Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка | Презентация к уроку по теме:

Слайд 1

Презентацию выполнила учитель Тагайской СОШ Кокушина Татьяна Николаевна

Слайд 2

Эпиграф: «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он совсем должен отрываться от берега» (Л.А.Кассиль)

Слайд 3

Цель: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка

Слайд 4

Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах взаимодействия семьи и школы. Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы. Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.

Слайд 5

Формы взаимодействия семьи и школы. Родительские собрания Индивидуальные консультации Открытые уроки и внеклассные мероприятия Родительский комитет Посещение на дому Общение с родителями посредством записей( ведение дневника) Телефонные звонки

Слайд 6

Направления взаимодействия Ш режим жизни С К уют Е О традиции М Л отношения Ь А содержание деятельности Я

Слайд 7

Функции Семья Школа Оздоровительная Образовательная Духовно-нравственная Бытовая и трудовая Культурно-просветительная и досугово-творческая Охранно- защитная Стимулирующая самостоятельный опыт личности

Слайд 8

Ваши мнения по этому поводу

Слайд 9

Положительный результат для детей Лучшая посещаемость Лучшая успеваемость Социальное становление

Слайд 10

Положительный результат для родителей Лучшее знание школьной программы Ощущение своей значимости в школе Повышение самооценки Повышение родительской компетенции Улучшение общения с детьми вообще и в школе в частности

Слайд 11

Положительный результат для учителя Повышение авторитета Повышение удовлетворенности своей работой Улучшение межличностных отношений

Слайд 12

Принципы взаимодействия Принцип согласия , обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров. Принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку Принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии. Принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и воспитании детей Принцип содеянности ,допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в единой доле с детьми.

Слайд 13

Эпилог: «Воспитанный в доброте выбирает зло не от хорошей жизни. Но воспитанный во зле выбирает зло при любой жизни. Если дети ,развиваясь , имеют перед собой образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести доброту не абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними».

Взаимодействие школы и семьи — презентации

Название: “Взаимодействие школы и семьи” – презентации.
Авторы: Максимов А.А., Саблина В.П.
Год: 2012
Слайдов: 17 и 14
Область применения: родительское собрание, пед. совет.
Формат: презентации в формате ppt., (rar архив).
Размер: 3,14 Мб
Качество: хорошее

Могут ли школа и семья стать полноценными партнерами в деле воспитания и образования детей?

Семья это определенный морально-психологический климат, это «школа» отношений с людьми.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а в дальнейшем и саму культуру.

В семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности – интеллектуальную, познавательную, трудовую, общественную, игровую, творческую и другие.
Семья – это и трудовой коллектив, и моральная опора, и высшие человеческие привязанности (любовь, дружба), и пространство для отдыха, и школа доброты, и многообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родными и знакомыми.

Содержание:

Принципы семейного воспитания:

• дети должны расти и воспитываться в атмосфере любви и счастья;
• родители должны понять и принять своего ребёнка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нём лучшего;
• воспитательные воздействия должны строиться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
• единство уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в систему семейного воспитания;
• личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;
• воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;
• все виды деятельности, организуемые в семье с целью развить ребёнка, должны быть построены на игре;
• оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.

Как известно, родители – главные воспитатели ребенка. Если, разумеется, это настоящие, заботливые, родители. К сожалению, многие из них не вполне соответствуют этим требованиям. Вот почему необходимо тесное сотрудничество школы и родителей.

Направления и формы работы с родителями

1. Изучение семьи учащихся
– психолого-педагогическая диагностика:
– наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование,
– материалы детского творчества
– интерактивные игры
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей
– родительские собрания, конференции, тренинги, индивидуальные и тематические консультации, беседы
3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
4. Участие родителей в управление учебно-воспитательным процессом

Правила работы с родителями

• к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искреннее уважение;
• общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;
• изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;
• изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Основные задачи педагога

1.Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы
на основе нормативных документов Управляющего совета.
2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители,
родители – родители.
3. Просветительная деятельность, направленная на формирование ЗОЖ.
4. Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
5. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание
помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).

Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов в воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей.

Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.

Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых — отсутствие любви и неумение хвалить своих детей, поддерживать их.

Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.

Для успешного взаимодействия семьи и школы нужно помнить и следовать следующим правилам:

Любите! Уважайте! Помогайте! Объясняйте! Учите! Доверяйте! Спрашивайте! Благодарите!

Скриншот презентации “Взаимодействие школы и семьи”:

Скачать презентацию “Взаимодействие школы и семьи”:

[restrict userlevel=”subscriber”] СКАЧАТЬ[/restrict]

Похожие статьи:

Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Педагогический совет
Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка

Слайд 2

Цель:
поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

Слайд 3

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» Макаренко

Слайд 4

Главные задачи:
Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка. Изучение воспитательных возможностей семей. Повышение педагогической культуры родителей. Оказание воспитательной помощи семье. Совместная работа педагогического коллектива и родителей по преодолению трудностей. Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической Среды вокруг каждого ребенка. Умение координировать усилия семьи и школы.

Слайд 5

“Как можно меньше вызовов в школу родителей для моральных нотаций детям, для устрашения сыновней отцовской “сильной рукой”, для предупреждения об опасностях, “если и дальше так будет продолжаться”, – и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, душе, в тетради, дневнике, – все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения – это уродливое воспитание”. В. А. Сухомлинский

Слайд 6

Работа в группах «Ситуации»

Слайд 7

Схема анализа ситуаций:
Дайте качественную оценку поведения учителя и родителя в данной ситуации. Проанализируйте ошибки, допущенные ими. Предложите правильное решение данной ситуации с вашей точки зрения. В какой степени учитываются интересы личности ребенка в данной ситуации и в вашем варианте ее решения?

Слайд 8

Правила взаимодействия и способы установления контактов с семьей:
Действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. Ориентация на успешное развитие личности.

Слайд 9

Какими качествами как личность, профессионал должен обладать учитель?

Слайд 10

Что вы ждете от педагогов вашего ребенка?

Слайд 11

Что вы ждете от родителей вашего класса?

Слайд 12

Притча «Пророк и длинные ложки»

Слайд 13

Слепые, немые и лидер

Слайд 14

Рефлексия
Какие чувства и трудности испытывал каждый из участников? Как педагоги пришли к победе? Что помогло им выполнить задание? Что чувствовали наблюдатели, не участвующие в упражнении, относительно данного задания и его выполнения ?

Слайд 15

Выход позитивный есть у нас всегда! Просто постараться надо иногда! Знания, умения пригодятся здесь! Узел наш распутан — вот и выход есть!

Слайд 16

Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний. Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
Памятка педагогу:

Слайд 17

Решение педагогического совета
Администрации и педагогическому коллективу школы в своей работе ориентироваться на “Правила педагогической этики работы с родителями”; в просветительской работе с семьей и консультировании руководствоваться “Памяткой педагогу”. Классным руководителям обратить внимание на необходимость разнообразия форм проведения родительских собраний, чаще использовать нетрадиционные формы. Активизировать деятельность по привлечению родителей к совместной работе по различным направлениям (совместные праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.). Возобновить работу родительского всеобуча Проведение общешкольных родительских собраний по параллелям (младшая школа, среднее звено, старшая школа Классным руководителям на родительских собраниях распространить практические советы и идеи, оформленные памяткой родителям “Мы вместе”. Проведение в конце учебного года анкетирования родителей учащихся “Удовлетворенность учебным процессом и внеклассной деятельностью.

Слайд 18

Цветограмма педсовета
Высокая оценка Средняя оценка Низкая оценка
Интерес
Актуальность
Новизна
Полезность

Слайд 19

Воспитанный в добре выбирает зло не от хорошей жизни. Но воспитанный в зле выбирает зло при любой жизни. Если дети, развиваясь, имеют перед собой образец уважительного отношения к миру, образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести добро не абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними.

Слайд 20

Спасибо за работу!

Презентация «Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Номер слайда 2

Родительское собрание

Номер слайда 3

1. Представление темы собрания. Актуальность.2. Мозговой штурм. Школа глазами родителей. 3. Определение требований семьи к школе и школы к семье в воспитании и обучении детей.4. Школа моей мечты. Анализ опроса школьников.5. Организация досуга детей. О проведении совместных праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий для детей и их семей.6. Общие вопросы. План собрания :

Номер слайда 4

«Понимание – это улица с двусторонним движением» (Элеонора Рузвельт). Эпиграф

Номер слайда 5

Школа и семья – два важнейших образовательных института,которые изначально призваны дополнять друг другаи взаимодействовать между собой

Номер слайда 6

образованный, здоровый физически, здоровый нравственно, умеющий и любящий трудиться. Всесторонне развитый человекstyle.font. Weight

Номер слайда 7

сделать школу и семью союзниками в воспитании детей; обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию; обеспечить единство требований школы, классного коллектива и семьи. Совместные задачи:

Номер слайда 8

В словаре С. И. Ожегова взаимопонимание трактуется как понимание и согласие. Взаимопонимание это вид взаимодействия на равных позициях, уважительное отношение друг к другу.

Номер слайда 9

Педагоги. Родители. Ребенок. ЛИЧНОСТЬВзаимопонимание Взаимодополнение. Сотворчество

Номер слайда 10

1. С какими трудностями столкнулись вы и ваш ребенок в период адаптации. Что вас больше всего порадовало, что огорчило? 2. Что по вашему надо сделать или изменить , чтобы школа отвечала вашим требованиям.3. Предложите совместные темы проектов и внеклассных мероприятий которые были бы интересны вам и вашим детям. 4. Какие психолого — педагогические темы и проблемы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях. 5. Назовите формы взаимодействия семьи и школы и подчеркните самые приоритетные для вас. Мозговой штурм

Номер слайда 11

организация родительских собраний, традиционно посвященные анализу успеваемости, посещаемости учащихся, знакомству с учителями-предметниками, участия детей во внеурочной деятельности, индивидуальных встреч родителей и учителей;организация разговоров с родителями по телефону, сообщение в дневнике о неудачах и достижениях их ребенка;тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшение взаимоотношений детей и родителей;разработка домашних заданий, в ходе которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;консультации, тестирование и анкетирование родителей и детей по улучшению отношений;анализ детских рассказов, рисунков о семье, других предметов творчества. организация конференций, лекций, семейных клубов для родителей. Организация совместных проектов детей и взрослых. Формы взаимодействия семьи и школы

Номер слайда 12

Школа моей мечты……красивая;…не бегали, чтобы был порядок;…чистота в классе, в школе;… буквам научился;…тишина на уроках;…дети ничего не забывали;…весело, хорошо, дети не бегали как угорелые, не кричали, чтобы учитель не делал замечаний;…на уроках никто не разговаривал, сидели, слушали учителя;…ученики были добрыми и хорошими, чтобы получали одни «солнышки»;…в столовой тихо кушали;…много развлечений;…не жадничали, не баловались, уважали друг друга;

Номер слайда 13

Совместные проекты детей и взрослых«Вместо ёлочки – зимний букет»

Номер слайда 14

Интерес – это моторжизнедеятельности. В. Г. Кротов

Номер слайда 15

Памятка для родителей. Если вы хотите, чтобы ваши дети были дисциплинированными, честными, трудолюбивыми прислушайтесь к нашим советам: Помогайте в воспитательной работе;Держите постоянную связь со школой и учитывайте все требования, направленные на воспитание дисциплины;Всегда внушайте ученику уважение к учителю, старшим и к школе;Всячески помогайте вашим детям участвовать в общественно-полезной деятельности, трудовой жизни школы;Воспитывайте у вашего ребенка высокое чувство ответственности перед коллективом.

Номер слайда 16

Родители и учителя – два берега одной реки.

Номер слайда 17

Презентация «Взаимодействие школы и семьи

Взаимодействие школы и семьи – залог успешности ребенка.
Подготовила: Тухватуллина Н. М.,
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №8» городского округа
город Салават Республики Башкортостан.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома…»

Л. Н. Толстой.
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладывается основа будущей личности.
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладывается основа будущей личности.
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.
Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы.
Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы.
Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
Цель сотрудничества школы и семьи – создание особого уклада школьной жизни для развития творческого взаимодействия школы и семьи, способствующего самоопределению и самореализации школьника.
Цель сотрудничества школы и семьи – создание особого уклада школьной жизни для развития творческого взаимодействия школы и семьи, способствующего самоопределению и самореализации школьника.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

• участие родителей в работе Совета школы;




• участие родителей в работе родительского комитета.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй является
Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй является
индивидуальная
и
групповая формы работы.

