточного количества членов, чтобы обеспечить устойчивые организации »(стр. 537–538).Таким образом, более организованные спиритуалисты, гипнотизеры и исследователи психики смогли продолжить свою деятельность в качестве основной силы на этих ранних конгрессах, претендующих на представление новой экспериментальной психологии. Более того, презентации на этих конгрессах представляли достаточный интерес для психического сообщества, так что подробные отчеты регулярно появлялись в психических журналах, таких как Proceedings of the Society for Psychical Research (см., Например, Myers, 1889).

Четвертый Международный конгресс вернулся в Париж в 1900 году, его принимали Рибо, Рише и Пьер Жане.По словам Роберта Вудворта (1900), который сообщил о встрече для журнала Science , «Психические исследования тщательно проветривались на Конгрессе» (стр. 606). По сравнению с прошлыми встречами количество статей на психологические темы уменьшилось (Warren, 1900). Было несколько статей о прославленных медиумах, один из которых присутствовал. Один обзор психической части конгресса особенно критически оценил качество этих презентаций. Подводя итоги презентаций, Ньюболд (1902) заключил: «Следует сожалеть о том, что терпимость, проявленная организаторами Конгресса, выслушивая представителей взглядов, к которым немногие из них сочувствовали, должна была проявиться в некоторых из них. дела так плохо вознаграждены »(стр.103). Возможно, из-за того, что их заставляли чувствовать себя все более нежелательными, исследователи психики решили организовать свой собственный международный конгресс, который будет известен как Institut Psychique. Группа паранормальных явлений участвовала в еще одном конгрессе, пятом, состоявшемся в Риме в 1905 году (см. Guido Cimino & Foschi, 2011, глава 19, этот том), но связи там были официально разорваны, и спиритисты, экстрасенсы и психические целители обнаружили другие места, где они могли бы разделить общие интересы (Nicolas & Charvillat, 1998).

Политика, война и конгрессы

Шестой Международный психологический конгресс проходил в Женеве в 1909 году, в нем приняли участие 550 психологов. Наличие нескольких языков на конгрессах всегда было проблемой и комментировалось в большинстве сводных обзоров. Было отмечено, что обсуждение документов почти всегда велось на языке докладчика и, таким образом, ограничивалось небольшим количеством участников, особенно для таких языков, как русский, китайский и японский. На этом конгрессе были предприняты шаги по преодолению языковых барьеров.Основные адреса и многие второстепенные статьи распространялись заранее, часто с аннотациями на нескольких языках. Кроме того, эсперанто был признан официальным языком, и в этой форме было сделано несколько кратких отчетов (Ogden, 1909). Некоторые считали, что это может быть международный язык науки, но надежда быстро исчезла. Для американцев главной новостью Женевского конгресса стало то, что оргкомитет принял приглашение провести следующую встречу в Соединенных Штатах в 1913 году.

Американское предложение было одним из двух, рассмотренных для следующей встречи, а другое — от венгерских психологов для встречи в Будапеште. Американское предложение было в лучшем случае плохо подготовленным. Он был представлен Мортоном Принсом как прошение о проведении встречи, но без какого-либо указания на принимающее учреждение; то есть ни один университет, ни Американская психологическая ассоциация не выразили поддержки этой встрече. В петиции Джеймс Марк Болдуин был указан как президент конгресса, а Уильям Джеймс — как почетный президент.Однако Болдуин не проявил интереса к конгрессу и не подписал петицию Принца. И Джеймс был назван без его согласия или ведома. Неформальность и дезорганизация предложения предвещали предстоящие трудности. За этим последовало несколько лет споров между лидерами американской психологии, особенно Джеймсом Маккином Кеттеллом, Джеймсом, Болдуином и Титченером, которые снова и снова вырабатывали планы конгресса, который в конце концов потерпел поражение в начале 1912 года.

(п.5)
К тому времени для любой другой страны было уже слишком поздно составлять планы встречи, и она была отменена. В годы, прошедшие с начала Первой мировой войны, следующий конгресс не состоится до 1923 года, через 5 лет после окончания войны и через 14 лет после Женевского конгресса (Evans & Scott, 1978). Соединенным Штатам придется ждать 40 лет после первого конгресса в Париже, чтобы получить шанс стать принимающей страной для психологов всего мира.

Когда конгрессы возобновились в 1923 году, когда собрание проводилось в Оксфорде, Англия, изменился характер посещения, как и соотношение сил в управлении собраниями.Во-первых, посещаемость значительно снизилась по сравнению с двумя последними встречами перед войной из-за экономического спада, затронувшего большую часть Европы. Фактически посещаемость сократилась вдвое, примерно до 240 человек на Седьмом Конгрессе в Оксфорде и на Восьмом Конгрессе в Гронингене, Голландия, в 1926 году. Во-вторых, в то время как немцы и французы, казалось, были доминирующими силами до войны, англичане и американцы взяли на себя большую роль в послевоенных конгрессах; Психологии этих двух стран также возрастут в международном влиянии.

Было некоторое беспокойство по поводу приема немецких психологов на встрече в Оксфорде в 1923 году, особенно французскими участниками. Но все, казалось, шло хорошо, как сообщил Луи Терстон (1923): «Было источником удовлетворения то, что немецкие и французские психологи могли встретиться друг с другом как ученые и как мужчины, не позволяя своим политическим разногласиям серьезно влиять на деятельность Конгресс »(стр. 560). Беспокойство о немецких психологах было оправдано, особенно с учетом действий Вильгельма Вундта, признанного основателя науки психологии.В 1914 году 93 немецких профессора и других интеллектуала подписали и опубликовали документ, озаглавленный «Обращение к цивилизованному миру» (Lutz, 1932, vol. 1, pp. 74–78). Вундт был одним из подписантов этого манифеста, в котором утверждалось, что вторжение Германии в Бельгию было вопросом самообороны и что Германия имела право использовать любые средства, необходимые для обеспечения будущего немецкой культуры. Особенно оскорбительным для многих ученых было разрушение немецкой армией города Лувен и его великого университета, основанного в 1425 году.Подписавшие манифест утверждали, что такое разрушение было оправданным и фактически было совершено как возмездие против действий граждан Бельгии. Некоторые ученые были настолько возмущены посланием немецкого манифеста, что сочли его военным преступлением (Hale, 1980). Ультрапатриотическая позиция Вундта разозлила многих его иностранных студентов и заставила некоторых из них пересмотреть свою академическую историю, сведя к минимуму предполагаемое влияние Вундта и немецкой психологии. Вундт умер в 1920 году, всего через 2 года после окончания войны.Но недоброжелательность к Германии продолжалась несколько лет. К сожалению, это повторилось бы слишком скоро.

