Учите детей любить природу | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Беседина, А. Ф. Учите детей любить природу / А. Ф. Беседина. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. — С. 25-27. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/216/12663/ (дата обращения: 14.06.2021).



В статье идет рассказ о том, что нужно делать, чтобы привить детям любовь к окружающему миру, природе родного края, через проведение экспериментов, наблюдений.

Ключевые слова: дети, природа, окружающая среда, растения, наблюдение, экспериментальная деятельность

Мировое сообщество серьёзно озабочено состоянием окружающей среды, изменение которой происходит по вине человека. Серьёзность экологических проблем осознается и в нашей стране. Президент Путин В. В. подписал Указ о проведении в 2017 г. в Российской Федерации Года экологии — в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития, обеспечения экологической безопасности и сохранения разнообразия природы.

Однако в федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) не упоминается ни экология, ни экологическое образование. Иначе обстоит дело с экологическим воспитанием, которое представляет собой формирование у детей эмоционально-ценностного отношения к природе.

Всестороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них — ознакомление с природой. Природа — неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети в той или иной форме соприкасаются с природой. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Всё начинается со средств народной педагогики: сказок, прибауток, пословиц, поговорок, колыбельных, в которых всё навеяно природой.

Роль сказки в экологическом воспитании дошкольников трудно переоценить, а экологические сказки интересны, прежде всего, новизной сюжета и введением необычных персонажей. Благодаря сказкам детям в доступной форме можно рассказать о сложных явлениях в природе, об отношениях природы и человека и важности человеческого труда. Особое место при этом занимают сказки, которые придуманные самими детьми.

«Мир, окружающий ребёнка — это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник разума»,- говорил В. А. Сухомлинский.

Однако далеко не всё может быть понято детьми при самостоятельном общении с природой, не всегда формируется правильное отношение к растениям и животным. Одним из основных видов обучения дошкольников, являются дидактические игры по экологическому воспитанию. Благодаря им, дети учатся видеть признаки явлений и предметов, сравнивать их и классифицировать. Дети усваивают новую информацию о природном мире, развивая память и восприятие, рассуждают о жизни животных и растений, развивая мышление и речь. Дидактические игры способствуют применению полученных знаний для совместных игр, совершенствуя в детях навыки коммуникации.

Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное отношение к ней — важнейшая задача взрослых. Полученные знания об окружающем мире должны подкрепляться практической деятельностью и наглядными примерами для того, чтобы дети видели положительный результат своей деятельности и имели желание совершенствовать свои достижения. Одним из важнейших направлений в решении проблемы охраны природы является воспитательная работа с детьми.

Дети по своей природе исследователи, они с радостью и с удовольствием открывают для себя окружающий мир. Им интересно всё. А поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности — задача всех взрослых людей. Дело в том, что саму природу можно сравнить с большой увлекательной книгой. Каждый цветок, каждая птица, каждая бабочка — это страницы Книги природы. Читать её — познавать, изучать природу не так- то просто.

Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка. Ему кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел: для него поёт скворец, что снег- это много снежинок.

Дети с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё. А если рядом взрослые, которые удивляются вместе с ним, учат видеть, дети захотят узнать ещё больше: о больших деревьях и маленьких жуках, о голосистых весёлых птицах и молчаливых мрачных пауках, о чудесных цветах, пестрых бабочках, мохнатых шмелях и о самой незадачливой траве под ногами. Восприятие природы помогает развивать у детей жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Достичь этого можно только в том случае, если знакомить детей с её тайнами, показывать интересное в жизни растений и животных.

Основное средство познания природы — наблюдение. Природа способствует умственному развитию, логическому мышлению и речи, развивает художественный вкус. Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется. Дети должны знать, что человек преобразует природу с целью ее охраны и улучшения.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение — это создание уголка «научных исследований в природе», где дети могли бы ухаживать за растениями; это организация системных наблюдений за природными явлениями и объектами; а также приобщение детей к регулярному труду в природе. Мы привыкли уносить из леса охапки цветов, ветки хвойных деревьев, грибы, ягоды, различных животных. Необходимо воспитывать у детей желание любоваться несорванными цветами, иметь потребность не только брать от природы, сколько ей отдавать.

Экологическая культура людей, их взаимоотношение с природой зависит от общей культуры. Корни этического поведения в природе закладываются не только в детском саду, но и в семье. Ребёнок с детства должен знать «в лицо» галку, скворца, мяту, медуницу, животных и другие окружающие его растения, что от природы можно брать в ограниченном количестве, а что вообще нельзя трогать.

Экологическое воспитание дошкольников складывается из знакомства с видовым составом растений и животных местного края. Взаимосвязь с окружающей средой достигается путём чтения книг о природе, организации наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений и животных, небольших экспериментов с растениями и животными в разных условиях (дома, на даче и так далее). Дети- маленькие исследователи. Они стремятся всё взять в руки, рассмотреть, так предметом их интереса становятся окружающие растения и животные.

Используя каждый свободный час, желательно идти с детьми в поле, лес, на берег пруда, к реке и т. д. И чем чаще, тем лучше. Самый неприметный овражек, заросший кустарником, таит в себе изумительные вещи, если только сам взрослый человек умеет видеть их и раскрыть глаза на них ребёнку.

Внимание ребёнка на прогулках желательно обращать на красоту и особенности сезона: длина дня, характер осадков, силу и направление ветра. Целесообразно показать детям солнце, луну, звезды, закат и восход, изменение формы луны, распускание почек, опадание листьев, плодоношение, состояние относительного покоя и многое другое. Во время прогулок необходимо научить ребёнка отличать ель от сосны и лиственницы, можно показать дуб, вяз, тополь, берёзу, липу. Деревья узнаются по листьям, почкам, коре, особенностям хвои. Чтобы дети быстрее запоминали названия, растения надо «очеловечивать». Интересно сравнить хвою сосны и лиственницы по цвету, величине иголок и жёсткости, шишек у этих растений. Такое сравнение очень помогает детям в дальнейшем запоминании названий деревьев и легко их узнавать. Они хорошо понимают, что деревья и кустарники ломать нельзя, что им больно, что испорченное дерево или кустарник плохо растут.

Пусть на каждой прогулке ребёнок узнаёт какое-нибудь новое растение. Однако при этом дети должны быть строго предупреждены, что в сквере, парке, лесу ничего рвать нельзя. Разумеется, экологическое развитие детей в детском саду будет эффективней, если оно взаимосвязано с экологическим воспитанием в семье. Поэтому педагоги должны побуждать родителей к созданию благоприятных условий для эколого-развивающей среды в домашних условиях.

Многие родители экологически неграмотны, они не могут дать детям элементарных знаний о природе, а возлагают ответственность за образование и воспитание на образовательные учреждения. В общении с ними необходимо довести мысль о том, что формирование культуры природолюбия необходимо начинать с себя. Важно быть для ребенка авторитетом и образом для подражания.

Часто в весеннем лесу можно наблюдать семьи, занимающиеся сбором раннецветущих растений. Массовый сбор их происходит и в первую половину лета. Законом об охране природы и специальными решениями запрещён массовый сбор первоцветов, как хохлатки, медуницы, первоцвета весеннего, прострела (сон-трава), а также ландыша и купальницы, колокольчика персиколистного и др. редких растений. Они занесены в Красную книгу. Стоит сообщить родителям, что массовый сбор цветов в букеты является браконьерством.

Для удовлетворения познавательного интереса вполне достаточно составить небольшой букет из одного-трёх цветов с добавлением какой-нибудь зелени. Но при сборе цветов необходимо охранять их подземную часть, нельзя растение вырывать из земли с корнем, сразу же показать ребёнку, как поставить цветы в вазу, чтобы цветы быстро не завяли.

Кажется, нет ничего более простого, чем собирать ягоды, но, оказывается, и здесь нужно позаботиться об охране природы. Ни в коем случае нельзя ломать ветви с ягодами у шиповника, калины, черёмухи и других кустарников. В таких случаях можно детям задавать вопросы типа: «Что сейчас чувствует это растение?» или «Что они могли бы о тебе подумать?»

При сборе грибов детям необходимо не только показать различные съедобные грибы, но заострить внимание на внешних признаках. При сборе грибов детям показывают, как срезают ножом плодовое тело или выкручивают из земли, чтобы не повредить грибницу и при этом объяснить, что раскапывание грибницы запрещено. Необходимо серьёзное внимание уделять и ядовитым грибам; их нельзя собирать, топтать ногами, так как они играют свою незаменимую роль в жизни леса. Эти грибы — цепочка в питании живых организмов в природе.

Нередко детей привлекают к сбору лекарственных трав. Ребёнку необходимо рассказать, какую часть растения собирают и как именно. И для чего его применяют. Также целесообразно показать некоторые медоносные растения, такие, как липу, донник жёлтый и белый, гречиху, понаблюдать, как пчёлы посещают их цветки.

Если ребёнок бывает на даче, он не должен быть пассивным наблюдателем во время работы взрослых. Он может участвовать в посеве и сборе урожая, но при этом нужно им рассказывать о растениях, как их собирать. Полезно выполнять поисково-исследовательские задания. Например, находить больные растения и помогать им, ставя табличку с зелёным крестиком — «нуждается в лечении».

В конце зимы с ребёнком можно разбить небольшой огород на окне: посадить лук, чеснок, укроп. К уходу за растениями дома ребёнок сначала привлекается эпизодически, а постепенно и самостоятельно может поливать их. Почаще напоминать детям, что природой надо не только любоваться, но и помогать ей.

Взрослые должны прививать детям привычку бережного отношения к природе в целом, к лесу, водоёму. И важно быть примером, образцом поведения в природе. С древних времён люди многое брали у неё. При этом они нередко не возвращали ей необходимое, не заботились о ней. В результате случилось немало бед: пропали многие растения, замолкли навсегда сотни птичьих и звериных голосов. Исчезнувшие растения и животных теперь можно увидеть только на рисунках, иногда на фотографиях. Некоторые водоёмы превратились в сточные канавы. Вслед за вырубленными лесами пересохли совсем или остались» лужами» когда- то полноводные реки, ручьи, озёра. Немало потеряла природа, а значит, потеряли и мы. Поэтому защита родной природы — обязанность всех и отдельно каждого.

Литература:

1. Васильева А. И. Учите детей любить природу. –Минск.: Народная Асвета, 1972
2. Как знакомить дошкольников с природой./ Под ред. П. Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1983.
3. Воронкевич О. Добро пожаловать в экологию. -СПб., 2003.
4. Лучич М. Детям о природе. -М.,1989.
5. Добрынина О. Неизведанное рядом. -М.,2001.
6. СеребряковаТ. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. -М.,2008.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, природа, растение, окружающий мир, экологическое воспитание, животное, окружающая среда, бережное отношение, детский сад, родная природа.

Доклад Охрана природы 3, 4, 7 класс сообщение

На протяжении всего времени человек постоянно причинял вред окружающему его миру и себе самому. В настоящее время губительное влияния человека на окружающую природу приумножилось. А именно, с развитием технологий всё изменилось.

Во-первых, загрязнение атмосферы. Озоновый слой надёжный защитник человека от попадания ультрафиолетовых лучей. Автомобили, заводы электростанции загрязняют наш воздух и тем самым ослабляют озоновый слой. К сожалению уже существуют озоновые дыры. Наша планета постепенно нагревается, и на Северном полюсе начинают таять ледники, что приводит к изменению климата.

Во-вторых, вырубка лесов. Человек начинает строить дороги города, промышленные заводы и при этом вырубает большую площадь лесов. И в итоге многие  птицы, животные уходят из своего родного дома в поисках другого, исчезают многие редкие виды животных, растений птиц. Браконьерство, люди убивают животных за определённую плату.  

Вместо леса образуется большая пустая площадь. Воздух становится тяжёлым из-за недостатка кислорода, потому что в округе растений больше не осталось.  Значительный вред почве приносят огромные свалки мусора. С дождями идёт в почву большая концентрация вредных веществ, тем самым попадая в грунтовые воды, а в дальнейшем в реки и озёра. Из-за этого страдают речные обитатели. И в итоге заражается сам человек от загрязненной питьевой воды.

Уже в некоторых странах мусор  начал перерабатывать на вторичное сырье. Пожалуй, самой опасной проблемой является загрязнение почвы. Человек ведёт хозяйство, выращивает культурные растения, но при этом покупает специальные удобрения, химию для уничтожения вредителей и сорняков. В итоге в почву попадают неестественные соединения.

Каждый из нас может помочь хотя бы чуть-чуть помочь своей планете. Если вы увидите засыхающий цветок или дерево во дворе обязательно поливайте их. Сделайте зимой кормушки для птиц. Ведь мы сидим дома в тепле , а они на холоде голодные еле выживают. Научитесь выбрасывать мусор в определённые отведённые места. Тем самым показывайте пример другим. Будущее планет в наших руках!

Доклад №2

Существование человека и природы взаимосвязано. С давних пор люди пользуются дарами природы, чтобы жить. Они вырубают леса, чтобы строить дома и отапливать их. Животные и растения служат для пропитания человека. Наша природа очень богата и разнообразна, но всё-таки необходимо во всем соблюдать меру.

Пока человек использовал лишь незначительные природные ресурсы, экология совершенно не страдала. Но с каждым годом развитие человечества становилось все совершеннее, а его потребности увеличивались. Таким образом, нашей природе начала грозить большая опасность. Фабрики и заводы сливают сточные воды в реки и озёра, а ядовитый дым из труб загрязняет воздух. Всё больше транспорта ездит по улицам и дорогом, а выхлопные газы делают воздух непригодным для дыхания. Человечество само уничтожает себя.

Чтобы не допустить огромных экологических катастроф, необходимо действовать. Природа не может защитить сама себя. Человек должен ей помочь, ради её спасения и своего собственного.

Защищать природу может каждый человек и для этого не обязательно быть членом природоохранных организаций. Даже маленький ребёнок может помочь окружающему его миру. Как это можно сделать?