Индивидуальные
Индивидуальные Беседа Посещение консультации на дому

Групповые
Родительские Конференции Вечера
собрания вопросов
и
ответов
К нетрадиционным формам
К нетрадиционным формам
работы с родителями относятся:

• родительские чтения;
• родительские вечера;
• родительские тренинги.

При работе с родителями важно соблюдение правил:

• Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
• Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от меня нечего скрывать.
• Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и отметках говорить в индивидуальной беседе).
• Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.
• В общении с родителями стараться быть доброжелательной , внимательной, тактичной, требовательной.
• Помнить правило: ребёнок – главная цель общения.

Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.
Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.
Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остаётся открытым. Но самое главное, чтобы всем от такого сотрудничества было чуть лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами.
Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остаётся открытым. Но самое главное, чтобы всем от такого сотрудничества было чуть лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами.
Спасибо за внимание!!!
Статья «Взаимодействие с семьёй».
Статья «Взаимодействие с семьёй».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №5, 2008 год.
Статья «Единство семьи и школы в воспитании учащихся».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2007 год.
Статья «Организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в образовательном процессе».
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2006 год.

Организация взаимодействия с родителями при подготовке детей к школе

Текст этой презентации

Слайд 1

Презентация к педагогическому совету «Организация взаимодействия с родителями при подготовке детей к школе»
  Автор Кокорина Ольга Николаевна старший воспитатель первой квалификационной категории, МОБУ СОШ с. Амзя городского округа г. Нефтекамск Республики Башкортостан  
с.Амзя,ГО г.Нефтекамск РБ 2013 год

Слайд 2

семья
—
«Семья приносит полноту жизни, семья приносит счастье, но каждая семья, в особенности в жизни общества, является прежде всего делом, имеющим государственное значение» А. Макаренко
«Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни». Я. Коменский
«Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничанье, модничанье, тщеславие». Кант И.

Слайд 3

основные линии работы с семьёй
создание условий
изучение состава семьи
организация работы по всем областям программы

Слайд 4

консультационно-рекомендательная; консультации с педагогами ДОУ и школы;
организационно-просветительная совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи. родительские конференции, вечера вопросов и ответов
практические занятия для родителей дни открытых дверей; творческие мастерские Семинары практикумы ит.д.

Слайд 5

Демонстрация родителям приемов работы с ребенком с целью привлечения их к учебному процессу.

Слайд 6

Творческие работы совместно с родителями

Слайд 7

Информационно-просветительная
Консультационный стенд « Будущий первоклассник» Подборка лекций педагогов-специалистов; Подборка рекомендаций педагогов-специалистов; Выставка детского творчества ; Подарки и приглашения к праздникам; Памятка для родителей «Скоро в школу»

Слайд 8

Формы работы с родительской группой

Слайд 9

Тематические собрания семинары.

Слайд 10

Праздники и досуги

Слайд 11

Родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности .

Слайд 12

спасибо за внимание!

Педагогический совет «Взаимодействие школы и семьи с целью личностного развития школьника»

Педагогический совет
«Взаимодействие
школы и семьи с
целью личностного
развития школьника»
Подготовила
классный руководитель 10 класса
Оноприенко Елена Ивановна
«Школа –
не здание, не кабинеты, не образцовая
наглядная агитация.
Школа –
это возвышенный дух, мечта, идея,
которая увлекает сразу троих –
ребенка, учителя, родителя.
Если их нет, значит это не школа, а обычная
бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты
детей…» А.А. Захаренко
В современной школе меняется многое:
ее структура и содержание, ГОС и педагогические
технологии,
позиция
педагогов
и
учащихся,
микроклимат их взаимоотношений. Но, всегда были и
будут
родители и дети—с их радостями,
горестями, разрешимыми, а порой неразрешимыми
проблемами, потребность в своевременном совете
мудрого, знающего детскую психологию педагога. Был
и будет учитель, нуждающийся в сотрудничестве с
родителями, с его проблемой пересмотра логики и
содержания этого сотрудничества.
Нужно помнить — «воспитание реализуется полностью
только в коллективе».
Взаимопонимание
сотрудничество

5. Принципы общения с родителями: Помнить, что дети — самое дорогое в их жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и

В работе с
родителями ставлю цель:
включение родителей в воспитательно –
образовательный процесс как равноправных и
равноответственных партнеров.
ПРИНЦИПЫ ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
ПОМНИТЬ, ЧТО ДЕТИ — САМОЕ ДОРОГОЕ В ИХ ЖИЗНИ.
БЫТЬ УМНОЙ И ТАКТИЧНОЙ.
ПОСТАРАТЬСЯ НЕ ОБИДЕТЬ И НЕ УНИЗИТЬ ИХ
ДОСТОИНСТВО.
КАЖДАЯ ВСТРЕЧА ДОЛЖНА СТАТЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПОЛЕЗНОЙ И РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ. КАЖДОЕ СОБРАНИЕ ВООРУЖИТЬ ИХ НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ В ОБЛАСТИ
ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ, ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.

6. Педагогическая компетентность

Профессиональная подготовка.
Классный
руководитель
Координатор воспитывающих влияний, лидер.
Индивидуальный стиль работы.
Поддержка и поощрение учеников.
Инновации в работе, творческий подход.
КАЧЕСТВА
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1
ОСОБАЯ ЭКСТРАВЕРТНАЯ
РАЗВЁРНУТОСТЬ К ЧЕЛОВЕКУ
2
ЭМПАТИЧНОСТЬ, ТАКТ,
СОПЕРЕЖИВАНИЕ
3
ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ,
ОТКРЫТОСТЬ
4
ЖИЗНЕЛЮБИЕ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ,
ВЕРА В УСПЕХ

8. Формы работы с родителями:

Традиционные:
Нетрадиционные:
родительские собрания
тренинги
классные часы
круглые столы
индивидуальные консультации
практикумы
посещение на дому
коллективные и индивидуальные
творческие дела
и т. д.
и т. д.

9. Формы работы с родителями

Индивидуальные
Групповые
Массовые
Индивидуальные: посещение семьи, консультации.
Групповые: родительский комитет, совет класса,
консультация, беседа…
Массовые: родительское собрание, праздники, совместное
проведение досуга…

10. Родительские собрания

11. Общие праздники

12. Творческие дела

13. Городской конкурс «Подарок любимой маме» Непогодьев Александр 1 место – декоративно-прикладное творчество (грамота), 2 место –

Городской
конкурс «Подарок
любимой маме»
Непогодьев Александр
1 место – декоративноприкладное
творчество (грамота),
2 место – электронная
презентация о маме
(грамота)

14. Преемственность поколений

15. Участие родителей в управлении учебно-воспитательного процесса

Мы
доверяем
своим
родителям!
Классный руководитель –
это не работа — это образ жизни
Работа классного руководителя – интересная, захватывающая,
но отнимающая много времени и сил.
Вместе с родителями она становится легче и конструктивнее.
Разностороннее развитие личности
ребенка требует единства,
согласованности действий семьи и
образовательного учреждения в
процессе его воспитания. Актуальная
задача деятельности школы в
современных условиях – обеспечить
взаимополезный союз семьи и
учреждения образования, в центре
внимания которого должны находиться
интересы ребенка.
Спасибо за внимание!

ГЛАВА 9 «Развитие семейных и общественных отношений»

Презентация на тему: «ГЛАВА 9« Развитие семейных и общественных отношений »» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}}
@media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}}
@media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}}
@media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}}
]]>

1

ГЛАВА 9 «Развитие семейных и общественных отношений»
Маргарет Вивиан Лю ECC 716 Sec.002

2

Обучающий урок, включающий…
ГЛАВА 9 «Улучшение практики работы с младенцами и детьми ясельного возраста из разных языков и культур» «Развитие хороших отношений с семьями может облегчить трудные времена!»

3

Установление взаимных отношений с семьями
Важность школы — домашних партнерских отношений Создание взаимного уважения, сотрудничества, совместной ответственности и разрешения конфликтов.

4

Важность партнерства между школой и домом
Исследования показывают, что дети с большей вероятностью будут учиться лучше, если школа и семья хорошо работают вместе. Учащимся выгодны оценки, результаты тестов, отношение к учебе, поведение, выполнение домашних заданий и посещаемость. Партнерство родителей в обучении детей положительно связано с достижениями.

5

Развитие позитивных отношений
Совместная работа с семьями, установление и поддержание регулярного, частого двустороннего общения с ними создает положительный опыт для учителей и семей.Используйте поддержку для творческого позитива. Создание программы, которая связывает семьи с рядом услуг на основе определенных ресурсов, свойств и проблем.

6

Какие мероприятия проводятся для содействия взаимодействию и вовлечению родителей и школы?

7

Мероприятия по продвижению родительско-школьного взаимодействия и вовлечения
Создание подробных информационных листов для учащихся Разослать опросы родителей Сделать день открытых дверей особым мероприятием Используйте технологии, когда это возможно (т.е. s, телефонные звонки, веб-страница класса) Установите политику открытых дверей «Руки помощи» (например, продажа книг, продажа выпечки, волонтерское обучение, экскурсии, праздничные вечеринки) Школьные презентации (выставка Kindergarten Family Science Expo)

8

Мероприятия по продвижению родительско-школьного взаимодействия и участия
Установите регулярное, конструктивное общение между домом и школой (например, утреннее приветствие, прощание) Отправьте домашние заметки (т.е. регулярно сообщайте хорошие новости). Презентации по родителям — Пригласите родителей посетить школу, чтобы рассказать об их карьере и ответственных обязанностях. Это поощряет активное участие родителей в обучении учащихся. Еженедельное чтение для родителей — Предложите родителям еженедельно читать классу рассказ. Запланируйте одного родителя в неделю в определенный день, чтобы дети с нетерпением ждали гостя.

9

Каким образом родители и учителя могут общаться друг с другом вместо того, чтобы полагаться на запланированные собрания родителей и учителей?

10

Родители — Учителя Связь
Сделайте первый контакт с родителями положительным.Встречи родительских групп. Общайтесь с родителями прямо и просто, избегая образовательного «жаргона». Попросите родителей поделиться своими опасениями и мнениями о школе, а затем обсудите эти проблемы. ) Еженедельные рабочие папки Уведомления о специальных мероприятиях. Личные конференции. Таблицы успеваемости. Блок предложений для еженедельных информационных бюллетеней (например, как помочь детям дома и в школе)

11

Встречи родителей и учителей
Встречи с родителями могут быть чрезвычайно стрессовой ситуацией для новых и молодых учителей, особенно для тех, у кого языковой барьер.Как мы, учителя, можем улучшить языковой барьер для родителей и учеников на конференциях и в классе?

12

Создание культурных классных комнат
Создание банка слов и фраз для каждого языка, чтобы легко говорить о важных темах, чтобы вы могли быть ясными и краткими. Узнайте, что для них важно. Будьте изобретательны, используйте технологии и музыку как утешитель. Предложите этим родителям проводить время в классе, пока их ребенок интегрируется, чтобы вы могли хорошо понимать невербальные сигналы.Представьте культуру в классе, предложите родителям поделиться.

13

Получите максимум удовольствия от конференции 

14

Стратегии для конференций
Пригласите обоих родителей Заведите контакт заранее Выделите достаточно времени Будьте готовы к вопросам Подготовьте свои документы заранее Планируйте заранее Поздравляйте родителей у двери Сохраняйте спокойствие Открывайте на позитивной ноте Будьте конкретны Предложите предлагаемый курс действий Спросите родителей мнение Сосредоточьтесь на сильных сторонах Стресс к сотрудничеству Спросите о ребенке Слушайте, что говорят родители Сосредоточьтесь на решениях Подведите итог Используйте сочувствие Задайте блуждающие вопросы Завершите позитивную ноту Встречайтесь еще раз, если вам нужно вести запись конференции

15

Как подготовиться к конференции P / T

16

Ролевая игра В вашей обстановке разыграйте конфронтационный обмен между родителями и учителями по ролям.В группах по два человека выберите кого-нибудь, чтобы разыграть учителя и родителя. Обсудите сценарий. Какие советы помогут вашим родительским собраниям быть успешными? Доля.