Международный конгресс прикладной психологии

В 1920 году была образована новая международная организация, специализирующаяся на прикладной психологии или том, что тогда называлось психотехника . Он провел свое первое заседание в Женеве, Швейцария, под названием «Международный конгресс психотехники, применяемой в профессиональной ориентации». Время, место и тема этой конференции не случайны, как описывает Хорст Гундлах (1998):

Первая мировая война оставила Европу по большей части разбитой и разрушенной, как физически, так и морально.Разрушения уступили место революциям и гражданским войнам, и, несмотря на перемирие и мирные договоры, никто не осмеливался надеяться на прочный мир. Реконструкция и примирение казались единственным средством предотвращения возобновления вражды и дальнейшего разрушения в Европе. Новаторские практические приложения казались тем, что наука психология могла предложить проектам реконструкции, а нейтральная и богатая Швейцария казалась наиболее подходящим местом для примирения ожесточенных противников.(стр.25)

Слово Psychotechnik было придумано в Германии в 1903 году и впоследствии переведено для аналогичного использования на многие другие языки, в основном европейские. Он использовался для описания тестов по профессиональной ориентации и отбору персонала, в которых использовались аппараты, а не психологические тесты с бумагой и карандашом, которые были популярны в Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах. Интересно, что работа Альфреда Бине и Анри Симона по психологическому тесту для измерения интеллекта была впервые представлена ​​на Римском конгрессе 1905 года.Но их работа имела бы гораздо большее влияние в Соединенных Штатах и ​​не стала бы предметом большого обсуждения на первых Международных психологических конгрессах. Используя постоянно развивающийся набор психологических инструментов, специалисты по психотехнике измеряли такие формы поведения и когнитивные процессы, как время реакции, устойчивость рук и тела, двигательная усталость, цветовое восприятие и сборка пазлов (Drunen, 1997). Несмотря на немецкое происхождение этого термина, он использовался в новых

(п.6)

организация в названии своих конгрессов, пока его не заменили фразой прикладная психология в 1955 году.

Первый конгресс был организован двумя преподавателями Женевского университета: Эдуардом Клапаредом, профессором психологии, и Пьером Бове, профессором образования и философии. В центре внимания конгресса была профессиональная ориентация, растущая активность в Европе под влиянием американского юриста Фрэнка Парсонса и распространение его идей в Европу незадолго до Первой мировой войны.Приблизительно 50 участников женевского конгресса прибыли из Швейцарии, Франции, Бельгии, Нидерландов, Испании и некоторых других европейских стран. Не было участников из Великобритании, США или России. И немцев не было, предположительно из-за высокого уровня инфляции после войны. Однако некоторые немецкие психологи посетили второй конгресс в Барселоне в 1921 году (Gundlach, 1998).

Значение этого первого конгресса состояло в том, что он дал столь необходимую известность и дал начало тем психологам во всем мире, которые были заинтересованы главным образом в применении своей науки.Первые конгрессы фокусировались на профессиональной ориентации, но эта тема оказалась слишком ограниченной, и на четвертом конгрессе в Париже в 1927 году она была исключена из официального названия конгресса.

Встреча в Барселоне в 1921 году привлекла гораздо большую аудиторию, как и встреча в Милане в 1922 году. После трех ежегодных встреч съезды проходили по нерегулярному графику. Были еще два в 1920-х (1927 и 1928), три в 1930-х (1930, 1931 и 1934), а затем 15-летний перерыв, в основном из-за Второй мировой войны, до встречи 1949 года в Берне, Швейцария.Сегодня конгрессы проводятся каждые 4 года по согласованному с Международным психологическим конгрессом графику, так что один из конгрессов проводится каждые 2 года, договоренность, достигнутая с IUPsyS в 1976 году. Организация, ответственная за Международные конгрессы прикладных наук. Психология — это Международная ассоциация прикладной психологии (IAAP), название которой было принято в 1955 году (Pickren & Fowler, 2003). Сегодня в IAAP входят около 1500 психологов из 80 стран. Конгрессы, которые он организует, являются важными площадками для развития прикладной психологии, особенно для обмена идеями, которые предлагают решения проблем международного масштаба (см. Приложение B).

«Наконец-то в Америке»

Американцы наконец получили свой конгресс в 1929 году, Девятый Международный психологический конгресс, организованный Йельским университетом в Нью-Хейвене, штат Коннектикут, где психолог Джеймс Роуленд Энджелл был президентом университета. Джеймс Маккин Кеттелл был президентом конгресса. В качестве секретаря конгресса швейцарец Эдуард Клапаред взволнованно провозгласил в одном из вступительных обращений: «Enfin! Enfin en Amérique! » (Клапаред, 1930, стр. 33).Он добавил, что «Для нас, жителей Старого Света, Америка 40 лет танцевала перед нашими глазами как земля обетованная» (Langfeld, 1929, p. 366).

Действительно, прошло 40 лет с момента проведения первого конгресса в Париже в 1889 году. Уильям Джеймс, присутствовавший на этом парижском заседании, теперь мертв, как и Г. Стэнли Холл, Хьюго Мюнстерберг и Э. Б. Титченер. Джон Уотсон был вынужден уйти из академической психологии в 1920 году из-за скандального развода. В результате Кеттелл стал деканом американских психологов.Таким образом, человек, который, как можно утверждать, в наибольшей степени виноват в том, что американцы не смогли провести встречу 1913 года, теперь стал гостеприимным и очень активным главой Конгресса 1929 года.

Американцы стремились произвести большое впечатление. Хотя корни научной психологии были явно европейскими, американцы, находившиеся в общественной эйфории бурных двадцатых годов, были убеждены в превосходстве американской психологии и намеревались сделать это очевидным. Привлечение иностранных посетителей имело решающее значение, и из-за расходов на поездки в Штаты возникли некоторые опасения по поводу того, как привлечь участников из-за границы.В заметке в Психологическом бюллетене от 1928 года говорилось, что «американцы надеются, что назначение некоторых иностранцев в качестве лекторов и лекций может быть организовано незадолго до конгресса, так что иностранная посещаемость может быть увеличена, а международная солидарность в области психологии еще больше укрепится »(Аноним, 1928, стр. 122).

Практически по всем параметрам Девятый съезд прошел с большим успехом. Американская психологическая ассоциация отменила свое заседание, и более 700 ее членов посетили конгресс, где они услышали, как Карл Лешли выступил с обращением к президенту АПА.Международными регистраторами было 104 человека из 21 страны. Общая посещаемость, включая супругов, составила более 1000 человек, что намного превысило предыдущий рекорд примерно 600 человек на конгрессе 1909 года в Женеве, в четыре раза больше, чем на предыдущем конгрессе в Гронингене, и не будет равным до Брюсселя. Конгресс (15) 1957 г.

С почетными приглашенными речами выступили Иван Павлов из России, Вольфганг Кёлер из

(стр.7)

Германия, Альбер Мишотт из Бельгии, Анри Пьерон из Франции, Карл Спирман из Англии и Эдвард Л.Торндайк из США. Среди других международных спикеров были Курт Левин, Александр Лурия, Жан Пиаже, Уильям Стерн, Роберт Таулесс, Карл и Шарлотта Бюлер, Марио Понцо, Отто Клемм и Вильгельм Вирт. Программа была чисто американской: 310 докладов выступили из США по сравнению с 73 докладами международных психологов (не считая статей, прочитанных по названию). На сегодняшний день это была самая крупная программа, рассчитанная на 7 дней. Американцы не только смогли наполнить своих гостей сутью американской психологии, но и установили важные связи со многими международными психологами, организовав для них лекции в ряде университетов Восточного побережья (Boring, 1930; Langfeld, 1929; Поффенбергер, 1929 г.).

