Презентация «Вред курения — полезная информация для школьников»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Курить — здровью вредить!
учитель химии Сердюченко И. Синелиникова О. И. Трохина А.
Мотлох С.

Слайд 2

Содержание:
Основные понятия темы. Родина табака. Состав табачного дыма. Причины курения.(анкетирование) Влияние курения на организм человека. Зависимость заболевания от курения. Сравнительная характеристика здорового человека и курильщика. Борьба с курением. Исследовательская работа. Информация для размышления. Узелки на память. Заключение.

Слайд 3

Кто курит табак, тот себе враг. Русская пословица.

Слайд 4

Основные понятия темы Табак Никотин Курильщик Курение Привычка к употреблению табака Травление табаком Стадии никотинизма

Слайд 5

Табак – род однолетних и многолетних трав и кустарников семейства паслёновых. В состав табачного дыма, образующегося при курении, входит более 4000 компонентов, среди них – никотин, угарный газ, смолы.

Слайд 6

Никотин – табачный яд, обладающий наркотическим свойством.

Слайд 7

Курильщик – человек прокурительно запрограммированный, привыкший к табаку, испытывающий потребность в его курении и курящий.

Слайд 8

Курение – психологическое расстройство, основными признаками которого являются: курительная запрограммированность, привычка к периодическому закуриванию в определённых ситуациях, потребность в курении и само курение табака.

Слайд 9

Привычка к употреблению табака – устойчивая тенденция периодически курить в определённых ситуациях, обстановке и т. п. воздержание от реализации привычки вызывает психологическую неудовлетворённость. Привычка к периодическому курению сама собой угасает в случае отказа от курения вообще.

Слайд 10

Травление табаком – это высасывание энергии из наших детей. Сокращение биополя человека: от табака – 25%, от алкоголя – 50%, от других наркотиков – 70%.

Слайд 11

Первая стадия (курежка). Курильщик имеет устойчивую привычку к закуриванию табачных изделий в курительных ситуациях, но потребность в курении слабо выражена. С каждым днём потребность усиливается, курильщик её в состоянии преодолеть и самостоятельно стать воздержанником. Курение за компанию превращается в привычку.

Слайд 12

Вторая стадия никотинизма (жажда). Потребность в курении значительно возрастает. Курильщик не в состоянии справится с ней, хотя предпринимаются попытки бросить курение. Курильщик имеет свои плановые курения, он может курить в одиночестве. Неудовлетворение желания закурить вызывает психологическое страдание, ощущение дискомфорта, неустроенность, состояние беспокойства, нервозность, подсасывание в области желудка. Появляется утренний никотиновый абстинентный синдром и потребность курения натощак.

Слайд 13

Третья стадия никотинизма (курительный запой). Потребность в курении настолько ярко выражена, что курильщик не способен даже на сутки прекратить курение. Развивается табачная наркотическая зависимость. Утренний никотиновый синдром ярко выражен, курение натощак становится обязательным. Воздержание от курения вызывает психологическое страдание, нервозность, физические недомогания, организм мучается. У курильщика появляются курительные болезни органов дыхания, кровеносных сосудов, сердца, головного мозга и т. д.

Слайд 14

Пассивное курение – вдыхание так называемой « боковой струи» сигареты. Иными словами, пребывание в задымленном (прокуренном) помещении. Известно, что боковая струя содержит больше вредных для организма веществ, чем дым, который вдыхает курильщик. Пассивное курение приводит к таким же изменением в крови, как и активное. Помимо вреда, наносимого организму при пассивном курении, оно тоже вызывает привыкание. Иными словами, стаж курильщика начинается с пассивного курения; пассивное травление – это нахождение рядом с курящим человеком. Оно очень вредно, особенно детям.

Слайд 15

История происхождения табака. Табак родом из Америки. 12 октября 1942 года матрос Родрило Триана с корабля «Принта» знаменитой флотилии адмирала Х. Колумба закричал: «Впереди земля!»Колумб полагал, что перед ним восточный берег сказочной ИндииЭто оказался Гуанаханини. Колумб дал ей новое имя – Сан-Сальвадор. В числе подарков, местные жители преподнесли Колумбу сушёные листья растения «петум». Они курили эти подсушенные на солнце листья, свёрнутые в трубочки.В поисках золота Клумб направился дальше к югу и 27 октября высадился на побережье кубы. Жители встречали пришельцев с травой, употребляемой для курения, которую они называли «сигаро». Дым этой травы, по образному выражению Колумба, они «пили». При курении этой травы, каждый делал по 3-4 затяжки, выпуская дым через ноздри.Все люди во всем мире сразу же пристрастились к курению. В России торговля табаком и курение были разрешены в 1697 году в царствование Петра I, который сам стал заядлым курильщиком после посещения Голландии. Более того, он всячески склонял всех своих приближенных и разрешил свободный ввоз табака из-за границы, наложив, правда, на него высокую пошлину.

Слайд 16

Состав табачного дыма. Проведя анализ табачного дыма, химики установили, что в нем содержится 91 органическое вещество. Причем концентрация большинства из них в табачном дыме выше, чем предельно допустимая норна (ПДК) этих соединений в воздухе (например, концентрация стирола, 2-метилпропаналя и пропионитрила превышают ПДК этих соединений в атмосферном воздухе соответственно в 1037, 514 и 412 раз). Установлено, что в процессе термического разложения никотина и других веществ, содержащихся в табаке, образуют от 900 до 1200 твердых и газообразных соединений.

Слайд 17

Изобразим схему, которая показывает примерный состав табачного дыма:

Слайд 18

Составные части Количество Токсичность
Твёрдые частицы 15 – 49 мг Т, ЧК
СО – оксид углерода (II), угарный газ. 10 – 23 мг Т
Никотин 1 – 2,5 мг Т
Сh4CНO – ацетальдегид, уксусный альдегид 0,5 – 1,2 мг ЦТ
NO3 – оксид азота 500 – 600 мкг Т
HCN – цианистый водород, синильная кислота. 400 – 500 мкг ЦТ, Т
Катехин 140 – 500 мкг КОК
СН3СОСН3 — ацетон, диметилкетон. 100 – 250 мкг ЦТ
HCOOH – муравьиная кислота, метановая кислота. 80 – 600 мкг ЦТ
C6H5OH — фенол 60 – 140 мкг ВО
Nh4 — аммиак 50 – 130 мкг Т

Слайд 19

СН2=СНСНО – акролеин, 2-пропеналь, акриловый альдегид 50 – 100 мкг ЦТ
С6Н6 — бензол 20 – 50 мкг ЧК
НСНО – формальдегид, муравьиный альдегид. 5 – 100 мкг ВО
СН2=СНСN -акрилонитрил 3,2 – 15 мкг К
(СН3)2СНNO2 2 — нитропропан 0,2 – 2,2 мкг К
Карбазол 0 -1 мкг К
Ро 210 – полоний 210 0,2 – 0,3 пКи Т, М
Т – токсичен; ЧК – человеческий катуероген; КОК – какамуероген; ЦТ – целиотоксическое вещество; ВО – возникновение опухолей; К – канцероген; М – мутаген.

Слайд 20

Почему молодёжь тянет к курению? Молодежь тянет к курению чаще всего из любопытства и желания приобщится к взрослому миру, школьники создают миф о престижности курения, Называют и другие причины курения: скуку, моду, подражание, привычку, стремление к самоутверждению. Некоторые считают, будто курение облегчает общение и помогает переключиться с одного вида деятельности на другой.

Слайд 21

Социальная зависимость от курения формируется в самом начале возникновения привычки курения. Ведь никто не начинает курить сам по себе, никто не изобретает табакокурение. Желание курить возникает в детстве из–за подражания взрослым, под влиянием рекламы в подростковом возрасте – чтобы продемонстрировать свою самостоятельность и независимость.

Слайд 22

Психологическая зависимость от табака возникает в связи с тем, что курение становится привычным и порой единственным методом психической саморегуляции. Курильщик прибегает к сигарете в случае перенапряжения, при необходимости расслабится, в условиях эмоционального стресса. Таким образом, возникает условно – рефлекторная связь между курением и психологическим состоянием. Хотя психологическая зависимость от табака формируется постепенно, она в значительной мере затрудняет отказ от курения.

Слайд 23

Физическая зависимость от табака формируется по мере увеличения стажа курения и возрастания его интенсивности. Промежуток между выкуриванием сигарет становится короче, их число растёт. Такое интенсивное курение приводит к нарушению работы многих систем организма – дыхательной, пищеварительной, сердечно – сосудистой, а также ко многим хроническим заболеваниям. Человек, который давно курит, стремится сократить число выкуриваемых сигарет, однако не может этого сделать, потому что у него формируется табачная зависимость.

Слайд 24

Что нас сподвигло провести работу.
курящие29, некурящие 14; курящих 15, некурящие 27.

Слайд 25

разрушающиее действие на организм человека

Слайд 26

Мы сокращаем свою жизнь своей невоздержанностью своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом. И. П. Павлов

Слайд 27

Молекулы трех веществ — никотина, морфина и этанола — отнимают у людей здоровье и приносят им столько же горя, сколько разрушительные мировые войны. Борьба пагубным действием этих молекул на организм человека отвлекает силы множества людей самых разных профессий. Пятнадцатого ноября во многих странах, в том числе в России, отмечают День без курения. Мировая статистика свидетельствует о том, что среди взрослого населения, курят половина мужчин и четверть женщин. Приобщение к курению начинается в школе; мальчики выкуривают первую сигарету в 9-10 лет, девочки — в 13-14 лет. «Мишенями» табачного дыма становятся самые важные структуры организма — клетки крови, мозга, легких и нервные клетки. Компоненты табачного дыма поражают просветы легочных альвеол — пузырьков с очень тонкими стенками, которые при вдохе заполняются воздухом. Стенки этих пузырьков состоят из поверхностно-активной пленки, называемой сурфактантом, которая защищает легкие от действия инородных частиц. Сурфактант обволакивает эти частицы и тем самым способствует выведению их из организма. Но с табачным дымом сурфактанту бороться слишком сложно, так как дым содержит многочисленные химически неоднородные компоненты — кислоты, основания, окислители, восстановители и радиоактивные элементы. Они беспрепятственно проникают внутрь организма и вызывают различные сбои в работе многих органов.

Слайд 28

Почему никотин считают самыми вредным компонентом, содержащимся в табаке, и что он представляет собой с химической точки зрения? По своему строению никотин близок ко многим необходимым для организма соединениям, которые, как и никотин, содержат общую структурную единицу — пиридиновое кольцо. Такая молекулярная «маскировка» помогает никотину блокировать наиболее важные жизненные процессы (дыхание, кровообращение), в которых участвуют подобные ему вещества.

