Предмет и задачи психологии управления

Дурасова Виктория,
группа 203 ГУ
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г. Кропоткин

Руководитель Кольцова Е. Н. – преподаватель
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г.Кропоткин

Современная психология – это система наук, как фундаментальных, так и прикладных. Многие из отраслей психологии имеют междисциплинарный характер, что обогащает арсенал исследователя новыми методами изучения психических явлений. В психологии, сегодня выделяются такие отчасти пересекающиеся отрасли, как педагогическая, политическая, возрастная психология, психология труда, психология религии, рекламы и другие. Стремительно развиваются социальная психология и психология управления. Во многом преимущественное развитие этих отраслей психологии связано с тем, что они решают задачи, касающиеся роли «человеческого фактора» в развитии общества. В этом ряду отраслей в последнее время возрастает теоретическое и практическое значение психологии управления.

В контрольной работе дается определение понятия «психология управления», рассматриваются предмет и задачи управления психологии.

Понятие «управление» вошло в нашу жизнь настолько прочно, что мы иногда не задумываемся над его точным значением. Когда речь идет об управлении людьми, объединенными в организацию, то ко многим другим аспектам управленческой деятельности присоединяется и аспект психологический, поэтому в психологической науке появился и успешно развивается новый предмет – психология управления.

Для всякой науки важно точное определение ее предмета. Понимание предмета психологии управления, до сих пор носит дискуссионный характер, так как в современном обществе эта тема, как никогда, актуальна. Чтобы понять, что такое психология управления, обратимся к таким понятиям, как «психология», «управление», «менеджмент».

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Точнее – объективная наука о субъективных психических явлениях. Психика имеет две основные функции: отражение – построение образа мира и регуляция поведения на основе этого образа.

Управление – это совокупность системы скоординированных мероприятий, направленных на достижение значимых целей организации.

Современные немецкие исследователи проблем управления В. Зигерт и Л. Ланг дают такое определение управления: «Управление – это такое руководство людьми и такое использование средств, которое позволяет выполнять поставленные задачи гуманным, экономичным и рациональным путем».

Известный американский ученый П. Друкер также дает определение понятию «управление». С его точки зрения «управление – это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную целенаправленную и производительную группу».

В самом общем виде под управлением понимается элемент, функция, обеспечивающая сохранение определенной структуры, организованных систем, поддержание режима их деятельности, реализацию их программы и целей.

До начала XX века управление не считалось самостоятельной областью научного исследования. Однако с появлением книги Ф. Тейлора «Менеджмент» или «Управление фабрикой» в 1911 г. были выделены основные принципы управленческого труда.

В 20-е гг. известный французский инженер А. Файоль предложил последовательную систему принципов менеджмента. Благодаря А. Файолю управление стали считать особой специфической деятельностью. В этой связи возникла особая прикладная междисциплинарная наука – «психология управления».

Цель психологии управления – разработка путей повышения эффективности и качества жизнедеятельности организационных систем.

Содержание психологии управления – разработка психологических аспектов деятельности человека, группы и организации в целом.

Организация представляет собой форму объединения группы людей (два и более), деятельность которых сознательно координируется субъектом управления для достижения общей цели или целей и для упорядочения совместной деятельности. В зависимости от целей и условий деятельности индивиды в социальном управлении выступают субъектами и объектами управления.

Субъектом управления является носитель предметно-практической деятельности, источник управленческой активности, направленной на определенный объект управления. Субъектами управления может выступать как отдельный индивид, так и социальная группа.

Объектом управления может быть часть объективной действительности, на которую направлено управленческое воздействие. Объектом управления также может выступать и отдельный индивид, и социальная группа.

Таким образом, психология управления – междисциплинарная прикладная отрасль психологии, основной задачей которой является изучение и решение проблем управленческой деятельности с помощью психологических знаний и теорий.

Деятельность менеджера очень разноплановая. Он ответственен за выполнение всех управленческих функций; стратегическое планирование, маркетинг, оперативное управление, управление персоналом.

Когда говорится о менеджменте, то имеется в виду группа управляющих. Если речь идет об экономике, то подразумевают:

• высших управляющих – высшее звено обусловливает общее движение организации, ее изменчивость и направления развития;
• менеджеров среднего звена, подчиненных дирекции – создает жизнеспособную структуру, действующую в целостности относительной стабильности связей;
• низовых управляющих (руководителей отделов и цехов) – низовое звено обеспечивает устойчивость определенных параметров системы.

В этой связи становится понятым, что «нет существенных различий между руководителями и управляющими, администраторами и начальниками. Общим для них является то, что все они выполняют определенные функции, добиваясь результатов посредством создания необходимых условий для эффективной групповой деятельности».

Из всего выше сказанного, следует, что психология управления – это отрасль психологической науки, объединяющая достижения различных наук в области изучения психологических аспектов процесса управления и направленная на оптимизацию и повышение эффективности этого процесса.

Понимание управления как профессии, основывающейся на всевозможных достижениях междисциплинарной области научного и практического знаний, занимает прочное место в современном обществе. В настоящее время считается, что руководитель любого уровня призван решать две взаимосвязанные задачи:

овладеть теоретическими основами рационального управления, т.е. наукой управления;

уметь творчески применять положения этой науки, то есть овладеть искусством управления. Первая задача решается в процессе обучения, вторая – в процессе практической деятельности.

Деятельность руководителей (менеджеров), реализуемая в выполнении основных управленческих функций, это и есть предмет психологии управления.

Предмет психологии управления – это деятельность должностных лиц, возглавляющих коллективы, а психология управления – сложная система знаний.

Психология управления изучает влияние организации и менеджеров на личность подчиненного и взаимоотношения людей, объединенных задачами и ценностями совместной деятельности в организации. Поскольку каждая организация обладает своими нормами и правилами (например, в стиле одежды: принято ли ходить на работу и отутюженных костюмах и галстуках или работники могут прийти в джинсах; в манере общения: называют ли сотрудники друг друга по имени или по имени-отчеству; в принятых способах обращения к руководству: могут ли работники запросто зайти к руководителю организации, чтобы поделиться своими соображениями по поводу организации работы, или они должны сначала записываться на прием, излагать суть дела в письменной форме, ставить и известность непосредственного начальника о своем предполагаемом визите и т. д.), постольку отношения между людьми в различных организациях не похожи друг на друга.

Таким образом, психология управления стремится облегчить труд менеджеров, и сделать его более эффективным с помощью знаний о психологических особенностях человека, о различных проявлениях психики, ее функциональном, изменчивом характере.

Задачи психологии управления:

• психологический анализ деятельности специалистов-управленцев;
• изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;
• исследование психических особенностей лидерства;
• разработка психологических рекомендаций по использованию психологических знаний в процессе управления, в разрешении конфликтов, изменении психологического климата в организациях;
• изучение процессов группового взаимодействия;
• исследование механизмов мотивации человека.

Психологический анализ деятельности специалистов-управленцев. Для того чтобы грамотно руководить коллективом и успешно выполнять работу, нужно уметь анализировать свои действия, от которых зависит принятие правильных решений.

Изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях. Чтобы в любой ситуации принять адекватное решение, нужно изучать механизмы трудовой деятельности.

Исследование психических особенностей лидерства. Лидерство – это процесс, посредством которого один индивид влияет на поведение других и организует их деятельность в соответствии с поставленными организацией связями. Руководители, отличаются по своим индивидуальным стилем и подходам к управлению. Одно из ключевых различий-то, насколько руководители направляют своих подчиненных, т.е. степень, в которой они указывают подчиненным, как следует выполнять их работу. Другим отличием является мера их автокритичности или демократичности в процессе принятия решений, т.е. в какой степени они разрешают подчиненным участвовать в этом процессе, для этого и нужно изучать психические особенности лидерства.

На рубеже XX и XXI веков психология управления переживает интенсивное развитие, ее идеи и практические рекомендации становятся модным поветрием. Именно в этот период появилось множество книг по психолого-управленческой проблематике.

Чем сложнее управление, тем больше внимания уделяется предмету и задачам психологии управления. Ежегодно растут требования к психическим процессам и умственным способностям человека, начиная от восприятия и внимания, и заканчивая ответственностью за человеческие жизни. Именно эти задачи и решает управленческая психология.

Определение психологии, ее цели и задачи

Дать определение любой науке — задача непростая. Например, наука об управлении имеет более 150 формулировок. Спорить об уровне объективности каждой из них — занятие бесплодное, ибо авторы рассматривают проблему управления с различных точек зрения. Нет полного единства по этому вопросу и в психологии. Причина не только в субъективном факторе, но и в специфике самой психологии. Действительно, психология:

• имеет дело с самой таинственной и сложной для познания категорией — психикой;
• поворачивает познание на себя, когда объект познания и его субъект выступают в одном лице (человек изучает. .. самого себя).

Одно из определений психологии как науки гласит: психология — это наука, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека.

Попытка разобраться в самом слове «психика» наталкивается на терминологический барьер. Ведь свое название психология берет от греческих слов psiche (душа) и logos (учение). Значит, психология — это учение о душе! Так и считалось много веков подряд. И сейчас это слово в ходу у людей: «душевный человек», «душевный прием», «душа радуется». Так «душа» или «психика»?

В Священном писании говорится, что душа дается человеку Господом Богом во временное пользование, дескать, поноси, пока ходишь по земле. При этом душа есть нечто абсолютно непостижимое, недоступное для смертного человека. В житейской психологии, где знания о внутреннем мире человека черпаются людьми из повседневной жизни, эти слова — душа и психика — стали синонимами. В научной психологии, где знания добываются через теоретическое и экспериментальное изучение, употребляют слово «психика».

Итак, психолог-профессионал оперирует понятием «психика». Далее этому понятию будет дано более строгое определение. А сейчас под психикой будем понимать сложный внутренний мир человека со всеми его познавательными процессами, индивидуально-психологическими особенностями личности и системой восприятия окружающего мира. Раскрыть содержание этих элементов — в этом состоят основные задачи психологии.

В качестве объекта изучения в психологии выступает Человек. Это понятие включает как индивида, так и группу людей, состоящих между собой в различных отношениях (межличностных, деловых, отношениях власти и др.). Человек — самый таинственный объект.для психологии.

Цель изучения психологии — научиться понимать человека, во всем многообразии и динамичности его внутреннего (психического) мира, научиться жить, не мешая друг другу.

Как «оседлать» бурную стихию собственных страстей? Как «прочитать» первого встречного, словно раскрытую книгу? Как обеспечить свою безопасность в условиях криминальных психических воздействий? Как провести презентацию своей работы перед строгими комиссиями? Как научиться управлять, а не править людьми? Все подобные вопросы находятся в компетенции психологии, науки, от которой мир ждет рекомендаций, как правильно жить, не мешая друг другу. Но ответы на них надо искать не в самой психологии, а с помощью психологии. Ибо психология не готовит варева для всех. Она готова оказать помощь каждому. Путь к цели начинается с самопознания, с овладения психологической культурой.

