Рабочая тетрадь по экономике (5 класс)

1. Если цена снижается, то продавцы количество товара

А. уменьшают Б. увеличивают

2. Если цены «падают», то количество покупателей

3. Если конкуренция продавцов растет, то цены

А. снижаются Б. повышаются

А. повышаются Б. снижаются

5.Если цена растет то продавцы количество товара

А. увеличивают Б. уменьшают

6. Если цены растут, то количество покупателей,

7. Если конкуренция покупателей растет, то цены

А. снижаются Б. растут

8. Если в конкурентной борьбе побеждают продавцы, то цены

А. повышаются Б. снижаются

5. Запомните.

Конкуренция (от лат. Concurrentia – сбегаться, сталкиваться).

Соперничество, борьба за достижение каких-либо преимуществ.

Метод конкурентной борьбы, в основу которого положено превосходство над конкурентами, посредством достижение более высокого качества, технического уровня, технологического совершенства, с большей надежностью, более длительными сроками службы и другими более совершенными потребительскими свойствами.

Если в конкурентной борьбе побеждают продавцы, то они повышают цены (для получения большего дохода).

Если в конкурентной борьбе побеждают покупатели, то цены снижаются.

УРОК 22. ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЯ И ЗАЩИТА ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ.

3.Есть группа значков очень ярких. Как вы думайте, что они обозначают? Это знаки, предупреждающие об опасности для жизни и здоровья потребителя. Расшифруйте знаки.

4.Часто на этикетке продукта можно встретить индексы, например, Е103, Е219, Е322 и другие. Это пищевые добавки — природные соединения и химические вещества, которые сами по себе обычно не употребляются как пищевой продукт или обычный компонент пищи, но которые добавляют в продукты питания для того, чтобы они дольше хранились, для приобретения стойкости вкуса, улучшения внешнего вида.

Ознакомимся с их классификацией.

При встрече с этими добавками немедленно нужно сообщить об их местонахождении в отдел по защите прав потребителей.

3.Перечислите сказки, в которых, в которых нарушены права потребителя:

УРОК 22. СЕМЬЯ КАК ПОТРЕБИТЕЛЬ ТОВАРОВ И УСЛУГ НА РЫНКЕ.

Потребитель — человек, который уже приобрел товар, но и тот, кто только собирается это сделать.

1.Расшифруйте понятия, вставив пропущенные слова:

Конечные потребители- это семьи, общности основанные ____________________ родстве. Они приобретают ____________ и _________ для личного пользования.

Промышленные организации закупают __________ и __________ для производства товарной продукции и перепродажи ее другим _______________.

1.Твоя семья покупает хлеб, молоко, масло… Можно ли членов семьи назвать «ПОТРЕБИТЕЛЯМИ»? Почему?__________________________________________________________

2.Мама купила пряжу и связала сыну свитер. Кого в семье можно назвать «потребителем»? Почему?__________________________________________________________

3. В семье сломался телевизор. Папа вызвал телемастера. Является ли семья потребителями услуг мастерской? __________________________________________________________________

4. Любая ли семья является потребителем товаров и услуг?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

5. Входят ли домашние животные в состав семьи? Почему?__________________________________________________________ __________________________________________________________________

6. Может ли разориться производитель некачественного товара?___________________________________________________________ __________________________________________________________________

УРОК 24. ИСТОЧНИК ДОХОДОВ СЕМЬИ.

2. Вставь пропущенное слово.

1.Имея дом, можно сдать его в _____________ и получать доход в виде _____________________________________________________________.

2.Свободные деньги можно положить в банк и получить _____________________________________________________________.

3.Семья часто получает ___________________________________ в виде пенсий, пособий, других целевых выплат.

1. Мама с папой на работе,

У станков стоят все дни.

Называется ____________.

2. Брат собрался с мыслью тут,

Поступил он в институт.

И доход семьи растет.

3. А двадцатого числа

Деду______________ пришла.

4.Составьте соответствие между видами доходов и их содержанием. Ответ запиши первая запись номер вид дохода, вторая — буква содержание дохода.

Доход, получаемый за написание литературных, драматургических, музыкальных и других произведений

Доход, получаемый в качестве вознаграждения за хорошую учебу

Доход, получаемый за труд в свободное от основной работы время

Доход, получаемый случайно, по поводу какого – то события, рекламной акции

Доход, получаемый в качестве вознаграждения за определенные достижения

Доход, получаемый с денежного вклада в банке

Доход, получаемый за труд по основному месту работы

Адресный доход, получаемый от государства в качестве помощи

Доход, получаемый за многолетний труд по достижению пенсионного возраста

Доход, получаемый от сдачи чего – либо в аренду

Доход, получаемый от владения акциями или другими ценными бумагами

Доход, получаемый на проведение каких- то исследований, имеющих большую значимость для науки или практики

Д) расходы на покупку туристических путевок;

Е)расходы на еду.

6. Отгадайте кроссворд.

1.Расход на оплату электроэнергии.

4.Денежные средства, которые семья получает от других.

5.Государственные выплаты пожилым людям.

1.Расходы на покупку компьютера.

2.Затраты денег на семейные нужды.

3.Где человек хранит свободные денежные средства.

7. Составь кроссворд на тему «Доход» .

8. Игра «Шифровальщик». Расшифруй написанные ниже слова и объясни их значение.

ЕНАТР ___________________________________________________________

АГОЛН ___________________________________________________________

ТРГАН ___________________________________________________________

ОДДОХ ___________________________________________________________

ЯЕПИРМ__________________________________________________________

9. Контрольные вопросы:

1.Что такое доходы?

2.Перечислите основные источники доходов твоей семьи.

3.Вспомните интересные случаи из своей жизни получения самого большого и самого маленького собственного дохода?

4.Что такое расходы?

5. Перечислите основные статьи расходов твоей семьи.

6.Какие новые доходы и расходы появились в казахстанских семьях?

УРОК 25. ОСНОВНЫЕ РАСХОДЫ СЕМЬИ. ПОСТОЯННЫЕ И ПЕРЕМЕННЫЕ РАСХОДЫ.

1.Попытайтесь тщательно спланировать свои расходы (как постоянные, так и переменные) на ближайший месяц и заполните соответствующие статьи бюджета, представленного в таблице

Расходы

Доходы

Постоянные расходы

Деньги от родителей

Собственный зароботок

Другие доходы (перечислите)

Переменные расходы (перечислите)

Всего расходов

Планируемые сбережения

Итого (расходы + сбережения)

Итого (доходы)

Ответьте на вопросы:

1. Проверьте, является ли составленный вами бюджет сба­лансированным, т. е. равны ли планируемые расходы планируе­мым доходам.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Если у вас доходы превысили расходы и возник избыток Денежных средств, то равен ли этот избыток величине планируе­мых сбережений?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Если планируемые доходы оказались меньше планируемых расходов, т. е. образовался дефицит бюджета, то подумайте, какие затраты можно исключить в будущем месяце, чтобы сбалансировать ваш личный бюджет. Существует ли другой способ (помимо со­кращения расходов) сделать ваш бюджет сбалансированным?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

УРОК 26. ПЛАНИРОВАНИЕ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ СЕМЬИ. СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ.

Ресурсы семьи

А

Материальные ресурсы

средства освещения и обогрева (электричество, газ, дрова и т.п.)

Б

Трудовые ресурсы

знания членов семьи о технологии выполнения домашних работ и возможности пополнения этих знаний.

В

Энергетические ресурсы

умения, время и силы для обеспечения семьи средствами к существованию и выполнения домашней работы

Г

Информационные ресурсы

дом, дача, автомобиль, бытовая техника и другое имущество семьи

Д

Финансовые ресурсы

сокращает расходы на питание, может принести дополнительный доход

Личное подсобное хозяйство

доходы и сбережения семьи (заработная плата, социальные выплаты: стипендии, пенсии. )

Семейный бюджет – предварительная роспись будущих доходов и предполагаемых расходов семьи на определенный период времени (месяц, квартал, год).

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

ПРОИЗВОЛЬНЫЕ

Питание, одежда, оплата жилья и коммунальных услуг, транспорт, лекарства.

Улучшение качества необходимых покупок, отдых, предметы роскоши, коллекции.

Расходы семьи

1)Ниже перечислен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «произвольные расходы». Найдите два термина, относящихся к другому понятию и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Музыка, 2) театр, 3) кино, 4) молоко, 5) транспорт, 6) хлеб, 7) пиво, 8) казино.

Ответ:____________

2)Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Нормальным называется товар, спрос на который увеличивается по мере роста дохода покупателей.

(Б) Вполне естественно, что население стремится приобретать больше высококачественного продовольствия, одежды, бытовой техники, автомобилей.

(В) Товары низшего качества покупают больше, если доходы населения падают, и от их приобретения население отказывается по мере роста доходов. (Г) Так, с ростом доходов потребителя реже ремонтируют одежду и обувь, предпочитая покупать новые, отказываются от дешёвых и не очень качественных продуктов питания.

(Д) Эту закономерность исследовал немецкий экономист Эрнст Энгель.

3)Определите, какие положения текста имеют:

1) фактический характер; 2) характер оценочных суждений;

3) характер теоретических утверждений.

Ответ: 32311

.

Оптимизация расходов

Возможности отдельного человека и семьи ограничены. Лимитированы доходы, физические, интеллектуальные, материальные возможности, свободное время.

1. Организовать хозяйство так, чтобы каждый выполнял посильную работу.

2. Сберегая финансовые и энергетические ресурсы семьи и пополняя знания о способах ведения хозяйства.

УРОК 27. ДЕФИЦИТНЫЙ, СБАЛАНСИРОВАННЫЙ, ИЗБЫТОЧНЫЙ БЮДЖЕТ. СБЕРЕЖЕНИЯ.

1.Вставить пропущенные слова в стихотворение

Мама с папой на работе,

У станков стоят все дни.

За труды их есть награда,

Называется ___________.

И бюджет из года в год

Пополняет ___________.

Если хочешь урожай,

То давай поли, сажай.

Чтобы денег больше было,

Мама в магазин ходила,

Папа может сдать в __________

Дом, гараж, машину, землю.

Брат собрался с мыслью тут,

Поступил он в институт.

Он ____________ несет,

И бюджет семьи растет.

А двадцатого числа

Деду _______ пришла.

Денег много накопили,

В банк скорее поспешили.

Валютный счет семьи открыли,

За год ________ получили.

2.Определите вид бюджета семьи в каждом из представленных случаев:

1)Семья Грошевых состоит из папы – инженера, мамы – модельера, бабушки и дедушки – пенсионеров, сына и дочери – учеников школы. Зарплата мамы – 57000 тенге, зарплата папы –84000 тенге, пенсия бабушки – 45000 тенге, пенсия дедушки – 46000 тенге. Каждый месяц семья Грошевых получает проценты по банковскому вкладу – 28000 тенге, которые они используют для ведения домашнего хозяйства. Ежемесячно семья Грошевых на питание тратят 54000 тенге, кроме того на питание в школе сын и дочь тратят в месяц по 4400 тенге. В данном месяце они заплатили за коммунальные услуги 25000 тенге. Папа увлекается рыбалкой и в этом месяце купил себе новую удочку, экипировку для рыбалки потратив на это 27000 тенге. Дочь имеет большие успехи на плаванье и ее отправили на соревнования в соседний город. За билеты на поезд и за гостиницу она заплатила 15000 тенге, на сувениры и экскурсию по историческим местам она истратила 10000 тенге. Но она заняла 1 место по брассу и 2 место по кролю и получила премию 7000 тенге. У сына порвались ботинки, и мама купила ему новые за 14500 тенге. У Грошевых есть машина и на заправку и обслуживание они каждый месяц тратят 14000 тенге. На улице впал снег, и наступила зима и папа купил зимние шины за 58400 тенге. Бабушка заболела гриппом, и дедушка повез ее в профилакторий, заплатив за путевку 58000 тенге.

Определи расходы и доходы семьи Грошевых и подсчитай, заполнив таблицу. Сравнить доходную и расходную части семейного бюджета. Определить какой бюджет получился у каждой «семьи»: сбалансированный, с дефицитом или избыточный.

Итого:

Вывод:

2)Семья Грошевых состоит из папы – инженера, мамы – модельера, бабушки и дедушки – пенсионеров, сына и дочери – учеников школы. Зарплата мамы – 59000 тенге, зарплата папы – 86000 тенге, пенсия бабушки – 45000 тенге, пенсия дедушки – 46500 тенге. Каждый месяц семья Грошевых получает проценты по банковскому вкладу – 38500 тенге, которые они используют для ведения домашнего хозяйства. Ежемесячно семья Грошевых на питание тратят 54000 тенге, кроме того на питание в школе сын и дочь тратят в месяц по 4400 тенге. В данном месяце они заплатили за коммунальные услуги 25000 тенге. Папа увлекается рыбалкой и в этом месяце купил себе новую удочку и экипировку для рыбалки потратив на это 25700 тенге. Дочь имеет большие успехи на плаванье и ее отправили на соревнования в соседний город. За билеты на поезд и за гостиницу она заплатила 15000 тенге, на сувениры и экскурсию по историческим местам она истратила 10000 тенге. Но она заняла 1 место по брассу и 2 место по кролю и получила премию 7000 тенге. У сына порвались ботинки, и мама купила ему новые за 14500 тенге. У Грошевых есть машина и на заправку и обслуживание они каждый месяц тратят 14000 тенге. На улице впал снег, и наступила зима и папа купил зимние шины за 57000 тенге. Бабушка заболела гриппом, и дедушка повез ее в профилакторий, заплатив за путевку 58000 тенге.

Определи расходы и доходы семьи Грошевых и подсчитай, заполнив Сравнить доходную и расходную части семейного бюджета. Определить какой бюджет получился у каждой «семьи»: сбалансированный, с дефицитом или избыточный.

Итого:

Вывод:

3)Семья Грошевых состоит из папы – инженера, мамы – модельера, бабушки и дедушки – пенсионеров, сына и дочери – учеников школы. Зарплата мамы – 59000 тенге, зарплата папы – 86000 тенге, пенсия бабушки – 47000 тенге, пенсия дедушки – 46500 тенге. Каждый месяц семья Грошевых получает проценты по банковскому вкладу – 38500 тенге, которые они используют для ведения домашнего хозяйства. Ежемесячно семья Грошевых на питание тратят 52000 тенге, кроме того на питание в школе сын и дочь тратят в месяц по 4400 тенге. В данном месяце они заплатили за коммунальные услуги 25000 тенге. Папа увлекается рыбалкой и в этом месяце купил себе новую удочку, экипировку для рыбалки потратив на это 25700 тенге. Дочь имеет большие успехи на плаванье и ее отправили на соревнования в соседний город. За билеты на поезд и за гостиницу она заплатила 14000 тенге, на сувениры и экскурсию по историческим местам она истратила 10000 тенге. Но она заняла 1 место по брассу и 2 место по кролю и получила премию 8000 тенге. У сына порвались ботинки, и мама купила ему новые за 13500 тенге. У Грошевых есть машина и на заправку и обслуживание они каждый месяц тратят 14000 тенге. На улице впал снег, и наступила зима и папа купил зимние шины за 57000 тенге. Бабушка заболела гриппом, и дедушка повез ее в профилакторий, заплатив за путевку 58000 тенге.

Определи расходы и доходы семьи Грошевых и подсчитай, заполнив таблицу. Сравнить доходную и расходную части семейного бюджета. Определить какой бюджет получился у каждой «семьи»: сбалансированный, с дефицитом или избыточный.

Итого:

Вывод:

4)Семья Грошевых состоит из папы – инженера, мамы – модельера, бабушки и дедушки – пенсионеров, сына и дочери – учеников школы. Зарплата мамы – 59000 тенге, зарплата папы – 96000 тенге, пенсия бабушки – 55000 тенге, пенсия дедушки – 56500 тенге. Каждый месяц семья Грошевых получает проценты по банковскому вкладу – 38500 тенге, которые они используют для ведения домашнего хозяйства. Ежемесячно семья Грошевых на питание тратят 54000 тенге, кроме того на питание в школе сын и дочь тратят в месяц по 4400 тенге. В данном месяце они заплатили за коммунальные услуги 25000 тенге. Папа увлекается рыбалкой и в этом месяце купил себе новую удочку, экипировку для рыбалки потратив на это 25700 тенге. Дочь имеет большие успехи на плаванье и ее отправили на соревнования в соседний город. За билеты на поезд и за гостиницу она заплатила 15000 тенге, на сувениры и экскурсию по историческим местам она истратила 10000 тенге. Но она заняла 1 место по брассу и 2 место по кролю и получила премию 7000 тенге. У сына порвались ботинки, и мама купила ему новые за 14500 тенге. У Грошевых есть машина и на заправку и обслуживание они каждый месяц тратят 13000 тенге. На улице впал снег, и наступила зима и папа купил зимние шины за 55000 тенге. Бабушка заболела гриппом, и дедушка повез ее в профилакторий, заплатив за путевку 58000 тенге.