 Необходимо соблюдать следующие важные правила:

• не мусорить в лесу, на речке или в парке. Если вы находитесь на отдыхе, всегда убирайте за собой мусор.
• не рвать дикорастущие растения. Во время прогулок по лесу или лугу хочется сорвать красивый цветок. Но стоит задуматься, а вдруг он внесён в Красную книгу и находится на грани уничтожения. Может быть так, что вы сорвете последний экземпляр данного вида. Да и срывать такие цветы нет ни какого смысла: дикие растения очень быстро увядают.
• не ломать молодые деревья и не повреждать кору. Часто детям и даже взрослым хочется оставить на дереве какой-нибудь знак, например написать, что они сдесь были. Нельзя ни в коем случае так поступать!
• гулять по лесу лишь по тропинкам. Ведь, если каждый человек, кто пришёл погулять в лес, начнёт ходить там, где ему вздумается, в лесу скоро появятся дороги. А, где тогда будут расти растения. И животные будут бояться жить в таком лесу.
• не вмешиваться в жизнь диких животных и птиц. Нельзя забирать яйца или птенчиков из гнёзд. Не стоит громко кричать и бегать по лесу. Так можно напугать мелких обитателей леса.
• не жечь костры в лесу. Если вы пришли на пикник в лес, то лучше всего найти специальное место для разжигания костров. Каждое новое кострище уничтожает растительный покров, который сможет восстановиться лишь через несколько лет. Летом, в очень жаркую и сухую погоду, нельзя вообще пользоваться спичками в лесу.
• сажать деревья и другие растения. Чем больше каждый человек вырастит деревьев, тем чище будет воздух на нашей планете.
• меньше использовать одноразовую посуду и пакеты;
• собирать макулатуру и металлолом. Раздельный сбор мусора также важен для защиты окружающей среды.

Будьте внимательны ко всему живому, что вас окружает и природа непременно отблагодарит.

3, 4, 7 класс, окружающий мир

Охрана природы

Популярные темы сообщений

• Византийская архитектура

  Византийская архитектура всегда привлекала многих людей и вела свое бурное развитие в период с шестого по тринадцатый век. Это связано с тем, что она невероятно красивая. Все постройки оказались могущественными из-за того,

• Деревянное золото (Хохлома)

  Россия — страна необыкновенно устойчивых традиций, тем более, если речь идет об искусстве декорирования материала из дерева. Одним их подобных явлений, распространенных в рамках мирового масштаба, является деревянное золото. Такое название

• Дрофа

  Дрофа – красивая птица больших размеров. Из-за того, что она была хорошим трофеем, на дрофу много охотились. Поэтому пришлось занести этих птиц в красную книгу, чтобы они не исчезли. Также на уменьшение популяции повлияла обработка полей химикатами.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ ЛЕТОМ. ПРОГУЛКИ В ПРИРОДУ | Консультация по окружающему миру (младшая, средняя, старшая группа) на тему:

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ ЛЕТОМ. ПРОГУЛКИ В ПРИРОДУ

Окно в природу ребенку приоткрывают прежде всего родители. С первых шагов человек постигает мир, учится понимать время, осваивает пространство. Природа занимает, радует, а иногда пугает ребенка. Дети соприкасаются с природой и самостоятельно. Их привлекает всё и все: зеленые луга и леса, яркость цветов, ягоды, бабочки, жуки, снежинки, на стекле – морозный иней, снег по колено.

Пребывание среди природы само по себе оказывает положительное воздействие на детей. Однако всё ли может быть воспринято правильно ребенком при самостоятельном общении с природой? Ведь может случиться, что он оторвет крылья у бабочки или стрекозы, нарвет охапку ландышей, и тут же бросит их под ноги.

Отсутствие знаний, верно отражающих действительность, нередко приводит к образованию у них предрассудков и суеверий. Неправильные представления являются причинами недоброжелательного отношения детей к животным: лягушкам, кошкам и др.

Чтобы подобное не случилось, надо влиять на сознание детей, учить их не только любить природу, а и наблюдать, устанавливать связи и причины явлений, обобщать и систематизировать знания с той целью, чтобы у детей сложилось реалистическое представление о природе, отдельных ее объектах.

Родители не всегда располагают определенными знаниями в этой области, не имеют обширной познавательной информации о тех явлениях, природы, встреча с которыми наиболее вероятна, и не всегда могут ответить на многие детские «почему», пробудить интерес к окружающему миру. А также у родителей чаще всего нет времени заниматься обучением ребенка.

Поэтому роль воспитателя в ознакомлении детей с природой и в обучении правильному поведению в природе очень важна.

Раскрыть перед ребенком красоту природы и научить увидеть ее – дело сложное. Для этого педагог сам должен уметь жить в гармонии с природой [1, с.27].

Педагог должен расширять, формировать, уточнять представления детей о природных явлениях в живой и неживой природе, помогать ребенку понять гармонию в природе, целесообразность всего сущего в ней, учить постигать ее законы, ощутить ее красоту. И чем раньше познакомиться с удивительным миром человек, тем раньше пробудится чувство прекрасного, тем больше будет посеяно в его душе семян доброты, тем сильнее будет желание сберегать всё растущее и живое. Воспитание в ребенке таких качеств, как любознательность, внимательность, наблюдательность является залогом успеха дальнейшего интеллектуального развития и обучения ребенка.

Используя разные методы в работе с детьми, отвечающие их возрастным возможностям, в том числе – возросшей активности, самостоятельности воспитатель может сделать природу важным фактором всестороннего развития ребенка. Он воспитает у детей любовь к жизни во всех ее проявлениях, разовьет способность воспринимать красоту.

Для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с живой и неживой природой, растительным и животным миром педагог использует различные формы работы: занятия, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения в повседневном жизни.

Значимое место отводится детским наблюдениям за природой, природными явлениями, самонаблюдению, экспериментированию, опытам, играм.

Чтобы расширить познания детей о временах года воспитатель проводит занятия о характерных явлениях в природе в разное время года. На ежедневных прогулках педагог обращает внимание детей на погоду: тепло – холодно, светит солнце – идет дождь, снег, безветренно – дует ветер, ясное небо – тучи. Если с детьми проводить такие наблюдения постоянно, дети сами замечают изменения в погоде.

Летом дети отмечают, что день длинный, солнце светит ярко, становится жарко; зимой – день короткий, быстро темнеет, солнце светит, но не греет.

В процессе ознакомления закрепляется представление детей о зависимости сезонных изменений от солнечного света.

Под руководством воспитателя дети наблюдают за изменениями в живой и неживой природе в разное время года, обращают внимание на развитие растений и, как под влиянием солнечного света, тепла распускаются почки, появляются листья, трава, цветы. Растения, деревья – благодатный объект для познания, для развития системного мышления и наблюдательности ребенка в любое время года. Они всегда доступным взору, их можно потрогать и даже спрятаться под кроной дерева в жаркий солнечный день.

Итак, задача воспитателя детского сада состоит в том, чтобы подвести детей к мировоззренческим выводам о единстве и разнообразии природы, связях и взаимосвязях между разными объектами природы, постоянных изменениях в природе и ее развитии, целесообразности взаимоотношений между живыми существами в природе, рациональном использовании природы и охране ее. Параллельно с этим идет формирование у детей способности эстетически относиться к миру, воспринимать и оценивать прекрасное, своей деятельностью умножать красоту окружающего, побуждать задумываться над взаимоотношениями людей и природы [1, с.45].

Успехи детей в ознакомлении с природой во многом определяются педагогом, его психолого-педагогической культурой. Обладая всевозможными знаниями из различных областей науки о природе, умением правильно объяснить связи между предметами и явлениями в природе; пониманием закономерностей ее развития; воспитатель может углубить и расширить представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе, их взаимосвязях.

Вторая младшая группа

Лето

Прогулки на луг. Первые прогулки следует провести с целью создания у детей радостного настроения от пребывания на лугу, где так много травы, цветов, где можно играть на травке, рвать цветы и любоваться ими.

Воспитатель учит детей беречь траву на лугу, не мять ее, не рвать зря цветы, приучает их играть на краю луга, там же искать наиболее крупные красивые цветы; показывает детям, как надо правильно срывать цветы (на длинном стебельке у самой земли), чтобы можно было составить букет, сплести красивый венок; обращает внимание на то, что здесь много цветов, предлагает найти, узнать, назвать одуванчик, с которым дети познакомились еще весной, или другой цветок, называет его; срывает лютик, показывает его детям, спрашивает, какого цвета этот маленький красивый цветок, еще раз называет его.

В течение лета воспитатель знакомит детей и с другими луговыми цветущими растениями, например колокольчиком, ромашкой. срывает это растение, показывает его детям, спрашивает о названии, подтверждает их ответы или называет его сам.

В середине июля зацветает красный клевер. Дети обычно радуются, когда среди обилия ранних желтых цветов находят на лугу красные головки клевера.

Дети наблюдают, как над цветами порхают бабочки, гудят пчелы и садятся на цветы.

Плетение веночков, хороводные и подвижные игры помогают запоминать уведенное, развивают интерес к дальнейшим наблюдениям, например, игры «Поищи такой же», «Найди по описанию».

Хорошо использовать небольшие, но образные стихотворения, несложные загадки.

Прогулки в лес. Прогулки в ближайший лес, рощу следует чередовать с прогулками на луг.

На первой прогулке надо дать детям почувствовать удовольствие от пребывания в лесу: тут не жарко, шумят деревья, поют птицы; уточнить знания о том, что в лесу растет много больших деревьев, а внизу трава. Можно поиграть в прятки.

Нужно обратить внимание и на то, что в лесу, кроме деревьев, много других растений. Спросить, что растет под деревьями, сорвать и принести растение.

Прогулки на водоем. В течение лета не раз проводят с детьми прогулки к мелкому водоему. Если есть безопасные места, воспитатель организует творческие игры с песком и водой. Здесь закрепляются знания детей о свойствах этих природных материалов (вода льется, одни игрушки, щепочки в ней плавают, а другие тонут; из сырого песка можно лепить, строить, сухой песок рассыпается).

Средняя группа

Лето

Прогулка на луг. На этих прогулках закрепляются и расширяются представления детей о луге, полученные в младшей группе.

Как и в младшей группе, на первой прогулке следует дать детям возможность вволю поиграть на траве, нарвать цветов, почувствовать радость от близости природы.

На последующих прогулках игры чередуют с наблюдениями, ознакомлением детей с растениями и обитателями луга. В начале лета луг покрыт цветущими одуванчиками, от них он желтый, золотой. По мере зацветания других растений детей знакомят, например, с колокольчиками, гвоздикой и др. Приемы используются те же, что и в младшей группе, но в средней группе при рассматривании, скажем, двух растений нужно сравнивать их по окраске, величине и форме цветка и листьев, по запаху.

Проводятся наблюдения за бабочками, жуками. Во время одной из прогулок следует обратить внимание на то, как много летает бабочек на лугу, проследить, как они садятся на цветы, складывают крылышки, спросить, какого цвета крылышки у бабочек, рассказать детям, что есть разные бабочки – желтые, белые, голубые. Так же проводятся наблюдения за жуками.

Прогулки в лес. Прогулки на луг чередуются с прогулками в ближайший лес или парк. Пусть на первой прогулке дети поиграют, побегают, почувствуют, как хорошо в лесу в жаркий летний день.

На следующей прогулке можно уже начать короткие наблюдения за жизнью леса, расширить представления детей о нем. Надо обратить их внимание на то, что в лесу много высоких деревьев, предложить посмотреть наверх, как высоко растут ветки, обхватить руками дерево – какие у деревьев толстые стволы, показать детям одно-два знакомых дерева и спросить, знают ли они это дерево, как оно называется.

Следует познакомить детей с лесными ягодами: земляникой, черникой, малиной, брусникой. На первых прогулках в июне показать цветущие кустики земляники, сказать, что потом на этих кустиках будут ягоды. Через несколько дней, когда ягоды начнут поспевать, сорвать веточку, рассмотреть цвет, форму ягоды, предложить и самим поискать такие же.

Наблюдения за домашними животными. В течение лета надо обогатить представления детей о домашних животных и их детенышах. Для этого воспитатель организует повседневные наблюдения за животными вблизи детского сада, а время от времени проводит прогулки на пастбище, в птичник или другие места, где есть домашние животные.

Старшая, подготовительная группы

Лето

Для обогащения представлений с детьми старшей группы проводят экскурсии на луг, в лес, поле, водоем.

Отправляясь летом на луг, можно сказать детям, что они идут в гости к бабочкам, кузнечикам, птичкам. Придя на луг, дети будто попадают на летний праздник: ярко светит солнце, пестреют разными красками цветы, стрекочут кузнечики, жужжат пчелы. На лугу надо приучать детей любоваться цветущими растениями, которые привлекают внимание красотой, приятным запахом; без надобности не рвать их, собирать столько, чтобы рассмотреть растение.

Воспитателю следует обратить внимание детей на травы – главное богатство луга, что они не только красивы, но и полезны. Среди них есть кормовые, декоративные, лекарственные, медоносные, а также ядовитые.

С ядовитыми растениями лучше знакомить по картинкам, рассказать об опасности соприкосновения с ними, предупредить, что эти растения нельзя трогать руками. На лугу педагог объясняет связь между жизнью насекомых и растений. Почему бабочки, пчелы садятся на цветы, почему их много в хорошую погоду. Дети узнают, что насекомые переносят цветочную пыльцу и не опыленных растениях будет больше семян.

Интересно побывать летом в лесу. Там детей нужно учить ходить так, чтобы заметить красоту вокруг, услышать пение птиц, проникнуть в его тайны, не нарушая обычный ритм жизни обитателей леса. Дети должны запомнить правило: «Много видит и слышит в лесу тот, кто идет не спеша, бесшумно».

В лесу воспитатель расскажет также и о грибах. Лето – грибная пора. В жаркое, засушливое лето грибы растут плохо. А если лето теплое, часто идут дожди, грибов будет много. Она научит детей собирать грибы, расскажет, где они растут, чем отличаются съедобные от несъедобных, как размножаются.

