Организуем родительские собрания в дистанционном формате.

Loading…

        Чтобы подготовиться к проведению родительского собрания, необходимо выбрать платформу для онлайн-трансляции, к которой будут иметь доступ все родители. Это может быть Click Meeting, Zoom, Google Meet, YouTube. Важно, чтобы участники собрания имели возможность не только слушать лектора, но и задавать вопросы. Например, при ведении онлайн-трансляции на YouTube обратная связь может осуществляться посредством комментариев. Заранее протестировать и обсудить технические вопросы, чтобы в процессе общения с родителями не возникало технических накладок. Чтобы наладить продуктивный процесс взаимодействия, можно привлечь к проведению собрания второго воспитателя, который будет фильтровать вопросы и представлять лектору наиболее важные в их числе, еще лучше — владея информацией, в ходе собрания давать развернутые ответы. Определить механизм фиксации результатов. После проведения собрания следует кратко сформулировать основные тезисы и ключевую информацию, сделать массовую рассылку родителям. Благодаря этому удастся актуализировать данные в восприятии слушателей и донести важные моменты до тех мам и пап, которые не смогли подключиться к трансляции.

Родительское собрание в ДОУ в режиме онлайн

        Перед проведением родительского собрания в ДОУ в режиме онлайн необходимо провести подготовительную работу. Для этого:

Ø  Подберите фотографии с проведённых мероприятий, конкурсных программ, поисковых проектов. Расскажите родителям, какие виды активности были организованы в рамках создания условий для всестороннего возрастного развития.

Ø  Анонсируйте на собрании, а после разошлите представителям семей информацию о важности соблюдения режима дня, соблюдении профилактических предписаний, закаливании, проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в домашних условиях.

Ø  Успешность проведения родительского собрания в ДОУ онлайн поможет гарантировать подготовка опорных материалов — презентации, которая позволит определить порядок действий спикера и представить информацию кратко, ёмко и доступно. Не обязательно готовить большое количество слайдов — достаточно будет нескольких страниц, на которых отражены самые важные тезисы выступления.

Ø  В завершение собрания поблагодарите родителей за уделённое время и внимание. 

Требования к очным и дистанционным собраниям с родителями.

Заболеваемость ковидом идёт на спад, но санитарные ограничения продлили до конца года. А значит, дистанционные родительские собрания придётся провести. Собрание с родителями в любом формате следует выстраивать по определённой структуре. Это поможет избежать монолога, когда говорит только педагог, и сделает встречу интересной для всех. Я расскажу Вам о приёмах, которые повысят активность родителей как на очном, так и на дистанционном собрании.

1-я часть – мозговой штурм

Уважаемые педагоги, в начале нашей встречи предлагаю вам ответить на вопросы анкеты и выяснить, насколько хорошо вы знаете права родителей в детском саду. Это очень важно, ведь знание их прав и обязанностей позволяет нам эффективно выстраивать взаимоотношения с семьёй и образовательный процесс и не выходить за рамки правового поля.

Родители несут ответственность за воспитание и образование своих детей. Жизнь ребёнка, его здоровье и будущее целиком зависят от родителей. Именно они обязаны создать условия для того, чтобы их ребёнок был физически, нравственно и интеллектуально развит. Наша задача поддерживать их и вовлекать в образовательную деятельность в детском саду.

Анкета-опросник для педагогов  Kakuyu_rol_v_vospitanii_detejj_igrayut_roditeli__i_kakie_oni_imeyut_prava.pdf

2-я часть – теоретическая

Одна из форм взаимодействия с семьями воспитанников – родительское собрание. В методической литературе много разных вариантов и планов родительских собраний, но есть общие требования к таким мероприятиям, и каждый педагог должен их знать.

Родительские собрания – это дискуссия, совместный поиск истины. Лучше всего их проводить в нестандартной форме и включать в план мозговой штурм, тренинги, деловые игры и многое другое. Подготовка интересного собрания потребует больше времени, но вы выиграете в качестве общения с родителями. Когда родители испытывают положительные эмоции, чувства сплочённости и собственной важности, они систематически посещают собрания и активно участвуют в процессе обсуждений.

Если соблюдать санитарные требования: наличие масок, дезинфекция до и после собрания, встречу с родителями можно провести очно. Однако многие детские сады перешли на дистанционную работу с родителями из-за пандемии. Хотя для вас это новый формат, требования к родительским собраниям остаются, даже для дистанционного формата. Итак, любое родительское собрание проходит в три этапа.

1. Подготовительный этап.

В каком бы формате вы ни проводили собрание, к нему нужно готовиться. Поэтому подготовительный этап важен при любом варианте. Продумайте структуру и подготовьте все необходимые материалы и устройства так, чтобы уже не отвлекаться в процессе встречи.

Именно ощущение порядка и подготовленности с вашей стороны создаёт ясность в умах родителей.

Оповестите родителей о собрании. Желательно это сделать за две недели, чтобы родители могли спланировать дела в этот день. Вы можете оповестить всех родителей через e-mail, Viber, вывесить объявление в приёмной. Также можно подготовить и заранее вручить приглашения, позвонить тем родителям, чьи дети не посещают детский сад по разным причинам.

Проведите встречу с родительским комитетом. Это нужно для того, чтобы решить важные вопросы до встречи с остальными родителями. Так вы сможете выработать стратегию, по которой будете представлять информацию и озвучивать решения комитета на самом собрании. Дистанционно встречу с родительским комитетом можно провести также при помощи платформы Zoom.

Делегируйте полномочия. Необязательно все собрание проводить самому. Чтобы решить организационные вопросы, например, на тему участия родителей и детей в конкурсах, оформления группы к праздникам и т. д., привлекайте активных родителей. Кроме того, если собрание будет проходить в форме деловой игры и есть необходимость распределить роли в этой игре, заранее пообщайтесь с главными участниками деловой игры и обсудите их задачи.

Выберите помещение и необходимые атрибуты. Для очного собрания важно правильно выбрать место – необязательно групповое помещение. Вариантов множество: группа, музыкальный зал, комната интерактивных или развивающих игр, комната психологической разгрузки. Можно выбрать несколько помещений одновременно, если вы проводите родительское собрание в форме квест-игры, и т. д.

Для очного собрания продумайте атрибуты. Это все необходимые материалы, например: мяч, ручки, листы бумаги, методическая литература, мультимедийная презентация и т. д.

Подготовьте раздаточный материал. На собрании обязательно нужно раздать родителям буклеты, памятки, другой необходимый раздаточный материал по основным вопросам. Если собрание проходит дистанционно, также подготовьте материал для рассылок по е-mail.

В раздаточных материалах могут быть мудрые мысли и советы педагогов-классиков, сроки и критерии оценки различных конкурсов. В буклете для родителей детей подготовительной группы можно отразить основные критерии готовности ребёнка к школе – к чему стремиться, включить рекомендации специалистов. Например, рекомендации учителя-логопеда по развитию речи ребёнка, а также примеры дидактических игр для дома.

Настройте технические средства. Продумайте, какая техника вам понадобится для собрания в зависимости от формата и целей мероприятия. Это могут быть мультимедийные проекторы, ноутбуки, документ-камера, музыкальный центр, интерактивная доска и т. д.

Пригласите специалистов. Важно приглашать специалистов детского сада на собрания, в том числе на дистанционные. Когда речь идёт о готовности ребёнка к школе или о развитии психических процессов детей на каждом возрастном этапе – пригласите педагога-психолога, поднимаете вопросы здоровья – медсестру или педиатра, который прикреплён к ДОО от поликлиники, обсуждаете развитие речи – учителя-логопеда и т. д. Именно специалист в конкретной области сможет удовлетворить любопытство родителей, ответить на все их вопросы. 

2. Этап взаимодействия – само собрание

Данный этап может включать в себя различные элементы в зависимости от особенностей родителей, целей и задач собрания. Не стоит сухо перечислять факты и проблемы – так у родителей будет ощущение обязаловки и пустой траты времени. Добавьте новизны, используйте игры, видеоматериалы, активно дискутируйте. Это все можно организовать даже в дистанционном формате.

Устройте энергичную разминку. Это поможет создать позитивный эмоциональный настрой у родителей на собрание. Например, на очном собрании родители вместе с педагогом встают в круг, обе руки вытягивают вперёд. Общая задача – прокатить мяч по рукам по кругу так, чтобы он не упал на пол. Игра поможет оценить сплоченность родительского коллектива.

Другой вариант: воспитатель раздаёт всем родителям карандаш и листок бумаги. За одну минуту родители пишут приветствие остальным родителям в шутливой форме. Затем педагог сворачивает листочки бумаги, кладёт в заранее подготовленную коробочку. Потом каждый родитель вынимает любой листок и зачитывает шутливое приветствие. Эта разминка раскрепощает, позволит пошутить, снять напряжение.

На дистанционном собрании также можно проводить разминку. Например, когда все родители выйдут на связь, предложите им поприветствовать друг друга и пожелать что-нибудь или провести игру-разминку. Для такой игры нужно заранее записать аудиопожелания детей, а родителям предложить отгадать, чей ребёнок это сказал. Так можно снять напряжение у родителей и создать положительный эмоциональный настрой. 

Проведите дискуссию по теме собрания. На этом этапе вы обсуждаете с родителями все вопросы по своему плану собрания. Дискуссию можно проводить в форме деловой игры, например: «Что? Где? Когда?», «Час суда», викторины, квест-игры. Главное не превратить дискуссию в лекцию. Для дистанционного формата важнее всего подготовить интересную мультимедийную презентацию, чтобы родители меньше отвлекались на свои дела.

Включите записи на диктофон детских ответов на вопросы по теме собрания. Многие родители заинтересованы в том, чтобы их дети участвовали в различных мероприятиях. Такой элемент вызовет у них радость, гордость за своего ребёнка, эмоциональный отклик.

Покажите видео повседневных активностей с детьми. Родители часто интересуются, чем их дети занимаются в детском саду в течение дня, что они едят, как спят и т. д. Чтобы успокоить родителей, заинтересовать или обратить внимание на поведение детей, можно продемонстрировать ООД, концерт, инсценировку сказки или видео того, как они кушают, спят, делают зарядку. Обязательно прокомментируйте, проанализируйте вслух, но не обсуждайте конкретных детей.

На дистанционном собрании также можно использовать видеоматериал. Дома родители могут пригласить и других членов семьи для просмотра.

Включите раздел «Острое блюдо». Чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс в детском саду, проведите на собрании интерактивную игру-эстафету. Например, участники сидят в кругу и каждый родитель говорит: «Для того чтобы мой ребёнок чувствовал себя в детском саду комфортно и уверенно, я как мама должна сделать…», – и передает эстафету (мяч) другому родителю, который должен высказаться так же. Заканчивает игру воспитатель с аналогичным началом: «Как воспитатель, я могу сделать…».

Таким образом, родители сами сформулируют, что они могут сделать для группы, в каком качестве принять участие в мероприятии. Например, оформить вместе с воспитателями РППС в группе и на прогулочном участке, изготовить игры, пособия. Такая форма работы подойдёт и для дистанционного родительского собрания.

Используйте «ОКНо»: очень короткие новости. Всегда есть вопросы или новости, которые необходимо донести до родителей на собрании, но времени на это не хватает. В этом поможет доска объявлений в виде изображения окна – макет окна, в которое можно вставить важную информацию для родителей. Они не будут тратить время на знакомство с этой информацией, так как её можно прочитать по ходу собрания или когда родители ещё приходят и рассаживаются. В дистанционном формате «ОКНо» можно вставить в один из слайдов презентации.

Вручите призы, благодарственные письма, грамоты. Если вы хотите, чтобы родители стали активными участниками окружных конкурсов, участниками образовательного процесса в детском саду, в вашей группе, то научитесь их благодарить за все. Даже если родители во время участия в конкурсе не заняли никакого места, но они пришли и просто почистили снег на участке, обязательно подготовьте для них благодарственное письмо.

На собраниях вручайте грамоты и благодарности – это вызовет у родителей желание принимать участие вновь, а у тех, кто ещё не участвовал нигде, может появиться желание тоже получить грамоту. На дистанционном собрании важно продемонстрировать такие награды в презентации всем родителям, а вручить лично уже утром или в конце следующего дня, когда родители будут забирать детей домой.

Проследите работу с памятками, буклетами и другим раздаточным материалом. В конце дискуссии по важным вопросам нужно раздать родителям памятки. Родители должны их прочитать, и воспитатель должен убедиться, что все правильно поняли материал, который педагог представил на собрании. Родители должны что-то унести с собрания домой – памятки, буклеты, чтобы дать ознакомиться другим членам семьи с вопросами встречи. 