Слайд 29

Никотин — относится к классу алкалоидов. Все алкалоиды обладают сложным строением и оказывают сильное физиологическое действие на организм. В зависимости от строения и дозы они могут обладать либо лечебными, либо ядовитыми свойствами. Отрицательная черта алкалоидов — привыкание к ним организма. После выкуривания сигареты наблюдается сужение сосудов примерно в течение 30 мин. Это приводит к увеличению нагрузки на сердце. С годами у заядлых курильщиков возникает «хромота» — боли в конечностях даже при непродолжительной нагрузке. Заболевание может прогрессировать и приводить к возникновению гангрены и необходимости ампутации. Зубы у курильщиков, как правило, имеют желтый цвет и многочисленные трещин, это способствует развитию кариеса и разрушению зубов. После курения происходит спонтанное выделение пищеварительных соков, даже в отсутствие пищи. Они разъедают стенки желудка, что приводит к язве — очень распространенному заболеванию среди курильщиков и как следствие — появлению неприятного запаха изо рта. Курение увеличивает риск злокачественных новообразований языка, гортани, пищевода, мочевого пузыря и т. д.

Слайд 30

Никотин — бесцветная маслянистая жидкость, быстро буреющая на воздухе вследствие окисления. Он очень летуч. Его препараты обычно имеют запах табака, обусловленный примесью продуктов окисления никотина. Легко растворяется в воде. Никотин — довольно сильное основание. Ядовитость никотина чрезвычайно вели-ка: несколько миллиграммов его вызывают тяжелое отравление, сопровождающееся головной болью, рвотой, помрачением сознания. Никотин чрезвычайно ядовит для насекомых, поэтому его применяют для борьбы с вредителями сельского хозяйства. В чем проявляется пагубное влияние различных компонентов табачного дыма на организм с медицинской точки зрения? Никотин, как и любой яд, воздействующий на нервную систему, в малых дозах сначала вызывает эффект возбуждения, а затем — эффект угнетения. Со временем организм курильщика привыкает к яду, постепенно появляется зависимость, и, в конечном счете, развивается хроническое отравление. У застарелого курильщика изменяется облик в результате поражения дыхательной, сердечнососудистой и пищеварительной систем, он мало, чем отличается от облика больного, страдающего алкоголизмом или наркоманией. Никотин вызывает раздражение слизистых оболочек у человека, что способствует воспалительным реакциям организма. Курильщики, более подвержены простудным заболеваниям, у них снижен иммунитет.

Слайд 31

Оксид углерода (II) блокирует гемоглобин крови, связывая его в карбоксигемоглобин, и, в свою очередь, это приводит к кислородному голоданию тканей различных органов. Деготь, канцёрогенные смолы при курении также попадают в легкие и разносятся по всему организму. Кроме того, они способны растворяться в слюне, что приводит к их попаданию в желудок. Бензопирен и деготь могут быть одной из причин рака легких, который у курильщиков встречается в 20 раз чаще, чем у некурящих. Оксиды азота, муравьиная и уксусная кислоты раздражают и повреждают слизистую оболочку ротовой полости, верхних дыхательных путей. У курильщиков страдают все системы органов, но в первую очередь дыхательная система. Хорошо известен бронхит курильщиков, сопровождающийся мучительным кашлем. Легкие курильщика теряют эластичность, становятся малорастяжимыми, что уменьшает их жизненную емкость: курильщики не могут долго бегать, у них появляются одышка, кашель.

Слайд 32

Антрацен. При вдыхании пыли или паров антрацена происходит отёк век, раздражение слизистых оболочек горла, носа. При длительном воздействии обнаруживается снижение прироста массы тела, возникают фибромные заболевания у женщин. Пирен. Хорошо растворим в человеческой крови, связывается с глобулином. При остром воздействии вызывает судороги, спазмы дыхательных путей. Резко снижается гемоглобин крови, одновременно в моче увеличивается содержание белка и сахара. При воздействии в малых количествах – головная боль, слабость, нарушенная функция печени, склонность к лейкоцитозу. 2,4-диметилфенол. Угнетает высшие нервные центры, действует наркотически, вызывает дистрофические изменения в печени, миокарде лёгких, а также распад эритроцитов в крови. Этилфенол. Вдыхание паров вызывает возбуждение, повышается двигательная активность, затем – резкое снижение артериального давления, острое угнетение, шаткость походки. Попадание на кожу вызывает тот же эффект.

Слайд 33

Нитробензол. При вдыхании больших концентраций – почти мгновенная потеря сознания и смерть в течении нескольких минут ( яд нервно-паралитического действия). При малых концентрациях – возбуждение, подобное алкоголизму, затем слабость, сонливость, мышечные подёргивания, отсутствие аппетита, тошнота. Длительное вдыхание вызывает необратимые изменения кровеносных сосудов (особенно мозга). Нитрометан. При вдыхании – учащение пульса, увеличение объёма дыхания, ослабление внимания, кашель, хрипы в лёгких. При высоких концентрациях развивается наркотическое состояние с психической травмой. Нафтиламин. Приводит к кислородному голоданию мозга, частым головным болям, угнетению нервно – психической деятельности. N-нитрозодиметиламин, N-нитрозодиметилэтиламин. Жидкие вещества с характерным запахом аммиака, обладают токсическим действием, подобным действию аммиака, наиболее сильно выраженным.

Слайд 34

Бензин. Под влиянием паров бензина понижается кровяное давление, пульс замедляется. При хроническом отравлении – утомляемость, похудение, учащение заболеваемости верхних дыхательных путей, расстройства печени, глазные заболевания. Синильная кислота (цианистый водород). Сильный яд, действующий на центральную нервную систему. Синильная кислота подавляет окислительные процессы в тканях. Аммиак. Вдыхание аммиака вызывает раздражение слизистой оболочки бронхов, слезоточение. Крезол. Продукт каменноугольной кислоты. Антиоксидант. Наортамин. Используется как сырьё для инсектицидов. Ацетон. При вдыхании паров ацетона происходит кислородное голодание мозга. Ацетальдегид. Окисляется в крови кислородом до уксусной кислоты. Бензол – органический растворитель.

Слайд 35

Фенол — карболовая кислота. При попадании на кожу вызывает ожоги и долго незаживающие раны. N-этилфенол, 2,4-диметилфенол. Антиокислиты, замедляют реакции окисления в организме. Акролеин. Сильный лакриматор (группа отравляющих веществ, которая действует на слизистую глаз) вызывает обильное слезотечение. Гидрозин. Применяется как инсектицид: один из горючих компонентов ракетного топлива. Индол-бензопирен. Лежит в основе сильно действующих биологически активных веществ (трипторан, резерпин). Индол – сырьё для получения ростового вещества – гетероауксина, способного вызвать ненормальный рост клеток человеческого организма.

Слайд 36

Слайд 37

Курящий человек.

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Не курящий человек.

Слайд 43

Борьба против курения. Мы за здоровый образ жизни.

Слайд 44

Слайд 45

Слайд 46

Слайд 47

Слайд 48

Слайд 49

Слайд 50

Каким образом врачи рекомендуют бороться с курением? Вредные последствия курения становятся очевидными далеко не сразу, а когда они проявляются в полной мере, то устранить их или хотя бы ослабить не всегда легко, а порой и невозможно. Так, риск заболеть раком легких возрастает прямо пропорционально не только количеству ежедневно выкуриваемых сигарет, но еще и стажу курения. И все-таки если вы, наконец, одумались и вспомнили о своем здоровье, решили приостановить и уменьшить те разрушения организма, которые уже начались, то для начала бросающему курить следует определить, сколько сигарет он выкуривает в день. Постепенное уменьшение дневной нормы хотя бы на одну сигарету будет способствовать уменьшению никотиновой зависимости.

Слайд 51

В заключение для закрепления полученных знаний, предлагаю дополнить схему, на которой представлен примерный состав табачного дыма, карточками с написанными на них заболеваниями, возникающими у курильщиков. Например, рядом с никотином располагаем заболевания кровеносных сосудов, сердца, легких и дыхательных путей, желудочно-кишечного трака, нервной системы; синильной кислотой — болезни сердца и крови; радиоактивными элементами — раковые заболевания, болезни крови и легких; канцерогенными смолами — раковые заболевания, повреждение зубной эмали, воспаление слизистых оболочек; угарным газом — нарушение дыхания, болезни сердца; со стиролом — нарушение слуха, зрения, поражение органов осязания и обоняния.

Слайд 52

Опыт № 1.
0,5 % нингидрина
фильтрат
Вывод: проведя опыт мы доказали наличие аминосоединений в таба ке. Они сами по себе, естественно, биологи ческой опастности не представляют, однако при сгорании, происходит окисление аминокислот, из которых NO, NO2, N2 O5 – относятся к токсикантам II класса опастности.

Слайд 53

Опыт № 2.
до

Слайд 54

Слайд 55

Слайд 56

Слайд 57

после

Слайд 58

Опыт № 3.

Слайд 59

Слайд 60

Слайд 61

Информация для размышлений.
• От 50 до 60% всех смертей наступает по причине сердечнососудистых заболеваний, в первую очередь ишемической болезни сердца. • В крови здорового некурящего человека 3% эритроцитов слипаются в пары, а у курящего — 10%, то есть курение увеличивает вязкость крови, что создает опасность образования тромбов. • По сравнению с некурящими курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 раз — инфарктом миокарда. • У заядлых курильщиков концентрация угарного газа, связанного с гемоглобином крови (карбоксигемоглобин), достигает 7—10%. Это на треть, а то и наполовину уменьшает возможности доставки кислорода к сердечной мышце. • У тех, кто выкуривает в месяц примерно 38 пачек сигарет, атеросклерозом поражена одна сердечная артерия, 45 пачек — две артерии, 67 пачек — три артерии. Одна выкуренная сигарета учащает сердцебиение на 10—12 ударов в минуту.

Слайд 62

• Женщина, выкуривающая 25 сигарет в день, в 40 раз больше Подвержена риску смерти от инфаркта миокарда по сравнению с женщиной, которая не курит. • Из лиц в возрасте до 35 лет, поступивших в больницу с инфарктом миокарда, 85% курили со школьной скамьи. • Сердце курящего человека делает за сутки на 12—15 тысяч сокращений больше, чем сердце некурящего, а значит, сердце курящего изнашивается намного быстрее. • Примерно половина случаев смерти, обусловленных курением, приходится на сердечно-сосудистые заболевания, из них 31% — на ишемическую болезнь сердца. • В 90% случаев инфаркт миокарда в возрасте 25—35 лет развивается у курильщиков. Из женщин в возрасте до 50 лет, болеющих инфарктом миокарда, 84% — курящие.