Одним из подарков, врученных каждому из международных участников, была копия журнала The Psychological Register под редакцией Карла Мерчисона и опубликована в издательстве Clark University Press. Это впечатляющее мероприятие стало первым международным справочником психологов. В нем перечислены психологи по странам, их история образования и список публикаций на сегодняшний день. В 570-страничную книгу вошли около 1250 психологов из 33 стран, при этом чуть более половины книги было посвящено психологам из США и Канады.Мерчисон (Murchison, 1929) признался, что в некоторых случаях трудность задачи — выявить законно подготовленных психологов в разных странах и получить от них полную информацию по запросу. Но эта подборка была, безусловно, самой полной на сегодняшний день и, несомненно, сыграла важную роль в стимулировании контактов через границы. Интересно, что книга, подаренная международным гостям, была определена как Том 2. Том 1 должен был представлять собой сборник психологов, умерших до 1929 года, восходящих к древним грекам.Но эта книга так и не была опубликована. Существенно расширенная версия появилась в 1932 году как Том 3. Благодаря контактам с международными психологами на встрече в Нью-Хейвене, Том 3 включал почти вдвое больше психологов — примерно 2400 — из 40 стран (Murchison, 1932). Эти тома оказались полезными на последующих конгрессах, особенно в организации симпозиумов для исследователей, работающих в общих областях.

Монторо, Тортоса и Карпинтеро (1992) утверждали, что Девятый Международный Конгресс использовался американцами для развития своей психологии.Нигде это не было более очевидным, чем в президентском обращении Кеттелла (1930) под названием «Психология в Америке». Кеттелл ясно признал, что Америка в долгу перед Европой в науках, искусстве, гуманитарных науках и, конечно, в психологии, назвав Вундта и Фрэнсиса Гальтона двумя величайшими психологами, которые когда-либо жили, и отметил, что работал с ними обоими. Хотя он любезно восхвалял Вундта с несколькими его немецкими студентами в аудитории, письма Кеттелла своим родителям после его аспирантуры в Лейпциге предполагают, что он очень негативно оценивал ценность Вундта как психолога (Sokal, 1981) .Возможно, он передумал через 45 лет. Кеттелл хвастался вкладом в прикладную психологию из Америки, отстаивая превосходство во всех прикладных областях, за исключением промышленной психологии. Он назвал Американскую психологическую ассоциацию «величайшей организацией психологов в мире» (Cattell, 1930, стр. 22). Он завершил свое выступление библейской метафорой, иллюстрирующей важность таких международных встреч в контексте недавних и продолжающихся международных конфликтов:

Международные конгрессы играют важную роль в развитии научных исследований; они также способствуют международному сотрудничеству и доброй воле.Объекты наук более идеальны, чем объекты церквей; их обычаи более христианские. Когда в свое время появится семья народов, когда каждый будет давать по своим способностям и получать по своим потребностям, когда война между ними будет такой же абсурдной, как это было бы сейчас, если бы члены этого Конгресса начали убивать друг друга, это будет в немалой степени связано с сотрудничеством ученых всех народов в их общей работе. И может быть, что психология, дитя среди наук, и Соединенные Штаты, дитя среди наций, возглавят их.(стр.31)

Несмотря на браваду, встреча была по многим параметрам очень успешной и связала между собой важных связей американских психологов и их международных коллег. Контакты, установленные некоторыми участниками из Германии и Австрии, оказались удачными только несколько лет спустя, когда рост нацистской партии заставил их искать работу и безопасность в Америке и других странах.

Надвигающаяся буря

После встречи в США в Копенгагене состоялся конгресс 1932 года.Посещаемость была

(стр.8)

менее половины американского собрания, около 450 зарегистрированных и гостей. Встреча 1936 года должна была состояться в Мадриде, но начало гражданской войны в Испании вынудило ее встретиться в другом месте. Первоначально испанские организаторы считали, что встречу можно отложить до лета 1937 года, но когда стало ясно, что насилие усилилось и не подает признаков прекращения в ближайшем будущем, они были вынуждены отказаться от своих надежд на встречу ( Карпинтеро и Лафуэнте, 2008 г.).Пытаясь перейти от сковороды к огню, отдел идеологического надзора нацистской партии попытался перенести встречу в Германию (Geuter, 1984). Но оргкомитет вместо этого выбрал Париж, когда в июле 1937 года открылся 11-й Конгресс. Несмотря на перенос конгресса в последний момент, собрание было признано успешным, и на него подали заявку около 600 человек из 36 стран. На встрече в Париже в 1940 г. были представлены два предложения: одно от Отто Клемма о проведении встречи в Лейпциге, Германия, и от Карла Бюлера о проведении встречи в Вене, Австрия.Бюлер сказал Клемму, что если он поддержит предложение Австрии о проведении 11-го Конгресса, то Бюлер поддержит встречу в Германии для 12-го Конгресса. Предложение Австрии было принято. Когда нацисты вторглись в Австрию в марте 1938 года, Бюлер был арестован и заключен в тюрьму на несколько месяцев (Rosenzweig, Holtzman, Sabourin, & Bélanger, 2000). Он и его жена Шарлотта в конечном итоге перебрались в Соединенные Штаты, часть диаспоры перемещенных европейских интеллектуалов (Mandler & Mandler, 1969).Клемм покончил жизнь самоубийством в январе 1939 года, вероятно, в связи с увольнением Феликса Крюгера, преемника Вундта, с лейпцигского факультета. Крюгер не был достаточно антисемитом для нацистской партии, которая привела к его отставке в 1938 году. Клемм, который восхищался Крюгером, занял его позицию за несколько месяцев до его смерти. Ему было 54 года (Wohlwill, 1987).

С немецкой оккупацией Австрии внутри оргкомитета конгресса росло давление с требованием перенести собрание. Американская психологическая ассоциация приняла резолюцию против собрания в Вене или в любой другой стране, где прогрессу психологии будет «препятствовать правительство, враждебное традиции свободной и беспрепятственной учености» (Olson, 1939, p.129). Планировалось перенести встречу 1940 года в Эдинбург, Шотландия, но по мере обострения войны в Европе стало ясно, что никакая встреча невозможна. Вместо этого 12-й Международный психологический конгресс был отложен на несколько лет после окончания Второй мировой войны, собравшись в Эдинбурге в 1948 году, и на нем присутствовало около 700 человек, в основном из Великобритании. Именно на этом съезде были сформированы планы IUPsyS.

Международный союз психологических наук

Идея международного союза обсуждалась на первом международном конгрессе в 1889 году и на последующих встречах.Но рост психологии на международном уровне после Второй мировой войны, особенно формирование многих новых национальных психологических организаций (см. Приложение C), привел к возобновлению призыва к официальной организации, которая могла бы способствовать международным встречам и международному сотрудничеству между психологами. Более того, такие международные союзы поощряются Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).

Как отмечалось в начале этой главы, Союз был официально учрежден в 1951 году как Международный союз научной психологии во время 13-го Международного психологического конгресса в Стокгольме.В 1965 году название было изменено на Международный союз психологической науки, возможно, чтобы избежать предположения, что психология может быть ненаучной. Правила Союза допускали членство по одной психологической организации от каждой страны. Одиннадцать психологических ассоциаций присоединились в качестве учредителей, представляющих Бельгию, Францию, Германию, Великобританию, Италию, Японию, Нидерланды, Норвегию, Швецию, Швейцарию и США. В дополнение к этим 11 уставным членам в 1951 году были добавлены общества из девяти других стран.Сегодня 74 страны-члена варьируются от США (114 000) до Мальты (46). Другие страны с большим количеством членов включают Соединенное Королевство (39 000), Испанию (30 700), Австралию (16 500), Германию (15 000), Нидерланды ( 13000), Швеция (8600), Индонезия (8100) и Япония (7300). См. Приложение А для списка всех стран-членов IUPsyS.

Основная функция Союза — способствовать обмену психологическими знаниями между народами. Его цели были впервые официально заявлены в 1952 году и с тех пор изменены.В 2009 году цели Союза были описаны следующим образом:

Как указано в статье 5 своего Устава, IUPsyS работает, чтобы способствовать «развитию, представлению и продвижению психологии как фундаментальной и прикладной науки на национальном, региональном и

(стр.9)

на международном уровне ». Он представляет психологию во всей полноте как науку и как профессию.