Определи расходы и доходы семьи Грошевых и подсчитай, заполнив таблицу. Сравнить доходную и расходную части семейного бюджета. Определить какой бюджет получился у каждой «семьи»: сбалансированный, с дефицитом или избыточный.

Итого:

Вывод:

3.Задание: попробуйте определить, какие потребности (по пирамиде А. Маслоу) побуждают человека к таким действиям, как:

1. Приобретению телевизора: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

2. Походу в театр: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

3. Приобретению книг: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

4. Прослушиванию музыки: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

5. Уборке квартиры: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

6. Покупке продуктов: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

7. Выращивание овощей на дачном а) физиологические потребности

участке: б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

8. Покупке дома: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

9. Написанию реферата: а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

10. Покупке мебели а) физиологические потребности

б) безопасность

в) любовь, уважение, общение

г) самоуважение, самоутверждение

д) самореализация

Ответ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

УРОК 28. РАЦИОНАЛЬНОЕ ВЕДЕНИЕ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА.

1.Производите расчеты, с которыми регулярно сталкиваются все семьи, полученные ответы будут соответствовать буквам, из которых вы составите ключевое слово.

Буква 1. 2 коробки спичек по 10 тенге за 1 коробку

Буква 2. 10 шт. яиц по 250 тенге за десяток

Буква 3. 0,5 кг риса по 350 тенге за 1 кг

Буква 4. 2 пачки творога по 360 тенге за каждую

Буква 5. 2 кг муки по 245 за 1 кг

Буква 6. 4 булки по 80 тенге за 1 шт.

2.Дайте советы, как можно сэкономить денежные средства, когда денег в наличии немного.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Впиши в соответствующие графы следующие расходы:

Молоко, мыло, билет на автобус, кастрюля, книга, билеты в кино, картофель, зубная паста, квартплата, мебель, холодильник, хлеб, плата за электроэнергию.

Коммунальные

услуги

Транспорт

Культурные

потребности

Хозяйственно

бытовые

товары

Товары

длительного пользования

4.Ответьте на вопросы:

Тест: «Умеете ли вы считать деньги». 

Задание: Проверьте свои способности в управлении семейной экономикой с помощью шуточного теста.

Заказываете ли такси, когда вам необходимо   ехать  далеко,   а   на   улице дождь?

4

16

6

6. Верите ли вы, что свое материальное
   положение можно улучшить, участвуя в

различных лотереях, розыгрышах?

2

24

12

7. Помогают ли вашей семье дедушка и
   бабушка средствами для  покупки  вещей?

11

14

3

8. Берете ли вы ссуды?

17

5

6

9. Считаете ли вы, что экономнее все делать дома вручную, чем тратиться на бытовую технику?

9

15

3

10. Собираясь в магазин, составляете ли вы список необходимых покупок?

14

3

5

11. Отдаете ли вы вещи, из которых вы выросли малоимущим или в благотворительные организации?

9

9

0

Ответив на вопросы, подсчитайте набранные очки. Что получилось? 

30-40 очков. Да, в вашем доме не имеют никакого понятия о том, что деньги любят счет. И задолго до зарплаты встает вопрос: у кого бы занять нужную сумму. Всякие советы по рациональному ведению домашнего хозяйства вы встречаете в штыки. Постоянно строите планы, как бы быстро и легко стать состоятельным. Вам стоит задуматься над перспективами своей жизни.

40-100 очков. Квалификация домашнего экономиста у вас невысокая. Вы сознаете, что никто, кроме вас, не виноват, что деньги утекают, как вода сквозь пальцы, но как навести порядок, не имеете понятия. Вы постоянно мучаетесь в раздумьях, какая вещь вам более необходима и тем не менее довольно часто приобретаете нечто лишнее. Вам необходимо навести железную дисциплину в расходах.

100-170 очков. К деньгам вы относитесь спокойно. Уверены в завтрашнем дне. В вашей семье каждый знает цену заработанного рубля. В будущем вы станете хорошим домашним экономистом.

170-180 очков.  Что же, вас можно назвать довольно квалифицированным домашним экономистом. Вы знаете, чего хотите добиться в семейной жизни, знаете и средства для достижения цели. Вы не будете залезать в долги, брать ссуды, но и сами дадите в долг в редких случаях. Окружающие считают, что у вас дом «полная чаша». В вашей семье часто говорят: «Мы не настолько богаты, чтобы покупать дешевые вещи».

УРОК 29.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

1. Как вы думаете, учеба в школе это необходимость или потребность?

Обоснуйте свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вы целую неделю учились. По вечерам делали уроки. Что бы вам хотелось сделать в выходные дни (ваши желания и потребности расположить следующим образом: на первом месте должно стоять самое заветное желание, на втором — второе по значимости и т. д.):

— посмотреть телевизор;

— поиграть на компьютере;

— пойти в гости к другу;

— помочь родителям по хозяйству;

— погулять в парке;

…?

Что вам необходимо сделать для осуществления первых трех желаний и потребностей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие потребности были у людей в древности? Почему сейчас потребности у людей возросли?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. У мальчика дома живет кот. Еще у него есть рыбки. Кот пытается их ловить. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________В комнату влетела муха. Кот также пытается ее поймать. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________Мальчик решил привязать к спинке стула веревку с бумажкой на конце. Кот опять пытается поймать ее. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________Как вы думаете, что или кого кот будет ловить в первую очередь, если в комнате одновременно находятся рыбки, муха и бумажка? Объясните, почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Дом нужен всем. Какой дом нужен черепахе, муравью, птице, змее, медведю, человеку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________Сможет ли человек жить в домах перечисленных животных? Если да, то в каких именно? Если нет, то почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________Чем отличается дом человека от жилища животных?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Зачем нужен лифт в доме? Это потребность или каприз? Пользуетесь ли вы лифтом? Что вы больше любите: пользоваться лифтом иди лестницей? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какие потребности испытывали котята в сказке «Кошкин дом»? Что они хотели в первую очередь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________8. Зимой дороги посыпают песком. Для чего это делают? Чьи потребности удовлетворяются? Все ли и всегда ли довольны? Напишите положительные и отрицательные последствия этого процесса. Эта работа для дворника — потребность, развлечение или необходимость?

____________________________________________________________________________________________________________________________________9. Заполните таблицу.

10. Какую бы вы взяли в библиотеке книгу, чтобы почитать в выходной день? (сказки; учебник экономики; приключения и фантастика; научную статью или другие). Объясните, почему вы выбрали именно эти книги?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

11. 10 зайцев подошли к грядке, на которой растут 10 морковок. Сколько морковок возьмет каждый заяц? Почему? Если 1 заяц не захочет брать свою морковку, то каким образом остальные зайцы мо гут поделить эту морковку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Средства бюджета Костанайской области составляют 600 млн. тенге. Эти деньги следует распределить по следующим направлениям: культура; образование; благоустройство района; спорт; помощь малоимущим гражданам. Как бы вы распределили эти средства? Почему? Объясните.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Сколько потребностей у человека? Бывает ли человек без потребностей? От чего зависит исполнение потребностей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Как можно удовлетворить свои потребности? Какие свои потребности вы можете удовлетворить сами?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Как мы узнаем о наших потребностях? Отличаются ли желания от потребностей? Как возникает желание учиться?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Буратино получил в стране Дураков 15 золотых, и пошел на рынок. На что из перечисленного можно потратить деньги:

Расположите покупки в порядке их важности. Сколько всего может быть вариантов покупок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Заяц Коська пошел работать. Сначала он работал почтальоном и получал 1 монету в день. Потом он научился класть кирпичи и ушел работать на стройку. При этом он стал получать 5 монет в день.

Почему заяц поменял работу? Какую потребность он удовлетворил духовную или материальную?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что, на ваш взгляд, необходимо сделать, чтобы заяц остался работать на почте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Может ли человек обойтись без природы? Что дает природа человеку? Почему ее необходимо беречь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Почему так много потребностей не удовлетворяются, несмотря на постоянный рост производства товаров и услуг в современных условиях?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Из перечисленных потребностей выберите две и напишите, какие товары и услуги необходимы для их удовлетворения:

— еда; — медицина;

— вода; — образование;

— одежда; — дружба.

-жилище;

____________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Какой ресурс у всех людей наиболее ограничен?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Аманжол Даулет выполнил уроки за два часа. Из них: 20 минут он отдыхая; 10 минут искал ластик, чтобы стереть картинку в учебнике; 40 минут стирал ее; остальное время он занимался. Сколько глаголов проспрягал Витя, если на каждый у него ушло по 25 минут?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

23. У Дуремара — своя аптека. Он торгует лекарствами и медицинскими пиявками. Причем, пиявки продаются только в его аптеке. Всего пиявок 18. Врач прописал поставить 5 пиявок плотнику Джузеппе и 15 пиявок Карабасу-Барабасу. Как вы считаете, кому Дуремар продаст пиявки в первую очередь и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОК 30. ПОВТОРЕНИЕ. РЫНОК.

1. Раскрасьте тех, кто НЕ работает.

Уборка сада.

Смотрят телевизор.

Медсестра кормит младенца.

2. Раскрасьте семью.

Хор.

Медсестры.

Люди едят.

3. Раскрасьте семью, создающую «чудесное место для жизни».

Семья в зоопарке.

Семья, моющая посуду.

Семья, смотрящая телевизор.

4. Раскрасьте то, что является потребностью.

Бейсбольная бита.

Щенок.

Рубашка.

5. Раскрасьте то, что НЕ является потребностью.

Шоколад.

Яблоко.

Гамбургер.

6. Раскрасьте то, что является для вас только желанием.

Дом.

Завтрак.

Велосипед.

7. Раскрасьте то, что является потребностью.

Кукла.

Овощи.

Аквариумная рыбка.

8. Раскрасьте то, что НЕ является местом для жизни.

Супермаркет.

Дом.

Многоквартирный дом.

9. Раскрасьте то, что НЕ является местом работы.

Гастроном.

Химчистка.

Дом.

10. Лене нужны туфли. Раскрасьте, то место, куда она должна за ними пойти?

Гастроном.

Цветочный магазин.

Обувной магазин.

11. Андрей хочет купить цветы. Раскрасьте, куда он должен за ними пойти.

Цветочный магазин.

Химчистка.

Обувной магазин.

12. Коле необходимы продукты, чтобы приготовить обед. Раскрасьте, куда он должен за ними пойти.

Обувной магазин.

Цветочный магазин.

Гастроном.

13. Раскрасьте то место, где НЕ работают.

На детской площадке.

В парикмахерской.

В автомастерской.

14. Раскрасьте тот рисунок, который показывает, каким образом работа обеспечивает потребности и желания людей?

Заставляет людей находиться вместе.

Дает им деньги.

Утомляет людей.

15. Раскрасьте рисунок, где изображен человек, работающий в больнице.

Кондитер.

Врач.

Судья.

16. Раскрасьте рисунок, где изображён человек, который работает в пекарне.

Продавец обуви.

Продавец фотоаппаратов.

Продавец булочек.

17. Раскрасьте рисунок, где изображён человек, который НЕ работает в автомастерской.

Человек, меняющий масло в автомобиле.

Человек, меняющий колесо у автомобиля.

Человек, продающий машины.

УРОК 31. ПОВТОРЕНИЕ. РЫНОК.

1.Прочти слова и вычеркни в каждой строке одно лишнее слово.

• Премия, заработная плата, стипендия, пенсия, наследство, квартплата, пособие, премия.

• Автомобиль, дом, квартира, дача, овощехранилище, замок, отель.

• Сахар, зерно, монеты, лошадь, банкнота, камешки, бусы.

• Процент, вклад, сбережения, счет, цена, займ, рента.

• Альбом, телевизор, бокал, поездка на автобусе, кроссовки, флешка.

2.Разгадай кроссворд.

1

2

3

4

5

6

7

9

8

По горизонтали:

4. Имущество, которое нельзя унести, переставить или передвинуть с места на место.

6.Перечень всех доходов и расходов семьи.

7.Деньги, взятые в долг на определенное время и за определенную плату.

8.Часть дохода, которая откладывается для будущих потребностей.

По вертикали:

1.Денежная помощь государства людям, имеющим низкий доход.

2.Вид заработной платы, величина которой зависит от количества проработанных часов.

3. Денежная помощь государства тем, кто учиться.

5.Деньги, положенные в банк.

6.Ценность движимого и недвижимого имущества.

9.Временное пользование чужим имуществом за определенную плату.

3.Составь текст.

У каждого человека есть много разных желаний или __________________________. Их всегда ______________________, чем __________________________ их удовлетворять. Это называется ______________________________. Из –за ограниченности всем приходиться постоянно делать ______________________. В первую очередь мы выбираем то, что нам (наиболее, наименее) нужно, чего нам хочется _____________________________. При этом всякий раз нам приходиться _________________________________от чего – то другого, что нам хотелось бы иметь. Для удовлетворения большинства наших потребностей мы используем ______________ и ______________________. Удовлетворение потребностей называется _____________________________, и любой человек является __________________________. Нужные товары и услуги можно получить в виде подарка, выиграть, выменять на другие товары или услуги, _____________________, __________________. Если всё, что нужно, стараться делать самому, то сделать удастся __________________________ — не хватит ни времени, ни сил, ни способностей. Дружная семья, в которой обязанности _________________, между ее членами , успевает сделать ___________________ и лучше. Но даже вместе, всей семьей, всего ________________, и в этом нет никакой необходимости. С давних пор люди сосредоточиваются на производстве отдельных товаров и услуг, как правило, тех, которые у них ____________________ получаются. Это называется _______________________________. Остальные же товары и услуги получают, __________________ друг с другом. ___________________ и _______________ позволяют иметь больше товаров или услуг и лучшего качества. Обмен товара на товар называется ___________, а обмен денег на товар называется ____________________. Для того чтобы иметь возможность покупать товары и услуги и удовлетворять свои _______________________, каждый человек, каждая семья должна иметь _________________________. Основным источником дохода для большинства людей является плата за их работу, которая называется _______________________ _____________. Умелый работник, хороший и нужный специалист получают __________________________ высокую ____________________ ______________ и могут удовлетворить _______________________ своих _____________________. Другими видами доходов семьи могут быть: ________________________, ____________________, ________________________, _____________________, __________________________. Приобретенное на полученный доход _____________________ и ___________________ имущество является ___________________ семьи, которой она может распоряжаться по своему усмотрению. Ценность имущества, которым владеет человек или семья, включая и имеющиеся деньги, договорились называть ________________________. Величина богатства зависит от ___________________ семьи и от того, как этот ______________ расходуется. Для того, чтобы богатство семьи увеличивалось, нужно иметь не только ______________________, но и _______________ полученные деньги.

УРОК 32. ПОВТОРЕНИЕ. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ.

1. Как изменился (увеличился или уменьшился) реальный доход семьи, если зарплата выросла на 30%, а рост цен составил 10%?

А) 18%

Б) 19%

В) 20%

Г) 10%

2. Как называется сумма денежных доходов членов семьи за определенный период?

А) реальный доход

Б) совокупный доход

В) номинальный доход

Г) валовой доход

3. К какой группе доходов семьи можно отнести картофель, выращенный на даче для потребления семьи?

А) доход от собственности

Б) стоимость бесплатных услуг

В) стоимость натуральных поступлений из ЛПХ

Г) доходы от продажи ЛПХ

4. К какому доходу относится оплата ежегодного отпуска на работе?:

А) оплата труда

Б) смешанные доходы

В) социальные трансферты

Г) доходы от самозанятости

5. Какие доходы освобождаются от налогообложения в РК?

А) премии и зарплата

Б) премии за достижения в науке

В) доходы от совмещения работы

Г) рента за сданную квартиру

6. Укажите платежи, которые относятся к трансфертным:

А) премия

Б) гонорар

В) оплата труда

Г) стипендия

7. В какую группу можно отнести доходы врача, занимающегося частной практикой?