Установление здоровых отношений между родителями и учителями для успеха раннего обучения — Сеть раннего обучения

29 авг. Установление здоровых отношений между родителями и учителями для успешного обучения в раннем возрасте

Сьюзан М. Шеридан, доктор философии.
Главный исследователь, руководитель сети раннего обучения
Директор Небраски, Центр исследований по проблемам детей, молодежи, семей и школ,
Университет Небраски-Линкольн

Это неизбежно.День труда знаменует собой переход между двумя сезонами: окончанием лета и сезоном возвращения в школу. Начало нового учебного года приносит с собой новых учителей, новых одноклассников, новые возможности и новые отношения.

Хотя отношения, которые ваш ребенок формирует со сверстниками, важны, вы можете быть удивлены тем, что самые важные отношения с точки зрения успеваемости и развития вашего ребенка в школе — это отношения, которые вы устанавливаете с его или ее учителем.

Ваши отношения с учителем вашего ребенка могут быть важным фактором в том, насколько хорошо он или она ладят в школе и дома.Для многих детей наиболее значимыми взрослыми в их повседневной жизни являются ближайшие члены семьи и опекуны (в первую очередь родители) и их учитель. Это взрослые, с которыми они проводят больше всего времени, которые принимают большинство решений относительно того, как они проводят свое время, и которые своими действиями и словами обеспечивают руководство и направление в большинстве аспектов своей жизни.

Разве не логично, что то, как эти взрослые взаимодействуют, общаются и общаются друг с другом и со студентом, влияет на его или ее опыт и обучение? Давайте рассмотрим это дальше.

К счастью, мы много знаем о «почему» и «как» здоровых отношений между родителями и учителями их детей. Через сеть Early Learning Network сотрудничающие исследовательские группы по всей территории США проводят исследования, чтобы выяснить, какие виды практики взаимодействия с родителями действительно важны для маленьких детей — не только в определенный момент времени, например, в детском саду, но и на протяжении их первых школьных лет. от дошкольного до третьего класса.

«Исследования показывают, что домашняя поддержка для раннего обучения дополняет учебу в школе», — сказала Кристина Вейланд, доцент Мичиганского университета и один из ведущих исследователей группы MDRC ELN, изучающей программы P-3 Бостонских государственных школ.«Игра в математические игры, чтение с детьми и задавание детям открытых вопросов во время игры — это примеры забавных и простых способов развить важнейшие базовые навыки как дома, так и в школе. Сеть учитывает многие факторы, важные в первые годы жизни, в том числе согласование возможностей обучения дома и в школе ».

Почему важны здоровые отношения между родителями и учителями?

Было доказано, что положительные связи между родителями и учителями улучшают успеваемость детей, их социальную компетентность и эмоциональное благополучие.Когда родители и учителя работают как партнеры, дети лучше учатся в школе и дома.

Исследования показывают, что когда очевиден партнерский подход между родителями и учителями, рабочие привычки детей, их отношение к школе и оценкам улучшаются. Они демонстрируют лучшие социальные навыки, меньше проблем с поведением и большую способность адаптироваться к ситуациям и ладить. И родители, и учителя тоже выигрывают. Было обнаружено, что при совместной работе в качестве партнеров родители и учителя более эффективно общаются, развивают более крепкие отношения друг с другом и развивают навыки, способствующие поведению и обучению детей.

«Налаживание партнерских отношений между семьями и школами — это эффективная стратегия для устранения пробелов в возможностях, особенно для тех, кто исторически недооценивался», — сказал Ихеома Ирука, соучредитель исследовательской группы ELN Университета Небраски в Линкольне, главный научный сотрудник и директор по инновациям Центра исследований и оценки дошкольного образования при Фонде исследований в области образования HighScope. «Прочные партнерские отношения поддерживают обучение детей и их способность развивать навыки и связи на протяжении всей жизни, а также укрепляют способность родителей участвовать в школьной жизни своего ребенка.”

Три С: как наладить конструктивное партнерство родителей и учителей

Партнерские отношения наиболее эффективны, когда они включают в себя три основных компонента, представленных как «3 С»: коммуникация, согласованность и сотрудничество.

Связь

Первый — это связь между домом и школой. Как и в любых отношениях в жизни, общение между вами и учителем вашего ребенка является ключевым.

• • Общайтесь с учителем вашего ребенка в начале и в течение всего учебного года.Начните с того, что дайте ему понять, что вы хотите сыграть свою роль в образовании вашего ребенка.

• • Обсудите с учителем вашего ребенка, как лучше всего общаться. Это может быть так же просто, как отправка заметок в школу вместе с вашим ребенком, оставление голосового сообщения учителю, отправка важной информации по электронной почте или другие методы, уникальные для вашей ситуации.

• • Лучшее общение — открытое, ясное, конструктивное и своевременное.Частое двустороннее общение важно для того, чтобы быть в курсе того, что происходит в школе, и чтобы ваш учитель знал важные вещи о вашем ребенке. Особенно эффективны записи из домашней школы.

• Посещайте встречи с вопросами и наблюдениями об усилиях и поведении вашего ребенка, а не только об его оценках и достижениях. Расскажите учителю вашего ребенка о сильных сторонах и проблемах вашего ребенка, его симпатиях и антипатиях, а также о том, чего, как вы надеетесь, он достигнет в течение учебного года.

Консистенция

Вторая составляющая эффективного партнерства — последовательность. Это включает в себя возможности и опыт, которые вы предоставляете дома для поддержки обучения вашего ребенка.

• • Спросите и предложите, как вы можете работать с вашим ребенком дома, чтобы стимулировать его обучение для успешного учебного года. Очень важно создать распорядок для домашнего задания, например, выделить время и место для отдыха.Предоставление учебных материалов, чтение вместе с вашим ребенком и поощрение здоровых привычек в питании и физической активности — все это способствует их успеху в школе.

• Поговорите о методах обеспечения того, чтобы вы и учитель были «на одной странице», когда дело касается планов и ожиданий. Такое партнерство посылает вашему ребенку постоянный сигнал и дает ему понять, что вы и его учитель вместе поддерживаете его обучение.

Сотрудничество

Третий компонент партнерства — это сотрудничество.Сотрудничать будет легче, если общение будет частым, а вы постоянно создаете возможности для обучения вашего ребенка. Совместное, кооперативное партнерство фокусируется на конкретных позитивных стратегиях, которые помогут вашему ребенку раскрыть свой потенциал. Планирование и решение проблем — это формы сотрудничества, и они будут особенно важны, когда вашему ребенку потребуется дополнительная поддержка для достижения цели.

• • Постарайтесь понять цели и ожидания учителей в отношении вашего ребенка и расскажите учителям о ваших целях.Расскажите о том, как вы можете стать партнером, чтобы помочь своему ребенку в их достижении. Если у вас есть сомнения, уважительно спросите об изменениях, которые соответствуют сильным сторонам и проблемам вашего ребенка.

• Планируйте и решайте проблемы, которые могут возникнуть. Если отношения и каналы связи будут налажены на ранней стадии, будет намного легче решать проблемы, если они появятся. Совместное планирование с учителем вашего ребенка включает в себя признание необходимости совместной работы над решением проблемы, сосредоточение внимания на поиске решения (без обвинения), составление планов, включающих поддержку и ответственность как дома, так и в школе, выполнение планов и повторная проверка. чтобы убедиться, что достигнут прогресс.

Обращайтесь рано и часто

Новый учебный год — идеальное время, чтобы обратиться к учителю вашего ребенка и начать устанавливать позитивные отношения сотрудничества, которые окажут заметное влияние на обучение и развитие вашего ребенка.

Эти основанные на фактах методы будут иметь большое значение для того, чтобы помочь вам работать вместе, чтобы обеспечить вашему ребенку поддержку, которая ему необходима для достижения успеха в школе, дома и в будущем.

Мы с нетерпением ждем возможности поделиться результатами исследований, касающихся взаимоотношений родителей и учителей и других тем раннего обучения, по мере их появления в общенациональных исследованиях Сети раннего обучения.

Содействие вовлечению семьи: общение с семьей

Знаю

Общение с другими людьми может быть одновременно простым и сложным. Вы когда-нибудь удивлялись, что кто-то неправильно понял сообщение, которое, как вы думали, вы передали достаточно четко?

Общение между учителями и семьями происходит во время ежедневных приветствий и прощаний, а также во время более формальных мероприятий, таких как семейные собрания.Все эти возможности требуют, чтобы вы были осведомлены о многих характеристиках семьи, включая тон, выбор слов и невербальное общение, например выражение лица и язык тела. Когда вы знаете об этих характеристиках, вы можете лучше общаться, используя для этого самые благоприятные и уважительные по отношению к семьям способы. Семьям будет интересно узнать, как поживает их ребенок, и вы можете поддержать комфортное общение, предложив ободряющие ответы и попросив разъяснений, если что-то непонятно.

Важность общения с семьей

Позитивное общение, пожалуй, самый мощный инструмент, который вы можете использовать с семьями. Хорошее общение помогает информировать, успокаивать и вовлекать семьи. Один-единственный разговор, положительный или отрицательный, может задать тон семейному мнению о дошкольном персонале, поэтому очень важно развивать эффективные коммуникативные навыки.

Позитивное общение и отношения с семьями помогают укреплять доверие. Доверие — важная часть обеспечения того, чтобы вы (а) поддерживали партнерские отношения с семьями и (б) работали в команде с семьями, чтобы помочь детям достичь своих целей.Доверие между вами и семьями заставляет родителей положительно относиться к программе и ее способности удовлетворить потребности их детей.

Прочные партнерские отношения между персоналом и семьями строятся на позитивном общении. Позитивные коммуникативные навыки помогают убедиться, что (а) передается точная информация, (б) разделяются ожидания и (в) устанавливается доверие.

Способы общения с семьями

Очень важно, чтобы в программах использовались методы общения, учитывающие различный язык и культурные особенности семей, которые они обслуживают.Каждая семья учит своих маленьких детей, как добиться успеха в рамках своей культуры.

Коммуникационные предпочтения могут быть связаны с культурными или общественными ценностями, приоритетами и обязательствами. Например, Сон и Ван (2006) обнаружили, что матери корейского происхождения, даже те, кто хорошо говорит по-английски, испытывают трудности при общении с учителями лицом к лицу. Они предпочитали общаться с учителями по электронной почте или программным письмом. При общении с семьями также важно понимать и учитывать:

• Различные формы приветствий и использование титулов, которые могут быть предпочтительны
• Мужские и женские роли, определенные в разных культурах
• Невербальное общение и язык тела (e .грамм. зрительный контакт, использование прикосновений, использование физического пространства)

Вы можете задавать вопросы, чтобы узнать, как семьи хотели бы рассказать о дне своего ребенка. Некоторые семьи могут предпочитать личные беседы, в то время как другие предпочитают телефонные разговоры или регулярные (ежедневные) записи. Другие способы общения с семьями включают:

• Веб-сайт программы
• Электронная почта
• Семейные встречи или конференции
• Информационные бюллетени
• Статьи по интересам

Семьи также помогут задать темп общения с вами.Важно понимать, что семьям может потребоваться время, чтобы почувствовать себя в безопасности, комфортно и дружелюбно. Различные формы общения могут сыграть важную роль в облегчении процесса. Использование комбинации стилей общения с семьями может лучше всего удовлетворить их потребности. Другие идеи могут заключаться в переводе письменного общения на родные языки семей, поддерживаемых программой, и в рассмотрении вопроса о наличии переводчиков, которые регулярно доступны для личного или телефонного общения.

Трудные разговоры с семьей

Разговоры с семьей могут быть трудными по ряду причин. Иногда вы можете беспокоиться о том, что семьи будут расстроены тем, чем вы поделитесь, и даже решите записать своего ребенка в другое место. Вы также можете беспокоиться, что семья вообще перестанет с вами общаться. Хотя разговоры с членами семьи о проблемах могут быть трудными, они могут дать вам возможность выразить заботу о семье, а также о развитии и обучении дошкольника в осмысленной форме.

Недоразумения также могут возникать, поскольку ваши взгляды и понимание ситуации могут отличаться от взглядов члена семьи. В этих случаях полезно рассмотреть несколько точек зрения на ситуацию. Например:

Пример ситуации

Мать забирает своего дошкольника в конце дня. Ее дочь уже третий день подряд приходит домой в беспорядке и в грязной одежде (пятна от травы и краска на пальцах).

Ваше видение

Важно предлагать дошкольникам несколько сенсорных ощущений в течение дня.Сенсорные ощущения способствуют раннему обучению, росту и развитию.

Семейная перспектива

Мы тратим деньги на ее одежду, и нам нужно, чтобы она выглядела красиво. Мы не пойдем сразу домой после того, как я заберу ее, и я не хочу, чтобы люди думали, что я не держу свою дочь в чистоте.

