Лосева В. К. — Рисуем семью. Диагностика семейных отношений

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эта книга адресована не только профессиональным педагогам,
психологам и воспитателям. Описанные в ней методики и приемы могут использовать
и родители, стремящиеся лучше узнать своих детей, а заодно и самих себя. Ведь
непосредственное восприятие и интуиция
ребенка часто точнее отражают тонкости отношений взрос­лых, чем те
склонны предполагать. Нередко именно рисунок семьи, сделанный ребенком,
раскрывает родителям глаза на скрытые про­блемы,
существующие в их взаимоотношениях

Я надеюсь, что информация, которую вы
получите о своей семье, своих детях и себе самих, позволит вам не только лучше
понять детей, ной эффективнее помогать им в преодолении трудностей их развития.

Вместе
с тем можно сделать одно существенное замечание. На первый взгляд, простые
методические приемы порождают соблазн использовать
рисунок ребенка как экспресс-тест для оценки его ин­теллектуальных способностей. Данная методика
совершенно не пред­назначена для
этой цели. Она направлена на выявление эмоциональ­ных проблем и трудностей взаимоотношений, которые
может пере­жить человек любого
возраста и с любым уровнем интеллекта.

К сожалению, в последнее время наметилась
тенденция использо­вать методику «Рисунок человека» для оценки готовности ребенка к поступлению в школу. Существует множество
методичек и даже книг, в которых
популяризируется эта практика.Более того, прово­дятся «критерии», по
которым, якобы, можно судить о готовности ребенка
к школьному обучению.

Я неоднократно проводила простой эксперимент, который
любой из вас может повторить. В различных аудиториях,
где я читаю лек­ции — студентам (педагогам и психологам),
учителям, преподавате­лям вузов, школьным психологам — предлагалось выполнить
зада­ние по методике «Рисунок человека», а потом применить к собствен­ному рисунку критерии, данные, в этих методичках. Неизменно оказывалось, что из группы слушателей в 60—80 человек к
поступле­нию в первый класс были
готовы единицы.

      Поэтому давайте использовать эту методику лишь для
того, чтобы

получить ответы на те вопросы, на которые она
действительно может

помочь
найти ответ. И главное, давайте не будем уходить от этих

вопросов, подменяя
их другими, более легкими и удобными для нас

взрослых. Например, вопросами об «уровне интеллекта».

Ведь в любом взаимодействии между ребенком и взрослым
право­мерен
не только вопрос взрослого «Почему мне сложно с этим ребен­ком?», но и вопрос ребенка «Почему
мне сложно с этим взрослым?» И если ребенку трудно его высказать, то это не значит, что мы имеем право
на него не отвечать.

И еще одно замечание. В книге приведены
лишь основные правила интерпретации рисунка. Я не ставила перед собой
задачи составить полный каталог всех
возможных деталей и признаков, которые могут встречаться на рисунках детей и взрослых. Да это и не нужно. Глав­ным
для меня было помочь читателю овладеть тем способом мышле­ния, усвоив
который, он мог бы и сам понимать смысл
разнообразных элементов рисунка.
объединяя их и связный текст
истолкования.

Приведу
пример. Допустим, вы решили овладеть иностранным языком. И с этой целью вы выучили наизусть словарь, включающий тысячи слов. Но это не даст вам возможности
говорить на этом языке и понимать окружающих, если вы не знаете, как из этих
слов состав­ляются предложения. А человек, знающий всего триста слов, но зна­комый
с правилами соединения их друг с другом, будет свободно общаться на этом языке, улавливая смысл незнакомых слов из кон­текста
фразы.

Овладеть навыками интерпретации рисунка можно только в
ходе собственной
практики, поэтому рекомендую вам начать с истолкова­ния рисунков ваших
близких или хорошо знакомых вам людей. Тогда вы сможете сопоставить свое знание о
них с информацией, получен­ной в ходе истолкования их рисунков. Заодно вы
увидите как «рабо­тают» приведенные мною правила.

ВВЕДЕНИЕ.

Каким видит себя ребенок в родительской
семье? Каким он восп­ринимает нас и наши отношения? Л какими мы видим себя и
близких в
своей семье?

Достоверный ответ на эти вопросы дает
рисунок семьи, если, ко­нечно,
мы научились правильно «считывать» заключенный в нем смысл. Давайте попробуем отвлечься от чисто эстетического воспри­ятия
своих рисунков и рисунков наших детей и настроить себя на истолкование их скрытого значения, опираясь на
определенные пра­вила, принятые при психологической интерпретации графики.

Но прежде ответим на вопрос: с какого
возраста ребенка применимы эти правила? Их можно использовать с того момента, когда
человек на рисунке ребенка превращается из типичного для всех детей «головасти­ка» (рис. 1) в
существо, у которого голова отделилась от тела.

         Рис.1

Итак, предложите ребенку нарисовать семью, не наводя его на мысль
— кого или что он может нарисовать. Даже если он задаст вопрос типа: «Л бабушку рисовать надо?» — не отвечайте на вопрос прямо, а лучше скажите: «Рисуй так, как тебе
хочется».

Рекомендуем вам использовать для рисования
простой карандаш (так лучше
виден нажим) и бумагу без линеек и клеток. Правила интерпретации детских
рисунков распространяются и на рисунки взрослых
независимо от их возраста или профессии.

Для рисования семьи лучше использовать половину листа стан­дартного
формата. Если лист будет слишком большим, то ребенок может «растеряться», не
зная, как его заполнить. А если лист будет слишком
маленьким, то ребенок может вынужденно ограничить свой замысел только тем, что
«поместилось».

Не разрешайте ни в коем случае пользоваться
ластиком. Если же ребенок сочтет, что его рисунок окончательно «испорчен», то в крайнем случае предложите ему другой лист, а
потом сравните отличие первого рисунка от
второго. А взрослым в том же случае скажите: «Вы можете просто зачеркнуть и нарисовать по-другому».

Постоянно напоминайте, что отметок здесь не ставят и
художест­венные
способности не оцениваются.

В ходе рисования незаметно следите за порядком появления
пер­сонажей
и предметов. Существует большая психологическая разница между отношением автора
к тому персонажу, кого он нарисовал пер­вым, и к тому, кто будет нарисован последним, или кого вообще «забудут» нарисовать («просто не поместилось»).

Не забудьте попросить автора подписать или назвать всех
персо­нажей
рисунка и предметы. Ведь и здесь вас могут поджидать неожи­данности. Например, мама подписывает одну
фигуру, изображаю­щую младшую дочь, —
«Машенька», а другую — «Моя старшая дочь». Из самих подписей видно различное
эмоциональное отношение мате­ри к
девочкам.

Если ребенок настойчиво требует цветных карандашей или
фло­мастеров,
предложите ему после выполнения рисунка семьи простым карандашом на другом
листе рисовать цветом все, что он захочет.

Информация, которую вы получите, ни в косм случае не
должна использоваться для упреков («Почему ты
не любишь бабушку?»). Это только
повод для ваших размышлений, а не для
воспитательных ме­роприятий или «карательных» санкций.

Л теперь зададим себе вопрос: почему ребенок
так странно дефор­мирует различные
части тела, одежду и черты лица «героев» своего рисунка? Неужели только потому, что он еще не научился «рисовать
правильно?» Но ведь и на рисунках семьи
взрослых людей (нехудож-ников) появляются те же искажения, да
и профессиональные худож­ники,
стремясь усилить выразительность картины, часто обращаются к символизмам рисунка ребенка.

Это, конечно, происходит не случайно и не вследствие неумения. Часто именно,
«умение» выступает не средством
раскрытия, а средством
сокрытия чувств и переживаний автора рисунка.
Ребенок еще не научился умело
скрывать свои подлинные переживания ни в своей речи, ни в своем рисунке.

Как и наш первобытный предок, ребенок видит
мир одушевленным и очеловеченным, т.е. существующим по образу и подобию самого себя. Наделение окружающих
предметов «человеческими чертами» отразилось и в языке. Например, «ножки» есть у
стола и у стула, у кувшина — «ручка» и «горлышко», горшок может быть «пузатым», а
у иголки есть «ушко».

Поэтому, усваивая речь, ребенок одновременно бессознательно усваивает, что части человеческого тела имеют не
только привыч­ный, обыденный, но и скрытый, символический смысл.

Другой источник знаний о символическом смысле
частей тела возникает в ходе
практического, действенного, а не только языкового освоения реальности. Так, например,
ребенок, начинающий холить, открывает
для себя, что ноги — это «орган» опоры в реальности, и одновременно «орган» реализации свободы. Ведь, обретая «свободу передвижения»,
ребенок становится более независимым от мамы и получает для себя массу новых удовольствий.

А сейчас давайте посмотрим, как отображается
в рисунке ребенка его и наше (взрослое) отношение к неодушевленным предметам.

Заметим сразу, что неодушевленные они только на наш, взрос­лый, взгляд. В восприятии ребенка мебель,
игрушки, телевизор, телефон,
одежда оказываются не только более одушевленными, но и могут вступать в разнообразные отношения между собой и с персона­жами рисунка. И мы постараемся показать ниже, что
ребенок здесь не так уж и не прав.
Просто взрослым выгодно отрицать наличие собст­венного эмоционального
отношения к своим «игрушкам». Хотя на самом
деле оно, конечно, существует, и не обязательно в форме пре­словутого «вещизма», а иногда и в виде достаточно
нежной привязан­ности.

Посмотрите
на папу, «облизывающего» собственную машину, или

на маму, часами говорящую по телефону. А дети, как я утверждаю, видят все. И уже самым маленьким не
составляет труда заметить, сколько времени мама занята общением с телефоном, а
папа — с телевизором и сколько времени — с
ним и друг с другом.

Еще один пример. Царапина на полированной стенке может вы­звать всеобщую панику, поток «медицинских»
мероприятий (возню с полиролью,
ваточками, тряпочками), а царапина на коленке ребенка — всего лишь замечание: «Ничего, заживет».

Сопоставление этих двух ситуаций тоже не составляет для
ребен­ка
труда, и из всего он делает соответствующие выводы.

К сожалению, в психологической литературе
распространено ошибочное мнение, будто если на рисунке ребенка изображено много неодушевленных предметов и мало людей, то это
является свидетель­ством
эмоционально бедной среды в семье. Это совершенно неверно. В такой семье
эмоций не меньше, чем в любой другой.
Вопрос только в том, на что эти
эмоции направлены. И как
раз направленность этих эмоций на мир
предметов и отражается в детском рисунке.

Внутренний мир такой семьи требует некоторых комментариев. Не следует думать, что ребенка окружают
примитивные, жадные люди,
склонные к накопительству. Иногда ребенок лишь является выразителем ведущей потребности всех членов семьи, а именно по­требности в стабильности и постоянстве эмоций. А
ведь именно сим­волом стабильности и
постоянства является каждая вещь.

В самом деле, вещь, в отличие от человека, не
обладает собствен­ной непредсказуемой волей, она будет стоять там, где ее поставили, создавая тем самым
ощущение стабильности в нестабильном мире. И, в отличие от человека, она не
может бросить своего хозяина. Поэтому с
неизбежностью люди, испытывающие острую потребность в неиз­менных и стабильных отношениях и будучи не в
состоянии удовлет­ворить ее среди людей,
часть энергии этой потребности переносят на подконтрольный им мир предметов.

Поэтому много предметов и мало людей может нарисовать даже ребенок, живущий в большой семье с разнообразными
эмоциональ­ными отношениями, в
которых он не всегда может разобраться. И он рисует только то, что посильно
возможностям понимания этого мира взрослых.
Ребенок, а часто и взрослый не всегда
могут выразить свое пони­мание в словах. Давайте
попробуем с помощью рисунка семьи при­близиться
к восприятию как детьми, так и взрослыми многообразного мира человеческих отношений.

ПРАВИЛА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИСТОЛКОВАНИЯ РИСУНКА СЕМЬИ

Правило 1

В рисунке семьи случайного быть не может. Ведь ребенок
рисует не
предметы с натуры, а выражает свои эмоции и переживания по поводу близких ему
людей и значимых предметов. Оговорки типа «А брата я просто забыл нарисовать» или
«Сестра у меня не поместилась» должны потерять для вас значение.

Если кто-то из
членов семьи на рисунке отсутствует, то это может означать:

1. Наличие бессознательных негативных чувств к этому
челове­ку,
которые ребенок, однако, воспринимает как запретные. Напри­мер, сильная ревность
к младшему брату или сестре. Ребенок как бы рассуждает: «Я должен любить брата, а он меня
раздражает, и это плохо. Поэтому вообще ничего не нарисую».

2.
Полное отсутствие эмоционального контакта с отсутствующим на рисунке человеком.
Этого человека как бы просто нет в
эмоциональном мире ребенка.                                                                                    

Правило 2

Если на рисунке семьи отсутствует сам автор
рисунка, то вы може­те строить гипотезу в двух направлениях:

1. Либо это свидетельствует о трудностях самовыражения в
отно­шениях
с близкими людьми типа: «меня здесь не замечают», «мне трудно найти свое
место», либо

2. «Я и не стремлюсь найти здесь свое место
или способ выраже­ния», «Все уже »схвачено» в этой структуре, но меня это мало волнует».

Правило 3.

Размер изображенного персонажа или предмета выражает его субъективную значимость для ребенка, т.е. какое место отношения с этим персонажем или предметом занимают в данный
момент в душе ребенка (рис. 2). Например, если на рисунке кошка или
бабушка больше по линейным размерам мамы с
папой, то значит, сейчас отно­шения с
родителями стоят для ребенка на втором плане.

Правило 4

После того как ребенок закончит рисунок,
обязательно спросите его, «кто есть кто» на рисунке, даже если вам
кажется, что вы и так все поняли. Это необходимо, так как даже если количество
персона­жей
равно количеству членов семьи, кто-то из реальных членов семьи может отсутствовать,
а вместо него может быть изображен вымыш­ленный персонаж. Например, Дед Мороз
или Фея.

Правило 5

Вымышленные персонажи символизируют собой неудовлетво­ренные потребности
ребенка. Поэтому эти потребности он удовлет­воряет в своей фантазии, в воображаемых
отношениях.

Если вы встретились с таким персонажем, то подробно расспросите ребенка о нем — так
вы узнаете, чего ребенку не хватает в жизни. Конеч­но, это не означает,
что вы окажетесь в состоянии немедленно «додать»

Рис. 2

ребенку
недостающее. Или что в неудовлетворенности его желаний вино­ваты именно родители.
Так, образ Феи может символизировать типично детскую потребность в
беспрепятственном, непрерывном и немедленном волшебном удовлетворении всех
возникающих у него потребностей.

Невозможность такого удовлетворения ребенку еще
предстоит для себя принять, чтобы научиться полагаться на собственные усилия.

Правило 6

Внимательно
рассмотрите   кто на листе расположен выше, а кто —  ниже. Наиболее высоко на рисунке расположен персонаж, облада­ющий, по мнению
ребенка, наибольшей властью в семье, хотя он может быть и самым маленьким по
линейному размеру.

Ниже всех расположен тот, чья власть в семье минимальна.
На­пример,
если на листе выше всех изображен телевизор или шестиме­сячная сестра, то,
значит, в сознании ребенка именно они «управля­ют» остальными членами семьи.

Для
этого ребенка самый главный в семье — телевизор (рис. 3). А для этого ребенка —
бабушка (рис.4).

Правило 7

Расстояние
между персонажами (линейная дистанция) однознач­но связано с
дистанцией психологической. Иными словами, кто ребенку в психологическом

Рис. 3

отношении ближе всех, того он и изобразит ближе к себе. То же относится
и к другим персонажам: кого ребенок воспринимает как близких между собой, тех
он нарисует рядом друг с другом.

Правило 8

Как я уже говорила, пространство листа есть аналог
пространства жиз­ненного мира человека. И также как в реальной жизни, в плоскости листа каждый человек
стремится занять столько места собой и продуктами своей деятельности, сколько,
по его мнению, он «заслуживает». Причем, делается это, как правило, бессознательно.
Иными словами, если кто-то мало значит сам для себя, то он займет мало места
в жизненном мире, реализует лишь малую часть своих возможностей, а рисуя на листе
бумаги, займет лишь небольшую его часть. Большая часть листа останется пустой.

Поэтому если человек «мельчит» изображение на листе, то у
него в
данный момент низкая самооценка.

Рис. 4

Правило 9

Если группа маленьких фигур изображена наверху листа, а боль­шая нижняя масть листа пустая, то это
говорит о том, что низкая самооценка
сочетается с высоким уровнем притязаний. Человек как бы говорит своим рисунком: «Мне в жизни многого
хочется, но у меня мало что получается».

Если же группа
маленьких фигур изображена внизу листа, а большая
верхняя часть листа пустая, то это
свидетельствует о соче­тании низкой
самооценки с низким же уровнем притязаний (рис. 5). Рис.5

Здесь «послание» уже другое: «Я уже и так в жизни много от чего отказал­ся, но даже та
малость, на которую я претендую, у меня не получается».

Правило 10

Персонажи, непосредственно соприкасающиеся друг с другом на рисунке, например,
руками, пребывают в столь же тесном психо­логическом контакте. персонажи, не
соприкасающиеся друг с дру­гом, таким контактом, по мнению ребенка, не обладают.

Например,
для этого ребенка папа находится в близком психологическом контакте только с
автомобилем (рис. 6).

А для
этого ребенка его мама находится в тесном психологическом контакте только со
своей мамой, т.е. с бабушкой (рис. 7).

Рис. 11

Правило 11

Персонаж или предмет, вызывающий у автора рисунка наиболь­шую тревожность,
изображается либо с усиленным нажимом ка­рандаша, либо сильно заштрихован, либо
его контур обведен не­сколько раз (рис. 8). Но бывает и так, что такой персонаж
обведен очень
тоненькой, дрожащей линией. Ребенок как бы не решается его изобразить.

