СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Садовникова Ольга Сергеевна, МБОУ гимназия №7 г. Чехова,

учитель начальных классов

Введение Федерального государственного образовательного стандарта повлекло за собой изменение цели современного школьного образования. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса, подготовки учащегося к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний. Развитие личности обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса и создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Большую роль в процессе становления личности занимает работа по развитию у учащихся коммуникативных умений и навыков. Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы — требования, предъявляемые сегодняшним обществом к младшему школьнику.

Успешно формировать коммуникативные универсальные учебные действия возможно в процессе сюжетно-ролевой игры. В такой форме коммуникативная задача решается участниками путём импровизированного разыгрывания определённой ситуации. Такие игры позволяют ребятам занимать новые привлекательные позиции и этим облегчать себе выполнение реальной действительности, в которую они вводятся. Общение в игре протекает органично и естественно, командование и подчинение без принуждения, а игровые типы отношений затем ученики переносят в жизнь. Важно помнить, что большую роль в этом процессе играет обучение таким приёмам и правилам общения, которые потом могут быть использоваться в сходных по форме ситуациях различного содержания. А проигрывание одной и той же ситуации несколько раз, позволяет участникам поменяться ролями, предложить свои варианты поведения, обсудить наиболее удачные, провести рефлексию своей деятельности.

Вот некоторые примеры сюжетно-ролевых игр, которые можно использовать на любом этапе урока, вовлекая учеников в активную творческую деятельность.

Маршрутные игры (воображаемое путешествие, заочная экскурсия) – это особая форма урока, когда учащиеся переносятся в прошлое или будущее, путешествуют в определённой пространственной среде. Например, на уроках литературного чтения в 4 классе на «машине времени» мы попадаем в XVII в Чудов монастырь, где ученик в роли справщика Савватия поведает нам об истоках возникновении древнерусской литературы и первых рукописных книгах. В увлекательной форме в Царском Селе проходит поэтическое состязание А.С. Пушкина и В.А. Жуковского, где «поэты» с большим воодушевлением спорят, отстаивая каждый свою точку зрения по поводу предназначения литературных сказок. На уроках окружающего мира мы путешествуем по природным зонам, летим к далёким звёздам, совершаем заочные экскурсии в Диснейленд и т.д. Каждый раз перед игрой вместе с учениками мы намечаем наш маршрут, придумываем остановки и станции, заранее определяем роли участников и составляем фрагменты их бесед с людьми, которых мы «встретим» в путешествии. Для таких уроков возможности информационно-компьютерных технологий просто незаменимы.

Очень интересно проходит игра «Журналисты». Мы выбираем главного редактора журнала, класс делится на «отделы», в которых журналисты работают по определённой теме. Журнал мы называем по теме урока, например, « Красная книга России». Задача учеников — журналистов подобрать интересный по теме материал, обсудить его в группах, проанализировать, потом «представить материал в номер». Конечно, первоначально учащихся нужно познакомить с правилами необходимыми для успешности делового общения членов каждой группы, на которые разбит класс для познавательной деятельности. Это, и что такое групповая работа, и какова её последовательность внутри каждой группы, и знакомство с заданием и планирование работы, и распределение заданий внутри группы, выполнение и обсуждение их результатов. Такая форма организации урока настолько увлекает ребят, что в группах часто возникают споры по поводу отбора материала, его оформлении, для того чтобы его «приняли в печать». Важно, чтобы в каждую группу входили учащиеся с разным уровнем подготовки, и каждому нашлось занятие по интересам. На последней стадии мы обсуждаем получившийся журнал, каждый проводит самооценку и самоанализ своей деятельности.

В процессе такой игры учащиеся учатся критически оценивать себя и других, учитывать личный вклад каждого в общение, принимать правильные решения, выражать согласие (несогласие), одобрение (неодобрение), оценивать эмоциональное поведение друг друга, проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание к партнёрам.

Моим ученикам нравится такая игра как редактирование «Устного журнала». Интересно прошёл обобщающий урок в форме устного журнала по теме «А.Л. Барто – любимая детская писательница». Ребята распределились на пять групп, и самостоятельно подбирали материал к разделам журнала в соответствии со страницами её творчества («Я расту», «Невзгоды от погоды», «Этого забывать нельзя, «О взаимоотношениях с друзьями», «По всему земному шару»). Учитывая возрастные особенности младших школьников, я пришла к выводу, что в целях пропаганды здорового образа жизни одним из лучших средств будет выпуск устного журнала «Здоровье». В каждом периодическом издании есть свои постоянные рубрики, в которых из номера в номер помещается материал по определённой теме. Для нашего журнала по совету ребят мы выбрали следующие: «Закаливание», «Правильное питание», «Интервью», «Первая помощь», «Твоя рабочая неделя». В содержание мы включали не только сведения общего характера, но и очень конкретные сообщения о том, каким образом одноклассники и известные учащимся взрослые люди стремятся сохранить своё здоровье. Уроки в такой форме требуют меньше времени на подготовку, здесь важно научить учащихся находить новую информацию, критически оценивать относительно её пользы, передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде. Поэтому на таких уроках учащиеся имеют возможность работать с различными источниками информации, использовать ресурсы Интернета.

«Угадай, кто я?» Дети получают необычное домашнее задание: представить себя в роли какого-нибудь сказочного героя, писателя, художника, животного и, придя в класс на урок, двигаться и изъясняться от его имени. Можно использовать групповые роли (например, Красная шапочка и серый волк). Остальные учащиеся должны догадаться, в кого превратился их одноклассник. Заранее надо договориться, можно ли использовать элементы костюма, декорации. После окончания игры, анализируя результаты её проведения, необходимо отметить успешное исполнение той или иной роли, но, ни в коем случае нельзя делать прямых оценивающих замечаний, иначе в следующий раз ребёнок просто не захочет играть и откажется от участия.

«Продолжи сказку». Сочиняем сказку, а затем снимаем фильм – продолжение сказки. Заранее распределяем между детьми роли сценаристов, режиссёра, актёров и т.д. В процессе сочинения сказки, учащиеся могут предлагать новых действующих героев, поэтому развитие сюжета в большинстве случаев зависит непосредственно от предпринимаемых участниками игры действий. И каждый свободен в выборе своей стратегии поведения, которая только изначально имела установку на определённые ограничения, определяющие образ персонажа, которого предстоит играть, и правила игры. Такая игра не только побуждает детей фантазировать, развивает речь, но и способствует формированию культуры поведения, дружеских коллективных взаимоотношений.

«Почтальон». На уроках математики выбираем почтальона и вручаем ему почту: телеграммы, письма, открытки. В каждой корреспонденции, кроме нескольких добрых слов адресату, есть задание – вычислить значение выражения, решить задачу. На партах разложены карточки с цифрами — номера домов. Почтальон берёт одно письмо, выполняет задание и доставляет почту в соответствующий дом (ответ решённого примера или задачи указывает номер дома, в который нужно доставить письмо). Получатель письма быстро проверяет правильность ответа. Если ответ неверный, ученики меняются ролями.

Мой опыт убеждает меня, что сюжетно-ролевая игра – уникальная форма, секрет её в том, что она обязательно построена на интересе и добровольности, заставить играть нельзя, а увлечь игрой можно. Она превращает учебный процесс в занимательную деятельность, её эмоциональность активизирует все психические процессы младшего школьник. Игра – неиссякаемый источник развития ребёнка, которая позволяет ему раскрыться всеми гранями своей личности, только в ней возможны высшие достижения ученика, которые завтра станут его реальностью

Литература:

1. Осипова Н.В., Головинская И.А., Брюханова С.В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся // Управление начальной школой. – 2010. — №10. – с.26-33

2. Под редакцией Ковалевой Г.С, Логиновой О.Б Планируемые результаты начального общего образования. — М: «Просвещение», 2009. — 119с.

3. Под редакцией Григорьева Д.В.,Степанова П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М: «Просвещение», 2010. – 246с.

4. Степанова О.А. Психолого-педагогический потенциал детской игры: репроспектива и современные подходы к изучению // Начальная школа плюс до и после. – 2006. – №1.- с.3 -11

Картотека «Сюжетно-ролевые игры в начальных классах»

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

«Скорая помощь»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

«Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

«Фотоателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Роли: фотограф, кассир, клиенты.

Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

«Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил зтот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

«Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др. ).

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

«Водители»

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей

Роли: Шофёр, Пассажир, Бензозаправщик, Полицейский, Водитель др. машины

Игровые действия: ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения в общественном транспорте, сидит. заливает в машину бензин, берёт деньги, пробивает чек. регулирует движение, штрафует водителя за нарушение, делает замечания шофёру, пассажиру. перевозит груз, рулит, ведёт машину.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о машинах. Беседа по личным впечатлениям детей о поедке на автотранспорте. Изготовление атрибутов для игры (билеты, чеки)

Игровой материал: билеты, элементы костюмов, атрибуты (бензоправочная станция), рули, жезл, форма полицейского спецодежда для водителей, чек, деньги

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура»,«стационар».

 Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
    Возраст:3–7лет.

 Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием к врачу. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, у клоуна шишка на лбу, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит о том, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

День рождения Степашки

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

 Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.
    Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

Строим дом

    Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

 Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т.  д.
    Возраст: 3–7 лет.

  Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Зоопарк

    Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

 Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.
    Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Веселое путешествие

    Цель: познакомить детей с профессией водителя, воспитать уважение к этой профессии, расширить словарный запас детей.

    Оборудование: автобус, сделанный из стульчиков, руль, кепка водителя, насос.
    Возраст: 4–5 лет.

    Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в веселое путешествие на автобусе. Выбирается Водитель автобуса, проводится обсуждение, что должен делать водитель в дороге, какие инструменты нужно взять с собой на случай поломки. Пассажиры собирают необходимые в дороге вещи. Педагог напоминает, что нужно соблюдать правила дорожного движения, и все отправляются в путь. В дороге можно читать стихи, петь любимые песни. Автобус делает остановки, Пассажиры отдыхают, а Водитель проверяет состояние автомобиля, при необходимости ремонтирует.

Космонавты

 Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

  Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.
    Возраст: 5–6 лет.

    Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Нам весело

    Цель: привлекать детей к участию в юмористических забавах, воспитывать навыки самостоятельности при организации и подготовке забав, способствовать объединению детей, развивать эмоциональную сферу ребенка, воспитывать оптимизм, жизнелюбие, чувство коллективизма, взаимопомощи.

Оборудование: все необходимое, что ребенок может использовать для импровизации розыгрышей, аттракционов.
    Возраст: 5–6 лет.

 Ход игры: воспитатель предлагает детям устроить конкурс. Можно придумать и показать веселую историю, небылицу, показать фокус и т. д. Для оценки результата выбирается жюри. После каждого выступления они выставляют свои оценки. В конце игры баллы подсчитывают и объявляют победителя. Его награждают медалью «Весельчак».

В кафе

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

 Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
    Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

  Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан»

  Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.
    Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

 Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
    Возраст: 5–7 лет.

 Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Правила движения

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.
    Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Сильные и слабые

 Цель: дать понятия «слабый» и «сильный человек», учить определять их, формировать представление о милосердии и доброте, учить защищать слабых, воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, лживости, себялюбию, трусости, жесткости, лености.

 Оборудование: иллюстрации с изображениями различных ситуаций в поведении людей, на которых помогают перейти дорогу малышу, защищают малыша от злой собаки, посыпают лед песком, делают кормушки, дерутся, стреляют из рогатки по птицам и т.  д.
    Возраст: 6–7 лет.

 Ход игры: воспитатель приглашает детей рассмотреть иллюстрации. Данную ситуацию вместе обсуждают, анализируют ее, делают выводы, что такое хорошо, а что такое плохо. Обыгрывают ситуации между собой: дедушке в транспорте стало очень плохо, или малыш потерял маму в магазине. Что нужно сделать, чтобы помочь им?

Мы – спортсмены

 Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

 Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.
    Возраст: 6–7 лет.

 Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

В мастерской Самоделкина

 Цель: формировать у детей навыки ручного труда, учить планировать трудовую деятельность, отбирать необходимый материал, оборудование. Способствовать развитию эстетического вкуса, эмоционального восприятия ручного труда, расширить словарный запас детей: «мастерская», «трудиться», «поделки», «качество работы».

Оборудование: все необходимое для ручного труда – открытки, иголки, нитки.
    Возраст: 6–7 лет.

 Ход игры: в группу приносят письмо для детей от Самоделкина. Читаем письмо. Самоделкин просит детей помочь ему приготовить подарок для малышей. Им нужна шкатулочка, чтобы складывать туда мелкие картинки, пазлы от мозаики. У нас есть такая мастерская, и мы с удовольствием поможем Самоделкину. Дети по желанию становятся мастерами, помощниками и приступают к работе. По окончании работы они рассматривают свои поделки и готовят посылку, чтобы отослать ее Самоделкину.

На станции технического обслуживания автомобилей

 Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Оборудование: строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.
    Возраст: 6–7 лет.

 Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.).

Экскурсия в оранжерею

 Цель: закрепить знания детей о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.

 Оборудование: растения в уголке природы.
    Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: воспитатель говорит, что сегодня к нам в гости приехал специалист из оранжереи (ребенок, выбранный заранее воспитателем), который предлагает пройти в его оранжерею, где можно узнать много нового из жизни растений. В оранжерее работают садовники, они рассказывают детям, как правильно ухаживать за растениями, как часто их нужно поливать, какими полезными свойствами обладает то или иное растение.

Почта

 Цель: расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон».

 Оборудование: удобно оборудованное место для расположения почты – отдельный столик, где можно отправить телеграммы, столик для отправки и получения посылок и бандеролей, переговорный пункт (телефон).
    Возраст: 5–7 лет.

 Ход игры: обратите внимание детей на открытие новой почты. Нужно провести беседу о том, зачем нужны почтовые услуги. Закрепляем знания о профессиях людей, работающих на почте, чем они занимаются. По желанию детей распределяем роли. Дети начинают играть. Воспитатель помогает детям выйти из затруднительного положения, следит за детскими взаимоотношениями. В конце игры дети делятся своими впечатлениями.

Пограничники

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

 Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.
    Возраст: 6–7 лет.

 Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Путешествие на самолете

    Цель: расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».

 Оборудование: самолет, построенный из строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардессы, картинки с изображением морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры.
    Возраст: 6–7 лет.

  Ход игры: воспитатель предлагает детям совершить полет на самолете. Дети распределяют между собой роли Пилота, Стюардессы, Радиста, Диспетчера, Грузчика. Желающие приобретают билеты в кассе, предъявляют их Стюардессе и садятся в самолет. Грузчики занимаются погрузкой. Диспетчер объявляет вылет самолета. Во время полета Пассажиры рассматривают из иллюминатора (изображения на картинах) различные виды – моря, горы, реки, лес, тундру. По возвращении дети делятся своими впечатлениями.