Учитель находит время, чтобы задать родителям вопросы и выяснить, как важно содержать свою дочь в чистоте. Учитель узнает, что семья считает, что одежда напрямую связана с качеством ухода, предлагаемого их семьей.Посылая своего ребенка на эту программу раннего ухода и обучения, они считали, что это все равно что отправить своего ребенка в «школу», и дети должны ходить в школу чистыми и хорошо одетыми. Отчасти таким образом семья проявляет уважение к образованию. Учитель также говорит с семьей о том, что сенсорный опыт является частью учебного опыта и часто связан с беспорядками. В ходе обсуждения учитель и семья решают, что учитель переоденет девочку во время беспорядочной сенсорной игры и / или позаботится о том, чтобы она укрылась.

Как учитель, вы хотите обеспечить наилучшую заботу о детях, участвующих в вашей программе, и у вас есть возможность постоянно наблюдать за их развитием и узнавать об их развитии. Ваши наблюдения, заметки, проверки и оценки помогут определить сильные стороны и возможные области потребностей, которые могут возникнуть в дошкольном возрасте. Разделение этих опасений с семьями — это первый шаг к процессу планирования поддержки.

Дополнительные идеи и ресурсы см. В раздаточном материале Поделиться проблемами с семьями .

Сбор информации о семье и детях

Подумайте о ситуации, когда вас попросили предоставить информацию о себе или своей семье. Вы можете вспомнить события, которые заставили вас чувствовать себя комфортно и непринужденно, а также другие, которые заставили вас нервничать, беспокоиться или чувствовать себя некомфортно. Что в этих разных случаях заставляло вас чувствовать себя комфортно или неудобно? Может быть, дело было в том, каким образом или в каком тоне задавались определенные вопросы, или в содержании или характере информации, которую вас просили предоставить? Возможно, это было время, доступное вам для ответа, среда или пространство, в котором эта информация была передана, или, может быть, возможность заранее узнать, какую информацию вас попросят предоставить?

А теперь подумайте о случаях, когда вы, как профессионал, собираете эту информацию.Как убедиться, что вы задаете вопросы таким образом, чтобы семьи чувствовали себя уважаемыми и непринужденными? Сбор информации о семье и детях — важная часть вашей работы в дошкольном учреждении. Когда дети и семьи присоединяются к вашей программе, установление с ними прочных и значимых отношений начинается с их знакомства. Почтительно узнавайте об их интересах, наследии, потребностях, надеждах и мечтах о своих детях и используйте полученные данные для повышения качества вашей работы в дошкольном учреждении.Продолжая общаться с семьями, подумайте о том, как вы хотите, чтобы к вам относились с достоинством и уважением, и предполагайте, что семьи детей, находящихся на вашей попечении, хотят, чтобы с ними обращались так же. В это время крайне важно сохранять конфиденциальность и уважать право семей на неприкосновенность частной жизни.

Обмен информацией с семьями

Теперь подумайте о «обратном» сценарии из сценария, описанного в предыдущем разделе: ситуации, в которых вы были тем, кто получил информацию .Например, во время посещения кабинета врача что заставило вас почувствовать, что врач или медсестра, делясь с вами информацией, делали это эффективно? Что было хорошего или не очень хорошего в этом опыте? Что заставило вас почувствовать, что этот человек уважительно делится с вами информацией? Была ли информация предоставлена ​​таким образом, чтобы помочь вам ее понять? Была ли у вас возможность задать вопросы? Вы чувствовали, что собеседник имеет в виду ваши интересы?

Так же, как вы должны быть осторожны и внимательны к , собирая информацию о из семей, очень важно, чтобы вы делали то же самое, когда делится информацией о с семьями.Как дошкольный педагог, вы должны помочь семьям понять развитие своего ребенка и поделиться с ними информацией, которую вы собрали об их ребенке. Этой информацией следует делиться с уважением, учитывая культурные и языковые особенности семьи. Всегда используйте дружественный для семьи язык и избегайте жаргона, включая термины, сокращения или терминологию, которые могут быть непонятны семьям.

По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC, 2009), одним из наиболее важных вопросов в политике и практике в отношении детей младшего возраста является обеспечение готовности детей к успешной школьной жизни.По мере того, как дети растут и приближаются к школьному возрасту, семьи и специалисты часто говорят о готовности к школе. Во время вашей работы в дошкольном учреждении семьи могут попросить вас поделиться информацией о том, считает ли вы, что их ребенок «готов» к детскому саду.

Несмотря на то, что часто школьные округа или общины разрабатывают программы или процессы проверки, чтобы помочь учителям и семьям определить, «готов» ли ребенок к переходу в детский сад, готовность к школе должна быть гибко и широко определена.В нем должны участвовать не только дети и их способности или этапы развития. NAEYC считает, что школы несут ответственность за удовлетворение потребностей детей и за предоставление им услуг, которые им необходимы для полного раскрытия их потенциала. В частности, NAEYC поддерживает то, что для повышения готовности к школе необходимо: (а) предоставить всем детям доступ к возможностям, способствующим успехам в школе, (б) чутко реагировать на индивидуальные различия детей и (в) сформировать соответствующие ожидания относительно того, что дети должны уметь делать, когда они поступают в школу.

Это ваша обязанность помогать детям учиться и развиваться на их собственном уровне и предоставлять соответствующие с точки зрения развития услуги и мероприятия, которые отвечают потребностям каждого ребенка. Дети не обязаны соответствовать школьным ожиданиям при поступлении в школу. Осмысленно планируя и выполняя свою работу, вы закладываете основу для успешной работы детей в школе.

Учитывая, что дети, находящиеся на вашем попечении, обладают разными способностями, культурным происхождением и разнообразным личным опытом, а также учитывая, что дети осваивают разные навыки с разной скоростью, неуместно и нереально ожидать, что все дети продемонстрируют мастерство навыков в школе. в то же время.Как вы читаете в Когнитивном курсе, даже несмотря на то, что дети следуют универсальным образцам развития, есть индивидуальные различия между детьми, которые необходимо признать. Вы должны принять этот образ мышления при рассмотрении вопроса о готовности к школе и при обмене информацией с семьями о готовности к детскому саду.

При разговоре с семьями детей, находящихся на вашем попечении, подумайте о том, чтобы рассказать следующее о том, что они могут сделать, чтобы способствовать развитию своих детей и поддержать вашу работу в дошкольном учреждении:

• Проводите время, играя, разговаривая и общаясь с вашим ребенком. !
• Создайте дома распорядок дня, которому следуют дети (например,g., время приема пищи или время отхода ко сну).
• Пригласите своего ребенка и ответьте на него.
• Почитайте вместе с ребенком книгу.
• Ознакомьте ребенка с символами в его окружении (например, буквами, цифрами).
• Поговорите со своим ребенком и побудите его или ее рассказать вам об окружающем мире.
• Предоставьте вашему ребенку возможности для социального взаимодействия вне школы.
• Вовлекайте детей в занятия, которые включают планирование и выполнение заданий (например,g., составив список и отправившись в продуктовый магазин, следуя рецепту, чтобы что-то приготовить или испечь).

См.

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь семьям понять развитие своего ребенка.

Do

При сборе информации от семей Banks, Santos и Roof (2003) выделяют следующее:

• Рассмотрите возможность использования постоянных неформальных возможностей для общения с семьями.
• Установите контакт с семьями, прежде чем пытаться получить от них информацию.
• Используйте множество открытых и закрытых вопросов.
• Задавая вопросы, проявляйте уважение к культурным и языковым особенностям семьи.
• Если возможно, постарайтесь собрать информацию о ребенке у нескольких членов семьи.

По возможности используйте конкретные примеры (например, наблюдения в классе, примеры детских работ) для передачи информации о детях семьям. Данные могут помочь членам семьи понять, что информация, которой вы делитесь с ними, основана на тех случаях, когда вы наблюдали или собирали информацию организованным образом, в отличие от обмена информацией на основе ваших личных взглядов и мнений.В рамках вашей работы в дошкольном учреждении вполне вероятно, что вы собираете информацию о развитии детей с помощью оценок, и очень важно, чтобы семьи имели доступ к этой информации. Это также позволяет семьям следить за развитием своего ребенка с течением времени.

Отличной отправной точкой в ​​обмене информацией с семьями о развитии их детей является предложение им понаблюдать за своими детьми в классе. После наблюдения выделите время, чтобы поговорить о том, что заметили члены семьи, и ответить на любые вопросы, которые могут у них возникнуть.Если семьи не могут вести наблюдение в классные часы, вы можете попросить их разрешения записать на видео часть дня ребенка, чтобы у семьи была возможность увидеть, как ребенок занимается в классе.

Очень важно предлагать семьям различные возможности для понимания развития своих детей. Попробуйте некоторые из этих идей:

• Еженедельные или ежемесячные информационные бюллетени :
  Это отличный способ поделиться информацией не только о том, что происходит в классе, но и о развитии ребенка, занятиях, способствующих росту ребенка, темах, которые изучаются в вашем учебном заведении. класс или общественные ресурсы.Информационные бюллетени — отличный способ поделиться информацией, чтобы семьи не чувствовали себя обделенными.
• Еженедельная электронная почта :
  Дошкольные классы — очень людное место! Вы можете поделиться информацией о некоторых чудесных знаниях и открытиях, которые происходят в вашем классе, в электронных письмах семьям. Эти электронные письма могут быть краткими и содержать информацию о занятиях, которыми дети занимались в ваших учебных центрах.
• Индивидуальные конференции с семьями :
  Они могут быть запланированы в установленное время (например,g., один или два раза в год в соответствии с политикой вашей программы). По запросу семьи могут быть организованы дополнительные конференции. Проконсультируйтесь со своим тренером или директором программы, чтобы узнать о правилах вашей программы в отношении семейных конференций.
• Телефонные звонки семьям :
  Это еще один отличный способ общения с семьями, которые не могут посещать собрания в школе или предпочитают такой способ общения.
• Журналы общения :
  Обычно их отправляют домой с ребенком и возвращают на следующий день.Учителя могут делиться заслуживающими внимания наблюдениями или событиями, а семьи могут отвечать на них или делиться своими новостями или размышлениями.
• Таблицы развития :
  Они могут быть вывешены в вашем классе или размещены в общей зоне здания вашей программы, чтобы семьи могли просматривать их в удобное для них время.
• Портфолио :
  Это визуальные представления работы и прогресса ребенка. В детское портфолио вы можете включить фотографии или артефакты из детских работ, образцы письменных работ и другие примеры, демонстрирующие развитие ребенка во времени.В портфолио могут быть заметки о вехах, которых достиг ребенок.

Школа, отношения со сверстниками и семьей и употребление психоактивных веществ в подростковом возрасте, субъективное благополучие и симптомы психического здоровья в Уэльсе: перекрестное исследование

Презентация к спектаклю «Взаимодействие семьи и школы в современных условиях.«Взаимодействие школы и семьи

Слайд 1.

Clade 2.

«Помните, что ребенок — зеркало родителей» А.С. Семья Макаренко — это первичная среда, где маленький человек учится творить добро, быть упорным в труде, выбирать четкую жизненную цель, получает ценностные ориентиры поведения в обществе. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия в семье — только отношение к ребенку. Трудный подросток — это ребенок, в отношении которого нарушен принцип справедливости: он лишен счастливого детства.В его семье нет любви и ответственности друг перед другом, нарушается взаимодействие членов семьи между собой, а значит не может быть динамики, поощряющей и поддерживающей здоровый рост личности ребенка. И неправильное воспитание, и несвоевременное лечение, и неправильное отношение к ребенку — все это может не нравиться развитию его личности.

Слайд 3.

Деятельность родителей и учителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в различных ситуациях и тем самым помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитие своих способностей, формирование ценностных жизненных ориентиров, преодоление негативных действий и проявлений в поведении.

Слайд 4.

Учителя. Важно наладить партнерские отношения с семьей каждого ученика, создать атмосферу взаимоотношений и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана закладывать в ребенке нравственные ценности, ориентиры для построения разумного образа жизни.

Слайд 5.

Однако практика показывает, что некоторые родители не обладают специальными знаниями в сфере образования, испытывают трудности с установлением контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные пути решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.Не все родители реагируют на стремление учителя к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий для воспитания своего ребенка.

Слайд 6.