Перейдем теперь к правилам интерпретации «искажений»
ребен­ком
изображения человека. Не забудьте, что по тем же правилам можно
интерпретировать и рисунок взрослого человека.  Рис. 6

Рис. 7

Правило 12

Искажения, идущие по правой стороне изображенного
человека, отражают проблемы взаимоотношений с миром социальных норм и тех людей, которые
их выражают для ребенка. Мир социальных норм для взрослого человека — это его
работа, учеба, карьера, отношения с начальством. А для ребенка — это жизнь в
детском саду, школе, отношение к правилам поведения, умелость во внесемейной
жизни.

Искажения по левой
стороне тела отражают проблемы отношений с наиболее близкими людьми, в сфере
эмоциональных привя­занностей (рис. 9).

Рассмотрим теперь символический смысл частей тела
человека, начиная
с головы и лица.

Уже очень маленький ребенок считает свою голову чрезвычайно важной
частью

Рис. 8

собственного
тела. он чувствует, что умелость, ум взрослые как-то связывают с головой.

Правило 13

Самым «умным» членом своей семьи ребенок считает того
челове­ка,
кого он наделил самой большой головой. Например, на рис. 10 самый «умный», по мнению
ребенка, — папа. А на рис. 11 — сам автор рисунка.

Теперь посмотрим, как нарисованы глаза. Как вы думаете, для чего человеку глаза?
Если вы думаете, что для того, чтобы рассматри­вать окружающие предметы, то вы глубоко
заблуждаетесь, по крайней окружающие предметы, то вы глубоко заблуждаетесь, по
крайней мере с точки зрения совсем маленького ребенка. С его точки зрения, глаза
вам даны для того, чтобы «ими плакать». Ведь плач — это первый естественный
способ выражения ребенком запроса о помощи. Поэтому глаза — это «орган»
выражения печали и просьбы об эмоциональной поддержке.

Правило 14

Персонажи с большими, расширенными глазами
воспринима­ются ребенком как тревожные, беспокойные, нуждающиеся в том, что бы
их спасали. Персонажи с глазами-«точечками» или «щелоч­ками» несут в себе
внутренний запрет на плач, выражение потреб­ности в зависимости, боятся
попросить о помощи.

Например, в этой семье, с точки зрения
ребенка, самый тревож­ный человек — мама. Ее чувства, конечно, передаются
ребенку, но сам он их выражать боится (рис. 12).

А теперь — об ушах.

Уши — это «орган» восприятия критики и
вообще любого мне­ния другого человека о себе.

Правило 15

Персонаж с самыми большими ушами больше, чем все осталь­ные, должен
слушаться окружающих. Персонаж, изображенный вообще без ушей, может игнорировать
то, что о нем говорят. Например, на этом рисунке послушны все, кроме мамы, хотя
и в разной степени. Сама же мама для критики недоступна (рис. 13)

Рис. 8

Рис. 9

Рис. 9

Рис. 10

 Рис. 12

 Рис. 13

А на рисунке 14 папа прислушивается только к мнению
посторон­них,
но не членам собственной семьи (вспомним правило 12).

Вы никогда не задумывались, почему такой популярностью у де­тей пользуются
ушастые и глазастые персонажи мультиков? А дру­гие, не менее симпатичные на наш «взрослый»
взгляд персонажи детьми легко
забываются и восторгов у них не вызывают? По тем же причинам (см. правила 14 и 15). Ведь ребенку
легко отождествить себя с героем,
имеющим большие уши и широко распахнутые глаза. Например, Чебурашкой или Зайцем. Эти черты лица для ребенка — сигнал о том, что он и этот персонаж — родственные
души.

Ребенок, так же, как и его «герой», тревожен, нуждается в защите и хочет
узнать, что о нем говорят.

Этим же объясняется и странная эпидемия повального рисования зайцев, подчас
захлестывающая детские сады. Такого зайца вы, на­верное, встречали, и не раз
(рис. 15).

А теперь вспомним, зачем человеку рот? Чтобы есть и говорить? Не только. Еще и для
того, чтобы выражать агрессию: кричать, ку­саться, ругаться, говорить обидные вещи.
Поэтому рот — это еще и «орган» нападения.

Например, на
рисунке 12 ребенок опасается агрессии со стороны мамы (у нее самый большой и
заштрихованный рот). Остальные члены семьи вообще не имеют права высказать
собственное мнение, ртов у них почти нет, но зато есть большие уши (чтобы «маму
слушаться»).

Рис. 14

Рис. 15

Правило 16

Персонаж с большим и/или заштрихованным ртом воспринима­ется ребенком как
источник угрозы, связанной с осуждением и сло­весным воздействием (не
обязательно на повышенных тонах). Персонаж вообще безо рта или со ртом-«точечкой»
(«черточкой») не имеет возможности словесно влиять на других людей (рис. 16).

А теперь остановимся на истолковании скрытого
смысла частей тела (шея, руки, ноги).

Как известно, голова присоединяется к туловищу при
помощи шеи. Но шея появляется на рисунке ребенка не сразу. Сначала ребенок рису­ет
голову, непосредственно «приклеенную» к туловищу (рис. 17).

Кстати, так рисуют человека и многие
взрослые. И вовсе не потому, что ее особенно трудно изобразить, а потому, что в
их жизни еще не заняла прочного места та функция, которая символизируется на рисунке шеей. Что же
эта за функция?

Это —
способность к рациональному самоконтролю, контролю разума («головы»)
над чувствами («телом»). Именно появление этой способности символизируется
«обнаружением» ребенком шеи как по­средника между рассудком и чувствами.

Правило 17

Тот персонаж,
у которого на рисунке шея есть, способен управлять своими чувствами в
восприятии автора рисунка, у кого же шеи нет – не способен. Например, на рис. 18
ребенку — автору рисунка — кажется, что взрослые требуют от него большей способности
управления своими эмоциями, чем в состоянии это сделать сами. Иными словами, ребе­нок разделяет
распространенное заблуждение, что ограничения су­ществуют только для маленьких, и
«когда я вырасту, то буду делать все, что захочу, как мои мама и папа»,
которым уже не надо стараться быть сдержанными и воспитанными. И такой ребенок
может «внезапно» стать необузданным именно тогда, когда он решит, что уже стал взрослым.

Правило 18

Если шея на рисунке длинная
и тонкая, то в сознании автора рисунка
конфликт между разумом и чувствами решается через са­моустранение от мира собственных сильных эмоций.
Наоборот, ес­ли шея короткая и толстая, то данный персонаж мыслится как
не имеющий противоречий в этой сфере
Например, на рис. 19 изображен персонаж, который видится на­столько «духовным» и возвышенным, что сильные и
грубые страсти просто не достигают
его «утонченного» ума.

На рис. 20 папа воспринимается ребенком как человек, который ни при каких обстоятельствах
не даст сбить себя с толку какими-то «глупыми» эмоциями. Он же воспринимается и как самый умный (у
нет самая большая голова). Правда, иногда «толстая и короткая» шея может свидетельствовать об отсутствии контроля и
«свободном досту­пе» страстей к голове. «Захотел и сразу сделал» (как у «крутых» киноагрессоров).

Рис.16

Рис. 17

Теперь
зададимся вопросом — а что означают руки?

Руки и ноги
появляются на рисунке ребенка
достаточно рано, пускай и в виде палочек или «сосисок». Давайте вспомним,
какова первоначальная функция руки у человека? Если вы думаете, что руки даны для того, чтобы ими что-то делать
(играть или трудиться), то вы, конечно, правы, но очень маленький ребенок вас бы
не понял. Ведь первоначальная, от
природы данная функция руки — эта функ­ция «прицепливания» к телу
матери, т.е. функция установления контакта с близким человеком.

Вспомним, что новорожденный ребенок способен вцепляться в
ру­ку
взрослого так сильно, что его можно поднять и переносить в вися­чем состоянии.

И
лишь впоследствии, пережив отрыв от тела матери, ребенок открывает вторую
функцию руки — функцию взаимодействия с миром
предметов и воздействия на этот мир.

Момент, когда ребенок почувствует себя на что-то способным, обнаружить на его
рисунке очень просто: у человечка появляется кисть руки — «варежка» или «с
пальчиками» (рис. 21). Причем паль­цев может быть не обязательно пять.

Рис. 18

Рис. 19

Правило 19

Если
пальцев на руке больше, чем пять, то ребенок чувствует себя (или соответствующего персонажа) более оснащенным, силь­ным,
могущественным (если на левой руке — то в сфере семейных отношений, если на правой руке — то и мире за
пределами семьи — школа, сад, двор и
др.), если меньше — то более слабым, чем окружающие.

Например, на рис. 22 сточки зрения ребенка
мама больше способ­на влиять на внесемейную реальность, чем на отношения в своем собственном доме.

Кроме того, оснащенность выражается и в размере руки.

Правило 20

Чем более могущественным воспринимается
данный персонаж, тем больше у него руки.

Рис. 20

Рис. 21

А теперь подумаем о ногах. Новорожденный ребенок еще не
знает, что
у рук и ног— разные задачи, ведь ногами, как и руками, он тоже может
прицепляться к телу матери. Впоследствии этот врожденный рефлекс угашается за
ненадобностью. Ногам же предстоит освоить специфически человеческую задачу ходьбы.

Когда ребенок начинает ходить сам, то мир для
нею удивитель­ным образом расширяется, ведь некоторые свои потребности он уже может
удовлетворить без помощи взрослого. Так ноги обретают но­вые функции: опора в реальности и
свобода передвижения.

Правило 21

Чем больше площадь опоры у ног, тем более
данный персонаж воспринимается твердо стоящим на земле.

И здесь стоит помнить о различии правой и левой ноги:
правая нога символизирует опору во
внесемейной реальности, левая — в мире
близких эмоциональных контактов.

Например, на рис. 23 ребенок воспринимает папу как
человека, который,
в отличие от других членов семьи, в большей степени чув­ствует опору в
работе, чем в семейных отношениях, ведь площадь опоры правой ноги намного больше.

Если персонажи на рисунке изображены в один ряд, то
проведите мысленно
горизонтальную линию по самой нижней точке ног. И тогда примените

Правило 22

С точки
зрения ребенка, опору в реальности имеют только те люди, которые «стоят» на
этой линии. Остальные, «повисшие в воздухе»,
по мнению ребенка, самостоятельной опоры в жизни не имеют.

Например, на рис. 24 «твердо стоит на
ногах» только бабушка.

Правило 23

На рисунках семьи часто встречаются разрывы контура и
недоведение линий друг до друга. Разрывы контура бывают при изображе­нии головы и
туловища, а недоведение линий обычно бывает в местах «прицепливания» конечностей к туловищу, головы к
телу, кистей и стоп к предплечью и
голени и т.д.

Разрыв контура буквально означает проницаемость соответствующего локуса тела
для внешнего влияния, особенно если конту­ры других частей тела нарисованы без разрыва.
Особенно часто этот разрыв
наблюдается на голове.

Учитывая значения правого и левого, верха и низа, изложенные
выше, эти разрывы» в голове интерпретируются следующим образом:

разрыв с правой стороны головы — восприимчивость и
податли­вость
к мнению и нормам социального, внесемейного окружения;

разрыв с левой стороны головы — восприимчивость и
податливость к мнению, давлению и оценкам интимного, семейного окружения;

разрыв
сверху головы, на макушке — податливость влиянию абс­трактных норм и авторитетов;

разрыв
снизу головы, со стороны шеи – податливость влиянию своих может быть
плохо осознанных страстей, влечений, физических ощущений и телесного
самочувствия.

Правило 24

«Отрыв» конечностей и головы от тела или частей конечностей
друг от друга символически выражает страх утраты той функции,
которая символизируется данной конечностью. Например, отрыв
правой ноги на рис. 26 связан со страхом утратить опору в социальной
реальности, потерять работу, статус в своей организации. А отрыв
правой руки на том же рисунке означает страх утратить влияние па
ту же сферу жизни, потерять контроль над ней. Буквально, «мое
положение на работе пошатнулось, новая должность, уплывает из рук, и я никак не
могу на это повлиять».

Далее мы
обсудим скрытый смысл неодушевленных предметов на рисунке семьи.

Правило 25

Неодушевленные предметы, являющиеся объектом привязанно­сти кого-то из
взрослых членов семьи,
на рисунке представляют и
иногда замещают этого члена семьи.

Иными словами, изображение машины вместо
папы отнюдь не означает
отсутствие эмоционального контакта с отцом, а лишь выра­жает острую любовь папы к этой
«игрушке». Так, на рис.
27 машина,
изображенная сверху, отражает
лидерство отца в семье, подчеркнутое тем, что папа обладает такой игрушкой,
которой ни у кого в семье нет.

Правило 26

Принципы
линейной дистанции распространяются не только на мир людей, но и на мир предметов. Предмет, наиболее близко распо­ложенный
к персонажу, в восприятии ребенка означает объект самой сильной привязанности персонажа. Например, на рис. 28 самый «близкий» для мамы — телефон.

Правило 27

Принцип
вертикальной иерархии распространяется также и на мир предметов.

Итак, что на рисунке изображено выше всего, то и является
самым главным
в эмоциональном мире ребенка, символом власти и автори­тета. Отметим сразу, что
большинство детей в углу или вверху листа рисуют солнце.

 Солнце на рисунке ребенка является символом верховной власти и защиты,
высшего авторитета (рис. 29).

Бывает, что на рисунке, изображающем сцену в квартире, а не па свежем воздухе,
нарисована люстра или лампа, замещающая в дан­ном случае то же в качестве источника света
и тепла (рис. 30).

Пpaвило 28

Люди и предметы,
изображенные на рисунке между автором и солнцем или другим источником света,
воспринимаются как конкуренты, 
мешающие   пользоваться   в   полной   мере  защитой и опекой. 

Например,
изображенная с гимнастическим обручем старшая сестра
воспринимается младшей как препятствие на пути получе­ния
достаточного внимания со стороны родителей. В этой семье старшая сестра в данный момент готовится к
ответственным соревнованиям, и на нее
направлено все внимание родителей (рис.
31).

Правило 29

Изображение большого количества мелких деталей предметов
свидетельствует о фиксации на правилах, порядке, склонности к длительному удерживанию эмоций в себе, что чревато
последую­щим «взрывом».

Рис. 25

Рис. 26

Рис.
27

Рис. 28

Рис. 29

Правило 30

Изображение
большого количества предметов, относящихся к одной
и той же сфере деятельности, подчеркивает особую значи­мость этой деятельности
для членов семьи. Например,
изображение холодильника, накрытою обеденною стола, плиты, кухонных принадлежностей недвусмысленно дает по­нять,
вокруг чего сконцентрирована эмоциональная жизнь семьи. Обратите внимание, что у
плиты и холодидьника даже есть имена (рис. 32).

Правило 31

Обилие мягкой мебели и нахождение на ней взрослых персона­жей означает особую ценность для данной семьи отдыха
и расслаб­ления, но в таких
ею формах, которые не характерны для
ребенка — ведь дети доподросткового возраста не
любят лежать. Одновременно это может
означать для ребенка законность
ею отвержения другими взрослыми, если они «устали».

Правило 32

Изображение
большого количества закрытых шкафов (иногда даже
с замочными скважинами) символизирует для ребенка нали­чие в семье тайны, к которой он не допущен.

Рис. 30

Правило 33

Большое внимание к прорисовке одежды персонажей может ин­терпретироваться различными способами
в зависимости от других деталей рисунка.

В рисунке ребенка это, как правило, говорите важности для него
психосексуальной роли своего и другого пола.

На рисунке взрослого это может означать совершенно разные ве­щи: закрытость, конформизм,
демонстративность, (украшательст­во),
проблемное отношение к телесности.

В последнем случае важным признаком является штриховка одежды (и соответствующего локуса тела).

О напряженном и неоднозначном отношении к телесности говорят и «римские
бюсты» на рисунке семьи.

Как уже говорилось во введении, невозможно, да и не нужно, дать исчерпывающий список правил истолкования.
Поэтому не хочу и не буду лишать вас удовольствия, которое вы получите от
дальнейшего самостоятельного развития своих
способностей к символическому ис­толкованию рисунка семьи.

Рис. 31

Рис. 32

В заключение приведу реальный пример из
своей практики, где сравнительный
анализ рисунков семьи позволил собрать множество данных, которые было бы трудно выявить другим
способом.

Вместо послесловия:

пример психологического истолкования рисунка семьи, выполненного ее
членами

Родители восьмилетнего Коли К. обратились за
психологической консультацией. Около шести месяцев назад у мальчика появились непроизвольные
(навязчивые?) движения головой из стороны в сто­рону. По словам родителей никаких
внешних причин для этого не было. Мальчик был обследован у невропатолога и
психоневролога и органических поражений центральной нервной системы выявлено не было. Навязчивые
движения проявлялись только дома. Учителя в школе ни разу этого симптома не замечали.

По характеру мальчик общительный, добросовестный,
ответст­венный
(«совестливый» по словам отца). Учится в школе ровно, на «4» и «5». Ни о каких
травмирующих событиях в семье и школе за послед­ний год родители не сообщали.

Отцу, матери и ребенку было предложено по
отдельности выпол­нить рисунок семьи. Первым с рисунком справился Коля, и
загляды­вая за плечо отца, продолжающего рисоватъ, задал ему вопрос: «Па­па, а ты что, совсем
нас не
любишь?»

— Почему не люблю? —
спросил папа.

— Ну, ты никого из людей не нарисовал.
(Заметим, что многие принципы интерпретации, изложенные выше, дети чувствуют
интуитивно, безо всяких объяснений
Ведь и в самом деле, рисунок паны представлял собой план комнаты.)

— Почему не нарисовал — сейчас нарисую — отвечал папа и начал подписывать на квадратиках, изображавших
кресла и диван, «Коля», «Юра»,
«Мама». Себя при этом нигде не изображая (рис. 33).

— Это совсем не то,
— разочарованно протянул Коля.

— А кто такой Юра? —
задала вопрос я.

— А это наш второй ребенок — ответил папа. — Но он
сейчас с нами
не живет — он в деревне у бабушки. Примерно полгода.