А) доходы от самореализации

Б) предпринимательский доход

В) смешанные доходы

Г) заработная плата

8. Какие товары не относится к группе потребительских?

А) алкоголь

Б) табак

В) мебель

Г) продукты

9. Что не относится к инвестиционным товарам?

А) телевизор

Б) красная икра

В) компьютер

Г) шкаф

10. Что не относится к сбережениям населения?

А) покупка золотых слитков

Б) счет в банке

В) приобретение иностранной валюты

Г) покупка кухонной техники

11. На что, по мнению социологов, средняя московская семья тратит большую часть своих доходов?

А) на одежду

Б) на квартплату

В) на образование

Г) на продукты питания

12. Вычислите среднедушевой доход в семье, если отец получает 95 000 тенге, мама – 70 000 тенге, пенсия бабушки – 65000 тенге, если в семье еще два ребенка?

А) 45 000 тенге

Б) 46000 тенге

В) 50000 тенге

Г) 55000 тенге

13. Какой размер минимального размера труда применяется для налогов, сборов и иных платежей?

А) 1100 тенге

Б) 2121 тенге.

В) 4330 тенге

Г) 100 тенге.

14. Какой продукт питания из группы овощей государство выделяет отдельно?

А) капуста

Б) картофель

В) морковь

Г) свекла

15. С какой периодичностью определяется величина прожиточного минимума:

А) раз в месяц

Б) раз в квартал

В) раз в полгода

Г) раз в год

16. Какой норматив жилищной площади в РК на сегодняшний день?

А) 10м²

Б) 14м²

В) 16м²

Г) 18м²

17. Как называют участника сделки, передающего товар в распоряжение партнера в долг?

А) кредитор

Б) заемщик

В) дебитор

Г) гарант

18. Что является одним из недостатков потребительского кредита?

А) возможность немедленной покупки товара

Б) стимулирование потребительских расходов

В) стимулирование неэкономных покупок

Г) выявление аккуратности потребителя

19. Какое из условий не относится к признакам кредита?

А) возвратность

Б) срочность

В) сбалансированность

Г) платность

20. Какое из предложенных понятий не относится к основным измерениям полезности:

А) общая полезность

Б) средняя полезность

В) сравнительная полезность

Г) предельная полезность

Ответ:

УРОК 33. ПОВТОРЕНИЕ. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ.

1.Вставьте пропущенное слово.

1.Имея дом, можно сдать его в _____________ и получать доход в виде _____________________________________________________________.

2.Свободные деньги можно положить в банк и получить _____________________________________________________________.

3.Семья часто получает ___________________________________ в виде пенсий, пособий, других целевых выплат.

2.Заполните таблицу:

Жизненная ситуация Марата

Какую роль выполняют деньги

Назовите ситуацию из своей жизни или жизни ваших родителей, друзей, где деньги бы выполняли такую же функцию

Марат Курманбаев получил в подарок 2 0000 тенге и

зарыл их на даче под кустом смородины

Средства накопления

Через месяц Марат вспомнил, что 20 000 тенге стоит джинсовый костюм, о котором он давно мечтал

Мера стоимости

Марат вырыл деньги, пошел в модный магазин и купил джинсовый костюм

Средство обмена

Марат занял у приятеля 10 000 тенге и возвращает их через неделю

Средство платежа

3. Составь кластер:

3. Распределите по категориям следующие источники доходов:

заработная плата, пенсия, стипендия, премия, прибыль от бизнеса, проценты от сбережений в банке, плата за аренду квартиры, выигрыш

Фиксированные

Переменные

3. Распределите по категориям следующие расходы семьи:

на транспорт, на приобретение автомобиля, на хлеб, на дискотеку, на ананас, на кухонный комбайн, на коммунальные услуги, на лекарства, на пополнение коллекции марок, на школьную столовую.

Обязательные

Произвольные

6. Используя слоги, составьте слова, имеющие отношение к экономике. Дайте определение каждого термина.

Слоги: це, зин, во, че, на, то, ма, пи, до, ле, век, фон, те, ло, да, ща, за, га, вод, вар, ход.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Установите соответствие между термином и определением данного понятия:

Ответы: 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

УРОК 34.

Итоговая контрольная работа

1. Экономика-это:

1. хозяйствование по правилам;

2. наука, изучающая хозяйственную деятельность;

3. деятельность людей по созданию благ;

4. все верно.

11. 2. Потребности — это:

1. то, без чего можно прожить;

2. нужда в чем-либо необходимом;

3. психологические особенности человека;

4. свойства личности производителя.

   3. В экономике предложение — это количество . ..

1 купленных товаров

2. проданных товаров

3 товаров, которое продавцы хотят продать по соответствующим ценам в

определенном месте в определенное время

4 товара, которое необходимо продать для получения прибыли

1. 3. Что отражает способность и желание людей платить за что-либо:

1.потребность

2.спрос

3.необходимость

4.желание

1. 3. Торговля — это хозяйственная деятельность по …

1. производству товаров;

2. купле, продаже и обмену товаров;

3. переработке товаров.

1. 1. 6. Натуральное хозяйство – это…

1.организация производства натуральных продуктов питания для людей.

2.организация производства, при которой не применяются машины и приспособления, а используется ручной труд.

3.хозяйство, при котором продукты производятся для собственного потребления и немного для продажи.

4.хозяйство, в котором производят все необходимые товары для собственной жизни, и практически нет обмена этими товарами с другими хозяйствами.

1. 1. 6. Товарное хозяйство – это…

1.хозяйство, в котором применяются совершенные машины и оборудование.

2. хозяйство с большим объемом производимых продуктов.

3. организация производства товаров и услуг для продажи.

13. 1. 8. Потребитель – это тот, кто:

1. Производит товары и услуги;

2. Рискует ради получения прибыли;

3. Покупает товары и услуги для своих собственных нужд.

9. Бартер- это

1. товарообмен,

2. продажа за деньги,

3. выигрыш в лотерею

9. Товар – это…

1. продукт.

2. все то, что можно предложить на рынке для приобретения, использования или потребления с целью удовлетворения определенных потребностей.

3. продукт труда, произведенный для продажи.

4. предлагаемый на рынке продукт, услуга или информация.

9. Товар- это

1 Спектакль в театре;

2 Овощи;

3. Стрижка в парикмахерской;

4. Лечение зуба.

9. Услуга – это

1. Стирка белья;

2.Ремонт компьютера;

3.Репетитор по математике;

4. Все верно.

9. Бюджет семьи-

1.доходы и расходы семьи за определенный период времени, которые хозяин и хозяйка подсчитывают

2.структура доходов и расходов государства,

3.доходы и расходы, которые подсчитывает школа

9. Доходом домашних хозяйств является:

1.зарплата

2.стипендия

3. пенсия

4.все выше перечисленное

9. Расходы домашнего хозяйства – это:

1.покупка недвижимости

2.денежный вклад в банке

3.нет правильного ответа

9. Все, что принадлежит кому-то на законных основаниях – это

1.товар

2.собственность

3.люди

9. Зарплата человека зависит:

1.от его способностей и усердия,

2.от характера его работы,

3.от всего перечисленного.

9. Сдавая дачу на лето, вы получаете:

1.проценты

2. арендную плату

3. ренту

9. Что не входит в основные права потребителя:

1.право на информацию
2.право на безопасность

3.право собственности

4.право выбора

9. Деньги – это особый вид товара, который можно обменять на …

4. 1. дружбу,

   2. товар,

   3. уважение.

9. Деньги бывают

1. наличные и безналичные,

2. деревянные и железные,

3. крупные и мелкие.

9. Экономика не может обойтись без

1. любви;

2. денег;

3. замечаний.

9. Предприниматель купил 20 ящиков яблок по цене 20 тенге за один, продал 15 ящиков по цене 40 тенге за ящик. Какую прибыль получит предприниматель?

1. 400 тенге;

2. 250 тенге;

3. 600 тенге;

4. 200 тенге.

А24. Ресурсы – это:

1.сырье для производства продукции и рабочие

2.оборудование и машины

3. все выше перечисленное

А25. При снижении цен на яблоки:

1.продавцы будут производить на рынок больше яблок

2. покупатели будут покупать больше яблок

3. ничего не изменится

А26. К природным ресурсам относятся:

1.уголь и шахтер

2. нефть и тайга

3.транспорт и нефтепровод

А27. Выбор – это проблема:

1.государства

2.только людей

3.всеобщая

А28. Доход можно получить:

1.работая и получая зарплату

2.выращивая овощи на огороде для собственных нужд

3.пользуясь своей машиной для поездки на огород

А29. К капитальным ресурсам относятся:

1. Станок и инструмент

2. Автобус и водитель

3. Нефть и грузовик

А30. Экономика нужна для того, чтобы:

1. Экономить деньги

2. Удовлетворить потребности людей в условиях выбора

3. Богато жить

МАЛЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Конспект урока по экономике в 5 классе Тема «Потребности, их многообразие и неограниченность» | План-конспект урока по экономике (5 класс) на тему:

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня мы с вами познакомимся с новым предметом-экономикой. Познавать курс экономики нам поможет гном  Эконом.(презентация слайд1-3)

  Тему сегодняшнего урока, над которой нам предстоит работать, вы узнаете,  составив синквейн.

Групповая форма работы.

Работаем в группе по четыре человека.  

 Ребята  от каждой группы зачитывают синквейны, сравнивают свои ответы с ответами товарищей и выбирают лучший).

(Оценка учителя).

 (презентация слайд4)

Вопрос: Назовите ключевое слово.

Ответ: Потребность

Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Тема урока «Потребности, их многообразие  и неограниченность». Сегодня  на уроке  мы познакомимся с видами потребностей,  научимся   классифицировать потребности, выяснить, в  главная особенность потребностей.

Работа в тетради (записываем число и тему).

Формирование новых знаний.

(составление кластера) 

Вопрос: Что означает, на ваш взгляд слово потребность?

Ответ:

— желание,

— нужда,

—  необходимость в чём-либо,

Учитель: Прочитайте определение.

Ученик: Потребность  – это  нужда в чём-либо требующая удовлетворения (запись в тетради).

Вопрос:  Назовите ваши потребности  

Ответ:  Еда, одежда, воздух, жильё, книги.

Учитель:  Различают два вида потребностей- первичные и вторичные.(презентация слайд5-7)

(запись в тетради).

Назовите мне их главную черту.

Ученик: Безграничны (слайд 8)

Учитель: До сих пор говорилось о личных потребностях , но есть большая группа людей- общество. Как будут называться   потребности общества?(слайд9)

Ученик: Общественные

Учитель: Как будут называться    потребности производственного коллектива (предприятия)

Ученик: Производственные

Индивидуальная форма работы.

Учитель:

Закончи предложение ( рабочая тетрадь задание 2 с.6).

Вопрос:  Какие слова пропущены?

Ответ: Потребность, желания.

 Учитель: Выполнить задание 6

(Оцени себя сам . Презентация  слайд3)

 Физкультминутка.(слайд10)

Я  буду называть потребности, а вы будьте внимательны . Если я назову первичные потребности-руки вверх, вторичные –руки в стороны, общественные –руки опустили.

Организация внимания учащихся, быстрое включение класса в деловой ритм.

Вступительное слово учителя способствует включению в процесс обучения.

Составление синквейна позволяет вызвать интерес учащихся к теме урока, стимулирует их познавательную активность.

Постановка задач способствует актуализации внимания на основных проблемах урока.

Учащиеся организуются, эмоционально настраиваются на работу.

Включение учащихся в активную работу.

Активизация внимания.

  Объяснение и постановка вопросов способствует формированию новых знаний.

Самостоятельная работа учащихся, самоконтроль и оценка

Восстановление сил, развитие внимательности,

закрепление знаний

ГДЗ по экономике 5 класс рабочая тетрадь Гребенева Гордеева Ермошина

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по экономике 5 класс Гребенева Гордеева Ермошина ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Модуль 1. Что изучает экономика

Урок 1.1. Потребности, их неограниченность
1 2 3 4 5

Урок 1.2. Экономические и неэкономические блага
2 3 4 5

Урок 1.3. Экономические ресурсы и их ограниченность
1 2 3 4 5 6

Урок 1.4. Выбор как основная экономическая проблема
1 2 3 4 5 6 7

Проверьте себя
Тест 1. Верны ли утверждения
1 2 3 4 5 6
Тест 2. Выберите верный ответ
1 2 3 4 5 6

Модуль 2. Труд

Урок 2.1. Труд. Разделение труда и специализация
1 2 3 4 5 6

Урок 2.2. Производительность труда
1 2 3 4 5 6

Урок 2.3. Профессия и квалификация
2 4 5 7

Урок 2.4. Заработная плата
1 2 3 4 5 6

Проверьте себя
Тест 1. Верны ли утверждения
1 2 3 4 5
Тест 2. Выберите верный ответ
1 2 3 4 5

Модуль 3. Товары и услуги

Урок 3. 1. Сущность товаров и услуг
1 2 3 4 5 6 7

Урок 3.2. Роль товаров и услуг
1 2 3 4 5 6 7

Урок 3.3. Коммунальные и жилищные услуги
1 2 3 4 5

Проверьте себя. Верны ли утверждения
1 2 3 4 5 6

Модуль 4. Обмен

Урок 4.1. Экономическая сущность обмена
1 2 3 4 5

Урок 4.2. Необходимость и добровольность взаимовыгодного обмена
1 2 3 4

Уроки 4.3-4.4. Торговля как форма обмена
1 2 3 4 5 6 7

Урок 4.5. Практикум
1 2 3 4 5 6 7

Проверьте себя
1 2 3 4 5 6

Контрольный тест
1 2 3 4 5

Модуль 5. Рынок и конкуренция

Уроки 5.1-5.2. Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы
1 2 3 4 5 6 7

Урок 5.3. Рынок и условия его существования
1 2 3 4 5 6

Урок 5.4. Конкуренция
1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 5.5. Рынок продавца и рынок покупателя
1 2 3 4 5 6

Проверьте себя
1 2 3 4 5 6

Контрольный тест
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 6.

Экономика семьи

Урок 6.1. Семья как потребитель товаров и услуг на рынке
1
2 3 4 5 6

Урок 6.2. Семья как потребитель услуг ЖКХ
1 2 3 4 5 6

Урок 6.3. Расходы семьи. Расходы семьи на услуги ЖКХ
1 2 3 4 5 6

Урок 6.4. Доходы семьи
1 2 3 4 5 6

Урок 6.5. Семейный бюджет
2 4 5 6 7 8

Урок 6.6. Рациональное ведение домашнего хозяйства
1 2 3 4 5 6 7

Урок 6.7. Потребитель. Защита прав потребителя
1 2 3 4 5 6 7

Проверьте себя. Контрольный тест
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Урок – повторение
1 2 3 4 5

Урок 3. техносфера — Технология — 5 класс

Технология, 5 класс

Урок 3. Техносфера

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Понятия техносфера и потребительские блага.
2. Влияние человека на окружающий мир.
3. Отличия потребительского и материального блага.

Тезаурус:

Техносфера – это часть природной среды, преобразованная, приспособленная людьми. Она возникла в результате их деятельности для удовлетворения их потребностей.

Потребительские блага – это товары и услуги, приобретаемые человеком для своих потребностей.

Материальные блага – это еда, напитки, одежда, обувь, дом, автомобиль, сотовый телефон, телевизор и другие желаемые и необходимые человеку вещи.

Нематериальные блага – услуги, которые человеку оказывают. Такие как стирка и чистка одежды, стрижка и укладка волос, перевозка людей и грузов, продажа товара в магазине, консультация специалистов, лечение, обучение и др. Ни одну услугу нельзя потрогать руками. Можно лишь осознать или ощутить её результат.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Технология. 5 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2017.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Все что нас окружает можно разделить на две группы. Это мир природы и рукотворный мир.

Мир природы – это всё, что появилось без участия человека. Это небо, солнце, луна и звёзды, дождь и снег, дикие животные и насекомые.

Всё, что относится к природе, существовало много столетий и будет существовать независимо от человека.

Человек – это тоже часть природы. Но он вносит в этот мир изменения. И всё, что сделал человек – это уже рукотворный мир. Ваши учебники и тетрадки, школа и дом, компьютер и телефон созданы человеком.

Человек преобразует окружающий мир, испытывая различные потребности.

* Потребности – это нужды человека в чем-либо. Они мотивируют его на активные действия.