Статья 6 Устава устанавливает следующие цели Союза:

Возможно, самым непосредственным влиянием Союза стал более структурированный и формализованный механизм запроса заявок на участие в международных конгрессах и работы с местными организаторами при планировании и проведении этих встреч.См. Приложение D со списком всех Международных психологических конгрессов.

В соответствии с перечисленными выше целями Союз начал публикацию журнала International Journal of Psychology в 1966 году. С 1992 года он публикует материалы международных конгрессов. Время от времени он публикует другие тома, такие как история Союза и всех конгрессов с 1889 по 1996 год (Rosenzweig, et al., 2000) и The International Handbook of Psychology (Pawlik & Rosenzweig, 2000).Союз участвует с другими международными советами в вопросах, представляющих взаимный интерес, особенно в содействии развитию науки во всем мире. Кроме того, он организовал и / или выступил одним из спонсоров ряда региональных конференций по различным психологическим темам. Как отмечалось ранее, Международные конгрессы по психологии и Международные конгрессы по прикладной психологии проходят каждые 4 года, но смещаются по взаимному согласию, так что один из конгрессов проводится раз в два года (см. Приложение B).

Заключение

Сегодня существует множество специализированных международных конгрессов по психологии по таким темам, как спортивная психология, психология личностных конструктов, психология и право, кросс-культурная психология, аналитическая психология, психоанализ, детская психология, психология и религия, позитивная психология, психотерапия, психологии и духовности, и даже по лицензированию, сертификации и аттестации психологов. Некоторым из них помог IUPsyS в рамках его миссии по активизации развития науки и практики психологии.

Работа IUPsyS расширяет возможности психологии за пределы дисциплинарных границ. В настоящее время Союз участвует во всемирной программе по развитию устойчивого водопользования. В сотрудничестве со Всемирной организацией здравоохранения Союз работает над пересмотром международной классификации болезней. В союзе с другими международными группами Союз стремится использовать ресурсы психологии для создания условий, которые будут поддерживать мир во всем мире.

Существует множество возможностей для оказания помощи в развитии психологии и психологов во многих странах, где и наука, и вопросы психического здоровья не очень хорошо развиты.В последние годы IUPsyS обнаружил, что его ограниченные ресурсы не могут удовлетворить потребности, которые приходят к нему. Мы надеемся, что эта книга, описывая историческое развитие психологии в столь многих странах, предупредит читателей о сходствах и различиях проблем, с которыми сталкиваются люди в больших и малых странах, сельских и городских, и что это может привести к дальнейшему стимулированию. повышение качества психологической науки и психологических услуг во все более взаимосвязанном глобальном обществе.

Список сокращений / сокращений и технических терминов

• APA: Американская психологическая ассоциация, крупнейшая национальная психологическая организация, основанная в 1892 году

• IAAP: Международная ассоциация прикладной психологии; отвечает за международные конгрессы по прикладной психологии, которые начались в Женеве в 1920 году и собираются сейчас каждые 4 года

(стр.10)

• ICP: Международный психологический конгресс; провела свое первое собрание в Париже в 1889 году и собирается каждые 4 года

• IUPsyS: Международный союз психологических наук, основанный в 1951 году; сегодня насчитывает 74 государства-члена.Отвечает за планирование международных конгрессов психологов

• ЮНЕСКО: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры

Глоссарий

• Эсперанто: Язык, разработанный в 1870-х годах, который должен был стать международным языком, но так и не получил той поддержки, на которую надеялись его разработчики

• психотехник: Слово, придуманное в Германии в 1903 году, первоначально использовалось для описания психологической работы в рамках профориентационной работы и тестов для отбора персонала, в которых использовались аппараты; позже он стал синонимом прикладной психологии

Дополнительная литература

Брок, А.(Ред.). (2006). Интернационализация истории психологии . Нью-Йорк: New York University Press. Найдите этот ресурс:

David, H.P., & Buchanan, J. (2003). Международная психология. В Д. К. Фридхейме (ред.), Справочник по психологии. Том 1: История психологии (стр. 509–533). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли. Найдите этот ресурс:

Gundlach, H.U.K. (1998). Женевский конгресс 1920 г. В H. Gundlach (Ed.), Прикладная психология. Том 1: Первый Конгресс Женева, 1920 г., (стр.25–41). Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:

James, W. (1889). Конгресс физиологической психологии в Париже. Mind , 14 , 614–616. Найдите этот ресурс:

Montoro, L., Tortosa, F., & Carpintero, H. (1992). Краткая история международных конгрессов по психологии. В М. Ришель и Х. Карпинтеро (ред.), Вклады в историю международных психологических конгрессов (стр. 75–89). Брюссель: Leuven University Press. Найдите этот ресурс:

Rosenzweig, M.Р., Хольцман, В. Х., Сабурин, М., и Белэнджер, Д. (2000). История Международного союза психологических наук (IUPsyS) . Филадельфия: Тейлор и Фрэнсис. Найдите этот ресурс:

Секстон, В. С. и Хоган, Дж. Д. (ред.). (1992). Международная психология: взгляды со всего мира . Lincoln: University of Nebraska Press. Найдите этот ресурс:

Stevens, M. J., & Gielen, U. P. (Eds.). (2007). К глобальной психологии: теория, исследования, вмешательство и педагогика .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум. Найдите этот ресурс:

.

Список литературы

Аноним. (1892). Международный конгресс экспериментальной психологии [Лондон, 1892]. Mind , 17 , 580–588. Найдите этот ресурс:

Anonymous. (1928). Примечание. Psychological Bulletin , 25 , 122. Найдите этот ресурс:

Benjamin, L. T., Jr. (2006). История психологии в письмах (2-е изд.). Мальден, Массачусетс: Блэквелл.Найдите этот ресурс:

Benjamin, L. T., Jr., & VandenBos, G. R. (2006). Окно в психологическую литературу: история психологических аннотаций . Американский психолог , 61 , 941–954. Найдите этот ресурс:

Boring, E. G. (Ed.). (1930). Девятый Международный психологический конгресс: Труды и документы . Princeton, NJ: Psychological Review Co. Найдите этот ресурс:

Carpintero, H., & Lafuente, E. (2008). Конгресс, которого никогда не было: Мадридский международный психологический конгресс (1936 г.). История психологии , 11 , 220–238. Найдите этот ресурс:

Cattell, J. McK. (1888 г.). Психологическая лаборатория в Лейпциге. Mind , 13 , 37–51. Найдите этот ресурс:

Cattell, J. McK. (1930). Психология в Америке. In Boring, E. G. (Ed.), Девятый Международный психологический конгресс: Труды и статьи (стр. 12–32). Princeton, NJ: Psychological Review Co. Найдите этот ресурс:

Cimino, G. & Foschi, R.(2011). Италия. В Д. Б. Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии: глобальные перспективы 903 18. Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Claparède, É. (1930). Esuisse Historique des Congrès Internationaux de Psychologie. В Девятый Международный психологический конгресс: Труды и документы (стр. 33–47). Princeton, NJ: Psychological Review Company. Найдите этот ресурс:

Collins, A. (2011). Англия. В Д. Б. Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии: глобальные перспективы 903 18.Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Coon, D. J. (1992). Проверка границ разума и науки: американские психологи-экспериментаторы борются со спиритизмом, 1880–1992 гг. Американский психолог , 47 , 143–151. Найдите этот ресурс:

Дэвид Х. П. и Бьюкенен Дж. (2003). Международная психология. В Д. К. Фридхейме (ред.), Справочник по психологии. Том 1: История психологии (стр. 509–533). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley. Найдите этот ресурс:

Drunen, P.фургон. (1997). Психотехника. У У. Г. Брингмана, Х. Э. Люка, Р. Миллера и К. Э. Раннего (ред.), , Иллюстрированная история психологии, (стр. 480–484). Кэрол Стрим, Иллинойс: Quintessence Publishing. Найдите этот ресурс:

Ellenberger, H. (1970). Открытие бессознательного: история и эволюция динамической психиатрии . Нью-Йорк: основные книги. Найдите этот ресурс:

Evans, R. B., & Scott, F. J. D. (1978). Международный психологический конгресс 1913 года: американский конгресс, которого не было. Американский психолог , 33 , 711–723. Найдите этот ресурс:

Geuter, U. (1984). Одиннадцатый и двенадцатый международные конгрессы по психологии: Заметка о политике и науке между 1936 и 1940 годами. В Х. Карпинтеро и Дж. М. Пьеро (ред.), Психология в ее историческом контексте (стр.). Валенсия, Испания: Университет Валеники. Найдите этот ресурс:

Gundlach, H.U.K. (1997). Психологические ассоциации и общества. В W.G.Bringman, H.E.Люк, Р. Миллер и К. Э. Ранний (ред.), Иллюстрированная история психологии (стр. 536–540). Кэрол Стрим, Иллинойс: Quintessence Publishing. Найдите этот ресурс:

Gundlach, H.U.K. (1998). Женевский конгресс 1920 г. В H. Gundlach (Ed.), Прикладная психология. Том 1: Первый Конгресс Женева, 1920 г. (стр. 25–41). Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:

Hale, M., Jr. (1980). Гуманитарные науки и социальный порядок: Хуго Мюнстерберг и истоки прикладной психологии 903 18.Филадельфия, Пенсильвания: Temple University Press. Найдите этот ресурс:

Jacobs, J. (1886). Потребность общества в экспериментальной психологии. Mind , 11 , 49–54. Найдите этот ресурс:

James, W. (1889). Конгресс физиологической психологии в Париже. Mind , 14 , 614–616. Найдите этот ресурс:

Langfeld, H. S. (1929). Девятый Международный психологический конгресс. Science , 70 , 364–368. Найдите этот ресурс:

Leahey, T.Х. и Лихи Г. Э. (1983). Оккультные двойники психологии: Психология и проблема лженауки . Чикаго: Нельсон Холл. Найдите этот ресурс:

.
(стр.11)
Лутц, Р. Х. (1932). Падение Германской империи, 1914–1918 гг. (2 тома). Пало-Альто, Калифорния: Stanford University Press. Найдите этот ресурс:

Mandler, J. M., & Mandler, G. (1969). Диаспора экспериментальной психологии: гештальтисты и другие. В Д. Флеминг и Б. Бейлин (ред.), Интеллектуальная миграция: Европа и Америка, 1930–1960 гг. (стр. 371–419). Кембридж, Массачусетс: Belknap Press. Найдите этот ресурс:

Mill, J. S. (1843). Система логики, рациональной и индуктивной, представляющая собой взаимосвязанный взгляд на принципы доказательства и методы научного исследования . Лондон: Джон У. Паркер. Найдите этот ресурс:

Montoro, L., Tortosa, F., & Carpintero, H. (1992). Краткая история международных конгрессов по психологии. В М.Richelle & H. Carpintero (Eds.), Вклады в историю Международных психологических конгрессов (стр. 75–89). Брюссель: Leuven University Press. Найдите этот ресурс:

Murchison, C. (Ed.). (1929). Психологический регистр, Том 2 . Worcester, MA: Clark University Press. Найдите этот ресурс:

Murchison, C. (Ed.). (1932). Психологический регистр, Том 3 . Worcester, MA: Clark University Press. Найдите этот ресурс:

Myers, A.Т. (1889). Международный конгресс экспериментальной психологии. Труды Общества психических исследований , 5 , 171–182. Найдите этот ресурс:

Newbold, W. R. (1902). Гипноз. Psychological Review , 9 , 102–103. Найдите этот ресурс:

Nicolas, S., & Charvillat, A. (1998). Теодор Флурной (1854–1920) и экспериментальная психология: Историческая справка. Американский журнал психологии , 111 , 279–294.Найдите этот ресурс:

Nicolas, S., & Söderlund, H. (2005). Проект международного психологического конгресса Я. Охоровича (1881 г.). Международный журнал психологии , 40 , 395–406. Найдите этот ресурс:

Охорович Дж. (1881). Projet d’un congrès international de psychoologie [Проект международного психологического конгресса]. Revue Philosophique de la France et de l’Étranger , 12 , 1–17. Найдите этот ресурс:

Ogden, R.М. (1909). Шестой Международный психологический конгресс. Психологический бюллетень , 6 , 389–397. Найдите этот ресурс:

Olson, W. C. (1939). Сорок шестое ежегодное собрание Американской психологической ассоциации. Американский журнал психологии , 52 , 127–130. Найдите этот ресурс:

Parot, F. (2011). Франция. В Д. Б. Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии: глобальные перспективы 903 18. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.Найдите этот ресурс:

Pawlik, K., & Rosenzweig, M. R. (Eds.) (2000). Международный справочник по психологии . Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Найдите этот ресурс:

Pickren, W. E., & Fowler, R. D. (2003). Профессиональные организации. В Д. К. Фридхейме (ред.), Справочник по психологии. Том 1: История психологии (стр. 535–554). Нью-Йорк: John Wiley. Найдите этот ресурс:

Poffenberger, A. T. (1929). Отчет Девятого Международного психологического конгресса. Journal of Philosophy , 26 , 634–637. Найдите этот ресурс:

Розенцвейг, М. Р., Хольцман, В. Х., Сабурин, М., и Белангер, Д. (2000). История Международного союза психологических наук (IUPsyS) . Филадельфия: Тейлор и Фрэнсис. Найдите этот ресурс:

Ross, D. (1972). Г. Стэнли Холл: Психолог как пророк . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:

Sabourin, M. (2001). Международная психология: больше ли целое, чем сумма его частей? Канадская психология , 42 , 74–81.Найдите этот ресурс:

Сокал, М. М. (1981). Психологическое образование: дневник Джеймса МакКина Кеттелла и письма из Германии и Англии, 1880–1888 гг. . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:

Sokal, M. M. (1992). Истоки и первые годы Американской психологической ассоциации, 1890–1906 гг. Американский психолог , 47 , 111–122. Найдите этот ресурс:

Thurstone, L. L. (1923). Седьмой Международный психологический конгресс. Психологический бюллетень , 20 , 558–561. Найдите этот ресурс:

Уоррен, Х. К. (1900). Четвертый Международный психологический конгресс. Psychological Review , 7 , 533–546. Найдите этот ресурс:

Wohlwill, J. F. (1987). Немецкие психологические журналы под национал-социализмом: история противоположных путей. Журнал истории поведенческих наук , 23 , 169–185. Найдите этот ресурс:

Woodworth, R.С. (1900). Четвертый Международный психологический конгресс. Science , 12 , 605–606. Найдите этот ресурс:

Wundt, W. M. (1862). Beiträge zur theorie der sinneswahrnehmung [Вклад в теорию чувственного восприятия]. Лейпциг: К. Ф. Винтер. Найдите этот ресурс:

Wundt, W. M. (1874). Grundüzge der Physiologischen Psyologie [Основы физиологической психологии]. Лейпциг: Вильгельм Энглеманн. Найдите этот ресурс:

(п.12)
Приложение А

Государства-члены Международного союза психологической науки (IUPsyS)

(п.13)
Приложение B

* Частично адаптировано из книги Дэвида и Бьюкенена (2003).Во многих странах существует более одного психологического общества. Для целей этого списка мы включили только тот, который был создан первым.