Сюжетно-ролевые игры для дошкольников и младших школьников.

Подборка сюжетно-ролевых игр для дошкольников и младших школьников.

«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ!»

В процессе игры у детей развивается ловкость, воспитывается честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз, два, три — в круг быстрей беги!» дети строятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Игра повторяется с новым ловишкой.

ПРАВИЛА

Бежать можно только по сигналу «Беги!». Лента должна свободно прикрепляться на поясе ребенка. Ловишка не имеет права забирать ленту у игрока, успевшего стать в круг. Лишившийся ленточки временно выходит из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Разноцветные ленточки из бумаги или ткани по числу детей.

«ОХОТНИК(И) И ЗВЕРИ»

В процессе игры нужно учить детей быстро и далеко убегать от водящего, метать мяч в подвижную цель. Игра развивает ловкость, силу.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети, изображая разных зверей, ходят, бегают, прыгают по площадке. По сигналу воспитателя «Охотники!» звери разбегаются по площадке, залезают на скамейки, лестницы. Охотники стараются попасть в них мячом (снежком), бегая 4—5 раз.

ПРАВИЛА

Разбегаться и залезать на снаряды можно только по сигналу. Охотники должны бросать мяч в ноги убегающих (не сходя с места). Играющие могут менять положение (переходить на новое место), когда охотник берет новый мяч.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастические скамейки, лестница, мячи, шапочки зверей (медведь, зайчик, лиса, волк, дикий кабан и др.)

ЖМУРКИ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ

Игра упражняет детей в беге, развивает пространственно-слуховую ориентацию. При оценке игры следует отмечать детей, удачно выполнивших роль жмурки, проявивших смелость, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу и произносят, обращаясь к стоящему в центре круга жмурке:

Мы по кругу идем, колокольчик несем. Ты глаза не открывай, где звонили — угадай!

По сигналу «Угадай!» дети разбегаются, а жмурка ловит ребенка с колокольчиком.

ВАРИАНТ

Можно глаза завязывать и ловящему н убегающему.

ПРАВИЛА

Жмурке нельзя поднимать повязку и смотреть из-под нее. Бегающий с колокольчиком звонит не все время, а с перерывами. Если жмурка не может долго поймать, выбираются новые игроки.

ОБОРУДОВАНИЕ косыночка, колокольчик.

 

«ДВА МОРОЗА»

В игре дети упражняются в беге, развивают пространственную ориентировку, быстроту, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Играющие располагаются в «домике» на одной стороне площадки. Двое водящих — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос обращаются к детям:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые: Я — Мороз Красный нос, Я — Мороз Синий нос. Кто из вас, друзья, решится в путь-дороженьку пуститься?

Дети хором отвечают:

Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

И по сигналу «Мороз!» перебегают в «домик» напротив. Оба Мороза стараются их заморозить — коснуться рукой.

ПРАВИЛА

Перебегать в дом можно лини, после окончания слов текста. «Морозить» игроков за чертой дома нельзя.

«РЫБАК И РЫБКИ»

Игра упражняет детей в беге с увертыванием, развивает быструю двигательную реакцию. ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все дети (рыбки) плавают в реке (бегают), минуя преграды (камешки, ямки) и стараясь увертываться от рыбака. Рыбак (с завязанными глазами) старается поймать рыбок. По сигналу «Глубоко!» рыбак обходит преграды; если дети произносят слово «Мелко», значит, река чистая.

Поймав рыбку, рыбак должен назвать ее имя (имя игрока). Если назвал правильно, пойманный становится рыбаком; а если ошибся, дети кричат: «Лягушку поймал!», и рыбак отпускает игрока.

ПРАВИЛА

По сигналу «Глубоко!» все рыбки должны убегать в домики, куда рыбак не имеет права заходить. В домике может находиться только одна рыбка. Пойманную рыбку (игрока) необходимо узнать, назвать но имени, не снимая повязки.

ВАРИАНТ

Рыбок можно ловить сетью. По сигналу ведущего «Лови!» старший рыбак бросает конец веревки второму рыбаку, окружая сетью рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место. Закинув 3—4 раза сеть, производят подсчет пойманных рыбок. Игра повторяется. ПРАВИЛА

Пойманные рыбки выбывают из игры и возвращаются после смены рыбака.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, кубики, косынка, веревка.

«СОВУШКА»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, воспитывается выдержка, организованность.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, залезают на гимнастическую стенку, прыгают и т. п. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в свое гнездо.

ПРАВИЛА

Совушка может вылетать из гнезда только по сигналу «Ночь». Она не имеет права подолгу наблюдать та одним игроком. При повторении игры каждый игрок должен принимать новую позу.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, скамейка, доски, большие кубы, шапочки совы и других птичек, жучков, бабочек, лягушек.

«РЫБАКИ И РЫБЫ»

Игра развивает у детей ориентировку в пространстве, воспитывает честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сторонам площадки чертятся круги диаметром 0,8—1 м (ямки) по числу играющих или на 1—2 меньше. Рыбы (дети) находятся в кругах. По сигналу воспитателя (удар в бубен, звук колокольчика) рыбы начинают плавать по всей реке (бегать по площадке).

По сигналу «Рыбаки!» рыбы стараются спрятаться в ямки, а два рыбака, взявшись за руки, стремятся их поймать. Находиться в ямке может только одна рыба. Как только другая рыба вбежит в ямку, первая должна ее оставить. Пойманные рыбы помогают ловить остальных рыб.

ПРАВИЛА

Рыбки начинают плавать в реке и прятаться в домики (ямки) только по сигналу. В ямке может находиться только одна рыбка.

ОБОРУДОВАНИЕ Бубен (колокольчик), мел.

«ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, прыжках; развивают ориентировку в пространстве, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Солнышко!» дети, изображая птиц, бегают по залу. По сигналу «Ветер, буря!» — поднимаются на гимнастическую стенку, наклонные лестницы, доски. ПРАВИЛА

Птицы должны вылетать из своего дома только по сигналу и летать по всей площадке: при подъеме на лестницу и спуске не пропускать перекладин, спрыгивать с нижней ступеньки. Но сигналу ведущего («Раз два-три!». хлопок в ладоши) птицы, не успевшие залететь в дом, выбывают из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, наклонные доски, шапочки птиц.

«КАРУСЕЛЬ»

В процессе игры совершенствуются умения детей ходить и бегать в умеренном и быстром темпе, с поворотом кругом, не останавливаясь, вырабатывается правильная осанка, дети приучаются действовать организованно.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу, взявшись за шнур правой рукой, и выполняют движение соответственно тексту:

Еле, еле, еле, еле завертелись карусели,

А потом кругом, крутом, все бегом, бегом, бегом,

бегут два раза по кругу и по сигналу воспитателя «Поворот» меняют направление движения, взявшись за шнур девой рукой. Продолжают произносить слова:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

По сигналу «Кончилась играл опускают шнур на пол (землю) и расходятся. По сигналу воспитателя (удар в бубен, три хлопка) игра повторяется.

ПРАВИЛА

Выполнять движения согласно тексту, ритмично двигаясь и сохраняя интервал в круге. Занимать места в «карусели» можно только по звонку. Игрок, не успевший занять место после 3-го звонка, выбывает из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ Шнур (длина 8—10 м), бубен.

«ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ»

(По произведению С. Маршака «ПОЖАР»)

Задачи игры — упражнять в ходьбе по наклонной доске, в беге и лазании; действоват ь согласованно, по сигналу.

ОПИСАНИЕ ИЕРЫ

По сигналу начальника пожарной части (роль играет воспитатель или ребенок) пожарные машины выезжают на задание (в каждой машине 1 водитель и 4—5 пожарных). По сигналу «Тушить пожар!» пожарные быстро взбираются по наклонной и вертикальной лестницам (по канату, шесту пли перекладине), выносят детей (кукол). По сигналу «Отбой!» пожарные занимаю¹ места с машинах и уезжают.

В конце игры отмечают, как справились с заданием пожарные каждой команды (машины). ПРАВИЛА

Выполнять задания точно по сигналу. Подниматься по снаряду и спускаться установленным способом.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая лестница (стенка), приставная лестница (доска), куклы, шнур, каски пожарных.

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

Задача игры — упражнять детей в быстром беге, прыжках на месте и в длину с разбега, гтерелезании; развивать смелость, внимание, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки, становятся на скамейки и др.). Домик волка — сбоку площадки. Воспитатель или все дети вместе произносят слова:

Зайцы скачут — скок, скок, скок да на беленький снежок (на зелененький лужок).

Греют лапки, греют ушки,

ставят ушки на макушке,

Приседают, слушают: не идет ли волк!

С началом текста зайцы выпрыгиваю: из домиков и разбегаются по площадке, выполняя движения в соответствии с текстом. По сигналу воспитателя «Волк!» зайчики перепрыгивают речку (бревно, ров) и скрываются в лесу, в своих домиках. Волк старается их поймать.

ПРАВИЛА

Зайцы перепрыгивают речку • а двух ногах. В домике зайцев ловить нельзя. Пойманные зайцы идут в дом волка.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, гимнастические скамейки, шапочки волка и зайчиков.

 

«УДОЧКА»

В процессе игры дети упражняются в прыжках на одной и двух ногах на месте, вырабатывают правильную осанку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети стоят по кругу, воспитатель — в центре. По сигналу «Раз, два, три!» воспитатель начинает вращать удочку (шнур с привязанным на конце мешочком с песком) по кругу над полом (землей). Дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их. и меняют положение ног по сигналам воспитателя «На обеих», «На левой», «На правой».

ПРАВИЛА

Подпрыгивать только при приближении удочки. Менять положение ног только по сигналу ведущего.

ОБОРУДОВАНИЕ Удочка (веревка).

«НЕ НАМОЧИ НОГ»

Игра развивает у ребят координацию движений, учит выполнять двигательные задания, стремиться к достижению цели.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Вперед!» первые игроки из каждой команды должны переправиться через «болотоv с помощью двух дощечек. Каждый следующий игрок начинает переправу тогда, когда предыдущий перейдет «болото».

игра как ведущий вид деятельности

Как быстро взрослеют наши дети! Кажется еще вчера малыш с трудом удерживал в маленьких ручонках погремушку и с интересом наблюдал за движением мобиля, а сегодня он уже укладывает спать свою куклу, смешно копируя ваши слова и интонации. Это значит, что пришла пора сюжетно-ролевых игр. Их значение в развитии детишек очень велико. Они учат оценивать поступки, осознавать себя частью коллектива, быстрее усваивать правила поведения. О том, какие виды сюжетно-ролевых игр бывают и какое значение они имеют для дошкольников — читайте в нашей статье.

Виды сюжетно-ролевых игр

Когда заходит разговор о сюжетных играх, многим на ум приходят только «дочки-матери» или «войнушка». Это действительно одни из самых распространенных развлечений, но далеко не единственные. Детская фантазия способна моделировать сотни вариантов своеобразных «театрализованных представлений», где каждый может примерить на себя понравившуюся роль, передать ее особенность и характер. Сюжетных игр очень много, их можно разделить на несколько групп: постановочные, общественные, бытовые, патриотические и основанные на сюжетах литературных произведений. Рассмотрим подробнее каждый вид.

Постановочные

В таких играх ребенок сам придумывает сценарий и, как правило, говорит за всех участников постановки. За основу берутся сказки, мультфильмы или реальные жизненные ситуации. Дети учат кукол действовать в соответствии с возложенной на них ролью, наделяют их воображаемыми характерами. Постановочный тип можно обозначить одной фразой — «Сам себе режиссер».

Общественные

Этот тип развлечений отражает трудовую деятельность людей. Для этих забав темы берутся из окружающей жизни и основаны на тех знаниях, которые ребенок успел получить. Больница, детский сад, школа, почта, парикмахерская, цирк, театр, строительство домов, полиция, пожарные — список можно продолжать бесконечно. Такие занятия, чтобы стать полноценными, требуют специальных «реквизитов»: тематических наборов для врача, полицейского или пожарного, инструменты для создания причесок, кубиков для возведения сооружений.

Бытовые

Малыши очень любят играть в семью. Они с удовольствием нянчат, воспитывают «детей», устраивают праздники, дни рождения. Часто в процессе игры, через кукол, ребятишки высказывают то, что их волнует или тревожит, показывают отношения в своей семье. Присмотритесь и прислушайтесь к тому, что говорит ребенок и какие эмоции он при этом испытывает. Может пришла пора скорректировать свое поведение и убрать негативные моменты из общения с окружающими. Ведь оказывается, «неразумное» дитя все понимает и очень переживает.

Патриотические

Трудно найти мальчугана, который бы не любил поиграть в войну, почувствовать себя героем, сражающимся с врагами. Такие забавы необходимы для воспитания мужских качеств характера, знакомства с понятиями «честь», «долг», «совесть», «отечество». Конечно, для развлечений подобного рода понадобится целый арсенал оружия: от средневековых мечей до современных бластеров. Чем разнообразнее будут орудия, тем больше сценариев можно предложить маленьким защитникам униженных и оскорбленных. Они смогут стать былинными богатырями и сражаться с «чудищами погаными», храбрыми разведчиками, бесстрашными солдатами времен ВОВ или освободителями неведомой планеты, захваченной злыми монстрами.

Основанные на литературных сюжетах

В этих играх дети проживают целые эпизоды из прочитанных сказок, кинофильмов или любимых мультиков. Они подражают героям и примеряют характер персонажей на себя. Волк и Заяц, черепашки-ниндзя, сказочные принцессы и мужественные воины-освободители — благодаря детскому воображению они легко перемещаются со страниц книг, экранов телевизоров, театральных сцен в квартиры и становятся действующими лицами в сюжетно-ролевых представлениях.

Воспитатели в детском саду зачастую используют дидактические игры, предлагая дошкольникам виды сюжетов, в которые включены элементы обучения правилам поведения в обществе. Такие занятия позволяют быстрее усвоить социальные отношения, характерные для взрослого мира, выработать правильную реакцию на различные ситуации. К примеру: 

• Поиграв в больницу, дети перестанут бояться врачей. Занятия в школе «понарошку» дадут представление о взаимодействии учителя и ученика, правилах поведения на уроках, помогут преодолеть страх перед преподавателем.
• Вести себя правильно за столом научит игра, действия которой происходят в кафе. Также это развлечение даст знания о том, как красиво сервировать стол и пользоваться незнакомыми приборами.
• Покупая товары в импровизированном супермаркете, малыши смогут сделать это в настоящем магазине, а также поймут в чем состоит профессия продавца и узнают названия многих продуктов.
• Изучить правила поведения на улице, познакомиться со светофором, легче в игровой форме, поделив роли инспектора ГИБДД и пешеходов между детьми старшей группы. 