Развиваясь, человек приобретает все новые потребности.

Человек испытывает потребность в пище. Он научился ловить рыбу, выращивать растения, печь хлеб.

Чтобы защититься от непогоды, диких зверей, человек строит себе жилища и постоянно совершенствует их.

Часть природной среды, преобразованная, приспособленная людьми – это техносфера.

Она возникла в результате деятельности человека для удовлетворения его потребностей.

К техносфере относятся все здания, сооружения, дороги, машины, корабли и другие окружающие нас неживые объекты.

Используя природные ресурсы человек создаёт новые объекты.

Камни в горах, деревья в лесу, вода в реке – это мир природы. Но использование этих ресурсов человеком для своих потребностей: строительства жилья, получения электроэнергии на гидроэлектростанции уже относиться к техносфере.

Техносфера все больше преобразует природу, изменяя прежние и создавая новые ландшафты, активно влияя на другие сферы и оболочки Земли, причём не всегда это влияние носит положительный характер.

*

Известный психолог А́брахам Масло́у внедрил в широкое пользование «пирамиду потребностей».

Согласно этой иерархии, на первом месте у человека стоит потребность физиологическая. Это пища, вода, жилье, одежда.

На втором месте – это потребность в безопасности. Защита от болезней, врагов, преступности. Эти 2 основные потребности считается первичными у человека, то есть врождёнными. Далее следуют потребности вторичные, а именно приобретённые в процессе развития человека.

На третьем месте в пирамиде стоят социальные потребности, потребности в общении, дружбе, любви.

На четвёртом потребность в уважении – самоуважении, уважении другими и других.

На вершине пирамиды находится потребность в саморазвитии. Это духовный рос, самосовершенствование.

Чтобы удовлетворять потребности человека существуют разнообразные блага.

Товары и услуги, приобретаемые человеком для своих потребностей, называются потребительскими благами.

Эти блага могут быть доступны для человека в ограниченном и неограниченном количестве.

Примером благ потребляемых в неограниченном количестве является солнечный свет, воздух.

А вот товары, услуги, некоторые природные ресурсы могут быть доступны только в ограниченном количестве.

Иногда в жизни человека встречается то, что несёт ему вред или урон: стихийные бедствия, техногенные катастрофы, бешённые собаки, испорченная еда и т. п. Эти явления называются антиблагами.

Не все, что необходимо человеку в жизни возможно потрогать руками или на вкус. Поэтому по форме проявления блага делятся на материальные и нематериальные.

Материальные блага – это еда, напитки, одежда, обувь, дом, автомобиль, сотовый телефон, телевизор и другие желаемые и необходимые человеку вещи.

Нематериальные блага — услуги, которые человеку оказывают. Такие как стирка и чистка одежды, стрижка и укладка волос, перевозка людей и грузов, продажа товара в магазине, консультация специалистов, лечение, обучение и многое. Услугу нельзя потрогать руками, можно лишь осознать или ощутить её результат.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 3. Зачеркните понятия, которые не относятся к благам человека (антиблага).

Еда

Спорт

Фаст-фуд

Воздух

Пассажирские грузоперевозки

Ураган

Камин

Медицинские услуги

Пожар

Образование

Эпидемия

Мобильная связь

Правильный вариант ответа (понятия, которые должны быть зачёркнуты): фаст-фуд, ураган, пожар, эпидемия

Подсказка: Антиблаго –это всё, что несёт вред человеку. Даже то, что человек желает, но это ему так же наносит вред, является антиблагом.

Задание 6. Расставьте подписи к изображениям.

Ответ:

1. Материальное благо
2. Антиблаго
3. Нематериальное благо

Пояснение: Материальные блага – это еда, напитки, одежда. Нематериальные блага – услуги, эти блага нельзя потрогать. Антиблаго – это то, что наносит вред человеку.

Конспект урока на тему «Потребности человека»

« Потребности человека»

   Цель урока:  продолжить формирование представлений учащихся о духовном мире, потребностях, как источнике активности человека, развитие познавательных способностей учащихся  через включение их  в различные виды деятельности.

  Задача урока: раскрыть сложные вопросы психологического характера на доступном для шестиклассников уровне.

1. 
   Познакомить учащихся с понятием «потребности», «эмоции», «чувства».
2. 
   Формировать представление о потребностях человека как об источнике его активности, самовыражения, стремления к разумным потребностям.
3. 
   Воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.

Оборудование: мультимедийный проектор, таблица, схема «Потребности человека».

Понятия и термины: потребности, мысли, чувства, действия, эмоции, познание, умозаключение, суждение.

Тип урока: изучение нового материала.

   Предварительная подготовка к уроку: Рекомендуем учителю предварительно познакомиться с детской энциклопедией «Психология» из серии «Я познаю мир» (Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева.  — М., 2001), прежде всего с разделами «Как умом победить силу» и «Можно ли прожить без чувств». Кроме того, учитель может использовать на уроке логические задания, предлагаемые автором этой книги.

Ход урока.

Вводное слово (1 мин).

Изучение нового материала (38 мин).

   Очень часто  я, когда бываю в общественных местах либо в школе, пытаюсь понять детей, людей, которые окружают меня. Иногда хотелось бы знать, а что происходит в головах и умах людей. Иногда бывают и «совсем страшные» мысли и ужасаешься только при одной мысли, а вдруг кто – то поймет, о чем ты думаешь и размышляешь.

  Работа с материалом учебника.

Прочтите текст рубрики «Обсудим вместе» к §6 на странице 55.

«Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремиться. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности. Сегодня в первой части урока мы узнаем, что такое потребности, какие потребности бывают, без каких потребностей человек может прожить, а без каких нет.

          План изучения нового материала

1. 
   Какие бывают потребности.
2. 
   Особенности потребностей.
3. 
   Виды потребностей.

Судьба человека такая или

другая бывает только от того,

 как он в мыслях своих понимает

свою жизнь.

Лев Толстой.

1. 
   Какие бывают потребности. ( слайд № 1).

(Обсуждение материала рубрики).

 Познакомимся с материалом рубрики « Обсудим вместе».

  Давайте выпишем на доске «Ваши мысли и чувства».

Вопросы.

— Зачем человек спит, общается, трудится, закрывает квартиру на ключ?

Верно, ради безопасности и удовлетворения своих потребностей. Потребности побуждают человека к поиску путей их удовлетворения. ( Слайд № 2).

  Что такое потребность?

Потребность —  это состояние нужды организма, личности, индивида в чем – то необходимом для их нормального состояния.

 А начнем мы их обсуждение психологии. Именно в ней   различают понятия «нужда» и «потребность». Под нуждой понимают прежде всего объективную необходимость, которая не осознается и не переживается человеком. Потребность — состояние индивида, создаваемое испытываемой нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

 Задание. На конкретном примере из жизни, покажите мне отличие нужды и потребности.
      «Для того чтобы понять различие нужды и потребности, достаточно проанализировать некоторые простые факты повседневной жизни. Организм человека постоянно нуждается в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью эта нужда становится только тогда, когда возникает какой-либо дефицит: заболевают органы дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В этом случае человек страдает от нехватки кислорода, предпринимает какие-то действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вздохнуть полной грудью. Объективное состояние — нужда — преобразовалось в психологическое состояние — потребность.
      Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей ее удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности — мотивами»¹.
      Подведение к выводу. Таким образом,  «потребность»  — это осознаваемая и переживаемая человеком нужда в чем-либо.

Потребность – это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности. (записываем)

? Какие есть потребности у вас?

Все перечисленные вами потребности можно разделить на три основные группы

   биологические                           социальные                                     духовные   (записываем)

  Потребности вызывают у человека стремление действовать, предпринимать меры по устранению негативного состояния дискомфорта. Удовлетворение потребности ведет к снятию напряжения, к самосохранению. Есть насыщаемые и ненасыщаемые потребности.

  Приведите примеры насыщаемых и ненасыщаемых потребностей.

Так, Л.И. Божович к ненасыщаемым потребностям относит игру, а А. Маслоу – потребность в саморазвитии, самосовершенствовании.

  Давайте посмотрим различную классификацию потребностей.

По У. Макдауголлу (Слайд № 3)_.

 Пищедобывание

Сексуальность, страх и любознательность

Покровительство и родительская опека

Общение и самоутверждение

Подчинение и гнев

Приобретательство

Смех и комфорт

Отдых и сон и т.д.

Потребности

( по происхождению)

Биологические                     органические                          социальные                             культурные

                                                                           — позволяют человеку

                                                            Развиваться как

                                              Личности

                                                                     -в человеческих связях

                                                             — самоутверждении

                                                         — принадлежности

                                                    — самосознании

                                                                     — в системе ориентации

                                                               — системе поклонения.

                                            Материальные                      духовные

Потребности человека имеют определенные особенности.

1. 
   Часто группы потребностей связанны между собой и влияют друг на друга.

Например: вы идете по дороге и захотели пить.

?Какая это группа потребностей?  (биологические). Но не будете же вы пить воду из лужи или канавы. Вас учили, что так воспитанные люди не поступают, и это даже опасно для здоровья. Вы доберетесь до колодца, колонки, магазина и там утолите жажду, и удовлетворите свою потребность.

 Можем ли мы раз и навсегда удовлетворить все свои потребности? (нет)

2. 
   Потребности до конца удовлетворить нельзя.
3. 
   Потребности бывают реальные и мнимые.

Реальные потребности – это потребности,  удовлетворение которых необходимо для жизни и развития.

Мнимые потребности на самом деле не являют для нас  жизненно необходимыми и являются в большей мере нашими желаниями.

     На доске вы видите изображения различных предметов, укажите, что из них является реальными потребностями, а что мнимыми.

  Учитель.

В жизни мы нередко сталкиваемся с необходимостью выбора одного из нескольких решений. Нам приходится выбирать, что нам действительно необходимо и чего мы просто хотим.

   1 – закрепление.

Упражнение «Космический корабль»

1.Сообщаете учащимся: «Представьте, год 2100. занятия в школе закончились. Вы пришли домой, прошли в свою комнату, ложитесь на кровать, включаете радио. Играет ваша любимая группа, вы закрываете глаза и мечтаете. Вдруг музыка стихает. Голос по радио передает срочное сообщение о том, что через 15 минут начнется ужасный смерч, настолько сильный, что уничтожит все на земле. Все должны срочно покинуть Землю и улететь на Луну.

В комнату вбегает ваш отец. Он очень нервничает, потому что хочет спасти вас и семью. Он говорит, что вы лично можете взять с собой только 5 вещей. Неважно будут эти вещи большие или маленькие, только 5, а все остальное будет уничтожено. Какие 5 вещей вы возьмете с собой на корабль.»

2. Когда учащиеся выберут 5 вещей, скажите им: «В комнату вбегает ваш отец и говорит, что ракета меньше чем он думал. Вы можете взять с собой только какую — то 1 вещь».

3. учащиеся должны просмотреть список и решить, какая из 5 вещей для них наиболее важна. Соответствующее слово обвести.

4. Учащиеся по очереди называют выбранные ими вещи и объясняют почему, они выбрали именно ее.

Вопросы для обсуждения:

1. 
   как вы определяли, какие 5 вещей взять с собой?
2. 
   что вы  почувствовали, когда услышали, что можно взять с собой только 1 вещь?
3. 
   чем вы руководствовались, выбирая эту вещь из 5 выбранных ранее?

    2. Виды потребностей.

Далее следует предложить учащимся назвать потребности человека.

Учитель записывает их на доске по группам и предлагает определить, по какому признаку потребности были сгруппированы, а также попытаться дать названия этим группам.

  Какие потребности отражают нужды нашего организма? Какие потребности связаны с нуждами развития личности? Какие потребности есть и у человека, и у животного? Какие присущи только человеку?

      Обобщение  ответов учащихся.

     Таким образом, хотя биологические потребности человека остаются такими же (по их перечню), как и у животных, они отличаются по способам удовлетворения и предметам: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей. (Слайд № 5).

    В разговоре о потребностях учитель может использовать следующую фразу Фалеса: «Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то». Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.
      Наконец, потребность способна возникать вновь и вновь².

(Закончить изучение раздела следует чтением последнего предложения раздела и попросить учащихся привести свои примеры к нему.)

   Особую роль в жизнедеятельности человека , по мнению В.П. Каширина, играют способности человека, основу которых составляют три биологические потребности:

— в самосохранении

— продлении рода

— сохранении своего вида (Слайд № 6).

    По мнению А. Маслоу, потребности человека имеют иерархическую структуру, и делятся на первичные и вторичные. (Слайд № 7).

                                                     Потребности по А. Маслоу

Физиологические потребности                  Потребность в безопасности

                                                                          Потребность в принадлежности и любви

                                                                          Потребность в уважении.

                                                        Самоуважение                      уважение к другим

                                                                           Познавательные потребности

                                                                            Потребность в самоактуализации

Как вы видите, потребности человека возрастают, начиная от низших и заканчивая высшими потребностями.
     Закрепления изученного материала.

Познакомимся  с содержанием рубрики «Жил на свете человек» и ответим на вопросы к тексту. (Это поможет обратить внимание школьников на то, что удовлетворение духовных потребностей (в данном случае в знании) часто служит средством реализации социальных потребностей (получение профессии, изменение социального статуса).

Задание. № 1

 Нарисуйте дерево своих потребностей или ромашку « Мои потребности».

Задание № 2.

Заполните таблицу и обсудите полученные результаты.

       2. «Не место красит человека» (Слайд № 8)

 Как вы увидели из вышеперечисленных потребностей, у каждого человека свой неповторимый набор потребностей. Одинакового не найти, хотя первичные потребности одинаковы для всех.   
      Учитель  Социальная значимость личности «во многом определяется тем, какие потребности у нее преобладают. По-разному ценится человек, который стремится только к личному обогащению, человек, для которого самое важное в жизни — удовлетворение потребности в модной одежде или изысканных блюдах, и человек, для которого главная потребность — творческий труд…»

     Очень важной потребностью человека является творчество и труд, они не только облагораживают человека, но и способствуют его развитию.

3. Мир мыслей. ( Слайд №9)

  Как высчитаете, какую роль «мысль» и «чувство» играю  в формировании человека?    Давайте познакомимся с отрывком из рубрики «Поэтическое слово».

  Что такое мысль? Как вы понимаете данное слово? Когда она возникает. Приведите примеры из мировой истории воздействие мысли на ход мировой истории. (Умение применять ранее полученные знания в работе и практике).

Что такое «суждение» и «умозаключение»?      

Для закрепления данного раздела выполним следующие задания: (Слайд № 10).

      1. Учитель пишет на доске пары суждений, взятые из книги Л. Кэрролла «Логическая игра»:
      1) Ни один ребенок не обладает терпением. Ни один нетерпеливый человек не может сидеть спокойно.
      2) Сахар сладкий. Соль несладкая.

 Затем предлагает учащимся из каждой пары сделать вывод:
      1) Ни один ребенок не может сидеть спокойно.

2) Сахар — не соль. Соль — не сахар.
      2. Учитель предлагает ребятам разгадать загадку Сфинкса. Может быть несколько вариантов работы над этим заданием.

 Вариант 1: учитель зачитывает «Миф о Эдипе и Сфинксе», но не читает отгадку. Детям предлагается попробовать самостоятельно отгадать загадку. Заслушав несколько ответов учеников, учитель читает отгадку.

 Вариант 2: учитель или один из учеников читает миф.
      «Около города Фивы поселилась Сфинкс — чудовище с головой женщины и туловищем льва. Она не пропускала людей, пока они не отгадают загадку. Если они не могли дать правильный ответ, Сфинкс их съедала. Никто не мог пройти мимо, и никто не осмеливался ее уничтожить. Один человек, по имени Эдип, видя горе горожан, решил избавить их от беды. Сфинкс предложила ему следующую загадку: «Кто имеет четыре ноги утром, две — днем, три — вечером и бывает самым слабым, когда имеет больше всего ног?» Эдип догадался, что это человек: в младенчестве он ползает, в зрелом возрасте ходит, в старости опирается на палку. Сфинкс пришла в отчаяние, что ее загадку разгадали, и бросилась со скалы».

   Что помогло Эдипу справиться с загадкой? Вспомните, какие загадки задавались героям различных сказок?.