Формы взаимодействия учителей и родителей Родительское собрание Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей презентация опыта семейного воспитания в СМИ вечера вопросов и ответов на диспут, обсуждение родительского публичного собрания с администрацией школы , индивидуальная работа учителей, групповые формы взаимодействия родительский актив Родительский клуб

Слайд 7.

Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями. Обсуждаются проблемы живого класса и родительских коллективов. Крутой лидер направляет родительскую активность в процесс ее подготовки. Встречи не следует сводить к монологу учителя. Это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собрания может быть разнообразной: «Мы семья», «о добре и милосердии», «научимся общаться», «психологический климат в коллективе» и т. Д.

Слайд 8.

Спор, обсуждение — Обмен мнениями по вопросам образования — одно из интересов повышения педагогической культуры родителей. Он позволяет включать их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения комплексно анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты обсуждений воспринимаются с большой уверенностью. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, прислушиваются к пожеланиям родителей.В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов сотрудничества. Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия учителей и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив — это поддержка учителей, которые при умелом взаимодействии успешно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации аудиторных, школьных дел, решению жизненных проблем коллектива.Родительский клуб проходит в форме встреч и требует специальной подготовки от организаторов. Цель клуба — вовлечь родителей в обсуждение вопросов образования. Главное условие успеха таких встреч, обсуждений — добровольность и обоюдная заинтересованность.

Слайд 9.

Я тип — семьи с высоким уровнем моральных отношений. Это семьи, в которых родители знают, как организовать жизнь и деятельность детей в соответствии с целями образования и возрастом ребенка.II тип — семьи, обеспечивающие позитивную ориентацию в воспитании. Семья, где родители контролируют учебную и воспитательную деятельность ребенка, но ребенку не дается достаточно времени на общение с родителями (нет совместного досуга). III тип — внешне обеспеченные семьи. В семьях, где нет единства между родителями в воспитании ребенка, большая часть времени уделяется работе, поэтому действия и действия ребенка часто не контролируются родителями. IV Тип — конфликтные семьи.Семья в стадии развода, родители живут под одной крышей, часто ссоры, скандалы, нормальных отношений между членами семьи нет. V Тип — неблагополучные семьи. В семьях, где нет четких указаний для детей, родители пьют, ребенок, как правило, ведет асоциальное поведение (хулиганство, бродяги).

Clade 10.

Считают ли родители достаточными свои знания о воспитании детей? 52% ответили, что тем не менее не совсем 60% получают необходимую информацию об образовании из СМИ, 45% считают полезными беседы с учителями 35.5% предпочитают искать информацию, читая специальные книги 50% самым важным вопросом в образовании считают взаимное непонимание детей и взрослых 25,5% респондентов говорят, что слишком ленивые дети мешают им оставить родителей на воспитание одного из родителей 24,5% видят Проблема в успеваемости детей 51% считают, что в их отношениях с ребенком нет необходимости менять 12%. Недостаточное понимание 6% сознательно понимают, что их детям нужно больше любви и нежности, но не всегда достаточно времени, чтобы уделять ребенку внимание.Внимание 91,5% родителей предпочитают решать возникающие проблемы в воспитании ребенка в семье 27,5% остро нуждаются в помощи психолога 19,5%. 39,5% нуждаются в помощи учителю, 19,5% обращаются в совет к учителям школ 10% обращаются за помощью к знакомым 4,5% обращаются к специалистам социальной службы и психологу СЕРВИС

Clade 11.

Повышение воспитательного потенциала семьи, педагогической культуры родителей возможно при условии позитивного взаимодействия семьи и школы.Такое взаимодействие предполагает равные позиции учителей и родителей в воспитании, развитии личности ребенка. С этим полностью согласны 57,5% опрошенных. Также есть факт, что 7,5% считают, что школа и улица имеют большое влияние на ребенка, 3,5% считают, что это школа, так как ребенок проводит много времени. При этом 15,5% респондентов уверены, что семья однозначно, а 22% говорят: еще — семья. 54% родителей считают, что долг семьи — это прежде всего воспитание.33% респондентов хотели бы получить информацию об особенностях развития ребенка, 25% считают, что школа может помочь решить проблемы учащихся с помощью специальной практической подготовки, 20% опросов полезны об обучении в стенах школы. И на вопрос: как вы думаете, в какой помощи большинству из вас нужна школа? 54% родителей ответили: в материальном, 36% в организационном, 11,5% в информационном.

Слайд 12.

Организация совместной деятельности родителей и детей. Формы познавательной деятельности: Общественные форумы знаний, творческие доклады по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры экспертов, совместные олимпиады, выпуск тематических газет, встречи, доклады научные группы студентов и др.Родители Могут помочь в оформлении, приготовлении поощрительных призов, оценке результатов, непосредственном участии в мероприятиях, создании собственных или смешанных команд. Это могут быть конкурсы: «Семья-Эрудит», «Семейное хобби»; Чтение конференции «Круг семейного чтения» и другие. Формы работы: Оформление шкафов, благоустройство и озеленение Школьного двора, Лестницы, Создание классной библиотеки; Ярмарка семейных поделок, выставки «Мир наших увлечений» и другие. Формы отдыха: совместный отдых, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектакли, конкурсы, конкурсы, кваны, туристические походы и туры, экскурсионные поездки.В домашних клубах родители организуют деятельность детских коллективов, сформированных с учетом интересов и симпатий. Широко распространены семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения; Игровые семейные конкурсы: Спортивная семья, Музыкальная семья, Конкурс семейных альбомов, Конкурсы ведущих, Конкурс «Мужчины на калибровке» (Соревнования между отцами и сыновьями) и другие совместные мероприятия в творческих объединениях разной направленности, музеях и т. Д.Эффективность образовательной системы Образовательное учреждение характеризуется, помимо других факторов, взаимодействием с семьей, одобрением родителей как субъектов целостного образовательного процесса совместно с учителями и детьми.

Слайд 13.

Для формирования взаимодействия взрослых и детей в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив в целом, как большую семью, которая ракасно и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность учителей, детей, родителей.Учителям в школе чаще всего приходится мириться с информативностью семейного микроклимата учебы, помогать ему в решении личных проблем на основе педагогической поддержки, вовлекать ребенка в общую деятельность, способствовать реализации его творческих интересов. Следовательно, значительную часть учебного процесса целесообразно организовать совместно с учениками и родителями, а возникшие проблемы и задачи решаются вместе, чтобы завершить, не ущемляя интересы друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.В своей повседневной работе мне хотелось бы донести следующие строки до сердца каждого родителя: «Ничего не нужно. Просто терпение. И скромность. Мир в сердце. Тишина. Немного понимания, внимания к« другим »… Нужна любовь. Спросите свою совесть. Должны быть нервозность, плохое настроение, злость. Ребенок не ошибается, он возвращает вам ваш образ ». Ф. Лебойе

1 Slide

2 Slide

Цель: Поиск оптимальных форм взаимодействия школы и семьи в интересах ребенка.

3 Slide

«Образование — это социальный процесс в самом широком смысле. Возникает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и большинство — люди. Из них, в первую очередь — родители и учителя» Макаренко

4 Slide

Основные задачи: единство процесса обучения в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка. Изучение образовательных возможностей семей. Повышение педагогической культуры родителей.Оказание воспитательной помощи семье. Совместная работа педагогического коллектива и родителей по преодолению трудностей. Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической среды вокруг каждого ребенка. Умение координировать усилия семьи и школы.

5 Slide

«Как можно больше вызовов школе родителей для морального примечания детям, для устранения сыновей« сильной руки »отца, для предупреждения об опасностях,« если это будет продолжаться и дальше », и столько же Возможно такое духовное общение детей с родителями, которое приносит радость мамам и папам.Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетрадке, дневнике, — все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений между детьми и родителями, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил маме и папе. к какому-то горю некрасивое воспитание. Сухомлинский В.А.

6 Слайд

7 Слайд

Схема ситуационного анализа: Дайте качественную оценку поведения учителя и родителя в данной ситуации.Проанализируйте допущенные ими ошибки. Предложите правильное с вашей точки зрения решение этой ситуации. Насколько заинтересована личность ребенка в данной ситуации и в вашей версии?

8 Slide

Правила взаимодействия и способы установления контактов с семьей: действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение родительского авторитета. Повышение уровня педагогической культуры и активности в образовании. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.Ориентация на успешное развитие личности.

9 Слайд

10 Слайд

11 Слайд

12 Слайд

13 Слайд

14 Слайд

Размышление Какие чувства и трудности испытал каждый из участников? Как учителя пришли к победе? Что помогло им выполнить задачу? Что сделали наблюдатели, не участвующие в учениях, относительно этой задачи и ее выполнения?

16 Slide

Памятка педагогу: Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.Разговаривайте с родителями в подходящей обстановке, а не на ходу. Обращаться к родителям по имени и отчеству. Отправляйся к себе родителей. Не вызывайте на себя огонь, станьте собеседником, вы сможете слышать и слушать. Не оскорбляйте родительские чувства и мысли; Найдите в каждом ребенке положительные черты и качества. На всех хвалите ребенка и родителей, о проблемах говорите индивидуально. Обращение к родителям через дневник или письменный отчет должно быть уважительным, кратким и конкретным.

17 Slide

Решение педагогического совета администрации и педагогического собрания школы в своей работе сосредоточить внимание на «Правилах педагогической этики работы с родителями»; В воспитательной работе с семьей и консультировании следуйте «Памятке педагога». Руководители классов обращают внимание на необходимость разнообразных форм родительских собраний, чаще используют нетрадиционные формы. Активизировать деятельность по привлечению родителей к совместной работе по разным направлениям (совместные праздники, приглашение на студенческие выставки, совместное оформление обоев и т. Д.)). Возобновить работу родительского общего офиса, проводящего общешкольные родительские собрания параллельно (младшая школа, средняя школа, старшая школа, руководителям классов на родительских собраниях, предоставить родителям практические советы и идеи, оформленные в памятке «Мы вместе ». Проведение в конце учебного года опроса родителей учеников« Удовлетворенность учебным процессом и внеклассной деятельностью.

Slide 2.

«Семья и школа — это берег и море.На берегу ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается ничем не присужденное море знаний, и курс в этом море вымощает школу … Но это не значит, что он должен полностью сломаться подальше от берега … »Л. Кассил.

Slide 3.

Актуальность

Идея сотрудничества — одна из самых популярных в современной педагогике. Семья и школа — два общественных института, которые лежат в основе нашего будущего. Вопрос сотрудничества семьи и школы сейчас особенно актуален, поскольку система семейного воспитания претерпевает существенные изменения, и сегодня было отмечено, что разрушение семьи в традиционном понимании обостряет проблемы семейного воспитания по ряду причин.Следовательно, в сложных современных условиях семья требует систематической и квалифицированной помощи школьных учителей. Какое бы направление развития мы не взяли, всегда будет решающую роль в его эффективности на том или ином этапе семья.

Слайд 4.

Противоречие

Каждый педагог в своей деятельности рано или поздно «задевает» такой самостоятельный и независимый фактор развития ребенка, как его семья.Причем его влияние на ребенка настолько сильно, что любое педагогическое усилие способно на негатив. С одной стороны, школа как социальный институт боится вмешательства в частную жизнь своих учеников, часто имея самые поверхностные и искаженные представления об этом. С другой стороны, учитель понимает, что без согласования с семьей школьные педагогические воздействия теряют свою силу.

Слайд 5.

Обоснование проблемы

Вернуть в школу утраченные ценности без семьи, без людей невозможно.Ага. Азаров

Слайд 6.

Основная идея проекта

Чтобы обратить интерес школы к образовательному процессу в интересах Семьи, сплотите не только детский коллектив в команду единомышленников, но и их родителей, чтобы они стали союзниками.

Слайд 7.

Цель проекта

Создать систему сотрудничества семьи и школы с целью создания благоприятных условий для становления ученика школьника.

Слайд 8.

Гипотеза

Сшить поступок — получить привычку, опубликовать привычку — выйти замуж, посидеть на природе — получить судьбу. W. Tekket

Слайд 9.

Задачи проекта

Родители-частные родители, обладающие педагогическими знаниями и навыками по воспитанию личности ребенка. Помогите в построении разумных отношений с ребенком. Сформировать единое представление о школе и семье о целях, содержании и методах воспитания младших школьников.Создавать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания, доверия. Вовлекать родителей и учащихся в различные формы внеклассной деятельности по воспитанию младших школьников.

Слайд 10.

Объект исследования: Процесс сотрудничества семьи и школы в воспитании и воспитании детей. Предмет исследования: Сочетание методов, форм и средств, необходимых для успешного сотрудничества.