— Мы его в деревню отправили, потому что я с двумя
детьми не управлюсь
— сказала мама. — Он бегал, шумел, а у меня головные боли. Особенно когда
они с Колей начинали играть — хоть уши заты­кай. Говоришь им — тише, а они не реагируют.

В этот момент мама закончила свой рисунок. На нем видны
четыре человека,
взявшиеся за руки, хотя контакта между руками не было (рис.34).

— Вот, у нас в семье все равны, полная демократия, — сказала мама. (Обратите
внимание, что на рисунке мамы ее собственная фи­гура и фигуры детей одинаковы по
размеру. Имейте в виду, что если кто-то из родителей подчеркивает свое
«равенство» с малолетними детьми, то это свидетельствует о глубинном, не всегда
осознанном стремлении снять с себя ответственность, «разделив ее поровну» с детьми. Одновременно
это указывает на инфантилизм этого родителя, стремление конкурировать с
собственными детьми за право быть опекаемым
— в данном случае — отцом.)

На рисунке Коли мы видим маму, лежащую на диване и отвернув­шуюся лицом к
стенке. У нее в ногах сидит папа в виноватой позе (рис. 35).

— А это мы с Юрой, — говорит Коля, показывая на две маленькие
фигурки внизу. —
Мы у мамы прощения просим, ведь мама болеет от того, что мы ее «довели».

—
Конечно, спасения от вас нет, — комментирует мама слона Коли.

Обратите внимание, что и на рисунке отца
местоположение мамы указано на диване. А это говорит о достаточной
объективности восприятия ребенка. Из беседы с родителями становится
ясно, что голо­вные боли у мамы —
основное средство воздействия на детей и мужа в семье. Вся жизнь семьи
определяется маминым самочувствием. Де­тей
приучали к тому, чтобы они не делали ничего, из-за чего у мамы может заболеть голова. Отец не сомневался в том,
что у жены «слабая нервная система»
и что, приучая детей учитывать это обстоятельство, он воспитывает в них чуткость.

На вопрос мамы о том, насколько часто у нее болит
голова, она ответила, что практически каждый день,
если ее что-то «расстраи- года, очень
дружны, любят вместе играть. Это и послужило поводом отправки Юры в деревню,
чтобы он «не шумел, не отвлекал Колю от уроков».

Коля, оставшись без Юры, очень переживал и
расстраивался, что мама оценивала как «детский эгоизм», нежелание учитывать ее со­стояние и то, что у
нее «нет сил».

Обратите внимание, что Юра уже шесть месяцев
не живет с роди­телями, и примерно в это же время начались навязчивые движения
у Коли. Ни мать, ни отец не придают
значение, разлуке между братья­ми,
оценивая обстановку в семье как
«ровную и спокойную».

Из рисунков видно, что мать — человек демонстративный, ипо-хондричный, с высоким уровнем потребности в опеке, использует
в отношениях с мужем и детьми
эмоциональный шантаж. Пока братья жили
вместе, ответственность за самочувствие мамы была распреде­лена между
ними как бы поровну, с точки зрения Коли. Когда он остался один, бремя вины за мамины головные боли
стало невыноси­мым. Тем более, что мамино самочувствие для него
оказывалось не всегда предсказуемым.
Психологической поддержки со стороны отца, полностью оправдывавшего мать, он также не встречал.

Отсюда ясен символический смысл его навязчивых движений
го­ловой — он как бы говорил «нет»
семейной ситуации, водя головой из стороны в сторону. Становится понятным, почему навязчивые дви­жения никогда не появлялись в школе.

А теперь давайте проанализируем рисунок отца. Он тоже
по-свое­му устал от
эмоционального шантажа жены. Поэтому и семья для него — это прежде всего «квартира», где он сам психологически не присутствует и смотрит на нее как бы
сверху, поэтому и рисуя в виде плана.
Такая точка зрения звучит и в его словах: «Мужчина должен быть выше всяких там мелочей и эмоций».

Отцу было бессознательно выгодно поддерживать версию о
«сла­бой
нервной системе жены» для того, чтобы поддержать свою само­оценку и не
оказаться вынужденным признать, что жена им манипу­лирует так же, впрочем, как
и детьми, через постоянно возбуждаемое у всех чувство вины перед собой из-за
головной боли.

Так отдельный симптом у ребенка оказался лишь вершиной
айс­берга,
представляющего собой сложную систему семейных дисгармо­ний, которую
родителям было выгодно скрывать, выставляя на пер­вый план проблему сына. С семьей был начат
длительный процесс психологической коррекции, направленной на решение многочис­ленных супружеских проблем, без разрешения которых
ребенку было помочь невозможно.

Этот пример демонстрирует, как рисуночные
методики неожидан­ным образом раскрывают перед ними проблемы, о которых никто из членов семьи не в
состоянии рассказать словами.

Рис. 33

Рис. 34

✅ Как нарисовать семью? Пособие для родителей и детей. Поэтапное видео по мастер-классу рисования семьи с мамой, папой и дочкой

Как поэтапно нарисовать семью: Мастер-классы с фото для ребенка и начинающих художников

Портрет семьи — актуальная тема для творчества в детском саду и начальной школе. Но и помимо разных конкурсов под названием «Моя семья», рисунок с изображением самых дорогих 3-4 людей в мире актуален всегда. Например, нарисованный ребенком семейный портрет можно подарить на день рождение мамы или папы. Наверняка, родители оценят столь трогательный презент от дочери или сына, даже если этот рисунок будет выполнен простым карандашом. Оригинальным подарком станет и герб семьи — исторический или современный. Ну а самым памятным и ценным как для родителей, так и для бабушек с дедушками, станет рисунок с изображением семейного дерева. О том, как нарисовать семью подробно узнайте из следующих мастер-классов с фото и видео поэтапно.

Как нарисовать семью Папа, мама, я карандашом маленькому ребенку — мастер-класс с фото поэтапно

Необходимые материалы, чтобы нарисовать семью (мама, папа, я) карандашом ребенку

• альбомный лист
• простой карандаш
• ластик

Пошаговая инструкция, как нарисовать семью (мама, папа, я) карандашом для маленького ребенка

1. На нашем рисунке будет семья из трехчеловек: папа, мама и маленькая девочка. Если вместо девочки нужно нарисовать мальчика, то его несложно изобразить, используя модель папы. Итак, начинаем с того, что обозначаем примерные силуэты родителей и дочери.

Прорисовываем руки и ноги. Маленькому ребенкусложно рисовать мелкие детали, поэтому пальцы на руках можно не прорисовывать, а изобразить ладонь в виде варежки.

Черты лица также можно не прорисовывать детально. Достаточно изобразить их схематически.

Осталось прорисовать детали одежды: пуговицы, карманы, застежки. Если ребенок очень маленький, то не страшно, если он не сможет этого сделать сам. Вы всегда можете помочь ему дорисовать мелкие детали. Готовый рисунок можно раскрасить яркими цветами по желанию.

Как нарисовать семью из 4-х человек поэтапно карандашами и фломастером ребенку — пошаговый урок с фото

Необходимые материалы, чтобы нарисовать семью из 4-х человеккарандашом и фломастером

• альбомный лист
• черныйфломастер
• цветные карандаши

Пошаговая инструкция, как нарисовать семью из 4-х человек ребенкукарандашом, фломастером

1. Начинаем рисунок с маленькой девочки. Фломастером обозначаем голову, прическу, черты лица.

Переходим к оформлению одежды, также рисуем черным фломастером.

Добавляем руки и ноги. Более детально прорисовываем одежду.

Рядом с девочкой начинаем рисовать мальчика. Также стартуем с головы ипрически.

Прорисовываем туловище. Детализируем одежду мальчика.

Переходим к изображению папы. Начинаем снова с головы, затем сразу добавляем шею, воротник, галстук.

Рисуем туловище полностью. Делаем позу папы расслабленной и доброй по-отечески: его рука лежит на голове у дочери.

Последней рисуем маму. Такженачинаем с прорисовки головы.

Добавляем туловище, одежду.

Готовый рисунок семьи раскрашиваем цветными карандашами пастельных оттенков.

Как нарисовать семью из 3-х человек (мама, папа, дочка) ребенку — пошаговый мастер-класс для начинающих

Необходимые материалы, чтобы нарисовать семью из 3-х человек (мама, папа, дочка) ребенку

• лист бумаги
• простой карандаш
• ластик
• цветные карандаши

Пошаговая инструкция для начинающего, как нарисовать семью из 3-х человек (папу, маму, дочку) ребенку

1. На нашем рисунке семья из трехчеловек будет изображена стоя в обнимку. Начинаем рисовать с мамы. Выводим силуэт с лица и прически.

Тонкими линиями прорисовываем женский силуэт, как это показано на следующем фото.

Переходим к изображению папы, который держит на руках дочку. Начинаем с обозначения голов мужчины и ребенка.

Схематичными линиями рисуем тело мужчины. Одной рукой он держит девочку, силуэт которой также прорисовываем.

Прорисовываем ноги и мелкие детали одежды.

Готовый рисунок раскрашиваем карандашами пастельных оттенков.

Как просто нарисовать герб семьи для школы карандашом — мастер-класс с фото поэтапно

Необходимые материалы, чтобы нарисовать герб семьи для школы карандашом

• лист бумаги
• простой карандаш
• линейка
• ластик

Пошаговая инструкция, как нарисовать герб семьи карандашом в школу

1. Первым делом рисуем основу для герба простым карандашом. В нашем мастер-классе основа герба будет в виде щита и ленты под ним. Кстати, на ленте можно затем будет написать свою фамилию.

С помощью линейки делим пространство щита на 4 сектора.

В каждом секторе будет рисунок, символизирующий одно из увлечений семьи. Например, в нашем случае семья любит совместные путешествия, поэтому можно нарисовать самолет или нашу планету.

В следующем секторе схематически рисуем еще одно занятие, которое объединяет всех членов семьи. Например, велосипед, если в семье практикуются такие активные прогулки.

В третьем секторе рисуем волны. Они будут символизировать любовь всех членов семьи к отдыху на воде.

Ну и в последнем секторе нарисуем дерево-символ семьи. Посоветовавшись со всеми членами семьи, выберете именно то дерево, которое могло бы стать покровителем вашего рода. В нашем случае это будет ель.

Мастер-класс для родителей «Рисуем вместе с мамой»

Светлана Диденко
Мастер-класс для родителей «Рисуем вместе с мамой»

Цель: познакомить родителей с приемами и способами изображения, научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях, рассказать о необходимости совместной деятельности в продуктивной и другой творческой работе.

• Предложить варианты создания материальной базы для творческой деятельности детей в домашних условиях.

• Помощь в организации благоприятных условий, для мотивации ребенка к процессу рисования.

• Учить рисовать по сюжету.

• Научить приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи.

• Вызвать интерес к интегрированию художественно – эстетических видов деятельности в разных вариантах и сочетаниях между собой.

Участники «Мастер — класс» родители воспитанников подготовительной группы.

Место проведения группа

• Организация пространства для проведения «Мастер — класса»

• Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

• Приготовление памяток, рекомендаций для каждого родителя.

• Организация родителей на практические занятия «Мастер — класс»

1 Представление «Давайте познакомимся»

3. Практические занятия.

4. Раздача буклетов – памяток для родителей.

5. Обмен мнениями, впечатлениями.

Ход

«Мастер — класса»

Я очень рада видеть здесь неравнодушных, заботливых, любящих своих детей родителей!

И сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы узнать один из способов «Чем занять ребенка дома», чтобы это было интересно, увлекательно, занимательно, познавательно и полезно для ребенка.

Нашу сегодняшнюю встречу хочется начать со слов детского стихотворения В,Берестова:

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски.

Всё нарисуем!

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

Сегодня речь пойдет о сюжетном рисовании.

Основная цель сюжетного рисования — научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности.

Общими задачами обучения сюжетному рисованию в детском саду являются следующие:

• научить передаче содержания темы, выделению в ней главного;

• научить передавать взаимодействия между объектами;

• научить правильно передавать пропорциональные соотношения между объектами и показывать их расположение в пространстве.

Задачи и содержание обучения сюжетному рисованию в подготовительной группе.

Приобретенные детьми старшей группы навыки и умения позволяют мне усложнить задачи обучения детей 6-7 лет. Для этого необходимо:

• разнообразить содержание детских рисунков, учить детей самостоятельно определять сюжет рисунка на заданную тему или по замыслу;

• научить изменению формы предметов в связи с их действиями в сюжете (например, поворот туловища, наклон, бег и т. п.);

• развивать композиционные умения — научить передавать на листе широкие пространства земли и неба, расположение предметов: близких — внизу листа и удаленных — вверху (без изменения размеров);

• развивать чувство цвета — учить самостоятельно передавать колорит, соответствующий сюжету.

В этом возрасте аналитическое мышление у детей уже более развито, что позволяет педагогу поставить задачу самостоятельного выбора сюжета на предложенную тему. Например, в рисовании на тему «Как мы играем в больницу»,цель которого учить детей выбирать для рисунка несложный сюжет, передавать характерные действия врача и больного, самостоятельно находить цветовую гамму для передачи сюжета, продумывать композицию рисунка.

В рисовании на тему сказок «По шучьему велению», «Конёк-Горбунок» и других ребята выбирают из произведения тот эпизод, который им хотелось бы изобразить.

Самостоятельный выбор сюжета учит их осмысливать воспринимаемые явления, понимать связи и отношения между действующими лицами, ясно представлять обстановку и время действия. Если выбор происходит неосознанно, ребенок иногда объединяет в одном рисунке предметы и действия, не совпадающие во времени. Чаще это происходит при рисовании на темы сказок, рассказов, когда ребенку известно его содержание. Не умея расчленить произведение на отдельные эпизоды, он объединяет их в одном рисунке. Такие работы говорят о том, что ребенок не понимает еще своеобразия изобразительного искусства, передающего только один момент действия, а не всю его последовательность во времени. Воспитатель и родитель должен помочь детям разобраться в этом.

Скажите, пожалуйста, вы рисуете дома со своими детьми? Ребенок охотно идет рисовать? Как вы это делаете?

Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому занимаясь с ребенком важно активизировать его внимание, побудить ребенка к деятельности при помощи дополнительных стимулов.

Такими стимулами могут быть:

• игра, которая является основным видом деятельности детей;

• сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми.

А сейчас я проведу с вами небольшой мастер-класс по сюжетному рисованию.

Для работы нам потребуются: Бумага А-4,акварельные краски, кисточка, салфетки, стакан для воды.

Предлагаю мамам нарисовать рисунок «Сказочные птицы»

Задачи: создавать условия для изображения с мамами сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать вооображение, чувство цвета, формы композиции. Поддерживать самостоятельность уверенность, инициативность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.

Интеграция видов деятельности: Чтение «Сказки о золотом петушке» А. С. Пушкина, рассматривание иллюстраций к сказке.

Беседа о сказочных птицах (петушок Золотой гребешок, Финист Ясный сокол, птица Сирин, Жар-птица, ласточка, которую спасла Дюймовочка. Педагог показывает иллюстрации в книжках и предлагает нарисовать сказочных птиц по своему желанию. Мамы выбирают бумагу по формату и цвету, краски, кисти и рисуют по замыслу.

Проводится экспресс-выставка «Сказочные птицы»

— Справились с заданием?

— Понравилось ли вам рисовать по заданному сюжету?

— В чем испытывали трудности?

— Что давалось легко?

— Дома с ребенком будете рисовать?

И у меня к вам предложение –нарисуйте дома с вашими детьми любой сюжет из вашей любимой сказки. Я думаю, что и вы, и ваш ребенок получите от такого занятия не только удовольствие, но у него разовьется художественный вкус, воображение, фантазия и трудолюбие.

Выбрав время поиграть с ребенком, вы делаете подарок не только ему, но и себе, вы становитесь ближе друг к другу. Желаю вам творческих успехов! Пусть живут в вашем доме любовь, тепло и счастье!

Итог мастер-класса.

— Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу. Я вижу замечательные работы. Вы можете показать их вашим родным, и я уверена – им понравится ваше творчество! Смею надеяться, что теперь в беседах с детьми о занятиях рисованием вы сможете проявить свою немалую осведомленность! А сейчас предлагаю всем вместе сфотографироваться на память о сегодняшней встрече. Спасибо всем за внимание!

Физкультурный досуг к 8 марта «Вместе с мамой мы дружны, вместе с мамой мы сильны» Цель: укрепить взаимосвязь детского сада и семьи в сфере воспитания дошкольников Задачи: 1) вызвать у детей потребность в движении; 2) развивать.«Прогулка на паровозике». Игротека с родителями «Вместе мамой, вместе с папой поиграем» -Мы сегодня с вами покатаемся на паровозике. А машинистом сегодня будет мама Илюши Татьяна Николаевна. Мама с детками пошла По дороге вдоль.

Конспект игрового тренинга «Вместе с мамой» для родителей и детей младших групп Цель: оптимизация детско-родительских отношений. Задача: предоставить родителям практический опыт игрового партнерства с детьми. Участники:.

Консультация для родителей «Рисуем вместе с детьми» Консультация для родителей: «Рисуем вместе с детьми: нетрадиционные техники рисования.» Один из самых любимых видов деятельности в дошкольном.

Консультация для родителей «Вместе с мамой, вместе с папой» Задачи: 1. Дать представление о сочетании физических упражнений с познавательной деятельностью. 2. Воспитывать желание играть вместе с ребенком,.

Мастер-класс для родителей «Необычными вещами мы рисуем без труда» Мастер-класс для родителей «Необычными вещами мы рисуем без труда» Составила и провела: Т. А. Григорьева, воспитатель МБДОУ детского сада.

Мастер-класс для родителей подготовительной группы по знакомству с логическими блоками Дьенеша «Давайте вместе поиграем» Цель: Познакомить родителей с «Логическими блоками «Дьенеша» и использованию их, как игрового материала в работе с детьми дошкольного и.

Спортивный праздник для детей второй младшей группы и их родителей «Вместе с мамой, вместе с папой поиграть хочу» Основная область: Физическое развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно – эстетическое.