Социализация детей — это важная задача, которую легко решить с помощью игровых занятий, но их влияние на ребенка намного глубже. Более детально ознакомится с игрушками по сюжетам сказок можно в соотвтествующем разделе сайта.

Значение сюжетно-ролевой игры

Независимо от того какие виды сюжетно-ролевых игр предпочтет ваше чадо, они помогут ему подготовиться к переходу на более высокую ступень развития. Такого рода забавы не только увлекают и развлекают, они:

• Учат соблюдать правила. Детям сложно делать то, что не хочется. Само собой желание следовать правилам не появится. Этому научат сюжетно-ролевые игры, ведь их сущность и состоит в соблюдении норм поведения. Осваивая жизнь взрослых, дети начинают понимать их моральные принципы, мотивацию и цели деятельности. Кроме того, у ребятишек формируется положительное отношение к жизни людей, их поступкам, правилам поведения в обществе.
• Формируют эмоции. Ребенок отличает фантазию от действительности, это подтверждают его слова «понарошку», «взаправду», «как будто», однако это не мешает ему переживать настоящие эмоции. Игровые занятия выявляют и формируют чувства детей. Представляя себя мамой «маленького ребеночка», которого изображает кукла, девочка не просто повторяет за родителями определенные манипуляции, а любит его по-настоящему. Когда ребенок выступает в роли героя, выполнившего важное задание, он испытывает чувство гордости, ответственности за порученное дело. Эти переживания оставляют глубокий след в сознании, формируют эмоциональный мир малыша.
• Развивают интеллект. В процессе игровой деятельности у детей в дошкольном возрасте пробуждается интерес к жизненным событиям, профессиональным занятиям взрослых, появляются любимые герои, которым они стремятся подражать. Зачастую забава не ограничивается одним днем, ее повторяют неоднократно. При этом сюжет обрастает новыми деталями и подробностями. Благодаря этому, мышление детей становится целенаправленным и переходит на более высокую ступень развития.
• Тренируют воображение. В любой детской забаве присутствует импровизация. Заранее придуманный сюжет наполняется непредсказуемыми поворотами: пойманный вражеский лазутчик оказывается «своим», белые медведи в Арктике очень хотят кушать, а принцессе, собирающейся на бал, срочно требуется нанести макияж. Развитие воображения сказывается на включение в процесс комбинаций из различных жизненных ситуаций, элементов из сказок или театральных постановок. 
• Расширяют словарный запас. Между речью и игрой есть двусторонняя связь. С одной стороны — развлечение развивает и активизирует речь, с другой — увеличение словарного запаса делает сюжет более интересным. Ребенок словом обозначает свои действия, что позволяет ему их осмысливать, дополнять, выражать мысли и чувства. Особенно значительно развитие словарного запаса в «режиссерских» постановках, где приходится говорить за всех героев по-очереди. 

Сюжетно-ролевые игры начинают интересовать малышей примерно с трех лет. В этом возрасте детишки уже могут пользоваться предметами не только по их прямому назначению, но и согласно придуманному сценарию. Чем раньше они начнут примерять на себя разные образы, тем быстрее будут развиваться и обогащать свои занятия. Можно увидеть, как меняется сложность развлечений по мере взросления детворы. Больше информаци об игрушках и их роли в жизни детей читайте в нашей новой статье.

Уровни сюжетно-ролевой игры: от 3 до 7 лет

Основным показателем развития игры считается ее последовательность: начало процесса, кульминация и логическое завершение. Наблюдение за детьми во время занятий помогает взрослым заметить поведенческое отклонение в раннем возрасте и приложить усилия, чтобы его устранить. Детские психологи находят взаимосвязь между возрастом ребенка, уровнем его развития и сложностью игровой деятельности:

• 3-4 года. В основном малыши играют со взрослыми, помощь которых на данном этапе довольно значительна. Родители придумывают сюжет, удерживают воображаемую ситуацию, направляют ребят и осуществляют руководство. Нередко детки пытаются играть самостоятельно, но такие занятия, как правило, кратковременны и ограничиваются парой действий: помыть посуду, уложить куклу спать, накормить медвежонка. Дальше сюжет не разворачивается — никто не ест, не хвалит за чистые тарелки и не просыпается. На данном этапе игра должна научить детвору действовать согласно сценарию, развивать фантазию и обогащать словарный запас. 
• 4-5 лет. С этого возраста ребята начинают осваивать простые сюжетные направления, в которых примеряют на себя различные образы: мамы, сестры или врача из детской поликлиники. Они активно взаимодействуют с игрушками, разговаривая за себя и за них. В этом возрасте ребятишки уже могут объединяться в группы (2-3 человека) для совместных занятий. Компания помогает 4-5 летним игрокам развивать коммуникативные способности, учит вести диалог, самостоятельно распределять обязанности и подбирать игрушки.
• 5-6 лет. Основным направлением игры становятся отношения между людьми, роли которых дети распределяют между собой. Игрушки подбираются под придуманный сценарий. Бытовая тема дополняется трудовой деятельностью и яркими событиями в жизни. Нужно соответствовать характеру и действиям порученной роли. Играя, ребенок развивает умения определять правила и менять сюжет, активизирует диалогическую речь, обогащает свой социальный опыт (узнает правила поведения на дороге, в транспорте, кафе, магазине и т.д.)
• 6-7 лет. На данном этапе дети действуют осмысленно, осознавая свои отношения с партнерами. Проигрывая сцены, они ревностно следят за соблюдением друзьями общепринятых правил: «Папы так не поступают», «Обед не начинают со второго блюда», «Девочки себя так не ведут» — подобные фразы часто звучат в компании детей старшего дошкольного возраста. На первый план выходят творческие сюжетно-ролевые забавы с захватывающими сюжетами, содержанием, новыми героями, сказочным миром. Детвора сама готовит декорации и атрибуты, подбирает игрушки, добавляет в сценки элементы танца, пения. 

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника и занимает важное место в его жизни. Малыши переносятся из повседневной рутины в воображаемую ситуацию, примеряют на себя интересные роли, используют образы и фантазию для действия в игровом пространстве. Взрослые же в это время получают в руки мощный инструмент влияния на будущие наклонности ребенка, его поступки и характер. О пользе деревянных игрушек можно прочитатья в статье — «Деревянные развивающие игрушки: особенности и польза для детей».

Рекомендации для родителей

Маленькому «режиссеру-постановщику» трудно на первых этапах придумать интересный сюжет. Он еще недостаточно освоил мир, в котором живут взрослые люди. В этот период необходимо помочь малышу, показать, как и во что можно играть. От фантазии родителей будет зависеть разнообразие сюжетов, их продолжительность и эмоциональная насыщенность. При организации развлечений взрослым нужно соблюдать несколько правил:

1. Не принуждать. Если у дитя нет настроения или он просто планировал сложить картинку из пазлов, не стоит разворачивать строительство космического корабля. Прежде нужно спросить, хочет ли малыш этим заниматься и только получив согласие приступать к активным действиям. При первых признаках потери интереса лучше прекратить занятие.
2. Не загонять в жесткие рамки. Пусть малыш проявляет фантазию и вносит свою лепту в развитие сюжета.
3. Создавать дружелюбную атмосферу. Отставить строгие интонации, раздражение и авторитарные замашки, они здесь совершенно не нужны. Играйте на равных, а лучше возьмите на себя второстепенные образы: больного в поликлинике, растрепанной модели в парикмахерской; неумелого участника дорожного движения. Направляйте действия своего чада потихоньку, исподволь, чтобы он этого не почувствовал.

Сюжетно-ролевые занятия не только развлекают, но и являются элементом образовательного процесса, позволяющего понять законы, по которым живут люди. Кроме того, они прививают подрастающему поколению коммуникативные навыки, помогают стать самостоятельными личностями, готовыми преодолеть любые жизненные невзгоды. Больше интересной информации про игрушки и равитие детей можно прочитать в нашем блоге.

Сюжетно-ролевые игры | Questoria

Отдохнуть, развеяться и направить свой потенциал в правильное творческое русло помогут сюжетно-ролевые игры.

Сюжетная игра для взрослых  — это, прежде всего, увлекательный досуг в компании единомышленников, возможность побывать «в чужой шкуре» и попробовать «на вкус» самые неожиданные роли, это отличный повод для знакомства, оригинальный способ развлечь гостей на любом праздничном мероприятии.

Организация сюжетно-ролевой игры построена таким образом, что игрокам ничего не навязывается. Есть сценарий, на который опираются участники, но они сами могут выбрать виды ролей — активные, смешанные, пассивные, а также собственные действия и их последовательность в рамках выбранного сценария. Ведущий игр направляет и подбадривает участников, но ни в коем случае не вмешивается в ход игры. Для того чтобы все было по-настоящему, на играх создается соответственный антураж — свечи и тайные знаки, если игроки присутствуют на спиритическом сеансе, костюмы матросов, фляги с ромом и сабли, — если это пиратский корабль. Все как взаправду, только интереснее, — настоящая сказка для выросших детей.

Каждая игра индивидуальна, даже если цель сюжетно-ролевой игры одинакова, то достигается она множеством разных способов. Мы пишем десятки сценариев ежегодно, но даже авторы сюжетов не всегда могут предсказать, как именно можно использовать то или иное преимущество, орудие, подсказку, как именно будут взаимодействовать участники друг с другом.

Такие игры могут стать идеальным отдыхом для ребенка, т.к. не только являются групповыми и позволяют пообщаться вдоволь со своими сверстниками, но и дарят уйму новых ярких впечатлений. Сюжетно-ролевые квесты для детей развивают, позволяют проявить самостоятельность, обучают быть общительнее, раскованнее и находить общий язык с разными людьми. Часто замкнутые и застенчивые дети буквально преображаются, когда примеряют на себя новый образ и освобождаются, таким образом, от комплексов. Родителям, кстати, не менее интересно наблюдать за своим чадом, когда он старается вести себя как взрослый, где-то хитрит, где-то выстраивает не по-детски интересные логические цепочки. Если соберетесь со своим ребенком на игру, не забудьте фотоаппарат: получаются очень яркие, беззаботные, веселые кадры, — детская мимика — это что-то!

Узнайте больше о живых квестах

Посмотрите фотографии с живых квестов

Виды сюжетно-ролевых игр для детей и подростков

Существует несколько классификаций сюжетно-ролевых игр. В этой статье мы рассмотрим и разберем основные из них.

Классификация по способу взаимодействия

Ролевые игры могут являться в разных формах. Если рассматривать то, как участники взаимодействуют между собой, то можно выделить три основных вида игр.

1. Первый – настольные игры. У такой игры всегда есть мастер, который модерирует игровой процесс. Основное действие происходит в воображении участников, а взаимодействие игроков друг с другом происходит по заранее оговоренным правилам. За руководство такой игрой отвечает отдельный человек – мастер.




2. Второй – компьютерные игры. Этот вид, как правило, предполагает участие лишь одного игрока, а вся игровая обстановка управляется компьютерной программой.




3. Третий – игры живого действия. Именно они чаще всего практикуются в детском оздоровительном лагере. Как следует из названия, такие игры предполагают физическое участие игрока в процессе.

Далее мы будем рассматривать классификации именно ролевых игр живого действия.

Классификация по масштабу

В лагере Нить Ариадны мы проводим игры в жанре эпопеи. Наш формат во многом отличается от тех, что существуют в ролевом движении вне лагеря, т.к. наши игроки могут быть и старшими подростками, и иногда дошкольниками.

• Кабинетные. Для этого вида игр характерно ограниченное пространство, как правило несколько комнат. «Кабинетки» проходят от 1-2 часов до целого дня.Мы также проводим кабинетные игры в лагере. Например, классическими кабинетками можно назвать малые ролевые игры, которые каждый ребенок проходит на летних сменах в третий день.




• Полигонные. Организация этого вида игр отличается своей масштабностью. «Полигонки» проводятся на базах отдыха, а также на арендованных пространствах в лесу или даже населенных пунктах. Такая игра может идти до нескольких дней, а число игроков может превышать тысячи человек.




• Лагерная игра-эпопея во многом похожа на полигонные игры. Однако у нас игровой процесс дробится на эпизоды, когда в классической полигонке деятельность непрерывно идет от начала до конца.




• Городские. Как следует из названия, местом действия таких игр становится город. Ключевой особенностью является то, что эти игры часто идут параллельно реальной жизни, так что игровые и реальные отношения участников могут пересекаться. Таким образом, окружающий мир становится местом, где разворачиваются события игры.

Организация сюжетно-ролевой игры с учетом внедрения ФГОС

Loading…

Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинают формироваться определенные отношения к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, и в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, исциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольнику способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно- ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. С усложнением игры и игрового замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства.

Основные моменты методики применения сюжетно-ролевой игры:

1. Выбор игры

Выбор игры, которую педагог включает в коллективную деятельность детей, определяется конкретной воспитательной задачей. Каждая игра выполняет специфичные функции, поэтому педагог должен отчетливо представлять ее реальные возможности.

2. Педагогическая разработка плана игры

Начальный этап педагогического конструирования длительной игры наметки ее сюжета, определения игровых ролей и наполнение их конкретным содержанием.

3. Ознакомление детей с планом игры совместная его доработка

План игры, который разрабатывает воспитатель, может предлагаться детям старшей и подготовительной группы. Воспитатель должен стремиться так вести беседу, чтобы как можно больше привлекать детей к обсуждению плана игры, к разработке содержания ролевых действий.

4. Создание воображаемой ситуации

Это важнейшая основа начала сюжетно-ролевой игры. Педагогу очень важно помочь ребенку войти в игровую ситуацию, чтобы игра захватила его воображение, принесла ему радость творчества.

5. Распределение ролей

При распределение ролей в длительной сюжетно-ролевой игре воспитатель руководствуется теми же общепедагогическими положениями, что и в развернутой творческой игре: он стремиться удовлетворять игровые потребности детей, то есть каждому дает желаемую роль, предлагает очередность разыгрывания ролей разной степени активности, ищет возможности для утверждения положения ребенка в коллективе через игровую роль.

6. Начало игры

Чтобы вызвать у детей положительное восприятие длительной игры, воспитателю необходимо позаботиться о таком начале игрового действия, в котором бы сразу возникла воображаемая ситуация. Для этого можно использовать некоторые методические приемы. Например, подготовить группу детей к разыгрыванию игрового эпизода.

7. Сохранение игровой ситуации

Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса

1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон обращения с играющими детьми, употреблять условную терминологию

2) Педагог по возможности должен стараться обыгрывать любое дело детского коллектива

3) Все меры педагогического воздействия на детей педагог должен осуществлять в игровом ключе, не разрушая воображаемой ситуации.