Слайд 11.

Методы исследования

теоретические: Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме; Экспериментальный: наблюдение; Анкетирование, тестирование; формирующий эксперимент; Методы качественного и количественного анализа экспериментальных данных: обработка, интерпретация результатов.

Слайд 12.

Ожидаемые результаты

После изучения особенностей семьи, постановки конкретных задач в работе с каждой семьей (с учетом возраста, образования, культурного уровня и взглядов на образование), выбор адекватных форм и методов работы с семьей. Повышение педагогической компетентности родителей. Создание содружества в структуре «Семья — Класс-Скол». Налаживание активного взаимодействия учителя, детей и родителей, эффективного общения и взаимопонимания.Организация эффективного взаимодействия учителей и родителей учащихся в воспитании личности ребенка.

Слайд 13.

Этапы реализации проекта

Информационно-подготовительный этап знакомит с семьями учащихся, с их проблемами в воспитании ребенка (выбор эффективных методов и методов семейной диагностики; планирование работы с семьей). Организационный этап Выборы в родительский комитет. Формирование базы данных по результатам анкетирования, опросов родителей.Создание условий для внедрения планов работы с родителями. Формирование установки на школьное и семейное сотрудничество.

Слайд 14.

Практический этап Работа по формированию специальных знаний детской психологии, педагогики (система консультаций; Родительские собрания). Совместная деятельность по схеме: воспитатель-ребенок родитель (праздники и развлечения; экскурсии и походы; участие в конкурсах и выставках; суббота). Подведение итогов анкетирования родителей, детей.Анализ эффективности работы с последующей настройкой.

Слайд 15.

Методы изучения семей

Наблюдение. Связанное наблюдение (Подключение родителей, актив класса) Индивидуальные беседы. Тестирование. Допрос. Диагностика. Деловые игры. Разбор детских сказок и рисунков.

Слайд 16.

Направления взаимодействия семьи и школы

Цель: Установление доверительных отношений между детьми, родителями и учителями, объединение их в одну команду, образование должно делиться своими проблемами друг с другом и совместно решать.1. Изучение условий семейного воспитания. 2. Информирование родителей о содержании образовательного процесса. 3. Психолого-педагогическое воспитание родителей. 4. Взаимодействие с родительским комитетом. 5. Организация коллективной деятельности. 6. Индивидуальная работа с учениками и их родителями. 7. Информирование родителей об успехах и результатах обучения и воспитания детей.

Слайд 17.

Педагогические технологии Педагогика Сотрудничество Игровые технологии Персонально-ориентированный ИКТ-подход Задача

Слайд 18.

Педагогическое воспитание родителей

Основной метод воспитания детей — это личный пример родителей. Визуально-педагогическая пропаганда Информационный стенд Тематические выставки Памятка для родителей Создание библиотеки семейного чтения Родительские встречи Встреча-знакомство в родительском клубе «Здравствуйте!»

Слайд 19.

Круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода «Встреча взрослого и ребенка« Встреча-диалог »Вовремя, дети и вы сами… «Сборка рецептов» Как помочь ребенку Смотри чтение «Лаборатория нерешенных задач« Детям воспитывать — не лоскутно »3. Школа для родителей Тематические консультации Индивидуальные консультационные лекции Открытые шоу-уроки и обучающие мероприятия

Слайд 20.

Совместная деятельность детей, родителей, учителей

Задача: Формирование установки к сотрудничеству, создание условий для этого сотрудничества Организация и проведение экскурсий Задача Конкурсы по изготовлению стеновых петель (поделки; чертежи) Работа по изготовлению костюмов к праздникам

Слайд 21.

5. Детские праздники, театрализованные представления, конкурсы, викторины, выставки Утренник «Мы ​​теперь не просто дети, мы теперь студенты» Театрализованный спектакль «В гостях у осени» Новогодний спектакль «Здравствуй, Новый год!» Познавательная викторина «Приключение в стране дорожных знаков« День здоровья »Мама, Папа, Я — Спорт Семья« Праздник »Прощание с азбукой» праздник всей семьи «Погода в нашем доме»

Слайд 22.

Подведение итогов

Цель: Оценка эффективности форм, методов и содержания работы с семьей по формированию проблемы идентичности ребенка: проведение диагностического исследования состояния адаптации детей и взаимоотношений родителей и детей; Анализ и обобщение результатов, полученных на собрании учителей начальных классов и родительских собраниях.Определение дальнейших перспектив формирования личности ребенка.

Слайд 23.

Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе

Слайд 28.

выводы

В начальных классах школьное общение с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя, учителя и родителей начинается с первого года обучения детей в школе. Для ребенка, впервые прошедшего порог школы, Содружество учителя и родителей является одним из важнейших условий его целостного развития, ведь личность школьника не может формироваться только в школе и только в школе. семья.Он воспитывается одновременно в школе и в семье. Творческое общение с семьей — это главное, что помогает педагогу успешно влиять на развитие личности каждого ребенка, формирует ценностное отношение к семье.

Slide 29.

Демокрит утверждал: «Хорошие люди становятся больше от упражнений, чем от природы». Таким упражнением, способствующим развитию и развитию личности ребенка, становится использование активных форм взаимодействия в семье и школе.Это доказано временем, я глубоко убежден, что образование будет успешным, если семейное воспитание опережает просвещение ребенка. Поэтому необходимо создать в классе такую ​​систему воспитательной работы, которая позволила бы развивать каждую семью, каждого родителя и каждого ребенка.

Слайд 30.

Источники информации

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М .: Издательство «Карапуз», 2002. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование учащихся младших классов.М .: Владос-Пресс, 2001. Максимочина В.Н. Родительские встречи. Волгоград: 2008 Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. — 1985, № 9. Соловьева Т.А., Рогалева Е.И. Первоклассница: Адаптация к новой социальной среде. М .: Вако, 2008 Степанов Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. М .: ТЦ. Сфера, 2004 Сухомлинский В. А. Мудрость родительской любви. — Москва, 1990. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Выборы соч. В 3 т. М., 1981, Т.3 Интернет-ресурсы: http: // Festival.1September.ru

Посмотреть все слайды

Заголовок: «- Презентации.
Авторы: Максимов А.А., Саблин В.П.
Год: 2012.
Слайды: 17 и 14
Область применения: Родительское собрание, пед. Совет.
Формат: Презентации в формате PPT., (Архив Rar).
Размер: 3,14 МБ
Хорошее качество

Может ли школа и семья стать полноправными партнерами в образовании и воспитании детей?

Семья — это определенный морально-психологический климат, это «школа» отношений с людьми.

Именно в семье ребенок получает базовые знания об окружающем мире, а в будущем и о самой культуре.

В семье ребенок включен во все виды жизнедеятельности — интеллектуальную, познавательную, трудовую, социальную, игровую, творческую и другие.
Семья — это и трудовой коллектив, и моральная опора, и высшие человеческие привязанности (любовь, дружба), и пространство для отдыха, и Школа доброты, и разнообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родственники и знакомые.

Принципы семейного воспитания:

• дети должны расти и воспитываться в атмосфере любви и счастья;
• родители должны понимать и принимать своего ребенка таким, какой он есть, и способствовать его развитию;
• образовательные воздействия должны быть построены с учетом возраста и индивидуальных особенностей;
• единство уважения к личности и высокие требования к ней должны быть включены в систему семейного воспитания;
• личность самих родителей — идеальный образец для подражания детям;
• образование должно строиться на положительной поддержке растущего человека;
• все мероприятия, организуемые в семье для развития ребенка, должны строиться на игре;
• Оптимизм и мажорность — основа стиля и тона общения с детьми в семье.

Как известно, родители являются основными воспитателями ребенка. Если, конечно, это настоящие заботливые родители. К сожалению, многие из них не полностью соответствуют этим требованиям. Поэтому тесное сотрудничество школы и родителей.

Направления и формы работы с родителями

1. Обучающая ученическая семья
— Психолого-педагогическая диагностика:
— наблюдение, беседа, тестирование, опрос,
— материалы детского творчества
— Интерактивные игры
2. Психолого-педагогическое образование родителей
— родительские собрания, конференции, тренинги, индивидуальные и тематические консультации, беседы
3. Вовлечение родителей в образовательный процесс
4. Участие родителей в управлении учебным процессом

Правила работы с родителями

• к родителям каждого ребенка нужно искреннее уважение;
• с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;
• изучение семей должно быть тактичным и объективным;
• обучающихся семей учащихся должны предполагать дальнейшее образование родителей и исправительную работу.

Основные задачи учителя

1. Активное участие родителей во всех сферах классной и школьной деятельности
На основании нормативных документов Управляющего совета.
2. Организация родительского сообщества на паритетных началах: учителя — родители,
Родители — родители.
3. Просветительская деятельность, направленная на формирование головы.
4. Совершенствование форм взаимодействия школа — семья.
5. Педагогическая поддержка семьи (обучение, консультирование, оказание
помощи в вопросах воспитания, просвещения и т. Д.)).

Школа может помочь родителям в решении многих вопросов по воспитанию детей, но никогда не сможет составить конкуренцию своей семье.

Именно семья — самый мощный инструмент в формировании личности ребенка.

Жизнь и наука доказали, что все неприятности у детей, а затем и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых — отсутствие любви и невозможность похвалить своих детей, поддержать их.

Самое главное для ребенка — любить его таким, какой он есть.

Для успешного взаимодействия семьи и школы нужно помнить и соблюдать следующие правила:

С любовью! Уважать! Помощь! Объяснять! Учить! Доверять! Спросить! Благодарить!

Скриншот презентации «Взаимодействие школы и семьи»:

Скачать презентацию «Взаимодействие школы и семьи»:

Доступны только зарегистрированные пользователи сайта.

8 способов общения учителей и школ с родителями в 2020

Последнее обновление 9 января 2020 г.

Для большинства преподавателей неудивительно, что исследования определяют участие семьи в учебе как ключевой фактор успешности учащегося.

Четкое, непрерывное двустороннее общение является обязательным.

Но как учителя лучше всего подходят к общению между школой и домом в нашем быстро меняющемся мире?

Семейная жизнь развивается, многие родители работают полный рабочий день и выполняют различные обязанности. Учителя могут меньше видеть родителей у дверей класса, чем раньше, а возможности для взаимодействия более ограничены.

Эти изменения открывают новые захватывающие возможности.Хорошая новость заключается в том, что в нашем мире, богатом технологиями, наш подход к общению с родителями может быть сильнее, чем когда-либо!

Давайте рассмотрим некоторые эффективные варианты общения с родителями и посмотрим, что происходит в некоторых школах и классах по всему миру.

Возможно, в 2020 году появятся свежие идеи, которые вы могли бы попробовать! Или у вас могут быть другие творческие идеи или примеры, которыми я хотел бы поделиться в комментариях.

Меню

Щелкните ссылку ниже, чтобы перейти к каждому разделу для получения дополнительной информации и примеров:

Блоги

Радио или подкастинг

Видео или телевидение

Электронная почта

Социальные сети

Голосовые инструменты

Приложения для общения

Лично

💡 Прокрутите до конца, чтобы найти контрольный список с 8 советами по улучшению общения с родителями!

1) Блоги

Постоянные читатели знают, что я большой поклонник блогов по многим причинам.Когда дело доходит до общения с родителями, вы можете выбрать классный блог, школьный блог или и то, и другое. Давайте посмотрим на это.

Блоги класса

• Виртуальное окно в ваш класс
• Обеспечивает двустороннюю связь, предлагая все другие преимущества публикации для аутентичной аудитории (глобальное сотрудничество и т. Д.)

Одна из главных причин, по которой я начал вести классный блог более десяти лет назад, заключалась в том, чтобы поддерживать связь с семьями.Год за годом родители отмечали, что им нравится заглядывать в наш класс через блог.

Многие родители считают наш блог полезным началом разговора дома. Они могли задавать своим детям вопросы, основываясь на том, что они видели в блоге, когда их ребенок странным образом «забыл» все, что происходило в школе!

Взаимодействие через классный блог также не должно быть односторонним. Я написал руководство по привлечению родителей к ведению блогов, в котором я рекомендую вам просвещать и поощрять семьи к участию в блоге понятным, легкодоступным, динамичным и постоянным образом.

Это может означать обучение родителей комментированию (комментарии оживляют ваш блог и могут способствовать обучению, так что вам действительно нужны комментарии!). Это также может означать приглашение родителей принять участие в таких мероприятиях, как полдень для семейного блога, месяц семейного блога, вопросы для родителей и многое другое.