«Знание этой культуры — не краткий конспект психологии, — говорил В. А. Сухомлинский, — а азбука самопознания, культуры духовной жизни личности. Человек, не знающий себя, никогда не сумеет распознать другого».

Предмет, цели и задачи психологии. Тема 1.1

ИЗУЧИТЕ ТЕМУ 1.1 ПО
МАТЕРИА ЛУ ПРЕЗЕНТАЦИИ.
ВЫПОЛНИТЕ ЗА ДАНИЯ,
КОТОРЫЕ ВАМ ВСТРЕТЯТСЯ,
В ЛЕКЦИОННОЙ ТЕТРА ДИ

2. ТЕМА 1.1 ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

ТЕМА 1.1 ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И
ЗА ДАЧИ ПСИХОЛОГИИ
1. Основные понятия. Предмет психологии
2. Процессы, свойства, состояния
3. Основные отрасли психологии
4. Методы исследования в психологии
5. Задачи психологии
Психология как наука появилась в
конце XVIII века
• П С И Х О Л О Г И Я – это наука о закономерностях
возникновения, развития и проявления психики и
сознания человека
Объектом психологии является человек и группа
(коллектив)
• П С И ХО Л О Г И Я даёт ответы на вопросы: как мы
мыслим, чувствуем, действуем
• П С И ХО Л О Г И Я возникла на пересечении двух
областей знаний — философии и естественных наук,
и до сих пор не определено, считать ее естественной
наукой или гуманитарной
• « П С И ХО Л О Г И Я » образовано от греческих слов
«psyche» (душа) и «logos» (знание, наука):
переводя дословно, психология есть наука о душе
Ч Е Л О В Е К – это существо, воплощающее высшую ступень
развития жизни, субъект общественно-исторической
деятельности, отличной от других живых существ. Обладает
членораздельной речью, сознанием, высшими психическими
функциями
И Н Д И В И Д – отдельный человек, носитель индивидуально
своеобразных физических, психологических, социальных черт,
единица общества
И Н Д И В И Д УА Л Ь Н О С Т Ь – особенная и непохожая на других
личность в полноте ее духовных и физических свойств.
Выражается в наличии разного опыта, знаний, убеждений; в
различиях характера, темперамента, способностей.
Индивидуальность свою доказывают и утверждают. Она
содержит в себе лишь те индивидуальные и личностные черты,
такое их сочетание, которое отличает человека от других людей
Психология исследует и изучает самое ценное и сокровенное,
чем наделен человек, — его душу, сложный и уникальный
внутренний мир
Морально-психологические свойства людей как субъектов общения
рассматривались в работах древних мыслителей: Конфуция, Сократа,
Платона, Аристотеля. Философы Нового времени Спиноза, Гоббс, Локк,
Вольтер, Руссо, Гельвеций
ПРЕДМЕТОМ ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ:
1 . П С И Х И К А – свойство головного мозга, обеспечивающее
человеку способность отражать воздействия предметов
реального мира.
Психика человека это его чувства, мысли, переживания,
намерения, т.е. всё то, что составляет субъективный внутренний
мир, который проявляется в поступках, действиях, во
взаимоотношениях с другими людьми.
Человеческая психика формируется только прижизненно в
процессе усвоения культуры, созданной предшествующими
поколениями.
Психика человека более сложна по структуре и имеет ряд
В А Ж Н Ы Х О Т Л И Ч И Й от психики животных:
1) В основе поведения человека лежит не только удовлетворение
биологических потребностей (например, героизм)
2) Человек способен отвлекаться от конкретной ситуации и
предвидеть последствия, которые могут возникнуть в связи с
этой ситуацией
3) Человек способен создавать орудия труда по заранее
продуманному плану и сохранять их
4) Человек может накапливать и передавать накопленный
общественный опыт. Язык общения есть и у животных, но с его
помощью они лишь подают сигналы по поводу данной ситуации
(опасность). Человек же может информировать людей о прошлом,
настоящем и будущем и усваивать опыт, накопленный другими
людьми.
2 . СО З Н А Н И Е – высший этап развития психики и
продукт общественно-исторического развития,
результат труда
Это функция мозга, которая
заключается в обобщённом и
оценочном отражении
действительности, а также её
творческом преобразовании, в
предварительном мысленном
построении действий и предвидении
результатов, в разумном
регулировании поведения
Сознание включает в себя следующие к о м п о н е н т ы :
1 . З н а н и е (о себе и окружающем мире), которое
человек получает с помощью познавательных
процессов
2 . С а м о с о з н а н и е — выделение себя из окружающего
мира и противопоставление себя окружающим
3 . Ц е л е п ол а г а н и е — способность ставить цель и
достигать ее с помощью воли
4 . О ц е н к а — эмоциональное отношение к
окружающему миру
3 . Б Е С С О З Н АТ Е Л Ь Н О Е – форма отражения
действительности, в ходе которого человеком не
осознаются его источники, а отражаемая реальность
сливается с его переживаниями:
• Сновидения
• Ответные реакции под влиянием неощущаемых, но
реальных раздражителей
• Автоматизированные действия
• Механизмы творчества, формирование гипотез,
предположений, оттенки эмоций и их внешнего выражения
4 . Л И Ч Н О СТ Ь – человек, с присущими ему
индивидуально-психологическими
особенностями
5 . П О В Е Д Е Н И Е – внешние проявления
психической деятельности, поступки и
деятельность человека
6 . Д Е Я Т Е Л Ь Н О СТ Ь – совокупность
действий человека, направленных на
удовлетворение его потребностей и интересов
7 . П О З Н А ВАТ Е Л Ь Н Ы Е П Р О Ц Е С С Ы : ощущения и
восприятие, память, мышление, речь, воображение,
внимание. То, как человек познает мир.
8 . П С И Х И Ч Е С К И Е С ВО Й СТ ВА — явления, которые
регулируют общение с людьми, управляют
действиями и поступками. К ним относят: потребности,
мотивы, цели, волю, чувства, эмоции, способности.
9 . О Б Щ Е Н И Е , П О В Е Д Е Н И Е Л ЮД Е Й .
Межгрупповое взаимодействие, отношения между
людьми.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ
Психические процессы (функции)
течение психического явления, имеющего начало,
развитие и конец, проявляющееся в виде реакции
(познавательные процессы – память, ощущения,
эмоционально-волевые процессы – эмоции, воля)
П с и х и ч е с к и е с о с то я н и я
определившееся в данное время, относительно
устойчивый уровень психической деятельности, который
проявляется повышенной или пониженной активностью
личности
Психические свойства
наиболее устойчивые характеристики психической
организации человека, сохраняющиеся на протяжении
длительных периодов или всей жизни
СХЕМА СТРУ К ТУ РЫ ПС ИХИЧЕС К ИХ ЯВЛЕН ИЙ
ПСИХИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ
ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
1. Познавательные: 1. Мотивационные:
установки, интересы, желания,
ощущение
стремления, влечения, страсти
2. Эмоциональные:
восприятие
эмоциональный тон
память
ощущений
эмоциональный отклик
мышление
настроение
речь
стресс
аффект
воображение
фрустрация
внимание
3. Волевые:
инициативность,
2. Эмоции
решительность, настойчивость,
3. Воля
целеустремленность и др.
Уровни организации психики
(внимание)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ПСИХИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА
1. Темперамент
2. Характер
3. Способности
4. Направленность
личности (система
потребностей,
интересов,
убеждений,
идеалов)
ЗА ДАЧИ ПСИХОЛОГИИ
• Научиться понимать сущность психических
явлений и их закономерности
• Научиться управлять этими явлениями
• Использовать полученные знания с целью
повышения эффективности практической
деятельности в различных отраслях науки
• Быть теоретической основой практики
психологической службы

16.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ТЕМА 1.1
П Р Е Д М Е Т, Ц Е Л И И З А Д АЧ И П С И ХО Л О Г И И
( И С П О Л Ь ЗУ Й Т Е СТ И М УЛ Ь Н Ы Й М АТ Е Р И А Л )
1. Три формы существования психических явлений: ___________
2. Психические процессы – это _______________________________
3. Три вида психических процессов: __________________________
4. Семь видов познавательных процессов: ___________________
5. Опишите поэтапно познавательный процесс (от ощущения до
внимания):_________________________________________________
6. Взаимосвязь эмоций и чувств: _____________________________
7. Для чего необходима воля человеку? _______________________
8. Психические состояния – это ______________________________
9. Примеры эмоциональных и волевых состояний _____________
10. Человек может быть охарактеризован как: _________________
11. Определения обобщенных характеристик человека _________
12. Что значит изучать психику человека? _____________________
13. Основные вопросы изучения направленности, способностей,
характера и темперамента: __________________________________
К Л А С С И Ф И К А Ц И Я О Т РА С Л Е Й П С И Х О Л О Г И И
Отрасли
психологии
1
2
3
Разновидности
отрасли
психологии
Характеристика отрасли
М Е ТОД Ы И С СЛ Е Д О ВА Н И Я В П С И ХОЛ О Г И И
Название
метода
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Характеристика
Процедуры
(этапы,
условия)
Оцените свою личную эмоциональную устойчивость
1. На самом интересном моменте ломается телевизор. Что вы будете
делать?
кину в него что-нибудь — 3;
вызову мастера — 1;
починю сам — 2.
2. Вы можете назвать три книги, которые запланировали прочесть?
конечно — 2;
не могу — 3;
точно не знаю — 1.
3. Наличие любимого занятия?
да — 1;
отдыхаю дома, гуляю — 2;
нет времени — 3.
4. Предпочитаете отдых на природе?
только на картинках — 3;
очень люблю — 1;
если это не вызовет трудностей — 2.
5. У вас появилось свободное время. Вы:
ничего не делаю и наслаждаюсь — 2;
выбираюсь куда давно хотел — 1;
испытываю дискомфорт, не знаю чем заняться – 3.
6. Выходной. Вы ждете звонка, который задерживается на
двадцать минут.
жду и занимаюсь полезным делом — 1;
злюсь — 3;
смотрю телевизор — 2.
7. Выберите подходящий вариант:
лотерея, карты, автоматы — 3;
нарды, шахматы, настольные игры — 2;
ничего из перечисленного — 1.
8. Способны распланировать рабочее время?
да, даже трудно выбрать вид занятия из-за разных интересов — 1;
поработаю — 2;
кому какое дело – 3.
9. Незнакомый человек вам нагрубил.
отвечу ему тем же — 3;
смолчу — 2;
не придам значения — 1.
10. На кассе вас обсчитали.
буду стоять на своем — 2;
попрошу привести начальство — 3;
не придам значения – 1.
Анализ полученных результатов
Ваши результаты:
От 10 до 14 очков. Вы очень спокойны, полностью можете контролировать
свои эмоции.
От 15 до 25 очков. Спокойны, но иногда срываетесь. Почаще расслабляйтесь и
меняйте увлечения.
От 26 до 30 очков. Чувствительны. Учитесь сохранять спокойствие при
непонятных ситуациях.
Эмоциональная и психическая устойчивость очень важна для нормальной
жизни каждого человека. У всех бывают ситуации, когда жизнь награждает
ударами, но каждый должен уметь быстро реагировать на это и сразу
восстанавливаться. Это непросто, но стать сильнее крайне необходимо. Это
можно сравнить со спорт-залом, ведь для физического развития необходимо
приложить много усилий, в противном случае наступит полная атрофия.