4) В ходе длительной сюжетно-ролевой игры целесообразно включать развернутые творческие игры

5) Можно организовать коллективные соревнования между небольшими группами играющего коллектива

8. Завершение игры

Педагог разрабатывая план игры должен наметить предлагаемую концовку, чтобы сохранить острое эмоциональное состояние и желание. Следует помнить, что планированию подлежит деятельность педагога по развитию игры и ее управлению, а не деятельность детей в игре.

Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком в игре от его имени. Сюжетно-ролевые игры требуют коллектива, то есть несколько партнеров.

Одним из видов сюжетно-ролевой игры является режиссерская игра. Особенностью режиссерской игры является то, что партнеры (игрушки, их заместители) – неодушевленные предметы и не имеют своих желаний, интересов, претензий. Действует ребенок при этом в 2-х планах – и за себя и за куклу, направляет все действия. В режиссерской игре ребенок выступает в качестве режиссера: сам создает сюжет игры, ее сценарий, взяв тему, развивает ее в зависимости от того, как понимает отображаемое событие. Эта игра не требует партнерства, один ребенок может взять на себя от 1 до 4 ролей. В режиссерской игре речь – главный компонент. Педагогические условия развития режиссерских игр предполагают создания детям индивидуального пространства, обеспечение места и времени для игр и опосредованное руководство деятельностью ребенка.

Идеальный детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в разных видах деятельности.

С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть, мы – педагоги должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями. В современной жизни при отсутствии возможности передавать игровой опыт от старших детей младшим (а так же от родителей детям) единственным носителем игровой культуры является воспитатель, способный увлечь детей темой игры, помочь овладеть игровой деятельностью во всей ее многогранности. В игре между собой взаимосвязываются все образовательные области. Наиболее эффективной формой с внедрением ФГОС является форма тематических недель. С целью обогащения знаний детей по теме сюжетно-ролевой и режиссерской игр должна проводиться ООД, включающая в себя беседы, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстративного материала, обсуждение видео презентаций. Очень важен подбор художественной литературы, в которой есть диалоги действующих лиц с использованием профессиональной лексики. Так же должна осуществляться разнообразная продуктивная деятельность (самостоятельная и совместная с воспитателем) по изготовлению атрибутов, игровых модулей, макетов по теме игры. Такая форма деятельности активизирует диалогическую речь, коммуникативные навыки развития творчества. Для более успешного проведения игры желательно планировать в плане эпизоды (блоки – сюжеты) запланированной игры. Где воспитатель выступает то равноправным партнером, то лидером, демонстрирующим более сложные способы игровой деятельности.

Режиссерские и сюжетно-ролевые игры длительные повремени игры. Поэтому при организации жизни детей в возрастных группах нужно учитывать:

— проведение режимных моментов, прогулок и ООД по физической культуре не меняется

— ООД и II-ая половина дня отводятся для игровой и тематически связанной с ней продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, чтение соответствующей художественной литературы

— Образовательные задачи на всех этапах должны решаться в совместной деятельности воспитателя с детьми и в самостоятельной деятельности дошкольников. Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений – одно из важнейших условий развития полноценной игры в той или иной группе детей. Немаловажным для развития сюжетно-ролевой игры является педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых материалов, что создает «материальную основу» игры, обеспечивает развитие игры как деятельности. Подбор игрушек должен осуществляться в соответствии с основной тематикой детских игр в данной возрастной группе, с учетом ближайшей перспективы их развития. При подборе игрушек воспитателю следует принимать во внимание и характер тех требований, которые предъявляют к игрушке дети данного возраста. В старших группах игрушки могут быть скомплектованы по темам. Наличие готовых комплектов, состоящих из самых необходимых игрушек, позволяет детям быстрее развернуть игру, подобрать дополнительные игровые материалы. Такой набор игрушек должен составляться воспитателем совместно детьми по мере развития игры, а не даваться только в готовом виде. Дети совместно с воспитателем могут изготавливать сами игрушки – самоделки. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. В условиях перехода к ФГОС игра остаётся важной и неотъемлемой частью детской деятельности. Какие же атрибуты игры необходимы для развития ребёнка? Типизируя материал для сюжетной игры, мы, прежде всего, будем ориентироваться на его сюжетообразующие функции, то есть на то, как он обеспечивает сюжет — воображаемую ситуацию. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового игрушек:

«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).

«Игрушки-персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.

«Маркеры (знаки) игрового пространства» — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.).

Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим материал, который в строгом смысле слова не может быть назван игровым материалом (он не предназначен для сюжетной игры впрямую), но который обслуживает игру. Это различные детали крупных напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные набивные модули), палочки, веревочки и т.п.

Как и для сюжетной игры, материал для игры с правилами должен быть типизирован и подобран с учетом культурных форм игры с правилами.

 Рекомендации для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры

1.Помните, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста — это игра.

2.Изучайте теоретические и практические знания по формированию сюжетно- ролевой игры у детей дошкольного возраста.

3.Выполняйте требования СанПин 2.4.1.1249-13 о режиме дня.

4.Планирование организуйте так, что бы в нем отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.

5.Необходимо создавать в группе условия для развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры.

6.Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с мужскими и женскими ролями.

7.Обагащайте содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий, бесед на производстве.

8.Приобщайте родителей к ознакомлению детей с профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной тематике.

9.Побуждайте детей к ведению разных ролевых диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы — в совместной игре со сверстниками.

10.Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного детства.

11.Придерживайтесь позиции воспитателя в совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».

12.В игре ориентируйте ребенка на сверстника, втягивайте ненавязчиво нескольких детей.

13.Побуждайте детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.

Top Of The Table — Знакомство детей с ролевыми играми

Спросите любого, кто много лет играл в ролевые игры с друзьями или семьей; Есть несколько лучших способов построить отношения, вызвать смех и хорошо провести время, чем сидеть вместе и сочинять историю. Для всех фантастических миров, в которые нас ведут ролевые игры, возможность собраться вместе с другими людьми — лучшая часть опыта. Но что, если вы хотите разделить этот смех и приключения со своей дочерью или сыном, племянницей или племянником или даже с детьми, которых вы воспитываете в клубе или школе?

Ролевые игры — это фантастический способ вывести детей из своей скорлупы и дать им возможность формировать историю по мере ее появления, вместо того, чтобы постоянно наблюдать за ней со стороны, как в фильме или книге.Это также отличный способ объединить взрослых и детей и укрепить доверие через общий опыт.

Если вы взрослый, то разбираться в игре зависит от вас, и в большинстве случаев вы должны быть мастером игры, ведущим сюжет. Но не бойтесь. Следуйте приведенным ниже советам, чтобы все отлично провели время. А если вы ищете отличные ролевые игры, чтобы попробовать их с более молодыми игроками, перейдите на вторую страницу, чтобы узнать о некоторых ролевых играх, специально разработанных для детей.

Начать с рассказа

Независимо от игры, отправной точкой всегда должны быть персонажи и история, а не правила. Чем меньше времени вы потратите вначале на разговоры о принципах и механике, тем лучше. Есть причина, по которой дети (и взрослые, если на то пошло) тяготеют к рассказыванию историй в книжках с картинками и телешоу — мы как люди предрасположены к тому, чтобы делиться историями друг с другом.

Придумайте одно или два предложения, описывающих историю и игру, и спросите своих юных игроков, хотят ли они присоединиться к ним.Правила могут появиться позже, и даже тогда, вероятно, лучше оставить большую часть деталей при себе. Если нужно бросить кости, вы можете сказать им, какие кости, когда придет время. Если игрок хочет что-то сделать, вы можете описать, как это сделать. Сосредоточьтесь на продвижении истории и убедитесь, что игроки в вашей группе чувствуют, что они помогают развитию истории благодаря действиям своих персонажей.

Сделайте создание персонажа забавным

Во многих ролевых играх сначала нужно создать персонажа до того, как начнется история.Во многих играх, ориентированных на молодых игроков (например, в играх на следующей странице), есть советы, как сделать создание персонажа увлекательным. Но вот несколько советов, которые помогут вам в этом процессе, независимо от игры.

Во-первых, как и в случае с более широкой историей, придерживайтесь простых правил. Постарайтесь выяснить, что волнует каждого ребенка, и помогите ему найти свой путь к персонажу, который соответствует этому описанию. Это нормально, особенно для самых молодых игроков. вы, вероятно, знаете, любит ли ваша племянница пиратов, и если да, то предложите предложения, которые позволят создать потрясающего безудержного героя.

Если у вас на руках любознательный ребенок, у него могут возникнуть вопросы о числах или словах, которые встречаются на их листах символов, и вы можете свободно отвечать. Только не вдавайтесь в подробности.

Одна из техник, с которыми мне повезло, — это создание персонажей как часть истории. Например, если у вас есть команда тех, кто хочет стать Гарри Поттером, возможно, ваша игра начинается в поезде, направляющемся в школу магии; вы просите каждого ребенка представиться и можете помочь заполнить пропуски в их листе, пока они разговаривают.

Некоторые дети не решаются принять решение о своем характере. Если да, пообещайте им, что они могут изменить ситуацию позже, если захотят.

Предоставление опций

Суть ролевой игры часто заключается в том, что мастер настраивает сцену, а игроки являются главными вдохновителями того, как эта сцена разворачивается.

Опытные ролевые игроки часто недовольны, когда им дают определенные варианты выбора с несколькими вариантами действий — им нужна абсолютная свобода, и мудрые мастера знают, когда именно это нужно делать.Но та же самая свобода редко бывает правильным выбором, когда новая группа детей впервые играет в ролевые игры. И кто может обвинить их? Трудно представить себе игру, в которой можно делать практически все, что только можно вообразить!

Для начала не бойтесь дать четкий выбор в той или иной ситуации. Замечательно посетить секретную лабораторию, наполненную дружелюбными роботами, но может быть сложно понять, что делать. Если дети знают, что они могут искать подсказки о пропавшем конструкторе робототехники, поговорить с одним из роботов или выйти через дверь в другом конце комнаты, тогда каждый игрок может решить, что будет дальше.

Позже поэкспериментируйте с другими встречами произвольной формы — вы узнаете, когда дети в вашей группе будут готовы придумывать собственные варианты.

Фото: Тестирование игры Monte Cook Games «Нет, спасибо, зло!

Ожидайте хаоса

Один фактор объединяет практически весь мой опыт игры в ролевые игры с молодыми игроками; в какой-то момент все может превратиться в хаос. И до некоторой степени это нормально.

Как только группа детей начинает понимать, что ролевые игры позволяют им делать все, что они хотят, это чувство власти может стать непреодолимым.«Вы имеете в виду, что мой рыцарь может ударить короля? Я делаю ЭТО! »

Ролевые игры — идеальное место, чтобы дать детям возможность выразить свои чувства и взволноваться, и вы должны поощрять это. Но с некоторыми вещами не все в порядке.

Можно ожидать хриплого смеха и случайных криков, но вам нужно установить границы. Если все становится слишком безумным, объясните, что история не может продолжаться, пока все ее не выслушают. Вы знаете, что работает с детьми, с которыми вы играете, поэтому используйте эти знания для ведения занятия.

Кроме того, в ролевой игре с детьми никогда не допускается, чтобы персонаж одного игрока причинил вред персонажу другого. Вы — GM — если один игрок собирается сделать что-то, что может вызвать слезы у кого-то другого, у вас есть множество способов остановить это в рамках повествования игры.

Скажи да

Это немного согласуется с последним предложением, но это одна из самых важных вещей, которую нужно усвоить как GM. Откровенно говоря, этот трюк не менее важен для более взрослых игроков.

Если игрок просит что-то сделать, или хочет совершить сумасшедший подвиг, или хочет сказать что-то дикое, то в большинстве случаев можно просто сказать «да».

Ролевые игры часто фокусируются на ситуациях и персонажах, которые, вероятно, не возникнут в реальной жизни. Так зачем зацикливаться на возможном или невозможном? Позвольте игроку попробовать то, что его так волнует.

Уловка здесь в том, чтобы понять, что попытка — не то же самое, что успех. Если ваш сын хочет, чтобы его персонаж перепрыгивал через здание, это, вероятно, не сработает (если только он не играет супергероя).Но дайте ему шанс попробовать и отпразднуйте веселье как на успехе, так и на неудаче. Когда ему не удается сделать этот прыжок, он будет смеяться, когда вы описываете, что происходит, как и его друзья, его сестра или кто-то еще за столом.

Обратите внимание на игроков

Лучшие гроссмейстеры знают секрет, который верен для любой игровой группы, независимо от их возраста. Обратите внимание на то, что нравится вашим игрокам. В конечном счете, ваша работа состоит в том, чтобы помочь всем весело провести время, и немного наблюдения имеет большое значение.Посмотрите, что волнует детей в вашей группе, и сосредоточьтесь на этом.

Легче сказать, чем сделать, особенно если в группе несколько игроков. У каждого из них могут быть разные желания относительно того, как должна идти игра. Некоторые из них хотят, чтобы их персонажи все время говорили. Некоторые хотят все время просто вести себя глупо. Постарайтесь дать всем возможность проявить себя и используйте свое внимание как GM как инструмент для привлечения отдельных игроков. Это может потребовать некоторых уговоров, но застенчивый игрок часто действительно ценит возможность поделиться своими мыслями и планами, даже если другие игроки за столом громче или кажутся более вовлеченными.

Смотреть время

Игровые группы для взрослых иногда будут играть по много часов подряд, но это, вероятно, не годится для группы очень молодых игроков. Делайте занятия короткими, ставьте простые цели, которых можно достичь за одно занятие. Даже если дети в вашей группе хотят продолжать, подумайте о небольшом перерыве, когда дети начинают беспокоиться.

В этом заключительном моменте будьте готовы признать, что любое количество времени может оказаться слишком большим. Некоторые семилетние дети будут очарованы ролевой игрой и ее историей, а другой ребенок того же возраста не сможет сидеть на месте более пяти минут.Здесь есть простой ответ — подождите и попробуйте еще раз через несколько часов, дней, недель или месяцев и посмотрите, хотят ли они повторить попытку. Как и в случае со взрослыми, не каждому ребенку понравится это хобби. Но когда они это сделают, это удивительное занятие, которым вы можете поделиться с ними.

Следующая страница: Ознакомьтесь с некоторыми из лучших ролевых игр, чтобы попробовать их с детьми

Нет, спасибо, зло!

Одной из лучших новых ролевых систем последнего десятилетия является Cypher System от Monte Cook Games, воплощенная в необычных и замечательных играх, таких как Numenera и The Strange.Нет, спасибо, зло! — это совершенно новый проект от издателя, в котором воплощены основные идеи Cypher System и адаптированы для более молодой аудитории.