Характеристики на детей. Любой родитель хочет знать, как ведёт себя его ребёнок в детском саду, как он занимается, какие у него трудности и успехи. Но мы знаем, что обсуждать одного ребёнка при других родителях нельзя, а после собрания оставаться с каждым родителем, чтобы лично побеседовать о его ребёнке, тоже не выход: на это уйдёт очень много времени. Поэтому здесь поможет приём «Ваши дети – наше мнение», его используют в письменной форме.

Заранее подготовьте письменную «мини-характеристику» на всех детей на отдельных листочках, запечатайте в конвертики и в конце собрания отдайте родителям. На дистанционном собрании нужно сказать родителям, что вы подготовили небольшие рассказы об их детях. Рассылку сделайте по е-mail.

3. Заключительный этап – этап оценки

В конце собрания, чтобы мотивировать родителей участвовать в жизни группы, используйте необычные приёмы. Покажите, что вам важны их мнение и вовлеченность: продемонстрируйте помещения группы, укажите на проблемы, обсудите, как их можно решить. Запрашивайте у родителей обратную связь: проводите анкетирование и рефлексию.

Проведите экскурсию по группе. Во время экскурсии можно обратить внимание родителей на «проблемные зоны, центры», например, на недостаточное оснащение Центра детской книги. На дистанционном собрании можно провести виртуальную экскурсию по группе в форме презентации с фотографиями или видеофрагментов.

Организуйте презентацию выставок. Перед каждым собранием важно организовать семейную творческую мастерскую по какой-либо теме и презентовать её родителям. Родитель, который примет в ней участие, будет испытывать гордость, что их поделка нашла своё место в общей выставке. Для дистанционного собрания можно подготовить видеозаписи творческой выставки совместных детско-родительских работ.

Проведите анкетирование родителей. Можно раздать анкеты с опросом, например, какую тему обсудить на следующем собрании. Также анкетирование можно провести дистанционно посредством е-mail, Viber и других платформ.

Инициируйте рефлексию. Она необходима, чтобы оценить, насколько эффективно прошло собрание. Как подвести итог: на листе бумаги нарисуйте линию с цифрами: 1, 2, 3, 4, 5. Затем предложите родителям обвести цифру с оценкой, где 1 – самый низкий балл, 5 – самый высокий.

Рефлексию проводите анонимно, только так родители смогут правдиво оценить вашу работу. «Лесенку продвижений» используйте в начале собрания и в конце. В начале встречи предложите родителям поставить себя на определённую ступеньку: как они оценивают свои знания, умения и навыки по теме собрания на данный момент. После собрания предложите им опять «Лесенку продвижения» и попросите снова поставить себя на какую-либо ступеньку, но уже с учётом новых знаний, умений, представлений, которые родители получили на собрании.

Если вы проводите собрание дистанционно, обязательно предупредите родителей, что вам важны их оценка и обратная связь от них. Подготовьте листочки с рефлексивной оценкой проведённого собрания к утру следующего дня и утром предложите родителям оценить собрание анонимно. 

Консультация подготовлена по материалам журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»

Родительское собрание в детском саду «Чем играют наши дети?»

Родительское собрание в детском саду, тема собрания: «Чем играют наши дети?»

Автор — составитель: Верещагина Ольга Васильевна, воспитатель МДОУ Детский сад №62 «Берёзка» города Белово комбинированного вида.

Цель:

Дать родителям знание о значении игрушки, её роли в игре ребёнка; вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Предварительная работа:

1. Провести исследование игровых интересов детей с помощью тестирования родителей:
Любит ли ваш ребенок играть? — В какие игры вы играете с детьми дома?
Чему могут научить ребенка эти игры?
Любимая игра ребенка дома?
В какие игры ребенок любит играть с папой?
В какие игры ребенок любит играть с мамой?
Какие игрушки вы покупаете ребенку?
Нужно ли играть с ребенком и почему?
Какие герои мультфильмов являются любимыми персонажами вашего ребенка?
2. Подбор музыки.
3. Оформление выставки игрушек (от традиционных до современных).

Ход собрания:

Приветствие

Воспитатель: Уважаемые родители! Мы уже говорили с вами о том, что ребенку нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка 1,5-3 лет во многом зависит от того, как взрослые организуют подбор игрушек и их расположение, т. е. предметно-игровую среду.

Что же такое игрушка?

Игрушка — это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать, кормить, одевать и т. д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел игры. Правильный подбор игрушек — серьезное дело.
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. (Рассказ можно сопровождать демонстрацией как самих игрушек, так и их изображений).
Можно провести экскурсию по групповой комнате, показать игрушки игрового уголка.
Это сюжетные, или образные, игрушки-куклы, фигуры животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.
Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домаш­них животных, среди них — любимый детьми плюшевый мишка. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулку.
Технические игрушки, которые все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки-забавы, смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение ­ позабавить детей вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.
Маскарадно-ёлочные игрушки связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли-жили в образе. Спортивно-моторные игрушки, способствующие повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо (или так называемая кукла-перчатка, которую делают в виде варежки и украшают тканью, бисером, лентами. Её надевают на руку так, чтобы один палец держал головку куклы, а друге — руки).
Музыкальные игрушки-погремушки, колокольчики, трещотки, дудочки, бубенцы, игрушечные флейты, балалайки и др. музыкальные инструменты.
Дидактическим игрушки — с помощью которых детей знакомят с различными понятиями: с формой, цветом, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, пятнашки, матрешки, мозаики, игрушки-головоломки, пазлы, лото и др. Они воспитывают у детей необходимые качества — сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.
Строительные игрушки – состоящие из геометрических тел. Среди них есть крупногабаритные, такие, как самокаты, детские педальные автомобили, тракторы и тр.

Дискуссия о вреде и пользе современных игрушек

Игра и игрушка — специфическое средство массовой информации. Поскольку в них зафиксированы основные тенденции воздействия на сознание и поведение человека, способы и средства его воспитания. СМИ (система массовой информации) построены на принципах игры (чем не игрушки современные газеты с кроссвордами, головоломками?). А сколько игр на телевидении?! Игрушка — тот же носитель информации для ребенка, что газета для взрослого.
Поскольку игрушка не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже лечения. Хотелось бы узнать ваше мнение таковы ли современные игрушки?
Родителям предлагаются различ­ные игрушки (матрешка, Барби, набор животных, Телепузик, пирамидка, конструктор и т д.). Нужно разделить лист бумаги пополам и рассмотреть плюсы и минусы любой игрушки по выбору. Затем коллегиально выясняется полезность, бесполезность или вред данной игрушки.

Критерии выбора игрушек

Родителям предлагается совместно с психологом разработать критерии выбора игрушки. Например:
Соответствие игрушки интересам самого ребенка. (Интересы взрослого и ребенка очень часто не совпадают: многих взрослых привлекает внешняя красота, цена, сложность деталей или описанное развивающее значение, у детей же другие приоритеты: похожа ли на любимого сказочного героя, такая же есть у друга).
Возможность что-либо с ней делать — это главное достоинство игрушки (разбирать-собирать, складывать, извлекать звуки).
Разнообразие форм активности ребенка: чем игрушка более завершена, тем меньше простора для творчества (мячи, строительный материал могут занимать детей в течении длительного времени).
Игровые действия должны быть самостоятельными (игрушки-загадки и игрушки-головоломки, которые сами подсказывают способ действия: матрешки, пирамидки).
Эстетический аспект (игрушка должна вызывать гуманные чувства, недопустимо в игрушке наличие качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессию).

Консультация «Игрушки-чудовища»

Игрушки-чудовища могут научить ребенка жестокости и безразличному отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и чудовища, но они всегда выступают на стороне зла, положительные, же герои никогда не бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла, проводя между ними четкую границу.
Предлагаемые сейчас детям в качестве игрушек различные персонажи в виде трансформеров, скелетов и пр. участвуют в игре как на стороне добрых, так и злых сил, поэтому ребенку иногда бывает трудно, даже порой невозможно дифференцировать добро и зло, поделить героев «плохих» от «хороших». При этом игры, основанные на содержании воинственных мультфильмов с игрушками — чудовищами, формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к норме, и дети понемногу применяют такую модель поведения на практике.
То, что ребенка привлекают отрицательные персонажи, по мнению психологов, связано с эмоциями агрессивности. Случается, что склонность к сверх вооружению обусловлена с обостренной потребностью в защите от сложного и не очень дружественного внешнего мира. Ребенок, владеющий подобными игрушками, получает шанс в игре ощутить себя могучим. Увы, в реальной жизни всё может быть наоборот. Желание иметь монстров своего рода тест для определенного психологического состояния ребёнка: чем больше он привязан к подобным игрушкам, чем больше времени проводит в их компании, тем более уязвимо, неуверенно и тревожно он себя ощущает в реальном мире.
Для возбудимых детей игра с монстрами это способ выбросить лишнюю энергию. Но во многих случаях игрушка скорее не успокаивает, а еще больше раздражает ребенка и формирует определённую психическую зависимость. Игру с монстрами нельзя запретить, как нельзя запретить детские страхи и тревожность. Можно только помочь ребенку создать иное игровое поле, в котором будут реализованы потребности детей ощущать себя сильными и бесстрашными.
Поэтому, уважаемые родители, не стремитесь покупать детям игрушки наводящие на них ужас и способствующие развитию агрессии. Поверьте, есть много вариантов направить игры детей в нужное русло. Например, известно, что дети любят наряжаться. Но для этого им вовсе не нужны замысловатые костюмы — зачастую они довольствуются каким-то отдельным элементом, знаком, обозначающим персонаж. Например, платок на голове и самодельные очки превращают девочку в бабушку, кусочек старого тюля они используют как фату. Дайте детям несколько кусков материи, и они будут сами изобретать себе костюмы. Создайте ребенку спокойное, удобное место для игры. Хорошо, если у него есть пространство для игр, а также все необходимые атрибуты. Можно расположить игрушки на коврике или на висячей полочке. Позаботьтесь о постоянном игровом уголке, где можно бы расположить нужную мебель и игрушки. Важно, чтобы ребенок имел возможность сохранить начатую и прерванную игру. Если он знает, что его машина или постройка останется неприкосновенной, то без слов пойдет обедать. Просматривайте время от времени с ребенком его уголок, приучайте его вытирать пыль, вместе чистите, мойте игрушки, отбирайте поврежденные, «лечите» их в больнице. Общение с родителями и их серьезное отношение к игре и игрушкам необходим ребенку. Он будет чувствовать причастность родителей к своим проблемам, испытывать эмоциональный комфорт, положительные эмоции. Бывают и такие случаи, что родители сами отстраняются от подобных дел, мотивируя это отсутствием свободного времени или тем, что этим должны заниматься только специалисты.

Обобщение результатов:

Родители, разделенные на группы, на основе анализа мнений каждого члена микро-группы заполняют на отдельном листе графу «Вывод», где высказывают свою точку зрения о прошедшем занятии.

Скачать конспект родительского собрания в детском саду «Чем играют наши дети?»

Дистанционное родительское собрание. Адаптация к детскому саду

Дошкольное отделение школы № 38 Приморского района Санкт-Петербурга работает по Образовательной программе дошкольного образования, содержательная часть которой разработана на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой (2019).

Содержание и механизмы, заложенные в программу, обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Как показывает практика, большинство родителей не имеют достаточно глубокого представления о жизни ребенка в детском саду, о работе воспитателей с детьми, о развитии детей раннего возраста, их социализации.

Мы хотим преодолеть барьер недоверия родителей к детскому саду, укрепить сотрудничество семьи и детского сада в развитии и воспитании детей. Хочется смягчить адаптацию при переходе детей из домашней среды в детское учреждение, сразу сплотить родительский коллектив, ведь это же опора, сила группы!

Детский сад — это первые друзья, первые песенки для мамы, поделки, открытки, новые знания и умения; это занятия и устоявшийся распорядок дня, отдых и веселые праздники.

Тревожно маме, папе,

всей семье.

Переживает даже серый кот –

Малыш подрос и

в детский сад идет!

Вздыхает мама –

как он ТАМ один?

Не плачет ли?

Как кушает? Что с ним?

Отрыв ребенка от дома, от родных, от привычных условий – стресс для ребенка. Адаптация протекает по-разному. Надо набраться терпения и понимания.

Задача воспитателей в этот период – найти общий язык с малышами, с их родителями. Важно, чтобы родители видели в сотрудниках детского сада помощников, обменивались с ними положительными эмоциями, настроением, оказывали им поддержку и помощь, сообщали информацию об особенностях ребенка, его характере и привычках.

Уже сейчас начните придерживаться режима детского сада:

7.30 — 8.00 — подъем, гигиенические процедуры

8.10 — 8.20 — утренняя гимнастика

8.30 — 8.50 — завтрак

8.50 — 9.20 — занятия (лепка, рисование, познавательная деятельность, развитие речи)

9.20 — 10.30 — игра

10. 30 — 10.45 — второй завтрак

10.45 — 11.45 — прогулка

11.45 — 12.20 — подготовка к обеду, обед

12.20 — 15.30 — подготовка ко сну, дневной сон

15.30 — 15.45 — Постепенный подъем, гигиенические процедуры.