Лекция на тему «Психология как наука. Определение психологии общения. Цели, задачи и типы общения»

Учебно-методическая карта (план) занятия

Дисциплина: «Психология общения»

Тема занятия: «Психология как наука. Определение психологии общения. Цели, задачи и типы общения»

Вид занятия: лекция

Цель занятия: 1. Образовательная: дать общее представление о психологии как науке и месте психологии в системе наук; определить основные цели и задачи и типы общения.

2. Воспитательная: Формирование сознательного отношения к процессу обучения; воспитывать у студентов ответственность, прилежание, интерес к психологии и этике.

3. Развивающая: Формировать у студентов умение анализировать, сопоставлять излагаемый материал; развивать познавательные процессы и способности; развивать умения систематизировать необходимую информацию.

Междисциплинарные связи: основы философии, обществознание.

Методы обучения: словесный.

Место проведения: аудитория колледжа.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран.

Литература основная:

1. Рогов Е. И. Психология общения. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. –336с.

2. Немов Р.С. Общая психология. Учеб. Для студ. Образоват. Уреждений сред.

Проф. Образования. – М.:Гуманит.изд.центр Владос, 2003. – 400с.

3. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2011.

Вспомогательная література

1. Бодалев А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. — 256 с.

2. Волкова А.И. Психология общения / А.И. Волкова, Серия: Среднее профессиональное образование. — М.: Издательский центр Феникс, 2011. — 448с.

Интернет ресурсы:

1. http://psychology.net.ru/

2. http://psy.rin.ru/

3. http://psycheia. ru/

4. http://progressman.ru/communication/

5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Общение

6. http://www.abe.com.ua/

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Подготовить аудиторию к началу занятия. Заполнение документации. Настраивание студентов на учебный процесс.

2. Подготовка к восприятию нового материала

2.1. Актуализация опорных знаний

2.2. Мотивация учебной деятельности

Сообщение темы, цели, плана лекции.

3. Формирование новых знаний, умений и навыков

План лекции:

3.1. Определение психологии как науки.

3.2. Основные отрасли психологии.

3.3. Задачи и методы исследования в психологии.

3.4. Понятие общения, задачи общения.

3.5. Типы и стороны общения.

4. Обобщение и систематизация изученного материала.

4.1. Фронтальный опрос:

1. Дайте основную характеристику понятию «общение». Какие задачи общения вам известны?

2. В чем заключаются цели общения?

3. Охарактеризуйте основные типы и стороны общения

4.Раскройте разницу между микро и макросредой общения

5. Что вы понимаете под аттракцией?

6. Какие приемы формирования аттракции вам известны?

5. Подведение итогов занятия.

Оценивание индивидуальной и групповой работы студентов

Методические советы относительно дальнейшей обработки темы

6. Домашнее задание.

6.1. Повторить изученный материал

6. 2. Подготовить реферат по теме:

1. Место психологии в системе наук

2. Трансформация предмета психологии во временном контексте

3. Роль и место общения в структуре деятельности.

Преподаватель Орлова К.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ

ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ»

Лекция

на тему «Психология как наука. Определение психологии общения. Цели, задачи и типы общения»

по дисциплине «Психология общения»

Разработал преподаватель Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

Орлова К. А. общеобразовательных дисциплин

Протокол от «___»_____ 2019г. №____

Председатель цикловой комиссии

_____________М.Л. Берестовая

Луганск, 2019

План:

1. Определение психологии как науки.

2. Основные отрасли психологии.

3. Задачи и методы исследования в психологии.

4. Понятие общения, задачи общения.

5. Типы и стороны общения.

1. Определение психологии как науки.

Психология – это наука, которая занимает двойственное положение в ряду других научных дисциплин. Как система научных знаний она знакома лишь узкому кругу специалистов, но в тоже время о ней знает практически каждый человек, обладающий ощущениями, речью, эмоциями, образами памяти, мышления и воображения и т. д.

Истоки психологических теорий можно найти в пословицах, поговорках, сказках мира и даже частушках. Например, о личности говорят «В тихом омуте черти водятся» (предостережение тем, кто склонен судить о характере по внешности). У всех народов можно найти подобные житейские психологические описания и наблюдения. Та же пословица у французов звучит так: «В тихий ручей не погружай ни руки, ни даже пальца».

Психология – наука своеобразная. Овладевание человеком знаниями происходило с древних времен. Однако долгое время психология развивалась в рамках философии, достигнув высокого уровня в трудах Аристотеля (трактат «О душе»), поэтому многие считают его основателем психологии. Несмотря на такую древнюю историю, психология как самостоятельная экспериментальная наука сформировалась сравнительно недавно, лишь с середины XIX в.

Термин «психология» впервые появился в научном мире в XVI в. Слово «психология» происходит от греческих слов:» syhe» – «душа» и «logos» – «наука». Таким образом, дословно психология – это наука о душе.

Уже позднее, в XVII–XIX вв. , психология значительно расширила сферу своих исследований и стала изучать деятельность человека, бессознательные процессы, сохранив при этом прежнее название. Рассмотрим подробнее, что же является предметом изучения современной психологии.

Р. С. Немов предлагает следующую схему основных явлений, изучаемые современной психологией

Как видно из схемы, психика включает в себя многие явления. С помощью одних происходит познание окружающей действительности – это познавательные процессы, которые состоят из ощущения и восприятия, внимания и памяти, мышления, воображения и речи. Другие психические явления необходимы для того, чтобы управлять поступками и действиями человека, регулировать процесс общения, – это психические состояния (особая характеристика психической деятельности за некоторый отрезок времени) и психические свойства (наиболее устойчивые и значимые психические качества человека, его особенности).

Итак, психология – это наука, изучающая психические явления.

Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности.

В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

 душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»;

в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение;

согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

В качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

2. Основные отрасли психологии.

Современная психология – это достаточно разветвленный комплекс наук, который продолжает развиваться очень быстрыми темпами (каждые 4–5 лет возникает новое направление).

Тем не менее можно выделить фундаментальные отрасли психологической науки и специальные.

Фундаментальные (базовые) отрасли психологической науки одинаково важны для анализа психологии и поведения всех людей.

Такая универсальность позволяет их иногда объединять под названием «общая психология».

Специальные (прикладные) отрасли психологических знаний изучают какие-либо узкие группы явлений, т. е. психологию и поведение людей, занятых в какой-либо узкой отрасли деятельности.

Обратимся к классификации, представленной Р. С. Немовым (1995).

Общая психология

1.  Психология познавательных процессов и состояний.

2. Психология личности.

3. Психология индивидуальных различий.

4. Возрастная психология.

5. Социальная психология.

6. Зоопсихология.

7. Психофизиология.

Некоторые специальные отрасли психологических исследований

1. Педагогическая психология.

2. Медицинская психология.

3. Военная психология.

4. Юридическая психология.

5. Космическая психология.

6. Инженерная психология.

7. Экономическая психология.

8. Психология управления.

Таким образом, психология представляет собой разветвленную сеть наук, которая продолжает активно развиваться.

3. Задачи и методы исследования в психологии.

Основные задачи психологии:

– изучение механизмов, закономерностей, качественных особенностей проявления и развития психических явлений;

– изучение природы и условий формирования психических особенностей личности на разных этапах ее развития и в различных условиях;

– использование полученных знаний в различных отраслях практической деятельности.

Методы научных исследований – это приемы и средства получения учеными достоверных сведений, которые затем используются для построения научных теорий и разработки рекомендаций для практической деятельности.

Для того чтобы получаемые сведения были достоверными, необходимо соблюдать требования валидности и надежности.

Валидность – это такое качество метода, которое свидетельствует о его соответствии тому, для изучения чего первоначально он и был создан.

Надежность – свидетельство того, что при многократном применении метода будут получаться сопоставимые результаты.

Существуют различные классификации методов психологии. Рассмотрим одну из них, согласно которой методы подразделяются на основные и вспомогательные.

Основные методы: наблюдение и эксперимент; вспомогательные – опросы, анализ процесса и продуктов деятельности, тесты, близнецовый метод.

Наблюдение – это метод, с помощью которого познаются индивидуальные особенности психики посредством изучения поведения человека. Может быть внешним и внутренним (самонаблюдение).

Эксперимент – метод научного исследования, в ходе которого создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство проявляется и оценивается лучше всего.

Виды эксперимента

1. Лабораторный – проводится в специально оборудованных помещениях, часто с использованием специальной техники.

Отличается строгостью и точностью фиксации данных, что позволяет получать интересный научный материал.

2. Естественный эксперимент – искусственная ситуация создается в естественных условиях. Впервые был предложен А.Ф. Лазурским. Например, можно изучать особенности памяти дошкольников, играя с детьми в магазин, где им предстоит «сделать покупки» и тем самым воспроизвести заданный ряд слов.

Опросы – вспомогательные методы исследования, содержащие вопросы. Вопросы должны удовлетворять следующим требованиям.

Перед опросом необходимо проводить с испытуемыми краткий инструктаж, создавать доброжелательную атмосферу; если можно получить сведения из других источников, то не следует спрашивать об этом.

Выделяют следующие методы опроса: беседа, анкетирование, интервью, социометрия.

Беседа – метод опроса, при котором и исследователь, и испытуемый находятся в равных позициях.

Может применяться на различных этапах исследования.

Анкетирование – метод, благодаря которому можно оперативно получить большое количество данных, зафиксированных в письменной форме.

Интервью – метод, осуществляемый в процессе непосредственного общения, ответы даются в устной форме.

Социометрия – метод, благодаря которому изучаются социальные отношения в группах. Позволяет определить положение человека в группе, предполагает выбор партнера по совместной деятельности.

Анализ процесса и продуктов деятельности – изучаются продукты человеческой деятельности, на основании которых делаются выводы о психических особенностях человека.

Могут изучаться рисунки, поделки, сочинения, стихи и т. д.

Близнецовый метод используется в возрастной генетической психологии.

Суть метода заключается в сопоставлении психического развития однояйцовых близнецов, силой обстоятельств воспитанных в различных жизненных условиях.

Тесты – стандартизированная психологическая методика, предназначение которой – дать количественную оценку изучаемого психологического качества.

Итак, методы психологии разнообразны и их выбор определяется задачами исследования, особенностями испытуемого и ситуации.

4. Понятие общения, задачи общения.