Мастер-класс вместе с мамой. Лепим из солёного теста «Жаворонки» Леса все наполнены гулким весельем, Сегодня день птиц — праздник наших друзей, Весна наступила, и в сердце отрада, Птиц караваны встречай.Вместе с мамой. Мастер класс по лепке из солёного теста «Снеговик» Здравствуйте, хочу поделиться с вами работой с тестом, которое увлекает маленьких детей и их родителей. Не судите строго -детям 2 года.

Как нарисовать семью? Пособие для родителей и детей

Вспоминая молодость

Все, наверное, в свое время в детстве рисовали забавные картинки с общим названием «Моя семья». Если при этом что-то плохо и получалось, ничего — «выезжали» на любви и чистом энтузиазме. Слабо все-таки представляете себе, как нарисовать семью?

Кто берет в руки карандаш?

От этого напрямую будет зависеть и наша с вами картинка. Если это пытается сделать ваш очень маленький ребенок, то, скорее всего, получатся кривенькие человечки со смешными пропорциями. В этом случае не мешайте чаду самовыражаться, а лучше помогите ему правильно изобразить овалы лиц, носики, ротики, глазки.

Как нарисовать семью вместе с маленьким художником?

Определитесь с количеством «участников» семьи на картинке. Как правило, классический вариант: моя мама, мой папа, я. По желанию добавляются бабушки-дедушки, кошечки-собачки, сестры-братья и т. д.

Размечаем лист бумаги под будущие фигуры. По краям лучше расположить родителей. В центре — ребенка. Рисуйте вместе! Помогайте малышу.

Изображаем овалы лиц, прямоугольники тел, линии рук и ног.

Далее можно прорабатывать детали: рот, нос, глаза.

Вот и наша нарисованная семья — карандашом пока что. На беда, если «картина» получилась слишком схематичной. Теперь, при желании, можно ее раскрасить — ярко, цветными карандашами, фломастерами или гуашью. Пусть ваш ребенок самостоятельно проявит свою фантазию. Ведь для него раскрашивание — настоящий творческий процесс.

Еще один способ — копирование

Если вы захотите нарисовать более-менее качественное изображение семьи, а ваш ребенок — постарше, проще всего будет взять четкое совместное фото и срисовывать уже с него. Так легче понять пропорции тела, расположение фигур и лиц на нашей картинке. Особенно если вы и ваш ребенок имели уже опыт в «художествах». Дело техники: постепенно переносите на лист бумаги все, что видите на фото. Этот способ более подходит для «продвинутого» уровня.

Также можно использовать лампу настольную и стекло

Старинный способ копирования рисунков и документов в эпоху, когда ксероксов еще не было и в помине! Возьмите обыкновенную настольную лампу, поставьте ее на пол между двумя стульями или табуретками. Лампу направьте вверх. На спинки стульев закрепите простое стекло достаточной длины. Теперь на стекло кладем фото семьи — желательно большого размера, типа А4. Сверху накладываем лист бумаги, на котором будет размещен собственно наш рисунок. Далее постепенно обводим все основные и второстепенные линии на фотографии. Они хорошо отображаются на листке. Убираем получившуюся картинку. Прорисовываем детали, поглядывая на основу-фото. Это — один из вариантов, как нарисовать семью карандашом. Совет: не старайтесь максимально копировать фотографию. И если лицо папы или мамы слегка будет отличаться от реальности, не беда: быть может, это такой художественный прием!

Еще одно руководство

Как нарисовать семью поэтапно? Следуйте нашей пошаговой инструкции, и это станет возможным.

Во-первых, рисуем «каркас» для всей группы фигур, чтобы все уместились на листе бумаги.

Внутри каркаса делаем наброски в форме малых и больших овалов.

Убираем ненужный уже каркас, стираем лишние линии. Переходим к туловищам. Затем рисуем руки и ноги.

Заштриховываем тени. Убираем все лишние линии.

Рисунок готов. Это один из способов, как нарисовать семью поэтапно карандашом.

«Мультяшная» семья

Как вариант, изобразим с вами один из самых удачных и прибыльных проектов в мире мультиков. Да, семейство Гриффинов! Давайте рисовать их всех сразу! Если вы хоть раз в жизни видели этот мультик, то изображать Гриффинов будет одно удовольствие.

Семейка в составе шести человек. В первую очередь рисуем шесть мультяшных туловищ (круги и овалы).

Теперь изображаем одежду и лица. Прорисовываем черты, волосы. Лучше всего перед самим процессом посмотреть мультик или использовать уже готовое изображение для примера.

Детализируем, аккуратно обводим контуры, ненужные линии (вспомогательные) стираем.

Семейка теперь в сборе! Если ваш ребенок любит этот мультфильм, рисуйте вместе. Доверьте ему раскрашивать картинку, чтобы он получил максимум удовольствия от совместного творчества.

Совет: точно таким же способом можно нарисовать любое мультяшное семейство. Адамсы, Симпсоны. Все в ваших руках! Главное — свобода творчества!

Итоги

У психологов даже есть такой специальный тест для детей, как «Нарисовать семью»! Потому что этот вопрос очень важен и для вас, и для вашего чада. Как оно воспринимает окружающих родственников? Что его на самом деле больше всего беспокоит? Какие еще секреты хранимы его подсознанием? Стоит только предложить ему лист бумаги и карандаши, попросить нарисовать семью! Благодаря такому заданию вы наверняка сможете избавить дитя от лишнего «напряга», детских страхов, боязни темноты, например. Дополнительно раскроете и таланты ребенка, используя природную тягу к творчеству. Помните: интерпретируют рисунок только тогда, когда он будет полностью готов. Расположение членов семьи, цветовая гамма рисунка — все это отражение чувств и подсознательных комплексов, если таковые есть. Успехов!

Источники:

http://www.allwomens.ru/46413-kak-narisovat-semiyu.html
http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-roditelei-risuem-vmeste-s-mamoi.html
http://fb.ru/article/139947/kak-narisovat-semyu-posobie-dlya-roditeley-i-detey

Рисуем семью и получаем подарки — газета «Борьба»

Юных калачёвцев приглашают принять участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «Семья, Родина и Я!». Организатор — «Фонд Андрея Первозванного».

Конкурс проводится в преддверии праздника — День детей и родительского счастья, который отмечается по инициативе Фонда 1 июня. Возраст участников от 6 до 14 лет.

Участие открытое и бесплатное. Заявку можно подать до 12 мая на сайте Фонда: fap.ru/press-center/news/startuet-vserossiyskiy-konkurs-detskogo-risunka-semya-rodina-i-ya. Самый интересный детский рисунок напечатают на маркированном конверте и выпустят тиражом 1 000 000 экземпляров. Конверты с работой победителя появятся на прилавках во всех почтовых отделениях страны.

А победителей «Гран При» и в номинации «Приз зрительских симпатий» пригласят для интервью в эфир радиостанции «Детское радио». Все участники конкурса получат именные Сертификаты от организаторов конкурса. Победитель, лауреаты и призеры — Дипломы и ценные подарки от партнера конкурса.

Что можно нарисовать? Все что видите вокруг: любимые места в своем городе, деревне или поселке; любимый дом, друзей и одноклассников; портреты дорогих вашему сердцу людей. Покажите зрителям свое повседневное окружение и свои увлечения, радостные моменты своей жизни, чтобы все жители России могли понять и разделить ваши эмоции и любовь.

На конкурс принимаются рисунки, выполненные карандашами, фломастерами, любыми красками, на любой бумаге, компьютерная графика, коллаж. Рисунок должен располагаться горизонтально на листе бумаги размером не менее А4 (295×210 мм). Учитывая миниатюрный формат напечатанного рисунка, предпочтение в выборе победителей будет отдаваться простым, ясным композициям, не перегруженным мелкими деталями.

Заполнить заявку и прикрепить цифровую фотографию произведения в формате jpeg или png можно до 12 мая включительно. Размер превью изображения должен быть не менее 1200х900 px с разрешением не менее 72 dpi. Внимание! Заявки и фотографии работ на электронную почту не принимаются!

По организационным вопросам можно обращаться по телефону, тел. +7 926 458 34 41 (с 10:00 до 18:00 по Московскому времени) Цедрик Василиса Андреевна,  e-mail: [email protected]

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Похожее

Как нарисовать семью карандашом поэтапно

В этом уроке речь пойдет о том, как рисовать семью. В качестве примера я взял один из самых прибыльных проектов мира мультипликации – семейство Гриффинов. Современные мультики уже не такие добрые и поучительные, как это было принято до сих пор. Нынче – это хороший способ срубить капусты невинно показать плохие стороны человека и высмеять их. В основном, такие мультсериалы исходят из Соединенных Штатов. Сегодня мы будем рисовать всю семейку Гриффинов сразу. И для начала пару слов о персонажах.  День рождения сериала – 15 мая 1998 года. Как видите, хоть популярным он стал только сейчас, снимали его годы назад. Пилотная серия пришла по нраву каждому извращенному жителю Америки, и все одобрили. Сериал продержался 3 сезона, и в 2002 году его закрыли. Но после этого, внезапно, продажи мульта взлетели выше крыши, и в 2004 решили заработать еще немного его возобновить.

Автор сериала, Сет Макфарлейн, сам озвучил трёх главных героев — Питера Гриффина, Брайана Гриффина и Стьюи Гриффина. Прям как я: пишу, рисую, публикую статьи на ДейФан’е. Трудяга вобщем. В основе сюжета лежит обычная семейная жизнь Гриффинов, с не очень обычными замашками на жизнь: собака у них говорящая, а сынишка хочет поработить человечество и властвовать над миром.

Еще несколько фактов про сериал:

• Создание одного эпизода длиться 10 месяцев. Все потому, что абсолютно вся анимация создается вручную. Поэтому сюжетная линия редко продолжается в каждом последующем сериале.
• В 2002 года некий Игорь Смыков подал в суд на мультсериал. Игорь утверждал будто его шестилетний ребенок, насмотревшийся семью Гриффинов, начал спрашивать:  что такое кокаин, а маму назвал  су..*вырезано цензурой*. Суд отклонил заявление. К сведению, при просмотре сериала на судебном заседании многие присяжные и сам судья от души смеялись.
• В 2009 году мультфильм был номинирован на награду Эмми в категории Лучший комедийный сериал. Это единственный известный случай, после Флинстоунов 1961 года, когда в такой категории выставляют анимированный сериал.

Если вы видели мультфильм хоть раз, для вас рисование его будет самим удовольствием и дастся легко. А теперь приступим.

Как нарисовать семью карандашом поэтапно

Шаг первый. Семейка состоит из шести человек, значит, вам нужно нарисовать их мультяшные туловища. Для этого рисуем круги и овалы. Шаг второй. Кто помнит, может каждого члена семьи обработать сам, кто не знает – смотрите на картинку снизу и сделайте соответственные формы для героев. Шаг третий. Теперь нужно изобразить одежду, и лица. По очереди, начиная с собаки, которой рисуем ошейник и хвост, добавляем одежду, черты лица и волосы. Шаг четвертый. Осталось детализировать и аккуратно обвести контуры, а ненужные вспомогательные линии стереть. Вся семейка в сборе. Если вы любите мультфильмы – то вам повезло, так как на нашем сайте много уроков на такую тему. Но если Вы не нашли нужного Вам рисунка, напишите мне об этом на этой страничке. И я постараюсь сделать для Вас урок рисования. Попробуйте также нарисовать:

1. Ичиго Куросаки из мультфильма Блич;
2. Винни Пух;
3. Учимся рисовать Симпсонов;
4. Маша и Медведь;

TrustNo1

Специально для DayFun

В соцсетях проходит семейная акция «Рисуем с детьми Вечный огонь»

«Мосгаз» совместно с Общероссийским народным фронтом проводит в социальных сетях акцию «Рисуем с детьми Вечный огонь». Подробности рассказали «РГ» в пресс-службе «Мосгаза».

В акции может принять участие любая семья с детьми. Для этого необходимо нарисовать с ребенком рисунок или сделать поделку на заданную тему, а затем разместить работу на своих страницах в социальных сетях Instagram или «Вконтакте» с официальными хештегами конкурса #Рисуемсмосгазом, #Вечныйогонь, #ОНФ.

«Акция уже получила широкий отклик среди российских семей, — уточнили «РГ» в пресс-службе «Мосгаза». — Почти 4 тысячи работ из 66 регионов России и трех иностранных государств уже получены организационным комитетом. Несомненно, она станет одним из самых ярких онлайн-мероприятий для детей, приуроченных ко Дню Победы. Наш совместный конкурс — это отличная возможность поговорить с детьми о героических страницах нашей истории и значении символа Вечного огня».

Акция проходит не первый год и уже становится доброй традицией. Как поделилась семья Чуровых, занявшая первое место в одной из номинаций, в этом году они вместе с сыном Сашей вновь планируют принимать участие в конкурсе.

Фото: Пресс-служба Мосгаза

«Мы очень любим рисовать все вместе, для нас это семейная традиция: садиться и рисовать всей семьей. Вопрос, участвовать или нет во флешмобе «Рисуем с детьми Вечный огонь», для нас даже не стоял. Мой дед от начала и до конца прошел Великую Отечественную войну, остался жив. Поэтому в нашей семье воспитывается с юных лет большое уважение к тем, кто воевал», — рассказывает мать ребенка, Марина Чурова.

Как рассказала «РГ» представитель оргкомитета конкурса Владислава Яворская, оценивать совместное творчество будет профессиональное жюри. «Конкурс проводится в социальных сетях «Вконтакте» и Instagram, у этих страниц разная специфика, поэтому и оценивать работы будут раздельно. Выбирать будут работы по трем номинациям. Самую популярную работу определят сами подписчики. Так, работа, набравшая наибольшее количество лайков на 10:00 9 мая, и станет победителем. Профессионализм определит жюри. А третья номинация — «Окна Победы» — представлена работами, которые ребята сделали на окнах своих домов. Оценивать работу будет также жюри», — рассказала она.

Авторы работ, получивших первые места, будут приглашены на первую официальную и торжественную профилактику Вечного огня. Прием заявок на конкурс продлится до 9 мая.

Этот детский конкурс — не единственный проект, связанный с детским творчеством. «Мосгаз» проводит Московский Международный фестиваль юных талантов «Волшебная сила голубого потока — «Мосгаз» зажигает звезды». Мероприятие проводится при поддержке пресс-службы мэра и правительства Москвы и комплекса городского хозяйства.

В 2020-2021 годах фестиваль установил рекорд по числу участников — более 3100 заявок поступили в организационный комитет. За победу боролись более 1100 юных вокалистов и порядка 2000 художников. С каждым годом расширяется география конкурса. В 2012 году первый фестиваль носил «внутримосковский» характер, а седьмой фестиваль, проводившийся в 2018-2019 годах, стал рекордным по числу стран-участниц. За звание лауреатов боролись дети из 21 российского региона и 16 стран.

Фото: Пресс-служба Мосгаза

В жюри музыкального конкурса во главе с деканом вокального факультета Московской консерватории им. П. И. Чайковского народным артистом России Петром Скусниченко входят заслуженная артистка России Жанна Рождественская, заведующая кафедрой РАМ им. Гнесиных, профессор Марина Медведева, телеведущая, педагог по вокалу Ирина Бреусова и лауреат международных конкурсов, педагог по вокалу Александра Гришкина. Творчество юных художников оценивают члены Российской академии художеств и Союза художников России, преподаватели МГАХИ им. В. И. Сурикова, члены международных художественных объединений.

Рисунки карандашом на тему большущая дружная семья. Как нарисовать семью карандашом поэтапно

Помогите ребенку справиться с заданием — нарисовать карандашом рисунок «Моя семья».

Семья – это самое важное в жизни многих взрослых и всех без исключения детей. Поэтому ребенок-дошкольник, который учится рисовать дома или в садике, одними из первых пытается изобразить маму, папу, братиков и сестричек, бабушек и дедушек, других родных и близких ему людей.

Как нарисовать рисунок моя семья поэтапно карандашом для начинающих и детей?

Если ребенок – маленький художник, или в садике ему дали задание нарисовать семью, пусть он изображает ее членов так, какими он их видит. В рисунке малыша «Моя семья» главными компонентами являются любовь и желание творить, технический же момент отходит на второй план.

1. Малыш рисует себя и своих родных схематично, по принципу «палка-палка-огуречик».
   Как правило, мама, папа, ребенок (дети) на рисунке дошкольника изображены либо отдельно, либо держащимися за руки.
2. Ребенок дополняет рисунок значимыми для него деталями. Например, маме рисует нарядное платье, папе – бороду или очки, если он их носит, старшему брату «вкладывает» в руки книжку, младшей сестре – игрушку.
3. На рисунке «Моя семья» у маленького ребенка часто присутствует домашнее животное.
4. У ребенка 3-4 лет фоном рисунку служат солнце, цветы, деревья. К 5-6 годам фон становится более сложным, дошкольник уже пытается изобразить семью в какой-то определенной обстановке: возле дома, на природе, в комнате, прочее.

«Моя семья»: рисунки детей 4 и 6 лет.

Перед школьником стоит задача уже куда более сложная – его рисунок должен быть концептуальным и пропорциональным. Задача взрослых заключается в том, чтобы помочь ему, но не в ущерб энтузиазму.

ВАЖНО: Можно предложить ребенку срисовать картинку с семейного фото. Тогда ему будет легче сориентироваться в расположении фигур членов семьи на листе и в пропорциях, хорошенько проработать выражения лиц.