Международные конгрессы прикладной психологии

(стр.14)
Приложение C *

(п.17)
Приложение D

Международные психологические конгрессы

Об истории психологического тестирования в Восточной Европе

Общий контекст Восточной Европы

Восточная Европа — это настоящий плавильный котел ближневосточных, восточных и западных влияний, и в течение ХХ века она пережила множество социальных и политические потрясения, с которыми немногие другие регионы земного шара даже близко сопоставимы. Именно в этом регионе началась Первая мировая война, где после Первой мировой войны и распада Австро-Венгерской империи возникло множество новых национальных государств, и где после Второй мировой войны на Ялтинской конвенции с целью обеспечения буферной зоны чтобы предотвратить будущую агрессию Запада против России, коммунизм был навязан в таких странах, как Албания, Болгария, Чехословацкая Республика, Восточная Германия, Венгрия, Польша, Румыния и Союзная Республика Югославия.Еще несколько стран были присоединены к СССР: Белоруссия, Эстония, Латвия, Литва, Молдавия и Украина. Это политическая, социальная и экономическая обстановка, в которой психология в целом развивалась особым образом, с взлетами и падениями, и эволюцией, похожей на йо-йо, между исключительным процветанием и прививкой к одобренной государством идеологии. и объявлен вне закона тоталитарным государством, и снова реформируется в современной форме. Это также создаст основу и контекст для разработки, в частности, психологического тестирования.

Психология в Восточной Европе: первые дни

Первой психологической ассоциацией, основанной в этом географическом пространстве, было Московское психологическое общество, основанное в России в 1885 году. Несмотря на менее благоприятный социальный и политический контекст, в большинстве других стран Восточной Европы в первые 30-40 годы ХХ века. Как и в других регионах земного шара, в большинстве стран Восточной Европы психологическая оценка была сосредоточена на двух областях: психотехника и профессиональное тестирование.С точки зрения источников вдохновения, исследования и практика психологической оценки в первые дни имели две отличительные ветви. Во-первых, тестирование основывалось на сочетании сильного немецкого экспериментального и психотехнического подхода, который использовался в стиле Мюнстерберга, обычно в прикладных, связанных с работой условиях. Во-вторых, тестирование основывалось на переводе и / или построении показателей интеллектуального и когнитивного функционирования, особенно в области развития ребенка.Психологическое тестирование развивалось во всех этих странах как основа прикладной психологии в промышленных, образовательных и клинических условиях. Тесты часто были местным переводом шкалы Бине-Симона или других международных шкал, и поборниками тестирования в те первые дни были в основном местные психологи, прошедшие подготовку в лаборатории Вильгельма Вундта. Международная видимая активность в тестировании была продемонстрирована в Румынии, Польше, бывшем Королевстве / Республике Югославии (особенно в Хорватии и Сербии), Чехословакии и Венгрии.

Темные дни

Первоначально и неожиданно испытания и испытания в Советском Союзе были санкционированы и поощрялись государством. Эта первоначальная положительная ситуация изменилась в конце 1920-х — начале 1930-х годов, когда стало понятно, что тестирование принципиально несовместимо с концепцией «нового человека», предложенной советскими идеологами. В 1930-е годы, когда идеологически обоснованная государственная цензура была наложена на все аспекты функционирования общества, все психотехнические лаборатории и институты в СССР были закрыты, а их персонал был вынужден специализироваться в других областях, чтобы противостоять чистке сталинских идей. режим (Salgado, Anderson, and Hulsheger, 2010).В тот же период практика психологического измерения была официально запрещена на всей территории СССР, поскольку в значительной степени рассматривалась как несовместимая с советской доктриной (Leopoldoff, 2014) — в соответствии с принципом, гласящем, что «если его нельзя измерить, его не существует». Цензура на уровне, таким образом, нашла очень эффективный способ удостовериться, что индивидуальных различий не существует или, по крайней мере, о них не говорят. Официально начало Темных дней психологической науки в Восточной Европе началось с официального запрета практики тестирования в середине 1930-х годов: 4 июля 1936 года вся наука «педология» была официально запрещена указом, изданным Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза (б).Вероятно, это одно из главных конкретных событий в истории российской и восточноевропейской психологии: эта единственная мера была официальным сигналом, провозглашающим уничтожение психологии во всем Восточном блоке, то есть в государствах, которые станут коммунистическими государствами менее 10 человек. лет спустя (Matesic, 2011). В большинстве стран Восточной Европы практика психологической оценки была полностью исключена из образовательной и клинической сфер, сохранившись только в тех областях, где она считалась абсолютно необходимой, т.е.г., промышленность и транспорт.

Редкий взгляд на (коммунистическое) положение дел по психологической оценке из-за железного занавеса был автором Лэнди (1986). Стремясь выглядеть гибким и либеральным лидером, Чаушеску (тогдашний диктатор Румынии) позволил Фрэнку Ланди посетить Румынию и обсудить и начать сотрудничество с рядом психологов (Илиеску, Испас и Илие, 2007). Как сообщил Лэнди (1986), набор психологических мер, доступных в немногих промышленных лабораториях, на самом деле был намного шире, чем предполагалось или было известно властям.Помимо ряда унаследованных показателей «психотехнической эпохи», психологи продолжали использовать переведенные версии известных показателей когнитивных способностей и личности, таких как Прогрессивные матрицы Рэйвена или Калифорнийский психологический инвентарь. Не имея доступа к международным «золотым стандартам», психологи, работающие в этих лабораториях, придумывали свои собственные тесты в качестве точных копий и копий международно признанных мер.

Возрождение

После падения коммунизма и возвращения восточноевропейских государств к демократии во всех этих странах психология была быстро восстановлена ​​как самостоятельная академическая дисциплина.В тот же период оценка психологического тестирования возобновилась с удвоенной силой. Увеличилось как отечественное тестовое производство, так и адаптация установленных международных «золотых стандартов». Университеты возобновили практику обучения проведению и интерпретации тестов. Во всех этих странах были созданы новые тестовые издательские компании. Вся связанная с тестированием инфраструктура была собрана с нуля менее чем за 20 лет. На сегодняшний день тестирование во всех странах Восточной Европы — это устоявшаяся профессиональная практика, связанная как с европейской, так и с международной практикой.

Большинство тестовых издателей из этой части мира решили присоединиться к международным организациям, таким как European Test Publisher’s Group, торговая ассоциация, которая продвигает этическое тестирование и строгие стандарты качества в тестовых публикациях, или Международная тестовая комиссия. Многие из них являются аффилированными членами европейского отделения Ассоциации тестовых издателей. Оживление, связанное с психологическим тестированием, видно по относительно высокой посещаемости конференций Международной комиссии по тестированию, Европейской ассоциации психологической оценки и Психометрического общества, на которых регулярно присутствуют практикующие врачи и исследователи из соответствующих стран.