Общение – это форма деятельности, осуществляемая между людьми как равноправными партнерами и приводящая к возникновению психического контакта, который проявляется в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании и взаимопонимании. Психический контакт характеризует общение как двустороннюю деятельность, предполагающую не только взаимосвязь между людьми, но и сопереживание, взаимный обмен эмоциями.

Способность эффективно общаться — это искусство, которым должен владеть каждый, а особенно будущий медработник, которому наряду с профессиональными знаниями необходимо научиться эффективно, профессионально общаться с пациентами, их родственниками и друг с другом.

Процесс, технология общения включает, по меньшей части, три главные части:

1. познание собеседника;

2. формирование доверительных отношений с ним;

3. собственно общение (разговор, беседа, интервью и т.д.).

В последние годы в науке наряду с понятием общения используется понятие коммуникация. Но это не одно и то же.

Общительность — склонность общаться.

Коммуникабельность — способность общаться.

Задачи (выступающие как цели общения):

1.Социальная — засвидетельствовать свое присутствие, поддержать взаимоотношения и т.д.

2. Информативная – обменяться информацией, фактическими сведениями, сообщить, выяснить факты, обстановку, намерения.

3. Экспрессивная – выразить чувства, мнения, недовольство.

4. Побудительная – попросить, заставить что-то предпринять, сделать и т.д.

5. Типы и стороны общения.

Психологи выделяют три основных типа общения: императивное, манипулятивное и диалогическое.

1. Императивное общение еще называют авторитарным или директивным. Оно отличается тем, что один из партнеров по общению стремится подчинить себе другого, хочет контролировать его поведение и мысли, принуждает к определенным действиям. К такому типу общения нередко прибегают строгие родители, стремясь ограничить во всем своих детей. Они говорят, когда надо вставать с постели и когда лечь спать, что нужно есть и нельзя пить, что надеть и как разговаривать с их знакомыми и т.д.

При этом партнер по общению рассматривается как машина, которой надо управлять, как бездушней объект воздействия; он выступает пассивной, «страдательной» стороной. Особенность авторитарного воздействия заключается в том, что конечная цель общения – принуждение партнера к чему-либо – не скрывается. Вам прямо и откровенно говорят, что вы должны обязательно сделать. Например: «Немедленно убери за собой!». В качестве средств императивного общения используются приказы, указания, предписания, требования, угрозы и пр.

Однако в некоторых профессиях этот тип общения используется достаточно эффективно. Сюда можно отнести: отношения в армии, где все определено воинским уставом; все виды работ в экстремальных условиях, при чрезвычайных обстоятельствах, когда нет времени на обсуждение и промедление может привести к непоправимым последствиям. Но можно выделить и те сферы человеческих отношений, где применение императива неуместно. Это отношения между друзьями, супругами, детско-родительские контакты, а также вся система педагогических отношений.

2. Манипулятивное общение сходно императивным. Цель его – оказать воздействие на партнера по общению. Но здесь достижение своих намерений осуществляется скрыто. Как и императив, манипуляция стремится добиться контроля над поведением и мыслями другого человека. Чаще всего манипуляции встречаются в сфере бизнеса и деловых отношений. Наиболее полно манипулятивное общение описано в работах Дейла Корнеги и его последователей. Широко распространен манипулятивный стиль общения также в области рекламы и пропаганды.

Мы, сами того не зная, нередко прибегаем к подобным отношениям. Самый простой вариант добиться своего – задобрить партнера по общению. Если вы, перед тем как попросить своего приятеля о чем-то, сделаете ему небольшой подарок или скажете комплимент, то он будет более расположен пойти вам навстречу. Вспомните, как школьники используют хорошие отметки. Свое обращение к родителям с просьбой, чтобы их отпустили подольше погулять, они начинают словами: «А я сегодня пять по русскому получил!».

Следует отметить, что использование средств манипулятивного воздействия во всех сферах взаимоотношений может принести определенный вред. Сильнее всего разрушаются от манипуляций отношения, построенные на любви, дружбе и взаимной привязанности.

При манипулятивном типе общения мы не видим в партнере целостную уникальную личность. Он становится для нас носителем определенных, «нужных» нам свойств и качеств. Скажем, мы дружим с Вовой только потому, что его все боятся, и его можно использовать для устрашения окружающих.

Нередко человек, выбравший в качестве основного именно этот тип общения с другими, в итоге сам становится его жертвой. Общаясь с самим собой, он начинает оценивать себя как одну из шахматных фигур на доске, руководствоваться ложными мотивами и целями, теряя стержень собственной жизни. Как отмечают психологи, манипулятора характеризуют лживость и примитивность чувств, апатия к жизни, состояние скуки, чрезмерный самоконтроль, цинизм, недоверие к себе и другим. Профессии педагога и психолога можно отнести к наиболее подвержены манипулятивным отклонениям. Например, в ходе обучения учитель всегда использует элементы манипуляции (сделать урок интереснее, озадачить учащихся, привлечь их внимание и т.д.). Это часто приводит к появлению у педагогов необычно живучей потребности объяснять, учить, доказывать, проявляющийся даже тогда, когда этого не требуется.

Императивную и манипулятивную форму общения можно охарактеризовать как монологическое общение. Человек, рассматривающий другого как объект своего воздействия, по сути дела общается СА с собой, со своими целями и задачами, не видя истинного собеседника, игнорируя его. Как говорил по этому поводу А.А.Ухтомский, человек видит вокруг себя не людей, а своих «двойников».

3. Диалогическое общение противостоит авторитарному и манипулятивному типам, так как основано на равноправии партнеров. Так мы общаемся с одноклассниками, товарищами по спортивной команде, коллегами, попутчиками в поезде и пр.

Стороны общения

— информационную (или коммуникативную), которая заключается в обмене информацией между общающимися людьми: мы узнаем что-то новое, интересное, поучительное, т.е. приобретаем знания;

— взаимодействия (или интерактивную), проявляющуюся в обмене между участниками общения не только знаниями, идеями, состояниями, но и действиями. Так, выходя из автобуса, мы молча протягиваем деньги за проезд водителю, а он, также молча берет их и отсчитывает нам сдачу. Никакой информации мы здесь не получим, а просто взаимодействуем – обмениваемся действиями.

— понимания (или перцептивную), представляющую собой процесс восприятия, оценки и понимания партнерами по общении друг друга.

Преподаватель К.А. Орлова

Цель и задачи исследования по психологии » Заказ курсовых, контрольных, дипломных работ

На основе изучения литературы по проблеме студент ставит цель и задачи эмпирического исследования или инновационной работы в области практической психологии. 

Цель работы характеризует ее ожидаемый результат. Какие же результаты научной и практической работы могут ожидаться в психологии? Вот некоторые из них, достаточно типичные: 
На основе изучения литературы по проблеме студент ставит цель и задачи эмпирического исследования или инновационной работы в области практической психологии. 

Цель работы характеризует ее ожидаемый результат. Какие же результаты научной и практической работы могут ожидаться в психологии? Вот некоторые из них, достаточно типичные: 

1. Изучение психического явления. 
2. Описание психологического феномена. 
3. Изучение структуры психического явления (или факторов, на него влияющих). 
4. Выявление психологических различий у испытуемых, относящихся к разным группам. 
5. Выявление взаимосвязи психических явлений у одних и тех же испытуемых. 
6. Изучение динамики возрастного развития определенных психических процессов, свойств, состояний. 
7. Изучение изменений психического явления в определенных условиях, например, в результате коррекционной работы. 
8. Обобщение, классификация, типологизация каких-либо данных. 
9. Разработка и апробация (или адаптация) методики научного исследования. 
10. Разработка или адаптация к новым условиям психодиагностической процедуры. 
11. Разработка или адаптация к новым условиям методики консультирования, коррекционной или развивающей психологической работы. 

Цель работы обычно заключается в том, чтобы: «Изучить…», «Выявить…», «Рассмотреть…», «Определить…», «Дать характеристику…», «Доказать…». В любом случае работа должна содержать определенную новизну (поиск новых знаний, новых методов исследований или психологической практики либо применение существующих знаний, методов исследования к новым условиям) и творческий подход к решению проблемы. 

Стилистически цели могут также формулироваться как «Анализ…», «Изучение…», «Выявление…» и т.п. В любом случае цель работы должна содержать определенную новизну (поиск новых знаний, или новых методов исследований, или новых методов практической психологической работы либо применение существующих знаний, методов исследования или практической психологической работы к новым условиям). 

Задачи работы конкретизируют цель исследования или инновационной работы в области практической психологии и подразделяют ее достижение на определенные этапы. Последовательно решая поставленные задачи, исследователь продвигается к достижению цели. Обычно в дипломном исследовании рекомендуется формулировать не более 5 задач. Формулируются задачи в том же стиле что и цель: изучить.., выявить… и т.п. 

Задачи исследования подразделяются на две группы: теоретические и эмпирические. 

Теоретические задачи обычно решаются путем анализа, синтеза, поиска сходного и различного, абстрагирования и обобщения, классификации и систематизации теоретических и эмпирических данных, имеющихся в литературе. Теоретические задачи могут решаться также с помощью логических умозаключений, когда исследователь на основе имеющихся в литературе знаний логическим путем выводит новое научное знание. Следует отметить, что далеко не любой обзор литературы может быть назван теоретическим исследованием. Дипломная работа содержит обычно одну теоретическую задачу — выявление проблемы, которая может быть решена эмпирическим путем. Поэтому обоснование гипотезы или цели исследования — по сути и есть решение этой теоретической задачи путем анализа, сравнения и обобщения литературы. Основной вывод при решении данной задачи заключается в том, чтобы определить, каких знаний недостает в современной науке; на их поиск и будет направлено ваше эмпирическое исследование. 

Эмпирические задачи решаются путем сбора и анализа данных, помученных с помощью эмпирических методов, таких как наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, измерение, а также методов качественной и количественной обработки этих данных, таких как типологизация, корреляция, сравнение, факторизация. 

Формулируя задачи или исследовательские вопросы исследования, целесообразно присваивать им порядковые номера. Это облегчает восприятие соответствующего материала читателями.шаблоны для dle 11.2

Предмет, цели, задачи и функции психологической науки

Цели и задачи психологии личности — Студопедия

Основная цель современной психологии личности – объяснить с позиции науки, почему люди ведут себя так, а не иначе.

Другая цель психологии личности – помогать людям получать большее удовлетворение от жизни (Л. Хьелл, А. Зиглер, 1997).

В задачи психологии личности входит:

• Исследование общего и частного в проявлении личности.

• Изучение структуры личности.

• Изучение механизмов развития личности.

• Изучение закономерностей развития личности.

• Описание, объяснение, прогноз и коррекция личностного развития.

Выводы

1. Предметом психологии личности является сама личность.

2. Концептуальное значение личности многогранно.

3. Личность обладает рядом свойств: личность абстрактна, не включает генотипические и физиологические особенности, является совокупностью социальных качеств человека, способ существования личности – деятельность.