Слайд 63

Узелки на память • В Комитете финансов Сената США в ходе слушаний о реформ здравоохранения бывший министр здравоохранения Джозеф Калифано огласил результаты анализа Центра исследований зависимостей и употребления веществ о взаимосвязи между курением сигарет и развитием наркомании. Анализ показывает, что если человек 12—17-летнего возраста курит, то вероятность того, что он будет употреблять героин в 12 раз выше, кокаин — в 51 раз выше, крэк — в 57 раз выше, чем для тех, кто никогда не курил. Если человек 12—17-летнего возраста выкуривает более пачки сигарет день, то вероятность того, что он будет употреблять героин в 5 раз выше, кокаин — в 106 раз выше, крэк — в 111 раз выше, чем для тех, кто никогда не курил.

Слайд 64

• Распространенность болезни зеленого табака, которая характеризуется головной болью, тошнотой, рвотой и головокружением, будет возрастать. По данным американского журнала промышленной медицины, 41% работников табачных ферм страдают от этой болезни. Приступы болезни обычно происходят утром, когда приходится касаться влажных от росы табачных листьев, или после дождя. Никотин из растений быстро всасывается кожей и приводит к ост

Презентация — О вреде курения

Слайд №2
	Цель работы: показать негативное влияние табака, привлечь внимание к проблеме подросткового курения и внести свой вклад в борьбе с этим негативным явлением Гипотеза исследования. 1.Предположим, курение полезно, поэтому люди курят. 2. Возможно, курение вредно, поэтому не все люди курят. 3. Допустим, курение не влияет на окружающих курильщика людей. 4. Возможно ли вести здоровый образ жизни без сигарет. Методы исследования: Поиск теоретических понятий. Опрос. Беседа. Анкетирование. Анализ. Сравнение. Практическое применение
Слайд №3
Слайд №4
	Состав табачного дыма Из 24 учеников нашего класса 22 относятся отрицательно к курению, двое – не знают как относится.
Слайд №5
	Никотин (от имени француза Жана Нико, который впервые ввез в 1560 г. табак во Францию) – алкалоид, содержащийся, главным образом в листьях и семенах различных видов табака (tabaco – исп.) – жидкость с неприятным запахом и жгучим вкусом. Это чрезвычайно сильный яд, действующий в основном на нервную систему, пищеварение, а также на дыхательную и сердечно-сосудистую системы.
Слайд №6
	Воробьи, голуби погибают, если к их клюву поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от ? капли никотина. Собака – от ? капли. Лошадь убивает одна капля никотина. В нашем классе на этот вопрос ответили правильно 9 человек. Для человека смертельная доза – 2-3 капли. Именно такая доза поступает в кровь после выкуривания 20-25 сигарет. Курильщик не погибает, потому, что доза вводится постепенно, а не в один прием.
Слайд №7
	Из 24 учеников нашего класса 10 ответили, что их родители курят. По статистике, в некурящих семьях курящими становятся не более 20% детей, в курящих семьях число курящих детей превышает 50%. Из 24 опрошенных мною в классе 20 человек считают, что люди курят по привычке, трое – потому, что это модно и красиво, один человек считает, что люди курят из-за незнания о вреде сигарет. Одной из основных причин начала курения является любопытство. Другая причина начала курения в молодом возрасте – подражание взрослым, героям кино.
Слайд №8
	Опрос в классе: почему люди курят
Слайд №9
	Курение и школьник несовместимы. Школьные годы — это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это относиться не только к полезным, но и к вредным привычкам. Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих. Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки ознакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно.
Слайд №10
	В течение нескольких лет ученые проводили наблюдение над 200 курящими и 200 некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались сравнительные результаты. Установили, что люди начавшие курить до 15 летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те которые начали курить после 25 лет.
Слайд №11
	Опрос в классе
Слайд №12
	Результаты опроса. Большинство учеников нашего класса (22 человека) считают, что положительных сторон курения нет. 18 человек из 24 опрошенных думают, что атмосфера вечеринок отрицательно влияет на увлечение вредными привычками. 17 человек (большинство) считают, что знания о пагубных последствиях курения уменьшат число курящих. Это в наших силах. Во многих странах вошло в моду не курение!!! Быть крутым — это значит быть физически здоровым, заниматься спортом, иметь сильное развитое тело, успевать в жизни, побеждать! Это несовместимо с курением.!!! Начните с себя, расскажите о вреде родителям, друзьям (22 человека из нашего класса рассказали бы о вреде курения друзьям, если бы узнали, что они курят).
Слайд №13
	1 гипотеза: Предположим, курение полезно, поэтому люди курят. 2 гипотеза: Возможно, курение вредно, поэтому не все люди курят. Если человек курит, то сокращает свою жизнь. Курящие имеют заболевания сердца и сосудов, язвы желудка, гастриты, болезни легких и т.д. У курящих детей наблюдается плохая память, снижение слуха, зрения, физическое и умственное отставание. 1 гипотеза опровергается и подтверждается 2 гипотеза. 3 гипотеза. Допустим, курение не влияет на окружающих курильщика людей. Но 23 человека из нашего класса ответили, что отрицательно относятся к тому, что возле подъезда, в парке, рядом с ними кто-то курит. Это неприятно, а также вдыхаемый дым вредит здоровью человека. Гипотеза 3 неверна. 4 гипотеза. Возможно ли вести здоровый образ жизни без сигарет. Сигареты и здоровье – несовместимые вещи. Спорт, физкультура – это здоровье, красота, сила.
Слайд №14
	выводы Проведя исследовательскую работу, я выяснила, что курение вредно для здоровья, особенно для подростков. Поэтому необходимо вести разъяснительную работу с подростками «О вреде курения», пропагандировать здоровый образ жизни, начиная с младших классов
Слайд №15
	Спасибо за внимание

«Кто курит табак, тот себе враг»

Название: Кто курит табак, тот себе враг (презентация о вреде курения).
Автор: Шахова Наталья Сергеевна
Год: 2009
Страниц: 19
Формат: презентация в формате pptx (rar архив)
Размер: 2,24 Мб
Качество: хорошее

Презентация о вреде курения может быть использована для проведения мероприятий по профилактике вредных привычек, классных часов по ЗОЖ, а так же на уроках ОБЖ.

Табакокурение широко распространено во всех странах мира и является одной из главных причин преждевременной смерти взрослых людей от заболеваний, связанных с курением. Среди них рак легкого, полости рта, пищевода и другой локализации, сердечно-сосудистая патология, хронические заболевания легких и др.

Профилактика курения:

Многочисленные медицинские исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, доказали, что курение наносит вред практически всем системам человеческого организма и является привычкой, от которой нелегко избавиться даже с помощью специалиста. Курение табака вызывает физиологическую и психологическую зависимость и, кроме того, тесно связано с социальными и культурными факторами.

В то время как за рубежом профилактике курения посвящено колоссальное количество исследований, в нашей стране этой проблеме по-прежнему не уделяется должного внимания. Общая профилактика курения сводится к формуле “Минздрав предупреждает “, а конкретную помощь желающим отказаться от курения должны оказывать наркологи. Однако, поскольку табакокурение является сложным поведенческим актом, в возникновении и развитии которого принимают участие не только физиологические факторы, но и целый комплекс социальных и психологических условий, усилий одних лишь врачей явно недостаточно. Необходимо изучение психологических аспектов возникновения и распространения привычки табакокурения, разработка теоретических и практических подходов к отказу от курения, а также создания и широкомасштабного внедрения профилактических программ.

Для всестороннего изучения психологических аспектов курения необходимо иметь представление о масштабах реальной распространенности этого явления в современном мире, а также о группах, в наибольшей степени подверженных риску. Согласно оценке ВОЗ, в начале 90-х гг. в мире насчитывалось около 1100 миллионов курильщиков, что составляет около трети жителей планеты старше 15 лет. В среднем в развитых странах курит 42 % мужчин и 24 % женщин. Впервые проведенное в нашей стране обследование выборки населения старше 15 лет показало высокое распространение курения среди мужчин 63,2 % (около 32 миллионов) и достаточно низкое среди женщин 9,7 % (около 6 миллионов). В последнее десятилетие табак является причиной около 30 % случаев смерти в возрасте 35 – 69 лет и еще 14 % в более старшем возрасте. Число курильщиков постоянно пополняется за счет подрастающего поколения, поэтому задача разработки и внедрения эффективных методов профилактики перерастает чисто медицинские масштабы и требует привлечения специалистов иного профиля работников социальной сферы, воспитателей, учителей и, конечно, психологов.

Предпросмотр презентаций о вреде курения

:

Loading…

Скачать презентацию о вреде курения с Яндекс Диск

СКАЧАТЬ

Еще презентации о вреде курения:

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Архангельской области «Котласский психоневрологический диспансер»

Профилактика употребления психоактивных веществ несовершеннолетними

     Курение, употребление алкоголя, а в последнее время употребление подростками и молодежью наркотических средств, стали широко распространенным и открыто обсуждаемым явлением современной жизни. Средний возраст начала курения составляет сегодня 13 лет, потребления алкоголя – 14 лет, наркотиков – 15 лет.

     Профилактика, проводимая нами, направлена в первую очередь на подростков, которые в большей степени подвергаются риску употребления ПАВ.

     Целью проводимой нами профилактики является информационно-разъяснительная работа с детьми и подростками, а также с родителями по формированию отрицательного отношения к ПАВ и созданию установки на здоровый образ жизни.

Формы профилактической работы:

1. Профилактические лекции для учащихся общеобразовательных и общеобразовательных профессиональных   учреждений, (групповая работа).

Лекции проводятся с использованием мультимедийных презентаций, целью которых является укрепление факторов защиты и развитие навыков и ресурсов, направленных на формирование здорового жизненного стиля поведения.

Темы лекций разработаны соответственно возрасту.
Используются методы, активизирующие внимание и интерес подростков:
— наглядные материалы;
— работа в подгруппах;
— ролевые игры (проигрывание различных    ситуаций):
— мозговой штурм;
— викторины;
— просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;
— для младших школьников: загадки, сказки, озвученные презентации;

2. Разработка информационных материалов по проблемам профилактики.

Подготовка материалов (буклеты, брошюры, листовки, памятки) для подростков, родителей, педагогов.

3. Исследования, мониторинги.

Проведение анонимного анкетирования подростков по вопросам потребления ПАВ с последующей обработкой полученных данных.Цель: выяснить уровень информированности подростков по вопросам потребления ПАВ, для усовершенствования лекционного материала.    Информировать родителей по проблемам, на родительских собраниях.

4. Информационные лектории для родителей.

Информирование родителей о проблемах, связанных с употреблением ПАВ подростками. Рекомендации по профилактике.

5.  Индивидуальные профилактические беседы.    

Проводятся с несовершеннолетними, состоящими на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации МО «Котлас» и ОМВД России «Котласский» за употребление алкоголя и привлекавшихся к административной ответственности по статьям 20.21, 20.22 административного кодекса.