Воспитатель обращает внимание дошкольников на роль долготы дня, как изменяется вид леса, луга, поля на протяжении летнего сезона.

В летнее время проводятся опыты, помогающие установить зависимость состояния растений от количества влаги в почве. Воспитатель объясняет, что в жаркую сухую погоду поливать растение нужно больше, обращает внимание на то, как быстро вянет, опускает листья растение, которое не полили. Дети начинают понимать зависимость состояния растений от условий окружающей природы, погоды.

Ознакомление детей с сезонными изменениями в неживой природе и в растительном мире происходит главным образом непосредственным путем, но при знакомстве с жизнью животных, птиц – это почти невозможно. Поэтому педагог широко использует художественную литературу, рассказы, картины, фотографии, просмотры видео-, диафильмов.

Дети не могут представить себе, как заяц может менять шерсть на зимнее время, ежик и медведь целую зиму спать, почему и куда улетают птицы, где и как зимуют стрекозы, жучки, мотыльки.

Чтение книг, беседы вызывают интерес у детей к различным сторонам жизни животного мира, птиц, насекомых.

Наблюдения, проведенные в течение лета, подготавливают детей к восприятию особенностей, своеобразия зимнего времени года, дают возможность понять последовательность происходящих изменений в живой и неживой природе.

Проводят экскурсии в разные места, воспитатель подводит детей к пониманию того, что в сезонных явлениях природы проявляется приспособление организмов к условиям окружающей среды. Дети уточняют свои знания о характере жизнедеятельности живых организмов в разные времена года, о подготовке животных к зиме (накапливание жира, отрастание теплого меха, зимняя спячка, отлет в теплые края птиц и т.д.)

Когда становится холодно, насекомые прячутся в старые пни, под кору деревьев и спят всю зиму, зимующие птицы прилетают к жилищам в поисках корма. Под снежным покровом не померзнут молодые ростки, корни, семена растений. Летом ветер разносит семена растений на далекое расстояние, так происходит посев в природе. Растения приспосабливаются к свету – поворачивают листья, стебель, цветы к солнцу; погодным условиям – раскрывают цветочные корзинки; холоду – прекращают рост. Приспособление организмов проявляется в строении органов живых организмов, способах передвижении, питания, потребности в свете, влаге, воздухе, температуре. Обо все этом дети узнают их бесед с воспитателем во время прогулок, экскурсий и занятий.

Детей старшей группы необходимо познакомить с трудом взрослых в поле, саду, огороде. С этой целью проводится экскурсия в теплицу, где дети наблюдают за работой овощевода, за тем, как он рыхлит землю, пропалывает, поливает, собирает урожай.

В старшей группе более систематическим становится наблюдение за сезонным трудом людей, при этом особо подчеркивается роль человека в охране и преобразовании природы.

Наблюдения дополняются трудом самих детей, которые уже понимают зависимость жизни растений от сезонных условий, и что трудовые процессе различны в разное время года. Под контролем воспитателя дети зимой принимают участие в устройстве горки, расчищают дорожки от снега, кормят птиц. Летом – поливают растения, пропалывают сорняки в цветнике, собирают семена.

Таким образом, содержание программы «Пралеска» по ознакомлению дошкольников с временами года ориентирует педагогов дошкольного учреждения на передачу детям знаний о сезонных явлениях природы, имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности. Дети получают информацию экологического содержания, на эмоционально-положительной основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой природе.

Готовый научный дневник для 2 класса по окружающему миру

Инструкция по заполнению научного дневника для 2 класса.

Научный дневник по окружающему миру для 2 класса рассчитан на год. Наблюдения за погодными условиями проводятся круглый год, с осени до конца лета. Каждый месяц требуется по одной неделе уделить заполнению дневника. Последовательное заполнение страниц дневника не потребует много времени. Как правильно это сделать расскажет данная инструкция.

Внимание!

Все данные в дневник вносятся самостоятельно. Приведенные в дневнике данные о температуре, погодных условиях, даты погодных явлений, являются примерными, и зависят от региона наблюдения и года.

Наблюдения за погодой

Задание 1.

Для обозначения различных явлений погоды потребуются условные знаки. Рассмотри их и научись правильно рисовать.

Выполнение:

Перерисовываем условные обозначения различных явлений природы в пустые графы.

Задание 2.

Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. Каждый месяц веди наблюдения в течение одной недели (примерно в середине месяца). Результаты заноси в таблицы, пользуясь условными знаками.

Выполнение:

Каждый месяц выбирается неделя для наблюдения за погодными условиями. Лучше выбирать неделю в середине месяца.

Каждый день на выбранной неделе в журнал наблюдений заносятся следующие данные: дата, дневная температура (максимальная), погодные условия.

Погодные условия обозначаются с помощью условных знаков.

Обратим внимание, что осенью часто возможны дожди, а к концу ноября даже снег. В сентябре возможны туманы.

Зимой дожди большая редкость, но часто случаются снегопады и метели.

Весной дождей обычно не много, большая часть дней ясные. Но в мае начинаются первые грозы, если температура воздуха становится достаточно высокой.

Летом, особенно в июле, гроз будет много больше. В это время стоит сильная жара, и сильные испарения приводят к выпадению ливневых осадков. В конце августа начинаются туманы.

Задание 3.

Сравни записи, которые были сделаны в разные времена года. Как изменялась погода?

Выполнение:

Для осени характерны частые дожди, температура постепенно понижается, к концу осени может установиться снежный покров.

Для зимы характерны ясные и морозные дни, частые метели и снегопады, кратковременные оттепели.

Для весны характерна ясная погода с минимумом осадков. Температура постепенно повышается, снег уже не идет. Зато в мае возможны грозы, частые и обильные росы.

Для лета характерная устойчивая и жаркая погода, частые грозы, в августе моросящие дожди и туманы. Температура достигает своего максимума в конце июня – начале июля, а к концу августа понижается.

Ветер случается во время изменения погодных условий, например ясная погода, сменяется облачной, жара сменяется прохладой, мороз сменяется оттепелью.

Наблюдения в природе осенью

Задание 1.

Понаблюдай и запиши (число, месяц), когда были первые заморозки.

Выполнение:

В зависимости от региона первые заморозки могут начаться в конце сентября или в октябре. При заморозках ночная температура опускается ниже нуля градусов. Запишем число, когда ночная температура впервые опустилась ниже нуля.

Задание 2.

Запиши, когда лужи впервые покрылись льдом.

Выполнение:

Чем ниже становится ночная температура, тем сильнее заморозки. И постепенно лужи по утрам начинают покрываться льдом. Чаще всего, это случается в начале октября. Запишем число, когда мы впервые наблюдали лед на лужах.

Задание 3.

Запиши, когда выпал первый снег.

Выполнение:

Первый снег может выпасть и в конце сентября, но чаще всего это случается в октябре. Первый снежный покров не держится долго и тает в течение дня. Запишем дату, когда впервые на землю падал снег.
Задание 4.

Отметь, когда покрылись льдом река, озеро, пруд.

Выполнение:

Возле каждого населенного пункта есть какой-либо водоем. Осенью, когда температура устойчиво опускается ниже нуля градусов, эти водоемы начинают покрываться льдом. Лед образуется у берегов и постепенно покрывает всю поверхность водоема. Водоемы со стоячей водой замерзают раньше, с проточной – позже. Обычно это ноябрь месяц. Запишем дату, когда водоем полностью покрылся льдом.

Задание 5.

Запиши, в каком месяце закончился листопад.

Выполнение:

Каждое дерево сбрасывает листву в разное время, какие-то деревья раньше, какие-то чуть позже. Наша задача заметить эти различия в сроках листопада у разных видов деревьев.

у берёз — у березы листопад начинается в сентябре, но окончательно березы сбрасывают листья уже в октябре.

у лип — у липы сроки листопада такие же, как у березы

у других деревьев  — листопад у дуба начинается чуть позже, но тоже заканчивается к концу октября. Также, в октябре заканчивается листопад у яблони, клена, черемухи и других деревьев.

Задание 6.

Запиши, когда появились стаи перелётных птиц.

Выполнение:

Некоторые виды птиц в северных регионах страны, начинают улетать на юг уже в августе, но на большей части России стаи перелетных птиц можно увидеть в сентябре.
Задание 7.

Другие наблюдения:

В графе другие наблюдения запишем, что еще любопытного мы наблюдали в природе осенью. Какие изменения происходят в живой и неживой природе.

Например: дни становятся короче, а солнце низко поднимается над горизонтом. Часто происходят заморозки, туманы. Звери готовятся к зиме и делают запасы. До середины октября в лесах можно собирать грибы.

Наблюдения в природе зимой

Задание 1.

Понаблюдай и запиши, когда выпавший снег не растаял (установился постоянный снеговой покров).

Выполнение:

Устойчивый снежный покров в большинстве регионов устанавливается в ноябре. Запишем дату, после которой снег уже не тает.

Задание 2.

Учись распознавать зимой деревья.

Запиши, какие деревья тебе удалось определить.

Выполнение:

Зимой деревья лишаются своей главной отличительной черты – листьев. Исключение составляют хвойные деревья, узнать которые легко и зимой по форме иголок и кроны. Это могут быть ели, сосны, кедры, пихты.

Лиственные деревья можно узнать по форме веток, цвету ствола, не осыпавшимся ягодам и плодам.

Легко узнать березу по цвету коры, по тому же признаку легко узнать осину и липу. Рябину можно узнать по гроздям рябин, которые висят на ветках, почти всю зиму.

Задание 3.

Понаблюдай и запиши, какие птицы прилетают к кормушке.

Выполнение:

Зимой птицам становится очень тяжело добывать себе корм, и люди стараются облегчить птицам жизнь, устраивая специальные кормушки. В городах к таким кормушкам часто прилетают воробьи, синицы, снегири. В деревнях, возле парков, к кормушкам прилетают поползень, дятел, сойка.
Задание 4.

Нарисуй и подпиши следы птиц и зверей, которые тебе удалось увидеть на снегу.

Выполнение:

Зимой на снегу можно увидеть следы самых разных зверей и птиц. Узнать их не так просто, но если потренироваться и вооружиться книгой-определителем, то можно отличить одни следы от других.

Легко узнать следы зайца, лисы, волка, реже можно встретить зимой следы медведя, который обычно рано ложиться спать. Также легко отличить следы копытных зверей – оленя, кабанов, лося. Сложнее отличить одни птичьи следы от других.

При затруднении в определении принадлежности следов, можно попросить помощи у взрослых или учителя.

Задание 5.

Другие наблюдения.

Выполнения:

Так же, как и для осени, отмечаем здесь те наблюдения об изменения в живой и неживой природе, которые происходят зимой.

Например: очень короткие дни, сильные морозы, редкие оттепели. Глубина снежного покрова.

Задание 6.

Сравни свои записи с теми, которые были сделаны осенью. Что изменилось в природе?

Выполнение:

Зимой природа засыпает. Лишь немногие животные и птицы ведут активный образ жизни. Реки и озера покрываются слоем льда, поля и леса – снегом. Температура опускается ниже нуля градусов, часто идет снег, бывают метели.

Наблюдения в природе весной

Задание 1.

Понаблюдай и запиши, когда появились:

Выполнение:

Первые проталины появляются в марте, когда солнце начинает ощутимо пригревать. Они возникают вокруг стволов деревьев, ведь более темная кора быстрее нагревается и топит лежащий вокруг ствола снег. Запишем дату наблюдения первой проталины.

Первые ручьи появляются, когда температура устойчиво уходит в плюс. Снег интенсивно тает и не успевает впитываться в землю, которая остается промерзшей. По поверхности земли бегут веселые ручейки. Обычно это происходит во второй половине марта

Задание 2.

Понаблюдай и запиши:

Выполнение:

Когда начался ледоход на реке. Ледоход на реках России начинается чаще всего в апреле. Запишем дату, когда на реке появились плывущие льдины.

Когда водоёмы полностью очистились ото льда. Однако полное очищение водоемов ото льда происходит ближе к концу апреля. При этом стоячие водоемы очищаются ото льда позже рек. Даже в мае на прудах и озерах может наблюдаться лед.

Было ли в этом году половодье. Для всех рек России характерно весеннее половодье, поэтому на этот вопрос всегда пишем “Было”.

Задание 3.

Запиши дату первой грозы.

Выполнение:

Первые весенние грозы можно наблюдать в начале мая. Явление это не частое, но и не редкое. Запишем дату первой грозы.

Задание 4.

Понаблюдай и запиши, когда зацвели.

Выполнение:

Мать-и-мачеха. Это растение является первоцветом, и оно зацветает одним из первых. Часто мать-и-мачеха цветет уже в конце марта, но чаще это апрель.

Ива. Ива также цветет очень рано, обычно в середине апреля.

Одуванчик. Это растение также начинает цвести довольно рано, когда лужайки очищаются от снега. В большинстве регионов цветение одуванчика начинается в конце апреля, начале мая.

Яблоня. Цветение яблони происходит каждый в год в разное время. Оно не привязано к конкретной дате, ведь для его начала температура воздуха должна быть на уровне 16-18 градусов несколько дней подряд. Начало цветения яблони может прийтись на конец апреля, начало мая или даже его середину.

Ландыш. Цветение ландыша может начаться в конце апреля, но чаще это случается уже в мае, и продолжается больше месяца.
Задание 5.

Понаблюдай и запиши, когда начали распускаться листья.

Выполнение:

Орешника. Листья орешника начинают распускаться в середине апреля, но в северных регионах они появляются только в мае.

Берёзы. Это дерево также распускает листья в конце апреля – начале мая. Запишем в дневник дату появления первых листочков у березы за окном.

Яблони. Листья яблонь, в зависимости от региона, могут распуститься в конце апреля или начале мая.