4. Индивид, личность, индивидуальность – различные аспекты изучения человека.

5. Личность – системное образование. В зависимости от системы, в рамках которой она рассматривается, можно дать ее характеристики как организма, как индивида (биологического или социального).

Вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте определение личности.

2. Опишите несколько точек зрения на личность, известных Вам.

3. Сравните несколько подходов к личности в психологической литературе. Что между ними общего? В чем их различия?

4. Индивид, индивидуальность, личность: определите соотношение объема и содержания данных понятий.

5. В чем преимущества системного подхода анализа природы человека?

Темы для рефератов

1. Сравнительный анализ и синтез различных определений личности.

2. Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.

Литература для аннотирования

1. Аверин В. А. Психология личности: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. – С. 8–15.

2. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. – 2-е изд. – М.: Смысл, 1997. – 67 с.

КЛАССИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ

Основные цели психологии

Психология — это научное исследование разума и поведения. Хотя вы можете понять, что такое психология, многие люди не совсем уверены в том, чем занимается психология. Какой цели служит психология? Каковы его цели?

Давайте подробнее рассмотрим основные цели психологии, то, что психологи стремятся достичь, и как психология используется для решения реальных проблем.

Иллюстрация Эмили Робертс, Verywell

Описать

Одна из первых целей психологии — просто описать поведение.Описывая поведение людей и других животных, мы можем лучше понять его и лучше понять, что считается нормальным и ненормальным.

Исследователи могут начать с наблюдения за поведением человека, а затем описать проблему. Понимая, что происходит, психологи могут работать над тем, чтобы больше узнать о том, почему происходит такое поведение и даже как его изменить.

Представьте, что исследователи хотят больше узнать о поведении потребителей. Они могут использовать опросы рыночных исследований, прямое наблюдение и другие методы сбора данных для сбора информации о , что делают человек, совершая покупки.Это позволяет исследователям лучше понять, что на самом деле происходит в конкретной популяции.

Объяснить

Как вы понимаете, психологи не только просто описывают это, но и интересуются объяснением поведения. Почему люди делают то, что делают? Какие факторы способствуют развитию, личности, социальному поведению и проблемам психического здоровья?

На протяжении всей истории психологии появилось множество теорий, помогающих объяснить различные аспекты человеческого поведения.Несколько примеров таких подходов, включая классические теории обусловливания и привязанности.

Некоторые теории сосредотачиваются только на небольшом аспекте человеческого поведения (известном как мини-теории), в то время как другие служат всеобъемлющими теориями, предназначенными для объяснения всей человеческой психологии (известные как великие теории).

В предыдущем примере исследователи собрали данные, чтобы понять, что покупают потребители. Психологи затем проведут исследование, чтобы понять , почему потребителей покупают определенные товары.происходят определенные вещи. Они могут задавать вопросы о том, почему люди покупают определенные товары или какие факторы побуждают их совершать определенные покупки.

Прогноз

Неудивительно, что еще одна основная цель психологии — делать прогнозы о том, как мы думаем и действуем. Как только мы лучше поймем, что происходит и почему это происходит, мы сможем использовать эту информацию, чтобы делать прогнозы о том, когда, почему и как это может повториться в будущем.

Успешное прогнозирование поведения — также один из лучших способов узнать, понимаем ли мы основные причины наших действий.

Предсказание также позволяет психологам делать предположения о человеческом поведении, не обязательно понимая механизмы, лежащие в основе этих явлений.

Например, если исследователи замечают, что результаты определенного теста на способности предсказывают процент отсева из средней школы, они могут использовать эту информацию, чтобы оценить, сколько учеников могут бросить школу каждый год.

В предыдущем примере, посвященном поведению потребителей, психологи использовали собранную ими информацию, чтобы попытаться предсказать, что потребители будут покупать в следующий раз.Компании и маркетологи часто используют психологов-потребителей, чтобы делать такие прогнозы, чтобы они могли создавать продукты, которые понравятся покупателям.

Изменение

Наконец, что, возможно, наиболее важно, психология стремится изменять, влиять или контролировать поведение, чтобы вносить конструктивные и долгосрочные изменения в жизни людей.

В нашем предыдущем примере исследователи могли бы взять то, что они знают о связи между оценками на тесте на пригодность и процентами отсева, и использовать эту информацию для разработки программ, направленных на то, чтобы помочь ученикам остаться в школе.

Маркетологи и компании часто используют понимание, полученное в результате психологических исследований, чтобы попытаться повлиять на покупателей и убедить их вести себя определенным образом. Например, они могут разрабатывать рекламные кампании, призванные привлечь внимание целевой аудитории. Приспосабливая свои сообщения к определенному типу покупателей, эти люди часто с большей вероятностью ответят.

Слово от Verywell

Итак, как вы узнали, четыре основные цели психологии — описать, объяснить, предсказать и изменить поведение.Во многом эти цели похожи на те вещи, которые вы, вероятно, делаете каждый день, когда взаимодействуете с другими.

Например, имея дело с детьми, вы можете задавать такие вопросы, как:

• «Что они делают?» (описание)
• «Почему они это делают?» (объясняя)
• «Что произойдет, если я отвечу таким образом?» (прогнозирование)
• «Что я могу сделать, чтобы они перестали это делать?» (изменение)

Психологи задают многие вопросы одного и того же типа, но они используют научный метод для тщательного тестирования и систематического понимания поведения людей и животных.

Четыре цели психологии: каковы они?

Автор: Надя Хан

Обновлено 5 февраля 2021 г.

Проверено с медицинской точки зрения: Рэйчел Ли

Психология — это научное исследование разума и поведения. Это многогранная научная дисциплина, включающая в себя множество областей исследования, таких как человеческое развитие, социальное поведение и когнитивные процессы.Психология фокусируется на понимании эмоций, личности и разума человека посредством научных исследований, экспериментов, наблюдений и исследований. Изучение психологии преследует четыре цели: описать, объяснить, предсказать и изменить / контролировать.

Узнайте больше о целях психологии с помощью онлайн-терапии сегодня

Найдите лицензированного консультанта — щелкните здесь Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.
Источник: creative-commons-images.com

1. Описать

Мы описываем вещи каждый день без сознательной мысли или усилий, но описание психологии имеет немного иное значение, чем описание, которое мы делаем в нашей повседневной жизни. Точное описание проблемы, вопроса или поведения — первая цель психологии. Описания помогают психологам различать типичное и нетипичное поведение и получать более точное представление о поведении и мыслях людей и животных.Разнообразные методы исследования, включая тематические исследования, опросы, самопроверки и естественное наблюдение, позволяют психологам преследовать эту цель.

2. Объяснить

Помимо описания, психологи стремятся объяснить поведение. Цель объяснения — дать ответы на вопросы о том, почему люди определенным образом реагируют на определенные стимулы, как различные факторы влияют на личность и психическое здоровье и т. Д. Психологи часто используют эксперименты, которые измеряют влияние переменных на поведение, чтобы помочь сформулировать теории, объясняющие аспекты поведения людей и животных.

Многие психологи за последние два столетия разработали множество теорий для объяснения различного человеческого поведения. Некоторые теории были опровергнуты или заменены более свежими открытиями, в то время как другие выдержали и сохранили свое признание научным сообществом. Некоторые теории сосредоточены на объяснении небольших аспектов человеческого поведения, например, теория классической обусловленности Павлова и теория привязанности Боулби. Другие намеревались полностью описать человеческое поведение, например восемь стадий человеческого развития Эриксона и фрейдистскую теорию личности Фрейда.

3. Прогноз

Предсказания о том, как люди и животные будут думать и действовать, — это третья цель психологии. Изучая прошлое наблюдаемое поведение (описывая и объясняя), психологи стремятся предсказать, как это поведение может появиться снова в будущем, а также могут ли другие проявлять такое же поведение.

Психологи могут использовать знания, полученные из предыдущих исследований, чтобы предсказать, почему, когда и как наблюдаемое поведение может произойти в будущем.Тогда психологи могут предвидеть модель поведения. Имея возможность предсказывать модели поведения, психологи могут лучше понять основные причины наших действий. Прогнозирование, по крайней мере теоретически, дает психологам возможность изменять или контролировать поведение — последнюю цель психологии.

4. Изменение / контроль

Психология направлена ​​на изменение, влияние или управление поведением, чтобы вносить позитивные, конструктивные, значимые и длительные изменения в жизни людей и влиять на их поведение к лучшему.Это последняя и самая важная цель психологии. Эти четыре цели психологии ничем не отличаются от естественного взаимодействия с другими людьми. Предположим, например, что кто-то сделал что-то, чего он не должен был делать, и это действие оказало негативное влияние на его жизнь. Вы можете попытаться помочь или решить проблему, и у вас могут возникнуть следующие вопросы:

• «Что случилось?» (описание)
• «Почему они это сделали?» (объясняя)
• «Что было бы, если бы они это сделали?» (прогнозирование)
• «Что они могут сделать в следующий раз, чтобы добиться другого результата?» (изменение)

Основное различие между тем, что мы задаем эти вопросы, и психологом или специалистом в области психического здоровья, заключается в высоком уровне образования и подготовки, которые психолог привносит в процессы объяснения, прогнозирования и изменения.Большинство людей задают эти вопросы на поверхностном уровне, но эти обученные профессионалы специализируются на поиске способов способствовать устойчивым позитивным изменениям в людях.

Чем вам могут помочь четыре цели психологии?

Прекрасный пример четырех целей в действии и того, как они могут быть полезны в нашей повседневной жизни, можно найти в эксперименте Ивана Павлова с собакой. Павлов заметил, что у его собак выделяется слюна всякий раз, когда они видят, как лаборант приносит их еду. Он пришел к выводу, что это было усвоенное поведение, поскольку собаки изначально не реагировали таким образом.Однако со временем собаки начали понимать, что техник приносит им еду, и как только они начали ассоциировать его с едой, они автоматически начинали возбуждаться и выделять слюну всякий раз, когда они его видели.

Источник: pexels.com

Павлов проверял эту теорию, звоня в колокольчик каждый раз, когда кормил собак. Повторив это несколько раз, собаки начали ассоциировать звук звонка с едой и начинали выделять слюну каждый раз, когда он звонил в звонок.В ходе своего эксперимента Павлов успешно изменил ответное поведение собак и научил их новому. Эта теория считается одним из самых значительных достижений в психологии, и ее важность заключается в том, как четыре цели включены (сознательно или бессознательно) почти во все аспекты жизни человека.

Используя теорию Павлова и следуя четырем целям психологии, люди могут пытаться изменить свое поведение. Например, родитель или учитель могут заметить, что маленькие дети должны собирать свои игрушки после игры, но они редко об этом вспоминают.Взрослый может научить детей петь короткую запоминающуюся песню о уборке в конце игрового времени, чтобы напомнить детям о необходимости убраться. При повторении дети могут начать петь песню самостоятельно, когда придет время брать свои игрушки, и со временем им даже не понадобится песня в конце игрового времени, чтобы завершить желаемое действие, что стало обычным делом.