Темы групповых занятий для детей.

1.     Здоровый образ жизни (1-11 класс)

Цель:   Формирование мотивации к здоровому образу жизни (ЗОЖ).

Презентация соответственно возрасту – составляющие ЗОЖ

2.     Профилактика курения (3-11класс)

Цель: Повышение информированности подростков о вреде курения и формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Презентация соответственно возрасту — влияние курения на органы человека (легкие, сердце, желудок, головной мозг и др. ), мифы о курении.

3.     О вреде пива. О вреде энергетических напитков. (5-11 класс)

Цель: Повышение информированности подростков о вреде пива и энергетических напитков и формирование мотивации к отказу от употребления.

Презентация соответственно возрасту — влияние пива и энергетических напитков на подрастающий организм.

4.     Профилактика алкоголизма   (5-11 класс)

Цель: Повышение информированности подростков о вреде алкоголя и формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Презентация соответственно возрасту — влияние алкогольных напитков на органы человека (сердце, желудок, головной мозг и др.), ответственность, варианты отказа от употребления алкоголя.

5.     Профилактика токсикомании (5-11 класс)

Цель: Повысить уровень информированности подростков о последствиях, связанных с вдыханием токсических веществ.

Презентация о влиянии токсических веществ на организм подростка.

6.     Профилактика наркомании (8-11 класс)

Цель: Повысить уровень информированности подростков и молодежи по проблемам, связанным с наркотиками; выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ.

Презентация о влиянии наркотических веществ на организм подростка.

7.     О вреде курительных смесей (спайсов) (8-11 класс)

Презентация о последствиях употребления спайсов.

О вреде электронных сигарет (7-11 класс)

Презентация о влиянии электронных сигарет на организм человека.

8.     Профилактика ВИЧ/инфекции (8-11 класс)

Цель: Предоставление достоверной информации о ВИЧ/СПИДе и формирование ответственного отношения к своему здоровью и своей жизни.

Презентация: история развития СПИДа, стадии ВИЧ-инфекции, пути передачи, профилактика.

9.     Профилактика инфекций передающихся половым путем (9-11 класс).

Цель: Информирование подростков по проблеме инфекций передающихся половым путем, формирование ответственности за свое здоровье и здоровье партнера.

Презентация: что такое ИППП, как можно заразиться, последствия перенесенных заболеваний, профилактика.

10.  Информирование о целях и порядке проведения профилактического медицинского осмотра (7-11 класс).

11. Игра-викторина: «Вредные привычки и здоровый образ жизни»

Цель:   Формирование мотивации к здоровому образу жизни (ЗОЖ).

     Игра — презентация соответственно возрасту.

Профилактика наркологических расстройств

у взрослых

(групповой и индивидуальный уровень)

Профилактика развития наркологических расстройств   направлена на формирование у пациентов приверженности к ведению здорового образа жизни, отказа от потребления алкоголя, наркотических средств и психотропных веществ без назначения врача, побуждения к лечению и медицинской и социальной реабилитации;

Мероприятия процесса реабилитации направлены на предотвращение срывов и рецидивов.

Формы профилактической работы:

1. Психообразование для пациентов наркологического профиля, находящихся на лечении, а также проходящих курс реабилитации.

Лекции проводятся с использованием мультимедийных презентаций, целью которых является привитие правильного представления об алкогольной и наркотической зависимости, понимания важности психосоциальной реабилитации.
2. Фильмогруппы — просмотр и обсуждение тематических видеофильмов.

Цель: информирование о последствиях алкогольной и наркотической зависисмости.

3. Реабилитационные занятия с психологом групповые и индивидуальные.

Цель: мотивация на реабилитационный процесс. Установка на трезвость.

4.     Сеансы релаксации.

Цель: снятие напряжения.

5.     Занятия на спортивных тренажерах.

Цель: восстановление физической активности. Мотивация на спортивный образ жизни.

Реабилитация лиц с химической и алкогольной зависимостью (алкоголь, наркотики, ПАВ)

(стационар, амбулаторно)
Специалисты:
Психиатр-нарколог
Медицинский психолог
Психолог
Мед. сестра


Медицинская профилактика
Специалисты:
Психолог
Мед.сестра
Основные направления работы:
По запросу администрации учебных заведений города Котласа и Котласского района   проведение
профилактических мероприятий направленных на формирование навыков здорового образа жизни для учащихся, родителей и педагогов.
Лекции, тренинги для учащихся учебных заведений и их родителей по профилактике употребления ПАВ.
Участие в организации проводимых учебными учреждениями мероприятий, связанных с профилактикой вредных привычек по запросу учебных заведений. 

По вопросам профилактических занятий обращаться

по тел. 89600110468 — Хромцова Екатерина Евгениевна

ФГБУ Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины»

Архангельский областной центр общественного здоровья и медицинской профилактики — 8(8182) 45-44-86

Видеогалерея ФГБУ ГНИЦ профилактической медицины

Презентация «Вред курения» — биология, презентации

•ТАБАК, род одно- и многолетних трав и кустарников семейства пасленовых. 66 видов. Выращивают табак настоящий и махорку в основном в азиатских странах, США, Болгарии и др.; в России — в южных районах. В сухих листьях табака настоящего 1-3,7% никотина, 0,1-1,37% эфирных масел, 4-7% смол. Табак крылатый, табак Сандера и др. виды — декоративные.

Просмотр содержимого документа

«Презентация «Вред курения»»

«На своих ошибках учатся только дураки». Бисмарк

«Берегите здоровье смолоду».

Подготовила учитель биологии

Грибкова Наталья Борисовна

«От курения тупеешь, оно несовместимо с творческой работой».

• Иоганн Вольфганг Гете

Происхождение слова «табак».

• ТАБАК, род одно- и многолетних трав и кустарников семейства пасленовых. 66 видов. Выращивают табак настоящий и махорку в основном в азиатских странах, США, Болгарии и др.; в России — в южных районах. В сухих листьях табака настоящего 1-3,7% никотина, 0,1-1,37% эфирных масел, 4-7% смол. Табак крылатый, табак Сандера и др. виды — декоративные.

Как растение оказалось в Европе?

• В 1942 году испанцы, прибывшие на Кубу, увидели людей, которые вдыхали дым, образующийся при сжигании листьев растений.
• Колумб вывез семена в Европу, поверив в целебную силу этого растения.

Почему табак считали целебным средством?

• На Руси семнадцатого-восемнадцатого веков табак применяли от «грудной немочи», при простудах, малярии.
• Выращивали как декоративное растение.

Почему изменилось мнение о табаке?

• «Пити табак»- это означает действие, подобно вину и водке.
• Неисправимых курильщиков наказывали «сечением кнутом».
• «Кто курит табак – тот хуже собаки».
• Призрачный мир радости.

Состав табачного дыма:

• 1200 химических веществ! Среди них: предельные, непредельные углеводороды, спирты, фенолы, сернистые соединения, алкалоиды (среди них никотин), мышьяк, медь, железо, свинец, марганец, никель, полоний (в том числе радиоактивный), титан, цинк, радиоактивный калий, оксиды цинка и калия.
• Свыше 50 оказывают негативное воздействие на организм человека.

При выкуривании 1 пачки сигарет средней крепости образуется:

• 0,5 г синильной кислоты.
• 0,12 г пиримидиновых оснований.
• 0,18 г никотина.
• 0,64 г аммиака.
• 0,92 г угарного газа.
• Более 1 г табачного дегтя. Он содержит яд канцерогенов.

Канцерогены.

• При контакте с живыми тканями вызывают раковые опухоли.
• Рак легких – 90 % курящих.
• Угарный газ – СО – способствует отложению холестерина (жироподобного вещества) на стенки аорты и сосудов сердца.
• Атеросклероз, нарушение мозгового кровообращения.
• Кислородное голодание тканей.

Дыхательные функциональные пробы.

№

п/п

Функциональные пробы

1.

Время задержки дыхания в состоянии покоя.

2.

Некурящий

3.

Время задержки дыхания после 10 приседаний.

40

Курящий

22

Время задержки дыхания после 5 минутного отдыха.

25

4.

14

39

Результат

20

Здоров

Отклонения в здоровье

В состав табака входит никотин — сильнодействующий ЯД!

• Свое название никотин получил от имени французского посла в Португалии Жана Нико, который в 1760 году преподнес семена табака французской королеве Екатерине Медичи, указывая на якобы целебные свойства табака .

• Никотин – алкалоид, содержащийся в табаке (до 2-8 %) и некоторых других растениях.
• При курении табака всасывается в организм.
• В малых дозах действует возбуждающе на нервную систему, в больших вызывает ее паралич (остановку дыхания, прекращение сердечной деятельности).
• Многократное поглощение никотина небольшими дозами при курении вызывает никотинизм.

Наиболее страдающие от никотина органы – легкие!

• Рак.
• Туберкулез легких.
• Хронический бронхит.
• Пневмония.

Болезни курильщиков!

• У 36% курильщиков – заболевания органов пищеварения.
• У 20% — заболевания органов дыхания.
• У 11% — заболевания
• сердца и кровеносных сосудов.

Криминальная хроника.

• В мире ежегодно умирает от курения 1,5 млн человек.
• В нашей стране – 100 000 человек.
• От курения умирает больше людей, чем от алкоголя, авиа- и автокатастроф, суицидов и насилия.

Курение мужчин – беда! Курение женщин – дважды беда!

• Курение вызывает различные заболевания в период беременности, родов, а также детские болезни.

Пассивное курение!

• «Всякий курящий должен знать, что он отравляет не только себя,

но и других». Семашко Н.А.

• Нахождение в прокуренном помещении в течении 8 часов приравнивается к 5 выкуренным сигаретам.

Откуда тяга к курению у молодежи?

• Потому что это круто.
• С сигаретой чувствуешь себя занятым.
• Сигарета помогает успокоиться и отвлечься.
• Чтобы расслабиться.
• Потому что это мне просто нравится.

• Американские ученые доказали связь между депрессией и зависимостью от никотина.
• Реклама сигарет способствует употреблению сигарет молодыми людьми, склонными к депрессии, на них влияет рекламная «легкость бытия».

Факторы, способствующие началу и продолжению курения!.

• Психологические : любопытство, желание экспериментировать, вызов, потребность казаться сильным, взрослым.
• Социальное окружение: пример и отношение родителей, сестер и братьев, давление товарищей, пример «ключевых» взрослых – преподавателей, певцов, актеров.

Результаты обследования в нашей школе:

• 5 класс – 0% курящих.
• 6 класс – 18%(3 человека).
• 7 класс – 10%(1 человек).
• 8 класс – 35%(6 человек).
• 9 класс – 42%(9 человек).
• 10 класс – 8%(1 человек).
• 11 класс – 44%(4 человека).