1. Возьмите лист бумаги, простой карандаш и ластик. Прежде чем ребенок начнет непосредственно рисовать, попросите его рассказать, кто будет на рисунке, будут они изображены в полный рост или по пояс, в каких позах, на каком фоне.
2. Производится разметка листа в соответствии с задумкой. Как на рисунке – примере на листе очерчивается то место, где будут расположены фигуры. Линии рисуются очень тонкими, так как в конце их нужно будет стереть.
3. Помогите ребенку сделать эскиз фигур на его портрете. Пусть он овалами наметит лица, прямоугольниками — туловища, плечи и предплечья, кругами – суставы.
4. Теперь пусть ребенок плавными движениями прорисует силуэты людей (как на пошаговой картинке – мамы, папы и малыша), детали их одежды. Особое внимание он должен уделить чертам и выражениям лиц: семья на рисунке улыбается. На этом этапе следует нарисовать также волосы.
5. Вспомогательные линии стираются. Пора приступать к затушевке. С помощью штрихов простым карандашом пусть ребенок сделает у мамы и папы на рисунке волосы разного размера, положит тени на их лица, сделает объемной одежду.
6. По желанию, на рисунке «Моя семья» можно детализировать фон.

Семейный портрет карандашом: шаг 1.

Семейный портрет карандашом: шаг 2.

Семейный портрет карандашом: шаг 3.

Семейный портрет карандашом.

ВИДЕО: Моя семья

Как нарисовать свою семью из 3, 4 и 5 человек глазами ребенка?

Во многих семьях помимо «мама, папа, я» есть еще и другие члены – братья и сестры, бабушки и дедушки, которые живут под одной крышей. На своем рисунке ребенок захочет изобразить их всех.
Если у ребенка есть братик или сестричка, он будет рисовать семью из 4 человек.

ВАЖНО: Почему бы не предложить юному художнику нарисовать живой, динамичный рисунок, на котором члены семьи будут изображены не в застывшей позе, а в движении, например, на прогулке? Получится очень интересно.

1. На рисунке будут мама, папа, дочка и сын. Как на примере, мама идет за руку с дочкой, а папа несет сына на плечах.
2. Сперва прорабатываются фигуры мужчины и мальчика. Нужно нарисовать их «каркас». Головы намечают овалами, горизонтальной тонкой отмечают их верхние трети. Туловища намечают прямоугольниками, руки и ноги – линиями. Их рисуют прямыми или согнутыми, в зависимости от позы члена семьи на картинке. Суставы помечают горизонтальными насечками.
3. Прорабатывают лица, уши и прически папы и сына.
4. По каркасу прорисовывают части тела мальчика и его одежду. В данном случае – футболку и шортики.
5. Далее прорабатывают тело и одежду мужчины. На картинке-примере можно посмотреть, как передать складки на его брюках, красиво оформить воротничок тенниски.
6. Мужчине и мальчику рисуют лица. Для глаз, носа и рта сначала делают разметку, чтобы черты лица были пропорциональными, после детализируют из и убирают вспомогательные линии.
7. Переходят к рисованию мамы и дочки, они будут идти, взявшись за руки. Намечают «каркасы» их фигур. Так как мама будет в юбке, а дочь – в платье, их тела рисуют в виде трапеций.
8. Рисуют женщине и девочке лица и прически.
9. Прорабатывают их фигуры и одежду. Чтобы рисунок был живее, можно нарисовать для мамы или дочки какие-нибудь аксессуары. Например, рюкзак.
10. Стирают вспомогательные линии на всем рисунке, раскрашивают его или затушевывают.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 1.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 2.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 3.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 4.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 5.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 6.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 7.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 8.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 9.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 10.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 11.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 12.

Семья из 4 человек карандашом: шаг 13.

Семья из 4 человек.

Впрочем, в роли четвертого члена семьи может выступать бабушка или дедушка, которые живут вместе с ребенком.

Портрет семьи из 5 человек.

Рисунки – схемы, приведенные ниже, помогут начинающему художнику нарисовать бабушку и дедушку, а также изобразить их взаимодействие с другими членами семьи на потрете.

Рисунок бабушки поэтапно ребенку для семейного портрета.

Нарисовать бабушку можно и по этой схеме.

Рисунок дедушки поэтапно ребенку для семейного портрета.

Нарисовать дедушку можно и так.

Взаимодействие членов семьи на портрете.

Семью из 5-6 человек рисуют, если у ребенка двое и больше братьев или сестер, а также если он живет вместе с бабушкой и дедушкой.

ВИДЕО: Как нарисовать семью?

Как нарисовать счастливую семью карандашом?

Счастливая семья – та, в которой царят любовь, взаимопонимание, уважение и поддержка. Чтобы показать эти отношения на рисунке, необходимо:

• изобразить всех персонажей по центру рисунка
• члены семьи могут держаться за руки или обниматься
• выражениями лиц, улыбками, дети и родители на картинке должны излучать счастье

Счастливая семья карандашом: шаг 1.

«Мама, папа, я» — рисунок для детей.

ВИДЕО: Как нарисовать карандашом дружную семью?

Что такое «семья»? Вслушайтесь в это слово! Семья — это семь «Я»! Ни один, и ни два человека составляют нормальную, полноценную семью. Настоящая семья — это семья, где есть и мама, и папа, и дети: один, два, три, а может, даже и семь, и еще больше! Только тогда каждый с гордостью может сказать: «Это — моя семья!» В семье у каждого распределены обязанности. Обычно папа зарабатывает деньги. Мама может работать, а может только заниматься домом. Дети ходят в детский садик, учатся в школе. Когда дети подрастут, они могут уезжать из семьи и жить своей жизнью, но всегда помнят о своем отчем доме, возвращаются в гости, не забывают родных и близких своих людей. Давайте нарисуем карандашом поэтапно настоящую счастливую семью: папу, маму и двоих детей.

Этап 1. На рисунке будет мама, папа, дочка и сын. Вначале нарисуем вспомогательные линии фигур папы и сына на его плечах. Рисуем круг — голова папы. Затем черточка шеи, прямоугольное тело,линии согнутых рук и немного скривленные линии ног с метками коленных сгибов. Выше фигуры отца фигура ребенка: круг — голова, туловище и поднятая линии руки.

Этап 2. Начнем прорисовку голов. Овал лица мальчика обводим вокруг круга. Поверх делаем волосы, показываем аккуратные ушки. У папы отмечаем также линии лица и прически.

Этап 3. Теперь рисуем тело мальчика. Линии шеи переходят в линии плеч и рук. Одна рука поднята вверх в приветственном жесте. На мальчике надета футболка, покажем ее вырез и рукава. Второй рукой он держит папу за шею.

Этап 4. Теперь вдоль линий-помощников рисуем руки папы. От локтей вверх плавными чертами изображаем большие руки с пальцами. Затем дорисуем ноги мальчика. Он свешивает их папе на грудь, а тот держит их пальцами рук.

Этап 5. Детализируем одежду папы. От линии шеи нарисуем воротник рубашки, потом плечевые линии и снизу саму рубашку на теле.

Этап 6. Теперь осталось в этой части картинки нарисовать брюки отца. Это вдоль вспомогательных линий в низу рисуем контуры брюк. Внизу под брючинами изобразим туфли.

Этап 7. Мы еще не показали глаза, брови, нос и рот у папы и у сына. Что и делаем в этом этапе.

Этап 8. Сейчас рядом с папой и мальчиком нарисуем вспомогательные линии фигур мамы и дочки. Это такие же круги и линии тела, а также линии рук и ног.

Этап 9. Рисуем прически у мамы и дочери. У мамы длинные волнистые линии волос, у дочки волосы забраны в хвостик.

Этап 10. Теперь покажем брови, глаза, нос и рот персонажей картинки.

Этап 12. Рисуем тело мамы в платье. Делаем это плавными штрихами. И также тело девочки, тоже в платьице.

Этап 13. Осталось дорисовать ножки мамы и дочери вдоль первичных линии. Внизу туфельки.

В каждом доме припрятан толстый альбом семейных фотографий, а в тайничке у каждой мудрой мамы — стопочка милых детских рисунков. И то, и другое хранит в себе частичку воспоминаний и теплых эмоций. Особенно, если на рисунках несмелой детской ручонкой запечатлена вся семья: мама, папа, сын, дочка, бабушка, дедушка и даже старый кот. Пройдет все несколько лет, и просмотр подобных иллюстраций сможет задать тон теплому праздничному ужину, пробудить ностальгию в момент радостных событий и поднять боевой дух в период невзгод. А ваши дети знают, как нарисовать семью карандашом или красками?

Если ответ отрицательный, поспешите наверстать упущенное. Воспользовавшись нашими поэтапными инструкциями для начинающих, объясните ребенку, как нарисовать картинку «моя семья», семейное дерево и даже герб семьи. Готовые работы отнесите на конкурс в школу и на выставку детский сад. Или, налюбовавшись вдоволь, припрячьте в свой собственный «мамин» тайничок.

Как легко нарисовать свою семью — «папа, мама, я»

Как же ребенку создать портрет семьи своими руками? Во-первых, самые маленькие художники рисуют людей схематично: палка-палка-огуречик. При этом члены семьи стоят порознь в определенном порядке или держаться за ручки. Во-вторых, рисунки малышей часто дополнены значимыми деталями — бантом у мамы на голове или сумкой у папы в руках. В отличие от карапузов, дети старшего детсадовского возраста пытаются составить композицию и добавить элементы фона. К примеру: дом, деревья, цветы и кустарники, море и прочее. Подробнее о том, как легко нарисовать свою семью «папа, мама, я», читайте в первом поэтапном мастер-классе.

Необходимые материалы для рисунка «Семья — мама, папа, я»

• лист белой бумаги
• твердый карандаш
• ластик

Поэтапная инструкция, как нарисовать картинку «Семья — мама, папа, я»

Как нарисовать семью из 4 человек поэтапно карандашом (ребенку в детский сад)

Ребенку детсадовского возраста сложно самостоятельно нарисовать карандашом семью из 4 человек, сохранив пропорциональность и концептуальность. Чтобы готовая иллюстрация получилась достойной тематической выставки, родителям придется «приложить руку» к творческому процессу. Но не в ущерб детскому энтузиазму, а ему в поддержку. Как нарисовать семью из 4 человек поэтапно карандашом (ребенку в детский сад), смотрите в следующем мастер-классе.

Необходимые материалы для поэтапного рисования карандашом семьи из 4 человек

• лист белой альбомной бумаги формата А4
• карандаши разной жесткости
• ластик и точилка
• цветные карандаши или гуашевые краски

Поэтапная инструкция по созданию яркого рисунка карандашом «Семья из 4 человек» ребенку в школу

1. Начните рисунок с силуэта отца с ребенком на плечах. Головы изображайте кругами, туловища — прямоугольниками. Двумя прямыми линиями отмечайте длину и направление нижних конечностей.
2. Прорисуйте голову отца: обведите овал лица, чуть выше — волосы, по бокам — уши. Аналогичным образом нарисуйте голову сына.
3. Приступайте к телу мальчика: прорисуйте шею, плечи, руки и торс. Обратите внимание, сын одет в летнюю футболку с коротким рукавом.
4. Затем дорисуйте мальчику шорты, ноги и обувь. Начните прорисовывать тело папы. Его руки и ладони ощутимо шире конечностей сына.
5. Завершите контуры первых двух членов семьи, затем сотрите все вспомогательные линии. Одежду отца и сына прорисуйте более детально, отмечая все пуговки, карманы, воротники, шнурки и даже складки ткани.
6. Самое время дорисовать мужчине и мальчику лица. Глаза, нос, брови, веки, рот, подбородок, ямочки на щеках или подбородке. Все детали должны быть характерны членам вашей семьи. На этом же этапе набросайте схематические контуры мамы и дочери.
7. Завершив набросок, приступайте к детализации. Прорисуйте овалы лиц, прически, все нужные черты лица.
8. Не слишком сильно нажимая на карандаш, выведите руки мамы и дочки. Девочке «вручите» ранец. Четко прорисуйте все замочки, кармашки и ремешки на портфеле.
9. Оденьте женщину и девочку в платья, сотрите ненужные линии. Следите за пропорциями: конечность дочери должны быть тоньше и короче маминых, а наряд — более примитивного детского покроя.
10. Дорисуйте последним персонажам ножки и туфельки. Удалите вспомогательные контуры.
11. Внимательно осмотрите рисунок. На этом этапе есть последняя возможность исправить погрешности или добавить недостающие детали. Если результат вам по душе, приступайте к раскрашиванию красками или карандашами.

Как нарисовать классическую семью из 3 человек — мама папа и дочка: видео-урок для школьников

Если ваш школяр пожелал самостоятельно нарисовать классическую семью из 3 человек (мама, папа и дочка), предложите ему минимальную помощь: семейное фото для срисовывания сюжета или поэтапный видео-урок с понятной инструкцией. Такие варианты не умерят детское вдохновение, но помогут избежать типичных ошибок начинающих художников.

Подробнее о том, как нарисовать классическую семью из 3 человек — мама папа и дочка, смотрите в видео-уроке для школьников:

Как нарисовать дерево семьи карандашом — инструкция поэтапно для начинающих

Изучение родословной стало очень популярным в последние годы. Особенно, в дошкольных и средних учебных заведениях, где детям прививают важные родственные ценности. Если вашему ребенку еще не давали домашнее задание — нарисовать карандашом поэтапно дерево семьи по инструкции для начинающих, это непременно случится в ближайшем будущем. Поэтому, освойте этот не долгий, но достаточно трудоемкий процесс заранее. Смотрите, как нарисовать дерево семьи карандашом, в инструкциях поэтапно для начинающих.

Необходимые материалы для создания дерева семьи карандашом по инструкции для начинающих

• белый картон формата А4
• обычный и цветные карандаши
• ластик
• 3-4 листа белой альбомной бумаги
• черная гелевая ручка
• клей ПВА
• ножницы
• фотографии родственников

Поэтапная инструкция для начинающих по рисованию дерева семьи карандашом

1. Первый этап начните с прорисовки мощного ствола. Постарайтесь максимально равномерно разделить верхушку основания на две ветки, а те — еще на две и т.д.
2. Теперь начните формировать крону будущего генеалогического дерева. Делайте отдельные небольшие кустики листвы в форме «тучек», так рисунок получится более упорядоченным.
3. На готовой кроне отметьте места, где будут расположены те или иные члены семьи. У основания ствола — ребенок, на двух самых толстых ветках — мама и папа, на отходящих веточках — бабушки и дедушки по обе стороны.
4. Как только завершите формирование «скелета», приступайте к иконкам для каждого родственника. Можете взять за образец один из предложенных шаблонов.
5. Обрисуйте шаблон на белом альбомном листе, сделайте нужное количество копий. Четко обведите контуры иконок и раскрасьте их по необходимости.
6. Вырежьте готовые иконки, зафиксируйте на каждой лицо одного из членов рода. Для этого понадобится несколько коллективных фотографий, с которых удастся вырезать головы в небольшом масштабе.
7. Раскрасьте нарисованное дерево карандашами, фломастерами или красками, зафиксируйте иконки с фотографиями родных людей в заранее отмеченных местах. Черной гелевой ручкой наведите все контуры и дайте рисунку подсохнуть.

Как нарисовать герб семьи для школы поэтапно карандашом или красками

Герб семьи изучают и рисуют карандашом для школьных мероприятий не реже семейного портрета или родового дерева. Этот необыкновенный рисунок — символ, отображающий главную информацию о его владельца. Семейный герб всегда создается по определенным правилам с соблюдением важных этапов. В нем каждый нюанс и каждая деталь — частичка жизни целой семьи и увлечений каждого ее члена. Посмотрите, как правильно нарисовать герб семьи для школы поэтапно карандашом или красками. А после — воплощайте полученные знания на практике.

Необходимые материалы для рисования герба семьи карандашом или красками на школьную выставку

• лист белого картона
• лист плотной белой бумаги
• карандаш
• ластик
• акварельные краски и палитра
• черный пигментный маркер

Поэтапная инструкция для школьников, как нарисовать семейный герб красками или карандашом

1. Любой личный или родовой герб состоит из нескольких основных частей: щита, девиза, шлема, нашлемника, намета и т.д. Изучите места их расположения. Традиционно щит является основанием, лента-девиз — семейным лозунгом, намет — элементами, характерными конкретному роду.
2. Форма щита-основания может быть геометрической (квадратной, ромбовидной, трапециевидной, прямоугольной) и национальной — в виде классических английских, итальянских, польских и других щитов. Выберите вариант, наиболее точно характеризующий вашу семью.
3. В ходе создания семейного герба важно грамотно подобрать цветовую палитру. Ведь в геральдике каждый отдельный цвет несет в себе информационный посыл, характеризует владельца герба, качества его характера.
4. Поверх щита наносят нужные фигуры, варианты расположения которых указаны на рисунке ниже. Это могут быть мифические существа, явления природы, люди и животные, силуэты оружия и т.д. Подбирать их также стоит осмотрительно, изучив заранее их символическое значение. Так, лев означает мужество, змея — мудрость, дракон — могущество, ветки оливы — мир, петух — битву и противостояние, факел — знания и т.д.
5. Ознакомившись с базовыми знаниями, приступайте к непосредственному рисованию герба семьи для школы поэтапно карандашом или красками. На листе белого картона начертите контур щита понравившейся вам формы.

Рисование на тему «Моя семья».

Цель: создание условий для стимулирования и поддерживания самостоятельного определе-ния замысла, стремление создать выразительный образ, умение са-мостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета.

Задачи:

1. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.

2. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.

3. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения.

4. Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.

5. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

Материал:
Бумага белая формата А4. Акварель, гуашь.

Техническое оснащение: музыкальный центр
Интеграция

; Коммуникация; Труд; Здоровье.

Ход НОД:

Воспитатель:

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

Кто для вас самый дорогой, любимый человек?(мама)

А ещё кто? (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра)

Папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра. Как одним словом можно назвать? (семья).

Семья — это счастье, любовь и удача,
Семья — это летом поездки на дачу.
Семья — это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья — это труд, друг о друге забота,
Семья — это много домашней работы.
Семья — это важно!
Семья — это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!-

Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …

Правильно! Семья — это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Посмотрите на эту картину и скажите, кто изображён на ней? (семья)

Поиграем мы в игру «Угадай меня».

Кто на фотографии самый высокий? (папа)

Кто самый низкий? (сестра)

А кто среднего роста? (мама, брат).Я предлагаю вам сделать сюрприз для своей семьи! Порадовать своих близких людей — нарисовать и подарить им семейный портрет «Мама, папа и я».