15.45 — 16.00 — полдник

16.00 — 16.50 — занятия, игра (физические упражнения, музыка)

16.50 — 18.40 — прогулка

18.40 — 19.00 — возвращение с прогулки, ужин

Приучайте ребенка к самостоятельности – не делайте за ребенка то, что они и сами могут сделать (кушать ложкой, пить из чашки, надевать на себя футболку, натягивать носочки и т.д.).

Отучите от соски, подгузников, бутылочки. Приучите ребенка к горшку, ведь мокрая одежда не доставит радости ни воспитателям, ни родителям. Привлекайте малыша к уборке игрушек и его вещей. От родителей зависит, как уверенно будет чувствовать себя ребенок. Быстрее войдет в коллектив – быстрее начнет лепить, строить, петь, играть. Пусть «вежливые» слова («здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо») станут добрыми помощниками.

Предлагаем Вам познакомиться с нашим детским садом и воспитателями по фотографиям, видеозарисовкам и презентациям. Желаем вам прожить лето с пользой для детей – готовьтесь к детскому саду, укрепляйте здоровье малышей, настраивайтесь только на позитив. Надеемся на сотрудничество, взаимопонимание, доверие, крепкий дружный родительский коллектив.

(нажать для открытия презентации)

(нажать для открытия видео)

Фото музыкального и физкультурного зала

В Детском саду прошли групповые родительские собрания — Блог — Детский сад общеразвивающего вида №190

Когда: 25 февраля 2019 г.

Где: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190»

В Детском саду прошли групповые родительские собрания

Одним из основных направлений работы по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников, согласно ФГОС, является создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с родителями (законными представителями), обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Поэтому в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190» в воспитательном процессе большое внимание уделяется взаимодействию воспитателей и родителей. Работа с родителями — очень важное и необходимое направление деятельности административного и педагогического персонала, а одной из форм работы в этом направлении является проведение родительских собраний.

Родительское собрание – это среда, где встречаются не только воспитатели и родители, но и представители администрации, педагог-психолог, медицинский работник. На собраниях происходит обсуждение задач учебно-воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества, родителей и детского сада, оказывается помощь в воспитании подрастающего поколения.

С 14 февраля по 19 февраля 2019 г. в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190» прошли групповые родительские собрания. Все 12 возрастных групп провели родительские собрания. Собрания проводились в нетрадиционной форме и были посвящены февральским праздникам, а также обсуждению общих вопросов, связанных с профилактикой заболеваемости гриппом, ОРВИ  и поведением ребёнка на улице при неблагоприятных погодных условиях.

Многие родители приняли активное участие в проведении собраний, с большой ответственностью отнеслись к участию в нем. Воспитатели, в свою очередь, постарались провести родительские собрания интересно, используя различные формы, направления и методы в своей работе. Итогом совместной деятельности на собрании стало изготовление родителями и детьми подарков папам, дедушкам и братьям, а также выполнение поздравительных плакатов от группы – на юбилей детскому саду.

Детский сад и семья стремятся к созданию единого пространства развития ребенка, так как от совместной работы родителей, администрации детского сада и педагогов зависит дальнейшее развитие детей.

Администрация детского сада выражает благодарность всем родителям, которые, несмотря на свою занятость, смогли принять участие в проведении групповых родительских собраниях.

Родительское собрание в нетрадиционной форме «Тренинг для детей и родителей» | Современные формы работы с родителями в ДОУ

Родительское собрание
в нетрадиционной форме
«Тренинг для детей и родителей»

Конференция: Современные формы работы с родителями в ДОУ

Автор: Казакова Юлия Александровна, Десятникова Светлана Борисовна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с 62

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Родительские собрания являются неотъемлемой частью работы с родителями в детском саду. Главной целью родительских собраний является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду.

Традиционно родительское собрание проводится фронтально. Родители слушают о жизни группы, о проводимых занятиях.

В последнее время стали популярны так называемые нетрадиционные родительские собрания, предполагающие присутствие родителей с детьми. Нетрадиционные родительские собрания проводятся в полуигровой форме, чтобы детям тоже было интересно, но, по сути, это лекция для родителей по педагогике- советы, на что обратить внимание в процессе воспитания ребенка. Одним из видов нетрадиционных родительских собраний является детско-родительский тренинг.

Тренинг для детей и родителей «Мы вместе».

Цель: способствовать установлению и развитию взаимопонимания родителя и ребенка.

Задачи:

1. Повысить родительскую компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.
2. Помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком.
3. Вовлекать родителей в жизнь детского сада.

Ход занятия.

Здравствуйте. Я сегодня очень рада вас видеть в этом зале. Давайте сейчас все вместе возьмемся за руки и поприветствуем друг друга «Добрый день!»

Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая сила

Не оставим вдалеке

Мы друг друга!Нам под силу!

Цель: создание группового единства.

Начать нашу сегодняшнюю встречу я хочу с упражнения «Имя»

Цель: знакомство с особенностями характера участников группы, подчеркивающие индивидуальные особенности каждого.

Каждому участнику предлагается назвать Свое имя и охарактеризовать себя первой его буквой.

Сегодня наша встреча посвящена одной из важнейших тем. Наверное, ничто не вызывает у человека столько эмоций и переживаний, как собственные дети. Как найти общий язык, как сделать, чтобы вы с ребенком понимали друг друга без слов.

Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно – как мы проявляем это чувство.

Родительство, наверное, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.

Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.

Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером.

Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.

Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.

Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь.

«Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.

Итак, давайте пойдем с вами по тропинке родительской любви.

Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, – это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.

Это задание позволит каждому из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.

Упражнение «Солнце любви»

Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.

Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

Ведущий: Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.

В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).

Обращение к ребенку должно быть позитивным, т.е. предполагать ответное действие, а не бездействие.

Упражнение «Недетские запреты»

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т.д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно».

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

– Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

– Что хотелось развязать в первую очередь?

– Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

– Что вам хотелось сделать?

– Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

– Какие чувства вы испытываете сейчас?

Теперь, зная, что испытывают ваши дети, вам будет проще выстраивать диалог с ребенком.

А сейчас посмотрим, какие из вас получатся художники. Мы поиграем в игру «Двое с фломастером».

Цель: сформировать навыки взаимодействия, развитие коммуникативных навыков и воображения.

Перед вами листок бумаги и фломастер. Вы, держа один фломастер вдвоем должны нарисовать рисунок. Который будет отражать ваше настроение.

А теперь расскажите о своем настроении. Обсуждение рисунков.

Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.

Завершая нашу встречу, давайте встанем все руки за руку и скажем друг другу «До новых встреч!»

Опубликовано: 05.05.2017

Как провести родительское собрание в детском саду 👍

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду Автор: Струнина Екатерина Андреевна, воспитатель

Место работы: МБДОУ № 27 г. Челябинск

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду.

Цель:формиование родительского коллектива в группе детского сада.

Задачи: создание хорошего микроклимат, снятие у родителей тревожности, устанить недосказанность и неопределенность среди родителей, применять необходимые методики для устанавления контакта с родителями.

Родительское собрание – это способ взаимодействия

воспитателя и родителей по какой-либо актуальной проблеме, но на сегодняшний день смысл таких собраний сводится к решению организационных вопросов. Родители не ходят на собрания, потому что они скучны, затянуты, статичны и малоэффективны.

Задача воспитателя – серьезно готовиться к таким мероприятиям. Чтобы обеспечить наиболее эффективное взаимодействие необходимо так, чтобы воспитатель из лектора превратился в партнера родителей.

Любое родительское собрание должно быть необычно, нетрадиционно, оно должно проходить как праздник, как игра. В этом случае у родителей возникает большое желание

присутствовать на нем. Сначала нужно сформировать актив родителей, на первое время это будет родительский комитет.

Выстроив актив и доброжелательные отношения между родителями своей группы, можно добиться усиления воспитательного процесса, найти поддержку своим педагогическим начинаниям и творчеству, что в итоге положительно скажется на развитии детей.

Важно устроить установочное родительское собрание для презентации своей группы и себя.

1.
Правильно организовать обстановку. Посадите родителей в круг, а не традиционно за маленькие столы и стульчики. Таким образом, все приобретут равные позиции и может возникнуть именно диалог между воспитателем и родителем.

2.
Знакомство. Надо дать возможность представиться всем. Для этого можно использовать игрушку, которую родители будут передавать по кругу, называя свое имя.

Также на этом этапе можно использовать методику “Геометрические фигуры” для определения типа личности. Родителям предлагаются геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг) и просят выбрать фигуру, которая по их мнению наиболее точно определяет их как личность. Так вы сможете определить тип каждого родителя.

3.
Установление благоприятного рабочего микроклимата. Родители отдают детей в новую группу, поэтому они переживают, будет ли ребенку хорошо в новом коллективе. Снять у родителей эту тревожность может упражнение “Повтори, как зовут” Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение, говоря “Я делаю так”. Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом называет свое имя и показывает свое движение.

Так. Последний участник должен повторить имена всех членов группы.

4.
Работа группы. Теперь можно провести методику “Ваши ожидания”. Родители пишут на доске по одному слову, характеризующему их ожидания от детского сада, воспитателя, администрации. Потом коллективно рассматривают эти ожидания в порядке убывания.

Таким образом, и воспитатель понимать позицию родителей, и у родителей формируются представления о том, для чего нужен детский сад, что реально, а что нет.

5.
Дать возможность родителям задать вопросы. Можно использовать “Корзину вопросов” (на листочке родители анонимно пишут самые важные вопросы). В этом случае исчезает ситуация недосказанности, неопределенности.

6.
Окончание родительского собрания, подведение итогов, рефлексия.

Очень важно на этом этапе дать родителям высказаться о чувствах и эмоциях, полученных на первом собрании. Упражнение “Связующая нить”. Участники становятся в круг.

Воспитатель по кругу передает клубок и предлагает участникам высказаться: охарактеризовать свое настроение, рассказать о чувствах, что понравилось, а что нет и почему.

Хорошо, если в конце собрания произойдет рукопожатие – это закрепит положительный и добродушный настрой.

После проведенного собрания обычно родители уходят в хорошем настроении, без чувства неудовлетворенности и усталости.

Итак, первая ступенька в построении родительского коллектива проложена. Чем больше таких ступенек, тем интереснее, увлекательнее станет работа по воспитанию детей. Важно!!!Родители – это большие Дети, и с ними тоже надо играть!!!

Родительское собрание с элементами ТРКМ

Родительское собрание с элементами ТРКМ

для родителей подготовительной к школе группы

Под звучание спокойной музыки родители проходят в помещение группы, где будет проходить собрание, рассаживаются.

Тема встречи: «Готовность к школе: что мы не понимаем?».

Время проведения: декабрь

Форма проведения: устный журнал с использованием приёмов критического мышления.

Продолжительность: 1-1,5 часа.

Участники: родители детей подготовительной школы, педагог-психолог детского сада.

Цель: Актуализировать знания родителей дошкольников по проблеме готовности к школе средствами технологии развития критического мышления.

Задачи:

-Формировать активную педагогическую позицию родителей;

-Развивать у родителей представление о понятии психологическая, педагогическая, мотивационная и физиологическая готовность детей к школе;

-Определить качества личности ребёнка при поступлении в школу в соответствии по ФГОС;

-Создать информационное пространство для сотрудничества родителей и педагогов ДОУ с использованием информационно-коммуникативных технологий;

-Привлечь родителей к активному совместному участию в подготовке детей к школе;

-Дать практические рекомендации родителям для успешной подготовки детей к школе.

Оборудование: мультимедийный проектор; презентация к собранию; 2 доски; маркеры; цветные шляпы; видеозапись интервью детей «Хочу ли я в школу?»; листы бумаги, авторучки, клей, ножницы, памятки и практические рекомендации для родителей; цветные карточки «модель выпускника»; карта острова, таблица с названиями различных островов; изображение корзины.

Приёмы: загадки — синквейна; корзина идей и понятий; ассоциативный куст; кластер; 6 шляп мышления.

Предварительная работа:

1. Разработка приглашений на собрание совместно с детьми.

2. Оформление группового помещения согласно тематике.

3. Разработка сценария проведения родительского собрания.

4. Подготовка игровых упражнений, игр для родителей.

5.Оформление компонентов готовности ребёнка к школе.

6. Оформление выставки литературы, дидактических пособий и игр по подготовке детей к школе.

7.Оформление памятки «10 советов родителям будущих первоклассников!». 

8.Разработка проекта решения родительского собрания.

9. Приготовить книгу отзывов.