Дуба. Некоторые виды дубов распускают листья довольно рано, в середине апреля, но другие, так называемый дуб зимний, распускает листья только в начале – середине мая.

Задание 6.

Отметь, когда впервые в этом году тебе удалось увидеть.

Выполнение:

Бабочку. Первые бабочки появляются весной очень рано, лишь только солнышко начинает ощутимо прогревать воздух. Эти бабочки зимуют на чердаках, в дуплах деревьев и других укромных местах, и вылетают, только почувствовав тепло. Обычно первых бабочек можно наблюдать уже в марте. Это крапивницы, павлиний глаз, лимонницы.

Скворца. Скворцы – одни из первых весенних птиц в наших краях. Уже в конце марта они прилетают на Родину и занимают свои старые скворечники.

Ласточку. Ласточки более теплолюбивые птицы и поэтому прилетают они уже в конце апреля-начале мая, когда на улице становится действительно тепло.

Задание 7.

Другие наблюдения.

Выполнение:

Запишем те наблюдения изменений в живой и неживой природе, которые нам удалось наблюдать.

Например: солнечный день увеличивается, день начинает превышать по продолжительности ночь, солнце все выше поднимается над горизонтом. Просыпаются звери, которые впадали в зимнюю спячку – медведи, ежи, барсуки, сурки.

Задание 8.

Сравни свои записи с теми, которые были сделаны зимой. Что изменилось в природе?

Выполнение:

Весной становится тепло и природа просыпается. Тает снег, реки вскрываются ото льда. Возвращаются с юга птицы, деревья распускают листья, цветут цветы. Появляются насекомые.

Наблюдения в природе летом

Задание 1.

Учись распознавать цветущие травянистые растения. Запиши, какие растения тебе удалось определить.

Выполнение:

Летом цветут почти все травянистые растения, их очень много. Достаточно определить несколько из них.

Например, легко определить по цветкам одуванчик или ромашку. Легко узнать цветущий колокольчик или стрелки фиолетовых цветов иван-чая, очень просто узнать розовые шарики клевера или голубые звездочки василька.

Запишем несколько названий цветущих растений.

Задание 2.

Понаблюдай, когда началось и когда закончилось цветение липы. Запиши примерные даты.

Выполнение:

Липа – почти единственное дерево, которое начинает цвести в средине лета. Начало ее цветения приходится на вторую половину июня, а окончание цветения на первую половину июля.

Задание 3.

Нарисуй грибы и ягоды, которые тебе довелось собирать летом.

Выполнение:

Летом наблюдается настоящее изобилие грибов и ягод. Выполняя это задание нужно нарисовать несколько видов грибов и ягод, которые вам удалось собрать.

Из грибов это могут быть белые грибы-боровики, подберезовики, сыроежки, рыжики, маслята, лисички.

Из ягод это могут быть земляника, смородина, кислица, малина, морошка.

Задание 4.

Запиши, каких животных тебе удалось увидеть летом.

Выполнение:

Насекомых. Насекомых летом очень много и не заметить их очень трудно. Это надоедливые мухи и комары, красивые бабочки и стрекозы, грозные жуки и пчелы, работящие муравьи.

Птиц. Птиц летом тоже значительно больше, чем зимой. Можно легко увидеть даже в городской чете таких представителей пернатых как кукушку, дятла, славку, коршуна, грача, соловья, иволгу, дрозда.

Зверей. Даже в городских парках летом кипит жизнь, и любой человек может увидеть в естественных условиях белок, бурундуков, ежей, даже лисиц.

Других животных. Здесь можно назвать представителей других видов животных, которых вам повезло наблюдать. Например: ящериц, змей, лягушек и жаб, тритонов, улиток, может быть ракушек и медуз, рыб.
Задание 5.

Сравни свои записи с теми, которые были сделаны весной. Что изменилось в природе?

Выполнение:

Летом становится очень жарко, повсюду кипит разнообразная жизнь. Животные выводят детенышей, птицы учат летать птенцов, растения цветут и плодоносят.

Летом часто случаются грозы и сильные проливные ливни, иногда возможен град.

Охрана природы

Задание 1.

Запиши, в какой работе по охране природы тебе удалось принять участие.

Выполнение:

Осенью. Обычной работой по охране природы, в которой удается поучаствовать школьнику младших классов, оказывается сбор мусора на пришкольном участке, возле своего дома или даже на брегах рек, в скверах и парках. Именно этот вид работы мы и запишем для осени, весны и лета.

Зимой. Зимой школьник может принять участие в изготовлении кормушек, то есть в оказании помощи зимующим птицам. Это тоже очень важное дело, относящиеся к охране природы.

Весной. Сбор мусора

Летом. Сбор мусора

Задание 2.

Какая работа, на твой взгляд, была особенно полезной для природы? Запиши.

Выполнение.

Оценим свою работу по очистке территории от мусора.

Несмотря на свою кажущуюся простоту, это очень важное дело. Ведь накопление мусора является одной из глобальных экологических проблем человечества. Ее решением занимаются правительства разных стран и международные экологические организации. И каждый человек может и должен принять посильное участие в решении этой проблемы.

Эта работа и является наиболее важной и полезной для природы.

Наблюдения с детьми в летний период

Лето- замечательное время года. Целыми днями можно гулять с детьми на свежем воздухе, получать массу удовольствий. Лето – прекрасная пора для знакомства с окружающим миром. Много открытий могут принести простые наблюдения на прогулке с ребенком. Надо только посмотреть на окружающий мир по принципу “удивительное рядом”.Наблюдения за природой дарят не только эстетическое наслаждение, но и обогащают запас общих знаний и речь ребенка. Наблюдая и изучая мир вокруг себя можно увидеть множество замечательных развивающих игр. Природа-это дом, который кормит, поит, оздоравливает. Дом, который беспрерывно благоустраивается, с каждым днем становится все краше.
Воспитание бережного отношения к природе надо начинать с дошкольного возраста.
Прогулки помогают накопить у детей представления о различных явлениях природы; воспитать в детях любознательность, наблюдательность; доставить детям удовольствие от общения с природой. На улице летом много интересного и привлекательного для детей.. Все наблюдения на прогулке доставляют детям радость, вызывают восторг.
В детском саду дети получают первые сведения о природе. Любовь к природе начинается у всех по – своему. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, пробуждает их к игре, трудовой и художественной деятельности. Мы, взрослые, не всегда представляем себе, к каким последствиям может привести изоляция маленького человека от природы. Для человека любящего свою Родину, так же естественно любить родную природу. Любовь к природе делает людей мягче, человечнее.
Природа-источник здоровья и радости, духовного богатства каждого человека.
В солнечную погоду так хочется, полюбоваться распустившимися красивыми цветами на клумбах. Во время таких наблюдений у детей формируется умение обращать внимание на красоту природы, умение видеть красивое, восхищаться им. Дети учатся беречь растения, не мять, не рвать их без надобности А сколько впечатлений дают простые наблюдения на прогулке летом даже на игровой площадке детского сада. Мы с детьми наблюдаем за жучками и бабочками, за плодами на деревьях. Дети рассматривают листья различных деревьев, отмечают, что они разные по форме, размеру. Уточняют их форму и величину. Учим детей различать куст и дерево, различать березу и клен, рассматривать их листья. Дети упражняются в определении: толстый или тонкий ствол, высокое или низкое дерево.
Закрепляем представление детей о плодах и ягодах, их названия, показываются характерные признаки (цвет, форма, величина, запах, вкус). Учим детей определять знакомые ягоды. Сравнивать их по величине (крупные, мелкие).
А когда ребята видят насекомых, некоторые из них вызывают боязнь, другие-восторг. Нужно научить ребенка правильно относиться к маленьким жителям природы.
Рассматриваем, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассматриваем ножки-паутинки, трещинку на спинке, крылышки. Формируем желание любоваться и оберегать живые существа, не причинять им вред.
А вот бабочка- она порхает, складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Любуемся ими все вместе, рассматриваем строение их тел с помощью лупы. Объяснить понятие хрупкая, мотылек — «живой красивый цветок». Формировать у детей бережное отношение к насекомым.
Слушаем стрекотание кузнечика, наблюдаем, как скачет и прячется в траве. Вызывать у детей доброе отношение к этому безобидному существу.
Рассматриваем муравьев. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся.
С детьми наблюдаем, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказываем о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?
Во время наблюдений используем беседы, рассказы, подбираем загадки, пословицы, поговорки,стихи на определенную тему. Стихи помогают детям дать поэтическое описание природы, обобщить свои наблюдения. В процессе прогулок и наблюдений дети начинают понимать, что недостаточно только восхищаться природой, надо ее беречь..
Хочется верить, что наши дети вырастут добрыми, чуткими, умеющими видеть прекрасное в окружающей жизни, ценить и беречь природу.

Беседа по экологии «Охрана природы-залог здоровья»

Экологическая беседа на тему «Охрана природы -залог здоровья»

Цель беседы. Сформировать у детей представления о разнообразных видах д защиты природы.

Задачи: — развивать психические функции (память, внимание), коммуникативные навыки, контроль за само произношением звуков.

-обогащать словарный запас.

-воспитывать стремление к деятельности по охране природы, показать радость от проделанной работы, дать установку на выполнение некоторых мероприятий по охране природы.

Оборудование. Выставка детских рисунков на тему: «Мы помогаем природе.

Ход беседы:

Вводная беседа:

— Ребята, вы уже знаете, что природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают ученые, и все население нашей страны и планеты. Почему же проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда будет на земле?! Как вы считаете, охрана природы — дело только взрослых людей? Или мы тоже можем внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники? Да, школьники могут многое. Их деятельность в природе разнообразна. Например: подкормка и спасение птиц, в зимние холода; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц; оказание помощи больным деревьям.

Ребята давайте прочитаем вместе стихотворение:

Мерзнут лапки у синичек:
Плохо им без рукавичек,
Да и голодно в мороз…
Я им семечек принес:
Посмотрите-ка сюда,
Это вкусная еда!..

-А теперь расскажите о том, что сделали вы.

Диалогическая речь с опорой:

…,расскажи как ты помогал птицам?

-Мы с ребятами делали кормушки и сыпали в них (семечки, конфеты, крупу, чипсы)

…,а как можно помочь деревьям?

-Весной нужно убирать старую (игрушку, листву, игру)

Молодцы! Существует даже поговорка о том, что человек не зря прожил свою жизнь, если посадил и вырастил за свою жизнь хотя бы одно дерево. Не зря в народе говорят: «Посадившего дерево поблагодарят и внуки, погубившего проклянут и дети». (Читаем поговорку и поясняем смысл)

А кто нам знает, как правильно сажать деревья? (Картинка с пояснениями правил посадки деревьев)

-Все взрослые и дети любят отдыхать в тени деревьев, слушая шум листвы, но, к сожалению, не все участвуют в посадках деревьев.Дети, важно не только посадить растение, но и бережно и заботливо ухаживать за ним, оберегать от поломки, от вредителей, регулярно поливать.

Ранней весной можно увидеть такую картину.

Ученик читает стих:

Пастух кору надрезал у березы, 
Склоняясь, тянет сладкий сок.
За каплей капля падает в песок
Березы кровь, прозрачная, как слезы.

-Кору деревьев резать нельзя! Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево, — ведь оно живое! Что же станет с деревом дальше? Оно увянет к следующему году, постепенно будет иссыхать ствол и ветви, если ему не помочь. Очень важно, после того как взяли сок, замазать ранку на стволе березы!

-Ребята слова «Садовый вар» для вас новые. Давайте их запомним, а в конце занятия я у вас о них спрошу. (Долговременная память, обогащение словарного запаса)

-Кто из вас посадил дерево? Где? Как вы ухаживаете за ним? Знаете ли вы, что посаженные деревья нуждаются в поливе?

(Монологическая речь с опорой):

-Мы посадили маленькие елочки возле школы. И теперь каждое лето их поливаем. Это поможет им вырасти красивыми и здоровыми.

Он ведь тоже воду пьет!
-Давайте вместе посмотрим, какие кормушки сделали наши ребята. (Дети рассматривают выставку кормушек, выбирают самую лучшую.)

-Найдутся дела у школьников и летом. А как вы помогали природе летом, в деревне у бабушки или в вашем городе? Главная забота летом для взрослых и детей — борьба с сорняками. Издавна не любят их в народе. Давайте отгадаем несколько загадок про сорняки:

Во все стороны иголки.

Колюч, да не еж,
Вцепится, коли мимо пройдешь.

(Репейник)

Только тронь и отдернешь ладонь,
Обжигает трава, как огонь! (Крапива)

Я расту на огороде
И на поле, на природе.
Самый злостный я сорняк,
Извести меня никак.
( Осот)

-Существует много видов сорных растений, среди них мятлик луговой, пырей ползучий, овсюг, костер, тимофеевка луговая, осот, крапива двудомная, подорожник и т.д. Сорные растения встречаются на полях и огородах. Сорные растения необходимо удалять, так как они мешают росту культурных растений, посаженных на огородах, клумбах, полях и т.д. Иногда не прополотые растения могут даже погибнуть.

-Ребята, а зачем нужно сохранять природу?

(Ответы детей: птицы лечат лес, поедают насекомых, лес и другие растения вырабатывают кислород и дают нам пищу и пищу животным, а животные дают пищу людям)

-Правильно! Если будет здорова природа вокруг нас, значит будем здоровы мы! И одно из важных правил нашего здоровья является сохранение богатств природы: экономное использование воды, газа, бумаги, тепла, электричества; сбор металлолома и макулатуры.

—Сбор макулатуры сохраняет лес? Да! 60 кг макулатуры спасает жизнь одной сосны. О том, как друзья природы борются с дурными поступками, написана сказка-быль Е.Арефьевой «Природа и ее друзья». Обязательно ее прочитайте!

-Ребята, а что вы чувствуете, о чем думаете, когда делаете добрые дела в природе? Вы испытываете радость? (Ответы детей: мне очень радостно, приятно, мне нравиться помогать птицам и деревьям)

Подведение итогов:

— В заключение беседы хочется вас ребята попросить разъяснить младшим ребятам, родителям, сестрам и братьям какую помощь они могут оказать природе.