Восстановление психологического тестирования в этих регионах не обошлось без проблем. Во-первых, во всех этих странах тестирование выжило в «серой зоне»; будучи нерегулируемыми или прямо запрещенными, копии низкого качества продавались «из-под прилавка». В течение этого периода права на интеллектуальную собственность постоянно нарушались. Такая практика распространилась и на академическую среду, университеты стали центрами распространения и часто распространения таких нелегальных копий международно признанных тестов.Во-вторых, чаще всего тесты, которые распространялись «из-под прилавка», были устаревшими или явно устаревшими формами установленных мер. Процесс замены этих мер был долгим и утомительным, поскольку и ученые, и практики были сильно привязаны к использованию мер, которые в темные дни представляли собой почти форму протеста против злоупотребляющей системы. В-третьих, культурная тестовая адаптация практически отсутствовала для того, что тогда было копией устаревших мер. Постепенно большинство издателей тестов и исследователей приняли текущие научные стандарты в соответствии с текущим консенсусом (Iliescu, 2017).Современные психометрические практики в тестовой адаптации и нормировании принимались и принимались очень медленно.

На сегодняшний день переход завершен. Репертуар профессионально опубликованных тестов, доступных в каждой из этих стран, относительно широк: от нескольких десятков до более ста отдельных измерений. Все тестовые домены правильно представлены во всех этих странах. Тесты охватывают большинство соответствующих психологических практик, клинических, профессиональных, образовательных и производственно-организационных.Однако одним ограничением является то, что на адаптацию тестов и строительство во многих из этих стран значительно влияют высокие затраты и низкая отдача, типичные для стран с меньшим населением. В США разработка измерителя стоит столько же, сколько и в Албании, при этом размер их рынка несравним.

Выводы

Ожидается, что в ближайшие годы наука и практика психологического тестирования в этих странах будут следовать той же тенденции, что и в США.С. и Западная Европа. Психологические оценки, основанные на интеллектуальных технологиях (например, «искусственный интеллект»), начали появляться в этом регионе, особенно в сфере отбора персонала. Ожидается, что такие функции, как компьютерные отчеты и синхронные / асинхронные виртуальные оценки, будут становиться все более популярными в некоторых областях прикладной психологии. В области клинического внедрения такие технологии идут несколько медленнее по сравнению с другими областями прикладной психологии, такими как психология I-O.Частично это связано с зависимостью психологической практики от государственных систем здравоохранения, которые находятся в процессе полной технологизации.

Об авторах

Драгош Илиеску (Бухарестский университет, Румыния)

Андрей Ион (Бухарестский университет, Румыния)

Крунослав Матешич (Загребский университет, факультет гуманитарных и социальных наук, Хорватия)

Список литературы

Илиеску, Д. (2017). Адаптивные тесты в языковых и культурных ситуациях .Кембридж, Соединенное Королевство: Издательство Кембриджского университета

Илиеску Д., Испас А. и Илие А. (2007). Психология в Румынии, Психолог, 20 (1), 34-35

Лэнди, Ф. Дж. (1986). Психология в Румынии. Промышленно-организационный психолог, 24 , 21-25

Леопольдофф И. (2014). Психология для педагогики: проверка интеллекта в СССР в 1920-е гг. История психологии, 17 (3), 187-205. DOI: 10.1037 / a0035954

Матешич, К. (2011). 80 лет карьеры Гуиданк в Республике Хорватия: новые вызовы и подходы . Загреб: Hrvatski zavod za zaposljavanje (стр. 13-15). Доступно по адресу: http: /Avww.hzz.hr/UserDocsImagcs/ Zbomik_radova_konferencije_80_god_CPU_u_RH.pdf. ( DEAD URL )

Салгадо, Дж. Ф., Андерсон, Н. Р. и Хюльшегер, У. Р. (2010). Отбор сотрудников в Европе: Психотехника и забытая история современного научного отбора сотрудников. В J. L. Farr & N. T. Tippins (Eds.), Справочник по подбору сотрудников (с. 921-941). Routledge / Taylor and Francis Group

Как все понимают, что Павлов ошибается

Будучи студентом колледжа, Б. Ф. Скиннер мало думал о психологии. Он надеялся стать писателем и изучал английский язык. Затем, в 1927 году, когда ему было двадцать три года, он прочитал эссе Г. Уэллса о русском физиологе Иване Павлове. Статья, появившаяся в Times Magazine , якобы представляла собой обзор английского перевода книги Павлова «Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга».Но, как заметил Уэллс, эту книгу «нелегко читать», и он не тратил на нее много времени. Вместо этого Уэллс описал Павлова, чей систематический подход к физиологии произвел революцию в изучении медицины, как «звезду, которая освещает мир, освещая неизведанные до сих пор перспективы».

Этот неизведанный мир был механикой человеческого мозга. Павлов в своих исследованиях пищеварительной системы собак заметил, что они пускают слюни, как только видят белые лабораторные халаты людей, которые их кормили.Им не нужно было видеть пищу, не говоря уже о том, чтобы пробовать ее на вкус, чтобы отреагировать физически. Собаки, естественно, пускают слюни, когда их кормят: это был, по словам Павлова, «безусловный» рефлекс. Когда они пускали слюни в ответ на вид или звук, связанный с едой по чистой случайности, создавался «условный рефлекс» (на «условный стимул»). Павлов сформулировал базовый психологический принцип — принцип, который также применим к людям, — и открыл объективный способ измерить, как он работает.

Скиннер был очарован.Через два года после прочтения статьи Times Magazine он посетил лекцию, которую Павлов прочитал в Гарварде, и получил подписанную фотографию, которая украшала стену его офиса на всю оставшуюся жизнь. Скиннер и другие бихевиористы часто говорили о том, что они в долгу перед Павловым, особенно его взглядом на то, что свобода воли является иллюзией и что изучение человеческого поведения может быть сведено к анализу наблюдаемых, поддающихся количественной оценке событий и действий.

Но Павлов никогда не придерживался таких взглядов, согласно «Иван Павлов: Русская жизнь в науке» (Оксфорд), исчерпывающей новой биографии Дэниела П.Тодес, профессор истории медицины в Медицинской школе Джонса Хопкинса. Фактически, многое из того, что мы думали, что мы знаем о Павлове, было основано на плохих переводах и основных заблуждениях. Это начинается с популярного изображения собаки, работающей при звонке в колокольчик. Павлов «никогда не учил собаку выделять слюну под звук колокольчика», — пишет Тодес. «Действительно, культовый колокольчик оказался бы совершенно бесполезным для его настоящей цели, которая требовала точного контроля качества и продолжительности стимулов (он чаще всего использовал метроном, фисгармонию, зуммер и электрошок).

Павлов, возможно, наиболее известен тем, что ввел понятие условного рефлекса, хотя Тодес отмечает, что он никогда не использовал этот термин. Это был плохой перевод русского условного , или «условного» рефлекса. Для Павлова акцент делался на случайном, временном характере ассоциации, которая включала в себя другие рефлексы, которые он считал естественными и неизменными. Опираясь на современную науку о мозге, Павлов понял, что условные рефлексы включают связь между точкой подкорки мозга, которая поддерживает инстинкты, и точкой в ​​его коре, где возникают ассоциации.Такие предположения о мозговых схемах были проклятием для бихевиористов, которые были склонны рассматривать разум как черный ящик. По их мнению, не имеет значения все, что нельзя было бы наблюдать и измерять. Павлов никогда не подписывался под этой теорией и не разделял их пренебрежения к субъективному опыту. Он считал психологию человека «одним из последних секретов жизни» и надеялся, что тщательное научное исследование сможет пролить свет на «механизм и жизненный смысл того, что больше всего занимало человека — нашего сознания и его мучений.«Конечно, расследование должно было с чего-то начаться. Павлов считал, что все началось с данных, и нашел эти данные в слюне собак.