Повестка дня:

1.Игра на положительный настрой на работу. Игра «Давайте поздороваемся»;

2.Отгадывание темы собрания (Прием «Загадки синквейна»).

3.Упражнение «Что я знаю о…?» (Приём «Корзина идей и понятий»)

4.Приём «Ассоциативный куст»

5.Составление брошюры (Приём «Кластер»)

6.Сообщение педагога-психолога детского сада «Чебурашка» «Готовность ребёнка к школе»;

7.Сообщение «Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста в зимний период. «Безопасность ребенка – прежде всего».

8.Проект решения родительского собрания

Ход собрания

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители, а также наши гости! Я рада приветствовать вас на нашей встрече. Прежде чем приступить к нашему разговору немного с вами поиграем.

Настрой на работу:

Игра «Давайте поздороваемся» — Сейчас я попрошу вас встать и походить по залу, здороваясь со всеми, кто встречается вам на пути. Здороваться надо определенным образом:

● На хлопок – здороваться за руку и произносить любое приветствие.

● На звон колокольчика – здороваться плечами и произносить «Добрый день.

● На звук бубна – молча здороваться за руку.

● На звук погремушки — здороваться пальчиками и произносим «Здравствуйте».

1 часть. Вызов:

Воспитатель: Уважаемые родители тему нашего родительского собрания, о чём мы будем с вами говорить, вы должны будете определить, разгадав загадки — синквейны. Внимание на экран.

«Синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определённым правилам.

На первой строчке написано слово, это и есть тема синквейна. На второй строчке написаны два прилагательных, раскрывающие тему синквейна. В третьей строчке записаны три глагола, описывающих действие. На четвёртой строчке размещается фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме синквейна. Последняя строчка – это синоним (метафора) из одного слова, который выражает суть темы. Давайте вместе попробуем на примере «Дружба» (внимание на экран) (Приложение №1)

1.Дружба.

2.Настоящая, верная.

3.Зарождается, хранится, рушится.

4.Несчастен тот, кто ее не испытал.

5.Доверие.

Воспитатель: А теперь попробуйте сами самостоятельно, определить тему нашей встречи.

1. ?

2. Начальная, средняя.

3. Обучает, развивает, воспитывает.

4. Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет.

5. Образовательное учреждение. (Школа)

1. ?

2. Дошкольная, боевая.

3. Проходит, заканчивается, идёт.

4. Запас знаний и навыков.

5. Тренировка (Подготовка)

1. ?

2. Шустрый, послушный.

3. Играет, плачет, растёт.

4. Они — завтрашние наши судьи.

5. Чадо. (Ребёнок, дети)

(отгадки воспитатель выносит на доску)

Воспитатель: Что объединяет все отгадки? (школа, готовность, ребёнок). Как мы можем сформулировать тему нашего сегодняшнего собрания?

Ответы родителей

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о «Готовности ребенка к школе».

Воспитатель: Сейчас я предлагаю положить в корзину то, что вам уже известно по теме собрания. (приём «Корзина идей и понятий»)

Родители «сбрасывают» факты, мнения, понятия, имеющие отношение к теме собрания, все сведения кратко в виде тезисов записываются психологом в «корзине идей» (без комментариев). Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

(Багаж знаний; физическое здоровье; желание учиться; умение считать, писать, читать, страх перед школой, ответственность, дефицит времени, материальные затраты на школу, смена режима дня, ребёнок больше времени будет проводить за партой, смена стиля общения, увеличение объёма интеллектуальной нагрузки).

Воспитатель: Предлагаю вам посмотреть видеоролик «Хочу ли я в школу?

2 часть. Осмысление:

Воспитатель: А какие же ассоциации возникают у вас при слове школа? Называйте всё, что вспоминается. (приём «Ассоциативный куст»)

Родители называют слова, фразы

Воспитатель: Как мы с вами знаем согласно ФГОС дошкольного образования, вступившему в силу 1 января 2014 года, выпускник дошкольного учреждения при поступлении в школу должен не столько уметь читать/считать/писать, сколько обладать определенным набором качеств. Давайте мы попробуем с вами составить брошюру «Портрет выпускника ДОУ в соответствии ФГОС дошкольного образования». Раньше мы формировали у детей определённые знания, умения, навыки. А в соответствии ФГОС ДОУ мы формируем личность.

Перед вами на столе лежат листки бумаги с качествами личности. Мы просим вас составить портрет выпускника, каким он должен быть по вашему мнению. Помимо этого, расположите, эти карточки тех или иных качеств, которые мы формируем в соответствии ФГОС и приклейте на листок. (приём «Кластер»).

(умный, добрый, послушный, доброжелательный, внимательный, трудолюбивый, старательный, любознательный, активный, здоровый, физически развитый, самостоятельный, готовый к сотрудничеству, уважает взрослых, вежливый, воспитанный, любознательный и ответственный уверенность в собственных силах; способность к волевым усилиям; инициативность; эмоционально отзывчивый. готовность отвечать за свои поступки; овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. О владевший необходимыми умениями и навыками.

Обсуждается выбор родителей: какие качества поставлены на первое место и почему

А теперь давайте сравним ваш портрет с портретом, который описан в стандарте. Чтобы его составить трудилась большая группа ученых, изучались статистические данные, потребности запросы. Ведь стандарт – это социальная норма, реализующая общественный договор между государством, обществом и семьей. (Приложение №1)

Выступление педагога-психолога «Готовность ребёнка к школе».

Сообщение воспитателя «Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста в зимний период». «Безопасность ребенка – прежде всего». ( Приложение №2)

3 часть. Рефлексия:

— Давайте вместе попробуем проанализировать и систематизировать то, о чем мы сегодня говорили на собрании. А разложить все по полочкам нам поможет метод «6 шляп мышления» Этот метод вам уже знаком. (Приложение № 3)

Итак, «Мой ребенок идет в школу».

Белая шляпа (факты) – моему ребенку в этом году исполняется 7 лет. Он идет в 1 класс. И уже записались (или идем записываться) в школу.

Красная шляпа (чувства, эмоции) – тревога, даже страх, сомнение, волнение, радость, гордость за ребёнка.

Черная шляпа (недостатки) – материальные расходы, возможность непонимания и конфликтных ситуаций.

Желтая шляпа (достоинства, позитив) – новые знания, новые знакомства, участи в общественной жизни

Зеленая шляпа (фантазируем) – школы не переполнены и лучше оснащены, и дети учатся только в одну смену; школы закрылись, и мы снова в каменном веке; и пр.

Синяя шляпа (подведем итоги) – школа – это образовательное учреждение. Мы испытываем к ней неоднозначные чувства. Школа сеет доброе, разумное, вечное. И все же в школьном образовании есть свои недостатки. И как бы мы не мечтали, не фантазировали, одно можно сказать наверняка. Школа важный и нужный этап в жизни каждого из нас и скоро этот этап предстоит пройти вашему ребёнку. И современному обществу без школы не обойтись. А какими будут наши школы, зависит только от нас.

Завершить наше собрание мне бы хотелось рефлексией Острова. Вам предлагается таблица с названиями различных островов: остров грусти, остров воодушевления, остров просветления, остров радости, остров неопределённости, остров тревоги, остров удовольствия, остров недоумения, остров ожидания, остров наслаждения. Внимательно посмотрите и отметьте тот остров, с которым ассоциируется сейчас ваше настроение по завершению родительского собрания. (Приложение №6)

Предлагаю завершить работу нашего родительского собрания принятием решений.

Зачитывается проект решения родительского собрания, и принимают его решение.

Решение собрания:

1.Принять к сведению и использовать в семейном воспитании информацию, по подготовке детей к школе.

2.Создать благоприятные условия в пред школьный период жизни: больше времени проводить с детьми на свежем воздухе, чаще общаться с ними, соблюдать режим дня.

3.Продолжать проводить с детьми различные совместные мероприятия познавательной, культурно-досуговой и спортивной направленности.

4.С целью обеспечения безопасности детей и предупреждения детского травматизма родителям соблюдать правила безопасности зимой: на горке, на улицах и дорогах, на катке, на водоёме, на лыжах.

Прошу принять решение голосованием.

Воспитатель: Предлагаю вам для ознакомления памятку «10 советов родителям будущих первоклассников!» (Приложение №7)

Спасибо за плодотворную работу! До свидания!

Приложение № 1

1.Дружба.

2.Настоящая, верная.

3.Зарождается, хранится, рушится.

4.Несчастен тот, кто ее не испытал.

5.Доверие.

Приложение №2

«Корзина идей и понятий»

Приложение №3

ФГОС ДО определяет портрет старшего дошкольника, готового к обучению в школе следующим образом:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребёнок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

В портрете выпускника отражаются качества личности ребёнка и степень их сформированности.

Приложение № 4

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Безопасность ребёнка – прежде всего»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Зима  – пора интересных дел, новых впечатлений.  Чтобы избежать непредвиденных ситуаций с детьми в зимнее время, убедительно просим Вас позаботиться  о безопасности ваших детей. 

Помните, что в это время значительно увеличивается риск уличного и бытового травматизма.

Правила безопасной прогулки

Наденьте ребенку шапку, шарф, варежки и застегните куртку не выходя из дома, чтобы холодный воздух не проник под одежду.

Если вы вместе с ним на улице, следите за тем, чтобы он не бегал и не толкал других детей, объясните ему, что можно получить травмы.

Объясните, что при игре в снежки нельзя их бросать их в голову.

Не позволяйте детям строить снежные тоннели, которые могут обвалиться.

Расскажите ребенку, что нельзя есть снег и грызть сосульки, а также облизывать металлические поверхности.

Не позволяйте ему прыгать в сугроб, ведь под снегом могут быть разбитые бутылки, камни, мусор.

Безопасность при катании на санках

Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей. Если санки оснащены ремнями безопасности, то обязательно пристегните ребенка.

Не разрешайте ребенку прыгать с трамплинов на санках, так как это может привести к травмам.

Обязательно присматривайте за ребенком, когда он катается на санках. Если при катании ребенка на санках вам необходимо перейти дорогу, его необходимо высадить из санок. Не катайтесь с ребенком вместе на одних санках.

Безопасное катание на горках

Расскажите ребенку, что на горках нужно вести себя аккуратно и дисциплинированно, соблюдать очередь при спуске.

Убедитесь в безопасности горки сами, перед катанием внимательно изучите местность. Проследите за тем, чтобы горку не перекрывали деревья, кусты, столбы уличного освещения или заборы.

Катайте ребенка с маленьких пологих горок.

Запретите ему кататься с горки стоя.

Запретите ребенку кататься с горок, которые расположены рядом с дорогой, водоёмом.

Научите малыша правильно падать: во время падения нужно стараться перевернуться на бок, согнув и поджав колени.

Безопасное катание на «ватрушках»

Для «ватрушек» нельзя выбирать горки с уклоном больше 20 градусов,

Нельзя использовать их в местах, где есть трамплины.

Садиться в «ватрушку» нужно, как на стул — откинуться назад и согнуть ноги в коленях.

Нельзя прыгать на нее с разбегу, при спуске лежать на ней, катиться друг на дружке и толпой.

Не надо также связывать «ватрушки» паровозиком: если перевернется одна, то же произойдет и с остальными.

Перед началом катания нужно убедиться в отсутствии по ходу движения деревьев, камней, заборов и других препятствий.

Во время спуска нужно следить за тем, чтобы не пересекать маршруты других катающихся.

Необходимо помнить, что на «ватрушках» нельзя кататься стоя, привязывать их к транспортным средствам, таким как автомобиль, квадроцикл, снегоход.

Спуск с горы должен иметь пологую площадку для остановки. Особая опасность — спуски, выходящие прямо на проезжую часть.

Дети не должны кататься с горок бесконтрольно.

Правила безопасного поведения при гололеде

• Подберите ребенку удобную, нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.

  Объясните, что необходимо смотреть под ноги, обходить замерзшие лужи, склоны, лестницы.

  Не позволяйте ребенку торопиться и бежать через проезжую часть, объясните, что машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу.

  Расскажите, что передвигаться нужно осторожно, наступая на всю подошву.

  Объясните ребенку, что во избежание падающей сосульки или обледенелой ветки нельзя ходить вблизи зданий и деревьев.

  Предупредите: если он поскользнется, необходимо присесть, чтобы снизить высоту падения и смягчить удар о землю, сгруппироваться и упасть на бок.

Правила безопасного поведения на льду

Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно, и расскажите об опасности игр на льду.

Предупредите его, что нельзя подходить к водоемам и проверять прочность льда ударом ноги.

Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети копируют поведение родителей.

ПОМНИТЕ, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально оборудованных ледовых площадках!

Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды – это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

Уважаемые родители!

Не оставляйте детей одних, без присмотра!

Помните о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от вас.

Обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

10 советов родителям будущих

первоклассников.

Совет 1. Помните, что Вы выбираете школу не для себя, а для Вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.

Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.

Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться Ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли обязательные дополнительные занятия).

Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Добавьте еще час на утренние процедуры и завтрак – не придется ли вставать слишком рано?

Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с учительницей Вашего ребенка. Подумайте, сможет ли она учесть его особенности (и захочет ли).

Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо, если Вы планируете какие-либо дополнительные занятия (музыкальная школа, кружки, секции).

Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома. Проследите, чтобы мебель соответствовала росту ребенка. Это место должно быть хорошо освещено (желательно естественным светом), должно быть удобным и не содержать ничего лишнего.

Совет 8. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.

Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.

Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех Ваших надежд.

Помните: ему очень нужна Ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

Чего ожидать от вашей первой родительско-педагогической конференции

Встречи родителей с учителями — это время, когда вы и учитель вашего ребенка можете вместе поговорить о том, как ваш ребенок учится в школе, и обсудить любые проблемы, которые беспокоят вас или учителя. Если вы заранее подготовитесь, это поможет вам получить от встречи максимум удовольствия.

До конференции

• Подпишитесь на время, которое подходит вам.
• Если вам нужен переводчик, спросите учителя вашего ребенка, будет ли он там.
• Спросите своего ребенка, что вам больше всего нравится в школе? Есть ли у вас проблемы в школе?

Во время конференции

Слушайте внимательно и задавайте вопросы, если вы чего-то не понимаете.

Задавайте вопросы

Это ваш шанс узнать, как поживает ваш ребенок. Учитель вашего ребенка затронет эти темы; Если нет, то вот несколько примеров вопросов:

• Как мой ребенок успевает читать?
• Как мой ребенок успевает по математике?
• Какие у него самые лучшие предметы?
• Есть ли области, где ему нужна дополнительная помощь?
• Что я должен знать о домашних заданиях?
• Сколько времени мой ребенок должен тратить на домашнее задание?
• Чем я могу помочь дома?

Что делать, если мой ребенок отстает?

• Как мы можем помочь моему ребенку в трудных для него областях?
• Есть ли в школе программы, которые могут помочь?
• Чем я могу помочь дома?

Что делать, если мой ребенок впереди?

• Получает ли мой ребенок достаточно интересную работу?
• Есть ли в школе программа для одаренных учеников?
• Как я могу проверить на это ребенка?

Как в целом дела у моего ребенка?

• Ладит ли мой ребенок с другими детьми?
• Участвует ли мой ребенок в классных занятиях?
• Как ведет себя мой ребенок?

Как мы можем оставаться на связи?

• Когда у меня хорошее время поговорить с вами, если у меня возникнут вопросы?
• Как я могу следить за своим ребенком?

Поделиться

Рассказы о вашем ребенке могут помочь учителю лучше понять вашего ребенка.Если у учителя вашего ребенка возникают проблемы с общением с ним или с его мотивацией, поделитесь опробованными вами стратегиями, которые могут помочь.

После конференции

• Расскажите своему ребенку о том, как прошла конференция. Расскажите о хорошем, что учитель сказал о вашем ребенке. Спросите ребенка о том, что думает учитель.
• Попробуйте выполнить домашние задания, предложенные учителем.
• Проконсультируйтесь с учителем, чтобы убедиться, что ваш ребенок получает необходимую поддержку.
• Убедитесь, что учитель знает, как с вами связаться.
• Регулярно заходите к учителю, чтобы узнавать новости.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 5 декабря 2019 г.

советов для родительских встреч с учителями!

Разговор с родителями может вызывать стресс, особенно когда есть проблемы, которые вы хотите решить. Встречи родителей с учителями — прекрасное время, чтобы наладить отношения с родителями и держать их в курсе того, чего добился их ребенок, а также ваших целей.Чтобы конференция прошла успешно, вы должны быть готовы.

Советы для родителей и учителей — что сказать?

Когда я планирую, чем поделиться на конференциях, я всегда начинаю с сильных сторон ученика. Может быть трудно думать о сильных сторонах, а не просто думать обо всем, над чем вы хотите поработать с учеником. Но я призываю вас всегда начинать с положительного. Помните, что родители хотят знать, что их ребенок делает хорошо, и они хотят знать, что вы также видите положительные моменты.Они хотят знать, что вы любите и цените их ребенка.

Когда дело доходит до задач, над которыми работает ученик, я всегда выбираю от одной до трех целей для каждого ребенка, над чем я хочу работать с ребенком в школе, и, возможно, одну или две из тех же целей, над которыми должны работать родители. ребенок дома. Родители хотят знать, что у вас есть цели для их ребенка — даже если все действительно положительно, вы не можете просто игнорировать их! Над чем вы будете работать с ними в течение года? Родители также не хотят, чтобы их ребенок мог работать слишком многим.Выберите от одной до трех основных целей.

Мне нравится использовать форму конференции родителей и учителей, чтобы подготовить то, что я собираюсь сказать. Мне нравятся контрольные списки идей о сильных сторонах и целях, а также о том, что родители могут делать дома со своим ребенком. Затем я добавляю остальное с помощью специфических для детей «Свечение» (что они делают хорошо) и «растет» (то, над чем я хочу, чтобы они работали в школе). Затем я выбираю одну-три из перечисленных целей для моих основных целей на вынос.

Советы для родительского собрания и учителя: подготовка

Во-первых, нужно, чтобы родители записывались на конференции.я
предпочитаю использовать гений регистрации, потому что год за годом копировать легче,
но формы Google тоже работают хорошо. Я просто прошу имя родителей и имя ребенка.
Я также прошу родителей отправить мне электронное письмо, если им нужно изменить регистрацию, поскольку
против изменения в сети.

Во-вторых, вы хотите сообщить учителям, которые также работают с вашими учениками, о времени проведения конференций. Например, если мой ученик работает с учителем по изучению английского языка, я хочу пригласить этого учителя на конференцию.Другие учителя могут быть школьными консультантами, учителями специального образования, логопедом и эрготерапевтом. Я не ожидаю, что они все придут, но я хочу, чтобы они знали, что их приглашают присоединиться.

Затем я размещаю свою регистрацию снаружи, чтобы учителя и другие сотрудники знали, когда я нахожусь на конференции, а когда свободен. Также помогает то, что родители ждут, они видят, что я все еще на конференции еще пять минут. Я также вывешиваю табличку с просьбой к родителям постучать, когда наступает их время конференции, это помогает мне соблюдать график конференций.

Наконец, я собираю образцы работ, которыми хочу поделиться с родителями (или, по крайней мере, готов поделиться, если будет время). Я всегда делюсь графиками оценок, которые у меня есть для каждого ребенка — буквенный идентификатор, числовой идентификатор и, если ребенок готов к этому, взгляните на идентификатор слова. Я всегда собираю их папки для письма или любые опубликованные сочинения, чтобы показать успехи их ребенка в письменной форме. Хорошо иметь рядом разноуровневые тексты на случай, если вы хотите показать родителям, какие книги должен читать их ребенок.

Я также всегда стараюсь раздать каждой семье по одной-две памятки, в зависимости от целей, которые я ставлю перед их ребенком. Например, у меня может быть алфавитная таблица, чтобы раздать ее большинству семей, но некоторые студенты, которые знают все свои буквы и звуки, могут вместо этого получить раздаточный материал по пониманию прочитанного.

Повестка дня осенней конференции родителей и учителей

На всех собраниях родителей и учителей я всегда начинаю собрания, слушая, какие проблемы или вопросы у родителей.Я также спрашиваю их, как они думают, что у их ребенка дела в школе. Я хочу услышать их, и в зависимости от вопросов, которые у них есть, я адаптирую свою информацию, чтобы гарантировать, что я отвечу на их вопросы и решу их проблемы. Кроме того, я заканчиваю свою конференцию, спрашивая родителей, каковы их цели для их ребенка на следующие несколько месяцев, и записываю их рядом с моими целями. Я хочу, чтобы все чувствовали себя партнерами, работающими вместе, чтобы поддержать своего ребенка. И я хочу увидеть, есть ли у них другая цель, чем у меня, чтобы я знал, как лучше всего поддержать их и их ребенка.

Осенью для детского сада моя главная цель успокоить
родители о том, как их ребенок переходит в школу. Я не слишком сосредотачиваюсь
об академических кругах, несколько положительных моментов, и если есть серьезные академические проблемы,
У меня есть план того, что я буду делать в школе (вмешательство, дополнительные
небольшие группы и т. д.) и некоторую работу, которую родители должны выполнять дома с ребенком. я делаю
есть образцы работ, чтобы показать родителям, что я говорю об академических кругах или если я
есть немного дополнительного времени.

В конце я обязательно пройду следующие шаги для родителей-учителей.
коммуникация.Например, я скажу: «Вы получите табель успеваемости в
Январь. Наша следующая конференция состоится в апреле, но, конечно, если у вас или у меня есть опасения,
до этого мы всегда можем встретиться раньше ». Если у меня есть особые опасения по поводу
ребенка, я мог бы написать свой план для ученика, а затем попросить встретиться снова через шесть
до восьми недель, чтобы еще раз проверить, как работает план.

Повестка дня весенней конференции родителей и учителей

Весенняя конференция начинается так же, как и осенняя
конференция — я спрашиваю родителей, как они себя чувствуют, что их беспокоит,
и как они думают, что год продлится.Я также просматриваю осенние цели, которые мы поставили
их ученик и сначала свяжись с ними. Затем я просматриваю социальные
эмоциональный прогресс и потребности своего ребенка. После этого мы переходим к академикам.
Опять же, я хочу начать с положительных моментов, «сияния» в отношении грамотности и математики.
Затем мы говорим о целях, которые у меня есть для них. Я пытаюсь выбрать одну главную цель для
письмо, чтение и математика. Я до сих пор говорю с родителями о том, как поддержу студентов
по этим целям до конца года и предлагать для них любые игры / мероприятия
попробовать дома.

В конце конференции я хочу, чтобы все родители
понимать события конца года (например, табели успеваемости) и переход к
первый класс. Я хочу проинформировать их о процессе поступления в первый класс
(например, когда они узнают своего учителя в следующем году) и как мы поддержим их
ребенок (например, предложить день посещения первоклассного класса).

Советы для родительского собрания: беседа с родителями

Используйте положительный бутерброд.

Начните с позитивного, поделитесь целями для ребенка и
завершить конференцию, напомнив родителям о положительных результатах.Родители хотят знать, что
вы любите и цените своего ребенка.

Большие проблемы

Когда у вас есть большие проблемы, конференция не должна быть
они слышат об этом впервые. Просто потому, что у вас есть время для конференции в
Октябрь или любое другое время не означает, что вам следует ждать, чтобы поделиться с вами серьезными проблемами.
семьи. Назначьте время, чтобы встретиться с ними или поговорить по телефону о том, что вас беспокоит
как они подходят. Всегда имейте наготове план, чтобы попробовать — не приходите к ним просто с жалобами
о своем ребенке.Покажите им, что у вас есть идеи, которые можно попробовать. Это также
важно спросить родителей, что они думают. Я хотел бы спросить, видели ли вы это на
дом? Что вам подходит?

Небольшие проблемы

В отношении небольших забот или целей убедите родителей, что беспокоиться не о чем. Вы можете сказать: «Я хочу поработать с ___ его ручкой для карандашей в этом году. Бороться с правильным удержанием карандаша вполне уместно с точки зрения развития, но позже им будет сложнее писать в течение длительного периода времени.Я буду давать ему / ей возможность использовать его в школе. Вот захват, который вы можете взять домой и потренироваться с ними ».

Особенно, когда речь идет о таких вещах, как прослушивание на коврике, я хочу предупредить родителей, что они не увидят высшие баллы в первой табеле успеваемости, сказав что-то вроде: «иногда он / она с трудом показывает мне, что они слушают. коврик, мы называем это слушанием всего тела. Ожидается, что на этом этапе в детском саду потребуется несколько напоминаний об этом.Мы будем работать над этим в школе, и я уверен, что к концу года им не понадобится столько напоминаний! »

Советы для родительских встреч с учителями: проблемы

Когда вы упоминаете о проблеме, всегда имейте конкретный пример
готов поделиться. Вы хотите либо объяснить пример того, когда это произошло в
в школе или покажите образец работы, чтобы продемонстрировать озабоченность, которую вы разделяете. Ты
не следует просто говорить: «Меня беспокоит его / ее способность заводить друзей. ОК
двигаемся дальше….«Вам нужны конкретные примеры, например, может быть,» на прошлой неделе я заметил
они сидят за песочным столом и забирают игрушки из песка у своих друзей », а затем объясните
вы поддержали ребенка и поддержите его, сказав: «Я подошел,
и помог им использовать свои слова и попросить, чтобы они помогли им с игрушками. Я буду
продолжайте поддерживать их, чтобы они говорили с друзьями. Если вы хотите
Помогите, свидания — отличный способ практиковать этот навык дома ».