   Таким образом, для решения той или иной проблемы требуется посмотреть на нее с необычной точки зрения, отказаться от привычного способа решения. Это особенности творческого мышления.
      Автор детской энциклопедии по психологии предлагает для проверки творческого мышления решить задачи, требующие необычного подхода: (Слайд № 11)
      «Первая задача. Как с помощью одной палочки, лежащей на столе, построить треугольник?
      Вторая задача. Как из шести спичек сложить четыре равносторонних треугольника?
      Третья задача. Двое детей подошли к реке. У берега всего одна лодка, в которой может поместиться только один человек. Как им переправиться на другой берег?»⁴
      Ответы: 1. Надо положить палочку на угол стола — получится прямоугольный треугольник. 2. Нужно построить треугольную пирамиду: она будет состоять из четырех треугольников. 3. В условии задачи не сказано, что дети подошли к одному берегу, поэтому можно предположить, что они подошли к разным берегам и, значит, сумеют перебраться через реку.
      

4. Мир чувств. (Слайд № 12).

       Как вы думаете, чем эмоции отличаются от чувства, а что их объединяет?

      Материал для учителя из книги В. Г. Кротовой «Государство чувств. Ориентирование во внутреннем мире» (М., 1997). Предлагаем учителю ознакомиться с фрагментом этой книги:
      «Чувства человека взаимодействуют друг с другом. Они могут поддерживать друг друга, могут конфликтовать и далее враждовать…
      Попробуем присмотреться к основным разновидностям чувств, населяющих наш внутренний мир. Такая классификация неминуемо будет очень условной. Она годится только как канва для понимания собственного внутреннего мира. Главное — увидеть, какие реальные чувства живут в нашей собственной душе…
      Чувство родства. Наше отношение к родным и родственникам. Это целая группа чувств, целое их семейство, по-своему воспроизводящее внутри внешние родственные отношения. Чувство родства — одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни.
      Чувство дружбы. Таких чувств тоже обычно несколько, и они могут быть очень разными: от легкой приятельской симпатии до глубокой дружеской любви. Чувство дружбы играет особую роль в нашем жизненном ориентировании, увлекая нас туда, куда бы мы сами, может быть, и не отправились.
      Чувство долга. В молодости оно может отсутствовать или быть слабым. Тогда легче увидеть его в действии, глядя на близких нам людей старшего возраста. Чувство долга складывается как раз в результате нашего жизненного ориентирования, а затем уже само направляет нас по жизни.
      Чувство прекрасного (эстетическое чувство). Оно знакомо каждому, хотя людей, у которых оно играет заметную роль в государстве чувств, к сожалению, не так уж много. Ему, как правило, нужны внутренняя и внешняя поддержка, особые возможности для развития.
      Этическое чувство. Это житейски не очень удобное чувство, и многие люди недальновидно пренебрегают им. Однако именно оно необходимо в первую очередь для гармоничного развития государства чувств. Подавление этого чувства ведет к внутренним катастрофам.
      Чувство логики. Его часто называют рассудком, умом, даже разумом. Тем не менее это такое же чувство, как и остальные. Оно оценивает суждения, аргументы и ситуации с точки зрения их согласованности, последовательности, непротиворечивости. Есть у него и свои эмоции, связанные с оценкой этих ощущений.
      Социальное чувство. К этой категории могут относиться разные по содержанию чувства, связанные с нашей принадлежностью к той или другой общности людей (к нации, государству, человечеству) или просто с нашим отношением к другим людям, к толпе или к обществу.
      Чувство любви. Имеется в виду любовь мужчины к женщине или женщины к мужчине. Это чувство иногда захватывает власть над сознанием, хотя редко удерживает его надолго. Но в любом случае оно играет существенную роль в государстве чувств.
      Чувство веры (религиозное чувство). Это отношение к Высшему, как бы его ни понимать, и к его проявлениям в нашей жизни. Если чувство веры набирает силу, оно может существенным образом определять нашу жизненную ориентацию. И может стать полновластным правителем государства чувств.
      Чувство призвания. Это важнейшее чувство, определяющее восприятие человеком своей судьбы…»

     А теперь обратимся к   рубрике «Путешествие в прошлое» посвященой одной из трагических страниц нашей истории. Познакомив учащихся с содержанием (желателен эмоциональный рассказ учителя), важно обсудить вопросы, данные к этой рубрике, поскольку они стимулируют учащихся высказывать свое мнение о поступках других людей.
      Подведение к выводу.

Таким образом, что собою представляют чувства человека и нужны ли они ему? Закрепление ( 5 мин).

Тест « Капитан или пассажир».

Вопросы:

1. 
   Я всегда чувствую ответственность за все,  что происходит в моей жизни.
2. 
   В моей жизни  не было  бы стольких  проблем, если бы некоторые люди изменили мое отношение ко мне.
3. 
   Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач.
4. 
   Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.
5. 
   Иногда я думаю,  что за мною в моей жизни ответственны те люди, под влиянием каких я есть.
6. 
   Если я простужаюсь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врачей.
7. 
   Я считаю, что во вздорности агрессивности, которые так раздражают в человеке, чаще всего виноваты другие люди.
8. 
   считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, у кого возникают вечные жизненные трудности.
9. 
   Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то. Что другие сделали для меня.
10. 
    если происходит конфликт, то размышляя, кто виноват, я обычно начинаю с себя.
11. 
    Если черная кошка перейдет мне улицу, я перехожу на другую сторону улицы.
12. 
    Я считаю, что каждый человек, независимо от обстоятельства должен быть сильным и самостоятельным.
13. 
    Я знаю свои недостатки, но хочу,  чтобы окружающие относились к ним снисходительно.
14. 
    обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

 Отработка результатов:

 – поставьте себе по 10 баллов за каждые «да» на вопросы: 1,3,5, 7,9, 11,13.

– поставьте себе по 5 баллов за «нет» в вопросах – 2,4,6, 8,10, 12,15.

 Интерпретация результатов:

От 100 до 150 баллов.

Вы – капитан собственной жизни. Чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не вводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как все можно решить. Но что при этом чувствуете, что происходит в вашей душе – для окружающих загадка.

От 50 до 99 баллов.

Вы охотно бываете рулевым, но можете, если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы  вполне реалистичны.

   Гибкость, рассудительность и чуткость, всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и  тем неменее все таки – берете ответственность. 

До 49 баллов.

Вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам.  В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, только не себя. Настоящая независимость кажется вам умением мирно сосуществовать с другими, не придавая значения тому, какие это люди и как они относятся к вам.

Домашнее задание (1 мин).

1. 
   1, 2, 4 и 5 рубрики «В классе и дома», а также выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учителя).

Потребности. Ограниченность ресурсов. Выбор. Экономика. 9-й класс

Актуализация темы урока:

Учащиеся осваивают понятия «ограниченность ресурсов»,  «проблема выбора»,  «рациональность поведения» в ходе предложенной игры «Я — Робинзон»,  которая помогает осуществить выбор,  принять решение по рациональному использованию времени и средств, проявить интерес к теоретическим вопросам экономики и увидеть их связь с жизнью. В ходе обсуждения проблем урока рассматриваются    вопросы социальных целей и приоритетов личности, что очень актуально в наше непростое время.

Основные  понятия урока:

Производственные ресурсы

Человеческие ресурсы (труд)

Природные ресурсы (земля)

Капитальные ресурсы (капитал)

Предпринимательская способность (принятие решений и риск)

Информация

Факторы производства

Ограниченность ресурсов

Проблема выбора

Рациональное поведение

Принятие решений

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Введение в экономику» В.С. Автономов

Распечатки: «Иерархия потребностей по А.Маслоу.»

Задания игры

Цели урока:
Образовательные:

• формирование понятия сущности ограниченности ресурсов, проблемы выбора производственных ресурсов
• обучение рациональному выбору в принятии экономических решений
• использованию принципа рационального поведения.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к материальным благам;
• воспитывать навыки принятия самостоятельных решений.

Развивающие:

• формировать навыки ведения полемики при обсуждении выдвинутых проблем;
• содействие развитию у обучающихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку принятых решений.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация субъектного опыта учащихся

Наверно все  читали роман Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» или смотрели одноименный фильм? Представим себя Робинзонами , попавшими на необитаемый остров. Какой вопрос возникает первым?
Что делать? Как выжить? Что мы будем есть? Где жить? и   т.д.

Все ваши ответы верны.

Робинзону нужно выжить, он не знает, кто и когда его спасет, уплыть невозможно, корабль потерпел крушение и скоро утонет.

3. Восприятие, осмысление и первичное закрепление нового материала (в ходе деловой игры)

Итак, вы на необитаемом острове. Ваш корабль еще на плаву , но вот- вот пойдет ко дну. У вас есть возможность вплавь добраться до него 2 раза и взять груз массой 20 кг.

Задание1 :

• составьте список того, что вы возьмете с тонущего корабля в первый и во второй свой визит;
• в списке укажите количество и массу того, что вы взяли;
• обоснуйте свой выбор, почему вы взяли с корабля именно это.

Обсуждение полученных результатов

Списки всегда получаются разные, интересные, иногда смешные. Ребятам очень нравится отстаивать свой выбор, возникают споры. в которых всегда рождается истина. Учитель должен правильно направить обсуждение в нужное для урока русло, задавая по ходу обсуждения вопросы.

Учитель обращает внимание учеников, что во время обсуждения были затронуты важнейшие экономические категории, такие как  «потребности», «ограниченность ресурсов», «первоочередные потребности», «проблема выбора». Оказывается, даже на необитаемом острове решаются главные вопросы, стоящие перед любой экономикой: что делать?  как делать? как распределять?

Все основные экономические понятия фиксировались при этом на доске. А игра продолжается.

Задание 2:

1. Используя распечатку «Иерархия потребностей по А.Маслоу» исправьте свой список взятых вещей и их количества.
2. Поменялся ваш список? Почему?

Обсуждение полученных результатов

Выводы

Изучив список ребята приходят к пониманию того, что

• сначала нужно удовлетворить физиологические потребности, чтобы выжить на необитаемом острове ;
• система потребностей и ценностей меняется в зависимости от жизненной ситуации;
• человек имеет самые разнообразные потребности: в еде, одежде, жилище, в образовании, труде, развлечениях, в любви, дружбе, общении и многом другом.;
• у каждого человека свои предпочтения, своя «шкала ценностей», то, что является жизненно важным для одного, может  ничего не значить для другого;
• различия между отдельными людьми могут быть настолько велики, что невозможно не только перечислить все потребности людей, но и упорядочить их, расставив по степени  значимости, важности для всех без исключения.




• каждый человек индивидуально определяет, какие потребности являются для него приоритетными.

Двадцатое столетие часто называют «веком информации».
 Информация поступает к нам из самых разнообразных источников: через радио, телевидение, газеты и журналы, через глобальную компьютерную сеть Internet.

Мы ежесекундно получаем новую информацию, наблюдая окружающий мир, живую и неживую природу. Наш организм — постоянный источник новой информации. Именно информация и формирует все наши потребности.    В основе всех наших привычек, вкусов’, предпочтений и чувств, жизненного опыта и знаний, в основе всех наших осознанных и неосознанных желаний лежит информация, полученная через наши органы чувств. Она может руководить человеком из его подсознания, а его обрести форму осознанных представлений.

Задание 3                            

1. Посмотрите на иерархию человеческих потребностей, которую  создал А.Маслоу, почему она изображена в виде пирамиды?
2. Биологические потребности, можно ли без них обойтись?                        
3. Какие из них стоят на первом месте? 
4. Почему появление на вашем острове Пятницы «раскрасит» вашу жизнь?
5. Что удовлетворяет наши потребности?

Свои потребности человек удовлетворяет с помощью доступных ему ресурсов. К ресурсам, удовлетворяющим потребности, относят продук­ты питания, одежду, книги, компьютеры, автомобили, чистый воздух и солнечный свет, запасы полезных ископаемых и воды, дома и при­усадебные участки, произведения литературы и искусства, медицинские и образовательные услуги, средства связи и т. д..

Часть ресурсов для удовлетворения потребностей является результа­том производства, часть — создается природой без участия человека.
Производственные ресурсы — это ресурсы, используемые для про­изводства товаров и услуг. Производственные ресурсы принято разделять на три категории: земля, труд, капитал.                        
Земля (природные ресурсы) — это ресурсы, произведенные природой без участия человека и используемые в производстве товаров и услуг. Примерами природных ресурсов являются водные ресурсы, почва, дары леса (дикорастущие деревья, растения, ягоды, фрукты) или продукты моря, полезные ископаемые в недрах земли, не подвергнутые какой-либо переработке, т. е. не являющиеся продуктом человеческой деятельности.
Труд (человеческие ресурсы) — включает в себя физические и ум­ственные способности, состояние здоровья, образование и профессио­нальные навыки людей, используемые в процессе производства.
Количественно человеческие ресурсы измеряются числом трудоспо­собных людей и объемом рабочего времени.
Качество человеческих ресурсов определяется как уровнем профес­сиональной подготовки людей, объемом соответствующих знаний и умений, так и степенью их заинтересованности в производстве, мотива­цией их работы.
Капитал (капитальные ресурсы) — это ресурсы, созданные в про­цессе производства и предназначенные для использования в процессе производства  (здания и сооружения, станки и оборудование, средства связи,  транспорт, а также обработанное сырье и полуфабрикаты для

производства товаров).

Перечисленное выше иногда называют  «физическим капиталом»,  дабы подчеркнуть отличие от понятия «финансовый капитал», к кото­рому относятся деньги и ценные бумаги и который не является про­изводственным ресурсом (в том смысле, что любое производство, в принципе, может быть осуществлено без использования финансового

капитала).

Иногда выделяют четвертый вид производственных ресурсов — предпринимательство. В то же время предпринимательство может рассмат­риваться как особая часть человеческих ресурсов, поскольку предпола­гает наличие у людей особых, так называемых предпринимательских способностей. Оплата труда предпринимателей также имеет отличитель­ные особенности. Она, как правило, связана с риском открытия нового дела или продвижения на рынок нового товара, т. е. с получением прибыли, и, следовательно, не может быть ни гарантирована, ни даже определена заранее в отличие от платы за землю’, труд или капитал (физический).

Для осуществления процесса производства необходимо иметь все виды производственных ресурсов: землю, труд и капитал.

    Производственные ресурсы, которыми располагает человечество, позволяют произвести лишь конечное количество товаров и услуг, способных удовлетворять человеческие потребности. Природа произвела и производит также ограниченное количество доступных человечеству Ресурсов, которые могут быть непосредственно использованы для удов­летворения человеческих потребностей. (Следует отметить, что часть имеющихся ресурсов может оказаться практически недоступной в конк­ретный период времени ни для непосредственного использования в удовлетворении потребностей людей, ни для использования их в производстве товаров и услуг, служащих тем же целям. Примером могут служить продукты леса в труднодоступных регионах, полезные ископа­емые на больших глубинах залегания, ценные минералы, обнаруженные на лунной поверхности.)

Все человеческие потребности не могут быть удовлетворены с помощью доступных ресурсов.

Название и девиз в 5 классе

>>Перейти по ссылке

Форматы файла:   zip   rar   pdf   txt   doc

Учтены соответствия при поиске:

— Отряд: Королевство Эльфов Девиз: Через стены к звёздам! Отряд: Кристал Девиз: Кем бы в жизни ты не стал, всегда будь чистым как кристал! Отряд: Улыбка Девиз: Улыбайся каждый раз, для здоровья это класс! Отряд: Алые паруса Девиз: Плыви всегда…

— Название и девиз класса НАЗВАНИЕ И ДЕВИЗ ДЛЯ 5 КЛАССА Язык: рус. Дата: 19.02.13 Файл: nazvanie-i-deviz-dlya-5-klassa.zip Скачано: 20 раз(а девиз и название — Смотреть барби все, Поздравления с курбан-байрам своими словами название класса и девиз для 9 класса…

— Чудаков удача ждёт! Отряд: Пингвины Девиз: Мы пингвины просто класс, победи попробуй нас. Отряд: Курятник Девиз: Петухи и курочки — разные фигурочки.Здесь собралась вся крутая братва, названье ее — Сорви голова! Отряд: Фаворит Девиз: Фаворит —всегда стоит!

— — Название отряда: Крутые перцы Девиз отряда: Перцем стал — так не пищи, легкой жизни не ищи! — Название отряда: Рваный кед Девиз отряда: Даже если дырка в кеде, все равно бежим к победе!