Первоначально исследования Павлова имели мало общего с психологией; в нем основное внимание уделялось способам употребления в пищу возбужденных слюнных, желудочных и панкреатических секреций. Для этого он разработал систему «фиктивного» кормления. Павлов удалял пищевод собаки и создавал отверстие, свищ в горле животного, так что, сколько бы собака ни ела, еда выпадала и никогда не попадала в желудок.Создавая дополнительные свищи вдоль пищеварительной системы и собирая различные выделения, он мог детально измерить их количество и химические свойства. Это исследование принесло ему Нобелевскую премию 1904 года по физиологии и медицине. Но собачьи слюни оказались даже более значимыми, чем он сначала представлял: они указали на новый способ изучения ума, обучения и человеческого поведения.

«По сути, только одна вещь в жизни действительно интересует нас — наш психический опыт», — сказал он в своем Нобелевском обращении.«Его механизм, однако, был и до сих пор окутан глубокой неизвестностью. Все человеческие ресурсы — искусство, религия, литература, философия и исторические науки — объединились в попытке пролить свет на эту тьму. Но в распоряжении человечества есть еще один мощный ресурс — естествознание с его строго объективными методами ».

Павлов стал выразителем научного метода, но он не прочь обобщить свои результаты. «То, что я вижу в собаках, — сказал он журналисту, — я сразу передаю себе, потому что, знаете, основы идентичны.»

Иван Павлов родился в 1849 году в провинциальном русском городе Рязани, был первым из десяти детей. Будучи сыном священника, он посещал церковные школы и духовную семинарию. Но он с раннего возраста боролся с религией и в 1869 году оставил семинарию, чтобы изучать физиологию и химию в Петербургском университете. Его отец был в ярости, но Павлова это не остановило. Он никогда не чувствовал себя комфортно со своими родителями — или, как ясно из этой биографии, почти с кем-либо еще. Вскоре после публикации «Братьев Карамазовых» Павлов признался своей будущей жене, Серафиме Васильевне Карчевской, подруге Достоевского, в том, что он отождествлял себя с рационалистом Иваном Карамазовым, чей жестокий скептицизм обрек его, как отмечает Тодес, в нигилизм. и поломка.«Чем больше я читал, тем тревожнее становилось сердце», — писал Павлов в письме Карчевской. «Говори, что хочешь, но он очень похож на твоего нежного и любящего поклонника».

Павлов вошел в интеллектуальный мир Санкт-Петербурга в идеальный момент для человека, стремящегося изучить правила, управляющие материальным миром. Царь освободил крепостных в 1861 году, что помогло втолкнуть Россию в последовавший за этим судорожный век. Теория эволюции Дарвина начала резонировать по всей Европе.Наука стала иметь такое значение в России, которого не было раньше. В университете первый курс Павлова по неорганической химии вел Дмитрий Менделеев, который годом ранее создал Периодическую таблицу элементов в качестве учебного пособия. Советы скоро выбросят религию на свалку истории, но Павлов опередил их. Для него не было религии, кроме правды. «Это для меня своего рода Бог, перед Которым я все раскрываю, перед которым отбрасываю жалкое мирское тщеславие», — писал он.«Я всегда думаю основывать свою добродетель, свою гордость на попытке, желании истины , даже если я не могу этого достичь». Однажды, идя в свою лабораторию в Институте экспериментальной медицины, Павлов с изумлением наблюдал, как студент-медик остановился перед церковью и перекрестился. «Подумай об этом!» Павлов рассказал своим коллегам. «Натуралист, врач, но молится, как старуха в богадельне!»

Павлов был неприятным человеком. Тодес представляет его изменчивым ребенком, трудным учеником и, зачастую, неприятным взрослым.В течение десятилетий сотрудники его лаборатории знали, что в его «гневные дни» следует держаться подальше, если это вообще возможно, а их было много. Как представитель либеральной интеллигенции он был против ограничительных мер, направленных на евреев, но в личной жизни свободно выражал антисемитские настроения. Павлов однажды упомянул «этого мерзкого жида, Троцкого», и, жаловавшись на большевиков в 1928 году, он сказал У. Хорсли Ганту, американскому ученому, который годами работал в его лаборатории, что евреи занимают «высокие должности повсюду» и что было «обидно, что русские не могут быть правителями своей земли.

В своих лекциях Павлов настаивал на том, что медицина должна основываться на науке, на данных, которые можно объяснить, проверить и проанализировать, а также на исследованиях, которые можно повторить. Заручиться поддержкой врачей научного метода сегодня может показаться банальным, но в конце девятнадцатого века это было нелегко. В России и даже в некоторой степени на Западе физиология все еще считалась «теоретической наукой», и связь между фундаментальными исследованиями и лечением казалась незначительной.Тодес утверждает, что преданность Павлова многократным экспериментам подкреплялась моделью фабрики, которая имела особое значение в запоздалой индустриализации России. Лаборатория Павлова была, по сути, фабрикой физиологии, а собаки были его машинами.

Для их изучения он ввел строгий экспериментальный подход, который помог трансформировать медицинские исследования. Он признал, что значимые изменения в физиологии можно оценить только с течением времени. Вместо того, чтобы поэкспериментировать с животным один раз, а затем убить его, как это было принято, Павлову нужно было сохранить жизнь своим собакам.Он назвал эти исследования «хроническими экспериментами». Обычно они требовали хирургического вмешательства. «Во время хронических экспериментов, когда животное, оправившееся от операции, находится под длительным наблюдением, собака незаменима», — отмечал он в 1893 году.

«Этот разговор может быть записан в учебных целях и использован в веселой смеси для наших ежегодных мероприятий. корпоративная вечеринка. »

Собаки, возможно, были незаменимыми, но обращение с ними сегодня, несомненно, вызовет резонанс. Тодес пишет, что в ранних экспериментах Павлов постоянно находился в тупике из-за того, что ему было трудно сохранить жизнь подопытным после операции.Одна особенно продуктивная собака, очевидно, установила рекорд, вырабатывая активный панкреатический сок в течение десяти дней перед смертью. Потеря стала для Павлова огромным разочарованием. «Нашему страстному желанию продлить экспериментальные испытания на таком редком животном помешала его смерть в результате длительного голодания и ряда ран», — писал тогда Павлов. В результате «ожидаемое решение многих важных и спорных вопросов» было отложено в ожидании очередного подопытного чемпиона.

Если записки Павлова были объемными, то собственные исследования Тодеса ​​вряд ли можно назвать скромными. Он потратил годы на изучение этой биографии и отлично использовал архивы России, Европы и США. Ни один ученый Павлова или исследователей дисциплин, которые он вдохновил, не сможет проигнорировать это достижение. Восемьсот пятьдесят пять страниц книги заполнены огромным количеством данных, хотя читателю, возможно, было бы лучше, если бы Тодес оставил некоторые из них. Похоже, что никакие мелочи не были слишком неясными, чтобы включать их.Вот Тодес, описывающий данные, которые Павлов собрал из одного расширенного эксперимента: «Общее количество секрета в испытаниях 6 и 8 слишком мало, и наклон этих кривых заметно отличается в нескольких точках от такового в испытании 1. Испытание 9 соответствует испытанию. 1 более плотно, чем испытание 5 с точки зрения общей секреции, но количество секрета более чем удваивается за второй час, что резко контрастирует с небольшим снижением в испытании 1.