Чтобы правильно изобразить человека, надо соблюдать пропорции тела. Для изображения человека вы можете воспользоваться схемой. (Во время рисования воспитатель обращает внимание на пропорции тела и передачу позы человек).

В первой части мы располагаем, что? (голову и шею).

Под головой мы проводим горизонтальную линию. Это что? (плечи).

Следующие 2 части, это что? (тело).

Рисуем вторую горизонтальную линию. Что тут будет располагаться? (тазовая часть).

Следующие 2 части, это что?(ноги).

Ноги у человека две. Значит мы подрисовываем ещё одну ногу. Слегка отводим в сторону. Она тоже будет состоять из двух частей.

Почему у ног две части?(ягодицы и голень, между ними есть коленная чашечка).

Где рисуем руки?.(в плечевой части).

Руки слегка разведены в стороны, состоят из двух частей.

Одеваем семью с помощью краски и геометрических фигур.

Голова какой формы? (круглой или овальной).

Папе одеваем свитер — рисуем прямоугольник в районе тела. Рукава -неотрывно проводим прямые линии на руках.

На ноги одеваем брюки — неотрывно проводим прямые линии, можно пошире.

В чём ходит мама? (В платье).

Какой формы можно нарисовать маме платье? (треугольной).

Ноги и руки — неотрывно проводим прямые линии.

Ребёнка одеваем в зависимости от пола: это может быть мальчик или девочка.

Каким приёмом можно нарисовать кисти рук и обувь на ногах? (приёмом примакивания).

Фломастерами прорисовываем глаза, нос, рот.

Пальчиковая гимнастика

Дружная семейка

Раз уселась на скамейке/
Наша дружная семейка:

(пальцы сжаты в кулак)

Самой первой села мама,

(разогнуть большой палец)

Рядом — строгий наш отец.

(разогнуть указательный)

Следом братец и сестрица.

(разогнуть средний и безымянный)

Ну а мне где поместиться

(разогнуть мизинец)

Продуктивная деятельность детей:

Приступаем к работе…..

Анализ работ.

Воспитатель: Что мы рисовали сегодня? (семью).

Вера, найди портрет семьи самый яркий? Почему? (Яркие цвета использовали).

На каком портрете члены семьи дружные и веселые? Почему? (Улыбаются, держаться за руки).

Что больше всего вам понравилось рисовать?

Что было сложно?

Вы — самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга.

Я хочу вам пожелать, чтобы в вашей семье всегда были мир и дружба, уважение и любовь друг к другу.

Семья для каждого человека — едва ли не самое важное в жизни. Представления о родне, генеалогическом древе, предках культивируются в различных странах и почти у всех народов Земли! Они заложены в нас на генетическом уровне. Семья является ячейкой общества, одним из кирпичиков, из которых состоит любое государство. Поэтому очень важно с маленького возраста научить вашего ребенка тому, как нарисовать семью, всячески помогая ему, чтобы под вашим чутким руководством он занимался творчеством.

Вспоминая молодость

Все, наверное, в свое время в детстве рисовали забавные картинки с общим названием «Моя семья». Если при этом что-то плохо и получалось, ничего — «выезжали» на любви и чистом энтузиазме. Слабо все-таки представляете себе, как нарисовать семью?

Кто берет в руки карандаш?

От этого напрямую будет зависеть и наша с вами картинка. Если это пытается сделать ваш очень маленький ребенок, то, скорее всего, получатся кривенькие человечки со смешными пропорциями. В этом случае не мешайте чаду самовыражаться, а лучше помогите ему правильно изобразить овалы лиц, носики, ротики, глазки.

Как нарисовать семью вместе с маленьким художником?

Шаг 1

Определитесь с количеством «участников» семьи на картинке. Как правило, классический вариант: моя мама, мой папа, я. По желанию добавляются бабушки-дедушки, кошечки-собачки, сестры-братья и т. д.

Шаг 2

Размечаем лист бумаги под будущие фигуры. По краям лучше расположить родителей. В центре — ребенка. Рисуйте вместе! Помогайте малышу.

Шаг 3

Изображаем овалы лиц, прямоугольники тел, линии рук и ног.

Вот и наша нарисованная семья — карандашом пока что. На беда, если «картина» получилась слишком схематичной. Теперь, при желании, можно ее раскрасить — ярко, фломастерами или гуашью. Пусть ваш ребенок самостоятельно проявит свою фантазию. Ведь для него раскрашивание — настоящий творческий процесс.

Еще один способ — копирование

Если вы захотите нарисовать более-менее качественное изображение семьи, а ваш ребенок — постарше, проще всего будет взять четкое совместное фото и срисовывать уже с него. Так легче понять расположение фигур и лиц на нашей картинке. Особенно если вы и ваш ребенок имели уже опыт в «художествах». Дело техники: постепенно переносите на лист бумаги все, что видите на фото. Этот способ более подходит для «продвинутого» уровня.

Также можно использовать лампу настольную и стекло

Старинный способ копирования рисунков и документов в эпоху, когда ксероксов еще не было и в помине! Возьмите обыкновенную поставьте ее на пол между двумя стульями или табуретками. Лампу направьте вверх. На спинки стульев закрепите простое стекло достаточной длины. Теперь на стекло кладем фото семьи — желательно большого размера, типа А4. Сверху накладываем лист бумаги, на котором будет размещен собственно наш рисунок. Далее постепенно обводим все основные и второстепенные линии на фотографии. Они хорошо отображаются на листке. Убираем получившуюся картинку. Прорисовываем детали, поглядывая на основу-фото. Это — один из вариантов, как нарисовать семью карандашом. Совет: не старайтесь максимально копировать фотографию. И если лицо папы или мамы слегка будет отличаться от реальности, не беда: быть может, это такой художественный прием!

Еще одно руководство

Как нарисовать семью поэтапно? Следуйте нашей пошаговой инструкции, и это станет возможным.

Шаг 1

Во-первых, рисуем «каркас» для всей группы фигур, чтобы все уместились на листе бумаги.

Шаг 2

Внутри каркаса делаем наброски в форме малых и больших овалов.

Шаг 3

Убираем ненужный уже каркас, стираем лишние линии. Переходим к туловищам. Затем рисуем руки и ноги.

Шаг 4

Прописываем детали.

Шаг 5

Заштриховываем тени. Убираем все лишние линии.

Рисунок готов. Это один из способов, как нарисовать семью поэтапно карандашом.

«Мультяшная» семья

Как вариант, изобразим с вами один из самых удачных и прибыльных проектов в мире мультиков. Да, семейство Гриффинов! Давайте рисовать их всех сразу! Если вы хоть раз в жизни видели этот мультик, то изображать Гриффинов будет одно удовольствие.

Шаг 1

Семейка в составе шести человек. В первую очередь рисуем шесть мультяшных туловищ (круги и овалы).

Шаг 2

Теперь изображаем одежду и лица. Прорисовываем черты, волосы. Лучше всего перед самим процессом посмотреть мультик или использовать уже готовое изображение для примера.

Шаг 3

Детализируем, аккуратно обводим контуры, ненужные линии (вспомогательные) стираем.

Семейка теперь в сборе! Если ваш ребенок любит этот мультфильм, рисуйте вместе. Доверьте ему раскрашивать картинку, чтобы он получил максимум удовольствия от совместного творчества.

Совет: точно таким же способом можно нарисовать любое мультяшное семейство. Адамсы, Симпсоны… Все в ваших руках! Главное — свобода творчества!

Итоги

У психологов даже есть такой специальный тест для детей, как «Нарисовать семью»! Потому что этот вопрос очень важен и для вас, и для вашего чада. Как оно воспринимает окружающих родственников? Что его на самом деле больше всего беспокоит? Какие еще секреты хранимы его подсознанием? Стоит только предложить ему лист бумаги и карандаши, попросить нарисовать семью! Благодаря такому заданию вы наверняка сможете избавить дитя от лишнего «напряга», детских страхов, например. Дополнительно раскроете и таланты ребенка, используя природную тягу к творчеству. Помните: интерпретируют рисунок только тогда, когда он будет полностью готов. Расположение членов семьи, цветовая гамма рисунка — все это отражение чувств и подсознательных комплексов, если таковые есть. Успехов!

Рисуем вместе | СЕМЬЯ и ДЕТИ. Живите в радости

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ СТУДИИ РАБОТАЕТ В ОН-ЛАЙН ФОРМАТЕ  

НАШ ДЕВИЗ: НАУЧИТЬ РИСОВАТЬ МОЖНО КАЖДОГО, ВЕДЬ КАЖДЫЙ В ДУШЕ — ХУДОЖНИК.

РИСУЕМ КАРТИНЫ С ПЕРВОГО ЗАНЯТИЯ.

ВАШУ МЕЧТУ «СТАТЬ ХУДОЖНИКОМ» МЫ ВМЕСТЕ ВОПЛОТИМ В РЕАЛЬНОСТЬ.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ — ТРЕГУБОВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

Художник

Арт-педагог

Тренер-преподаватель правополушарного рисования (дети и взрослые)

Специалист нейрографики  (дети и взрослые)

Опыт  преподавания изобразительного  искусства и                                                    мировой художественной культуры — 20 лет

РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (карандаш, пастель)

                  ИЗО-НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СТУДИИ 

• ПРАВОПОЛУШАРНОЕ РИСОВАНИЕ
• РАЗВИВАЮЩЕЕ РИСОВАНИЕ
• МАНДАЛЫ
• АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ

                             ФОРМЫ РАБОТЫ 

• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
• ГРУППОВАЯ 
• МАСТЕР-КЛАССЫ
• ТРЕНИНГИ (1-3 дня, 3-10 картин)
• КОРПОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

                           ДЛЯ КОГО ПОЛЕЗНЫ НАШИ ЗАНЯТИЯ

ДЕТИ в возрасте  от 3+

ВЗРОСЛЫЕ в возрасте до  80+

                             РИСУЙТЕ ВМЕСТЕ С НАМИ 

Для рисования вам потребуются:

гуашь, акварельная бумага, кисти-щетина №16, 10 и тонкая кисточка №1, тряпочка.

Рисуйте с удовольствием!

Смотрите записи наших Мастер-классов открытом доступе на канале Youtube

Присоединяйтесь к нашему творческому сообществу!

Приходите рисовать он-лайн в группы

ВК:  https://vk.com/artrelakc,

ФБ:  https://www.facebook.com/groups/artrelakc

Если ссылки по какой-либо причине у вас не работают, скопируйте их в поисковую строку

ВАША ЗАЯВКА 

на он-лайн рисование вместе с преподавателем 

Внимание! Если вам, вашим детям или близким необходима глубокая арт-терапевтическая проработка проблемного эмоционального состояния или ситуации, переходите сюда     

ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ:

Почему каждому человеку полезно рисовать — читайте здесь.

О роли матери в творческом развитии ребенка — читайте здесь

ДРУГИЕ НАПРАВЛЕНИЯ СТУДИИ:

Танцевально-театральное направление студии — здесь

Швейно-прикладное направление студии — здесь

Друзья! Я постоянно учусь и развиваюсь вместе с вами. Продолжаю осваивать новые художественные техники, методы арт-терапевтического рисования и практику работы с различными видами искусства в арт-педагогике и арт-терапии. Я рада делиться своими знаниями со всеми, кто желает сделать мир вокруг себя и внутри себя гармоничнее .

Если вам необходима глубокая арт-терапевтическая работа по вашему запросу, узнайте подробности здесь

Желаю всем быть творцами своей счастливой реальности и ЖИТЬ в РАДОСТИ !

Ваш творческий друг и единомышленник, Ирина Трегубова)))

Поделитесь ссылкой на страницу «Рисуем вместе» в соцсетях

Сайт: live-in-joy.ru

Час семейного рисования (Обучение в Getty)

Оттачивайте свои художественные навыки с помощью этого часового введения в рисование. Присоединитесь к небольшой группе во главе с профессиональным преподавателем галереи, который проведет вас через посещение галерей и серию соответствующих практических занятий по рисованию.

Все члены семьи участвуют вместе, и никакого художественного опыта не требуется. Приходите и узнайте, как весело рисовать из оригинальных произведений искусства!

Как принять участие
Зарегистрируйтесь на стойке информации музея, начиная с 2:45 стр.м. в день программы. Предоставляются материалы. Программа предназначена для семей с детьми от 7 лет и старше, но участвовать может любой желающий.

Изучение цвета
Узнайте, как художники разных времен выражали свое творчество с помощью цвета.
Воскресенье, 12 мая, 9 июня, 23 июня 2013 г.
Искусная импровизация
Приходите поимпровизировать вместе с нами в этом часовом мастер-классе по рисованию в галереях! Создавайте рисунки, вдохновленные коллекцией музея и нашим воображением!

Формы и виноград
Как художники заставляют реальные объекты выглядеть трехмерными на картинах? Узнайте, исследуя формы, которые можно увидеть в произведениях искусства в Гетти.

Сделайте свое лучшее лицо вперед
Присоединяйтесь к нам, чтобы поближе познакомиться с лицами из коллекции музея, а затем попробовать свои силы в создании собственного выразительного портрета!

Цветы, фрукты и развлечения
Узнайте, как художники изображают цветы, фрукты и многое другое в натюрмортах, и создайте свой собственный рисунок вместе с семьей!

Огромные деревья
Как художники изображают величественные деревья в фотографии, живописи и рисунках? Узнайте в этом часовом уроке рисования эскизов, предназначенном для семей.

Узнайте, как нарисовать собственное дерево, в нашем блоге The Iris.

The Getty участвовали в Big Draw LA в 2010 и 2011 годах. Фотографии с прошлых мероприятий Big Draw LA в Getty можно просмотреть в слайд-шоу.

Как добраться
Центр Гетти расположен по адресу 1200 Getty Center Drive в Лос-Анджелесе, Калифорния, примерно в 12 милях к северо-западу от центра Лос-Анджелеса. См. Часы, Маршрут, Парковка, чтобы получить карты и маршруты проезда.

Этапы развития рисунка у детей: 0-6 лет

Рисование — это естественный процесс для всех детей.С младенчества дети начинают экспериментировать с инструментами для рисования и делать отметки на бумаге, и по мере роста эти отметки начинают приобретать значение.

Рисование в конечном итоге становится способом выражения ребенком своего понимания мира и всего того, что для него важно.

Как научить ребенка рисовать

В первые годы важно, чтобы сосредоточились на процессе творческого рисования, а — не на продукте.

Нет необходимости учить детей рисованию формально. Лучший способ научить их — познакомить их с материалами и инструментами для рисования и позволить им свободно выражать свои мысли.

По мере взросления и взросления их рисунки будут становиться более детализированными и отражать мир вокруг них.

Избегайте соблазна предоставить детям модели для копирования и ограничьте их доступ к книжкам-раскраскам . Они служат только для того, чтобы лишить естественного творчества.

Почему чертеж важен

Рисование — важный вид деятельности в младенческом и дошкольном возрасте. Это:

Набросок картинок или «обучение» ребенка рисованию по образцам не являются естественными, соответствующими возрасту способами развития творческих способностей.

Прочтите о многих преимуществах рисования.

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить от 3 до 5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

Этапы рисования

Вот характеристика различных этапов развития детских рисунков.Это не высечено в камне, поскольку дети развиваются по своим уникальным темпам.

Они будут достигать вехи в своем собственном темпе, однако все они проходят одни и те же этапы, основанные на их уровне понимания.

Характеристики указаны по возрасту.

12 месяцев

Первый этап рисования — это исследование и развитие координации движений.

Примерно в 15–18 месяцев у детей начинают появляться неконтролируемые каракули, которые ничего не представляют.

Формы

Младенцы начинают делать случайные отметки и вскоре начинают формироваться:

• каракули
• вертикальные и горизонтальные линии
• рисунки из нескольких линий

Общие сведения о

Для младенцев рисование — это действительно изучение причин и следствий и их способности заставлять вещи происходить.

Это не имеет ничего общего с созданием и представлением их мира, а больше связано с наслаждением их движениями и их воздействием.

Их каракули позволяют им узнавать о свойствах предметов, материалов и инструментов, таких как карандаши, ручки, краски, мелки и бумага.

Захват

Примерно с 15-месячного возраста малыш обычно может хватать цветной карандаш всей рукой (это называется ладонной хваткой).

2 года

Этот этап известен как управляемая запись .

Характеризуется спонтанными круговыми или точечными каракулями и точками

Подобные каракули можно найти на всех рисунках детей в этом возрасте, и формы в них необходимы для развития навыков рисования и письма в дальнейшем.

Формы

Малыши начинают делать рисунки, в которые входят:

• горизонтальные и вертикальные линии
• несколько петель и спиралей
• грубо нарисованные круги
• формы, напоминающие буквы T и V

Ручка

Двухлетний ребенок учится держать карандаш глубоко вниз по стержню по направлению к острию, используя большой палец и первые два пальца (так называемый хват штатива)

Обычно она использует предпочитаемую руку.

Понимание

В этом возрасте малыши начинают обнаруживать связь между движениями, которые они делают, и отметками, которые образуются на бумаге. Они начнут намеренно повторять движения.

К концу этого года эти чертежи превратятся в простых диаграмм .

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.Прочтите раскрытие для более подробной информации.

3 года

На этом этапе дети начинают использовать базовых фигур в своих рисунках, поскольку улучшается их мелкая моторика и координация рук и глаз.

Формы

Рисунки в этом возрасте включают в себя следующие формы, объединенные по-разному:

• кругов и квадратов
• крестиков
• точек
• фигур, напоминающих буквы T, V и H

Рисунок человека

Первый рисунок человека обычно появляется в возрасте 3-4 лет.

У этих «головастиков» изображена только голова и обычно ноги непосредственно прикреплены к голове.

Захват

Трехлетний ребенок держит карандаш возле кончика между двумя первыми пальцами и большим пальцем.

Она использует предпочтительную руку и хорошо держит карандаш.

В этом возрасте вы можете помочь своему ребенку развить хорошее владение штативом, используя такие треугольные мелки, как эти .