Каждый персонаж в игре построен вокруг предложения. Возраст ваших игроков определяет сложность приговора. «Я существительное» подходит для молодых игроков, а «Я — прилагательное существительное, которое глагол» используется более старшими и более продвинутыми игроками. «Я супер умная принцесса, которая летает по небу» — один из примеров. Кроме того, у игроков может быть компаньон, например, неуклюжий призрак, быстрая машина или крохотный тираннозавр, который помогает на пути.Каждый вариант создания добавляет элементы к тому, как персонаж играет и что он может делать, но не увязая в деталях.

Нет, спасибо, зло! также отличается прекрасной обстановкой. Сториа, Земля по соседству, — это место, наполненное всеми воображаемыми местами детства, от замков, наполненных рыцарями, до ракетных кораблей и динозавров. Игроки попадают в Сторию через ворота в собственных спальнях, ведущие в такие области, как «За книжной полкой» или «Под кроватью» — каждая со своим собственным стилем приключений, от сказочных лесов до историй о привидениях в стиле Хэллоуина.

Adventures использует простой подход к действиям, основанный на навыках персонажей. Как и во всех играх, основанных на системе Cypher, основное внимание уделяется повествованию, а механика в основном находится на заднем плане. Одна из моих любимых особенностей правил игры — это возможность для игрока выкрикивать название игры — Нет, спасибо, зло! — когда что-то становится слишком пугающим или странным, и плохая ситуация улетучивается. Это желанный вариант для групп игроков, которые могут включать в себя молодых людей, чье воображение может увлечься.

Нет, спасибо, зло! поставляется в красивой коробке, в которой есть все, что вам нужно для начала, включая красочные листы персонажей, яркие нестандартные кубики и другие аксессуары.

Mouse Guard

Если вы ищете что-то более глубокое и сложное для детей постарше, могу ли я порекомендовать Mouse Guard? В этой элегантной ролевой игре, связанной с одноименным комиксом, можно увидеть лесных грызунов, но это глубокий и полезный опыт, основанный на отмеченной наградами ролевой игре Burning Wheel. нюансированный ролевой опыт, который по-прежнему доступен для новых игроков.

Мой любимый аспект Mouse Guard — это структура сеанса, в которой есть отдельные разделы, которые помогут вам в игре, включая пролог, назначенную миссию и постановку целей. После того, как GM устанавливает направление истории и препятствия, игроки получают огромный контроль над развитием повествования. В конце сеанса каждому дается время, чтобы обсудить, что произошло, и определить, были ли достигнуты цели, и даже раздаются награды за выполнение определенных ролей — эти награды — это очки, которые можно использовать, чтобы помочь вашему персонажу в будущем. сеансы.

Mouse Guard имеет прекрасно реализованный сеттинг для конкретных регионов и богатый набор персонажей, многие из которых взяты непосредственно из красивых комиксов. Предприимчивая семья могла бы весело провести время, играя в игры о мире, одновременно читая вместе графические романы.

Робот с Днем Рождения!

Мне нравится эта простая и вызывающая хихиканье игра по многим причинам, но я упомянул ее здесь из-за простоты игры и гибкости для игроков любого возраста, даже для очень маленьких.

Это не ролевая игра в традиционном понимании, а скорее коллективный повествовательный проект с четкой структурой. Каждая история начинается с названия игры: «С Днем Рождения, робот!». Текущий рассказчик бросает несколько кубиков, которые дают один из трех результатов — Пусто, И или Но. Пустые результаты показывают, сколько слов игрок может добавить в историю после открытия. Ваши соседи за столом по обе стороны также могут добавлять слова — один человек добавляет слова из ваших результатов And (и может использовать слово «и» бесплатно), а другой игрок добавляет столько слов, сколько ваши результаты But (и может использовать слово «но» бесплатно).Затем игра переходит к новому рассказчику. К концу игрового времени вы создали совершенно новую и совершенно оригинальную историю о приключениях Робота в его день рождения.

Ясным и простым правилам легко научить на ходу, и мне еще не приходилось сталкиваться с игрой, которая так быстро вовлекала бы группу в процесс создания истории. Одиночная игра занимает около получаса и имеет четкую конечную точку, указанную в структуре игры.

С Днем Рождения, Робот! очень сложно найти в печатном виде, но издательство Evil Hat все еще продает версию в формате pdf.Что касается кубиков, вы можете либо адаптировать свои обычные шестигранные кубики с наклейками, либо купить кубики «Судьба», сделанные тем же издателем, которые используются в других, более ориентированных на взрослых ролевых играх, но отлично подходят для рассказа новой истории о роботе.

Маленькие волшебники

Antoine Bauza — имя, знакомое энтузиастам настольных компьютеров, благодаря замечательным настольным и карточным играм, таким как 7 Wonders, Takenoko и Hanabi. Его очаровательная ролевая игра для детей Little Wizards, может быть, менее известна, но это звездная игра с очаровательной и волшебной обстановкой.

Little Wizards разворачивается в причудливой стране под названием Coinworld, плоском мире с двумя сторонами — Heads and Tails. Каждый из них наполнен возможностями для приключений, странных мест для посещения и встреч с друзьями. В игре простая система классов: каждый играет либо маленьким колдуном (рожденным с магией), либо маленьким магом (тем, кто изучает магию). У каждого персонажа есть разные типы магии, которые они умеют использовать, и яркое ощущение своей внешности и личности.

Легкая для понимания механика броска кубиков управляет успехом и неудачей, повышением уровня персонажей, и все основные системы ролевой игры присутствуют, хотя и в упрощенной форме.

Little Wizards идеально подходит, если у вас есть дети, которым особенно нравится магия как концепция, а также дети, которым действительно нравятся странные и удивительные персонажи. В игре уходит немало времени на настройку уникального мастера для каждого игрока, который не будет идеальным для каждой группы игроков, но для тех, кто не возражает против дополнительных минут вложения, система увлекательна и увлекательна. Кроме того, книга игры включает в себя несколько «Сказок», которые помогут вам начать — приключения, которые раскрывают тон и юмор игрового мира.

Следопыт и Dungeons & Dragons

Я не хочу заканчивать этот разговор, не коснувшись наиболее знакомых ролевых игр. В последние годы игра D&D разделилась на две разные системы, обе порождены одним и тем же источником. Независимо от того, принимаете ли вы 5-е издание Dungeons & Dragons или любите игру Pathfinder, которая представляет собой развитие и развитие популярных правил D&D 3-го издания, обе имеют потенциал для игры с детьми.

В отличие от других игр, которые я рекомендую, обе эти игры переполнены концепциями для взрослых, часто сосредоточены на драках и имеют сложные системы правил. Итак, зачем рекомендовать их здесь?

Проще говоря, это потому, что вы, возможно, уже знакомы с исходным материалом, и это может иметь большое значение для облегчения игры. Рассмотрите возможность покупки набора Pathfinder: Beginner Box или набора Dungeons & Dragons Starter Set, в зависимости от ваших предпочтений. Оба предлагают упрощенные правила для игры на низком уровне и являются идеальным способом начать игру, если у вас есть несколько молодых игроков.

При использовании любой из систем вы можете захотеть сократить некоторые правила, чтобы они соответствовали возрасту детей в группе, и исходя из собственных суждений о том, с чем ваши игроки готовы иметь дело с точки зрения насилия и монстров. Как GM, ожидайте, что адаптация игр, основанных на D&D, для более молодых игроков может потребовать некоторых усилий, но если вы играете в одну из этих систем в течение многих лет, это может оказаться проще, чем научить себя чему-то новому.

В какие ролевые игры вы пробовали играть с более молодыми игроками? Какие советы вы можете дать тем, кто пытается это сделать впервые? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

Если вы ищете больше возможностей для настольных игр, ознакомьтесь с нашим новым центром Top of the Table. И, как всегда, напишите мне по электронной почте или в Твиттере и дайте мне знать, какие еще настольные, карточные, миниатюрные и ролевые игры вы хотели бы увидеть в следующих статьях.

50 забавных ролевых идей для детей

Янель Брайтенштейн

Стимулировать творческие способности детей проще, чем вы думаете! Эти забавные ролевые игры для детей могут быть настолько простыми или сложными, насколько вам угодно, с использованием предметов, которые, вероятно, уже лежат у вас дома.(Если нет, то «делать дела» тоже отлично подходит для молодых умов.)

Вот 50 готовых решений для часов веселья, сотрудничества и воображения. Пусть ваши дети берут эти закуски и бегают вместе с ними! Обязательно скачайте нашу детскую версию «Давай поиграем…». Приклейте его скотчем в шкаф и оставьте на заметку: «Мне скучно!» день.

1. Библиотека: дети могут делать библиотечные карточки и «сканер» (или любой другой метод оформления заказа, который использует ваша местная библиотека), систематизировать свои книги или планировать время для чтения вслух.
2. Zookeeper: переворачивайте несколько корзин для белья над чучелами животных, используйте большую миску для резиновых уток, миски для еды и воды, поводки и т. Д. Или позвольте детям быть животными!
3. Почтовое отделение: Сохраните конверты из нежелательной почты, добавьте наклейки для марок. Попросите детей изготовить и украсить почтовый ящик из коробки для салфеток или обуви, а затем написать письмо, чтобы доставить его семье и друзьям.
4. Парикмахерская: Девочки любят хватать своих кукол, засовывать их в стульчик для кормления и ходить в город с расческами и гребнями, заколками / заколками и т. Д., баллончик с распылителем и нагрудник или одеяло в качестве фартука.
5. Ресторан: возьмите блокнот, полотенце для официанта или официантки, перевернутую картонную коробку с пластиковыми крышками, прикрепленными к плите, и посуду размером с ребенка… вы поняли.
6. Рыцари и девушки: Мальчики могут делать мечи из чего угодно; девушкам понравится шляпа принцессы из манильской папки, перевернутой конусом, с тонким шарфом, выходящим из верха, — может быть, и с их собственным мечом. И всегда есть старый добрый конь с ручкой от метлы.

Фабрика

7. : возьмите немного ополоснутой вторичной переработки — старые контейнеры и т. Д. — с помощью бумажных лент, клейкой ленты и других довольно безвредных предметов, чтобы прикрепить одну вещь к другой. Вы можете даже дать детям задание, например создать лодку или устройство, чтобы яйцо не разбилось, когда оно падает с высоты.
8. Короли и королевы.
9. Армия.
10. Чаепитие.
11. Самолет с пилотом: разделите несколько кресел на две линии, чтобы они выглядели как кабина самолета, или столько стульев, чтобы они выглядели как кабина.Пусть дети сделают все остальное.
12. Поезд: расставьте стулья или корзины для белья как вагоны; в магазинах канцелярских товаров продаются рулоны билетов. А еще лучше пусть дети сами сделают это. Дети постарше могут наметить маршруты своих поездов по стране.
13. Банк: Дети делают свои собственные бумажные «деньги» и используют пенни, скрепки и т. Д. Для получения монет. Объясните такие термины, как ссуда, кассир и проценты.
14. Офис: Загрузите их старыми канцелярскими принадлежностями, чем-нибудь похожим на компьютер (подойдет даже сложенный кусок картона, особенно если они его украсят!) И т. Д.
15. Прачечная: Бросьте всю кукольную одежду в стиральную машину — настоящую или воображаемую. Пусть вешают одежду на бельевую веревку, «гладят» одежду и т. Д.
16. Цирк: возьмите обручи, табуреты, костюмы, мягкие игрушки, даже краску для лица и материалы для плакатов. Какие трюки они будут выполнять? Удивите своих детей попкорном или арахисом в качестве перекуса или позвольте им наполнить бумажные пакеты, которые они поместят в неглубокую коробку с пристегнутым ремнем (продавец быстрого приготовления!).
17. Театр: у него безграничные возможности! Кто-то может сделать билеты, написать сценарий, сшить костюмы, сделать декорации и т. Д.Если у вас есть веревка для белья и пара простыней, широкий дверной проем или просто двухъярусная кровать, на которую можно повесить одеяла — вуаля! Мгновенный этап.
18. Кукольный театр.
19. Предприниматель: Попросите вашего ребенка подумать о том, что он хотел бы «продать» за ничтожную сумму (пенни, пятак, бутылочную крышку) членам семьи, что они сами создают. Это могут быть рассказы, которые они пишут, печенье, которое они пекут, картинки, которые они рисуют, творения Lego, которые они создают. Или вы можете позволить своему ребенку создать киоск с лимонадом или продать друзьям дюжину печенья по низкой цене, покрывающей стоимость товаров.
20. Астронавт / космический корабль.
21. Пришельцы.
22. Больница.
23. Ветеринар: Возьмите аптечку (или используйте невидимую) и несколько мягких игрушек, пока вы осматриваете их на кухонном столе. Не забудьте про миски для еды и воды!
24. Продуктовый магазин: возьмите наклейки, товары длительного пользования, а также монеты или фальшивые деньги.
25. Гоночная машина / водитель такси: Два ряда по два кресла с пластиной для руля — и все хорошо! Подождите, пока не услышите, где «высадили ваших детей».”
26. Школа (классика). Эй, ваши младшие дети могут даже выучить азбуку у старших братьев и сестер из этого!
27. Полиция / детектив: Придумайте историю о тайне, которая произошла (ах!) В вашем собственном доме: украденное печенье, разбитая ваза. Детям нужно будет придумать свои собственные подсказки и концовку. В качестве дополнительной задачи дети могут по очереди оставлять ключи к разгадке тайны вокруг дома.
28. Газета: пусть дети выбирают роли редактора, репортера, макетчика и т. Д.Они могут выпускать собственную газету о «текущих событиях» в вашей семье и районе.
29. Художник: Нарисуйте пейзаж снаружи с помощью мольберта и бумажной тарелки «Палитра».
30. Танцевальный класс.
31. Safari: скрепите вместе пару тюбиков от туалетной бумаги, чтобы получился бинокль. Дети могут быть исследователями или животными!
32. Президент / вице-президент.
33. Разыграйте библейскую историю!
34. Band: Сделайте инструменты из предметов домашнего обихода и перерабатываемых контейнеров.Развлекайтесь и не забывайте плакаты!
35. Радиопередача.
36. Разыгрывайте свою любимую сказку или детскую книгу.
37. Секретная миссия: одеться как шпион. Сделайте воображаемую миссию. Или попробуйте настоящую — сколько мусорных баков они могут смахнуть и опустошить, а вы их не увидите?
38. Пожарные.
39. Миссионер: станьте пилотом-миссионером; накормите людей рисом или научите читать; учить людей Библии; переводите библейские стихи на новый «язык», придуманный вашим ребенком.Или, может быть, ваш ребенок — миссионер в закрытой стране, поэтому ему приходится держать подземную церковь в туалете или подвале. Найдите страны на карте — возможно, с миссионерами из вашей церкви — узнайте о них и молитесь за них (по-настоящему!).
40. Строительство. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок строил «строения» из подушек, стульев и предметов домашнего обихода.
41. Кемпинг: вы можете создать классическую палатку с простыней над столом или сделать ее настолько сложной, насколько захотите, с помощью фонариков, мягких игрушек «диких» животных, рюкзаков, столовых, прогулок по дому, еды в микроволновке, спальные мешки, или обед-пикник.
42. Моряки: Для этого отлично подходят корзины для белья или даже крыльцо с поручнем для крепления флага. Найдите рецепт жесткого снаряжения; вынести чемоданы; протрите палубу шваброй; используйте трубки из бумажных полотенец в качестве телескопов. Пусть они «ловят рыбу» за борт палками, веревкой или лентой. Сделайте матросские шляпы из онлайн-шаблонов. Возьмите карту, выберите океан для плавания и научитесь пользоваться компасом.
43. Разыграйте любимую историю из истории.
44. Пионеры / Домик в прерии.
45. Мусоровоз: сформируйте «ремни» на верхней части открытой картонной коробки из кусочков клейкой ленты, склеенных вместе, и наденьте картонную коробку (оформленную в виде грузовика) на голову ребенка, как на доске для сэндвичей. Пусть он или она «ездят» по дому, собирают мусорные баки и выливают их в мусорное ведро большего размера.
46. Воскресная школа.
47. DIY Carnival: пусть ваши дети создают игры, призы и билеты. Эта ролевая игра может быть хорошей для вовлечения соседских детей!
48. Автор / иллюстратор: Возьмите пачку белой бумаги; сложите пополам и скрепите скобами.Если хотите, добавьте крышку из плотной бумаги.
49. Фермер: Покормите животных — чучелами или настоящими. Посадите семена. Сядьте в картонную коробку или кресло «трактор». Гребите или копайте что-нибудь.
50. Boot Camp: создайте «полосу препятствий» из подушек, подушек и стульев внутри или того, что позволяет ваш двор снаружи. Один ребенок может отсчитывать время других с помощью секундомера или кухонного таймера.