Организация

У меня есть папка со всеми своими раздаточными материалами, так что я могу просто взять
им каждую конференцию по мере необходимости.У меня есть куча раздаточных материалов по разным навыкам
что я использую каждый год. Но у меня также есть кое-что на тот случай, если родитель поднимет
беспокойство на конференции. У меня также есть несколько сумок, которые я могу забрать домой на
семьи, которым я предлагаю заниматься дома (это всего около 1-4
студенты, которые, как мне кажется, должны работать дома над грамотностью или математикой. Эти
те же студенты, которые участвуют в интервенциях Уровня 2, или, может быть, они
порог необходимости вмешательства, так что просто давая им работу, чтобы практиковаться в
домой может помочь).

Работайте вместе со своей командой!

Если вы знаете, что конференция будет трудной, или знаете, что
некоторым родителям может быть сложно на конференции, попросите кого-нибудь присоединиться к вам.
В зависимости от проблемы, возможно, вам понадобится школьный консультант или
специалист по грамотности с вами. Если вы действительно обеспокоены своим
отношения с родителями и как это повлияет на вашу конференцию, поговорите с
ваш принципал. Они могут захотеть присоединиться к вам, чтобы поддержать вас или дать вам
предложения для встречи с семьями.Просто помните — вы не одиноки! Это
можно просить о помощи!

Совместное использование конференций родителей и учителей

У разных учителей разные предпочтения относительно обмена заметками с конференций. Я люблю передавать свои заметки о конференции семьям после того, как все конференции завершены, потому что я не хочу, чтобы семьи сверяли заметки до того, как я даже закончил все конференции.

Причина, по которой я раздаю записи конференции, заключается в том, что иногда оба родителя не могут участвовать в конференции, и таким образом оба родителя получают одинаковую информацию.Когда выходят табели успеваемости, семьи не удивляются ничему на конференциях.

При этом некоторые учителя не любят посылать записи домашних конференций. Некоторые из моих товарищей по команде отправляют домой заметки конференции до начала конференции, чтобы они могли провести время конференции, обсуждая заметки вместе. Это полностью личное предпочтение, и вы должны решить, что лучше всего подходит для вас и ваших семей.

Заключение

Встречи родителей и учителей — прекрасное время, чтобы поработать с родителями и поделиться с ними работой, проделанной их ребенком в течение года, и тем, над чем он будет работать до конца года.Говорить с родителями о том, что вас беспокоит по поводу их ребенка, может быть неприятно или страшно, но если вы приедете подготовленными, конференция должна пройти хорошо!

Ознакомьтесь со всеми планами и повестками дня в моей общей подготовке к конференции!

Хотите узнать больше советов и рекомендаций по работе с семьями? Прочтите это сообщение в блоге на вечере моей учебной программы!

7 советов для трудных встреч родителей с учителем

Не знаю, как вы, но на этой неделе у меня проходят весенние родительские собрания.В связи с предстоящими конференциями я обдумываю несколько сложных разговоров о поведении или академических проблемах, с которыми сталкиваются мои ученики, и размышляю обо всем, чему я научился на трудных конференциях родителей и учителей в прошлом.

1. Всегда начинайте родительские встречи с учителем с положительных моментов.

Начало любых отношений и любая трудная встреча родителей и учителей должны быть положительными. Я всегда начинаю год с позитивного телефонного звонка домой в течение первой недели, чтобы сообщить родителям, как их дети приспосабливаются.Это начинает наши отношения с правильного пути. Я стараюсь продолжать эти позитивные телефонные звонки или записи домой, когда это возможно. Родители хотят знать, что вы заботитесь об их ребенке и видите все его замечательные качества, особенно если у вас есть сложные темы для обсуждения. Итак, на каждой сложной конференции родителей и учителей я стараюсь начинать с положительного момента или утверждения об их ребенке.

2. Не ждите собраний родителей и учителей

Я знаю, что время публикации этого сообщения в блоге приходится на весенние конференции родителей и учителей, но если у вас есть какое-то поведение или академическая озабоченность по поводу ребенка, не ждите собраний родителей и учителей! Родителей не должно ничего оставлять в стороне, когда вы садитесь на встречу родителей с учителем.Вы всегда можете запланировать телефонный звонок или встречу с родителями до или после школы, чтобы обсудить волнующие вас вопросы. Я рекомендую не выражать эти опасения в письменной форме (по электронной почте), а вместо этого обсудить их устно (лично или по телефону). Обеспокоенность в письменной форме легко может быть неверно истолкована (тон может быть очень трудно услышать в письменной форме) и, к сожалению, легко может быть использован против вас или школы, если к делу будет привлечен юрист. Для всех участников лучше вести эти сложные разговоры лично (или по телефону), когда они необходимы, а не ждать следующей запланированной конференции.

Например, если у меня есть серьезные опасения по поводу прогресса грамотности ребенка, я уже позвоню родителям, чтобы сообщить им, что отправлю домой некоторые материалы для их ребенка для практики, или у меня уже будет собрание, чтобы показать родителям какие-либо материалы. результаты оценки и обсудить план действий (см. ниже). К тому времени, когда мы дойдем до родительских конференций, я смогу изложить все имеющиеся у меня доказательства, любой прогресс (или его отсутствие) и новые следующие шаги.

3. Говорите объективно и приготовьте примеры

Во время сложных бесед родителей с учителями о поведении или любых трудных конференций родителей и учителей всегда говорите объективно и имейте наготове примеры.Когда мы испытываем непростое поведение, это может легко повлиять на наши собственные эмоции. В разговоре с родителями очень важно без осуждения сказать, что именно произошло, и иметь наготове примеры. Например, вместо того, чтобы сказать: «Ваш ребенок властен», вы можете сказать: «Я заметил, что вашему ребенку иногда трудно работать или играть с другими. Например, на прошлой неделе, когда он работал с этим столом над математическим проектом, он кричал: «Ваша идея — глупая», когда одноклассник предложил использовать маркеры вместо мелков ».

Учитесь на моих ошибках… В прошлом я так много раз объективно говорил о проблеме, но я забыл подготовить несколько примеров. 9 раз из 10 родители просили пример. Приводя пример, постарайтесь объяснить, что произошло раньше, в чем была проблема и что произошло после (каков был ваш ответ). Это хорошие данные, которые стоит записывать всякий раз, когда возникают проблемы со студентами. Я люблю использовать свои формы на конференции родителей и учителей, чтобы планировать то, что я скажу.

4.Задайте вопросы

Родители — наши партнеры и первые учителя ребенка. Относитесь к ним как к таковым. Рассказав о проблеме и приведя пару примеров из класса на конференции родителей и учителей, спросите их, видят ли они эту проблему дома. Кто-то может сказать «да», а кто-то может сказать «нет». Если они скажут «нет», это может быть связано с тем, что обстановка в классе сильно отличается от их домашней. Это также может быть связано с тем, что они не хотят видеть проблему. Если они ответят утвердительно, задайте им дополнительные вопросы.Спросите их, что для них работает, когда происходит такое поведение, или что они делают дома, чтобы поддержать своего ребенка. Их ответы могут быть очень информативными — они могут дать вам идеи и понимание ваших учеников, или они могут дать вам представление о семейной динамике. Это также помогает родителям почувствовать себя партнерами в решении этой проблемы.

5. Подготовьте (гибкий) план

Рассказав родителям о своей озабоченности / проблеме, они захотят узнать, что с ней можно сделать.Подготовьте план для участия в конференции родителей и учителей, но не забудьте спросить у родителей их мнение: «Как вы относитесь к этим шагам?» Вы также можете подготовить несколько идей и попросить родителей выбрать одну или две, которые нужно попробовать в первую очередь. Они хотят почувствовать себя частью решения, и это определенно поможет им стать более позитивными партнерами.

6. Составьте список идей, которые помогут дома

Иметь план следующих шагов в школе — это здорово, но родители захотят узнать, чем они могут помочь. Придумайте несколько идей (а еще лучше — раздаточный материал!), Как они могут помочь дома.Например, если это проблема поведения, посоветуйте родителям вознаградить своего ребенка, если он получит положительный отчет за неделю, или попробовать стратегию глубокого дыхания, над которой вы работаете в классе. Если это академическая проблема, предложите родителям попробовать себя дома. У меня есть сумки за столом учителя, готовые раздать задания по грамотности и математике (PS в моих математических блоках и блоках повышения грамотности есть несколько простых игр, которые можно раздать родителям с указаниями!).

7. Планируйте последующую встречу родителей с учителем

После всего этого дайте родителям знать, когда они могут в следующий раз услышать от вас.Они не хотят слышать о своем ребенке серьезную тревогу, а затем быть призрачными. Поскольку мы школа RTI, мы делаем все по 6-недельным циклам. Поэтому я обычно говорю родителям, что через 6-8 недель мы проведем повторное наблюдение, чтобы оценить прогресс ребенка. Или, если это связано с поведением, я обычно предлагаю в конце недели дополнительное письмо по электронной почте, чтобы сообщить им, как работает наш новый план.

Заключение

Эти 7 шагов больше не должны быть трудными конференциями родителей и учителей! Чтобы получить дополнительную поддержку по поводу конференций родителей и учителей, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге и моим продуктом Total Conference Prep!

9 способов связаться с родителями детского сада

Я всегда очень нервничал в ночь перед тем, как мои воспитанники пошли в школу.Были бы у меня глашатаи? Был бы у меня бегун? Будут ли они меня слушать? В ту ночь я редко спал.

Затем, через год, я прочитал статью, которая заставила меня подумать о первом дне Kinder совершенно по-другому. Я начал думать об этом с точки зрения родителей.

В первый день детского сада мы просим родителей — возможно, впервые — оставить своих малышей с совершенно незнакомыми людьми. На целый день. Они не могут позвонить своему ребенку и поговорить с ним. Они не могут зайти в гости.Ничего такого. Нада.

У нас с мужем только пушистые малыши (две кошки), и я думаю, что нервничаю, оставив их ! А вот наши садовники — настоящие человечки. Которые всего 5 лет на этой планете. И которые провели большую часть этих 5 лет со своими родителями.

Прочитав эту статью, я перестала нервничать по поводу первого дня в детском саду. Действительно. Я просто остановился! Если я чувствовал, что тревога возвращается в мой мозг, я напоминала себе: «Дети и их родители нервничают в десять раз больше, чем вы.”

Их точка зрения и внешнее размышление о первом дне помогли мне добиться двух вещей. Во-первых, это успокоило мои нервы (ура!). Во-вторых, и что более важно, это помогло мне изменить мое представление о налаживании отношений с семьями моих студентов.

Затем я начал искать новые способы активного вовлечения семей в наш класс. Вовлечение родителей помогает им чувствовать себя более комфортно, а также улучшает успеваемость учащихся. Итак, сегодня я делюсь 9 стратегиями, которые помогут вам установить прочные, позитивные отношения с родителями детского сада.(Многие из этих идей применимы и к другим уровням обучения!)

• Отправьте приветственное письмо или открытку. После того, как ваш список класса будет окончательно составлен, отправьте семьям приветственное письмо или открытку. Если хотите, включите свое фото, чтобы дети и родители знали, кого искать в первый день в школе. Нажмите здесь, чтобы увидеть несколько милых открыток от Teacher Created Resources — они предназначены только для детского сада!

• Назначьте короткие семейные встречи перед первым днем ​​в школе (если возможно) . В одной школе, где я преподавал, мы запланировали 15-минутные встречи с каждым ребенком и семьей перед первым школьным днем. Конечно, это было немного утомительно, но, боже мой ХОРОШАЯ, это помогло! Это не только помогло семьям почувствовать себя более комфортно в первый день, но и дало мне небольшое представление о том, какими будут мои ученики. Дети принесли свои школьные принадлежности (и тогда я не изо всех сил пытался запихивать коробки с салфетками в шкафы в первый день). Я также дал простую небольшую оценку, чтобы увидеть, где были дети (бесплатно получите оценку здесь).Если семейные собрания еще не проводятся в вашей школе, почему бы не спросить, можно ли запланировать их?

• Поделиться фото (с разрешения). Сделайте несколько фотографий в течение первой недели в школе и отправьте небольшой информационный бюллетень с фотографиями домой вместе с учащимися в конце недели (сначала вам потребуется разрешение родителей). Семьям моих учеников нравится смотреть фотографии того, что их дети делают в школе! Если у вас есть возможность проводить родительские собрания до начала занятий в школе, попросите родителей подписать форму разрешения на фото во время этой встречи.

• Соберите семейные фотографии и разместите их в классе. Кстати о фотографиях, попросите родителей прислать и их! В начале каждого учебного года (обычно, когда я преподавал в своей группе «Наши школьные семьи») я просил каждую семью прислать фотографию. Я повесила фотографии где-то в классе. Детей это успокаивало, и такие маленькие жесты помогали слить пропасть между домом и школой.