Понимание

В этом возрасте ребенок может рассказать вам, что представляют собой его каракули, хотя вы, возможно, не сможете увидеть то, что он описал.

Обычно она называет свое изображение во время его рисования или после его завершения, но она не начинает рисунок с четкого плана того, что она будет рисовать.

Использовать цвет на этом этапе нереально, и она часто предпочитает использовать только один цвет.

4 года

К 4 годам в детских рисунках начинают появляться узоры. Ребенок создаст узор и интерпретирует его как представление чего-либо, дав ему ярлык.

Формы

Ее рисунки включают:

• Квадраты, круги и прямоугольники
• Попытки получить треугольники и ромбы, хотя она еще не может их сформировать
• Кресты
• Буквы (имитация письма)

Рисунок человека

Рисование человека четырехлетним ребенком начинается с головы с ногами и включает такие детали, как глаза, поскольку для нее важен зрительный контакт.

Она рисует не то, что видит, а то, что знает, и добавляет детали по мере того, как они становятся для нее важными.

Появляются детали, такие как руки, пальцы и туловище.

Рисование других изображений

К четырем с половиной годам она начинает объединять две или более формы или формы вместе, чтобы сформировать базовые изображения, такие как прямоугольник и круг, чтобы сформировать шляпу. Она часто узнает об этом от взрослых.

Первые формы, которые ребенок последовательно формирует, обычно образуют людей, но позже включают в себя базовые образы, такие как дом или солнце.

Захват

На этом этапе она держит карандаш с хорошим контролем по-взрослому.

Понимание

Рисунок приобретает больше смысла и намерения. Ребенок обычно решает, что он будет рисовать, еще до того, как начнет в этом возрасте.

Она намеренно пытается объединить формы и линии вместе, и ее изображения начинают выглядеть так, как изображения, которые она описывает.

5 лет

5-летние дети начинают проявлять много творчества в своих рисунках.

Формы

Ее рисунки будут включать:

• Основные формы
• Треугольники и ромбики
• Спонтанные буквы (для имитации письма)

Рисунок человека

Появляется портрет человека с множеством деталей, таких как волосы, руки и пальцы, ступни и тело.

Рисование других изображений

Она может рисовать такие изображения, как животные, дома, автомобили, деревья, растения, цветы и радуги.Она может включать такие детали, как рисунок дома с дверью, окнами, крышей и дымоходом.

Захват

К 5 годам дети должны хорошо владеть карандашом, мелком или кистью.

Понимание

Теперь ребенок будет рисовать спонтанно и начнет показывать в своих рисунках свое прошлое, интересы и опыт. Она рисует то, что знает.

Ее представления о людях, животных и домах постоянно меняются.

Она также назовет свою фотографию перед началом.

Она может раскрашивать внутри линий, но ее использование цвета все еще может быть нереалистичным.

В этот момент ее люди и предметы могут все еще парить в воздухе, поскольку она все еще развивает пространственное восприятие.

Она обычно помещает себя в центр рисунка из-за своей эгоцентрической натуры (считая себя центром мира).

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить от 3 до 5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

6 лет

К 6 или 7 годам у ребенка появляется собственный стиль рисования, который обычно узнают взрослые.

Формы

К 7 годам она сможет формировать на своих рисунках хорошие круги, квадраты, прямоугольники, треугольники и ромбы.

Рисунок человека

Ребенок обычно останавливается на определенном изображении человека в этом возрасте, поэтому он склонен рисовать их всех одной и той же базовой формой.

Например, она нарисует всю семью с одинаковым контуром тела, но сделает членов семьи разными размерами и покажет пол с волосами и одеждой.

Рисование других изображений

На рисунках изображены всевозможные животные и предметы, обычно те, которые ее интересуют больше всего.

Она любит рисовать животных с человеческими лицами.

Понимание

На этом этапе ребенок демонстрирует свой более высокий уровень познания, рисуя людей, животных и предметы на исходном уровне, например, на земле или траве.

Она также показывает восприятие, рисуя, например, деревья выше дома или маленькие цветы.

Этот рисунок показывает, что ребенок лучше понимает глубину и расстояние.

То, как она видит мир, выражается в ее рисунках. Она не учитывает неважные вещи и увеличивает то, что для нее важно.

Она может нарисовать маленькую дверь в доме, достаточно большую для нее самой, или очень высокие окна, так как она не может до них добраться.

Она также может показывать движение на своих рисунках, изображая летающие объекты или расставляя ноги животного шире, если оно бежит.

Ее использование цвета становится вполне реалистичным.

Надеюсь, вам понравилось читать об этапах развития рисования у детей младшего возраста, и вы вдохновились поощрить своего ребенка много свободного рисования и творческого самовыражения.

Источники:

Хендрик, Н . 1990. Общее обучение: развивающая программа для детей раннего возраста . Третье издание. Издательская компания Macmillan: Нью-Йорк.

Питерс, М.2007. Язык и готовность к школе . Metz Press: Welgemoed.

Натансон, Дж. 1998. Обучение через игру: Руководство для родителей в первые пять лет. Tafelberg Publishers Limited: Кейптаун.

Фишер, Б. 1991. Радостное обучение: детский сад на целых языках. Хайнеманн: Нью-Гэмпшир.

Что показывает семейный рисунок?

Глава 5

Бесплатный курс по интерпретации

Институт проекционных чертежей

Семейные рисунки и картины: почему они так важны?

Семейные изображения открывают окно в глубокие слои личности клиента, обеспечивая внезапное понимание самых глубоких, сокровенных, самых основных аспектов психодинамики и функционирования личности.

Их можно применять как для детей, так и для взрослых (с некоторыми модификациями, которые обсуждаются в следующем посте).

Они обычно используются для проверки

*. Для оценки сексуального или физического насилия см. Также метод цветных клавиш.

Особенность семейных рисунков заключается в том, что они передают сжатый эмоциональный опыт семьи, а не снимок.

Семейные рисунки или картины могут объяснить психологические причины и симптомы психических заболеваний.

Нажмите, чтобы твитнуть

Семейные рисунки сжимают эмоциональное содержание, желания, страхи и воспоминания, связанные с самыми значимыми для ребенка людьми.

В процессе эмоционального сжатия ребенок придает форму напряжению переживания, так что эмоциональные компоненты переживания также сжимаются в изображении.

Основная проработка тревоги в свободном рисунке

Рисунок пятилетнего мальчика, который боится собак.На рисунке он изобразил опасного волка с пугающей широко открытой пастью (Васс, 2012, с. 648)

Мы видим не реальность на рисунке, а то, как ребенок переживает семью, как родители, влияние братьев и сестер. им, чего им не хватает, что им больше всего нужно.

Семейные рисунки показывают, как ребенок переживает семью, как на него влияют родители, братья и сестры, чего им не хватает, что им больше всего нужно.

Нажмите, чтобы твитнуть

Это не может быть выявлено никаким другим методом, так как ребенок обычно не может или не хочет выразить свои чувства словами.

Как эти двое детей ощущают семью?

На чертеже кинетической семьи слева отдельные фигуры расположены далеко друг от друга, а на правом они расположены так близко, что перекрываются. Рисунки показывают, как ребенок воспринимает семью: эмоционально удаленный и холодный (СЛЕВА) или близкий, теплый и доверчивый (СПРАВО).

Существует несколько вариантов семейных рисунков, и каждый из них выводит на поверхность что-то еще.

Три основных типа семейных рисунков

1. Нарисуйте свою семью (собственный семейный рисунок),
2. Нарисуйте изображение семьи (общая семья),
3. Изменили семейство (в некотором роде, например.грамм. заколдованная или звериная семья).

1. В случае первого типа попросите ребенка нарисовать свою семью ( «Нарисуйте свою семью», , например, Hulse, 1951, 1952).

2. Для второго типа скажите: «нарисуйте семью, которую вы себе представляете» (например, Corman, 1965). Эта инструкция также приводит к тому, что ребенок показывает свою настоящую семью.

3. Для третьего типа: следите за обновлениями …

Ссылки:

Корман, Л. (1964). Le test du dessin de famille dans la pra que médico-pédagogique. Париж: P.U.F.

Hulse, W. C. (1951). Эмоционально обеспокоенный ребенок рисует свою семью. Quaterly Journal of Child Behavior, 3, 152-174.

Васс, З. (2012). Психологическая интерпретация рисунков и картин. Метод SSCA: подход к системному анализу. Будапешт: Александра.

В следующей главе: Если вы перепутаете порядок 8 самых важных чертежей семейства, они могут стать непонятными.Выучите рекомендованную последовательность. Также: Как сравнивать последующие картинки?

Семейный тест по рисованию — исследуйте свой разум

Последнее обновление: 23 мая 2018 г.

Семейный тест по рисованию — одно из самых известных эмоциональных тестов для детей. Дает понимание того, как ребенок или подросток воспринимает свои самые близкие отношения. Это простой способ понять качество отношений и общения, а также то, как дети строят свою реальность на основе семейных отношений.

Этот диагностический тест существует уже более шести десятилетий. Психиатр Майлз Поро создал его в 1951 году, и сейчас это один из наиболее распространенных инструментов, используемых для оценки личности детей от 5 до 16 лет. Хотя сегодня есть профессионалы, которые сомневаются в надежности проективных методов, таких как тест дерева или тест рисования семьи, их достоверность хорошо изучена.

«Счастливое детство — это счастливое детство, которое может случиться с вами в жизни.”

-Agatha Christie-

Важно отметить, что врачей используют этот тест вместе с другими, более стандартизованными методами. Интервью, тесты и оценки, подобные этому, в совокупности могут предоставить достаточно информации для точного диагноза. Фактически, эта конкретная оценка с каждым годом становится все лучше. Это простой и быстрый способ лучше понять чувства детей, семейные отношения и эмоциональную зрелость.

Какова цель семейного теста по рисованию?

Как вы, наверное, уже интуитивно понимаете, рисование есть и всегда будет символическим местом, где дети могут многое рассказать о себе.Рисование и игра — два идеальных средства для психологической диагностики детей. Вот почему семейный тест по рисованию — полезный ресурс для всех детских психологов и терапевтов. Это может помочь медицинским работникам достичь следующих целей:

• Понять проблемы, с которыми ребенок или подросток сталкивается в своей семье.
• Укрепляйте эмоциональные связи.
• Посмотрите, как они относятся к своим семейным отношениям и как они к ним относятся.
• Определите возможные конфликты с некоторыми членами семьи.
• Оцените эмоциональную и психологическую зрелость ребенка или подростка.
• Оцените стиль общения в семье.
• Узнайте, что беспокоит ребенка или подростка дома.

Также важно отметить, что наиболее важным в этом тесте является эмоциональный аспект. Оценка — это не просто попытка заставить пациента что-то нарисовать. Вместо этого медицинский работник должен способствовать комфортному и плавному диалогу с ребенком, пока он рисует. Ребенок должен открываться, строка за строкой. Короче говоря, рисование должно помочь ребенку высвободить свои чувства, эмоции и заботы.

Как терапевты используют семейный тест на рисование?

Терапевты и психологи используют семейный тест по рисованию следующим образом:

• Сначала они предлагают ребенку лист бумаги и цветные карандаши.
• Окружающая среда должна быть комфортной. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности.
• Затем они говорят ребенку или подростку нарисовать свою семью.
• Они говорят ребенку, что рисунок не оценивается. Идея состоит в том, чтобы они расслабились во время рисования. Если им понравится этот опыт, даже лучше.
• Позже, когда фигуры начинают формироваться, терапевт может начать задавать вопросы.
• Один из способов получить дополнительную информацию во время теста — задать следующие вопросы: Кто это? Что они делают? Вы ладите с ним / ней? Кто самый счастливый? Кто больше всего недоволен?

Также важно, чтобы психолог отметил порядок, в котором ребенок создает различные элементы своего рисунка. Кроме того, они также должны указать, стирает ли ребенок что-либо, зачеркивает, колеблется и т. Д.

Как медицинские работники оценивают тест?

Вначале тесты на семейное рисование были ориентированы на психоаналитику. Следовательно, в течение многих лет анализ теста проводился через призму Эдипа или стадии психосексуального развития Фрейда. Сегодня, интерпретация более стандартизирована. Терапевты используют статистическую информацию , а также личную ситуацию каждого ребенка или подростка.

Вот некоторые из рекомендаций по оценке семейного теста рисования:

• Размер и место. Большие рисунки обозначают безопасность. Напротив, маленькие фигурки, застрявшие в углу, демонстрируют страх и неуверенность.

• Кривые и прямые. Рисунки с углами и кривыми показывают энергию и зрелость. С другой стороны, рисунки с небольшими формами и / или стереотипными и грубыми фигурами показывают незрелость и заторможенность.
• Порядок и расстояние. Один из аспектов, который должны оценить терапевты, — это порядок, в котором ребенок рисует каждую фигуру. Дети обычно сначала рисуют мать или кого-то, кого они чувствуют эмоционально ближе всего. Еще одна важная деталь, которую следует оценить, — это расстояние, которое ребенок оставляет между разными людьми на рисунке.
• Отсутствие некоторых цифр. Одна из распространенных закономерностей состоит в том, что некоторые дети предпочитают не вступать в нуклеарную семью. Это то, что важно оценить и иметь в виду.Точно так же упущение одного из родителей или братьев и сестер может символизировать отказ.

Наконец, помните, что терапевты не полагаются только на семейный тест рисования для постановки диагноза. Но при использовании в сочетании с интервью и другими стандартными тестами он предоставляет достаточно информации для более точной и конкретной оценки.

Подводя итог, этот инструмент, как и любой другой проективный тест, является окном в эмоции ребенка , а рисование — средством.Перед пустой страницей дети могут свободно выражать страх, беспокойство и другие проблемы.

Это может вас заинтересовать …

Обучение письму и рисованию • ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

Как письмо и искусство вашего ребенка меняются со временем

Творчество — это мост к обучению. Когда ваш ребенок изобретателен и любопытен, он сможет придумать ответы на проблемы, с которыми он сталкивается, например, как предотвратить падение блочной башни. Творчество помогает вашему ребенку стать вдумчивым, любознательным и уверенным в себе учеником позже, когда он пойдет в школу.

Один из наиболее важных способов настроить малыша на свои творческие способности — это экспериментировать с художественными материалами. Когда она схватит этот толстый мелок и приступит к работе, вы увидите, как ее искусство и письмо меняются и становятся более управляемыми и сложными по мере того, как она растет.

Для самых маленьких детей искусство и навыки письма в раннем возрасте — одно и то же. Сначала нужно просто выяснить, на что способны эти классные штучки, называемые цветными карандашами. Затем ваш ребенок обнаруживает связь между своей рукой, держащей карандаш, и линией, которую она нарисовала на странице: Presto! Она испытывает силу причины и следствия.Представьте, как это должно быть для нее захватывающе! Теперь она может оставить настоящий «след» в мире. Этому скачку в мышлении помогает ее новая способность держать вещи в руках и пальцах. Растущий контроль вашего ребенка над мышцами рук позволяет ему перемещать маркер или кисть с определенной целью.

Для очень маленьких детей есть четыре этапа рисования и письма, которые вы можете увидеть, когда ваш ребенок вырастет от 15 месяцев до 3 лет. Обратите внимание, что расписания, указанные ниже, являются приблизительными; Ваш ребенок может овладевать этими навыками быстрее или медленнее и при этом нормально развиваться.Не все дети развиваются с одинаковой скоростью, но, предлагая повторяющиеся забавные опыты с использованием разнообразных художественных и письменных принадлежностей, вы со временем увидите поступательный прогресс.

Этап 1: Случайная набросок (от 15 месяцев до 2,5 лет)

Это период, когда маленькие дети только начинают понимать, что их движения приводят к появлению линий и каракулей, которые они видят на странице. Эти каракули обычно являются результатом больших движений плеча, когда ребенок держит карандаш или маркер в кулаке.Создавать произведения искусства доставляет радость в любом возрасте, но особенно на этом этапе многим детям нравится обратная связь, которую они получают от своих органов чувств: ощущения от карандаша, запах краски, мягкость глины.

Для других детей этой сенсорной информации может быть слишком много, и они могут не получать удовольствия от некоторых занятий искусством (например, рисования пальцами). По мере того, как они становятся более терпимыми к сенсорному вводу, вы можете постепенно возвращать занятия искусством в их распорядок дня.

Этап 2: Контролируемое рисование (от 2 до 3 лет)

По мере того, как дети лучше контролируют мышцы рук и пальцев, их каракули начинают меняться и становятся более контролируемыми.Малыши могут делать повторяющиеся отметки на странице — открытые кружки, диагональные, изогнутые, горизонтальные или вертикальные линии. Со временем дети переходят к тому, чтобы держать карандаш или маркер между большим и указательным пальцами.

Этап 3: Линии и узоры (от 2½ лет до 3½ лет)

Дети теперь понимают, что письмо состоит из линий, кривых и повторяющихся узоров. Они пытаются имитировать это в собственном письме. Таким образом, хотя они могут не писать настоящие буквы, вы можете видеть компоненты букв на их рисунках.Сюда могут входить линии, точки и кривые. Это захватывающее время, когда ваш малыш понимает, что его рисунок передает смысл! Например, он может что-то записать, а затем сказать вам, какое слово в нем говорится. Это важный шаг к чтению и письму.

Этап 4: изображения предметов или людей (от 3 до 5 лет)

Многие взрослые думают, что «картинки» — это изображение чего-то. Эта способность удерживать изображение в уме, а затем представлять его на странице — это навык мышления, на развитие которого нужно время.Сначала дети называют свои незапланированные творения. Это означает, что они заканчивают картину, а затем маркируют свой шедевр именами людей, животных или предметов, с которыми они знакомы. Это меняется со временем.

Скоро вы увидите, как ваш ребенок четко планирует, прежде чем рисовать, что он будет создавать. Вы также увидите больше деталей на картинках, больший контроль над тем, как ваш ребенок обращается с мелком или маркером, и использование большего количества цветов. Что еще нужно искать? Первые детские картинки часто строятся из кружков.Итак, вы можете увидеть солнце — неправильный круг с большим количеством падающих «лучей» из палочек — или человека (обычно круг с примерно узнаваемыми человеческими чертами).