Советы валеолога:

• Каждое утро старайтесь как можно дольше оттягивать момент закуривания первой сигареты.
• Не курите до приема пищи.
• Возникло желание покурить – не доставайте сигарету из пачки, не берите ее в руки, по крайней мере в течении 3 минут.
• Уберите из комнаты все предметы, напоминающие о курении.
• Выкуривайте только половину сигареты.
• Чаще находитесь в местах, где запрещено курить.
• Найдите себе партнера, с которым вы вместе бросите курить. Постарайтесь помочь ему в этом.
• Если вы не покупаете сигарет, откладывайте эти деньги и в конце недели подсчитайте сэкономленное.
• Не носите сигарет с собой, спрячьте их.

Современное оружие- это сигарета!

• Противопоставим этому злу здоровый образ жизни!
• Задумайтесь над своим образом жизни!

Результаты анкетирования «Ведешь ли ты здоровый образ жизни?»

Вопросы

анкеты.

8 класс

(16 человек)

Любят спорт

9 класс

(14 человек)

11 чел.-69%

Сидят у телевизора

8 чел.-50%

9 чел.-64%

Гуляют на свежем воздухе

13 чел.-93%

16 чел.-100%

14 чел.-100%

Делают по утрам зарядку

0 чел.-0%

Часто болеют

2 чел.-14%

2 чел.-13%

Любят уроки физ.культуры

2 чел.-14%

15 чел.-94%

Употребляли алкоголь

Интерес к своему здоровью

9 чел.-56%

8 чел.-57%

9 чел.-64%

16 чел.-100%

Посещают спорт.кружки

13 чел.-93%

5 чел.-31%

Подвижный образ жизни

6 чел.-43%

15 чел.-94%

14 чел.-100%

Вывод:

• Большинство учащихся 8-9 классов любят спорт и уроки физической культуры; много гуляют на свежем воздухе, т.е. ведут подвижный образ жизни; все интересуются своим здоровьем, но…

• Не делают по утрам зарядку!
• Много времени проводят у телевизора!
• Очень мало учащихся посещают спортивные кружки!
• Некоторые уже употребляли алкоголь, курят!

• Эти факты могут в дальнейшем повлиять на

их здоровье!

Презентация против курения для школьников

Ключевые теги: курение против туберкулез, значок против курения, курение за и против на английском языке.

Против курения реально бросила курить мультфильм тайна едкого дыма, таблетки с никотином против курения, клипса против курение, магнитные клипсы против курения, книжка против курения.

Принцип действия

Smoke OUT – инновационный спрей для борьбы с курением. Smoke OUT является средством никотинзаместительной терапии и рекомендован ведущими наркологами страны. Это значит, что в его состав входит медицинский никотин, который за 60 секунд подавляет желание закурить. Спрей защищает от срывов, избавляет от симптомов зависимости и успокаивает нервную систему, притупляет аппетит. Co Smoke OUT можно как резко бросить курить, так и уменьшить количество выкуриваемых сигарет.

Когда Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы, то он встретил жителей с головнями в руках и с травой, употребляемой для курения, которую они называли… Презентация на тему О вреде курения к уроку по … x Код для использования на сайте: … является спазм сосудов в результате курения и как … Презентация «О вреде курения» для 5 класса может быть использована на классном часу и 6, 7 классе. Интересные факты появления табака в Европе привлекут внимание детей к слайдам.

Официальный сайт Smoke Out — спрей против курения

Состав

Презентация для школьников на тему «Математика против курения» по математике. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно. Презентация «О вреде курения» предназначена для учащихся 5-6 классов с целью профилактики негативного воздействия табакокурения.Презентация используется совместно с конспектом (сценарием … Презентация «О вреде курения» предназначена для учащихся 5-6 классов с целью профилактики негативного воздействия табакокурения.Презентация …

Результаты клинических испытаний

Презентация «Школьнику о вреде курения 1. Школьнику о вреде курения Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации. Презентация на тему Школьнику о вреде курения к уроку … употребляемой для курения, которую они называли… Дым этой травы, по образному выражению Колумба, они пили. Вред курения для подростков катастрофически велик, курение мешает росту организма … идет не только о вреде курения сигарет, ведь вред курения кальяна ничуть не … диковинка делает вас …

Мнение специалиста

Курение – зависимость XXI века, побороть которую не так-то просто. Единственное, что может избавить от тяги к курению – это спрей Smoke OUT. Он прошёл клинические исследования, и его эффективность была доказана. С помощью Smoke OUT 93% испытуемых бросили курить в течение 14 дней без усилий, срывов, нервных потрясений, избавились от кашля и одышки. Smoke OUT – 100% оригинальная продукция, прошедшая сертификацию. Я рекомендую Smoke OUT всем пациентам, желающим бросить курить. Исаев Даниил Сергеевич, врач-нарколог

3/3/2015«This video is unavailable. Watch Queue Queue. Watch Queue Queue Презентация для школьников О вреде курения IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. Вред курения для подростков катастрофически велик, курение мешает росту организма … идет не только о вреде курения сигарет, ведь вред курения кальяна ничуть не … диковинка делает вас …

Способ применения

МЕДИЦИНСКИЙ НИКОТИН – облегчает синдром отмены, подавляет тягу к курению

Презентация для школьников на тему «Математика против курения» по математике. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно. Успейте бесплатно скачать презентацию о вреде курения для школьников до того, как они попадут во власть никотина. … Пусть очередная презентация против курения Жизнь без … Презентация на тему О вреде курения к уроку по медицине Презентация на тему «О вреде курения» — скачать презентации по Медицине

Как заказать?

Заполните форму для консультации и заказа Smoke Out — спрей против курения. Оператор уточнит у вас все детали и мы отправим ваш заказ. Через 1-10 дней вы получите посылку и оплатите её при получении

Презентация для школьников 5 класса на тему «Против курения» о вредных привычках (алкоголе, курении, наркотиках). pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно Презентация: По программе «Соревнование классов, свободных от курения» Что надо знать о вреде курения. курения » Что надо знать о вреде курения Сигарета всегда попадает в «десятку» Опасная … 9/19/2011«Презентация «Школьнику о вреде курения 1. Школьнику о вреде курения Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации.

За и против курения примеры, smoke out настоящие отзывы, есть ли лекарства против курения, таблички против курения купить, Купить Smoke Out — спрей против курения в Каменце-Подольском, купить спрей smoke out, помогает ли пластырь против курения.

Официальный сайт Smoke Out — спрей против курения

Купить Smoke Out — спрей против курения можно в таких странах как:

Россия, Беларусь, Казахстан, Киргизия, Молдова, Узбекистан, Украина, Эстония, Латвия, Литва, Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Испания, Италия, Кипр, Португалия, Румыния, Франция, Хорватия, Чехия, Швейцария, Азербайджан , Армения ,Турция, Австрия, Сербия, Словакия, Словения, Польша

Я долго не могла забеременеть из-за того, что не могла бросить курить. Очнулась уже в 30 лет. Мне тоже помог этот спрей. Если бы не он, наверно у меня не было бы детей. А сейчас вот подрастает сынок.

У меня папа бросил благодаря Smoke out. А курил между прочим больше 20 лет.

Извиняюсь, не заметила на сайте сначала информацию про наложенный платеж. Тогда все в порядке точно, если оплата при получении. Пойду, оформлю себе тоже заказ.

Презентация на тему мы против курение

Ключевые теги: мы против курения астана, Купить Smoke Out — спрей против курения в Павлограде, пластырь против курения stop smoking отзывы.

Сочинения против курения, международные день против курения, витамины против курения, купить что то против курения, против курения конфеты или сигареты.

Принцип действия

Smoke OUT – инновационный спрей для борьбы с курением. Smoke OUT является средством никотинзаместительной терапии и рекомендован ведущими наркологами страны. Это значит, что в его состав входит медицинский никотин, который за 60 секунд подавляет желание закурить. Спрей защищает от срывов, избавляет от симптомов зависимости и успокаивает нервную систему, притупляет аппетит. Co Smoke OUT можно как резко бросить курить, так и уменьшить количество выкуриваемых сигарет.

Скачать бесплатно презентацию на тему «Скажем курению – НЕТ Мы против курения!. Чем вредно курение? Наибольший вред курение наносит сердечно- сосудистой системе, дыхательной системе и … Скачать бесплатно презентацию на тему «Скажем курению – НЕТ Мы против курения!. Чем вредно курение? Наибольший вред курение наносит сердечно- … Презентация на тему Против курения Презентацию на тему Против курения можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте.

Официальный сайт Smoke Out — спрей против курения

Состав

Презентацию на тему Курение — вред можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : Биология. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Презентация на тему: » Мы против курения!. Губительная сигарета О вреде курения сказано немало. Презентация по ОБЖ на тему «Мы против курения» IV Международный дистанционный конкурс Старт Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1 …

Результаты клинических испытаний

Презентация на тему Мы против курения 5 класс к уроку по биологии Мы против курения 5 класс — Презентация PPt 4 Web Хостинг презентаций Скачать бесплатно презентацию на тему «Курение: за и против.. Из истории табакокурения Табак как представитель дикой флоры был известен в древности в Европе, Азии, Африке. Листья его … Презентация на тему Курение и алкоголь, скачать бесплатно к классному часу. Презентация «Курение и алкоголь» рассказывает учащимся 9, 10, 11 класса о страшных последствиях, которые приходят к тем, кто увлекается …

Мнение специалиста

Курение – зависимость XXI века, побороть которую не так-то просто. Единственное, что может избавить от тяги к курению – это спрей Smoke OUT. Он прошёл клинические исследования, и его эффективность была доказана. С помощью Smoke OUT 93% испытуемых бросили курить в течение 14 дней без усилий, срывов, нервных потрясений, избавились от кашля и одышки. Smoke OUT – 100% оригинальная продукция, прошедшая сертификацию. Я рекомендую Smoke OUT всем пациентам, желающим бросить курить. Исаев Даниил Сергеевич, врач-нарколог

Презентацию на тему Против курения можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : ОБЖ. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Презентация на тему: » Мы против курения, алкоголя и наркотиков!!!. ВРЕД ПИВА И ПИВНОЙ … Презентация «Мы против курения!» IV Международный дистанционный конкурс Старт Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р.

Способ применения

МЕДИЦИНСКИЙ НИКОТИН – облегчает синдром отмены, подавляет тягу к курению

Презентация на тему Курение убивает к уроку ОБЖ. Описание слайда: Никотин — один из самых опасных ядов растительного происхождения. Презентация на тему: Курение — вред — Средняя Презентации по биологии ppt 4 215 Кб Мои аргументы против курения Курение разрушает организм Презентации по биологии ppt 344 Кб Кинофильмы вдохновляют подростков на курение Исследователи из Медицинской школы дартмутского университета сообщили о том, что вид курящего человека на.