• Обеспечьте семейные игры, чтобы помочь родителям создавать увлекательные уроки дома. Родители моих детских садов любили домашние задания. Я ни разу не отправлял домой первые недели или две, и обычно родители спрашивали, когда начинать домашнее задание! 🙂 Однако вместо того, чтобы отправлять домой только листы, я также отправлял домой игры, в которые семьи могли играть вместе. Представленные ниже 35 игр для обучения грамоте в моем пакете «Семейные игры для обучения грамоте» помогают семьям почувствовать себя причастными к обучению своих детей. В играх есть подробные инструкции для родителей (на английском и испанском) и ссылки на дополнительные видео для родителей.Родителям нравятся визуальные инструкции, представленные в видео!

• Позвоните домой, чтобы поделиться позитивными новостями. Я уверен, что вы уже слышали о важности позитивных телефонных звонков домой, поэтому я не буду на этом останавливаться. Я знаю, что иногда бывает трудно найти время, чтобы сделать эти звонки! Другой вариант — отправить заметки домой. Щелкните здесь, чтобы просмотреть заметки для родителей на английском и испанском языках.

• Несколько раз приглашайте родителей в класс. Я первым признаю, что мне гораздо удобнее преподавать перед 5-летними детьми, чем группой родителей. Однако приглашение родителей в класс всегда было для меня прекрасным опытом. В конце нашей второй писательской группы в году мои Киндерсы создают маленькие приглашения для своих родителей, приглашая их прийти на празднование писательского мастерства. Дети читают свои рассказы вслух в небольших группах, пока родители смотрят. Семьям это очень нравится! После этого начального опыта я затем приглашаю родителей в класс, чтобы они помогали волонтерам, а также участвовали в дополнительных мероприятиях и представлениях.

• Создавайте волонтерские возможности для родителей, которые не могут помочь в классе. Некоторые родители не могут посещать класс из-за работы или других обязанностей. Но они все еще могут помочь! Спросите, не хотят ли родители помочь с вырезанием или другой подготовительной работой, а затем отправьте домой большие полиэтиленовые пакеты с инструкциями и материалами.

• Четко расскажите семьям, насколько они важны! Все вышеперечисленные действия показывают родителям, что их ценят и что они являются важной частью образования их детей.Но ничто не заменяет явного указания им, насколько вы цените их и их вклад. У некоторых родителей в прошлом не было положительного опыта в школьной системе. У вас есть возможность помочь им создать более позитивное будущее!

Вы бы что-нибудь добавили в этот список? Прокомментируйте, пожалуйста, ниже! Спасибо за прочтение. 🙂

Примечание. Этот пост содержит партнерскую ссылку Amazon.

BEST Советы учителю для родителей

«Знакомство с учителем» — отличное мероприятие, чтобы успокоить нервы родителей и ребенка.Это возможность заглянуть в класс вашего ребенка, познакомиться с другими семьями, которые будут в классе с вашим ребенком, просмотреть учебную программу и поздороваться с учителем. Как бывшая учительница и мама трехлетнего ребенка, я прошла через несколько встреч с учителями. Вот некоторые из лучших советов учителя для родителей.

Мы подали заявку на зачисление нашей дочери в местную чартерную школу, ориентированную на здоровый образ жизни. К сожалению, весной в лотерею не «выиграли». Они позвонили нам за неделю до начала занятий и с открытым местом.Мы сказали «Да!» Хотя я не был в восторге от детского сада на полный день, я был счастлив от возможностей, которые у нее появятся. Школа верит в воспитание «всего ребенка» и начинает свой день с йоги, разрешает только здоровую пищу и дает детям возможность играть.

* Amazon Партнерская ссылка включена в этот пост *

Излишне говорить, что мы все немного нервничали. Это был наш первый ребенок, первый раз в школе, первый раз в качестве родителя на встрече с учителем.К счастью, в качестве учителя я провел немало мероприятий «Знакомство с учителем», поэтому я немного знал, чего ожидать.

Советы учителю: как получить максимум удовольствия от встречи с учителем

1. Приходите на несколько минут раньше.

Это даст вам и вашему ребенку момент, чтобы сделать глубокий вдох, обменяться объятиями и сделать счастливые лица.

2. Слушайте и задавайте только вопросы, относящиеся ко всему классу.

Если вы хотите знать распорядок дня школы, а учитель об этом не говорил — СПРОСИТЕ.Если вы хотите знать, как учитель сможет удержать вашего волевого ребенка сосредоточенным и организованным — СОХРАНИТЕ этот вопрос для личной встречи либо лично, либо по телефону. Встреча с учителем — это очень общая ознакомительная встреча, а НЕ для конференц-связи 1: 1.

3. Запишитесь на волонтерство.

У меня трое детей, и для меня практически невозможно работать волонтером в классе. Я всегда помещаю свои контактные данные в список и предлагаю вырезать и подготовить проекты дома.Меня отправили домой с «Знакомства с учителем» со стопкой бумаг и попросили сделать эти звезды. Мне нравится, что ее учитель был готов приветствовать меня в классном сообществе в том качестве, с которым я был в состоянии справиться.

4. Спросите список желаний в классе.

Если ваша семья находится в стабильном финансовом положении, спросите учителя, есть ли у класса список пожеланий или принадлежности, которые необходимо приобрести для класса. Часто учителя покупают предметы для своего класса на свои карманные деньги.Когда родители, которые могут помочь — учителя могут выполнять больше научных проектов, заниматься искусством и, возможно, даже готовить с детьми.

5. Сфотографируйте класс.

Это может показаться глупым, но я люблю фотографировать класс и распечатывать их. Мы можем сделать из них самодельную книгу и использовать изображения для обсуждения на доске. Эти картинки также пригодятся, если вы спросите своего ребенка, чем он занимался весь день. Я просто беру классные фотографии и прошу ее указать станцию, на которую она ходила, и попросить ее рассказать мне об этом.

6. Найдите положительные моменты

Идеальной школы НЕТ. НЕТ идеального учителя. В «Знакомстве с учителем» я начинаю с поиска положительных моментов и мысленно отмечаю их. Организован ли учитель вашего ребенка? Они улыбались, когда ваш ребенок входил в дверь? Кажется, они взволнованы учебным годом? Есть ли что-то в учебной программе, которая вам нравится?

Обратите внимание.

В течение учебного года будут вещи, которые не «идеальны».”

Например: Мне нравится, как воспитательница моей дочери в детском саду сочетает Монтессори и традиционное образование. Она также самый милый учитель, и я чувствую, что у моего ребенка будет много возможностей учиться и расти в безопасной и заботливой среде. Когда я расстраиваюсь из-за того, что происходит в классе, я обязательно запоминаю эти положительные качества.

7. Поговорите о встрече с учителем со своим ребенком

После того, как у вас будет возможность присутствовать на встрече с учителем, поговорите об этом со своим ребенком.Задавать вопросы. Укажите на положительные моменты, которые вы заметили.

Помимо разговоров с нашей дочерью о ее новом классе, мы также читаем истории о том, как она начала ходить в школу. Мы с мужем пытались ответить на ее вопросы и поговорить с ней о том, что такое детский сад.

Думаю, лучший совет был, когда она спросила своего папу: «Что мне делать, если я скучаю по маме и мне грустно?» Его ответ: «Плачь!» Я был немного шокирован его ответом, но моя дочь рассмеялась.

Не думаю, что кто-то из нас ожидал, что он заплачет.Но он продолжил это объяснением: «Если тебе грустно, плакать — это нормально. Иногда это может помочь вам почувствовать себя лучше, и тогда у вас будет отличный день ».

ВАУ, это не правда, и я не думаю, что мог бы дать ей лучший совет.

Нервничать — это нормально.

Это нормально. иметь вопросы. (и родители, и дети)

Пропустил ли я какие-нибудь советы учителю? Оставьте комментарий ниже и расскажите, как прошла ваша встреча с учителем!

Вы ищете больше ресурсов для школьного обучения? Мы рекомендуем:

СохранитьСохранить

Сохранить

10 советов по сообщению плохих новостей на родительском собрании

Это разговор, которого мы все боимся: рассказывать родителям, что их ребенок: а) не успевает по предмету, б) нужно пройти тестирование на инвалидность, в) у него нет друзей, или г) все вышеперечисленное.Ваш желудок скручивается от одной мысли о том, что вам нужно противостоять родителям.

Итак, что вы делаете? Вот 10 советов, которые помогут вам поделиться плохими, трудными или деликатными новостями с родителями учащегося и добиться наилучшего результата.

Хотите слушать этот пост на ходу? Загрузите аудио ниже:

1. Тщательно выбирайте время и место, чтобы у вас обоих был правильный настрой.

Если вы считаете, что один из родителей может вступать в конфронтацию или спорить, договоритесь о проведении конференции в школьном офисе или другом месте, где у вас есть свидетели или, по крайней мере, другой школьный персонал.(Фактически, я проводил большинство своих родительских конференций в школьном офисе из соображений безопасности, особенно в нерабочее время.)

Если вы считаете, что конференция может быть слишком длинной, запланируйте ее до школы, а не после нее, чтобы было определенное время окончания. В целом, однако, лучше назначить конференцию в таком месте, где вам обоим будет комфортно, и в то время, когда ни один из вас не будет торопиться. Не усложняйте себе нервы, назначая встречу прямо до того, как вас заметит директор или когда вы собираетесь пойти к врачу, чтобы обсудить результаты анализов.Будьте внимательны к этим вопросам с родителями и предложите несколько вариантов встречи.

Самое главное, оставьте немного времени до и после конференции, чтобы вам не пришлось сразу переходить к плохим новостям или торопливо заканчивать, пока родитель все еще сидит в слезах.

2. Не приступайте к делу сразу: сначала найдите удобство друг с другом.

Тепло улыбнитесь родителям при первом зрительном контакте и поболтайте, пока они устраиваются за столом.Поделитесь забавной историей о том, что произошло в классе, и немного сломайте лед. Напомните себе, что это просто разговор двух равных взрослых. Постарайтесь расслабиться и помогите родителям расслабиться, чтобы они не защищались.

3. Расскажите, что вам нравится в ученике.

Мне нравится начинать каждую конференцию — особенно сложные конференции — с анекдота о чем-то очаровательном, забавном или милом, о котором недавно сказал ребенок. Чем больше анекдот показывает, что вы понимаете личность ребенка и цените его или ее как личность, тем более восприимчивым родитель будет относиться к тому, что вы скажете дальше.При необходимости заранее подготовьте то, что вы собираетесь сказать, и убедитесь, что это помогает вам выразить искренний интерес к ученику и заботу о нем.

4. Дайте родителю возможность сначала высказать свои опасения.

Часто родители прекрасно понимают, почему вы попросили о конференции, и позволив им поднять слона в комнате, вы сможете услышать мнение семьи, прежде чем делиться своей стороной . Просто скажите: «Я так рад, что вы пришли сегодня. Я хотел начать с вопроса, есть ли у вас какие-либо опасения по поводу прогресса ___.Это оставляет дверь широко открытой для родителей, чтобы поделиться всем, что у него на уме.

Попробуйте слушать, не отвечая и не перебивая, пока родитель полностью не закончит. Затем вы можете использовать то, что сказал родитель, как трамплин для того, что вам нужно обсудить, или (если опасения родителей несколько отличаются от ваших) сказать: «Нет проблем, мы определенно можем поговорить об этом сегодня. Я хотел бы начать с обращения к ___ ».

Итак, вы не обязательно позволяете родителю направлять направление разговора или порядок, в котором обсуждаются темы, вы просто получаете представление о том, где находится голова родителя, и избегаете сценария, в котором вы находитесь в тупике. с большой проблемой, когда до конференции осталось всего две минуты.

5. Сосредоточьтесь только на самых важных вопросах (а не на перечне всего, что не так).

Я начал свою педагогическую карьеру на уровне Pre-K, поэтому я часто был первым человеком, который когда-либо говорил родителям, что их ребенок должен пройти тестирование на задержки в развитии и другие проблемы. В первый раз, когда у меня была конференция с этой целью, я составила список всех критериев, которые не выполнял ребенок, от когнитивных до социальных и физических … и мама тут же расплакалась.

Сразу же я понял, что мне следовало сосредоточиться только на самых серьезных тревогах и осторожно представить идею о том, что ребенок нуждается в тестировании, а затем дать родителям некоторое время, чтобы осознать возможность задержек у ребенка. Полный отчет о том, что он может и что не может делать, на тот момент действительно не был необходим, и было бы намного лучше, если бы я дал родителю возможность осмыслить то, что я говорю, и подождал, пока у нас не будет дополнительной информации проведенное тестирование, прежде чем упомянуть об огромном количестве проблем, с которыми сталкивается ее сын.