Пары также могут использовать эти цели психологии в своих отношениях. Компании используют их с сотрудниками и в программах обучения, а специалисты в области психического здоровья используют их в программах реабилитации, психотерапии и других программах лечения.Четыре цели также можно использовать независимо в вашей личной жизни, если вы усердно работаете, чтобы изменить привычку или преодолеть трудности.

Как вы можете использовать четыре цели в своей жизни?

Если вы пытаетесь что-то изменить в своей жизни или выработать более здоровую привычку, подумайте об использовании четырех целей. Для начала визуализируйте свою цель. Что ты хочешь? Как только у вас появится эта цель, начните с описания: записывайте свои мысли, свои чувства и статус-кво в вашей жизни.Это может помочь в разбивке и прояснить ваши мысли. Вы также можете составить список, создать карту разума или выбрать другие способы записи своих мыслей. Постарайтесь быть максимально подробными.

Объяснение — это процесс попытки понять, почему что-то происходит, и это можно сделать, размышляя о личном опыте, который может содержать какое-то объяснение вашей привычки или поведения. Если вы зададите себе вопросы «почему», это может быть полезно для достижения цели объяснения. Например, если вы хотите изменить привычку грызть ногти, вы могли заметить, описывая свои чувства, что ваша работа вызывает стресс и заставляет вас сидеть за столом, когда вы предпочитаете больше двигаться.Тогда вы можете понять объяснение — вы можете грызть ногти, потому что ищете физическую или сенсорную активность во время работы.

Ведение заметок в процессе описания и объяснения может помочь вам предсказать будущие мысли и поведение. Если у вас целый день напряженной работы за столом, вы можете ожидать, что в конечном итоге будете грызть ногти в течение дня. Исходя из этого прогноза, вы можете попытаться изменить привычку на что-то более устойчивое, например, сжать мяч для снятия стресса, немного замазки или другого сенсорного непоседа, который не повредит ваши ногти.Если это сработает, вы достигнете четвертой цели изменения / контроля.

Узнайте больше о целях психологии с помощью онлайн-терапии сегодня

Найдите лицензированного консультанта — нажмите здесь

Источник: unsplash.com

Изменения / контроль в личной обстановке также могут проявляться в форме дыхательных техник, медитации или внимательности, а также в форме желания преодолеть посттравматический стресс или другое тревожное расстройство, частую цель когнитивно-поведенческой терапии.Короче говоря, поиск цели изменения / контроля может включать в себя все, что помогает вам взять на себя ответственность и изменить свои чувства, мысли или поведение. Поскольку изменение или контроль чего-либо может быть сложной задачей, помощь квалифицированного специалиста может помочь.

Нет ничего необычного в том, чтобы преодолевать трудности в одиночку. Некоторым людям может быть даже трудно признать, что есть проблема, которую они хотели бы решить, или признать, что им нужна помощь в достижении своих целей.Важно помнить, что обращаться за помощью нет ничего постыдного. На самом деле, чаще всего легче справиться с проблемой под руководством профессионала. Но если вы стесняетесь или не решаетесь обращаться за помощью лично или не уверены, с чего начать, подумайте о помощи в Интернете. Многие ресурсы, такие как BetterHelp, доступны для онлайн-консультирования и индивидуальной поддержки. Нет необходимости сидеть в пробке или тратить время на поездку на встречу, так как вы можете получить доступ к BetterHelp, не выходя из дома.

Понятно желание преодолеть эти испытания в одиночку. Возможно, вам даже будет трудно приступить к первой цели — описать проблему или привычку, которую вы хотели бы изменить. Это обычные чувства, и признание того, что вы хотели бы изменить свою жизнь, — большой шаг. Вот почему обращение за профессиональной помощью для внесения таких изменений — такой полезный выбор. Специалист в области психического здоровья, который хорошо разбирается в целях психологии, может помочь вам работать над достижением вашей собственной цели изменения / контроля.Если вы не решаетесь обращаться за помощью лично или не знаете, с чего начать, онлайн-ресурсы, такие как BetterHelp, доступны для предоставления гибких частных онлайн-консультаций и индивидуальной поддержки. Если вы предпочитаете видеочат, телефонный разговор или текстовое сообщение, вы можете связаться с терапевтом по своему расписанию. Думайте о них как о партнерах по тренировкам, которые будут поддерживать вас, пока вы работаете над своей целью. Вот несколько отзывов о BetterHelp от людей, которые поставили и достигли своих целей.

Отзывы консультанта

«Я работал с Джейми несколько месяцев, и он помогал мне во всем, что меня бросила жизнь.Трудности в работе, мои отношения и другие стрессы, с которыми я изо всех сил пытался справиться самостоятельно. Он слушает и помогает. Я всегда чувствую себя одобренным и поддерживаемым. Он дает мне инструменты и перспективы, которые сильно повлияли на мое общее счастье ».

«За короткий промежуток времени в 9 месяцев Шонни стал одним из моих лучших друзей. Сначала я скептически относился к терапии, так как я очень« психологически здоров ». Несколько проблем в моей личной жизни побудили меня попробовать терапия в течение месяца.Теперь я считаю это важной частью моего роста как бизнесмена и лидера в своем сообществе. Спасибо, Шонни, за помощь во время недавних трудностей; Мне очень повезло, что я тебя нашел! «:

Заключение

Студенты-психологи изучают мозг, поведение людей и животных, а также то, что нас «тикает». Эти четыре цели психологии были разработаны, чтобы улучшить жизнь и привести к положительным изменениям, заменив отрицательное.

Если вы готовы к переменам в своей жизни, примите меры и посмотрите, чего вы можете достичь! Помните, что часто бывает сложно изменить усвоенное поведение, поэтому подумайте о том, чтобы получить поддержку от обученного профессионала.При правильном руководстве и мотивации вы можете достичь своих целей и осуществить свои мечты, независимо от того, мечтаете ли вы стать более физически или эмоционально пригодным, восстановить испорченные отношения или просто стать счастливее. Независимо от того, на что вы надеетесь, верьте, что вы можете внести изменения! Сделайте первый шаг сегодня.

целей и задач | Кафедра психологии

Цель №1: Выпускники программы — ученые-практики, обладающие обширной базой знаний в области психологии

Цели для цели № 1:

Задача 1A: Учащиеся приобретут необходимые знания в основных областях психологии, включая социальные, биологические, связанные с развитием, когнитивные / аффективные основы поведения, а также историю и системы, которые необходимы для того, чтобы быть компетентным психологом.

Цель 1B: Студенты будут использовать психологическую теорию и эмпирическую литературу для руководства своими исследованиями и клинической практикой.

Цель № 2: Выпускники программы смогут вносить свой вклад в исследовательскую литературу путем проведения независимых эмпирических исследований.

Цели для цели № 2:

Задача 2A: Студенты будут хорошо разбираться в методах исследования и статистике

Задача 2B: Студенты смогут успешно представить и защитить результаты своих исследований.

Задача 2C: Студенты смогут написать рукопись первым автором и продемонстрируют адекватное знание процесса публикации

Цель № 3: Выпускники программы смогут предоставлять и контролировать научно обоснованные клинические услуги

Цели для цели № 3:

Задача 3A: Студенты смогут оценивать, диагностировать и лечить различные проблемы для широкого круга клиентов.

Задача 3B: Студенты смогут проводить эмпирически обоснованные оценки, а также грамотно интерпретировать и писать интегрированные отчеты

Задача 3C: Учащиеся будут иметь возможность проводить компетентное обучение, наблюдение и консультации по психологической практике у других врачей.

Цель № 4: Выпускники программы — профессиональные психологи, которые руководствуются этикой, чувствительны к разнообразию и осознают себя.

Цели для цели № 4:

Задача 4A: Учащиеся будут обладать осведомленностью, чувствительностью и навыками для работы с людьми с различным опытом и характеристиками

Цель 4B: Студенты будут руководствоваться этикой и практиковать таким образом, чтобы учитывать права и потребности тех, кому они служат, а также общества в целом

Задача 4C: Учащиеся будут осознавать свою личную и профессиональную компетентность и будут заниматься надлежащим самообслуживанием и непрерывным образованием

Четыре цели психологии «Путеводитель 2 Исследования

Спящие агенты — шпионы времен холодной войны, которые были психологически запрограммированы на безупречное выполнение приказов при срабатывании любого спускового крючка — являются идеальным сюжетом для самых продаваемых шпионских триллеров.У кого будет шанс разоблачить виртуальных человеческих роботов, которые в остальном выглядят так же нормально, как и любой другой человек в любом социальном контексте?

Но реальны ли спящие агенты?

Хотя были аресты спящих агентов (см., Например, случай с программой «Русские нелегалы»), заядлые фанаты маньчжурского кандидата и им подобных будут разочарованы, узнав, что эти реальные аналоги не являются гипнотически запрограммированными, Типы с промытыми мозгами, благодаря которым научно-фантастический роман становится бестселлером.

Идея психологии, позволяющей спящим агентам служить злым режимам, является ужасающим следствием чрезмерного чтения этого жанра научной фантастики, подпитываемого фантастикой. В реальном мире цели психологии скорее социально полезны: помочь наркоманам выздороветь, помочь людям вернуться к определенному уровню нормальности после начала какого-либо психологического расстройства, помочь людям, находящимся на грани самоубийства, и тому подобное.

В этой статье мы представляем, что психология по существу не отличается от других наук, основываясь на эмпирических исследованиях, анализе, а также интерпретации и распространении ее ключевых результатов.

Четыре цели психологии Содержание

1. Что такое психология?
2. Четыре цели психологии
3. Психология в повседневной жизни

Что такое психология?

По определению, психология — это обширная и разнообразная область, которая занимается научным изучением разума и поведения. Это многогранная дисциплина, охватывающая множество подполей, таких как человеческое развитие, когнитивные процессы, личности и социальное поведение.Этот предмет направлен на понимание того, как биологические процессы, факторы окружающей среды и социальное давление влияют на то, как люди думают, действуют и чувствуют («Что вам следует знать о психологии», 2005).

Исторические записи убедительно свидетельствуют о существовании психологии со времен древних цивилизаций Греции и Египта. Первоначально рассматриваемая как раздел философии, психология как самостоятельное направление научных исследований возникла в начале 1870-х годов.

Самые ранние исследования психологии вращались вокруг двух доминирующих теоретических подходов — структурализма и функционализма.

Структурализм относится к той области психологии, которая имеет дело со структурой разума и сознания, тогда как функционализм утверждает, что основная цель психологии — понимание разума и сознания («Что такое психология?» Без указания даты).

По сути, психология — это область науки, которая объясняет, почему люди действуют именно так. Американская психологическая ассоциация определяет психологию как «исследование разума, того, как он работает и как влияет на поведение». Он охватывает все аспекты человеческого опыта — от функций мозга до различий в социальном поведении разных рас и наций («Три великих направления психологии», 2013 г.).