{Примечание редактора: кажется, мама всегда ценит идеи, главным образом потому, что они порождают еще больше идей! По этой причине мы рады представить вашему вниманию этот пост, который был впервые опубликован на MomLife Today в 2013 году! Не стесняйтесь добавлять в список через раздел комментариев!}

СегодняLetsPlay-PDF

Руководство для начинающих по ролевой игре с детьми

В моем первом посте для GeekDad я поделился некоторыми мыслями об играх с детьми.Это вызвало много писем и комментариев, которые были одновременно вдохновляющими и обнадеживающими. Есть много людей, которые играют в кости старой школы со своими детьми. Что я узнал своими собственными усилиями, так это то, что начинать никогда не рано. В самом деле, большинство маленьких детей в любом случае играет в ролевые игры, поэтому ввести несколько кубиков не так уж сложно. Только не будь правилом нацистом. Это не работает.

Я подумал, что должен поделиться своим опытом ролевой игры с моими мальчиками 5-6 лет, ветеранами более чем дюжины ролевых игр.Безусловно, ролевая игра, которая больше всего нашла отклик у моих мальчиков, — это взломанная версия Fuzzy Heroes.

Мне нравятся Fuzzy Heroes, потому что они позволяют детям использовать игрушки из их собственных шкафов для создания персонажей, суперсил и участвовать во всевозможных приключениях против игрушек Naughty Renegade Boy. Мета-повествование, которое движет игрой, достаточно простое: хорошие игрушки (также известные как Fuzzy Heroes) защищают все хорошее и пушистое от плохих игрушек (Naughty Renegade Boy Toys).

Ниже приведены простые инструкции о том, как я адаптировал некоторые простые правила Fuzzy Heroes, чтобы познакомить моих детей с основными концепциями ролевых игр.Вам, вероятно, даже не нужна эта книга, но это небольшой удобный ресурс, поэтому, если вы можете его получить, я бы порекомендовал его.

Для любого ролевого родителя настройка «Нечеткий герой» упрощает создание отличных сюжетных линий, которые можно разыграть за час или около того (что примерно соответствует концентрации внимания моих мальчиков). Я считаю, что самозваный «Мастер Пушистики» (он же GM) вы можете создать простой сюжет, такой как «спасите похищенного нечеткого героя», «найдите сокровище» или «убегите от наступающих игрушек для мальчиков-ренегатов». несколько поворотов и поворотов, чтобы было весело.

Любой GeekMum или GeekDad, которые подготовили свои собственные ролевые приключения в качестве DM или GM, найдут большой простор для воображения, которое позволит вам познакомить своих детей с основными принципами фэнтези и ролевой игры. И вот как вы должны относиться к этому. Вы не просто знакомите с механикой ролевой игры, вы знакомите с миром лазеек и магии, который загадочен и увлекателен для детей. Например, в одной игре Fuzzy Heroes моих мальчиков получили мощное «ожерелье из пуха», которое давало им возможность летать, но также заставляло их терять очки энергии…. и так они узнают о мощном магическом предмете, который также может иметь очень негативные эффекты. (Одно ожерелье, чтобы править всеми …)

Настоящая красота Fuzzy Heroes заключается в простоте системы, которую я адаптировал, чтобы сделать ее еще проще, чтобы соответствовать уровню моих мальчиков.

Итак, для начала вы выбираете любую игрушку и, используя измерительную ленту и характеристики игрушки (цвет, ноги, рога и т. Д.), Создаете все ее основные характеристики и атрибуты. В игру можно играть: мягкими игрушками, сантиметровой лентой, несколькими d6, бумагой и карандашами.

Знакомство с детьми Атрибуты:

Я довольно внимательно следил за созданием персонажей моих мальчиков. Их навыки счета и грамотности все еще развиваются, поэтому помогает быть очень структурированным и подсказывать им, какие числа и где писать. У нас есть таблица персонажей, которую я разработал с большими буквами и местом для 5 атрибутов и изображения их героя. Первым делом я заставляю их написать имя своего персонажа и нарисовать его нечеткого героя. Затем я помогаю им выработать свои атрибуты.Мы просто придерживаемся:

Руководство по ролевым играм (РПГ) для начинающих для детей и подростков от Kidadl

Ролевые игры — или РПГ — происходят в фантастических, вымышленных мирах, и игрокам предлагается строить отношения и использовать их воображение, чтобы создать историю.

Ролевые игры — это возможность для всех членов семьи собраться вместе, чтобы разделить веселое приключение — и все это не выходя из дома, — что делает ролевые игры особенно хорошим выбором во время изоляции.Ролевые игры — отличный способ расширить возможности детей, вывести их из своей оболочки, позволив им формировать истории, которые они рассказывают, а не просто наблюдать за ними со стороны.

В ролевых играх всегда есть «мастер», который ведет сюжет и держит всех в курсе. Если вы взрослый, скорее всего, вы также будете мастером игры, поэтому важно полностью понять игру, прежде чем начинать играть с детьми. Мастер устанавливает сцену и наблюдает за правилами, а игроки решают, как будет разворачиваться сцена и что будет дальше.Мы собрали несколько советов, которые помогут держать игру в нужном русле, а также перечислили некоторые ролевые игры, которые дети могут захотеть попробовать.

Сосредоточьтесь на истории

Лучшая часть ролевой игры — это разные персонажи и сюжет, поэтому сосредоточьтесь на этом, а не на объяснении всех правил игры. Только гейм-мастеру необходимо знать механику игры, поэтому постарайтесь придумать способ описания игры и истории всего одним или двумя предложениями, чтобы это было весело и интересно другим игрокам.

Позвольте детям сосредоточиться на истории , постоянно двигаясь вперед — и гейммастер может просто сообщить игрокам, какие кости бросить, какую карту собрать или какие ходы они могут сделать, когда придет время.

Развлекайтесь, создавая персонажей

В большинстве ролевых игр игроки должны создавать своих персонажей до того, как они начнут играть, поэтому сделайте эту часть как можно более увлекательной, творческой и увлекательной. Детям младшего возраста может потребоваться помощь, чтобы представить нового персонажа, поэтому помогите им, перечислив их любимые книги, фильмы или мультфильмы, и используйте их как основу для своего персонажа.Если ваш ребенок любит динозавров, почему бы не создать персонажа типа Индианы Джонса — или если вашим детям нравится Гарри Поттер, почему бы не основать игру на волшебной школе, а дети создать своих собственных волшебных персонажей.

В ролевых играх

часто есть лист, в котором вы перечисляете черты и характеристики персонажей в игре — так что, чтобы было весело, пусть дети представятся группе, пока гейммастер заполняет свой лист персонажа, используя информацию во вступлении.

Полная свобода или множественный выбор

Старшие или более опытные игроки в ролевые игры часто любят иметь полную свободу в игре — выбирая делать все, что они могут вообразить, — но это может быть ошеломляющим для игроков, которые плохо знакомы с игрой или пытаются узнать правила.

В этой ситуации мастеру игры может быть лучше дать игрокам вариантов на выбор, так как это будет держать игру в движении, и дети не будут чувствовать себя перегруженными. По мере того, как дети узнают больше о ролевых играх, они, как правило, хотят больше свободы в выборе своего собственного пути, поэтому не стесняйтесь использовать как варианты с множественным выбором, так и полную свободу на протяжении всей игры.

Controlling The Chaos

Ролевые игры позволяют детям делать все, что они хотят, и иногда они могут сходить с ума от своих новых способностей! Ролевые игры — отличное занятие для детей, чтобы выпустить пар, но если группа становится слишком громкой или обезумевшей, просто объясните, что история не может продолжаться, пока все не слушают.

Дети часто хотят раздвинуть границы, но гейм-мастер должен объяснить, что даже в ролевой игре персонажи не должны причинять друг другу вред. У мастера есть множество способов не дать одному персонажу причинить вред другому, что позволяет легко избежать драк, слез или истерик.

Скажи своим детям «Да»

Ролевая игра — это весело, потому что дети могут использовать свое воображение , так что позвольте им! Скажите «да» их сумасшедшим предложениям и их диким выборам — и позвольте им воодушевиться множеством возможностей ролевой игры.Если игрок предлагает сделать что-то невозможное, пусть попробует — а если это не удастся, просто поздравьте его с попыткой, описывая, что будет дальше …

Наблюдайте за игроками

Ролевые игры можно адаптировать и изменить в соответствии с требованиями группы, поэтому гейм-мастеру следует потратить некоторое время на то, чтобы посмотреть, что делает игроков счастливыми и взволнованными, а затем сосредоточиться на этом. Задача гейммастера — убедиться, что все отлично проводят время, поэтому используйте свои силы, чтобы вовлечь всех и повеселиться.

Кроме того, для прохождения некоторых игр могут потребоваться часы и часы, поэтому делайте регулярные перерывы — и если игроки выглядят беспокойными, спросите их, не хотят ли они продолжить игру в другой день. Для более молодых игроков старайтесь, чтобы игры были короткими — выбирайте простую цель, которую можно выполнить за одну короткую сессию.

Dungeons & Dragons

Пожалуй, самая известная ролевая игра — Dungeons & Dragons (D&D). Популярный среди взрослых и детей, D&D может быстро усложняться, но есть несколько более простых версий, разработанных для начинающих, в том числе D&D Starter Set и Pathfinder Beginner Box.Во время игры ведущий может выбирать уровень насилия или типы монстров, подходящие для игроков, адаптируя игру к детям младшего возраста.

Little Wizards

Little Wizards менее известен, чем Dungeons & Dragons, но он такой же волшебный! Действие игры Little Wizards происходит в очаровательной стране Coinworld, плоской с двух сторон, головы и хвоста. Дети могут проходить приключения и испытания по обе стороны Coinworld, а игроки выигрывают или проигрывают, бросая кости, что делает правила простыми и понятными.

Идеально подходит для детей, которые любят магию, игроки либо маленькие колдуны, рожденные с магией, либо маленькие маги, которые изучили магию. Эти персонажи обладают разными магическими способностями, и в игре даже есть несколько «Сказок», которые помогут вам начать.

Нет, спасибо, зло!

Одна из самых веселых ролевых игр для детей, «Нет, спасибо, зло!» — последняя игра от Monte Cook Games, среди других ролевых игр которой есть Numenera и The Strange.

«Нет, спасибо, зло!» был разработан для детей младшего возраста — он адаптировал основные правила ролевых игр, чтобы детям было легче участвовать.Дети создают персонажей, используя простую систему предложений игры, где молодые игроки завершают следующее предложение «Я — существительное», а игроки старшего возраста — «Я — прилагательное существительное, которое глагол» — и игроки также могут выбрать персонажа-компаньона для играть с.

Действие происходит в «Сториа, земля по соседству» — дети исследуют удивительные места, такие как замки, ракетные корабли и леса, заполненные динозаврами, и есть множество разных приключений.

Mouse Guard

Более сложная игра, идеально подходящая для детей старшего возраста, Mouse Guard дает игрокам большую свободу управления развитием сюжета, а игра фокусируется на более подробных ролевых играх и построении персонажей.Каждый сеанс Mouse Guard имеет определенную структуру, которая помогает игрокам проходить через игру. Сессии всегда начинаются с пролога, прежде чем игроки получат свою миссию и поставят цели для выполнения. Mouse Guard, наполненный удивительным набором персонажей, идеально подходит для детей старшего возраста, подростков и взрослых — и если вашим детям нравится играть в этом мире, они также могут читать графические романы, которые их вдохновили.

В конце каждой сессии или игры игроки собираются вместе, чтобы обсудить, что произошло в игре, и решить, достигли ли персонажи своих целей или выполнили свою миссию.Игроки получают награды и очки, которые переносятся на следующую сессию.

С Днем Рождения, Робот!

Даже самые маленькие дети с удовольствием сыграют в «С Днем Рождения, робот!» поскольку он намного менее сложен, чем традиционные РПГ. Групповая игра-повествование с очень четкой структурой, которой нужно следовать — каждая игра начинается с предложения «С Днем Рождения, робот!», Прежде чем гейммастер бросит кубик, чтобы решить, что будет дальше. В конце каждой игры игроки будут использовать свое воображение, чтобы создать новую историю о том, что случилось с Роботом в его день рождения.

«С днём рождения, робот!» легко обучить, поэтому игру можно начать быстро, а каждое занятие длится около получаса. Хотя игру трудно найти в печатном виде, издатель, Evil Hat, продает версию игры в формате pdf — и очень легко изменить обычные кубики с помощью наклеек (или вы можете использовать кубики судьбы, используемые в других играх Evil Hat. РПГ). Чтобы загрузить цифровую версию этой веселой семейной игры, посетите веб-сайт Evil Hat, где вы найдете полные правила игры «С днем ​​рождения, робот!».Чтобы играть, вам также нужно будет собрать несколько других предметов, так как для игры требуется 10-15 кубиков, 20 монет, блокнот и ручка или карандаш.