Извлеченный урок: если вы встречаетесь с родителем ребенка, у которого несколько проблем в поведении и / или учебе, постарайтесь сначала сосредоточиться только на нескольких из самых серьезных препятствий на пути к обучению. После того, как вы установили хорошие отношения с родителями и составили план, как приступить к решению основных вопросов, вы можете постепенно вместе решать другие проблемы.

6. Рассказывая о проблемах, будьте осторожны и правдивы.

Важно не слишком углубляться в свое личное мнение и пытаться поделиться только объективными фактами о том, что вы наблюдали.«Он деструктивен в классе» — это мнение, которое может вызвать раздражение у родителей. «Он часто кричит в классе» — это наблюдение, которое можно задокументировать и проверить, и оно не осуждает и не навешивает ярлык на ребенка.

Помните, что вы говорите о чьем-то ребенке. Родители присылают нам самое лучшее, что у них есть; они не держат дома хороших детей. Отложите в сторону собственные разочарования и постарайтесь говорить так, как вы хотите, чтобы учитель вашего ребенка говорил с вами. Отношения родитель-учитель имеют решающее значение, поэтому конференцию нельзя использовать как шанс выразить свое недовольство ребенком.

7. Не пытайтесь убедить родителей видеть проблемы по-своему.

Если родитель опасается информации, которой вы поделились, не ваша работа менять его мнение. Вы несете ответственность за то, как вы доставляете информацию, а не за ее получение. Не ждите, что родитель войдет на конференцию с одной точки зрения, а через 15 минут уйдет с совершенно другим взглядом на своего ребенка.

Вместо этого дайте родителям время подумать, поговорите с другими членами семьи и друзьями и поговорите с вами позже.Очень немногие люди могут услышать неприятные новости о своем ребенке и сразу же перейти к продуктивному решению проблем. Часто первая реакция родителей — это отрицание или гнев, и им нужно время, чтобы до них дошли плохие новости. Позвольте им это и относитесь к этому снисходительно.

8. В конце повторите все, что идет правильно.

Завершите конференцию кратким описанием недавних успехов ребенка и ключевых областей прогресса, какими бы незначительными они ни были. С помощью слов, тона и отношения дайте понять, что, по вашему мнению, ребенок может стать лучше и что учебный год станет для него или нее лучше.

Скажите прямо, насколько вы цените время, проведенное родителями для встречи с вами, и насколько вы благодарны за то, как родитель поддерживает образование своего ребенка дома (даже если вам кажется, что родители делают не все, что должны) .

Самое главное, прямо заявите, что вы находитесь в одной команде с семьей и работаете над одной и той же целью — делать то, что лучше всего для ребенка. Повторите, что вы будете продолжать работать, пока не придете к соглашению о том, как это «лучше всего» выглядит, и не разработаете твердый план, как это осуществить.

9. Запланируйте последующие встречи до окончания конференции.

Если вы беспокоитесь, что не сможете вернуть родителя на другую конференцию, попробуйте установить дату следующей встречи до того, как текущая конференция закончится. Скажите: «Я собираюсь приступить к реализации изменений, о которых мы сегодня говорили. Можем ли мы выбрать время примерно через месяц, чтобы просмотреть результаты? »

Даже если вам нужно изменить день или время позже, это вселяет в родителей зерно того, что это не разовая встреча, и ему следует запланировать дополнительное время, чтобы поговорить с вами в будущем.Это также отличная стратегия для чрезмерно вовлеченных родителей, потому что она заверяет их, что вскоре у них будет возможность снова поговорить о проблемах и мерах вмешательства.

10. В последующие недели проявляйте щедрость в своих добрых словах.

Родители, скорее всего, будут чрезмерно чувствительны ко всему, что вы говорите и делаете после жесткой беседы родителей с учителем, поэтому следите за комментариями, которые вы делаете по оцениваемой работе ребенка, которую отправляют домой. Передайте как можно больше положительных отзывов и удвойте поощрение и похвалу.

БОНУСНЫЙ СОВЕТ

: подумайте, должен ли

студент быть носителем плохих новостей.

Я помню, как был невероятно обеспокоен одной конкретной конференцией, потому что мне и моему соучителю пришлось сказать родителю, что ее ребенку грозит опасность остаться. Я понятия не имел, как мы собираемся дипломатично передать, что ребенок терпит неудачу, потому что он, по сути, был ленив и не прилагал никаких усилий в своей работе.

Мой второй учитель сказал мне: «Что тебя беспокоит? Мы не говорим об этом родителям, это ее ребенок! » И она усадила студента прямо с нами за стол для переговоров и стала задавать ему такие вопросы:

• Как, по-вашему, у вас дела в классе?
• Какие области, по вашему мнению, нуждаются в улучшении?
• Почему вы так думаете?
• Как продвигалась ваша домашняя работа?
• Вы можете объяснить, почему вы этого не делали?
• А как насчет уроков — можешь показать маме свои записи?
• Я вижу здесь очень мало заметок.Не могли бы вы рассказать нам о том, что с вами происходит во время занятий?
• Как все это влияет на ваши оценки?
• Как вы думаете, что произойдет, если ваши оценки не улучшатся?
• Что нужно изменить, чтобы стать лучше?
• Как ваши учителя могут помочь вам добиться большего успеха?
• Чем могут помочь мама и папа?
• В чем мы планируем двигаться вперед, начиная с сегодняшнего дня, чтобы помочь вам стать лучше?

Это довольно глубокие вопросы для восьмилетнего ребенка, но он отлично справился с ответом.Я помню, как сидел за этим столом и чувствовал себя совершенно изумленным, ни один учитель не сказал матери ничего плохого о ребенке. Мы не критиковали, не стыдили, не рассказывали и не пилили его.

Весь разговор вращался вокруг того, что ребенок размышлял о своем выборе (и признавал бедные своей маме), а затем определял, что он будет делать, чтобы улучшить его, с тремя свидетелями, которые собирались его поддержать! Мы не выдвигали обвинений и не говорили ничего, что родитель мог бы вернуться и бросить нам в лицо позже или пожаловаться директору.Вместо этого мы многое узнали о том, как ученик оценивает свою успеваемость в школе, и о вещах, которые его отвлекают и сдерживают. Мы смогли завершить конференцию твердым планом по улучшению, в который все присутствующие были полностью вложены.

То, как вы видите людей, — это то, как вы относитесь к ним. То, как вы относитесь к ним, — это то, чем они становятся. (Гете) Нажмите, чтобы твитнуть

Помните, что отношения лежат в основе всего, что вы делаете в классе. Помните об этом во время конференций и при передаче плохих новостей.Будьте чуткими и объективными и относитесь к другим как к тем людям, которыми вы хотите, чтобы они были.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подписаться на подкаст в iTunes

Подписаться на подкаст в Stitcher

Встреча с родителем поведенческого ребенка

В какой-то момент карьеры каждого учителя вам нужно будет встретиться с одним из родителей, чтобы обсудить поведение их ребенка. Это может немного нервировать, если вы впервые и не всегда знаете, как к этому подойти.

Я помню свою первую встречу с родителями, чтобы обсудить их поведение ребенка. Я очень нервничал, потому что не хотел, чтобы они думали, что я не люблю их ребенка, и не хотел их каким-либо образом обидеть. Я уже слышал от некоторых других учителей, что есть разные родители. Есть родители, которые не верят, что их ребенок делает что-то плохое, а есть родители, которые ничего не делают с ситуацией. Я понятия не имел, какое место в этой шкале занимают эти родители.Все, что я знал, это то, что я новый учитель, которому нужна их помощь.

Спустя годы я провел бесчисленное количество встреч с родителями — некоторые из них были плохими, но большинство прошло хорошо. По большей части родители на вашей стороне и не собираются защищаться. Они хотят помочь вам и, самое главное, помочь своему ребенку. Но, как и во всем в образовании, все зависит от вашего подхода и их опыта, который вносится в таблицу, которая определяет, насколько хорошо все будет идти.

Ниже я собрал то, что я узнал за годы встреч с родителями о поведении их детей.

Встреча с родителями о поведении их детей

До встречи:

1.) В конечном итоге, прежде чем вы встретитесь с родителями, вы хотите убедиться, что вы собрали доказательства в поддержку своего дела. Это понадобится вам до встречи с родителем. Никогда не стоит обращаться к родителям без документально подтвержденных доказательств, включая время и дату, когда вы связались с родителем в прошлом.

2.) Вы также захотите иметь готовый предлагаемый план.Перед встречей с родителями рекомендуется заранее продумать возможные варианты решения проблемы. Их нельзя использовать, но это все равно хорошая идея. Я вспоминаю, как однажды мне сказали: «Жалобы ничего не делают; главное — это решение ».

При собрании:

3.) Напомните себе и родителям в начале встречи, что цель — максимизировать образовательные преимущества ребенка. Это не должно быть причиной жалоб на ребенка, это не должно быть местом эмоционального багажа, конфронтации, вспыльчивости или разногласий.Если вы опасаетесь, что это может произойти, попросите других учителей присоединиться к вам. Однажды был один конкретный родитель, который каждый раз, когда я видел ее, нажимал на мои кнопки и очень быстро обострял мои эмоции. Я обнаружил, что, когда вокруг были другие, она не так быстро их давила, а я не так быстро рассердился. Мы все люди, и у всех есть эмоции … если только вы не робот. 😉

4.) Я очень стараюсь начать конференцию очень непринужденно, но ненадолго, потому что родители заняты.Они часто хотят перейти к сути встречи. Я действительно пытаюсь упомянуть великие дела, которые делал студент, а затем говорю: «Но у нас была только одна проблема, и я думаю, что мы сможем ее исправить с вашей помощью!» Я всегда делаю вид, будто вовлекаю их в мозговой штурм, чтобы они могли решить проблему вместе со мной, а не нападать на их родителей или детей. Это переводит их в режим решения проблем, а не в оборонительный режим.

5.) Спокойно проинформируйте родителей о проблеме и представьте собранные доказательства.Подчеркните повторяющиеся нарушения, чтобы они увидели, что это не один единичный инцидент. (Некоторые родители быстро приходят к выводу, что вы просто выделяете их ребенка; поэтому повторяющиеся инциденты показывают образец поведения.) Назовите КОЛИЧЕСТВО свидетелей, но не говорите кто. Конфиденциальность других детей важна.

6.) После объяснения всего, попросите студента (кто должен быть там — попросите заранее, чтобы они присутствовали), чтобы он рассказал о проступках. Отказывайтесь принимать заявления, в которых обвиняют других.Важно, чтобы учащиеся осознавали свои действия.

7.) После того, как все высказались по проблеме, предложите предлагаемый план действий (те идеи, которые вы обдумывали заранее), но опять же, представьте его как: «Как насчет этой идеи; как ты думаешь, это сработает? » Или попросите родителей предложить решение. Подумайте также о том, чтобы попросить учащегося предложить решения, но помните, что они должны быть практическими решениями, обеспечивающими ответственность. Просто сказать: «Прошу прощения, этого больше никогда не повторится» недостаточно.

8.) Как только решение будет согласовано, обсудите его и убедитесь, что все его понимают, включая ученика. Согласуйте время в будущем, когда это можно будет переоценить. Затем завершите встречу позитивным заявлением и тоном в адрес ученика. «Я прекрасно себя чувствую в том направлении, в котором мы движемся! Я просто знаю, что это во многом поможет вам в учебе. Вы не взволнованы? »

После собрания:

9.) После встречи напишите печатную версию согласованных деталей.

10.) Время от времени проверяйте, чтобы все выполняли свою часть соглашения, и чтобы определить, нужен ли новый план или какие-либо изменения к нему. Кроме того, поговорите с учеником, чтобы обеспечить ему поддержку и мотивацию.

11.) Продолжайте документировать любые будущие встречи.

Хотя не все обсуждаемые планы эффективны, и некоторые из них нужно будет снова положить за стол, чтобы изменить, процесс разговора с родителями о поведении их ребенка — это скорее помощь им и просьба помочь вам.Речь идет о совместной работе на благо ребенка. Документирование всего, что было сделано, имеет решающее значение для процесса реагирования на вмешательство (RTI) в дальнейшем (при необходимости) или в случае вовлечения администрации.

В конце концов, я просто представляю себя на месте родителя. Они делают все, что в их силах, как родители — они всегда так поступают. Ни один родитель не думает про себя: «Я пытаюсь завести ребенка как можно хуже!» Никто из родителей не отправляет своего ребенка в школу, говоря ему: «Сделайте день учителя ужасным!» Я хочу сказать, что даже несмотря на то, что у нас есть работа, которая иногда может быть трудной из-за поведенческого ребенка, очень легко (мысленно, по крайней мере) обвинить родителей, имейте в виду, что они действительно хотят лучшего для своих ребенок, и они действительно хотят помочь вам.