С помощью различных тематических исследований, наблюдений и опросов психология обеспечивает более глубокое понимание мыслей, чувств, действий и целей людей. Некоторые из современных приложений психологии вращаются вокруг предоставления людям необходимых знаний и лекарств, чтобы справиться с психологическими опасностями, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни.

Однако в большинстве отраслей знания психологии могут быть использованы для лучшего понимания мотивации мыслей и действий людей.Хотя значительная часть психологии посвящена лечению и диагностике проблем психического здоровья, она также широко применяется в самых разных областях и отраслях, от маркетинга и политики до образования и уголовного правосудия.

Помимо медицинских услуг, психологи работают в самых разных сферах, включая образование и бизнес. Диплом по психологии предлагает множество возможностей карьерного роста для квалифицированных специалистов. Фактически, отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов находятся в начальных и средних школах, кабинетах практикующих врачей, а также в индивидуальных и семейных услугах («Психологическая карьера», 2019).

Контекстное меню графика

Отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов
Начальные / средние школы: 43,570

Начальные / средние школы

43,570

Отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов
Офисы других практикующих врачей: 16,300

Офисы других практикующих врачей

16 300

Отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов
Индивидуальные и семейные услуги: 7,100

Индивидуальные и семейные услуги

7100

Отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов
Амбулаторные центры: 5,840

Амбулаторно-поликлинические учреждения

5840

Отрасли с наивысшим уровнем подготовки клинических, консультационных и школьных психологов
Лечебные и хирургические больницы общего профиля: 5,510

Лечебно-хирургические больницы общего профиля

5 510

Источник: Профили карьеры (2017)

Разработано

Четыре основные цели психологии

Психология посвящена пониманию эмоций, личности и разума человека посредством серии научных исследований, наблюдений, экспериментов и исследований.Как и любой другой предмет, изучение психологии направлено на достижение определенного набора целей. По сути, он преследует четыре основные цели: описать, объяснить, предсказать и контролировать поведение (Coon, Mitterer, 2013).

Описать

Первая цель психологии — описать реальное явление, в котором люди и животные ведут себя в разных ситуациях. Описывая проблему, проблему или поведение, психологи могут различать нормальное и ненормальное поведение, что позволяет им лучше понять и получить более точное представление о поведении, мыслях и действиях человека и животных.

Для достижения этой цели психологи используют различные методы исследования, включая опросы, тематические исследования, естественное наблюдение и тесты самооценки. С помощью этих научных методов поведение можно описать в мельчайших деталях и максимально объективно. После описания действия собранная информация используется в качестве основы для дальнейшего изучения только что произошедшего поведения.

Объяснить

После описания конкретного поведения психологи пытаются выйти за рамки очевидного и объяснить, почему люди действуют именно так.С помощью серии строгих тестов, научных экспериментов и наблюдений психология объясняет причину чьих-либо действий. Объяснение поведения дает ответы на вопрос, почему люди ведут себя именно так в разных обстоятельствах.

На протяжении истории психологии было сформулировано множество теорий, объясняющих все аспекты человеческого поведения. Хотя некоторые из них классифицируются как мини-теории (те, которые сосредотачиваются на второстепенных аспектах человеческих мыслей и действий), большая часть психологических исследований вращается вокруг великих теорий, которые включают сложные детали, чтобы объяснить все, что касается человеческой психологии.

Некоторые из хорошо известных теорий, объясняющих все аспекты человеческой психологии, включают теорию классической обусловленности Павлова, которая относится к процедуре обучения, в которой два вида биологически мощных стимулов соединяются вместе, чтобы вызвать вновь приобретенную обучающую реакцию животного или животного. человек.

По словам Джона Ватсона, американского психолога, популяризировавшего теорию бихевиоризма, классическая теория обусловливания Павлова объясняет, что все, что касается человеческого поведения — от речи до эмоциональных реакций — это просто паттерны стимула и реакции («Классическая обусловленность», 2007).

Прогноз

Прогнозы, основанные на том, как люди раньше думали и действовали, — это третья цель психологии. Анализируя прошлое наблюдаемое поведение, психологические исследования стремятся предсказать и предвидеть, как определенное поведение появится снова в будущем. Это позволяет психологам сформировать модель поведения и лучше понять основные причины действий людей.

Анализируя качественные данные, состоящие из моделей мышления и действий, психологи и исследователи могут точно делать предположения о человеческом поведении, не обязательно понимая механизмы, лежащие в основе определенного явления («Как цели психологии», n.д.). Например, когда качественные данные показывают, что определенные баллы в тестах на способности предсказывают процент отсева учащихся, эту информацию можно использовать для оценки количества учащихся, которые могут бросить школу каждый год.

Успешное прогнозирование поведения важно для последней и самой важной цели психологии, а именно для контроля или изменения поведения.

Контроль

Помимо лечения психических заболеваний и улучшения самочувствия, изменение или управление человеческим поведением является важным направлением психологии («Как цели психологии», n.д.). Различные психологические исследования человеческого поведения используются для влияния, изменения или контроля поведения с использованием ранее собранных данных о человеческом поведении.

В психологии существует ряд теорий, касающихся изменения или контроля поведения людей. Некоторые из этих широко известных теорий включают модель веры в здоровье, теорию запланированного поведения, теорию распространения инноваций, теорию социальной когнитивной деятельности, транстеоретическую модель и теорию социальных норм.

Возможность успешного изменения или контроля поведения во многом зависит от способности человека точно определить поведенческую проблему, оценить фундаментальные причины этих проблем, а также разработать и внедрить теорию и меры вмешательства, основанные на фактах.

Психология в повседневной жизни

Человеческое поведение — это необработанные данные психологии, которые психологи используют и наблюдают для изучения того, как работает разум. С тех пор, как Вильхем Вундт — немецкий психолог, который считается одним из основателей современной психологии, основал первую экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге в 1879 году, ученые обнаружили огромное количество информации, которая вращается вокруг взаимосвязи между мозгом, разумом и поведением. .

Сегодня психологию используют, чтобы лучше понять, почему и как люди действуют в различных социальных контекстах.Ниже приводится список того, как психология влияет на повседневную жизнь людей:

Улучшение коммуникативных навыков

Неправильное общение является основным источником подпольного стресса и, в большинстве случаев, приводит к расстройству и разрушению отношений. Из-за того, что стили разговора и модели взаимоотношений варьируются от одного человека к другому, общение имеет тенденцию различаться для каждого человека, говорящего на «другом языке», в зависимости от их уровня напористости, прямоты и сострадания («Какова важность общения», 2019 г. ).

Согласно отчету Virtual Speech Coach («Virtual Speech Coach», без указания даты), эффективное общение во многом зависит от трех основных факторов: произносимых слов, невербальных сигналов и тона голоса. Поскольку психология облегчает понимание того, что происходит в уме человека, она помогает людям понимать и интерпретировать жесты и действия человека, облегчая общение для разных людей.

Источник: Virtual Coach (2014)

Построение отношений

Психология играет важную роль в налаживании и укреплении отношений.Поскольку в большинстве случаев отношения формируются между людьми, которые имеют сходные социально-демографические характеристики (возраст, социальный класс, профессиональная принадлежность и т. Д.), Психология предлагает лучшее объяснение того, как люди действуют по отношению к другим в межличностном контексте. Обеспечивая более глубокий уровень понимания факторов, влияющих на отношения людей, психологию можно использовать для формирования стратегий поддержания отношений («Психология построения отношений», 2019).

Улучшение карьеры

Большая часть отдела кадров каждой компании сосредоточена на психологических принципах.Опираясь на научные исследования человеческого поведения, психологи продолжают находить новые способы повышения производительности на рабочем месте, выявлять потребности в обучении и развитии или внедрять политику компании, чтобы помочь организациям найти и удержать лучшие таланты («Психологи, помогающие предприятиям», без указания даты).

Понимание других людей

Психология дает полезные сведения о поведении других людей, а также о влиянии и мотивации их действий. Эмпатия, широкое понятие, которое относится к эмоциональным и когнитивным реакциям людей, является постоянной областью интереса для нейробиологов и психологов во многих областях и определяется как понимание того, через что проходит другой человек, представляя себя в том же сценарии ( «Психология эмоционального», п.д.).

Как развить уверенность в себе

Самоуважение относится к общему чувству личной ценности или самооценки человека. В психологии самооценка часто является важным фактором, влияющим на успех или неудачу человека. Слишком низкая самооценка обычно приводит к тому, что человек с большей вероятностью будет чувствовать себя побежденным и подавленным, тогда как человек с грандиозным чувством собственной важности может отталкивать или проявлять признаки нарциссического расстройства личности.

Как цитируется в одном из отчетов Forbes (Zenger, 2018), исследование Зенгера Фолкмана показало, что женщины, как правило, имеют более высокую уверенность в себе с возрастом по сравнению с уровнями уверенности мужчин с течением времени.Это показывает, что, хотя женщины постоянно больше беспокоятся о том, что их не любят, имеют непривлекательную внешность, привлекают слишком много внимания, затмевают других, мужчины не освобождаются от сомнений и неуверенности в себе.

Уровни самооценки на обоих концах спектра могут быть вредными и потенциально повредить личным отношениям. Таким образом, изучение психологии помогает людям больше узнать о себе и своих личностях, позволяя им открывать и развивать свои сильные и слабые стороны как личности.

Важность психологии

Подводя итог, психология сосредоточена на четырех основных целях: описать, объяснить, предсказать, изменить или контролировать поведение. Эти цели лежат в основе большинства теорий и исследований, направленных на понимание когнитивных, эмоциональных и поведенческих процессов, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни.

Хотя психология — это обширная область научных исследований, нетрудно понять, какое значение она придает различным аспектам человеческого общества.Предоставляя более глубокие знания о том, как человеческие мысли и действия связаны с биологией, психическими процессами, социальными отношениями и взаимодействиями, психология помогает достичь максимальной производительности человека, позволяя людям делать выбор в пользу здорового образа жизни или преодолевать препятствия, мешающие им принимать более разумные решения. .

Ссылки :

1. APA (2013). Помощь предприятиям и организациям. Психология: наука в действии .
2. Баннен, Э. (9 апреля 2019 г.). Психология построения отношений. Журнал платформы .
3. Черри, К. (30 октября 2005 г.). Что нужно знать о психологии. Очень хорошо .
4. Черри, К. (28 октября 2019 г.). Как цели психологии используются для изучения поведения. (нет данных). Очень хорошо .
5. CareerProfiles (нет данных). Карьера в области психологии, возможности карьерного роста, программы и ресурсы по поиску работы. CareerProfiles.com .
6. Энрикес, Г. (2013, 16 июня). Три основных направления психологии. Психология сегодня .
7. Университет Лесли (без даты). Психология эмоциональной и когнитивной эмпатии. Lesley.edu .
8. McLeod, S. (2007, 5 февраля). Классическое кондиционирование. Просто Психология .
9. МакЛеод, S (2019). Что такое психология? Просто Психология .
10. Saybrook University (9 мая 2011 г.). В чем важность общения в психологии? Блог Сейбрука .
11. tegna2017 (7 марта 2018 г.). Важность психологии сегодня. Что происходит в УДК!
12. Виртуальный речевой тренер (нет данных). 10 способов увеличить вашу речевую энергию. VirtualSpeechCoach.com .
13. Зенгер, Дж. (9 апреля 2018 г.). Разрыв в уверенности мужчин и женщин: почему это важно и как его преодолеть. Форбс .