Классный блог — отличный способ держать родителей в курсе того, что происходит в классе, одновременно демонстрируя и поддерживая работы учеников. Все это может быть подкреплено подробным диалогом об обучении в разделе комментариев.

Вот три примера классных блогов, которые хорошо общаются с родителями:

Школьные блоги

• Превращает традиционный статический веб-сайт в динамическое и интерактивное пространство

Школьный блог и классный блог могут действительно дополнять друг друга, создавая целую школьную культуру, которая ценит сильные линии общения.

У большинства школ теперь есть школьные веб-сайты, которые часто довольно статичны.Он может содержать информацию о школьной политике, персонале, контактных данных и так далее. Однако школы — это не статичное пространство, и наша онлайн-среда тоже может это отразить… с помощью блога!

Рассмотрим всего два примера:

Craigburn Connections

Пол Люк из Южной Австралии создал этот замечательный пример школьного центра, который регулярно обновляется.

Страница «О нас» дает прекрасное представление о цели и процессе ведения блога,

Мы всегда стремимся улучшить способ общения с семьями и друзьями.

На Craigburn Connections вы напрямую услышите от сотрудников школы, учащихся и нашего родительского сообщества такие темы, как занятия в классе, школьные программы и мероприятия, интеллектуальное лидерство в области образования и обмен опытом, полученным от наших учеников.

Пол также предлагает открытое приглашение другим пользователям комментировать блог и объясняет, как блог заменяет традиционный двухнедельный школьный информационный бюллетень более мгновенными и доступными обновлениями.

Сент-Чарльз Борромео

Этот блог был создан Фрэнком Котелой для католической начальной школы в Мельбурне, Австралия.

Он уникален тем, что управляется избранной студенческой инициативной группой. Блог регулярно обновляется интересными историями из школьного сообщества.

Студенты публикуют захватывающий ряд «Блог-шоу», например:

• Во дворе
• Младший повар
• Лего Клуб
• 10 вопросов и не только!

Это невероятная программа, которая предоставляет огромные преимущества учащимся, предлагая отличную платформу для общения с родителями.

Вернуться в меню

2) Радио или подкастинг

• Родители могут слушать на ходу, а учащиеся могут многому научиться в процессе
• Может быть профессиональным производством, или вы можете использовать простое бесплатное приложение, такое как Anchor.fm

Простое, но мощное средство массовой информации, радио или подкастинг — отличный способ напрямую поговорить с родителями в удобное для них время и в удобном для них месте.

Спектакль под руководством учащихся предлагает детям возможность использовать многие традиционные и новые навыки грамотности.Это включает в себя все, от стандартных навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования до навыков 21 века, таких как использование цифровых инструментов, исследование и фильтрация информации, а также цифровое гражданство. Производство радиошоу также требует многих «мягких навыков», таких как управление проектами, сотрудничество и решение проблем.

Вот несколько примеров того, что происходит в школах по всему миру:

• Westwood Radio — это чрезвычайно профессиональный пример Яна Рокки из Великобритании.Их школа получила грант, который позволил им сотрудничать с радиоконсультантом.

Отчет

• Chickering — Эти ученики 4 и 5 классов сообщают о том, что происходит в их школе в США, иногда в блогах, а иногда в подкастах, подобных этому, где ученики брали интервью у своего учителя физкультуры.
• Berwick Lodge — Эта начальная школа в Мельбурне, Австралия, уже 15 лет сотрудничает с местной радиостанцией для создания собственного радиошоу.Это потрясающая постановка!

Школьное радио или подкаст может быть довольно профессиональным проектом, предполагающим сотрудничество с радиостанцией или экспертами в области вещания. С другой стороны, это может быть так же просто, как публикация аудиозаписи в сообщении в блоге.

Хотите узнать больше о подкастинге? Ознакомьтесь с этим подробным руководством, которое я написал для Edublogger в 2018 году. В нем представлены различные варианты, такие как Anchor.fm — действительно удобное бесплатное приложение для создания подкастов.

Вернуться в меню

3) Телевидение или видео

• Интересный способ для родителей быть «мухой на стене» в классе
• Студенты могут многому научиться, участвуя в производственном процессе

Видео всегда имело такой богатый потенциал для вовлечения, вдохновения и обучения. Создавать видео стало проще, чем когда-либо. Это то, что некоторые школы используют для общения с родителями, помогая своим ученикам развивать традиционную грамотность, грамотность 21 века и многие «мягкие навыки».

Ваша видеотека может быть размещена на таком сайте, как Vimeo или YouTube. Оттуда вы можете вставлять видео в свой класс / школьный блог или на веб-сайт.

Вот только два примера из моего штата Виктория в Австралии:

ЖИЛЬЕ Berwick Lodge TV

Это телешоу невероятно запоминающееся и дает семьям реальное представление о том, что происходит вокруг школьного двора. Роб Келли проделывает поистине невероятную работу с учениками начальной школы Бервик Лодж.

ЖИЛЬЯ — Серия 2 — Эпизод 7 — СПЕЦИАЛЬНЫЙ КИНОФЕСТИВАЛЬ от начальной школы Бервик Лодж на Vimeo.

Parkhill TV

Начальной школе

Parkhill посчастливилось иметь в своей школе «полностью работающую» студию цифрового телевизионного новостного вещания. Это отличная возможность для студентов и школьного сообщества.

Посетите их канал Vimeo, чтобы увидеть несколько примеров их видео.

Очевидно, что эти два примера потребуют много работы, но родители, безусловно, оценят и гораздо более простой школьный отчет, созданный учащимися. Всегда можно начать с малого!

Примите во внимание: Если вы ставите школьную постановку, родители приходят, потому что хотят увидеть своего ребенка.Это показывает, насколько мощным было бы поставить учеников на место водителя в общении между домом и школой. Может быть, это эффективный способ привлечь родителей и обратить на них внимание?

Вернуться в меню

4) Электронные информационные бюллетени (или письма)

• Простой вариант для многих родителей, которые привыкли регулярно пользоваться электронной почтой
• Есть несколько способов сэкономить время и получить больше от процесса письма родителям

Я начал преподавать в 2004 году, когда сотрудники офиса каждые две недели часами печатали и копировали школьные информационные бюллетени.Затем мы раздавали его старшему ученику в каждой семье и надеялись, что он вернется домой!

В 2010 году я написал сообщение о том, что перешел с бумажных информационных бюллетеней и заметок на электронную почту. Прошло девять лет, а такой подход все еще используется не в каждом классе, но это могло быть.

Электронная почта позволяет нашим информационным бюллетеням (или письмам) быть:

• дополнительно персонализированные (например, новости класса или информация об учениках, а не только новости всей школы)
• еще мгновенно (зачем ждать две недели, чтобы услышать спортивный отчет, учебную цель или информацию о мероприятии?)
• более надежный (не нужно беспокоиться о потерянных заметках, пока родители проверяют свою электронную почту)
• еще частный (могут быть некоторые вещи, которые вы не хотите, чтобы студенты читали)
• двусторонний (родители могут ответить, что они не могли сделать с печатными материалами)

Опытный учитель Линда Йоллис — большая поклонница электронной почты, как она объяснила в этом твите…

Я знаю, что многие люди предпочитают текстовые сообщения, но я считаю, что могу предоставить больше информации по электронной почте.Я добавляю новые сообщения в блог, даю советы по поддержке своего ребенка и отмечаю успехи в классе. СОВЕТ: сделайте тему темы содержательной! Если он просто говорит «Обновить», он может не читаться! https://t.co/KfKZhgJdIb

— Линда Йоллис (@lindayollis) 3 января 2019 г.

Дополнительные идеи и советы по отправке электронной почты родителям

• Если вам нужны более продвинутые идеи, у Алисы Килер есть надстройка Google и руководство, чтобы легко отправлять персонализированные электронные письма родителям, когда у вас много учеников.
• Мэтт Миллер написал руководство о том, как создать индивидуальный информационный бюллетень для каждого ребенка с помощью Google Forms.
• Некоторым людям нравится публиковать свои электронные информационные бюллетени в Google Slides. Об этом писала Шелли Террелл. Учительница второго класса Лиз Рейес поделилась следующими мыслями через Twitter,

Мне и моей команде стало проще сотрудничать и исправлять ошибки с помощью слайдов. Нам также нравится, что это так же просто, как нажать «дублировать» и отредактировать, чтобы создать следующий информационный бюллетень.Ps нравится, что они могут легко вернуться к предыдущим информационным бюллетеням, поскольку это всего лишь серия слайдов! 🤗

— Лиз Рейес (@TechieTeachAZ) 7 января 2019 г.

Подробнее об электронном письме родителям

В мае 2019 года я написал подробный пост с советами для учителей по электронной почте родителям.
Включает плакат с 12 советами по электронной почте родителям. Также есть образец электронного письма и советы по выбору слов.

Ознакомьтесь с советами по электронной почте!

Вернуться в меню

5) Социальные сети

• Многие родители ежедневно используют социальные сети, и учителя и школы все чаще общаются таким образом

Социальные сети — отличный способ изучить, как можно «встретить родителей там, где они есть».Есть много достоинств в использовании платформы, с которой родители уже знакомы и которые используют регулярно, вместо того, чтобы пытаться придумать новый метод, который требует постоянного обучения и продвижения по службе.

Онлайн-платформы, такие как Facebook, Twitter или Instagram, могут стать отличным способом преодолеть разрыв между домом и школой.

Многие учителя хорошо используют социальные сети для общения с семьями. Конечно, вы должны помнить о политике вашего учебного заведения, округа или штата, когда начинаете общаться таким образом.

Еще одно соображение заключается в том, что большинство платформ социальных сетей имеют возрастное ограничение от 13 лет. Это означает, что в отличие от других издательских платформ (таких как ваш блог), учитель должен будет делать все публикации для младших школьников.

Решение для объединения социальных сетей вашей школы

Если вы публикуете материалы на различных платформах социальных сетей или у вас есть разные учителя / классы с собственными учетными записями в социальных сетях, вам может быть интересно, как все это объединить!

Оцените бесплатный инструмент под названием Wakelet, который я подробно рассмотрел в этом посте.

В этой статье директор школы Мэрайя Ракли рассказывает, как она использует Wakelet, чтобы собрать воедино все твиты школьного сообщества. Затем вы можете встроить свой Wakelet на свой школьный веб-сайт, чтобы сообщество им понравилось.

Пример социальных сетей: The Daily Shoot

Авива Дансигер — одна учительница, которая хорошо использует социальные сети для общения с семьями. Ее концепция Daily Shoot родилась, когда она учила старшеклассников.

Aviva теперь преподает в дошкольном возрасте и использует эту концепцию, чтобы делиться изображениями и видео о событиях дня через социальные сети.Страница Daily Shoot в ее классном блоге, где собраны все сообщения в социальных сетях, заслуживает внимания!

Вот пример того, что вы можете увидеть в The Daily Shoot из Instagram и Twitter.

Вернуться в меню

6) Голосовые инструменты

• На рынке есть много приложений, которые популярны для голосового общения и поэтому могут быть адаптированы для общения дома и школы

Давайте взглянем на Google Voice и Voxer, которые учителя используют творчески.

Google Voice

Недавно я узнал о Google Voice из твита Моники Спиллман. Живя в Австралии, где Google Voice еще не доступен, я не знал об этом замечательном инструменте!

Мне нравится использовать Google Voice для общения с семьями. Я могу написать или позвонить, не сообщая свой номер. Для некоторых семей гораздо более доступный, чем электронная почта. #googleet

— Моника Спиллман, EDU (@mospillman) 3 января 2019 г.

Моника также поделилась видео от Бена Хиклака, который объясняет, как создать учетную запись.

Похоже, это отличный инструмент для тех из вас, кто живет в США, НО похоже, что мне и моим друзьям-австралийцам придется ждать.

Voxer

Еще одно голосовое приложение, на которое стоит обратить внимание — Voxer. Я был очарован, когда прочитал об этом в блоге Мередит Акерс.

Если вы не слышали о Voxer, это приложение для обмена сообщениями для вашего телефона (или браузера), в котором вы можете отправлять голосовые записи в стиле рации. Есть и другие варианты отправки, такие как текст, фотографии, видео и совместное использование местоположения.

Мередит объясняет, как она посылает голосовые сообщения признательности и похвалы сотрудникам, ученикам и родителям. Она говорит об огромном влиянии этой стратегии, поскольку получатель слышит вашу искренность. Говорить тоже можно быстро, что делает его отличным вариантом для занятых учителей, которые заинтересованы в персонализированных сообщениях, но у них мало времени.