-Кому было трудно и не понятно? (Никому)

-Вам понравилось занятие? (да)

-О чем мы сегодня говорили? (как каждый человек может помочь природе, от здоровья природы зависит наше здоровье)

Экология и охрана природы в Иркутской области | ИРКИПЕДИЯ

Богатый растительный и животный мир, сокровища недр, реки и озера являются национальным достоянием, всенарод­ным богатством. Природа и ее ресурсы —  основной источник не­прерывного роста материальных ценностей народа. В зависи­мости от того, как мы будем относиться к этому богатству, забо­титься о нем, рационально использовать, охранять, зависит на­ше сегодняшнее благополучие и будущее наших детей и внуков.

Под охраной природы нужно понимать правильное, разум­ное использование естественного потенциала природных тер­риториальных комплексов без нарушения в них обмена ве­ществ, устойчивости к самовосстановлению, сопротивления к внешнему воздействию.

Вопросы рационального природопользования и охраны окружающей среды приобрели жизненно важное значение не только для отдельных регионов, государств, но и для всей на­шей планеты Земля. Они вышли за пределы национальных границ и обрели глобальный характер.

Охрана природы для области имеет особо важное значение в силу ее специфических условий.

Хозяйственное освоение ресурсов области происходит в крупных масштабах, порою нерационально, с заметным нарушением природных комплексов, ухудшением экологи­ческих условий.

При этом возникают нежелательные явления и процессы, которые принимают необратимый характер.

Воздух и вода в промышленных центрах загрязнены, без­возвратно исчезают многие виды животных, растений, де­градирует почва, снижается ее плодородие, сокращаются по­севные площади и т. д.

Чтобы природа вечно служила людям, ее надо рациональ­но, продуманно использовать, не нарушая в ней веками уста­новившиеся связи и равновесие, не перегружая ее естествен­ный потенциал.

Охрана природы должна быть приоритетной в развитии производительных сил Иркутской области.

Среди народов Сибири вопросы охраны природы с давних времен находили понимание и были в поле зрения при хозяйст­венной деятельности. Например, киренский воевода еще в ХVII в., давая разрешение на разведку и добычу слюды по рекам Вити­му и Чуе, оговаривал: «Не добывать соболя». Организовывались на Руси так называемые «запуски» — временные запреты (теперь это заказники), разрабатывались правила охоты, устанавлива­лись сроки охоты, заготовки ягод, орехов, грибов. При Петре I су­ществовала единая служба контроля за лесом, создавались лес­ные засеки, работа лесничего приравнивалась к службе в армии. В 1910 г. иркутский генерал-губернатор А.М. Князев под­писал «Правила производства охоты», ставил вопрос об орга­низации соболиных заповедников.

Наш земляк А. П. Щапов за много лет до современного эко­логического кризиса обращал внимание на хищническое от­ношение к окружающей природе: «...Оскудевают запасы зве­ря, рыбы, птицы из-за отсутствия на Святой Руси рациональ­ного хозяйства», — писал он. Большим радетелем охраны при­роды Восточной Сибири, особенно животного мира, был про­фессор В. Н. Скалон.

Этот краткий экскурс в историю показывает, что проблема охраны природы в России появилась не сегодня. В настоящее время она поднимается с новой силой, потому что экологи­ческий кризис нарастает с необыкновенной скоростью, его последствия ощутимы не только в Иркутской области, Рос­сии, но и на всех материках, включая далекую Антарктиду.

Законодательно-правовые основы охраны окружающей природной среды закреплены в Конституциях бывшего СССР и Российской Федерации, а также в ряде правительственных постановлений и законов.

Высокая концентрация промышленности, транспорта, сельского хозяйства, населения на ограниченной территории отрицательно сказалась на экологии области. Из 767,9 тыс. км³ территории области освоено под сельскохозяйственное производство и промышленное строительство около 3 млн. га, или около 4%. На этой территории проживает основная часть населения, сосредоточены города, рабочие поселки, промышленные предприятия, основные территориально-производственные комплексы (ГПК).

Это оказывает ощутимое воздействие на окружающую природу, изменяет ее, особенно воздух и воду, а также среду обитания не только человека, но и диких животных.

В области построены и введены в строй крупные ресур­соемкие предприятия-гиганты. Это Иркутский и Братский алюминиевые заводы. Братский и Усть-Илимский ЛПК. Ангарская нефтехимическая компания, «Усольехимпром», «Саянскхимпласт», Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат (БЦБК) и др.

Мощности очистных сооружений большинства предпри­ятий, как правило, не соответствуют производственным, работают они неэффективно, часто выходят из строя, по­вторяются аварийные выбросы. Низкий технологический уровень, износ оборудования еще более усиливает отрица­тельное влияние предприятий на окружающую природу. Не отвечает мировому стандарту высокий удельный показа­тель по выбросам и сбросам вредных веществ на единицу выпускаемой продукции.

Развитие производительных сил области мало увязыва­лось с экологической обстановкой, условиями ее сохранения и улучшения. Не учитывались климатические особенности области, способствующие загрязнению (антициклоналъное состояние погоды, температурные инверсии и др.).

В 2004 году выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воз-духвобласти составили 439 тыс. тонн, в 2006 г. — 531 тыс. тонн.

Иркутский областной комитет по охране окружающей сре­ды и природных ресурсов Минприроды РФ организовал наблю­дения на 165 предприятиях области, имеющих сбросы в водоемы, и 1525 предприятиях, имеющих выбросы в атмосферу. Создано 120 лабораторий. Наблюдение за состоянием воздуха ведутся в 22 городах и населенных пунктах, на 48 стационарных пунктах.  Государственный контроль источников загрязне­ния осуществляется 6 инспекциями, базирующимися в Ангар­ске, Братске, Усть-Илимске, Саянске, Иркутске.

Без пищи человек может жить пять недель, без воды пять дней, без воздуха пять минут. Это говорит о том, насколько ве­лико его значение. Воздух, составной частью которого являет­ся кислород, поддерживает дыхание, горение. Без воздуха, как и без воды, нет жизни на земле.

Состояние воздушного бассейна в Иркутской области не­удовлетворительное, а в ряде промышленных центров — крити­ческое.  Города Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Зима. Братск. Усть-Илимск занесены в общероссийский список горо­дов с наибольшим загрязнением воздуха, что составляет 16% от общего количества городов России, внесенных в этот список.

Тревожное положение сохраняется в Зиме, где многомил­лионная залежь отходов Зиминского гидролизного завода, прекратившего свою деятельность, самовозгорается и отрав­ляет воздушное пространство города и сел.

Суммарное количество загрязняющих вредных веществ 108 наименований, выброшенных в атмосферу 525 предпри­ятиями в 1990 г., составило 1298 тыс. т, в 1992 г. — 1251 тыс. т, в 2006 г. — 531,8 тыс. т, в том числе твердых — 126, 8 тыс. т, газообразных — 405 тыс. т.

Города Ангарск, Братск, Иркутск, Зима остаются главны­ми загрязнителями атмосферы по сей день.

Из данных таблицы видно, что общее количество загрязня­ющих атмосферу веществ мало изменяется, преобладают твердые вещества. Выбросы диоксида серы, окиси углерода, окиси азота по количеству мало отличаются друг от друга.

Основными загрязнителями атмосферного воздуха явля­ются тепловые электростанции, котельные предприятий ком­мунального хозяйства, работающие на угле (27%). Значитель­ная доля выбросов приходится на автотранспорт, работаю­щий на мазуте и этилированном бензине (от 26,5 до 29,7%).

Валовые выбросы загрязняющих веществ в атмосферу имеют тенденцию к незначительному сокращению по об­ласти в целом и по городу Усолью-Сибирскому. Сохраняет­ся тенденция к увеличению в Ангарске, наблюдается стаби­лизация в Братске.

Основными составляющими выбросов в атмосферу явля­ются: твердые вещества, окиси углерода, окиси азота, диок­сид серы, углеводород.

Для улучшения экологического состояния воздушного бас­сейна области необходимо перевести тепловые электростан­ции, котельные промышленных предприятий и коммуналь­ного хозяйства на природный газ. По заключению специалис­тов, это уменьшит выбросы вредных веществ в атмосферу на 20-30%, а выбросы окислов серы, золы в 3-4 раза.

Кроме того, необходимо перевести такие вредные произ­водства, как БЦБК, АО «Байкалпротеин», «Саянскхимпласт», «Усолъехимпром» на новую, безвредную для окружающей сре­ды технологию; на 60% сократить выбросы метилмеркоптана, сероводорода, сероуглерода на целлюлозно-бумажных предприятиях за счет дожигания и подавления с применени­ем катализаторов; провести реконструкции алюминиевых за-водов по оптимизации производственных процессов и умень­шению выбросов фтористых соединений, перевести авто­транспорт на неэтилированный бензин и оборудовать его сис­темами нейтрализации отработанных газов; закрыть дрож­жевой цех на БЦБК, что сократит на треть выбросы вредных веществ; перепрофилировать БЦБК на экологически безвред­ное производство с замкнутым циклом водоснабжения; на АО «Протеин» сократить производство белка на треть; Ново-Иркутскую ТЭЦ перевести на малозольньй уголь.

Вода — это живая кровь планеты, благодаря которой сущес­твует жизнь. «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невоз­можно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь», — такую высокую оценку воде дал Антуан де Сент-Экзюпери. «Мы не ценим воду, пока не высохнет колодец», — гласит монгольская пословица.

Воды действительно много в Иркутской области (см. раздел «Воды»), ее с избытком хватает на питьевые, промышленные и хозяйственные нужды, но мы относимся к ней расточительно, пожалуй, варварски. Ресурс этот хотя и возобновимый, тем не менее, он требует рационального использования и заслужен­ной охраны. Воды может быть много, но качество ее может по­степенно ухудшаться. Чистая вода — это здоровье человека.

Основными хранилищами поверхностных вод области яв­ляются озеро Байкал и ангарские водохранилища.

В охране водных объектов Байкал занимает особое место не только в области, стране, но и в мире. Он включен в список всемирного наследия ЮНЕСКО.

Подземные воды области в среднегодовом исчислении рав­ны 850 м^э/с и распределяются по территории неравномерно. В пределах аграрно-промышленного комплекса они находят­ся под значительным техногенным воздействием. Повышен­ное загрязнение подземных вод наблюдается в районах Ангарска, Усолья-Сибирского, Черемхова, Иркутска.

Количество использованной свежей воды из водоемов все­ми видами организаций и предприятий в 1990 г. составило 2298 млн. м³. в 1992 г. — 2025 млн. м³, в  1996 г. — 1540,5 млн. м³,  в 2005 г. — 1140 млн. м³, в 2006 г. — 1112 млн. м³.

Самыми водоемкими производствами являются Ангарская нефтехимическая компания (1.3 млрд. м³), Братский ЛПК (800 млн. м³), БЦБК (216 млн. м^я).

Первое место по количеству потребляемой воды в промыш­ленном производстве занимает тепловая электроэнергетика. затем нефтяная и химическая промышленность, целлюлоз­но-бумажная с гидролизной, горнодобывающая и другие.

Основными компонентами, загрязняющими воду, являют­ся: сероводород, хлориды, сульфиты, метанол, взвешенные вещества, формальдегид и другие. Можно себе представить, в каком виде вода возвращается в естественные водоемы об­ласти. Причем это не разовый сброс, а ежегодное «пополне­ние». Контроль за сбросом воды в естественные водоемы ве­дется на 165 предприятиях. Сброс сточных вод в 2005 г. — 972 млн. м³, в 2006 г. — 1003 млн. м³.

Уменьшение сброса воды в поверхностные водоемы в 1992-1996 гг. по сравнению с 1990 г. объясняется увеличени­ем использования объемов оборотной воды, снижением объе­мов производства и экономией.

Для существенного улучшения качества сбрасываемых вод в открытые водоемы необходимо совершенствование технологии производства на водоемких предприятиях и систем очистных со­оружений, переход водоемких предприятий на оборотное водо­снабжение. Необходимо увеличить качество и мощности город­ских очистных сооружений. Для сохранения основного источни­ка воды — озера Байкал — перепрофилировать БЦБК, переместить с побережья озера все экологически опасные производства.

Животноводческие фермы, расположенные вблизи малых рек, следует перенести в места, откуда было бы невозможным попадание отходов с ферм в водоем, а также сократить ис­пользование пестицидов в сельском хозяйстве, перейти на биологические методы борьбы с сорняками.

Лес как природный комплекс содержит большие запасы древесины, ягод, грибов, лекарственных растений, много­образен его животный мир. Лес — основное наше богатство. В Законе «Об охране природы» записано: «Леса подлежат охране и регулированию использования как источники древесины и другого технического сырья, пищевых и кор­мовых продуктов, как места обитания полезных животных и растений, как важная часть географической среды, име­ющая полезащитное, климатическое, оздоровительное и культурно-эстетическое значение».

Лес — это не только древесина, но и главный поставщик кислорода в атмосферу. Известно, что гектар леса выделяет за год более 1100 м³ кислорода, т. е. примерно столько, сколько нужно для дыхания человеку. Лес очищает воздух, обогащет его фитонцидами. Лес, как и другая растительность, в значительной мере подвергается техногенному воздействию.

С удивительной быстротой сокращаются лесные масси­вы нашей области. Только водами Иркутского, Братского и Усть-Илимского водохранилищ затоплено 7387 км², часть леса осталась даже не вырубленной и ушла на дно водохра­нилищ.

Ежегодно заготавливается в лесах области более 34 млн. м³ древесины, что равнозначно сведению леса с площади более 150-200 тыс. га. При заготовке древесины с исполь­зованием современной техники повреждаются молодая по­росль, ягодные кустарники, нарушается почвенный по­кров, среда обитания животных. Часть древесины остает­ся в лесосеках, засоряет их, способствуя размножению лесных вредителей.