21 лучшая ролевая игра для детей

На начальном этапе обучения каждому ребенку нужны увлекательные и увлекательные способы обучения. Дошкольники усваивают множество основных, но важных жизненных уроков на этом этапе своей жизни. Дети любят подражать взрослым и в процессе познают жизнь. В этом им помогают ролевые игры.В этой статье перечислены 21 из лучших ролевых занятий для дошкольников, которые могут помочь лучше понять жизнь и мир.

21 творческая ролевая игра для вашего ребенка

Ролевые игры для детей — это увлекательный и интересный способ обучения детей и развития их воображения. Вот несколько идей таких игр для ваших детей.

1. Пекарня

Дети могут создать свою собственную пекарню и выпекать вкусности, а затем продавать их другим детям, которые будут их покупателями.Вы можете приготовить такие лакомства, как печенье и пирожные, используя вырезы из картонной бумаги и мелки, а также двойную печь для выпечки, используя книжные полки. Вы также можете купить готовые игровые наборы для выпечки.

2. Сказочные пьесы

Сказки — отличный способ пробудить детское воображение. Дети могут легко относиться к сказкам, и разыгрывание их, создавая наборы из цветного картона, может помочь им запомнить сказки, а также привить им привитую мораль. Воспроизведение «Трех поросят» или «Златовласки» — отличные идеи для драматических игр, которые также могут помочь детям выучить и запомнить историю.

3. Цветочный магазин

Воссоздать весенний цветочный магазин — отличная идея для детской ролевой игры. Дети узнают о разных цветах, сезонах, в которые они обычно цветут, а также их альтернативных названиях. Пройдите немного дальше, попросив их сделать вырезки из цветов и сложить из них красивые букеты с красивыми лентами. Эта ролевая игра также может укрепить их математические навыки, когда они считают цветы и продают букеты своим клиентам.

4. Пицца

Дети любят есть пиццу! Эта ролевая игра поможет им понять, как делают пиццу и доставляют ее клиентам. Они могут делать кусочки пиццы, печи и коробки для доставки из картона и цветной диаграммы и делать вид, что проехали несколько километров, чтобы доставить пиццу вовремя. Дети будут много общаться друг с другом во время этого занятия. Они также узнают, как работают закусочные и пиццерии.

5. Автомат по продаже газировки

Для этой ролевой игры автомат по продаже газированных напитков может быть изготовлен с вырезом из картонной коробки, стаканами из пенополистирола и небольшим количеством цветной папиросной бумаги.Это может быть отличным дополнением к различным драматическим ролевым сценариям, таким как рестораны, пиццерии, больницы и так далее.

6. Уход за младенцем

Дети часто подражают родителям, которые заботятся о младенцах, а также заботятся о своих игрушечных младенцах, как о настоящих. Они очень изобретательны и могут часами играть с мягкой игрушкой или куклой, одевать их, кормить, брать в школу и т. Д. Эта ролевая игра не требует многого; просто кукла или игрушка и немного воображения могут помочь им построить идеальный мир для себя.Однако в настоящее время на рынке доступны наборы с куклами, напоминающими младенцев, и аксессуарами, с которыми дети могут играть. Это один из самых эффективных сценариев ролевой игры для детей, поскольку он учит их заботиться и защищать.

7. Прилавок для мороженого

Дети могут сделать собственное кафе-мороженое с разными вкусами мороженого, просто используя войлок или пластилин, несколько пустых прозрачных пластиковых коробок, шарик для мороженого и несколько конусов, нарисованных из бумаги.Это помогает детям наслаждаться и понимать разные цвета, делая вид, что они едят одну из своих любимых закусок в мире. Если они достаточно взрослые, чтобы управлять своим притворным магазином мороженого, они могут даже пригласить свою семью и друзей в качестве клиентов и получить некоторый опыт продажи мороженого и ведения счетов.

8. Замки

Это самая известная ролевая игра для детей. Они могут делать свои собственные замки из постельного белья, подушек и палочек.Это позволяет им наслаждаться средневековыми временами королевской семьи в своих замках. Каждый ребенок может по очереди управлять королевством, в то время как другие являются либо его куртизанками, либо людьми, живущими в королевстве. Сделайте еще один шаг, рассказав им историческую историю и распределив роли, которые они будут разыгрывать в воображаемом замке. Иногда эту игру также можно использовать, чтобы научить детей разрабатывать стратегии — жизненный навык, который им понадобится, когда они вырастут.

9. Чаепитие

Дети могут играть с готовыми чайными наборами и воссоздать сцену полдника или чаепития со своими родителями, братьями и сестрами, друзьями и даже с их игрушками.Поощряйте их приводить всех своих новых друзей домой на чаепитие. Так они научатся общаться и заводят новых друзей. Иногда эта игра также помогает снять стресс и побудить вашего ребенка поделиться своими чувствами за чашкой чая.

10. Место раскопок динозавров

Это мероприятие поможет выявить в детях палеонтологов. Вы можете создать эту воображаемую игру, используя просто большую прямоугольную ванну, немного песка, чтобы заполнить ее, и несколько гипсовых копий парижских костей, которые можно закопать в песочнице.Оденьте их в брюки-карго, хлопковые рубашки и большие шляпы, чтобы уберечь их от палящего солнца, когда они делают вид, что выкапывают кости. Также дайте им несколько щеток, чтобы убрать песок, выкапывать кости динозавров и вместе развлечься и получить образование. Это одна из самых забавных идей для ролевых игр для детей.

11. Продуктовый магазин

Дети любят делать вид, будто делают то же, что и взрослые, делая покупки, и эта ролевая игра поможет им получить некоторый опыт покупки продуктов.Вы можете сделать вид продуктового магазина, делая продукты из пустых коробок из-под хлопьев, проходы из пустых книжных полок и делая тележки из картона и трехколесных велосипедов. Это очень увлекательный и интересный способ занять детей в дошкольном учреждении.

12. Больница

Детям очень нравится подражать врачам: они носят стетоскопы, прописывают лекарства и лечат других детей. Следовательно, этот ролевой сценарий является обязательным для дошкольников. Эта игра также учит их заботиться и воспитывать, внушая им чувство сострадания.Они могут по очереди играть врачей, медсестер и пациентов и даже думать, какие недуги они вылечат. Иногда они приходят с невероятными идеями, чтобы продвинуться в игре.

13. Группа

Это еще один фаворит среди детей, когда они притворяются, что имеют оркестр, делают инструменты из использованного картона, используют свои игрушечные инструменты или творчески подходят к другим игрушкам. Позвольте им выкладываться на полную, позволяя им петь свои любимые песни, играя на инструментах.Вы также можете стать их менеджером и взять их в тур, который будет состоять из живых выступлений у его друзей; конечно с разрешения родителей. Этот уровень серьезного веселья подтолкнет их к тому, чтобы выучить песни и настроить выступления, а также получить массу удовольствия.

14. Инженер-строитель

Строительные площадки увлекают большинство детей. Огромные размеры зданий и кранов могут их поразить. И, когда дело доходит до ролевой игры в этой игре, они получают возможность притвориться инженерами-строителями и строить башни из строительных блоков и кирпичей Lego.Это упражнение помогает детям развлечься, а также понять пространственную ориентацию и последовательность в процессе. Следовательно, это занятие — гарантированный успех у детей.

15. Матросы

Это веселое занятие для детей, поскольку они вдохновлены милыми мультфильмами, такими как Попай. Корабль и мачту можно воссоздать с помощью нескольких пустых чемоданов, досок, палок и использованного постельного белья. Дети также могут использовать бумажные трубы для телескопов и создавать из бумаги матросские шляпы, флаги и карты, которые можно раскрасить соответствующим образом.Также можно сделать рыбок из цветной бумаги и из палки и ниток сделать удочки. В этом интересном занятии дети могут научиться распознавать цвета, а также пользоваться компасом.

16. Кемпинг

Дети могут воссоздать сцену кемпинга, сделав палатку из использованного постельного белья и палки и оставаясь в ней. Они также могут делиться друг с другом историями, чтобы сделать опыт еще более похожим на настоящий кемпинг, и получить от этого массу удовольствия. Если вы хотите добавить в игру острых ощущений, вы можете стать животным, пришедшим на охоту ночью и детьми, и обезопасить себя, вместо этого охотясь на зверя.

17. Полиция или детектив

Дети могут надеть шляпы Шерлока для этого занятия, где их могут попросить найти пропавший предмет с помощью подсказок. Это может помочь воспитать в себе пытливые умы детей, развивая навыки решения проблем, сохраняя при этом их вовлеченность в деятельность.

18. Ветеринарный врач

Дети могут действовать как ветеринары с игровым набором врача и пытаться лечить мягких игрушечных животных в этом упражнении.Дети действительно могут научиться состраданию к животным с помощью этого упражнения.

19. Самолет

Дети любят воссоздавать эту сцену, представляя себя пилотами и пассажирами, летящими в небе, складывая стулья в два ряда и воссоздавая сцены, с которыми они регулярно сталкиваются во время полетов. Дети также могли узнать о новых местах и ​​о том, как далеко они делали вид, что летят из одного пункта назначения в другой.

20. Банк

Дети могут создавать денежные купюры из бумаги и воссоздавать сценарий банка, где они могут давать и брать деньги и узнавать, как обращаться с деньгами, а также считать и складывать.Для детей постарше вы также можете попросить их занять деньги и вернуть их с процентами. Дети также прививают сотрудничество и сотрудничество и учатся работать с другими детьми с помощью этого веселого занятия.

21. Исследователь

Исследователь для тех, кто хочет пробудить любопытство и желание узнавать и видеть новые места в мире. Эта игра рекомендуется для детей постарше, которые умеют читать и писать. Дети могут научиться читать карты, исследовать их, а затем делать вид, что преодолевают расстояния с помощью различных видов транспорта.Это упражнение также может помочь вашим детям понять, как подготовиться к путешествию и какие места они могут исследовать, когда вырастут.

Эти веселые занятия могут развить воображение и творческие способности детей, а также преподать основные уроки на всю жизнь и помочь им превратиться в способных учеников в школе. Их определенно можно попробовать, чтобы сделать обучение очень увлекательным и интересным.

Также читают:

Идеи хобби для детей
Обучающие занятия для детей
Аудиторские занятия и игры для детей

ролевых игр и детей — убедительные родители плюс советы по игровому процессу

0

Откуда: Катрина Мидделбург-Кресвелл

Учитель средней школы и организатор клуба ролевых игр в Нидерландах

Кажется, у вопросов о ролевых играх и детях есть две стороны.Первый больше о родителях — как убедить их, что ролевые игры — это веселое, увлекательное хобби, а не навязчивая идея, высасывающая жизнь?

Второй момент, на самом деле, технический. Как можно запустить саму игру таким образом, чтобы ваши занятия соответствовали возрастной группе, с которой вы играете?

Здесь я включил серию советов, которые отвечают на оба вопроса. Большинство этих идей основано на моем опыте общения с игроками в возрасте от 12 до 18 лет (и их родителями) в клубе ролевых игр, который я веду в своей школе.Надеюсь, они будут вам полезны!

Работа с обеспокоенными родителями

Сначала получите разрешение

Родителям будет намного удобнее вовлекать детей в ролевые игры, если группа / клуб имеет официальную поддержку такой организации, как школа или библиотека. Родители также будут более довольны группой, у которой есть документация о клубных правилах и ожиданиях, особенно если их попросят подписать разрешение. Все, что вы можете сделать для профессионального создания группы, поможет уменьшить нервозность родителей.

Если вы собираетесь запустить игру для своих детей и нескольких их друзей, возможно, вам не нужно быть столь формальным. Но не забудьте поговорить с родителями других детей, чтобы они знали, что вы планируете, где вы собираетесь встретиться и о чем идет речь, прежде чем вы начнете.

Держите его открытым

Лучший совет, который я могу дать, чтобы успокоить обеспокоенных родителей, — это пригласить их прийти и посмотреть сеанс! Большинство людей боятся того, чего не понимают, и давайте посмотрим правде в глаза: попытки объяснить, что именно такое РПГ или как она работает, имеют тенденцию косноязываться даже самым умным из нас.Позволив родителям увидеть игру в действии и, самое главное, то, насколько весело детям во время игры, они заставляют заботы родителей таять, как снег.

Вторая часть «держать его открытым» заключается в следующем: если вы хотите, чтобы родители чувствовали себя комфортно с ролевыми играми, вы должны убедиться, что все в игре всегда открыто. Играйте в общественном месте. Приглашайте гостей заходить регулярно. Кто-нибудь хочет увидеть ваши книги? Листы персонажей? Ваш ответ всегда положительный. Вам и вашей группе абсолютно нечего скрывать.Так что не беспокойтесь об этом. И кто знает — вы можете даже нанять новых игроков!

Выбирайте игры с умом

Иногда все зависит от типа игры. Если люди в вашем окружении устойчивы к Dungeons and Dragons (а это, к сожалению, случается), вы можете попробовать представить RPG «Властелин колец» или систему d20 из «Звездных войн». Кроме того, игры о супергероях (например, ролевые игры Marvel Comics) могут быть более успешными для родителей на начальном этапе.

Социальные vs.Одиночный

Одним из главных преимуществ настольных ролевых игр для родителей является то, что это социальная деятельность. Часто дети, которым интересны ролевые игры с карандашом и бумагой, уже играют в ролевые игры дома, в одиночестве, на компьютере. Когда родители сравнивают 4 часа за игровым столом с друзьями с 4 часами в одиночестве за экраном компьютера, многие из них довольно быстро становятся новообращенными.

Задать вопросы

Прежде чем начинать защищать ролевые игры, убедитесь, что вы понимаете, что на самом деле беспокоит родителей.Иногда можно усугубить ситуацию, прыгнув с пистолета. Попробуйте использовать открытые утверждения, например: «Значит, вы не уверены, что это хорошая идея для вашего ребенка…» или «Не могли бы вы рассказать мне, что вас беспокоит в ролевых играх?» Вы можете быть удивлены, узнав, что конфликт на самом деле связан с уроками тенниса Джонни, которые проводятся одновременно с вашими игровыми сессиями! Как только вы точно выясните, что беспокоит родителей, вы можете решить эту проблему.

Знай свои факты

Знаете ли вы, что и Вин Дизель, и Терри Пратчетт говорили о своем ролевом прошлом? Или что ролевые клубы в Швеции могут получать государственное финансирование? Вы знаете источник самых стойких городских легенд, которые сделали Dungeons and Dragons (особенно) плохой репутацией?