А если у ваших родителей нет приложения, вы можете просто записать голосовую запись в Voxer и отправить им по электронной почте. Легкий!

Не забудьте проверить сообщение Мередит для получения дополнительной информации и примеров.

Вернуться в меню

7) Приложения для общения

• Общение школьный учитель-родитель-ученик осуществляется быстро и легко с помощью приложений на телефонах или планшетах (или через Интернет)
• Доступно большое количество коммуникационных приложений
• Многие приложения являются моделями freemium (бесплатно для базового использования в классе с платными опциями для расширенных или общешкольных функций)

Сейчас на рынке существует множество приложений для общения, разработанных для школ, и они становятся все более популярными как среди учителей, так и среди родителей.

Приложения

могут преодолевать препятствия, поскольку они быстры и просты в использовании, а обучение обычно требует минимума. Еще одна замечательная особенность многих приложений для общения — это возможность переводить на разные языки.

Коммуникационные приложения делают разные вещи. Давайте посмотрим на три:

Качели

• В первую очередь цифровое портфолио и инструмент для общения с родителями, который пользуется огромной популярностью во всем мире, особенно в начальных и начальных классах.
• Позволяет родителям и учащимся легко отправлять семьям обновления, такие как уведомления, видео и фотографии.
• Seesaw работает на телефонах, планшетах и ​​в Интернете.

Я написал подробный пост, в котором взвесил все «за» и «против» Seesaw. Посмотрите здесь!

Кейт считает, что Качели очень полезны…

Мне по-прежнему нравится @Seesaw за общение с родителями, потому что оно быстрое и гибкое. Групповые объявления, индивидуальные сообщения, сообщения о позитивных событиях, фотографии, информационные бюллетени класса (Ss делают еженедельные обновления новостей путем разбивания приложений) и т. Д.

— Кейт О’Д (@ k8ylu) 3 января 2019 г.

Напомнить

• Позволяет учителям делиться новостями и ресурсами с учениками и родителями.
• Учителя могут отправлять сообщения из Интернета или приложения на телефоны родителей или учащихся (или через Интернет / электронную почту, если у них нет телефонов).
• Учителя могут отправлять объявления всему классу или персонализировать сообщения отдельным лицам и небольшим группам.

Стивен Дэвис — учитель английского языка в средней школе, который использует напоминание…

Да, я использую бесплатную версию.У меня есть Ss и Ps зарегистрироваться. Мои ученики средней школы достаточно взрослые, чтобы защищать себя и присылать мне вопросы напрямую, а не через родителей. Я всегда могу распечатать стенограммы, если возникнут проблемы. Показывает пс, что их сс отвечает

— Стивен Дэвис (@rushtheiceberg) 4 января 2019 г.

ClassDojo

• Началось как способ геймификации поведения в классе с помощью балльной системы.
• Теперь приложение, в котором учителя могут делиться историями классов и напрямую связываться с родителями.
• Студенты также могут создавать цифровые портфолио.
• ClassDojo можно использовать в Интернете и через приложения для iPhone и Android.

Учитель специального образования г-жа де Джонг написала в Твиттере свои мысли о ClassDojo…

@ClassDojo — прекрасный способ отправлять фотографии, видео и тексты всем или отдельным родителям. Мне как учителю и родителю это нравится!

— Mrs. de Jongh (@MrsKdeJongh) 4 января 2019 г.

Существует множество других школьных приложений для общения.Поделитесь своим любимым в комментариях!

Вернуться в меню

8) Лично

• Цель состоит в том, чтобы улучшить наше общение с родителями с помощью технологий, а не заменять всеми человеческими контактами.

Встречи родителей с учителями становятся устаревшими? была статья, опубликованная в The Atlantic в последние годы. Понятно, что это вызвало споры среди родителей и педагогов. В статье рассказывается о том, как школьный округ Колорадо начал заменять личные встречи системами онлайн-данных.

Большинство учителей и родителей согласятся, что это не желаемая цель использования технологий для общения дома и школы. Мы хотим, чтобы технология улучшила наше общение с семьями, а не заменила все человеческие контакты. Время от времени разговаривать с кем-то лицом к лицу (или по телефону) — это огромная сила.

Иногда всем будет полезно обсудить с учителем поведение ученика, его учебу или другие важные вопросы. Однако я не думаю, что нам нужно проводить родительские собрания каждый раз, когда ученик ставит новую учебную цель.И нам, конечно же, не нужно, чтобы десять разных родителей стучали в дверь класса, чтобы расспросить нас о легкоатлетических карнавальных мероприятиях.

Я думаю, что все учителя знают, как правильно сочетать онлайн и офлайн общение.

Вернуться в меню

8 советов по улучшению общения с родителями

Сейчас существует так много способов общения с родителями, и, конечно же, вы можете обнаружить, что несколько разных методов хорошо работают.

Вы можете использовать одно средство для более персонализированного общения: например, для обмена информацией об индивидуальных успехах и поведении учащихся.Другой метод может быть настроен для более общих школьных новостей.

Я создал PDF-файл с 8 советами для учителей по улучшению общения с родителями.

Подводя итог, можно сказать, что к лучшим способам эффективного общения учителей с родителями относятся:

• Настройка ожиданий начала года
• Обучение родителей использованию ваших каналов связи
• Обеспечение того, чтобы родители не сталкивались с препятствиями при доступе к технологиям
• При необходимости связаться с родителями лично
• Помогаем родителям узнать вас как учителя
• Как избежать дублирования цифровых коммуникаций
• Установление двусторонних каналов связи
• Расширение прав и возможностей учащихся участвовать в общении дома и школы

>> Загрузите копию в формате PDF, чтобы поделиться с коллегами

Последние мысли

Это захватывающее время для построения крепких отношений с семьями, чтобы помочь всем нашим студентам развиваться.Отношения строятся на общении.

Как вы будете общаться в 2020 году?

Что происходит в вашем классе или школе? Прокомментируйте и расскажите, как вы общаетесь с семьями!

Тебе тоже может понравиться

12 советов учителям, общающимся с родителями по электронной почте (с плакатом)

Работа с семьей: 10 советов по безопасности в Интернете для родителей

Должен ли я использовать качели или блог WordPress в классе?

Спасибо Teekatas Suwannakrua за милые иконки для моей графики для этого поста!

Построение отношений между родителями и учителями | Reading Rockets

Пособия для родителей

Положительное общение между родителями и школой приносит пользу родителям.То, как школы общаются и взаимодействуют с родителями, влияет на степень и качество домашнего участия родителей в обучении своих детей. Например, школы, которые чаще сообщают плохие новости об успеваемости учащихся, чем признают их высокие достижения, будут препятствовать вовлечению родителей, заставляя родителей чувствовать, что они не могут эффективно помочь своим детям.

Родители также извлекают выгоду из участия в образовании своих детей, получая в школе идеи о том, как помочь и поддерживать своих детей, а также узнавая больше об академической программе школы и о том, как она работает.Возможно, самое главное, родители выигрывают, становясь более уверенными в ценности своего школьного участия. Родители начинают больше осознавать важную роль, которую они играют в образовании своих детей.

При общении с родителями подумайте о своих комментариях по отношению к трем категориям, которые влияют на то, как родители участвуют. Например, вы говорите о:

• Учебная деятельность в классе?
• Достижения ребенка?
• Как родители могут помочь в обучении ребенка дома?

Студенческие пособия

Существуют веские доказательства того, что участие родителей приносит пользу учащимся, включая повышение их академической успеваемости.У детей появляются и другие преимущества, когда в них участвуют родители, а именно: повышенная мотивация к обучению, улучшение поведения, более регулярное посещение занятий и более позитивное отношение к домашнему заданию и школе в целом.

Пособия для учителей

Исследования показывают, что участие родителей может позволить учителям больше сосредоточиться на задаче обучения детей. Кроме того, благодаря большему контакту с родителями учителя узнают больше о потребностях учеников и домашней обстановке, что является информацией, которую они могут использовать для лучшего удовлетворения этих потребностей.Вовлеченные родители обычно более позитивно относятся к учителям, что приводит к повышению морального духа учителей.

Хорошая двусторонняя связь

Хорошее двустороннее общение между семьей и школой необходимо для успеха ваших учеников. Неудивительно, что исследования показывают, что чем больше родителей и учителей делятся друг с другом соответствующей информацией об ученике, тем лучше они оба будут подготовлены для того, чтобы помочь этому ученику добиться академических успехов.

Возможности двусторонней связи включают:

• Материнские конференции
• Родительско-педагогические организации или советы школьного сообщества
• Еженедельные или ежемесячные папки с работами учащихся, отправляемые домой для просмотра и комментариев родителей
• Телефонные звонки
• Электронная почта или школьный сайт

Коммуникационные стратегии

Личный контакт, включая конференции, домашние визиты, телефонные звонки, вечерние программы обучения или дни открытых дверей, кажется наиболее эффективной формой общения и, возможно, одной из самых привычных.Однако налаживание эффективных коммуникаций между школой и домом стало более сложным по мере того, как общество изменилось. Большое разнообразие семей означает, что невозможно полагаться на какой-то один метод связи, который достигнет всех домов с данным посланием. Важно, чтобы в общий план были включены различные стратегии, адаптированные к потребностям конкретных семей и их расписанию. Некоторые стратегии, которые следует учитывать, включают:

• Информационные бюллетени для родителей
• Ежегодные дни открытых дверей
• Учебный вечер
• Визиты на дом (если применимо)
• Телефонные звонки
• Годовые школьные календари
• Вкладыши в местные газеты
• Ежегодные дни бабушек и дедушек или «особых людей»
• Представитель Совета по образованию или сотрудник по связям с общественностью на собраниях PTA
• Горячие телефоны для домашних заданий
• Годовые полевые дни
• Объявления и раздаточные материалы на местных рынках, в клиниках, церквях, мечетях, храмах и других местах скопления людей
• Сайт школы
• Мастер-классы для родителей
• Коммуникации, ориентированные как на отцов, так и на матерей

Эффективные коммуникационные стратегии включают:

• Посвящение: Учителя должны инициировать контакт, как только они узнают, какие ученики будут в их классе в течение учебного года.Контакт может происходить посредством вводного телефонного звонка или письма домой, где вы представляете себя родителям и устанавливаете ожидания.
• Своевременность: Взрослые должны вступить в контакт вскоре после выявления проблемы, чтобы можно было найти своевременное решение. Слишком долгое ожидание может создать новые проблемы, возможно, из-за разочарования участников.
• Последовательность и частота. Родители хотят, чтобы они постоянно получали обратную связь о том, как их дети выполняют домашнее задание.
• Завершение: и родители, и учителя хотят видеть, что другой действительно сделает то, что они обещают.
• Ясность и полезность общения: Родители и учителя должны иметь информацию, необходимую им для помощи ученикам, в понятной для них форме и на языке.

Удивите родителей

Родители не привыкли слышать нежелательные положительные отзывы учителей о своих детях, особенно во время телефонного звонка из школы.Представьте, как вы бы себя чувствовали как родитель, если бы к вам обратился учитель или директор школы и сказал бы, что ваш сын или дочь хорошо учится в школе или что ваш ребенок преодолел проблемы с обучением или поведением. Когда вы звоните родителям, чтобы поделиться положительной информацией, будьте готовы к тому, что они будут удивлены-приятно удивлены.

Исследования показывают, что общение между школой и домом значительно улучшается благодаря личному позитивному телефонному контакту между учителями и родителями.Помните, когда телефонный звонок из школы сообщает хорошие новости, атмосфера между домом и школой улучшается. Если у вас есть хорошие новости, зачем ждать? Сделайте звонок и начните позитивные отношения с родителем.

Телефонный справочник

Иногда, как новому учителю, трудно сделать первый звонок родителю или опекуну. Подготовка к звонку облегчит вам задачу. Перед тем как позвонить, запишите причины звонка. Одна из причин может заключаться в том, чтобы просто представиться родителю или опекуну.Вот несколько рекомендаций, которые вы можете использовать при подготовке:

• Представьтесь
• Расскажите родителям, что изучает их ребенок
• Пригласите родителей на день открытых дверей и / или на другие школьные мероприятия
• Прокомментируйте успехи своего ребенка
• Сообщите им о достижениях их ребенка (например, «Ученик недели»)
• Сообщите им о сильных сторонах их ребенка или поделитесь анекдотом

.