Ежегодно повреждается и уничтожается пожарами до 300-450 тыс. га лесных угодий. Урон наносится, особенно кед­ровнику, лесными вредителями и заготовителями орехов.

Высокая степень незащищенности леса наблюдается в юж­ной, хорошо обжитой территории области, вблизи железной дороги, рек, где в течение длительного времени ведется заго­товка древесины. Леса вокруг городов Шелехова, Ангарска, Усолья-Сибирского, Саянска, Братска заметно повреждены выбросами промышленных предприятий.

За последние годы центр заготовки леса переместился в се­верные, северо-западные районы, ближе к центрам его пере­работки. Здесь должны быть учтены ошибки, допущенные при лесозаготовках в южных районах области.

В охране лесов от пожаров задействованы специализиро­ванные отряды пожарников, которые используют современ­ную технику — самолет Бе-200. В области созданы школьные лесничества при байкальской, большелугской, будаговской, окрябрьской и других школах. Члены лесничеств совместно с работниками лесхозов заготавливают семена хвойных пород, охраняют муравейники, высаживают саженцы деревьев.

В целях уменьшения антропогенного влияния на природ­ные территориальные комплексы и поддержания их на современном уровне лесхозам, леспромхозам и другим хозяйствам необходимо проделать большую и неотложную работу по выполнению постановлений правительства об охране лесов. Каждый житель области обязан внести сюда свою лепту, не забывая, что лес наш первый друг, наше здоровье, богатство.

Почва, как главный фундамент жизни, испытывает техно­генное и агрогенное влияние. Наблюдается общая тенденция деградации почв, сокращения их площадей, снижения плодо­родия и урожайности. Загрязнение почв происходит за счет выбросов промышленными предприятиями и автотранспор­том взвешенных частиц в виде золы, пыли и газов. Миграция элементов в почве протекает медленнее, чем в воздухе или в воде, и процесс накопления химических веществ идет быст­рее, так как самоочищение в почвах замедлено.

Отмечается повышенное содержание в почвах тяжелых металлов: ртути, свинца, цинка, марганца и других веществ, превышающих ПДК в 1,5-2 раза и более. Особенно высокое загрязнение почв наблюдается в окрестностях крупных про­мышленных центров (Иркутске, Ангарске, Черемхове, Свирске, Братске, Шелехове, Зиме).

Эрозированные почвы области составляют 64% от общей площади 2804 тыс. га. Подвержено водной и ветровой эрозии 20%. Для приостановления развития этих процессов необхо­дима посадка полезащитных лесных полос, научная органи­зация севооборотов, установление оптимального соотноше­ния площадей лесных и сельскохозяйственных угодий. Поч­вы области нуждаются в органических и минеральных удоб­рениях, правильном их соотношении при внесении.

Для прекращения дальнейшего загрязнения почв вредными химическими веществами необходимо ликвидировать главный источник загрязнения — выбросы вредных веществ промышлен­ными предприятиями и автотранспортом за счет внедрения но­вой технологии производства и совершенствования системы очистных сооружений, перевода автотранспорта на неэтилиро­ванный бензин, как об этом уже говорилось выше.

Хозяйственная деятельность человека изменила среду обита­ния диких животных. Заметно уменьшилась численность косуль, лисиц, практически исчезают тетерева, куропатки и др. Охрана промысловых, полезных животных стала необходимостью и дол­жна быть направлена на сохранение и увеличение их численнос­ти. Проводится работа по акклиматизации и реакклиматизации диких животных. Запрещена охота на бобра, куропатку. Введены лицензии на отстрел лося, изюбра, ограничена охота на косуль. Установлены сроки охоты и ограничены нормы отстрела соболя. Запрещена охота на водоплавающую птицу на Иркутском, Брат­ском и Усть-Илимском водохранилищах.

Рациональное использование ресурсов и охрана окружаю­щей природы во многом будет зависеть от создания в области территорий с различным режимом пользования природных комплексов, в том числе особо охраняемых территорий разных категории. К ним относятся заповедники, заказники, памятни­ки природы и истории, национальные парки. Цель — сохранить наиболее типичные для данной местности природные террито­риальные комплексы с их обитателями, в том числе редкими, для будущих поколений. Площадь особо охраняемых террито­рий области составляет 17 956 тыс. га, или 2,4% от общей пло­щади области. На территории области функционируют Витимский и Байкало-Ленский заповедники, Прибайкальский госу­дарственный природный национальный парк и 14 заказников, в том числе один заказник республиканского значения, 9 — с комплексным режимом охраны и  4 видовых.

Охраняемые территории позволяют изучить основные за­кономерности природных процессов, динамику природных комплексов и другие проблемы, разработка которых необхо­дима для наиболее рациональной эксплуатации и охраны природных ресурсов.

Байкал и его бассейн —  регион особого природопользования (РОП). В него включены Иркутское водохранилище с впадающими в него реками, а также Тункинская котловина. Байкал — уникальная на земном шаре экологическая система, ес­тественная лаборатория, центр видообразования животных и растений, хранитель 20% мировых запасов пресной воды, объем которой в 6 раз превышает годовой сток рек России. Байкал — центр сосредоточения 2630 видов и разновидностей животных и растений, из которых 3/4 являются эндемиками, т. е. живущими только в Байкале.

Байкал — самое древнее, самое глубокое озеро мира. На побережье Байкала больше солнечных дней, чем в Крыму и на Кавказе.

Байкал удовлетворяет население в пресной воде, позво­ляет развивать водоемкие производства, является круп­ным гидроэнергетическим источником, не имеющим себе равных в мире.

Байкал — это бесценный дар природы, которым нужно ра­зумно пользоваться и всеми силами оберегать его.

Бассейн Байкала без акватории составляет около 570 тыс. км², что превышает площадь Франции или Украины (без Кры­ма). В пределах Иркутской области он составляет 15 тыс. км². Под лесными ландшафтами бассейна озера занято в среднем 52%. остальная часть — степи. В недрах бассейна сосредото­чено около 200 месторождений полезных ископаемых и около 300 выходов минеральных источников.

По побережью Байкала сосредоточено большое коли­чество памятников природы, мест обитания редких расте­ний и животных.

Рациональное использование и охрана природы на побере­жье оз. Байкал требуют всестороннего учета физико-геогра­фических особенностей, ландшафтной структуры, способ­ности геосистем противостоять внешним воздействиям, в особенности при создании территориально-рекреационных (восстановительных) систем. Разнообразие рекреационных ресурсов лимитируется уникальностью особо ценных в при­родном отношении ландшафтов.

С целью сохранения природы Байкала и его бассейна созданы: Прибайкальский государственный природный национальный парк (площадь 418 тыс. га), Байкало-Ленский заповедник (площадь 407,8 тыс. га). Забайкальский государственный природный национальный парк (площадь, включая акваторию Байкала, 579 тыс. га), Баргузинский, Байкальский заповедники, а также заказники (на территории Бурятии — 31, в Иркутской области — 20).

Заповедник — это территория суши, водного пространства, на которой в естественном состоянии сохраняется весь природный комплекс, имеющий научное или культурно-просветительное значение как типичное и редкое ландшафтное образование, мес­та обитания редких и ценных животных. Хозяйственная деятель­ность в заповедниках запрещается. В заповедниках проводятся научные исследования природных комплексов и их компонентов и регистрация всех природных явлений, которые вносятся в «ле­топись» заповедника. Заповедники — основная форма охраняе­мых территорий не только Иркутской области, но и России.

Заказники — это временно или постоянно охраняемые территории с уникальными природными комплексами или отдельными его элементами, видами ценных животных. Заказники могут быть комплексными и видовыми. В Иркутской области 14 заказников, в том числе один респуб­ликанского значения, 9 комплексных и 4 видовых. Хозяйст­венная деятельность в заказниках ограничена.

Национальный природный парк — довольно обшир­ная территория с разнообразными природными террито­риальными комплексами, интересными или уникальны­ми объектами природного или исторического характера, обеспечивающими широкие возможности отдыха насе­ления, развития строго регламентированного туризма в условиях живописных ландшафтов. Нормы рекреацион­ного использования парка должны строго соблюдаться. Природные ресурсы парков исключены из хозяйственно­го использования.

Охрана окружающей среды, ресурсов является важней­шей государственной задачей и делом всего населения нашей области. Необходимо, прежде всего, повышать общую культу­ру и экологическую грамотность жителей.

А. П. Чехов сказал: «Если каждый человек на куске зем­ли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы наша Земля».

Соединяя детей и природу | Национальная федерация дикой природы

На протяжении десятилетий Национальная федерация дикой природы работала над тем, чтобы соединить детей и молодежь с природой, вдохновляя детей через журнал Ranger Rick® , работая с педагогами, чтобы дети учились на свежем воздухе, и помогая родителям находить новые способы вовлечь своих детей на улице.

Сегодня количество времени, которое дети проводят на улице, тревожно мало — всего несколько минут в день, в то время как экранное время находится на рекордно высоком уровне.Национальная федерация дикой природы поставила новую цель — остановить волну и вернуть детей на улицу.

Наша трехлетняя цель — вывести 21 миллион американских детей, подростков и молодых людей из своей домашней среды на природу. Эта цель продвигает нас к будущему, в котором все дети проводят время вне дома каждый день, создавая поколение более счастливых и здоровых детей, более осведомленных и связанных с миром природы.

Поощрение детей всех возрастов проводить время каждый день, открывая для себя чудеса нашего мира

Программа «Зеленый час» Национальной федерации дикой природы предназначена для поощрения родителей, школ, детских садов, парковых агентств, лагерей, бабушек и дедушек и других лиц к тому, чтобы дети ежедневно играли и учились на природе в один час.

Почему наступает «зеленый час»?

Идея «зеленого часа» возникла в результате исследования творческой игры и здоровья, проведенного Центрами по контролю за заболеваниями и Американской педиатрической академией. Исследования также показывают, что лучший способ приобщить молодых людей к пожизненной заботе о природе, дикой природе и природе — это регулярный положительный опыт.

Еще никогда не было так важно вывести детей на улицу. Вот почему мы объединились с L.L.Bean, чтобы предоставить детям и семьям безопасные, веселые и легкие занятия на свежем воздухе.Каждую неделю мы будем предлагать новые занятия для подключения детей к природе — от создания записной книжки о природе до детектива дикой природы и творчества с листьями — возможности природы безграничны.

НАЧАТЬ

Соединяя детей и природу: наш подход

Национальная федерация дикой природы работает с самыми влиятельными людьми, влияющими на детское время, чтобы сделать природу большей частью их повседневной жизни.

Работа с учителями и молодежными организациями

Национальная федерация дикой природы стремится предоставить школам, детским садам, парковым агентствам и другим учреждениям постоянные природоохранные программы и программы на открытом воздухе для создания прочной основы экологической грамотности, управления и навыков решения проблем.Школы и общественные организации по всей стране включают регулярное время для обучения и игр на свежем воздухе, используя программу Schoolyard Habitats® Национальной федерации дикой природы, программу Eco-Schools USA, а также такие возможности, как мероприятия по посадке деревьев с Trees for Wildlife ™. Национальная федерация дикой природы также предлагает образовательные ресурсы, такие как планы уроков, учебные программы и вебинары, чтобы познакомить детей с природой.

Вдохновляющие родители и опекуны

С помощью таких ресурсов, как наши журналы Ranger Rick® , практических инструментов и советов, а также специальных мероприятий, мы стремимся привить детям любовь к природе и помочь родителям проводить время на свежем воздухе в дни своих детей.

Влияние на разработчиков политики

Работая с членскими организациями Национальной федерации дикой природы и другими партнерами, мы следим за тем, чтобы наши лица, принимающие решения, осознавали неотъемлемую роль, которую время на открытом воздухе играет в здоровье и благополучии детей нашей страны и нашей окружающей среды, призывая их проводить политику, которая помогает детям, молодежь и семьи регулярно проводят время на свежем воздухе.

Зачем соединять детей и природу?

Изменилась природа детства.Американское детство за последние два десятилетия переместилось в дома, нанося психологический и физический урон сегодняшним детям. Негативное влияние сокращения времени на открытом воздухе включает в себя удвоение уровня детского ожирения, сопровождаемое дополнительными расходами на сотни миллиардов долларов для нашей системы здравоохранения, а также снижение творческих способностей, концентрации и социальных навыков.

Соединение детей и природы имеет важные преимущества для здоровья. Исследования показывают, что время, проведенное на свежем воздухе, помогает детям стать стройными и сильными, улучшает воображение и концентрацию внимания, снижает агрессию и повышает успеваемость в классе.Кроме того, показано, что дети, которые регулярно проводят время на природе, лучше заботятся об окружающей среде.

Быстрые факты: время на свежем воздухе и дети

• Дети проводят на улице вдвое меньше времени, чем 20 лет назад.
• Дети, играющие на улице, более физически активны, более креативны в игре, менее агрессивны и проявляют лучшую концентрацию.
• Шестьдесят минут ежедневных неструктурированных бесплатных игр необходимы для физического и психического здоровья детей.
• Самый прямой путь к заботе об окружающей среде для взрослых — это участие в «мероприятиях на природе» до 11 лет.

Помогите своим детям заняться охраной природы и дикой природы этим летом

Фото пользователя Flickr davidsonland

Что произошло в те дни, когда детей приходилось заставлять заходить внутрь на обед или ругать за то, что они покрыты грязью? Связано ли это с развитием технологий или, возможно, жизнь внутри экрана телевизора намного более захватывающая, чем жизнь во внешнем мире?

Пора выключить икс-боксы и открыть занавески, чтобы открыть чудеса природы и дикой природы.Это очень необходимое руководство для родителей о том, как заинтересовать ребенка как природой, так и сохранением дикой природы.

Почему?

Во-первых, мы должны понять, почему это такая важная проблема. Не только для сегодняшних детей, но и для того, чтобы понять, как наше невежество может быть вредным как для природы, так и для дикой природы. Как однажды сказал Гэри Синдер; «Природа — это не место для посещения. Это дом ».