— Нет на свете лучше класса Школа наш класс никогда не забудет Вам обещают «Обычные люди»! http://anstars.ru/stuff/65-1-0-5811 Название отряда- Название отряда: Пятый Элемент Девиз отряда: Мы пятый элемент, восьмое чудо света, мы лучшие из лучших узнают все об этом!

— Математический КВН в 5-м классе …… команды и девиз к КВН? … название и девиз для КВН.Тема:Новый год.Я в пятом классе,а …

— 32. Кричалка. ДЕВОЧКИ: Протекала речка, Через речку мостик, На мосту овечка, У овечки хвостик! МАЛЬЧИКИ: Пересохла речка, Обвалился мостик, Умерла овечка, Отвалился хвостик. ВСЕ: Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь!

— И что нам …6 сен 2012… девиз речевка название команд на23 февраля для 7 класса, 70И ДЕВИЗ НА ТУРСЛЕТ 5 КЛАСС Язык: Русский Дата: 18.02.13 Название файла: nazvanie-komandy-i-deviz-na-turslet-5-klass.zip Скачано: 17 раз(а) сегодня / 2591 раз(а) за все время..

— название класса и девиз 5 класса. Названия для класса школы.НАЗВАНИЕ КЛАССА И ДЕВИЗ 5 КЛАССА Язык: рус. Дата: 04.02.13 Название файла: nazvanie-klassa-i-deviz-5-klassa.zip Скачали: 18 раз(а) сегодня / 2851 раз(а) за все время.

— НАЗВАНИЕ И ДЕВИЗ КЛАССА В НАЧАЛЬНОЙ … но девиз такой: А у нас девиз таков- Не пускать в …НАЗВАНИЕ И ДЕВИЗ ДЛЯ 5 КЛАССА Язык: рус. Дата: 07.03.13 Имя: nazvanie-i-deviz-dlya-5-klassa.zip Скачано: 12 раз(а …

Важность деревьев — узнайте ценность и преимущества деревьев

Важность и ценность деревьев

С самого начала деревья снабжали нас двумя предметами первой необходимости — едой и кислородом. По мере нашего развития они предоставляли дополнительные предметы первой необходимости, такие как кров, лекарства и инструменты. Сегодня их ценность продолжает расти, и открываются новые преимущества деревьев, поскольку их роль расширяется, чтобы удовлетворить потребности, созданные нашим современным образом жизни.

Сообщество и социальная ценность

Деревья — важная часть каждого сообщества.Наши улицы, парки, детские площадки и задние дворы обсажены деревьями, которые создают спокойную и эстетичную среду. Деревья повышают качество нашей жизни, привнося в городскую среду природные элементы и среду обитания диких животных. Мы собираемся в прохладной тени, которую они создают, во время активного отдыха с семьей и друзьями. Многие районы также являются домом для очень старых деревьев, которые служат историческими достопримечательностями и источником гордости города.

Использование деревьев в городах для отражения солнечного света снижает эффект теплового острова, создаваемый тротуарами и коммерческими зданиями.

Экологическое и экологическое значение

Деревья вносят свой вклад в окружающую среду, обеспечивая кислородом, улучшая качество воздуха, улучшая климат, сберегая воду, сохраняя почву и поддерживая дикую природу. В процессе фотосинтеза деревья поглощают углекислый газ и производят кислород, которым мы дышим. По данным Министерства сельского хозяйства США, «один акр леса поглощает шесть тонн углекислого газа и выделяет четыре тонны кислорода. Этого достаточно, чтобы удовлетворить годовые потребности 18 человек.«Деревья, кусты и дерн также фильтруют воздух, удаляя пыль и поглощая другие загрязнители, такие как окись углерода, двуокись серы и двуокись азота. После того, как деревья улавливают нездоровые частицы, дождь смывает их до земли.

Деревья контролируют климат, смягчая воздействие солнца, дождя и ветра. Листья поглощают и фильтруют лучистую энергию солнца, сохраняя прохладу летом. Деревья также сохраняют тепло, защищая от резкого ветра. Помимо влияния на скорость и направление ветра, они защищают нас от дождя, мокрого снега и града.Деревья также понижают температуру воздуха и снижают интенсивность парникового эффекта, поддерживая низкий уровень углекислого газа.

Как над землей, так и под землей деревья необходимы для экосистем, в которых они обитают. Глубокие корни удерживают почву на месте и борются с эрозией. Деревья поглощают и накапливают дождевую воду, что уменьшает сток и наносы после штормов. Это помогает пополнить запасы грунтовых вод, предотвращает перенос химикатов в ручьи и предотвращает наводнения.Из опавших листьев получается отличный компост, обогащающий почву.

Многие животные, включая слонов, коал и жирафов, питаются листьями. Цветы едят обезьяны, а нектар — любимец птиц, летучих мышей и многих насекомых. Животные также едят в основном те же фрукты, что и мы. Этот процесс помогает рассыпать семена на большие расстояния. Конечно, сотни живых существ называют деревья своим домом. Покрытые листвой ветви держат многих животных, таких как птицы и белки, вне досягаемости хищников.

Личная и духовная ценность

Основная причина, по которой мы любим деревья, в том, что они одновременно красивы и величественны. Нет двух одинаковых. Различные виды демонстрируют бесконечное разнообразие форм, форм, текстур и ярких цветов. Даже отдельные деревья меняют свой внешний вид в течение года из-за смены времен года. Сила, долголетие и величественный рост деревьев придают им монументальное качество. Большинство из нас реагирует на присутствие деревьев с приятным чувством расслабленности и комфорта.Фактически, многие люди сажают деревья как живые памятники событиям, изменившим их жизнь.

Деревья помогают записывать историю вашей семьи, когда они растут и развиваются вместе с вами и вашими детьми. Мы часто устанавливаем эмоциональную связь с деревьями, которые сажаем, или лично привязываемся к тем, которые видим каждый день. Об этих сильных связях свидетельствуют сотни групп и организаций по всей стране, которые делают все возможное, чтобы защитить и спасти особенно большие или исторические деревья от опасностей современного развития.Сколько из ваших детских воспоминаний включают деревья на заднем дворе или в старом районе? Сентиментальная ценность особенного дерева просто неизмерима.

Узнайте больше о сервисе Expert Tree от SavATree

Практическая и коммерческая ценность

Деревья поддерживали и поддерживали жизнь на протяжении всего нашего существования. Они имеют широкий спектр практических и коммерческих применений. Древесина была самым первым топливом и до сих пор используется для приготовления пищи и обогрева примерно половиной населения мира.Деревья дают древесину для строительства зданий, производства мебели, инструментов, спортивного инвентаря и тысячи предметов домашнего обихода. Древесная масса используется для изготовления бумаги.

Все мы знаем о яблоках, апельсинах и бесчисленном множестве других фруктов и орехов, которые дают деревья, а также о вкусном сиропе североамериканских сахарных кленов. Но знаете ли вы, что кора некоторых деревьев может быть превращена в пробку и является источником химикатов и лекарств? Хинин и аспирин производятся из экстрактов коры. Внутренняя кора некоторых деревьев содержит латекс, основной ингредиент каучука.Сколько еще применений вы можете назвать?

Стоимость собственности и экономическая стоимость

Отдельные деревья и кустарники имеют ценность и способствуют экономии, но именно коллективное влияние ухоженного ландшафта оказывает реальное экономическое воздействие и оказывает наибольшее влияние на стоимость собственности. Прямая экономическая выгода достигается за счет экономии затрат на электроэнергию. Затраты на охлаждение снижаются в доме, затененном деревьями, и затраты на отопление снижаются, когда дерево служит ветрозащитой. По данным лесной службы Министерства сельского хозяйства США, «правильно размещенные деревья вокруг зданий могут снизить потребность в кондиционировании воздуха на 30% и сэкономить 20-50 процентов энергии, используемой для отопления.”

Стоимость домов с ухоженным ландшафтом до 20% выше, чем у других. Вот несколько сенсационных фактов и статистики о влиянии здоровых деревьев и кустарников:

• Дома с «отличным» озеленением могут ожидать продажную цену на 6-7% выше, чем эквивалентные дома с «хорошим» озеленением. Улучшение озеленения от «среднего» до «хорошего» может привести к увеличению на 4-5%. — Университет Клемсона
• Ландшафтный дизайн может принести 100-200% окупаемости во время продажи.(Ремонт кухни приносит 75-125%, ремонт ванной 20-120%) — Money Magazine
• Зрелое дерево может иметь оценочную стоимость от 1000 до 10 000 долларов. — Совет оценщиков деревьев и ландшафтов
• 99% оценщиков согласились с тем, что благоустройство территории повышает коммерческую привлекательность недвижимости. — Trendnomics, Национальная ассоциация садоводов
• 98% риэлторов считают, что зрелые деревья оказывают «сильное или умеренное влияние» на продаваемость домов, выставленных на продажу стоимостью более 250 000 долларов (83% полагают, что то же самое касается домов, котирующихся на сумму менее 150 000 долларов). — Американские леса, Национальная ипотека Арбор

Щелкните или позвоните сегодня, чтобы получить бесплатную консультацию с лучшими лесоводами отрасли ухода за деревьями и специалистами по уходу за газонами в SavATree. Свяжитесь с ближайшим к вам офисом.

Ваш браузер не поддерживает теги видео.

22 Преимущества деревьев — TreePeople

Узнайте больше о том, почему нам нужно сажать деревья и ухаживать за ними:

Избыток углекислого газа (CO2) накапливается в нашей атмосфере, что способствует изменению климата.Деревья поглощают СО2, удаляя и сохраняя углерод, одновременно выделяя кислород обратно в воздух. За один год акр зрелых деревьев поглощает такое же количество CO2, которое образуется, когда вы проезжаете на машине 26 000 миль.

Деревья поглощают запахи и загрязняющие газы (оксиды азота, аммиак, диоксид серы и озон) и фильтруют твердые частицы из воздуха, улавливая их на листьях и коре.

За один год акр зрелых деревьев может обеспечить кислородом 18 человек.

Средняя температура в Лос-Анджелесе за последние 50 лет поднялась на 6 ° F, поскольку лесной покров уменьшился, а количество поглощающих тепло дорог и зданий увеличилось.Деревья охлаждают город до 10 ° F, затеняя наши дома и улицы, разрушая городские «острова тепла» и выпуская водяной пар в воздух через свои листья.

Три дерева, стратегически размещенные вокруг дома на одну семью, могут сократить потребность в летнем кондиционировании воздуха до 50 процентов.Уменьшая потребность в энергии для охлаждения наших домов, мы сокращаем выбросы углекислого газа и других загрязняющих веществ от электростанций.

Тень от деревьев замедляет испарение воды с жаждущих лужаек.Большинству недавно посаженных деревьев требуется всего пятнадцать галлонов воды в неделю. По мере роста деревьев они увеличивают влажность воздуха.

Деревья уменьшают сток, прерывая осадки, позволяя воде стекать по стволу в землю под деревом.Это предотвращает перенос загрязняющих веществ в океан ливневыми водами. При мульчировании деревья действуют как губка, которая естественным образом фильтрует эту воду и использует ее для пополнения запасов грунтовых вод.

На склонах холмов или ручьев деревья замедляют сток и удерживают почву на месте.

Рак кожи — самая распространенная форма рака в Соединенных Штатах.Деревья снижают воздействие УФ-B примерно на 50 процентов, обеспечивая защиту детей в школьных кампусах и на игровых площадках, где дети проводят часы на открытом воздухе.

Яблоня может приносить до 15-20 бушелей плодов в год и может быть посажена на самом маленьком городском участке.Помимо фруктов для людей, деревья служат пищей для птиц и диких животных.

Исследования показали, что пациенты с видом на деревья из окна выздоравливают быстрее и с меньшими осложнениями.У детей с СДВГ меньше симптомов, когда они имеют доступ к природе. Воздействие на деревья и на природу помогает сосредоточиться, уменьшая умственную усталость.

Бесплодные районы и дома показали более высокий уровень насилия в доме и за его пределами, чем их более экологичные аналоги.Деревья и ландшафтный дизайн помогают снизить уровень страха.

Это зима, весна, лето или осень? Посмотри на деревья.

Фрукты, собранные в общественных садах, можно продавать, обеспечивая таким образом доход.Возможности малого бизнеса в области управления экологическими отходами и ландшафтного дизайна возникают, когда города ценят мульчирование и его водосберегающие качества. Профессиональное обучение молодежи, заинтересованной в «зеленых» рабочих местах, также является отличным способом развития экономических возможностей за счет деревьев.

Будь то дом для детей или творческое и духовное вдохновение для взрослых, деревья на протяжении веков обеспечивали пространство для уединения людей.

Посадка деревьев дает возможность для участия и расширения прав и возможностей сообщества, что улучшает качество жизни в наших районах.Все культуры, возрасты и полы играют важную роль на мероприятии по посадке или уходу за деревьями.

Деревья как ориентиры могут придать району новую индивидуальность и поощрить гражданскую гордость.

Платан и дуб относятся к числу многих городских видов, которые являются прекрасными городскими домами для птиц, пчел, опоссумов и белок.

Деревья могут маскировать бетонные стены или парковки, а также неприглядные виды.Они заглушают звук с близлежащих улиц и автострад и создают успокаивающий глаз зеленый навес. Деревья поглощают пыль и ветер и уменьшают блики.

В пригородных и сельских районах деревья можно выборочно заготавливать для топлива и ремесленной древесины.

Красота хорошо засаженного участка, окружающих его улиц и окрестностей может поднять стоимость недвижимости на целых 15 процентов.

Исследования показывают, что чем больше деревьев и ландшафтов будет в деловом районе, тем больше будет притока бизнеса.Улица, обсаженная деревьями, также замедлит движение транспорта — достаточно, чтобы водители могли смотреть на фасады магазинов, а не проноситься мимо.

10 главных причин, по которым деревья не могут похвастаться

Деревья являются жизненно важной частью нашего мира и имеют решающее значение для нашего выживания.Они обеспечивают нас кислородом, необходимым для дыхания, убежищем для диких животных и пищей для еды. Но это еще не все. Вот 10 причин, по которым деревья должны быть основным элементом вашего ландшафтного дизайна.

1. Деревья увеличивают стоимость собственности.

Каждый хочет, чтобы его дом имел максимально возможную стоимость собственности, верно? По некоторым оценкам, озеленение с использованием деревьев и растений может повысить стоимость вашей собственности на целых 20 процентов. Это отличная окупаемость инвестиций с точки зрения небольшого количества необходимого обслуживания.

2. Деревья очищают воздух.

Дерево может поглощать до 48 фунтов углекислого газа в год и может улавливать 1 тонну углекислого газа к тому времени, когда ему исполнится 40 лет. Кроме того, деревья поглощают запахи и загрязняющие газы, такие как оксиды азота, аммиак, диоксид серы и озон, и фильтруют твердые частицы из воздуха, улавливая их на листьях и коре.

3. Деревья замедляют сток воды.

Внезапное наводнение можно значительно уменьшить, посадив деревья.По данным About.com, голубая ель Колорадо, высаженная или растущая в дикой природе, может перехватывать более 1000 галлонов воды в год, когда полностью выращена, что помогает пополнить подземные водоносные горизонты.

4. Деревья предотвращают эрозию почвы.

Корневая система дерева связывает почву, а его листья служат барьером для ветра и дождя; таким образом предотвращая эрозию почвы.

5. Деревья нейтрализуют шумовое загрязнение.

Деревья, посаженные в стратегических точках по соседству или вокруг вашего дома, могут уменьшить сильный шум.Это особенно приятно, если вы живете недалеко от автострады или аэропорта.

6. Деревья охлаждают наши дома, улицы и города.

Деревья могут охладить город до 10 ° по Фаренгейту, затеняя дома и улицы, разрушая городские «острова тепла» и выпуская водяной пар в воздух через свои листья.

7. Деревья могут сэкономить деньги на расходах на электроэнергию.

Опираясь на предыдущий пункт, стратегически расположенные деревья могут сэкономить домовладельцам до 25 процентов на счетах за электроэнергию, обеспечивая тень летом и ветрозащитные полосы зимой.

8. Деревья прекрасны.

Это элементарно. Деревья — потрясающая часть нашего природного ландшафта. Деревья великолепны, от первых весенних бутонов до ярких осенних листьев. Они станут отличным украшением в помещении или на улице.

9. Деревья священны.