Как заказать?

Заполните форму для консультации и заказа Smoke Out — спрей против курения. Оператор уточнит у вас все детали и мы отправим ваш заказ. Через 1-10 дней вы получите посылку и оплатите её при получении

Презентация на тему: Курение Презентации ppt 2 290 Кб Презентация учеников 5 а класса «Мы — против курения!» Презентации по химии ppt 2 090 Кб Презентация на тему: » Курение: за и против.. Из истории табакокурения Табак как представитель дикой флоры был известен в древности в Европе, Азии, Африке. Презентационная работа по основам безопасности жизнедеятельности на тему: «Мы против …

Купить Smoke Out — спрей против курения в Ангарске, плакаты. мы против курения, занятие мы против курения, день здоровья против курения, Купить Smoke Out — спрей против курения в Комрате, частушки против курении, спрей против курения nicorette.

Официальный сайт Smoke Out — спрей против курения

Купить Smoke Out — спрей против курения можно в таких странах как:

Россия, Беларусь, Казахстан, Киргизия, Молдова, Узбекистан, Украина, Эстония, Латвия, Литва, Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Испания, Италия, Кипр, Португалия, Румыния, Франция, Хорватия, Чехия, Швейцария, Азербайджан , Армения ,Турция, Австрия, Сербия, Словакия, Словения, Польша

Я долго не могла забеременеть из-за того, что не могла бросить курить. Очнулась уже в 30 лет. Мне тоже помог этот спрей. Если бы не он, наверно у меня не было бы детей. А сейчас вот подрастает сынок.

У меня папа бросил благодаря Smoke out. А курил между прочим больше 20 лет.

Извиняюсь, не заметила на сайте сначала информацию про наложенный платеж. Тогда все в порядке точно, если оплата при получении. Пойду, оформлю себе тоже заказ.

Базовые знания школьников и реализация проекта «AntE Tobacco»

Введение . Курение сигарет является причиной смерти более 400 000 американцев ежегодно. Каждый день более 3000 детей и подростков становятся курильщиками. В этом документе подробно описана новая образовательная программа по борьбе с табаком под названием «Табак AntE».
Метод . Детям 1–3 классов был задан вопросник из 10 пунктов, чтобы выяснить их исходные знания о пагубных последствиях курения, им был показан обучающий мультфильм, изображающий пагубные последствия табака, и раздали сборник рассказов на основе этого видео.В конце видеоролика детям раздали анкету для определения краткосрочного воспоминания образовательных целей программы по борьбе с табакокурением. Через четыре-шесть недель детям было проведено повторное обследование для определения долгосрочного сохранения антитабачной образовательной программы. Результат . 82% детей правильно ответили на вопросы о результатах сразу после просмотра видео. При контрольном осмотре через 4–6 недель 83% детей правильно ответили на все вопросы. Заключение . Программа антитабачного просвещения, использованная в этом исследовании, эффективно передала большинство образовательных целей. Результаты этого исследования показывают, что мультимедийные (например, видео и книги) образовательные программы могут использоваться для обучения и усиления антитабачных посланий. Эта программа может быть очень полезной как часть комплексной учебной программы по борьбе с табаком в школьных системах.

1. Введение

Курение сигарет является причиной преждевременной смерти примерно 443 000 американцев ежегодно, что приводит к ежегодным прямым расходам на здравоохранение и снижению производительности в размере 193 миллиардов долларов [1].Эта цифра представляет больше смертей, чем от СПИДа, злоупотребления алкоголем, автомобильных аварий, убийств, самоубийств, употребления наркотиков и пожаров вместе взятых [2]. В период с января по июнь 2008 г. 20,8% взрослых в возрасте 18 лет и старше были курильщиками, что выше оценки 2007 г. (19,8%). Более 90% людей начинают курить в возрасте до 18 лет, и каждый день более 3000 детей и подростков становятся регулярными курильщиками [3–5]. Исследования показали, что чем больше подростков знакомится с маркетингом сигарет, тем больше у них шансов курить [6], и чем моложе возраст начала курения, тем выше риск привычного курения [7–9].В 2006 году около 6% учащихся средней школы курили сигареты (6% мужчин и 6% женщин) [10]. Помимо курения сигарет, более 13% учащихся старших классов в настоящее время курили сигары в 2007 году (19% мужчин, 8% женщин) [11].

Антикурительные программы, входящие в школьную программу, показали свою эффективность в предотвращении начала курения среди детей и подростков [12]. Аналогичным образом, данные свидетельствуют о том, что спонсируемые государством кампании в СМИ по борьбе с курением могут играть потенциально эффективную роль в сокращении курения среди тех, кто получил информацию [13–18].В США электронная антитабачная реклама использовалась как часть комплексной программы борьбы против табака в нескольких штатах и ​​сообществах [19]. McAlister et al. обнаружили, что значительного сокращения употребления табака среди взрослых можно добиться за счет сочетания интенсивных кампаний в СМИ и общественных кампаний [20]. Однако обучение против курения практически не влияет на учащихся, которые начинают курить до того, как они участвуют в образовательной программе против курения [20–24]. Кроме того, мнение и участие родителей и учителей могут сыграть роль в успехе программ по борьбе с курением.

Воздействие курения в фильмах было показано, как перекрестно [25, 26], так и проспективно [27, 28] связано с инициированием курения у молодых подростков (в возрасте от 9 до 15 лет). Эффект от просмотра инцидентов с курением в фильмах также был сильнее у подростков с некурящими родителями [25–27]. Инструменты, используемые для просвещения по вопросам табака, могут быть столь же важны, как и само сообщение, особенно для детей. Видео — популярное средство обучения и эффективный образовательный инструмент. Было показано, что они более эффективны, чем фотоснимки или раздаточные материалы, в различных учебных ситуациях [29].

Norum [30] описывает, как некоторые действия, которые иначе трудно проиллюстрировать, могут быть эффективно показаны всему классу с помощью видео. Большинство однокомпонентных программ [31–34] неэффективны. Таким образом, использование видеообучения в сочетании с сборником рассказов, вероятно, даст больший эффект, особенно если его предоставляют медицинские работники в школе.

В этом документе описывается структурированная образовательная программа по борьбе с табаком под названием « AntE Tobacco », которая была разработана с использованием видеопрезентации с мультипликационным рассказом и сопровождающего его сборника рассказов, который усилил образовательные цели видеоролика о потенциальных вредных последствиях курения.Фильм пытается передать 2 основных послания: «откажитесь от курения в первый раз и каждый раз» и «прекратите употреблять табак, пока он не убил вас». Мультяшный видеоролик и сборник рассказов были разработаны под эгидой Chest Foundation, благотворительного отделения Американского колледжа грудных врачей. Видео было просмотрено в классе, а сборник рассказов был взят домой участниками для дальнейшего обсуждения со своими родителями.

2. Методы

2.1. Разрешение

Получены одобрения соответствующего институционального наблюдательного совета и школьного совета.

2.2. Население исследования

Исследование проводилось в рамках образовательной программы в школьных округах Корпус-Кристи, Каллен и Флор-Блафф в Техасе. После получения разрешения от администраторов школьного округа на проведение образовательной программы во все школы были сделаны звонки, и программы проводились в порядке очереди. В нем приняли участие около 22 школ в независимом школьном округе Корпус-Кристи и школы в школьных округах Каллен и Флур-Блафф.В исследование были включены дети первого, второго и третьего классов. Участвовали все дети, которые присутствовали в день презентации. Также были опрошены учителя тех студентов, которые присутствовали на презентации.

2.3. Методология

Программа проводилась врачами, фельдшерами, студентами-медиками и медсестрами на добровольной основе. Каждая образовательная команда состояла из 2–4 медицинских работников в качестве волонтеров, и все добровольцы прошли 1-2-часовой тренинг перед тем, как стать преподавателями.Каждый из добровольцев прошел обучение у главного тренера, который прочитал не менее 25 лекций по этой теме, работая по сценарию, поэтому последовательность лекции была сохранена. Новые добровольцы после соответствующего обучения (т.е. примерно 1-2 часа обучения в офисе) также наблюдали за проведением 5 лекций обученными волонтерами и проведением 5-6 лекций в условиях присмотра, прежде чем им было разрешено читать лекцию. независимо. Каждое учебное занятие длилось примерно 45 минут (в зависимости от занятий в школе).Размер каждого класса составлял примерно 40–50 учеников (в большинстве случаев 2 класса были объединены). После ознакомления с программой руководителем группы всем детям был задан вопросник из 10 пунктов (да и нет), чтобы подтвердить их исходные знания о пагубных последствиях курения (таблица 1). В анкете оценивались курящие привычки членов семьи (родители, братья и сестры). Он также изучал знания детей о последствиях активного и пассивного курения, его вызывающем привыкание характере и их предыдущее образование по профилактике курения.Лекции, как и раздача анкет, проводились в одном формате, чтобы избежать предвзятости.

После исследования исходных знаний была рассмотрена программа « AntE Tobacco ». Программа состоит из 13-минутного обучающего мультфильма, показывающего пагубные последствия курения с помощью семейства муравьев.В конце видеоролика детям был задан еще один набор из 9 вопросов (с несколькими вариантами ответов) (таблица 2), основанный на мультфильме «Антитобакко», чтобы оценить запоминание антитабачных посланий, представленных в фильме и сборнике рассказов. После администрирования программы все учителя, просмотревшие программу (𝑛 = 100), заполнили анкету, чтобы выразить свое мнение о полезности программы. После администрирования программы и анкеты детям также был предоставлен 40-страничный сборник рассказов на глянцевой печати на основе видео, который они могли забрать домой для дальнейшего закрепления обучающего видео (Рисунок 1).Контрольный визит был проведен через 4–6 недель, и студентам была введена та же анкета, которая была дана после видео, чтобы оценить их долгосрочное удержание.

Для оценки детской памяти о видео и влияния книги рассказов «AntE Tobacco» небольшая группа учащихся были случайным образом отобраны для участия в последующей оценке через 4–6 недель.Такой же предустановленный опрос был предоставлен студентам. Учащиеся всех 3 классов (𝑛 = 679) ответили на один и тот же набор из 9 вопросов после просмотра видео, чтобы оценить влияние программы AntE Tobacco на сохранение идеи антитабака.

2.4. Анализ данных

Данные были проанализированы с использованием Т-критерия Стьюдента, а критерий хи-квадрат проводился как часть пакета анализа данных Microsoft Excel. Значение 𝑃 <0,05 считалось значимым. Исследователи считали правильный ответ ≤79% плохим, 80–90% хорошим, 91–95% очень хорошим и более 95% отличным ответом на вопросы.