Вот лишь пара фактов, чтобы проиллюстрировать эту мысль.

• В мире насчитывается более 1000 исчезающих видов.
• Столетие назад около пяти миллионов диких слонов бродили по Африке. Сегодня осталось менее 500 000

Также важно, чтобы ваши дети сопереживали животным и заботились о живых существах. Это, вероятно, сделает их более чуткими в будущем. Также было показано, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, открывая для себя что-то о природе, более умны, что всегда является преимуществом.

Как заинтересовать их?

К счастью, еще не все потеряно! Существует множество способов поощрить интерес ребенка к природе и дикой природе.Пока вы идете впереди, ваш ребенок, скорее всего, последует за вами.

Вот несколько примеров:

Охота за сокровищами

Поиск сокровищ — действительно простой способ увлечь вашего ребенка природой. Все, что вам нужно сделать, это создать простую карту сокровищ или контрольный список вещей, которые ваш ребенок может попытаться найти. Например. «Найди что-нибудь по-настоящему красочное» или «Найди место, где обитает животное». Это действительно эффективно, ведь все дети любят приключения! И даже если они сбиваются с пути, они все равно выходят на улицу и наслаждаются тем, что может предложить природа.

сказки на ночь

Единственное, чего с нетерпением ждут «пора спать», — это рассказы, которые сопровождают его. Вы можете использовать свое воображение, чтобы рассказать захватывающую драматическую историю о диких животных. Это также позволит вашему ребенку ассоциировать личность и сильные качества с дикой природой и, таким образом, поможет ему лучше понять преимущества спасения этих любимых животных.

Постройте птичий ящик

Что может быть лучше, чем создать птичий ящик, чтобы попытаться приобщить ребенка к природе? Это не только будет отличной возможностью для вас обоих, но ваш ребенок также будет чувствовать контакт с птицами, которых они видят, входя и выходя из коробки каждый день.Взгляните на это простое пошаговое руководство, чтобы узнать, как его сделать.

Сбор средств

Сбор денег на благотворительность может быть действительно увлекательным занятием, и вы можете проявить творческий подход, насколько захотите … От чего-то столь же простого, как распродажа торта до забавных приключений, нет никакого оправдания, чтобы не участвовать! Если вы можете поощрить интерес к благотворительности для своего ребенка в раннем возрасте, это действительно может помочь изменить ситуацию. Может быть, покажите им какие-то достижения, которых уже добились благотворительные организации, напримерWWF, осведомленность о тиграх и закон в защиту дикой природы.

Принять…

Слон! Ну не буквально. Но, ежемесячно платя небольшую сумму в благотворительные организации, такие как WWF, вы можете усыновить любое дикое животное, будь то тигр, панды, в зависимости от того, что нравится вашему ребенку. Это может быть отличным подарком для ребенка, чтобы он почувствовал, что действительно помогает, и почувствовал сильную связь с (почти) домашним животным. И вы получите милую плюшевую игрушку, журналы и наклейки в комплекте с вашим пожертвованием, чего еще вы можете желать ?!

Однодневные туры

Последний, очень простой способ заставить вашего ребенка полюбить природу и животных — это взять его с собой в супер веселую однодневную поездку.Хорошим примером этого является проект «Эдем». Это отличный день для всех, в любом возрасте. Вы можете прогуляться по прекрасным садам, пойти на музыкальные и художественные мероприятия или посетить специальные мероприятия для детей, например «Дикие дни», построить логово, водные игры и т. Д. Вдобавок ко всему, ваш ребенок узнает массу нового о мире, природе и животном мире.

Если у вас есть дополнительные советы о том, как вовлечь детей в природу и сохранение дикой природы, поделитесь ими в комментариях ниже.

Написано Луизой Блейк, писателем-фрилансером и матерью, специализирующейся на вопросах здравоохранения, семейной жизни и образования. Она пишет для Candis, включая The Eden Project.

10 лучших экологических летних лагерей для детей

Экологические летние лагеря для детей — В Go Green Travel Green мы уверены, что дети, которые путешествуют в молодом возрасте, вырастают и начинают ценить разные места и культуры.

То же самое верно и в отношении проведения времени на открытом воздухе в рамках программ по охране природы: дети получают понимание экологии и зеленого образа жизни, которые они могут перенести во взрослую жизнь.

Следующие 10 лучших экологических летних лагерей для детей в США погрузят вашего ребенка в экологически чистые методы и прививают любовь к природе.

Летние экологические лагеря

• Лучшие летние экологические лагеря для детей
• Camp Unalayee, Trinity Alps, CA
• Camp Lovewell, South Nashua, New Hampshire
• 4-часовой лагерь и учебные центры в Tanglewood и Blueberry Cove, Университет штата Мэн
• Серкл Пайнс Центр, Делтон, Мичиган
• Заповедник Грин-Ривер, Седар-Маунтин, Северная Каролина
• Природный лагерь Блэквуд, Хемпстед, Техас
• Природные лагеря Одубон, несколько мест
• Лагерь плантационной фермы, округ Сонома, Калифорния
• Лагеря DEC NY , Штат Нью-Йорк
• Appalachian Mountain Club Family Camp, Нью-Гэмпшир

Лучшие экологические летние лагеря для детей

Camp Unalayee, Trinity Alps, CA

Camp Unalayee — это туристический лагерь для детей 10-18 лет, расположенный в Северной Калифорнии. Пустыня Троицких Альп.

Кемперы проводят время как в отключенном от сети «Базовом лагере», так и в походах в многодневных походах в рамках 10–14-дневных программ Unalayee, приобретая важные навыки на свежем воздухе, лидерские качества и командную работу.

Camp Lovewell, Южный Нашуа, Нью-Гэмпшир

Camp Lovewell — это дневной лагерь для детей от 8 до 14 лет, расположенный на 22 акрах (примыкающих к лесным заповедникам шириной еще 350 штук).

Отдыхающие проводят дни в походах, каякинге и изучении водно-болотных угодий, а также на действующей ферме.

В Lovewell особое внимание уделяется заботе о животных, их воображению и исследованиям.

4-часовой лагерь и учебные центры в Тэнглвуде и Блуберри-Коув, Университет штата Мэн

Университет штата Мэн предлагает несколько вариантов эко-кемпингов для детей в возрасте от 4 до 17 лет.

Варианты дневного лагеря и ночного лагеря в летнем лагере Тэнглвуд и летнем лагере Blueberry Cove включают в себя парусный спорт, надувной каяк, лидерство, плавание и походы, но также позволяют участникам лагеря определить «фокус», например, управление водоразделом или сохранение тропы.

Существует также вариант мини-лагеря для детей младшего возраста, которые могут быть не готовы к целой неделе или двум неделям вдали от дома.

Серкл Пайнс Центр, Делтон, Мичиган

Миссия Серкл Пайнс Центр — способствовать охране окружающей среды, миру и социальной справедливости.

Его 294 акра земли включают леса, луга, берега озера и органический сад.

Двухнедельные занятия в жилом лагере открыты для детей 8-17 лет.

Green River Preserve, Cedar Mountain, NC

GRP расположен в горах Голубого хребта и предлагает учащимся от начальной до средней школы временные лагеря на 1-3 недели с упором на неконкурентное самопознание.

Дети постарше могут записаться в «экспедиции» и за пределами лагеря, и всем предлагается сосредоточиться на характере и проявить себя на лучшем уровне.

Blackwood Nature Camp, Хемпстед, Техас

Расположенный на официально заброшенном участке земли, Blackwood теперь является живым уроком окружающей среды для детей, которые приходят ловить рыбу, садиться, ходить в походы и осваивать такие навыки, как стрельба из лука и гребля на каноэ.

Недельные занятия в лагере следуют определенной теме за занятие, предлагая что-то интересное для большинства детей.

Природные лагеря Одюбона, несколько мест

Общество Одюбона предлагает специализированные природные лагеря от Аризоны до Мэна и большинства промежуточных штатов.

Некоторые программы представляют собой дневные лагеря, другие — жилые, а некоторые — специализированные, но все они делают акцент на изучении природы на открытом воздухе и сохранении природы.

Plantation Farm Camp, округ Сонома, Калифорния

Plantation Farm Camp — это круглогодичная экологически чистая ферма, где жители лагеря принимают участие в сельскохозяйственных работах, ухаживают за животными и наслаждаются урожаем.

Кампус полностью отключен от электросети, здесь учат зеленому образу жизни.

Занятия в лагере длятся 3,5 недели, также доступен вариант короткого семейного лагеря.

DEC NY Camps, штат Нью-Йорк

Департамент охраны окружающей среды предлагает четыре различных летних кемпинга в штате Нью-Йорк.

Для детей в возрасте от 11 до 17 лет в лагерях DEC-NY обучают детей лесам, качеству воды и другим урокам окружающей среды, пока дети плавают, ходят в походы, каноэ на нетронутой территории.

Appalachian Mountain Club Family Camp, Нью-Гэмпшир

Семейные приключенческие лагеря AMC сочетают в себе пять дней развлечений на свежем воздухе с детьми и ночлегом в их домиках AMC.

Отличное знакомство с экологически чистым летним лагерем. Дети в возрасте от трех лет могут участвовать вместе с родителями.

Полный спектр зеленых летних лагерей доступен по всей стране, независимо от того, хотят ли родители провести дневной лагерь или приключения для ночевки для своего ребенка.

Вы когда-нибудь были в экологически чистом летнем лагере?

Есть ли что порекомендовать?

Сообщите нам!

Фотография предоставлена: Кэмп Лавуэлл и Природные лагеря Одюбон

Связанное содержание: Обзор вкладыша мешка для сна, Большой мешок для сна с товарами багажника!

Шаринг — это забота!

5 лучших программ по охране природы, которые помогают детям общаться с животными и природой

Возможно, вы слышали о новой программе SeaWorld «Поколение природы», которую возглавляет подающая надежды представительница Бинди Эрвин, но не задумывались ли вы, действительно ли эта программа является тем, как мы хотим учить наших детей природе и дикой природе? В конце концов, в SeaWorld и других парках развлечений дикой природы очень мало «естественного».Я аплодирую Бинди и семье Эрвин за то, что они привлекли внимание к находящимся под угрозой исчезновения животным, используя свой статус знаменитостей для сбора средств и повышения осведомленности о различных проблемах животных и окружающей среды. Но я просто не могу отказаться от того факта, что эта программа поддерживает содержание животных в клетках для получения прибыли и развлечения. Чему ребенок может научиться у косатки или пингвина, живущих в искусственно созданном ландшафте, чего он не мог понять из учебника?

Приобщение детей к осмысленному взаимодействию с миром природы не должно включать в себя чувство разобщенности и превосходства, которое приходит с кормлением слона арахисом через кованые ворота.Нам нужно, чтобы наши дети уважали животных и мир природы, а это задача, которую невозможно решить с помощью аквапарков и сувениров с экзотическими животными.

Итак, если вы ищете программу, которая поможет вашему ребенку по-настоящему познакомиться с миром природы, я бы рассмотрел следующие замечательные программы:

1. Будьте там

Программа Be Out There, проводимая Национальным фондом дикой природы, побуждает родителей проводить своих детей на свежем воздухе с помощью веселых мероприятий.Эта программа включает в себя простые идеи, такие как научить ваших детей садить сад или просто выйти на улицу, чтобы поиграть, а не сидеть перед телевизором. Геокэш-тропы — отличная часть этой кампании, которая позволяет всей семье участвовать в приключениях на свежем воздухе. Используя устройство с поддержкой GPS, вы можете перемещаться по тайниковым тропам, спрятанным в кемпингах, природных центрах и парках, принимая своих детей на интерактивную охоту за сокровищами, заставляя их общаться с окружающей дикой природой.

У NWF также есть много других комплексных программ на свежем воздухе для детей, которые воспитывают любовь к сохранению и понимание мира природы и животных, которые его населяют.

2. Давай Г.О.!

Let’s G.O. (Get Outside) — это кампания, проводимая сетью «Дети и природа», которая сочетает в себе игры, услуги и празднование, чтобы помочь детям активно участвовать в проектах по восстановлению природы в их районе. Эта программа может быть адаптирована для местной группы или организации и вдохновляет детей привлекать руководителей местных органов власти, родителей и учителей к участию в проектах, которые приносят пользу миру природы. Некоторые предыдущие проекты включают создание путеводителей по местным природным тропам, укрощение инвазивного дикого чеснока в заповеднике и строительство общественного сада.Кампания этого года стартует 1 апреля 2014 года, так что ознакомьтесь с ней и подумайте, над какими проектами вы возьметесь!

3. Программа семейных приключений REI

Компания REI, занимающаяся экипировкой на открытом воздухе, также проводит программы на открытом воздухе для детей и семей. Программы включают списки местных пешеходных и велосипедных маршрутов, а также различные школьные курсы на открытом воздухе. Эти курсы проводят профессионалы и включают в себя увлекательные занятия, такие как каякинг по местным водным путям, базовое скалолазание, медицина для дикой природы и уроки кемпинга.

4. Sierra Club Outdoors

У Sierra Club есть отделения по всей стране, которые проводят образовательные и развлекательные программы на свежем воздухе. Перейдите по этой ссылке, чтобы найти местное отделение и программы. В зависимости от того, где вы живете, вы можете заняться пешим туризмом, катанием на лыжах, греблей, наблюдением за птицами и природоохранными мероприятиями. Они даже предлагают туры по природным территориям некоторых крупных городов страны!

5.Классы Ocean Guardian

Эта программа осуществляется Национальным управлением океанических и атмосферных исследований и направлена ​​на обучение детей вопросам сохранения морской среды. Эта программа включает в себя мероприятия, которые дети могут сделать, чтобы узнать о своих местных водоразделах, а также более структурированные программы, такие как детский клуб Ocean Guardian. Существует также замечательный вариант привлечь местные школы, став сертифицированной школой Ocean Guardian (эта функция доступна только в Калифорнии), или вы можете организовать поездку для своей школы в один из многих классов Ocean Guardian в Соединенных Штатах.