Деревья были священными для многих древних миров и до сих пор имеют особое значение во многих культурах. Друиды считали ряд деревьев священными, в том числе Ясень, из которого делали лечебные жезлы.Сегодня многие люди на Мадагаскаре поклоняются им, потому что верят, что духи их предков живут в лесах.

10. Лекарства получают из деревьев (и растений).

Знаете ли вы, что аспирин получают из коры ивы? Или кору кизила использовали вместо хинина? Хотя многие лекарства, полученные из растений и деревьев, были заменены синтетическими, нельзя отрицать, насколько они важны для современной медицины и исследований.

Не можете получить достаточно интересных фактов о деревьях? Ознакомьтесь с нашей статьей «14 забавных фактов о деревьях».

Использование деревьев и растительности для уменьшения островков тепла | Эффект теплового острова

Деревья и другие растения помогают охладить окружающую среду, превращая растительность в простой и эффективный способ уменьшить городские тепловые острова.

Деревья и растительность снижают температуру поверхности и воздуха за счет создания тени и эвапотранспирации. Затененные поверхности, например, могут быть на 20–45 ° F (11–25 ° C) холоднее, чем пиковые температуры незатененных материалов. ¹ Эвапотранспирация, сама по себе или в сочетании с затенением, может помочь снизить пиковые летние температуры на 2–9 ° F (1–5 ° C). ^2,3

Деревья и растительность наиболее полезны в качестве стратегии смягчения последствий при посадке в стратегических местах вокруг зданий или для затенения тротуаров на стоянках и улицах. Исследователи обнаружили, что посадка лиственных деревьев или виноградных лоз на западе, как правило, наиболее эффективна для охлаждения здания, особенно если они затеняют окна и часть крыши здания.

Преимущества и затраты

Использование деревьев и растительности в городской среде приносит пользу, помимо уменьшения воздействия на городские тепловые острова, в том числе:

• Сниженное потребление энергии: Деревья и растительность, которые непосредственно затеняют здания, снижают потребность в кондиционировании воздуха.
• Улучшение качества воздуха и снижение выбросов парниковых газов: За счет снижения спроса на энергию деревья и растительность уменьшают производство связанного с этим загрязнения воздуха и выбросов парниковых газов. Они также удаляют загрязнители воздуха, накапливают и улавливают углекислый газ.
• Улучшенное управление ливневыми водами и качество воды: Растительность снижает сток и улучшает качество воды за счет поглощения и фильтрации дождевой воды.
• Уменьшение ухода за дорожным покрытием: Тень от деревьев может замедлить износ уличного покрытия, уменьшая объем необходимого обслуживания.
• Улучшение качества жизни: Деревья и растительность представляют эстетическую ценность, являются средой обитания для многих видов и могут снизить уровень шума.

  Затенение в срединных границах парковок может обеспечить обширное затенение. (Фото любезно предоставлено Э.Г. Макферсоном)

Основные затраты, связанные с посадкой и уходом за деревьями или другой растительностью, включают закупку материалов, первоначальную посадку и текущие мероприятия по техническому обслуживанию, такие как обрезка, борьба с вредителями и болезнями, а также ирригация.

Исследование городских лесохозяйственных программ в пяти городах США показало диапазон расходов: годовые затраты варьировались от почти 15 долларов за дерево в пустынном юго-западном регионе до 65 долларов за дерево в Беркли, штат Калифорния. Обрезка часто была самой большой статьей расходов, составляя примерно 25–40% от общих годовых затрат (примерно 4–20 долларов за дерево). Следующими по величине расходами были административные и инспекционные расходы, составлявшие примерно 8–35% годовых (около 4–6 долларов на дерево). На посадку деревьев, как ни удивительно, приходилось всего 2-15% от общих годовых расходов на лесное хозяйство в городах (примерно $ 0.50–4 доллара за дерево) в этих городах. ⁴

Хотя выгоды от городского лесного хозяйства могут значительно варьироваться в зависимости от сообщества и породы деревьев, они почти всегда превышают затраты. Обсуждаемое выше исследование пяти городов показало, что в расчете на каждое дерево города получали выгоды в размере от 1,50 до 3,00 долларов на каждый вложенный доллар. Эти города тратят примерно 15–65 долларов в год на дерево, а чистая годовая прибыль составляет примерно 30–90 долларов на дерево. ⁴

Для получения дополнительной информации

Более подробная информация доступна во второй главе документа EPA «Сокращение городских тепловых островов: сборник стратегий », который охватывает следующие темы:

• Как деревья и растительность снижают температуру
• Выгоды и затраты, связанные с деревьями и растительностью
• Другие факторы, которые следует учитывать при использовании деревьев и растительности
• Городские лесохозяйственные инициативы
• Инструменты и ресурсы для деревьев и растений

Список литературы

1.Акбари, Х., Д. Курн и др. 1997. Пиковая мощность и экономия энергии на охлаждение тенистых деревьев. Энергетика и строительство 25: 139–148.

2. Хуанг Дж., Х. Акбари и Х. Таха. 1990. Ветрозащитное и затененное влияние деревьев на требования к отоплению и охлаждению жилых помещений. Зимнее собрание ASHRAE, Американское общество инженеров по отоплению, холодильной технике и кондиционированию воздуха. Атланта, Джорджия.

3. Курн Д., С. Бретц, Б. Хуанг, Х. Акбари. 1994. Потенциал снижения температуры воздуха в городах и потребления энергии за счет вегетативного охлаждения (PDF) (31 стр, 1.76 МБ). Летнее исследование ACEEE по энергоэффективности в зданиях, Американский совет по энергоэффективной экономике. Пасифик Гроув, Калифорния.

4. Макферсон Э.Г., Дж. Р. Симпсон, П. Дж. Пепер, С. Э. Мако и К. Сяо. 2005. Преимущества и затраты муниципальных лесов в пяти городах США (PDF) (6 стр., 267K). Лесной журнал 103 (8): 411–416.

Обрезка фруктовых деревьев — Основные принципы

Обрезка и обучение — это садоводческие манипуляции, выполняемые для изменения естественных моделей роста растений.Основными изменяемыми процессами являются верхушечное доминирование (см. Ниже) и естественные характеристики цветения и / или плодоношения деревьев.

Прежде всего следует помнить, что обрезка — это процесс уменьшения размеров.

Обрезанное дерево всегда будет меньше, чем дерево того же возраста, которое не было обрезано. Однако для того, чтобы обрезка была эффективной, ее необходимо практиковать с пониманием того, как деревья реагируют на удаление веток или побегов и как эти удаления влияют на будущий рост деревьев.

Второй момент, о котором следует помнить, заключается в том, что обучение влияет в первую очередь на форму дерева, тогда как обрезка влияет в основном на функцию.

Обучение определяет общий характер и даже детали контура растения, его разветвлений и каркаса. Обрезка предназначена для определения того, как и когда дерево будет плодоносить. Таким образом, дрессировка и обрезка — это два разных аспекта изменения естественных моделей роста. Обучение включает в себя формирование и формирование дерева, тогда как обрезка включает в себя функции и размер дерева.

Обучение проходит в первые 4-5 лет жизни дерева. Обрезка ведется на протяжении всей жизни дерева. В первые продуктивные годы дерева цель обрезки состоит в том, чтобы сдержать чрезмерную силу роста дерева. На склоне лет акцент при обрезке смещается в сторону повышения силы роста и обеспечения максимального проникновения солнечного света в крону дерева.

Виды обрезки

Есть два типа обрезки: «Заготовка» и «прореживание». Прореживание относится к удалению конечности или побега в исходной точке вдоль более старой ветви.Прореживание срезов не вызывает вегетативный рост около среза обрезки и обычно предпочтительнее для уменьшения размера дерева и удаления лишних побегов. Срезы прореживания также используются на старых деревьях как метод обновления плодовых побегов. При удалении побега, который плодоносил в предыдущем сезоне, в коре в шейке побега появляются почки, которые выходят из состояния покоя и могут развиться в желаемые побеги для плодоношения в следующем году. При срезании верхушки удаляются терминальные почки, которые вырабатывают гормоны растений, которые обычно препятствуют развитию побегов из почек ниже терминальной почки.Направление однолетнего участка побега способствует развитию побегов из двух или трех почек ниже среза. Заголовок более старых ветвей способствует развитию побегов из почек, внедренных в кору на несколько дюймов ниже среза. Надрезы колошников используются для укорачивания и придания жесткости веткам, а также для стимулирования ветвления. Обрезки кочанов обычно ограничиваются годом посадки, чтобы стимулировать ветви, из которых будут выбраны подмостки. «Вертикальные пропилы» — это особый тип оголовья, при котором конечная часть ответвления удаляется непосредственно над боковым ответвлением.Срезы скамейки иногда необходимы для перенаправления вертикально растущих ветвей наружу, но по возможности их следует избегать, поскольку на плоской части ветвей ниже среза уступов будут развиваться водные ростки.

Воздействие положения цветка

Разница в том, как дерево или растение реагирует на эти два среза, является основой для различных систем обучения. Одновременно со знанием того, как дерево реагирует на эти два разреза, необходимо знать, где конкретный вид производит цветы и плоды.Каждый бутон на дереве рассматривается как потенциальный бутон цветка; поэтому цветы могут встречаться во многих областях. Как правило, однако, они возникают (а) окончательно на длинных или коротких наростах, (б) сбоку в пазухах листьев текущего или прошедшего сезона и (в) случайно из любой точки обнаженной коры конечностей, стволов или корни (редко).

Как правило, положение цветка или соцветия на побеге относительно роста текущего сезона характерно для вида или сорта и не сильно меняется.У яблок плодовые почки распускаются окончательно, разворачиваясь и образуя листовые побеги, которые заканчиваются цветочными гроздьями. Большинство этих цветков на коротких двухлетних и старше побегах, называемых шпорами. Однако они могут встречаться на концах длинных побегов, особенно у «конечных носителей», таких как Rome Beauty, Granny Smith и Cortland. Иногда также встречаются цветы в виде боковых стволов на прошлогодней древесине. В большинстве случаев в Пенсильвании и Среднеатлантических районах эти цветы не дают плодов.Когда боковые цветки все же завязывают плоды, получаемые яблоки обычно маленькие и плохого качества. Доля мест роста шпор и цветения к конечным цветкам с длинными побегами характерна для данного сорта и должна оцениваться при обрезке в поле.

Цветение косточковых плодов отличается. У персиков и нектаринов цветы распускаются по бокам от прироста предыдущего сезона. На здоровых деревьях обычно бывает по 2 одинарных бутона на каждый узел, а между ними — однолистная почка.Наиболее продуктивными являются побеги размером примерно с карандаш в диаметре и длиной от 12 до 18 дюймов. Вишня, сливы и абрикосы цветут на концах и сбоку на однолетней древесине и на шпорах на старой древесине.

Верхушечное доминирование

Независимо от основного роста, все деревья одинаково реагируют на данный тип обрезки. При обрезке кочана удаляется точка роста и развивающиеся листья, если применяется летом, и верхняя почка, если применяется зимой.Эта операция серьезно изменяет гормональный баланс побегов и заставляет растение реагировать соответственно. Тенденция к подавлению распада боковой почки называется верхушечным доминированием терминальной почки.

Эта молодая точка роста или терминальная почка является местом производства класса растительных гормонов, известных как ауксины. Удаление либо верхушки побега, либо молодых растущих листьев стимулирует рост боковых почек непосредственно под срезом в боковые побеги из-за удаления этого участка производства ауксина.Боковые почки тормозятся в росте за счет ауксинов, продуцируемых в молодых меристематических тканях, содержащихся в кончике побега, и транспортируются обратно вниз. Этот эффект должен иметь место, когда листья очень молодые, потому что удаление молодых, развивающихся листьев может стимулировать распад почек; но удаление полностью распустившихся листьев не может стимулировать рост.

Есть два способа преодолеть этот эффект апикального доминирования кончиков побегов. Один состоит в том, чтобы удалить кончик побега, как при рубке, а другой — согнуть кончик побега в более горизонтальное положение.Последний работает, потому что ауксины обычно перемещаются под действием силы тяжести.

Исследования показали, что ингибирование образования цветочных бутонов можно объяснить изменением трех гормонов растений: цитокинина, ауксинов и гиббереллинов. Все три присутствовали в более высоких концентрациях в проводящих тканях обрезанных деревьев. Цитокининоподобные вещества удваивались в проводящих тканях весной в самом начале роста. В середине июня, после месяца роста, уровни ауксина на подрезанных деревьях были намного выше, чем на необрезанных.За этим последовали более высокие уровни гиббереллинов с середины июня до конца июля на обрезанных деревьях по сравнению с контролем.

Деревья без обрезки

Когда начинается рост, обычно первыми появляются верхние и субтерминальные почки; у большинства лиственных деревьев и виноградных лоз (в меньшей степени у кустарников) они дают самые длинные и сильные побеги, хотя побеги могут вырасти из многих нижних почек. Однако редко запускаются все боковые почки, и, как правило, наибольший процент оставшихся в состоянии покоя находится на базальной части побега.

Реакция на срезку колошения

Результатом срезки колоса является потеря верхушечного доминирования, как упомянуто выше, с устранением тормозящего воздействия на боковые почки. Конечный результат — увеличение общего роста побегов. Это влияет как на количество, так и на длину побегов, но влияние зависит от возраста побегов, тяжести среза, особенностей роста и ориентации побегов.

Возраст побегов

Стимуляция роста побегов наиболее выражена, когда колосные пропилы производятся в однолетней древесине.Такие срезы обычно дают очень сильные побеги от трех до четырех почек, расположенных непосредственно под срезом. Эти побеги могут развиваться очень узкими углами. Надрезы, сделанные около верхушки этих побегов, вызывают рост верхних пяти-семи почек, обычно в пределах от 6 до 9 дюймов ниже среза (хотя это также будет варьироваться в зависимости от степени среза и ориентации ветки).

Степень резкости

Степень серьезности может быть длинной, средней, короткой или очень короткой (при очень коротком пропиле удаляется большая часть древесины).Повторный рост связан с серьезностью обрезки по кривой колоколообразной кривой и временем сезона, когда проводится обрезка. Сильные побеги с хорошо развитыми почками на верхних трех четвертях побега. Однако у основания побега почки обычно не так хорошо развиты. Это различие может объяснить, почему наиболее сильный отрастание обычно происходит, когда побеги имеют длину от половины до трех четвертей их длины. В то же время возвращение ближе к годичному кольцу (где рост начался или был очень коротким, вероятно, приведет к меньшему отрастанию.Таким образом, на результаты колошения покоящихся побегов влияет состояние почки, которая становится самой верхней после колошения. Обрезки кочанов, сделанные в период покоя, стимулируют наибольший отрастание, в то время как обрезки, сделанные в конце лета, стимулируют меньший отрастание.

Переход к старой древесине не такой бодрящий, как пропилы, сделанные в однолетней древесине. Тем не менее, он по-прежнему увеличивает общий рост побегов.

Привычка к росту

Исследователи классифицировали сорта яблони на четыре основных вида роста и цветения.Они используют термины acropetal или acrotonic для описания сортов, которые мы называем несущими чаевые, таких как Rome Beauty или Granny Smith. На противоположном конце спектра находятся базипетальные или базитонические сорта. Они в основном стимулируют рост и в высшей степени типичны для Redchief, сорт Кэмпбелла Delicious. Слегка возвращение базитонических сортов (виды Spur Delicious) не вызывает такого сильного отрастания побегов, как возвращение тех, у которых нет сильной склонности к росту побегов. Возврат к сортам с акротонными (плакучими) привычками роста в большей степени увеличивает отрастание, а также снижает образование цветочных бутонов.

Ориентация побега

На реакцию отрастания также влияет ориентация побега от горизонтали. Чем прямее росток, тем больше отрастание. Обычно срезание колошения на вертикальные побеги в 2-4 почках сразу под срезом дает очень сильные и очень сильные побеги с очень узким углом наклона. Эти мощные побеги создают нежелательную тень и обладают очень низким потенциалом плодоношения.

Однако не все спилы являются вредными для дерева.В некоторых случаях необходимо подрезать верхушку, чтобы стимулировать рост, чтобы дерево оставалось в равновесии. Их следует использовать для стимуляции бокового роста и ветвления. Также необходимо сделать надрезы для укорочения и придания жесткости веткам. Эти разрезы необходимы, когда сорт имеет тенденцию давать слишком много плодов на концах ветвей. У персиков, из-за того места, где выращивают цветы, срезка колошков необходима.