3. Результаты

3.1. Учащийся компонент

В общей сложности 6 595 детей (1-й класс = 2444, 2-й класс = 2 086, 3-й класс = 2 065) прошли базовую оценку. В общей сложности 6269 детей ответили на вопросы постфильма (1-й класс = 2345, 2-й класс = 1895 и 3-й класс = 2029), так как некоторым ученикам пришлось уйти раньше из-за других школьных заданий, а ученики 2-го класса 1 школы были исключены, как и были. случайно получил другой набор вопросов.

Общие исходные знания всех классов о пагубных последствиях курения, его вызывающем привыкание характере, эффектах пассивного курения и программах профилактики курения считались хорошими или превосходными по заранее установленным стандартам исследователей.Правильные ответы для всех оценок варьировались от 81% до 97%. Статистически значимо (<0,05) уровень знаний среди учащихся 3-х классов был выше, чем у учащихся 1-го и 2-го классов (Таблица 1).

Примерно 23% родителей учащихся и 6% братьев и сестер курили сигареты. Более 95% детей знали, что курение может отрицательно сказаться на здоровье. 93% знали, что курение может вызвать рак. 87% знали о вредном воздействии вторичного табачного дыма. Удивительно, но 89% не получали антитабачных сообщений.83% знали, что после того, как началось, трудно отказаться от этой привычки. 3% считали, что могут курить в школе.

После просмотра видео детям был задан набор из 9 вопросов с несколькими вариантами ответов для оценки кратковременной памяти видео. Вопросы, задаваемые после тестирования, также оценивали удержание в отношении предполагаемого сообщения, поскольку задаваемые вопросы имели отношение к образовательной цели (то есть, программе обучения против табака). Эти ответы показали, что видео хорошо запоминается (т. Е. Плохо: <70, удовлетворительно: 71–80, хорошо: 81–90, отлично:> 91) (Таблица 2).

Чтобы определить полезность фильма и сборника рассказов на основе фильма в качестве образовательного инструмента, 1 из добровольцев, которые не участвовали в образовательной программе, были случайным образом выбраны 3 школы для последующих вопросов после 4–6 недель после тестирования. . В этих школах звонили консультанту или ответственному лицу с просьбой о последующем наблюдении через 4–6 недель. Две из 3 школ согласились участвовать в 4–6-недельном последующем наблюдении. Мы опросили 679 детей-участников через 4–6 недель после начальной программы.Тест хи-квадрат для 1-го, 2-го и 3-го классов проводился отдельно, как показано в Таблице 3. По сравнению с исходным уровнем, ученики 1-го класса показали значительное улучшение правильных ответов на 2 из 9 вопросов (<0,05). Учащиеся второго класса показали значительное улучшение правильных ответов на 7 из 9 вопросов (<0,05), а ученики 3-го класса показали значительное улучшение правильных ответов на 6 из 9 вопросов (<0,05) (Таблица 3). У большинства детей уровень удержания находился в диапазоне> 90%. Процент правильных ответов на вопросы анкеты последующего наблюдения через 4–6 недель с разбивкой по вопросам и оценкам представлен в Таблице 4.

3.2. Компонент для учителей

Мы собрали данные о восприятии учителем видео. Девяносто восьми процентам учителей программа понравилась, и они хотели бы, чтобы она снова была представлена. Девяносто семь процентов считают, что это соответствует возрасту, а 93% считают, что программа повлияет на детей. Кроме того, 99% заявили, что порекомендовали бы его другим классам. Некоторые важные предложения по улучшению заключались в том, чтобы иметь небольшие группы и проводить больше времени с детьми. В целом учителя сочли программу AntE Tobacco отличной, полезной и простой для понимания детьми.Вот некоторые из комментариев учителя:

«Я думаю, что этот предмет нужно обсуждать как можно чаще».

«Эта программа должна проводиться каждый год во всех начальных школах».

«Отличная работа !!!!»

«Программу нужно учить запирать ключ и детей летних школ».

«…… карикатура и книга — очень подходящий возрасту способ влиять на детей и учить их.”

4. Обсуждение

Национальная цель здравоохранения на 2010 год — снизить распространенность нынешнего употребления сигарет среди старшеклассников до < 16% [35]. Учитывая нынешний уровень курения среди старшеклассников, эта цель может быть труднодостижимой, если не возобновится тенденция к снижению курения среди молодежи, наблюдаемая в период с 1997 по 2003 год [36]. Джексон и др. [37] сообщили, что первые инициаторы курения подвергаются большему риску стать привычными курильщиками, если они подвергаются моделированию курильщиков со стороны родителей и сверстников, при отсутствии родительского контроля и давления со стороны сверстников против начала курения.Следовательно, важным шагом в предотвращении курения является реализация программ табачного просвещения, направленных на предотвращение раннего начала курения.

Текущие стратегии в основном сосредоточены на программах профилактики для подростков в средней школе, не обращая внимания на потребности детей младшего возраста, которые подвержены риску привычного курения сигарет. Однако также важно, чтобы сообщение было доставлено таким образом, чтобы дети младшего класса могли понять и сохранить образовательное сообщение. Это может быть сложной задачей, поскольку у маленьких детей меньше внимания и они могут не полностью понимать концепцию пагубных последствий курения.В таких обстоятельствах популярность и интерес к видео среди детей можно использовать для передачи образовательного послания.

В дополнение к традиционному обучению в классе, видео можно использовать в качестве отличного инструмента, чтобы раскрыть умы детей пагубным последствиям курения. Программа AntE Tobacco была разработана на основе убеждения, что видео и мультфильм могут быть использованы для эффективной передачи антитабачного послания. Результаты нашего опроса показали, что исходные знания о пагубных последствиях курения у детей, по мнению исследователей, были хорошими.Эти ответы могут быть непреднамеренно предвзятыми, поскольку все 10 вопросов были масштабированы таким образом, что ответ «да» отражает желаемый ответ о том, что курение — это плохо. Дети могут это понять и просто ответить «да». Осведомленность о вредных последствиях курения возросла после видеопрезентации. Видео было эффективным в укреплении этих знаний, о чем свидетельствуют ответы всех учащихся сразу после просмотра видео. Вероятно, что использование как видео, так и мультфильма помогло детям запомнить это послание, как видно из ответов через 4–6 недель, поскольку в идеале можно было бы ожидать значительного снижения запоминания фильма через 4–6 недель. .

Наши школьные программы, проводимые специалистами в области здравоохранения с использованием многостороннего подхода с обсуждением, лекцией, просмотром фильмов, рассказом историй, а также детьми, получающими сборник рассказов на основе фильма, чтобы забрать домой в качестве дополнительного чтения, может стать еще одним местом для обучения .

5. Ограничения

Текущее исследование имеет ограничения. Инструменты, используемые в этом исследовании, еще не прошли валидацию. Поскольку использованные инструменты не прошли валидацию, а исследование носило наблюдательный характер, мы не можем делать официальных заявлений о власти.Он проводился в определенной географической области (например, Корпус-Кристи, штат Техас). Не было контрольной группы или долгосрочного наблюдения, чтобы оценить, приведет ли эта программа к сокращению курения среди этих детей в будущем. В школе, получившей программу, не было никаких последующих мер, а не в сборниках мультфильмов (так как все дети получили сборники мультфильмов, которые можно забрать домой). Последующие ответы на вопросы по видео через 4-6 недель не были парными. Мы считаем, что необходимо составить утвержденные анкеты с использованием психометрического анализа, чтобы избежать предвзятости «да» в понимании детьми курения и его опасности.Более того, необходимо разработать хорошо структурированные программы для оценки воздействия курения на будущее. Социально-экономический статус семьи не коррелировал с ответами. Тем не менее, мы считаем, что это важный шаг в оценке полезности реализации антитабачных образовательных программ в раннем возрасте, и мы смогли получить ценную информацию из опроса.

6. Выводы

Школы играют важную роль в формировании поведения учащихся в отношении употребления табака. Популярность видео среди детей может быть использована для эффективной передачи сообщения о борьбе с курением.Образовательные программы по борьбе с курением должны обучать учащихся навыкам отказа, вовлекать родителей, учителей и сверстников в мероприятия по предотвращению курения и обеспечивать ролевое моделирование некурящего поведения взрослыми. Образовательная программа по курению на основе видео, использованная в этом исследовании, очень эффективно передала все вышеперечисленное в виде мультипликационного видео и мультипликационной книги на основе видео. Результаты этого исследования показывают, что мультимедийная (видео и книга) образовательная программа может быть использована для привлечения внимания детей, обучения и усиления удержания в памяти о пагубных последствиях курения.Эта программа может быть очень полезной как часть комплексной учебной программы по борьбе с табакокурением в школьных системах.

Раскрытие финансовой информации

Ни один из авторов не получил финансовой компенсации за этот проект. Д. К. Гунтупалли — создатель AnteTobacco Video. Никакой денежной компенсации или компенсации в какой-либо другой форме она не получала.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Ричарда Пистолезе за его помощь в подготовке этой статьи.

Информационные листы по курению для класса

Когда учителя проводят просвещение по вопросам табака в классе, они помогают молодым людям делать осознанный выбор, поддерживая и непрерывно.

Ключевым принципом Структуры школ, способствующих укреплению здоровья, является принятие общешкольного подхода, который признает существенный вклад школьного сообщества в здоровье и благополучие учащихся в различных областях, включая сокращение употребления табака.

Кампания Smarter than Smoking предоставляет школам штата Вашингтон ресурсы по профилактике курения с 1996 года. На этом сайте есть учебные и обучающие ресурсы, которые помогут учителям обучать молодых людей вопросам, связанным с табаком и курением. Дополнительные школьные ресурсы по вопросам, связанным с табаком и курением, доступны на SDERA (School Drug Education and Road Aware) и на других веб-сайтах по профилактике курения.

Ресурсы для учителей SDERA связаны с учебным планом Западной Австралии по здоровью и физическому воспитанию.

Обратите внимание: ресурсы для учителей «Умнее, чем курение» доступны только в виде загружаемых PDF-файлов, а не в виде бумажных копий на сайте SDERA.

Доказательства

Национальная стратегия профилактики здоровья поддерживает использование в учебной программе материалов, которые улучшают понимание краткосрочных и долгосрочных последствий курения. В Национальной стратегии борьбы с табаком на 2012–2018 годы подчеркивается необходимость уделять больше внимания защите детей от табака, препятствованию распространению курения среди молодежи и изменению социальных норм в отношении курения, особенно среди уязвимых групп.

Табачное просвещение определено как область обучения здоровью и физическому воспитанию в рамках учебной программы Западной Австралии по здоровью и физическому воспитанию. Предоставленные планы уроков были обновлены на основе существующих ресурсов «Умнее, чем курение» «Набор идей для учителей старших классов начальной школы» и «На опережение». .