Источник изображения: Wikipedia Commons

Kids Summer Conservation Camps (Special to AllCreation) — AllCreation.org

Исследовано и поделено членом группы AC, Эми Стоун Кинг —

Летний лагерь — отличная возможность для обучения и развития детей, предлагая им свободу и независимость испытать свой мир в безопасной и вдохновляющей обстановке. Хотите этим летом подарить своему ребенку новое видение? Шанс узнать больше о способах быть «зелеными», а также о мерах по сохранению окружающей среды во всем мире? Тогда ознакомьтесь с руководством по All Creation Camp ниже!

Summer Conservation Camp 2017 (Чикаго, Иллинойс)
http: // www.lpzoo.org/summer-conservation-camp-2017

Audubon Camps
http://www.audubon.org/conservation/audubon-camps

Совет по охране окружающей среды округа Уоррен (Айова)
http://www.warrenccb.org / education / daycamps /

Mason County Conservation Dist. (Иллинойс)
http://maconcountyconservation.org/nature-camps-for-kids/

Action for Conservation (Лондон, Великобритания)
http://www.actionforconservation.org/camp

Центр природы Западной Северной Каролины
http : // wncnaturecenter.com / FamilyPrograms / SummerCamps.aspx

Молодежный лагерь Эверглейдс (Флорида)
http://www.fyccn.org/Everglades%20Youth%20Conservation%20Camp

Флоридский молодежный заповедник
http://fyccn.org/FWC_Summer_Camps

Департамент охраны окружающей среды (Нью-Йорк)

http://www.dec.ny.gov/education/29.html

Летний лагерь White Oak (Флорида)
http://www.whiteoakwildlife.org/summer- camp /

Департамент рыбных и диких животных Кентукки
http: // fw.ky.gov/Education/Pages/Summer-Camps.aspx

Африканские программы по сафари и охране дикой природы (летние программы Broadreach)
http://www.gobroadreach.com/program-overview-for-wildlife-conservation-summer-camp -in-south-africa.asp

WCS Camps (Нью-Йорк)
http://www.wcs.org/parks/camps

Sea Turtle Camp (Северная Каролина)
https://www.seaturtlecamp.com

Заповедные лагеря округа Полк (Айова)
https://www.polkcountyiowa.gov/conservation/education/youth-programs/youth-camps/

Летний лагерь Go Green (NYU)
http: // steinhardt.nyu.edu/wallerstein/camp

Summer Farm Camp (Остин, Техас)
http://newfarminstitute.org/shop/weeklong-farm-camp-2016/

Earth Camp (Остин, Техас)
http: // www.austintexas.gov/EarthCamp

Сеть «Мать-природа» Список 15 зеленых лагерей
http://www.mnn.com/family/babies-pregnancy/photos/15-green-summer-camps/15-green-summer- лагеря

7 зеленых летних лагерей, отправляющих детей (и будущих экологов) на природу
http: //www.treehugger.ru / естественные науки / 7-зеленых-летних-лагерей-отправка-детей-и-будущих-экологов-в-великое-на открытом воздухе.html

###

Как научить своих детей охране дикой природы Джеки Эдвардс

Фото Янко Ферлич

Размер популяции позвоночных в мире уменьшился на 52 процента за последние 40 лет. Нельзя отрицать, что разрушительное воздействие человека на мир природы поистине огромно. Тем не менее, мы постепенно устраняем ущерб с помощью широкомасштабных природоохранных проектов, направленных на защиту уязвимых видов в будущем.Чтобы обеспечить непрерывность этих проектов для следующего поколения, очень важно приучать наших детей к любви к природе и приверженности делу сохранения природы.

Выходи!

Хотя теорию сохранения природы можно преподавать в школах, ничто не может сравниться с непосредственным знакомством с природой. Исследования показали, что самый прямой путь к заботе об окружающей среде для взрослого — это участие в мероприятиях на природе до 11 лет. Так что выведите детей на улицу и сделайте изучение природы интересным! Вот несколько идей, как привлечь молодежь к занятиям на природе.

На прогулку на природе

Не просто гуляйте… вместо этого вооружитесь листами обнаружения i-spy, удостоверениями личности, биноклями, сетками и увеличительным стеклом и исследуйте природу. Познакомьте вашего ребенка с различными средами, чтобы он мог исследовать различные среды обитания и виды. Отведите их в лесные массивы, где они могут охотиться на жуков под гниющими бревнами, на пляжи, где они могут исследовать чудеса приливных бассейнов, и на луга, чтобы полюбоваться летними бабочками.Это откроет им глаза на невероятное разнообразие природы.

Наблюдать за птицами

Разместите кормушки для птиц на заднем дворе и посидите некоторое время с биноклем и идентификационной книжкой под рукой. Записывайте свои наблюдения и постоянно ведите «список жизней» всех замеченных видов. Это может быть добавлено в каждую экспедицию по наблюдению за птицами. Попробуйте отправиться в заповедник дикой природы, чтобы понаблюдать за птицами, где вы можете познакомить детей с птичьими шторами, которые предлагают захватывающие ощущения от тайного наблюдения.

Создайте свой собственный сад дикой природы

Превратите свой задний двор в дикую природу с помощью ваших детей. Высаживайте местные богатые пыльцой растения, чтобы рисовать бабочек и пчел, создавайте водные объекты, привлекающие водных и купающихся животных, и устанавливайте ящики для гнезд и ящики для летучих мышей, чтобы стимулировать новую фауну. Пусть ваши дети будут управлять своим собственным маленьким заповедником дикой природы, и они научатся заботиться о растениях и животных в естественной среде.

Поддержка природоохранных проектов

Природоохранные организации могут предоставить детям полезные учебные ресурсы, включая идеи для проектов, игры и пакеты материалов.Взгляните на веб-сайты Национальной федерации дикой природы и Сети «Дети и природа», которые предлагают ценные источники вдохновения для вовлечения ваших детей в природоохранные проекты. И попробуйте Sierra Club, у которого есть местные отделения по всей стране, которые проводят программы для детей, включая поездки в заповедники.

Посмотреть мир

Попытайтесь расширить возможности вашего ребенка на природе за пределами привычной среды. Возьмите их с собой в международные поездки, например, организованные AltruVistas, чтобы получить непосредственный опыт реализации природоохранных проектов.Посещение Галапагосских островов или Амазонки может открыть им глаза на огромные просторы мира видов и разнообразие сред обитания. Но если такая возможность недоступна, привлекательной альтернативой будут документальные фильмы о дикой природе. National Geographic предлагает хороший выбор детских видео, а захватывающие документальные фильмы Дэвида Аттенборо обязательно вызовут восхищение.

Разделяя любовь

Как родители, все мы знаем, как важно подавать пример.Разделяя свою любовь к дикой природе и открывая для себя занятия на природе вместе со своим ребенком, вы можете быть уверены, что пробудите страсть, которая поможет обеспечить будущее нашего драгоценного природного мира.

——–

Выйдите на улицу с Altruvistas и SEE Turtles в этих предстоящих природоохранных турах:

Экспедиция по Кубинским морским черепахам, 24 июня — 1 июля 2018 г.

Экспедиция по культуре и природе Кубы 5-12 августа 2018 г.

50 забавных способов, которыми дети могут помочь в охране окружающей среды

1) Покупайте качественные игрушки, которые служат дольше.Чтобы не было больше мусора.
2) Посадите лиственное дерево по соседству и регулярно поливайте его
3) Преобразуйте старые пластиковые бутылки в держатели для растений, наполните их почвой и вырастите крошечные цветущие растения.
4) Не смешивайте пластиковые отходы с органическими отходами.
5) Не убивайте пауков и ящериц или, в этом отношении, диких животных. Все они помогают вам, поедая других вредных насекомых.
6) Обязательно используйте аккумуляторные батареи. Избегайте использования сотен одноразовых батарей.
7) В выходные дни собирайте использованные банки для безалкогольных напитков и пластиковые бутылки и меняйте их на пунктах переработки.Используйте деньги на благое дело.
8) Сделайте все возможное, чтобы уменьшить количество отходов, прежде чем они станут отходами. Максимально используйте любой продукт.
9,) Попытайтесь утилизировать все, что вы можете, например, пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакеты, газеты, стекло, банки, фольгу и т. Д.
10) Никогда не выбрасывайте пищу, так как она драгоценна, сделана с использованием естественных ресурсов.
11) Всегда используйте бумагу с обеих сторон и по возможности используйте макулатуру.
12) Экономьте воду, принимая более короткий душ и используя как можно меньше воды при мытье рук и чистке щеткой.
13) Используйте в доме нетоксичные экологически чистые моющие средства и средства для мытья полов.
14) Используйте пену и аэрозоли на основе сжатого воздуха, а не другие пропелленты.
15) Выключайте электрические приборы, такие как телевизор, компьютер и т. Д., Когда они не используются. так вы сэкономите много энергии!
16) Рассмотрите возможность объединения автомобилей с друзьями. Делитесь автомобилями по дороге в школу. Это весело, так как вы контролируете загрязнение окружающей среды.
17). Используйте велосипеды, путешествуя по близлежащим местам. Таким образом вы сократите использование бензина.
18) Собирайте и утилизируйте мусор и вторсырье, даже если они вам не принадлежат.
19) Сохраните горячую воду и уменьшите температуру водонагревателя на несколько градусов в летние месяцы.
20) Сократить использование продуктов на основе нефти, таких как пластмассы Бензин, мазут, дизельное топливо и т. Д.
21) Попросите родителей починить протекающие краны и трубы кранов, чтобы вода не тратилась впустую
22) По возможности используйте биоразлагаемые продукты
23) Создайте группу с друзьями по соседству и очистите близлежащие озера и парки, чтобы убедиться, что они свободны от мусора.
24) Утилизируйте вещи, в том числе опасные бытовые отходы, надлежащим образом.Узнайте, есть ли в вашем поселке программа сбора опасных отходов.
25) Используйте энергосберегающие лампочки и электроприборы с меньшим энергопотреблением. Они лишь ненамного дороже, но помогают сэкономить на счетах за электричество!
26) Учитесь делать больше с меньшими затратами. Это подразумевает получение удовольствия от того, что у вас уже есть, ремонт и повторное использование существующих предметов!
27) Используйте экологически чистые пестициды для своих садовых растений. Таким образом вы сохраните плодородие почвы.
28) Начните проект по производству органического компоста на своем заднем дворе и привлеките к этому своих друзей.это поможет вам убрать много мусора на свалки!
29, Обязательно очищайте холодильник не реже трех раз в год, чтобы удалить грязь и обеспечить более эффективную работу и экономию энергии.
30) Изоляция дома очень важна, особенно в зимние месяцы. не оставляйте окна открытыми зимой. используйте термостат эффективно, температура выше определенной точки только тратит энергию!
31) Создавайте предметы искусства, такие как подставки для ручек, гобелены, цветочные горшки и т. Д., Из использованных пластиковых бутылок и стеклянных бутылок и продавайте их на Ebay или Face book.
32) Используйте ручные инструменты, такие как простой край вместо пылесоса, это поможет вам сэкономить электроэнергию.
33) Используйте электронную почту и электронные приветствия и постарайтесь сократить использование обычной почты и писем, чтобы сэкономить бумагу.
34) Используйте свои ноутбуки повторно. Установите их по телефону и используйте неиспользованные страницы как блокноты.
35) Всегда упаковывайте обед в многоразовые стальные или пластиковые коробки. Никогда не используйте одноразовые коробки регулярно.
36) Пожертвуйте или даже продайте одежду или вещи, которые вам больше не нужны, вместо того, чтобы выбросить их.
37) Посадите сад цветами, привлекающими бабочек, и не забудьте добавить растения-хозяева.
38) Используйте библиотеки или одолжите книгу у друга всякий раз, когда вы хотите прочитать книгу, вместо того, чтобы покупать новую книгу. Обязательно поделитесь своими книгами с другими.
39) «Принять» животное или среду обитания в качестве подарка семье или друзьям.
40) Не покупайте слоновую кость или другие товары, сделанные с использованием частей диких животных, таких как кожа. Так как это будет препятствовать торговле
41) Сделайте кормушку для птиц и повесьте ее на заднем дворе, а также установите ванночку для птиц, чтобы поддержать выживание диких птиц
42) Попросите отца держать ваши автомобильные шины накачанными и двигаться с оптимальной скоростью что обеспечивает максимальный пробег.
43) Никогда не бросайте домашних животных. Если вы не можете позаботиться о них, верните его в зоомагазины или приюты для животных.
44) Вешайте одежду вместо сушилки. Это сделает вашу одежду длиннее и сэкономит энергию.
45) Покупайте товары в магазинах секонд-хенд. Таким образом, вы сокращаете расходы, а также помогаете повторно использовать
46) Стань вегетарианцем хотя бы раз в неделю. Поскольку потребление мяса означает, что вы потребляете гектары зелени. Помните, что овощи тоже вкусные.
47) Используйте кондиционеры только тогда, когда это абсолютно необходимо.Откройте окна или закройте их, чтобы отрегулировать тепло, вместо того, чтобы постоянно пользоваться кондиционером.
48) Подпишитесь на экологичные блоги, сообщества и новые письма и продолжайте читать последние новости и дискуссии о том, как стать экологически чистым и экологически чистым образом жизни.
49) Присоединяйтесь к природоохранным организациям и природоохранным организациям и станьте волонтером в программах, проводимых в выходные или праздничные дни.
50) Поделитесь вышеуказанными мерами с друзьями и побудите их последовать этому пути, чтобы вы внесли свой вклад в создание более зеленой планеты.
Сделайте наклейку со следующим слоганом и наклейте ее на школьную сумку. Чтобы ваши друзья узнали о вашем решении и присоединились к вам.
Я делаю свой вклад в «Зеленую планету». Хочешь присоединиться ?
Спросите меня как!

.