Когда ваш ребенок начал целенаправленно рисовать изображения, он овладел символическим мышлением. Эта важная веха в развитии навыков мышления означает, что ваш ребенок понимает, что линии на бумаге могут быть символом чего-то еще, например, дома, кошки или человека. На этом этапе ваш ребенок также начинает понимать разницу между картинками и письмом.Таким образом, вы можете увидеть, как он рисует картинку, а затем набрасывает под ней несколько «слов», чтобы описать то, что он нарисовал, или рассказать историю. Когда ваш ребенок сможет поделиться с вами своей историей, он будет мотивирован «писать» все больше и больше работ по мере его роста.

Этап 5: Практика письма и слова (от 3 до 5 лет)

Дети имеют опыт работы с буквами и печатными буквами в течение нескольких лет и начинают использовать буквы в своем собственном письме. Обычно дети начинают с экспериментов с буквами в своих именах, поскольку они наиболее им знакомы.Они также создают «притворные буквы», копируя знакомые формы букв, и часто предполагают, что созданное ими письмо должно быть настоящим, потому что оно похоже на другие буквы, которые они видели (Робертсон, 2007).

В это время дети также начинают понимать, что некоторые слова состоят из более коротких символов, а некоторые слова состоят из более длинных символов. В результате их каракули меняются. Вместо одной длинной цепочки букв или буквоподобных форм в письме вашего ребенка теперь есть короткие и длинные узоры, похожие на слова или предложения.Хотя эти буквы и слова, вероятно, не являются технически правильными, это не имеет значения. Эта захватывающая веха означает, что ваш ребенок начинает понимать, что текст и шрифт имеют значение.

Что вы можете сделать для развития навыков рисования и письма

Сделайте искусство неотъемлемой частью игрового времени.

Предлагайте короткие, удобные для захвата мелки, толстые карандаши и моющиеся маркеры. Нарежьте бумажные пакеты, чтобы рисовать на них. Иногда маленьким детям помогает, если приклеить бумагу на стол, чтобы она не двигалась, когда они рисуют.По мере того, как ваш ребенок растет, вы можете использовать моющиеся краски, безопасные для детей ножницы и клей, а также домашнее соленое тесто как часть творческого времени вашего ребенка. (Рецепты соленого теста можно найти в Интернете или в местной библиотеке.) Пусть ваш ребенок наденет вашу старую рубашку (с обрезанными рукавами) вместо халата и положите на стол газету или старую занавеску для душа, чтобы она оставалась чистой.

Нет необходимости в инструкциях.

Позвольте вашему ребенку экспериментировать и исследовать. Творчество означает способность выражать себя по-своему (Lagoni et al., 1989). Эта независимость — это именно то, что ищет растущий малыш, чтобы чувствовать себя уверенным, компетентным и умным. Сидя рядом, наблюдая и получая удовольствие от творчества вашего ребенка, вы обеспечиваете все необходимое ему руководство.

Обратите внимание на процесс, а не только на продукт.

Как родители, мы часто хвалим детей за их успехи: Что это за фотография? Дом? Замечательно! И иногда мы зацикливаемся на том, что деревья должны быть зелеными, а не фиолетовыми.Иногда мы спрашиваем: Как называется этот цвет? Но дети узнают больше, когда мы не уделяем столько внимания тому, что они рисуют, а тому, что они думают о своем рисунке. Выделите немного времени, чтобы понаблюдать за работой вашего ребенка: Посмотрите на линии, которые вы проводите — их так много! Или Эта картинка действительно интересная. Эти цвета делают меня счастливым. Или Я вижу, вы очень много работаете над своим рисунком. Или просто: Расскажите мне о своей фотографии. Тогда посмотрите, не хочет ли ваш ребенок больше делиться.

Поэкспериментируйте с различными художественными материалами, пока ваш ребенок приближается к 3 годам.

Пусть дети рисуют ватными шариками, ватными палочками, губками, нитками — назовите это. Дайте ребенку цветные карандаши и потрите текстурированную поверхность (например, монету или ширму). Нарисуйте мелом снаружи на тротуаре; посмотрите, как вода меняет цвет мела. Добавьте порошковую краску или блестки в песочную игру вашего ребенка. Или добавьте новое измерение в игру с водой, добавив в воду капли моющегося пищевого красителя.Что происходит, когда вы смешиваете воду двух разных цветов?

Используйте искусство, чтобы помочь вашему ребенку выразить сильные чувства.

У вашего ребенка истерика? Предложите пластилина или разложите маркеры и бумагу и предложите ей сделать очень, очень сердитый рисунок. Творческая деятельность иногда может помочь детям выразить и осмыслить чувства, которые слишком сильны, чтобы выразить их словами.

Поощряйте попытки вашего ребенка писать.

Если ваш ребенок что-то пишет, а затем говорит вам, что он «написал», отнеситесь к этому серьезно.Пусть он отнесет свой «список покупок» в супермаркет или отправит бабушке (нацарапанное) письмо. Так дети узнают, что слова сильны и имеют значение.

Покажите рисунки и письма вашего ребенка.

Так ваш ребенок знает, что его работа ценится и важна.

Творческие занятия помогают детям научиться решать проблемы, придумывать собственные ответы, открывать причинно-следственные связи своих действий и чувствовать уверенность в своем выборе.Художественный опыт помогает детям развивать независимость в определенных пределах и дает им возможность излагать свои идеи на бумаге или в других форматах. Самое главное, творческое самовыражение позволяет детям задействовать магию своего собственного воображения — в этом и заключается суть ребенка.

Ресурсы и ссылки

Фаррелл-Кирк Р. (2007 февраль). Советы по пониманию и поощрению художественного развития вашего ребенка. Загружено 10 июня 2008 г.

Гейбл, С. (2000). Творчество у детей раннего возраста. Расширение Университета Миссури. Скачан 10 июня 2008 г.

Кооперативная служба расширения штата Кентукки. (нет данных).
Мой ребенок художник! Этапы художественного развития. Загружено 10 июня 2008 г.

Лагони, Л. С., Мартин, Д. Х., Маслин-Коул, К., Кук, А., МакИзаак, К., Паррилл, Г., Бигнер, Дж., Кокер, Э., и Шей, С. (1989). Хорошие времена для творчества. В Хорошие времена с уходом за детьми (стр.239–253). Форт Коллинз, Колорадо: Совместное расширение Университета штата Колорадо. Скачан 10 июня 2008 г.

Левингер, Л. и Мотт, А. (нет данных). Фазы развития в искусстве. Загружено 10 июня 2008 г.

Робертсон Р. (2007, июль / август). Значение оценок: понимание и воспитание письменного развития маленьких детей. Child Care Exchange, 176 , 40–44.

Ежегодная конференция 2019

Кинетический семейный тест рисования в не только арт-терапии

Впервые я узнал о технике кинетического семейного рисования от школьного психолога, который использует этот ценный инструмент арт-терапии при образовательном тестировании.

Позже я применил кинетический семейный рисунок к кукольному домику в игровой терапии, а затем к терапии дома-убежища и с помощью техники Beyond Art Therapy (см. Ссылку ниже).

Кинетический семейный тест рисования был разработан Burns & Kaufman. Вы можете использовать модифицированную версию этого теста со своими клиентами и студентами. Это очень полезная методика для сертифицированного или лицензированного профессионала, которую следует держать в ящике с инструментами для консультирования.

Хорошая новость в том, что вам не нужно быть арт-терапевтом, чтобы использовать это.Вы должны быть профессиональным поставщиком психиатрических услуг, желательно иметь лицензию, и пройти базовый курс арт-терапии. Вы можете пройти курс обучения Beyond Art Therapy в электронной книге в правом столбце этой страницы.

По сути, техника рисования кинетической семейной арт-терапии поможет вам выявить следующие ответы:

— Терапевт увидит, как клиент видит себя в семье.

— Взаимодействие между ребенком и членами семьи можно измерить.

— «Ядерное Я» в клиенте.

— Если клиент взрослый, терапевт может видеть самоощущение с детства.

— Терапевт может видеть скрытые правила в семье, которые трудно увидеть со стороны.

— Усвоенные чувства ребенка и других членов семьи.

— Кто является самым важным человеком в семье, наименее важным в семье?

— Кто в семье близок, а кто нет?

Рисунок кинетической семейной арт-терапии состоит из пяти основных элементов.
которые необходимо проанализировать и интерпретировать.Ниже вы найдете пять основных
элементы:

1. Размещение в чертеже кинетического семейства:

Сетка размещения чертежей кинетического семейства в основном анализ
где на чертеже помещены члены семьи. Кто рядом с кем стоит?
Они притянуты близко или далеко? Кто был нарисован первым, посередине, последним и кто
был опущен на чертеже? Кто был добавлен, но удален или перемещен на чертеже?
Кто на рисунке самый большой, а кто самый маленький? Верно ли это
масштаб в реальной жизни каждого изображенного человека?

2.Физические характеристики

Посмотрите на физические характеристики каждого человека в
Кинетический семейный рисунок. Части тела преувеличены или опущены? Посмотрите на
одежда? Черты лица? Используемые цвета?

3. Действия фигур

В основном в этой части кинетического семейства.
терапевт проанализирует, что и с кем делает каждый член семьи. Кто
остались здесь? Кто участвует в акции? Кто лидер, а кто
последователь?

4.Символы Фрейда

Найдите их на рисунке «Кинетическая семья». Они также могут
быть проекцией чего-то скрытого.

5. Стиль кинетического рисунка семейной арт-терапии (Семья
Система в целом.)

Здесь вы можете увидеть внутренние чувства
ребенок, который учится и усыновляется от родителя. Если у ребенка положительный
затем они узнали о себе на основе внутренних чувств родителей.
Если присутствуют негативные чувства, то вы можете видеть, что этому также научились
родитель.

Ищите очевидное, что бросается в глаза. Расширенные руки могут
означают возможное отклонение. Кроме того, колючие пальцы и темные линии могут указывать на то, что
злость. Чего не хватает на чертеже? Иногда то, что не добавляют в
рисунок говорит больше, чем то, что на рисунке.

Вы обнаружите, что семейная единица оказывает большое влияние на
эмоциональный рост ребенка, навыки социализации и межличностных отношений
в стиле рисунка. В основном это чувство ребенка или взрослого.
самоучки в детстве.

Один аспект, который отсутствует в пяти основных элементах выше
— это мультикультурный аспект рисунка. Например, в моем районе
Семьи в Аппалачах учат своих детей охотиться с ружьем.

Если ребенок нарисовал
вся семья на охоте с оружием, я бы посчитал это региональной динамикой
и понятие семейной жизни. Для вегетарианца и любителя животных это
мне трудно принять.

Но я должен отказаться от своей культурной перспективы и
понимаю, что именно так питаются некоторые из моих семей.

Однако, если вы живете в Нью-Йорке, это может быть красный
отметьте, если вы видите рисунок семьи с оружием. Всегда знай клиента, или
учащиеся, образование и культура, в которой они живут, в перспективе.

Помните, арт-терапия — это «образец» и «приблизительный индикатор» феноменологического
мир клиента или студента. Несколько рисунков различных видов арт-терапии
должен быть использован.

Я призываю терапевта рассматривать арт-терапию как инструмент и
кусочек головоломки из головы клиента.Это похоже на терапию песочными лотками.

Терапевт не ставит диагноз,
или предположение, только на лотке с песком одного клиента. Они полагались бы на несколько песка
подносы, другие терапевтические инструменты и несколько сеансов с клиентом, чтобы увидеть
вся перспектива клиента.

Материалы для метода арт-терапии теста кинетического рисования:

— Несколько карандашей №2
— Несколько листов белой бумаги

— восемь и более
мелки, карандаши или маркеры разного цвета — ластики

Указания по технике испытания кинетического рисования:

1.Пройдите правила
рисунка: делайте все, что в ваших силах, стирайте столько, сколько хотите, не рисуйте
наклеивать людей или мультики, рисовать столько, сколько нужно, а это
это не тест на способность рисовать.

2. Переверните бумагу в альбомной ориентации (горизонтальная ориентация).
Попросите клиента: «Нарисуйте всех, кто в вашей семье, включая вас самих,
делать что-то.» Подчеркните, что все на рисунке должны делать
что-нибудь. Меня обычно спрашивают, можно ли рисовать домашних животных. Я говорю клиенту это
это нормально, если они хотят рисовать питомца, пока они занимаются чем-то вроде
хорошо.

3. Когда рисунок будет готов, спросите клиента, можете ли вы
сохраните до следующего сеанса. Интерпретируйте тест с помощью пяти основных элементов
теста кинетического рисования, описанного выше.

* Важное заявление об отказе от ответственности в отношении рисунка для кинетической семейной арт-терапии
Тест :

Соблюдайте осторожность при использовании этого теста! Этот тест должен быть только
проводятся лицензированными или сертифицированными специалистами в области психического здоровья.

Использовать как
кусочек головоломки, когда вы пытаетесь помочь своим ученикам или клиентам.Помнить
что в некоторых криминалистических ситуациях использование
Кинетический тест рисования.

В школе рекомендуется получить согласие от
родители при использовании этого теста. Я бы также посоветовал согласиться на все
проективные тесты, которые будут добавлены к первоначальной документации в частной практике.

Всегда позволяйте своему клиенту или студенту переводить то, что
происходит на рисунке. Задавайте вопросы о каждом человеке и о том, что он из себя представляет
делает.

Перевод чертежа Выше:

Вышеупомянутый рисунок — это тот рисунок, который сделала 50-летняя женщина, когда ее брат, который сейчас уже взрослый, был помещен в психиатрическую лечебницу.

Это показывает, как ее родители все еще хотят защитить его и обвинить других в его поведении. Она чувствует себя обделенной и уходит, поскольку родители пытаются остановить его детское поведение, чрезмерно защищая его.

Обратите внимание, что «брат» все еще изображается маленьким ребенком, хотя сейчас он уже взрослый. Он одет в оранжевый цвет (гиперактивность, тюремный цвет, неконтролируемая окраска).

Все остальные одеты в синее из-за печальной ситуации. На надежде мать носит розовую рубашку.Уходящая «дочь» носит зеленое, потому что она знает, что он очень болен, и ее семья не принимает его диагноз.

Техника терапии в приюте

См. Другие творческие идеи консультирования здесь

Заявление об ограничении ответственности: этот веб-сайт и его содержимое предназначены для обученных лицензированных специалистов в области психического здоровья и сертифицированных школой специалистов в области психического здоровья для использования их клиентами / учащимися по своему усмотрению.

* Если вы игнорируете приведенный выше отказ от ответственности, используете эти методы на себе и чувствуете дискомфорт или расстройство, настоятельно рекомендуется немедленно обратиться к лицензированному специалисту в области психического здоровья.

«За пределами арт-терапии» — это концепция доктора Стэнглина, которая объединяет все творческие области терапии. Это не традиционная «арт-терапия», но она выходит за рамки и включает в себя терапию песочными подносами, игровую терапию, внимательность, медитацию, цветотерапию, когнитивно-поведенческую терапию и подавляющее большинство других методов лечения.

В случае возникновения любой другой экстренной ситуации с психическим здоровьем немедленно звоните в местный номер 911 / полиции.

Доктор Станглайн не дает советов / предложений никому, кто не является профессиональным поставщиком психиатрических услуг или студентам, изучающим эту область и имеющим вопросы по программам обучения психическому здоровью.

Важность рисования в развитии вашего ребенка

Первое, что может сделать ребенок, — это взять карандаш и начать рисовать. И поскольку новые технологии становятся все более доступными для детей и их семей, они приносят с собой новые способы приобретения важных творческих навыков. Мы считаем рисование одним из самых фундаментальных этих навыков — вот лишь некоторые из причин, по которым…

Рисунок делает детей более выразительными

Дети не всегда могут выразить себя словами и действиями, поэтому рисование — еще одна важная форма общения.Вы можете получить представление о мыслях и чувствах вашего ребенка через его рисунки. Возможность выразить то, что они чувствуют, также повышает эмоциональный интеллект ребенка.

Почему бы не достать цветные карандаши и ручки, попробовать наши листы заданий профессора Astro Cat и сделать свои собственные космические корабли Astro и костюмы? Вы можете скачать их здесь.

Он улучшает моторику вашего ребенка

Рисование от маленького каракуля до шедевра, занимающего почетное место на холодильнике, может улучшить моторику вашего ребенка с раннего возраста.Как можно раньше начать их, это поможет им улучшить координацию рук и глаз, а также настроить мышцы пальцев. Попробуйте наше приложение Artie’s Magic Pencil, которое поможет в этом. Наш маленький художественный герой может помочь малышам обрести уверенность в своих творческих способностях. «Если ты умеешь рисовать эти простые формы, ты можешь рисовать что угодно!»

Рисование развивает у вашего ребенка навыки решения проблем

При рисовании ребенок сталкивается с множеством решений — будь то «какой цвет мне здесь использовать?» Или «Как нарисовать животное и соединить одну часть его тела с другой?» Все эти вопросы требуют от них решения задач. .Попробуйте спросить их, почему они нарисовали определенные части таким образом или почему они использовали определенные цвета, и посмотрите, к каким решениям они пришли.

Это дает волю их воображению!

Рисование позволяет активизировать воображение вашего ребенка. Каждый раз, когда они рисуют, они получают доступ к своему воображению и создают физические представления о том, что у них в голове. Воображение людей позволило им создать все, что мы используем и окружаем повседневностью. Наши дочерние компании Nobrow и Flying Eye Books издают несколько фантастических книг, одна из наших самых любимых — «Ночные огни» Лорены Альварес.Очаровательная история безграничной фантазии молодой девушки с красивыми иллюстрациями.

Рисование подготовит ваших малышей к школе

Рисование — одна из первых основ логического или абстрактного мышления. Независимо от того, находится ли ваш ребенок с вами дома или уже в школе, рисование помогает ему подготовиться к пониманию более сложных понятий.