Реакция на прореживание

Прореживание в основном используется для двух целей: (1) для увеличения проникновения света и (2) для удаления конкурирующих или скученных побегов или конечностей.В непосредственной близости от обрезки может развиться интенсивный рост побегов, но воздействие на соседние части дерева минимально. Прореживание не меняет отношения различных частей побега или ветви друг к другу, как это происходит при срезании колошения, потому что либо весь побег, либо ветка удаляются или остаются нетронутыми. Соотношение конечных и боковых почек в основном не нарушено, и в результате прореживание не увеличивает рост побегов в такой степени, как колошение. Прореживание срезов также меньше снижает образование цветков и может ускорить цветение, когда достигается лучшее проникновение света.Урожайность снижается только в той степени, в которой удаляется несущая поверхность, и не уменьшается из-за того, что бутоны укрепляют ростки, а не цветы.

Источник: Руководство по производству плодов деревьев штата Пенсильвания. (Обновлено в декабре 2015 г.).

22 причины, по которым деревья в городах сохраняют нам здоровье и экономят деньги

Дэн Бёрден, директор по инновациям и вдохновению Blue Zones и самый признанный в стране авторитет в области пешеходных прогулок, велосипедных и пешеходных программ, проектирования уличных коридоров и перекрестков, транспортного потока и успокоения, а также дорожного режима.

[Примечание редактора: он был впервые опубликован на сайте walkable.org в августе 2006 года и был немного изменен и сокращен.]

Уличные деревья имеют большую ценность для людей, живущих, работающих, покупающих, делящих покупки, прогуливающихся и путешествующих на автомобиле по городским местам. При затратах на посадку в размере 250-600 долларов (включая первые три года обслуживания) одно уличное дерево приносит более 90 000 долларов прямых выгод (не включая эстетические, социальные и естественные) в течение всего срока службы дерева.Уличные деревья дают столько преимуществ тем улицам, которые они занимают, что их всегда следует рассматривать как функцию создания улиц по умолчанию в городских районах.

Почему городские деревья — разумное вложение средств в общественное здравоохранение

1. Городские деревья снижают скорость движения и сокращают количество аварий.

Деревья на городских улицах образуют вертикальные стены, обрамляющие улицы, обеспечивая четкий край и помогая автомобилистам направлять свои движения и оценивать свою скорость (что приводит к общему снижению скорости).Сравнение безопасности улиц показывает снижение количества ДТП при выезде с дороги и общую серьезность ДТП при сравнении участков с деревьями на улицах с эквивалентными улицами без деревьев (Техас A и M провели исследование с помощью моделирования, которое показало, что люди замедляют движение при движении по деревьям). Эти наблюдения также можно увидеть в реальном мире, когда водители следят за автомобилистами сначала по участку улицы, покрытому деревьями, а затем по участку без деревьев. Отмечается разница в скорости от 3 до 15 миль в час.

2.Деревья помогают создать более безопасные визуальные стены для автомобилистов.

Образуя и обрамляя визуальные стены, деревья создают четкие края тротуаров, чтобы автомобилисты лучше могли различать свое окружение и то, что разделяет с людьми. Если автомобилист совершит значительную ошибку при выполнении своей задачи по вождению в городе, уличные деревья помогут отвлечь или полностью остановить автомобилиста от убийства человека.

3. Уличные деревья повышают безопасность с помощью медианов.

Деревья требуют размещения посадочных полос и срединных участков, которые еще больше отделяют водителей друг от друга, пешеходов, здания и другие городские объекты.Эта зеленая зона значительно улучшает эстетику и благоустройство. Медианы городских территорий с деревьями безопаснее, чем без деревьев (R. Ewing, Caltrans Study, около 2003 г.).

Медианы сокращают количество аварий на 50 и более процентов.

4. Деревья создают повышенную безопасность и создают более приятную среду для прогулок.

Деревья создают более приятную среду для прогулок, увеличивая ходьбу, разговоры, гордость, заботу о месте, ассоциации и, следовательно, фактическое владение и наблюдение за домами, кварталами, площадями в микрорайонах, предприятиями и другими гражданскими пространствами.

5. Улицы, усаженные деревьями, улучшают бизнес.

Предприятия на засаженных деревьями улицах показывают потоки доходов на 12 процентов выше, что часто является важным конкурентным преимуществом, необходимым для успеха магазинов на главной улице, по сравнению с конкуренцией со стороны магазинов со скидками на площади.

6. Деревья улучшают дренажную инфраструктуру.

Деревья поглощают первые 30 процентов большей части осадков через свою систему листьев, позволяя испаряться обратно в атмосферу.Эта влага никогда не попадает на землю. Другой процент (до 30 процентов) осадков поглощается землей, улавливается и удерживается корневой структурой, затем поглощается и затем возвращается в воздух. Часть этой воды естественным образом просачивается в грунтовые воды и водоносный горизонт. Таким образом, снижается сток ливневых вод и вероятность затопления городских объектов.

7. Деревья обеспечивают защиту от дождя, солнца, тепла и кожи.

Во время слабых или умеренных дождей пешеходы не нуждаются в защите от дождя.В городах с хорошим покрытием деревьев потребность в химических солнцезащитных средствах меньше. При ходьбе под деревьями под деревьями ощущаются перепады температур в 5-15 + градусов.

8. Города с деревьями снижают вред от выхлопных газов.

Выхлопные газы автомобилей и грузовиков представляют собой серьезную проблему для здоровья населения и содержат значительные загрязняющие вещества, включая оксид углерода (CO), летучие органические соединения (VOC), оксиды азота (NOx) и твердые частицы (PM).Выбросы из выхлопной трубы усугубляют астму, озон и другие воздействия на здоровье. Значительно уменьшаются удары из-за близости к деревьям.

9. Городские деревья поглощают вредные загрязнения.

Деревья, расположенные рядом с улицами, поглощают в девять раз больше загрязняющих веществ, чем деревья, расположенные на более отдаленных расстояниях, превращая вредные газы обратно в кислород и другие полезные и природные газы.

10. Деревья понижают температуру городского воздуха.

Известно, что асфальтовые и бетонные улицы и автостоянки повышают городскую температуру на 3-7 градусов.Повышение температуры значительно влияет на стоимость энергии для домовладельцев и потребителей.

Правильно затененный район, в основном из городских уличных деревьев, может снизить счета за электроэнергию для семьи с 15-35 процентов.

11. Улицы с деревьями помогают снизить уровень озона.

Повышение температуры на городских улицах, которая колеблется непосредственно над асфальтом, где происходят выбросы из выхлопных труб, резко увеличивает образование вредного озона и других газов в более ядовитые вещества, влияющие на здоровье людей, животных и окружающих сельскохозяйственных земель.

12. Деревья превращают улицы, парковки и стены в более эстетичное окружение.

Есть несколько элементов создания улиц, которые так же смягчают широкие серые пустоши, создаваемые широкими улицами, парковками и массивными, но иногда необходимыми глухими стенами, чем деревья.

13. Городские деревья смягчают и экранируют необходимые уличные элементы, такие как опоры, фонарные столбы и другую необходимую уличную мебель.

Деревья очень эффективны при экранировании тех других вертикальных особенностей проезжей части, которые необходимы по многим причинам безопасности и функциональности.

14. Деревья помогают снизить кровяное давление и улучшить общее эмоциональное и психологическое здоровье.

На людей влияет уродливая или привлекательная среда, в которой они проводят время. Кэтлин Вулф, доктор философии из Вашингтонского университета, выступила с презентацией, в которой заявила, что «риск улиц, поросших деревьями, вызывает сомнения по сравнению с другими типами несчастных случаев, наряду с повышенным влиянием деревьев на поведение человека, здоровье, долговечность тротуаров и т. Д.» Она отметила, что деревья оказывают успокаивающее и исцеляющее действие на взрослых и подростков с СДВГ.

15. Улицы, усаженные деревьями, улучшают восприятие путешествий.

Другие исследования и наблюдения подтверждают, что автомобилисты считают, что время, необходимое для прохождения через деревья и не деревья, имеет значительную разницу. Путешествие без деревьев считается более продолжительным, чем путешествие по деревьям (Walter Kulash, P.E .; речь около 1994 г., Glatting Jackson).

16. Деревья уменьшают ярость на дороге.

Хотя на первый взгляд это может показаться натяжкой, существуют убедительные и убедительные результаты исследований, согласно которым автомобилисты меньше агрессивны по отношению к дорогам в зеленых городских районах, чем в пригородах.Деревья и эстетика, которые, как известно, снижают кровяное давление, могут справиться с некоторым из этого успокаивающего эффекта.

17. Уличные деревья могут улучшить видимость жизненно важных дорожных знаков.

При правильном расположении и обслуживании фон из уличных деревьев позволяет лучше видеть те элементы, которые должны быть доминирующими, например, важные дорожные знаки. Отсутствие хорошо развитого зеленого ландшафта позволяет болезненно-серой полосе доминировать в визуальном мире.В то же время плохо размещенные знаки, сигналы или плохо обслуживаемые деревья уменьшают этот положительный эффект, и поэтому необходимо строго придерживаться правильного размещения и обслуживания.

18. Деревья увеличивают стоимость соседних домов, предприятий и налоговой базы.

Риэлторские оценки сопоставимых улиц с деревом и не с деревом показывают увеличение стоимости дома или бизнеса на 15-25 000 долларов. Это часто увеличивает налоговую базу и операционные бюджеты города, обеспечивая дополнительное обслуживание улиц.Будущий экономический анализ может определить, что это безубыточность для городских бюджетов на содержание.

19. Деревья создают естественную преграду для безопасности и веселья.

Обочины дорог или лужайки с деревьями обеспечивают дополнительное зеленое пространство для зоны брызг и брызг, хранения снега, перехода подъездной дорожки и многого другого. Газоны из деревьев — неотъемлемая часть рабочей части улицы.

20. Деревья действуют как фильтрующий и фильтрующий агент.

Деревья смягчают и экранируют столбы, фонарные столбы, парковку на улице и во дворе, а также другие элементы, создающие визуальное загрязнение улицы.

21. Деревья продлевают срок службы дорожного покрытия.

Исследования, проведенные в различных регионах Калифорнии, показывают, что тень городских уличных деревьев может добавить на 40-60 процентов больше жизни дорогостоящему асфальту. Этот фактор основан на снижении суточного нагрева и охлаждения (расширения / сжатия) асфальта. Поскольку пиковые цены на нефть увеличивают перекрытие проезжей части, это приведет к значительному сокращению затрат на поддержание более доступной дорожной системы.

22.Деревья создают связь с природой и человеческими чувствами.

Деревья на городских улицах создают навес, корневую структуру и среду для важных насекомых и бактерий под поверхностью; в классе для домашних животных и романтических людей, чтобы сделать паузу, ради чего делают паузу домашние животные и романтики; они служат важной возвышенной средой для певчих птиц, семян, орехов, белок и другой городской жизни. Действительно, уличные деревья настолько хорошо создают естественную и комфортную городскую жизнь, что маловероятно, что мы когда-либо увидим какую-либо рекламу какого-либо рыночного городского продукта, включая автомобили, без уличных деревьев, делающих окончательное доминирующее, смелое визуальное заявление о месте.

Статьи по теме

• Десса — рэпер, писатель, спикер и гордый член хип-хопа Миннеаполиса…

• Кэти Фрестон — автор бестселлеров и активистка в области здоровья и благополучия. Она новая…

• Около 950 человек посетили последний митинг Проекта Голубых зон, который прошел в среду вечером в…

• The Today Show сопровождал основателя Blue Zones Дэна Бюттнера в Копенгаген, Дания, чтобы узнать, почему…

Почему важно экологическое образование

«Экологическое образование предоставляет учащимся важные возможности заниматься проблемами реального мира, выходящими за пределы классной комнаты.Они видят актуальность своих занятий в классе для решения сложных экологических проблем, с которыми сталкивается наша планета, и могут приобрести навыки, необходимые для творческого решения проблем и сильных защитников ».
— г-жа Кэмпбелл, суперинтендант школ округа Сан-Матео, Калифорния,

Экологическое образование приносит пользу учащимся, школам и всему миру.

Экологическое образование помогает студентам…

• Повышение успеваемости. EE улучшает результаты тестов, предлагая учащимся увлекательные уроки о мире природы, которые можно применить ко всем предметным областям и классам.
• Нарушение привычки в помещении. EE предлагает противоядие от подключенной к электросети жизни сегодняшнего поколения, которое первым выросло в помещении. Дети, которые посещают школьные территории или игровые площадки с разнообразной природной обстановкой, более физически активны, более осведомлены о правильном питании, более креативны и более вежливы друг с другом.
• Улучшение здоровья учащихся. EE привлекает учащихся к активному отдыху и помогает решать общие проблемы со здоровьем современных детей, такие как ожирение, синдром дефицита внимания и депрессия.
• Поддержка STEM. EE предлагает привлекательную платформу для получения и применения знаний и навыков в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM).
• Удовлетворение потребностей 21 века. EE подчеркивает навыки, необходимые для достижения успеха в мире завтрашнего дня, такие как задавать вопросы, исследовать, определять проблемы, анализировать, интерпретировать, рассуждать, делать выводы и решать проблемы.
• Развитие лидерских качеств. EE делает упор на совместное обучение с другими, критическое мышление и обсуждение, а также на стратегии действий с реальными приложениями.
• Улучшение внимания и познания. EE увеличивает способность учащихся сосредотачиваться и улучшает их познавательные способности. Детям с синдромом дефицита внимания также полезно больше находиться на природе: чем экологичнее повседневная среда ребенка, тем легче поддаются лечению его симптомы.

«Десять основных преимуществ экологического образования» содержит еще несколько примеров того, как ЭО приносит пользу учащимся всех возрастов.

«Прямо сейчас, во втором десятилетии 21-го века, подготовка наших студентов к тому, чтобы они были хорошими экологами, — одна из самых важных задач, которые может выполнить любой из нас. Это для наших детей, детей наших детей и будущих поколений ».
— Секретарь Министерства образования США Арне Дункан, сентябрь 2010 г.

Экологическое образование приносит пользу школам и педагогам…

• Создание энтузиастов студентов. EE предлагает возможности для насыщенного, практического, реального и аутентичного обучения в рамках учебной программы. Это отношение к жизни студентов увлекает и вдохновляет их больше, чем традиционная педагогика.
• Поощрение инновационных лидеров-учителей. EE дает преподавателям уверенность в том, что они могут вывести учащихся на улицу и разработать более динамичный интерактивный учебный процесс, который стимулирует заинтересованность студентов.
• Обращение к академическим стандартам. EE предлагает увлекательный способ познакомиться с содержанием и навыками, определенными в Общих основных государственных стандартах по английскому языку и математике, а также в научных стандартах нового поколения и C3 Framework для социальных исследований.
• Экономия денег школ. Когда учащиеся исследуют и принимают меры для улучшения экологических показателей своих школьных зданий и территорий, они часто сокращают расходы на электричество, воду, удаление отходов и многое другое.

По оценкам, к 2030 году 7-миллиардное население мира потребует вдвое больше ресурсов, чем может предоставить планета (The Economist). Удовлетворение потребностей наших граждан — в экологическом, экономическом, культурном, духовном и других аспектах — требует понимания и творческого решения проблем.Экологическое образование дает учащимся знания, навыки и мотивацию для решения сложных экологических проблем в 21 веке.

Экологическое образование приносит пользу большему миру…

• Содействие созданию более здоровых школ. EE дает ученикам возможность лидировать в создании более экологичной и здоровой учебной среды внутри и за пределами школьных зданий.
• Поддержка принятия обоснованных решений. EE гарантирует, что граждане будут информированы о достоверной науке и оснащены для принятия решений, которые имеют решающее значение для обеспечения США и всего мира природными ресурсами, от которых зависят наша экономика и качество жизни.
• Вклад в устойчивое развитие. EE накапливает знания и навыки, необходимые для решения сложных экологических проблем, а также для принятия мер, направленных на поддержание здоровья нашего естественного мира, продуктивности экономики и жизнеспособности сообществ.
• Сохранение наших природных ресурсов. Более высокий уровень экологических знаний значительно коррелирует с более высоким уровнем экологического и природоохранного поведения. Чем больше люди знают, тем больше у них шансов утилизировать, быть энергоэффективными, экономить воду и т. Д.

Просмотрите список источников исследований преимуществ экологического образования.

Как дерево обучения проекта имеет значение

.