Проведите небольшое исследование и убедитесь, что вы знаете свои факты; хорошо разбирайтесь в положительной информации о ролевых играх, но при этом знайте, откуда возникли великие «мифы» об играх, чтобы вы могли ответить на вопросы о них серьезно и правильно.Я нашел один отличный веб-сайт, который может помочь в этом, — это www.theescapist.com. На этом сайте есть подробные часто задаваемые вопросы, в которых есть ответы на многие вопросы, которые могут возникнуть у родителей. У них также есть отличный флаер / брошюра, который может быть полезен, когда вы имеете дело с неигровыми игроками: «Факты и вымыслы о ролевых играх».

Зачем нужна такая информация в файле? Так что, если кто-то подойдет к вам с вопросами вроде: «Но разве ролевые игроки не являются обычно антиобщественными преступниками?» вы любезно и осторожно сможете предоставить доказательства того, что на самом деле это не так.

Не отклонять

Работа с этими явно предвзятыми, неосведомленными страхами иногда может расстраивать. Но вот небольшой совет: помните, что, как бы нелепо это ни казалось, родитель, говорящий с вами на эту тему, действительно обеспокоен. Относитесь к ним серьезно, относитесь к их страхам с уважением и сообщайте им факты, которые помогут им справиться с их опасениями. Так поступать с ними — это самый эффективный способ, который я нашел для превращения родителей в союзников по ролевой игре!

Механика создания подходящих для детей ролевых игр

Дети GMing Kids

Когда младшие дети играют в ролевые игры самостоятельно в домашних условиях, вы должны признать тот факт, что невозможно осуществлять какой-либо прямой контроль над содержанием игр, если вы не сидите с детьми, пока они играют каждую секунду. игрового времени.И поскольку часть привлекательности ролевых игр для детей заключается в идее: «Вы можете делать все, что только можете вообразить!» Я бы не советовал пытаться установить такой контроль над игровыми сессиями.

Вы, конечно, можете дать детям простое основное правило, которое поможет им поддерживать игровой контент на должном уровне…. Мне нравится лакмусовая бумажка «Взрослый может войти в любую минуту», которая гласит: «Помните, что пока вы играете, мама или я можем войти в любую минуту, чтобы забрать ваше грязное белье. Пока это не повлияет на вашу игру, вы играете правильно.Каждый раз, когда вы прекращаете говорить или хотите сохранить игру в секрете, пока мы снова не выйдем из комнаты, вы, вероятно, направляетесь в игровую зону, мы бы предпочли, чтобы вы туда не ходили ».

Однако, честно говоря, мой опыт с играми для студентов показывает, что они имеют тенденцию регулировать себя, когда все игроки примерно одного возраста, и что вам даже не нужно так конкретно говорить о правилах. Дети сами по себе с гораздо большей вероятностью скажут друг другу: «Эй, кончай, ты просто глупый / грубый / надоедливый», если кто-то сделает что-то, что, по их мнению, заходит слишком далеко.

Если вы действительно обеспокоены и не чувствуете, что тест «взрослый может войти» будет достаточным контролем, используйте подкуп еды, чтобы держать игру в общественном месте: установите отличный игровой центр за кухонным столом. , наполните прилавок закусками и побродите пару раз, чтобы посмотреть, как идут дела. Просто постарайтесь не обижаться на большое количество ситуаций, связанных с продолжительным метеоризмом или другими функциями организма.

Тем не менее, я хотел бы добавить несколько советов для взрослых, пытающихся запустить веселую и подходящую игру для детей.

Выбери правильные игры

Убедитесь, что игры, которые вы выбираете, подходят для детей. D&D, например, доставит вам немного хлопот. С другой стороны, запустить подходящее для детей приключение в игре ужасов или даже в мире киберпанка будет очень и очень сложно. Упростите себе жизнь и придерживайтесь традиционных сценариев фэнтези, научной фантастики или супергероев.

Изложите основные правила

Прежде чем вы начнете запускать игру, вы должны убедиться, что все понимают, каковы ваши ожидания.В нашем клубе одно из домашних правил — никто не может играть злого персонажа. Период. Неважно, насколько хороши эти силы темных джедаев.

Нет ничего плохого в том, чтобы как группа согласиться с тем, что ваша игра будет иметь рейтинг «PG». Вы даже можете договориться всей группой использовать крылатую фразу, например «PG», которую любой в группе мог бы назвать, когда ситуация выходит из-под контроля.

Когда игрок отвечает: «Но это лишает игру всего удовольствия» (что он будет делать, особенно если ему от 12 до 18 лет), даже не вступает в спор.Просто скажите: «Это правила нашей группы. Мы хотим, чтобы всем было весело и комфортно. Так … ты играешь или нет? »

Оставайтесь под контролем

Как только игра начнется, убедитесь, что вы выполняете свою часть сделки. Предоставьте игрокам возможность выбора в игре, не забывая при этом о захудалом конце ствола. (Пример: хорошее семя приключения, подходящее для ученика: спасите принцессу и верните королю украденный меч. Плохое, подходящее для ученика семя приключения: совершите серию убийств, чтобы начать войну гильдии.)

Затем перейдите к старой системе модификации поведения «фидер-бар». Вознаграждайте соответствующие ролевые игры (комплиментами, смехом, внутриигровыми наградами, такими как крутое оружие или заклинания и лучшая игровая мотивация, XP!) И наказывайте за несоответствующие ролевые игры (наиболее эффективно с комментариями вне игры). Если вы продолжите последовательно реагировать на своих игроков, вам потребуется всего несколько сессий, прежде чем вы полностью решите проблему «соответствия».

Если у вас есть игрок, который не понимает намека, который вы бросаете, и даже соглашения вашей группы, такие как использование крылатой фразы, не влияют на их несоответствующее поведение, выделите его из группы, серьезно предупредите и затем удалите их из игры, если они продолжат.Наши игроки подписывают контракт, в котором говорится, что их могут попросить покинуть клуб, если их поведение мешает другим членам развлекаться.

Суть в том, что вы босс. Если игроки не могут согласиться с вашими правилами, они не играют в вашей группе. Нет обсуждения.

Сражайтесь с монстрами, а не с людьми

Это может показаться странным, но (особенно с точки зрения родителей) существует большая разница между тем, чтобы персонажи преследовали и убивали смотрящего или группу мародерствующих орков, чем вовлечение их в любую ситуацию, когда они должны сражаться и убивать людей.Дайте своим игрокам много жутких ползаний для битвы, и когда они вступают в контакт с другими людьми, дайте им другие варианты вместо битвы — обмен информацией и т. Д.

Послушайте, иногда злой волшебник — человек, и, конечно же, нет ничего плохого в том, что ваши игроки сражаются с ним, как одна из серии встреч. Но вовлечение группы молодых игроков в ситуацию дворцовых интриг с убийцами и макиавеллистскими фракциями, работающими над тем, чтобы стереть друг друга с лица земли, очень усложнит вам сохранение соответствующей игры.Вместо этого выберите желатиновые кубики.

Красочное описание не означает кровь

В руководстве каждого мастера игры есть совет, что вы должны оживить свой бой, ярко описав сцену для ваших игроков. Полностью согласен, и это вполне возможно сделать в игровой сессии, подходящей для детей. Просто помните, что единственный цвет в вашем описании не обязательно должен быть красным. Другими словами, не стесняйтесь описывать бой захватывающими способами, но не учитывайте фонтанирующую кровь, брызги внутренностей и другие потрясающе графические моменты, которые вы можете найти в действительно напряженном поединке Mortal Kombat.

Считаете, что это не сработает? Сходи посмотреть мультик. (Прекрасным примером является «Шрек».) Эти фильмы полны захватывающих сцен погони, драк и соревнований… и могут делать это таким образом, чтобы усилить азарт, не увеличивая коэффициент зверского ущерба.

Орк, сжимающий руки на краю глубокой пропасти и, наконец, отступающий из-за меткого арбалетного болта — красочный, захватывающий и подходящий боевой образ. И не забывайте использовать юмор, чтобы добавить веселья к боевому занятию.

Броня застревает в бесполезные моменты, другие игроки свисают вверх ногами с щупалец отюха, когда все их вещи выпадают из сумок и карманов, или результат очень эффективного заклинания «молния», от которого теперь страдают все воюющие стороны. от супер-статичных волос, которые встают дыбом; всего несколько примеров использования юмора, чтобы сделать бой незабываемым, не выходя за границу «PG».

Помогите! Мои игроки достигли половой зрелости!

Есть еще один способ, которым ролевые игры могут отклониться от привычной для детей игры, и это когда один из игроков решает, что его персонаж — Казанова, и начинает атаковать каждого женского NPC. что приходит вместе.(Не стесняйтесь менять пол в этом примере, поскольку женщина-Казанова также является отличной возможностью — однако в моем обсуждении я сосредоточусь на мужчине-«преступнике», поскольку велики шансы, что ваши игроки будут в основном мужчинами.)

По сути, эта ситуация ничем не отличается от ситуации, когда игрок демонстрирует какие-либо неуместные ролевые игры, и я предлагаю разобраться с этим в игре, используя ту же систему наград и наказаний, которую я описал выше. Персонажи, получившие удары по голове от оскорбленных NPC, быстро исправятся, особенно когда упомянутый NPC оказывается капитаном городской стражи.Любые игроки, не получившие сообщения, могут быть устранены вне игры. Помните, что цель группы — развлечение и комфорт для всех. Не должно быть никого, кто разрушает это для других.

(Продолжая тему, если эта проблема постоянно возникает в вашей кампании, помните, что то, как вы изображаете женщин в своем мире, будет влиять на то, как персонажи ведут себя с ними и по отношению к ним.

И я говорю не только о том, чтобы в описаниях ваших женских NPC не было таких фраз, как «пышногрудая» или «скудно одетая».«Если ваши ПК регулярно встречаются и взаимодействуют с неигровыми персонажами, которые полезны, интересны, хорошо разбираются в том, что они делают, и, о да, также случайно являются женщинами, они с гораздо большей вероятностью пропустят всю буфетку как … возможность-неловко-репартийных сцен и начните сосредотачиваться на сценах-буфетчиках-как-возможно-источнике-полезной-информации-приключении.

Подумайте об Арвен и Эовин из фильма «Властелин колец» или Баффи и Уиллоу из «Баффи-истребительницы вампиров», если вам нужен намек на то, какие женские персонажи могут вдохновить ваше приключение.)

Сумма всех частей

Ролевые игры — отличное хобби, которое дети любят и любят. Я начал играть, когда мне было 13 лет, и первое, что я сделал, это научил своих (тогда 10 и 7 лет) братьев, как играть, чтобы мы могли играть дома. Если ваши дети проводят игры друг для друга или для своих друзей, не волнуйтесь … скорее всего, они гораздо больше озабочены тем, как они могут максимизировать способности своих персонажей, чем играми, которые взрослые сочтут неуместными.

Поощрять их играть в общественном месте и давать им знать, что вы будете в фоновом режиме, пока они играют, — оба эффективных способа следить за происходящим.

Если вы запускаете игры для детей, определение нескольких основных правил и выбор умных игровых миров и семян приключений помогут вам сделать ваши игры увлекательными и уместными. И помните, что создание вашей группы как можно более профессионально и открыто будет иметь большое значение для убеждения родителей в том, что ролевые игры — это законное хобби, которое помогает детям развивать критическое мышление, социальные навыки и навыки решения проблем.

Не говоря уже о том, что это так весело!

Научите своих детей ролевой игре с этими играми стоимостью 3 доллара

Любой опытный ролевой игрок знает, что вовлечение детей в ролевые игры — отличный способ помочь им в развитии. Он побуждает детей работать совместно, использовать свое воображение, исследовать себя через призму вымышленного персонажа и даже тренировать свои математические навыки (прося их вычислять результаты проверок на лету, добавлять броски и соответствующим образом изменять.)

К счастью, преимущества игр с детьми очевидны и для людей на сайте DriveThruRPG.com , ведь они выставляют на распродажу тонну отличных игр для детей на Неделе обучения детей игре. Все товары в продаже подобраны, чтобы помочь людям познакомить детей с миром ролевых игр и мира возможностей, приключений и азарта, которые сопутствуют им. Вот несколько игр, которые подойдут начинающему искателю приключений.

HERO KIDS (3 доллара США)

Разработанный специально для детей от 4 до 10 лет, Hero Kids спроектирован так, чтобы быть дружелюбным к детям, с дизайнерскими решениями для механики, ориентированными на простоту и доступность.Например, игроки делают чек с D6, и сессии намеренно спроектированы так, чтобы быть короче для более коротких интервалов внимания, занимая всего 30-60 минут, а не значительно более длительные игры, как во многих других ролевых играх. Действие игры также происходит в невероятно доступной вселенной, а искусство манит и знакомо.

Если вы хотите, чтобы дети начинали с малых лет, не говоря им о том, что такое , хаотично-нейтральный , это идеальная игра для вас.

Следопыт: время обучения (3 доллара)

Один из самых простых способов помочь начинающим ролевым игрокам погрузиться в жизнь — это дать им структуру знакомого им приключения. Для детей начало обучения в школе — идеальный способ помочь им почувствовать себя более комфортно и понять, что этот мир похож на их собственный, но наполнен большим количеством приключений и удивительным. Знакомство их с популярной системой и вселенной также поможет настроить их на долговечность в игровой системе и может быстрее ввести их в ваши игры.

Этот базовый модуль с использованием системы Pathfinder идеально подходит для начинающих, в том числе для начинающих гроссмейстеров. Приключение начинается в подготовительной академии Exallizar и помогает игрокам исследовать мир через призму ученика, что очень уместно. Он не только включает в себя четыре готовых компьютера, которые являются потомками великих героев, как и все студенты академии, но также включает систему оценок, которая дает обратную связь, чтобы увидеть, насколько хорошо все сделали, и позволяет продолжить приключение в другие автономные модули (которые тоже есть в продаже.)

Зов Каттулху Делюкс (2,48 доллара)

Отличный способ сделать то, что обычно является ужасной или страшной темой, намного более доступным для детей (и, вероятно, облегчить время отхода ко сну после игры) — это совместить ее с любимой темой. Mice & Mystics — прекрасный пример того, как это выглядит в действии, и именно то, что делает Call of Catthulhu , удачно сочетая любовь кошек со страхом Древнего. ГМ (ласково именуемые пастухами кошек) отправят своих игроков (которые сами управляют кошками) в приключения, где они сражаются с силами темного космического хаоса, при этом находя время, чтобы вздремнуть две трети своей жизни и ухаживать за четвертью. своего времени бодрствования.

Приключения в Оз: Фэнтези-ролевая игра за пределами дороги из желтого кирпича (3,50 доллара США)

Еще один способ привлечь и погрузить детей в игру — сыграть в уже знакомую им фантастическую вселенную. В « Adventures in Oz » игроки попадают во вселенную, похожую на саму Дороти, и могут исследовать и путешествовать по стране Оз.

No related posts.