Психология: цели и задачи обучения — Ph.D. Программа клинической психологии

Цели и задачи обучения

Ph.D. Программа клинической психологии

Цель 1: Содействовать профессиональной идентичности и практике студентов в качестве клинических психологов через фундаментальные знания психологии, приверженность профессиональной этике, понимание мультикультурализма и разнообразия, а также участие в обучении на протяжении всей жизни.

Задача 1. База знаний. Студенты будут обладать обширными знаниями, относящимися к организменным, эволюционным, социальным и ситуативным факторам, которые имеют отношение к инициированию и поддержанию человеческого поведения.

Компетенция 1a: Студенты продемонстрируют с помощью работ, отчетов, экзаменов, диссертаций и других письменных средств систематические знания в следующих основных областях: история психологии, биологические основы поведения, развитие человеческого поведения, социальные, когнитивные и Аффективные основы поведения, проявления и развитие психопатологии.

Компетенция 1b: Студенты продемонстрируют знание правил, регулирующих профессиональные стандарты, и этических стандартов APA, применяя правила этического поведения в исследованиях и клинической практике.

Задача 2. Индивидуальное и культурное разнообразие. Студенты будут осведомлены об индивидуальном и культурном разнообразии; они оценят его ценность; и они будут обладать навыками, необходимыми для использования своей чувствительности в своей профессиональной жизни.

Компетенция 2a: Студенты смогут определять, когда присутствуют проблемы разнообразия, и применять эффективные стратегии для решения этих проблем во время работы с пациентами.

Цель 3. Непрерывное образование. Студенты поймут необходимость обучения на протяжении всей жизни, участвуя в мероприятиях, способствующих профессиональному обучению и продолжению образования после окончания учебы.

Компетенция 3a: Выпускники будут посещать и участвовать в профессиональных встречах, семинарах и т. Д.

Компетенция 3b: Выпускники продолжат профессиональные исследования и стипендии, о чем свидетельствуют профессиональные презентации и публикации.

Цель 2: Обеспечить студентам углубленное обучение в контролируемых условиях моделям оценки и терапии с непосредственным обслуживанием, чтобы они могли практиковаться в качестве клинических психологов.

Задача 1. Навыки оценки. Студенты смогут оценивать психологическое функционирование людей и сообщать свои оценки другим.

Компетенция 1a: Учащиеся будут оценивать когнитивные навыки в областях интеллекта, памяти, академических способностей и перцептивно-моторных навыков, а также будут оценивать функционирование личности с помощью как самоотчетов, так и других отчетов, а также путем надлежащего использования инструменты психологической оценки и интервью.

Компетенция 1b: Учащиеся будут наблюдать и оценивать поведение, а также определять предпосылки и последствия в цепочках поведения.

Компетенция 1c: Студенты смогут составлять индивидуальные формулировки случая, диагностировать клиентов и рекомендовать соответствующие вмешательства. Они также будут компетентны в том, чтобы консультироваться с другими профессионалами, сообщать свои профессиональные суждения, вопросы и опасения и обосновывать свои выводы.

Цель 2. Навыки вмешательства. Студенты поймут и смогут применять методы когнитивно-поведенческой психотерапии в различных условиях.

Компетенция 2a: Студенты будут интерпретировать и объяснять принципы и методы прикладного анализа поведения и когнитивно-поведенческой терапии как в устной, так и в письменной форме.

Компетенция 2b: Студенты продемонстрируют свою компетентность в использовании вмешательств, основанных на прикладном поведенческом анализе и когнитивно-поведенческой терапии.

Цель 3: Обучать студентов модели «ученый-практик», компетентных в оценке, производстве и распространении результатов исследований.

Задача 1. Навыки исследования. Студенты будут понимать методы исследования, разрабатывать и проводить исследования, анализировать данные и компетентно оценивать результаты исследований.

Компетенция 1a: Студенты будут разрабатывать гипотезы и планировать исследования, которые надлежащим образом и непосредственно решают вопрос исследования.

Компетенция 1b: Студенты будут объяснять, анализировать и делать обоснованные выводы из данных, основанных на основных принципах описательной, логической статистики, одномерной и многомерной статистики. Они смогут сообщать свои анализы и выводы другим как в устной, так и в письменной форме.

Компетенция 1c: Студенты будут интерпретировать научную литературу, оценивать ее значение и понимать ее вклад в существующие знания.

Компетенция 1d: Студенты оценят ценность распространения знаний среди научного сообщества и широкой общественности.

целей, задач и компетенций | Клиническая психология (Psy.D.)

Цель № 1

Подготовка практикующих специалистов в области клинической психологии, которые понимают научных знаний , которые служат основой клинической практики.

Задачи для цели № 1

Студенты приобретут и продемонстрируют знания о научной совокупности информации, касающейся личности и индивидуальных различий, социальных основ поведения, когнитивно-аффективных основ поведения, основ поведения, связанных с развитием, биологических основ поведения, истории и систем психологии и психопатологии. .

Компетенции, ожидаемые для этих целей: Студенты продемонстрируют фундаментальные знания теорий, а также эмпирические данные, подтверждающие теории личности, социальной психологии, когнитивных аспектов поведения, человеческого развития, биологических аспектов поведения и психопатологии. Студенты также поймут историю психологии в части развития этих теорий и их научных основ.

Цель № 2

Подготовка практикующих специалистов в области клинической психологии, которые демонстрируют понимание и компетентность основных клинических навыков , необходимых для эффективной профессиональной практики.

Цели для цели № 2: Студенты приобретут и продемонстрируют знания и клинические навыки в развитии эффективных профессиональных отношений, проведении психологических оценок, а также выборе и проведении вмешательств, соответствующих потребностям человека и подтвержденных научными данными.

Компетенции, ожидаемые для этих целей: Студенты смогут развивать эффективные профессиональные отношения с людьми, которых они обслуживают, а также с профессиональными коллегами и руководителями.Студенты смогут провести диагностическую оценку. Студенты смогут применять психологические вмешательства, подтвержденные эмпирической литературой.

Цель № 3

Подготовка практикующих специалистов в области клинической психологии, которые демонстрируют понимание и компетентность профессиональных стандартов и этики , а также влияние и важность вопросов культурного и индивидуального разнообразия для клинической практики.

Цели для цели № 3: Студенты приобретут и продемонстрируют академические успехи и клинические навыки в понимании того, почему и как применять этические стандарты профессии в клинических ситуациях.Студенты также продемонстрируют понимание того, как индивидуальные различия и разнообразие связаны с клинической практикой.

Компетенции, ожидаемые для этих целей: Учащиеся смогут определить, как индивидуальные различия и разнообразие влияют на психологическую диагностику и лечение. Студенты поймут этический кодекс APA и его применение в клинических ситуациях, а также смогут критически оценить этические дилеммы в профессиональной психологии.

Цель № 4

Подготовка практикующих специалистов в области клинической психологии, которые демонстрируют понимание и компетентность в новых и расширяющихся ролях профессионального психолога.

Цели для цели № 4: Учащиеся поймут роли, характеристики и навыки супервизора, а также менеджера и разработают базу знаний по теории супервизии, исследованиям и практике. Студенты поймут процесс развития успешной частной практики. Студенты поймут организационную оценку при рассмотрении мультикультурных переменных в консультационной среде. Кроме того, студенты разовьют понимание вопросов, связанных с обучением психологов.

Компетенции, ожидаемые для этих целей: Студенты будут применять теории клинического супервизии в сценариях практики. Студенты определят, как они используют супервизию при проведении диагностических оценок и вмешательств в качестве студентов-клиницистов. Студенты расскажут о ценности профессиональной консультации в целом и в ее применении к конкретным клиническим случаям.

Цель № 5

Подготовка практикующих специалистов в области клинической психологии, способных вносить вклад и использовать существующий объем знаний и эмпирических результатов в области психологии , чтобы информировать и расширять приложения клинической психологии и рассматривать профессию клинической психологии как требующую жизни -длительное обучение.

Цели для цели № 5: Студенты смогут проводить клинические исследования и использовать эмпирические данные для информирования клинической практики.

Компетенции, ожидаемые для этих целей: Студенты будут понимать логику статистического анализа, уметь проводить различные одномерные и многомерные статистические методы, понимать методы исследования, уметь разрабатывать и проводить исследования, знать, как выбирать подходящие статистический анализ по конкретному исследовательскому вопросу, осведомленность об этических аспектах проведения исследования и знание основных элементов подготовки рукописи к профессиональной публикации.Студенты также смогут оценивать научные исследования по выбору и реализации клинических вмешательств и использовать клинические данные для составления диагностических формулировок и планов лечения.

целей и результатов | Penn State Behrend

Цели обучения, результаты и меры оценки программы психологии (PSYCH)

Цели

Цели и задачи нашей программы согласованы с Целями и результатами обучения психологии для бакалавров , разработанными Американской психологической ассоциацией.Психология — это научная дисциплина и профессия. Таким образом, важно, чтобы специальности психологии:

1. развивают сильную исследовательскую базу и понимание научных основ психологии.
2. развивают базу знаний о человеческом поведении в широких областях психологии.
3. узнают о применении психологии в профессиях, связанных с психологией.

Результаты

К моменту окончания учебы студенты будут:

1. Продемонстрировать знание основных теоретических подходов и открытий в психологии
2. Знать методы исследования, используемые в психологии, применять свои знания при планировании исследований и анализе данных
3. Критически оценивать информацию, связанную с изучением поведения и психических процессов, и использовать критическую оценку при формировании выводов и аргументов
4. Развивать терпимость к двусмысленности и мнениям, которые отличаются от их собственных

Студенты также получат навыки, выходящие за рамки психологии.Они будут:

1. Использовать технологии для изучения концепций и проведения исследований
2. Эффективно выражать свои идеи письменно и устно
3. Подготовьте план того, как использовать свои знания бакалавриата в будущем, когда они готовятся к учебе в аспирантуре или профессии.

Оценка

Три ключевых курса, определенных как решение многих задач психологической программы: PSYCH 200 — Элементарная статистика в психологии, PSYCH 301W — Основные методы исследования в психологии, PSYCH 406W — Продвинутые исследовательские проекты в психологии.Для каждого из этих трех курсов определены конкретные цели и методы оценки.

.