В наших ресурсах термин «бездымный» относится как к молодым людям, которые не курят сами, так и к защите себя от вторичного табачного дыма (также называемого пассивным или побочным дымом).

План просвещения по вопросам наркотиков для всей школы

План просвещения по вопросам наркотиков для всей школы направлен на обеспечение большей безопасности молодых людей и поощрение совместной приверженности к просвещению по вопросам наркотиков среди сотрудников, учащихся и родителей. План, который разработан в консультации с членами школьного сообщества, ясен и хорошо изложен, с большей вероятностью будет реализован эффективно.

Табак и дети

Табак и дети

№ 68; Январь 2019

Пристрастие детей к никотину из-за курения сигарет, бездымного табака (жевать), сигар, кальянов (кальянов) и вейпинга (с использованием электронных сигарет) является серьезной проблемой общественного здравоохранения.

The Факты о курении подростков:

• Около 4,5 миллионов подростков в США курят.
• Около 3000 подростков начинают курить каждый день, и одна треть из них умрет преждевременно от заболевания, связанного с курением.
• Учащиеся старших классов, которые курят сигареты, с большей вероятностью будут рисковать, например игнорировать ремни безопасности, вступать в драки, носить оружие и заниматься сексом в более раннем возрасте.
• Табак считается «наркотиком», который может привести к употреблению алкоголя, марихуаны и других запрещенных наркотиков.
• Большинство взрослых курильщиков начали курить до 18 лет.
• Употребление табака по-прежнему является наиболее частой причиной предотвратимых заболеваний и смерти в Соединенных Штатах.
• Курение сигарет и употребление табака связаны со многими формами рака.
• Курение — основная причина болезней легких и сердца.
• Никотин, содержащийся в парах электронных сигарет и табачных изделиях, вызывает сильную зависимость и увеличивает риск высокого кровяного давления и сердечных заболеваний.
• Курение ухудшает существующие медицинские проблемы, такие как астма, высокое кровяное давление и диабет.
• Чем раньше человек начинает курить, тем выше риск для его здоровья и тем труднее бросить курить.

Дети НАИБОЛЬШЕГО риска употребления табака и электронных сигарет:

• Есть родители, братья, сестры или друзья, которые курят
• Показывает такие характеристики, как стойкость и актерское мастерство.
• Отрицать вредное воздействие табака
• Имейте меньше навыков совладания и курите для снятия стресса
• Иметь низкую самооценку и депрессию
• Плохая успеваемость, особенно девочки
• На них сильно влияет реклама, в которой курение сигарет связано с худощавостью и / или расстройствами пищевого поведения.

Что родители могут сделать, чтобы предотвратить употребление табака и электронных сигарет:

• Родители — образцы для подражания.Если вы курите, бросьте. Если вы не бросили курить, не курите в присутствии детей и скажите им, что сожалеете о том, что начали.
• Не разрешайте курить в доме и строго соблюдайте правила.
• Спросите, обсуждают ли табак и вейпинг в школе.
• Спросите друзей об употреблении табака и вейпинга; сделайте комплимент детям, которые не курят.
• Не позволяйте детям прикасаться к курительным материалам.
• Поддержите школьные и общественные усилия по борьбе с курением и скажите школьным властям, что вы ожидаете, что они будут проводить политику запрета курения.
• Сделать табак и электронные сигареты менее доступными для детей и подростков — лицензирование продавцов и запрет на автоматические торговые автоматы.
• Обсудите со своими детьми ложные и вводящие в заблуждение изображения, используемые в рекламе и фильмах, которые изображают курение как гламурное, здоровое, сексуальное и зрелое.
• Подчеркните краткосрочные негативные эффекты, такие как неприятный запах изо рта, пожелтевшие пальцы, вонючая одежда, одышка и снижение спортивных результатов.
• Подчеркните, что никотин вызывает привыкание.
• Помогите детям сказать «нет» табаку с помощью ролевых игр, в которых табак предлагают сверстники.

Если ваш ребенок или подросток уже начал употреблять табак, следующие шаги могут помочь ему или ей бросить курить:

• Посоветуйте ему / ей остановиться.Будьте неконфронтационными, поддерживающими и уважительными.
• Помогите ему / ей бросить курить и выразите свое желание помочь.
• Предоставить учебные материалы.
• Помогите своему ребенку определить лично важные причины бросить курить.
• В вашем районе может быть программа отказа от табака и специальные программы для подростков.
• Если вы курите, договоритесь с ребенком о том, чтобы бросить курить, и договоритесь о дате отказа.
• Обратитесь к педиатру или семейному врачу ребенка, чтобы тот помог ему бросить курить.
• Если ребенок злоупотребляет другими наркотиками и / или алкоголем, или есть проблемы с настроением или другие расстройства, может быть показано обследование у детского и подросткового психиатра или другого специалиста по психическому здоровью.

Влияние мер профилактики курения в школе и вне школы среди учащихся профессиональных училищ Нидерландов | Исследования в области санитарного просвещения

1″> Введение

Курение является причиной 85% смертности от рака легких, а 33% смертности от других видов рака также связано с курением.Около половины всех курильщиков в конечном итоге погибнут из-за своей привычки (Doll et al ., 1994). Многие авторы заявляют, что программы профилактики курения должны быть нацелены на предотвращение или отсрочку начала употребления табака [например, (Kelder et al ., 1994)] и что такие программы могут быть особенно показаны для групп высокого риска. В Нидерландах существуют отдельные типы средних школ. Профессиональные школы готовят одну треть учащихся (в возрасте от 12 до 16 лет) к конкретным профессиям, тогда как средние школы (12-18 лет) готовят оставшихся учащихся к последующему обучению (Centraal Bureau voor Statistiek, 2002).Уровень курения среди учащихся профессиональных школ в возрасте от 12 до 16 лет, как правило, выше, чем среди учащихся старших классов [например, (De Vries, 1995)]. В 1997 году 66% студентов профессиональных училищ Нидерландов (в возрасте от 12 до 16 лет) пробовали сигареты, из них 45% курили время от времени или ежедневно. Напротив, среди старшеклассников той же возрастной категории было обнаружено 50% пробующих и 26% случайных или ежедневных курильщиков (Stivoro, 1998). Эти результаты указывают на необходимость эффективных профилактических программ, ориентированных на учащихся первого класса профессиональных школ в возрасте 12–13 лет.

За последнее десятилетие было разработано несколько программ профилактики курения, наиболее многообещающие из которых сосредоточены на развитии социальных навыков, позволяющих противостоять социальным влияниям, поощряющим курение (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000). До сих пор большинство из этих программ осуществлялось в школьных условиях, что является очевидным выбором, поскольку школьные программы профилактики курения могут охватить широкую аудиторию. Однако потенциальным недостатком этих программ является, например, то, что их реализация зависит от ограниченного времени и неподготовленного персонала (Murray et al ., 1992). Чтобы преодолеть недостатки школьных вмешательств среди учащихся (с высоким риском) профессиональных школ, было разработано инновационное компьютерное внеклассное вмешательство, состоящее из индивидуальных индивидуальных писем, отправленных по почте к учащимся. Идея персонализированных писем возникла в США [например, Velicer et al. ., 1993)] и в течение нескольких лет подвергался дальнейшему развитию и испытаниям в Нидерландах [например, (Dijkstra and De Vries, 1999)]. Целью настоящего исследования было сравнить влияние трех программ на уровень курения: (1) компьютерная программа профилактики курения вне школы, (2) голландская программа профилактики курения в школе и (3) ) комбинированный подход, включающий вмешательство в школе и вне школы.Комбинированный подход был включен, потому что исследования показывают, что множественные стратегии профилактики дают лучшие результаты с точки зрения сокращения употребления табака (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2000). Уровень курения, основанный как на начале курения среди никогда не куривших, так и на продолжении курения среди когда-либо куривших, оценивался через 6, 12 и 18 месяцев после предварительного тестирования.

5″> Дизайн и порядок действий

В Таблице I представлена ​​временная шкала, следующая за образцом от подхода к третьей пост-тестовой оценке.Весной 1997 года школы в Нидерландах были набраны с помощью шести из восьми обратившихся в местные департаменты здравоохранения. Все профессиональные училища в шести регионах местных департаментов здравоохранения получили вводное письмо, за которым последовал телефонный звонок консультанту по учащимся младших классов профессионально-технических училищ, чтобы обсудить участие в проекте. Также проверялось, участвуют ли школы в программе «Здоровые школы и стимуляторы», которая была выбрана в качестве школьного мероприятия (Trimbos Institute, 1996).Размер выборки из 36 школ был оценен как достаточный, чтобы продемонстрировать размер эффекта с отношением шансов (OR) 2,0. Расчет мощности (80%) предполагал уровень значимости α = 0,05 (двусторонний), кластерное рандомизированное контрольное испытание с 25 учащимися в среднем на школу и вариацию между школами 0,30, что подразумевает внутриклассовую корреляцию 0,08 [для двоичных данных , внутриклассовая корреляция = школьная дисперсия / (школьная дисперсия + B ² ) (Moerbeek et al ., 2003)].Тридцать шесть школ согласились участвовать, 19 из которых уже работали с школьными материалами и, как следствие, прошли обучение по использованию программы Нидерландского института психического здоровья и наркозависимости, Института Тримбоса. , который разработал программу.

В июне 1997 года школы, уже участвующие в программе «Здоровые школы и стимуляторы», были случайным образом распределены в пределах определенных на региональном уровне по внутришкольным (I) или по школьным и внешкольным условиям (I + О).Остальные 17 школ были случайным образом отнесены к условию не посещающей школу (O) или к условию контрольной группы (C) аналогичным образом. Школы, участвующие в условиях O и I + O, раздали родителям учащихся формы согласия, поскольку их дети были выбраны для получения учебных материалов, отправленных на их домашние адреса. Сорок из 1342 (3%) родителей отказались от участия. Школьные материалы (которые были предоставлены бесплатно для этого проекта), предтестовые анкеты и процедура оценки были отправлены по почте школьному учителю, который отвечал за этот проект.Было включено письмо с инструкциями по процедуре оценивания, в котором школам предлагалось выделить 1 час на заполнение предтестовых вопросников в сентябре 1997 года в присутствии учителя, собрать анкеты после заполнения в классе и отправить их по почте. заплатил конверт и, запечатав их, верните конверты исследователям.

Курение оценивалось с помощью самоотчетов. Объективная проверка курения не считалась полезной для этой молодой возрастной группы, потому что доступные методы выявляют только самое недавнее — самое большее еженедельное — курение, в то время как курящие члены семьи могут вызывать повышенные показатели (Sussman et al ., 1995). Результаты, представленные самостоятельно, более точны, если гарантируется конфиденциальность и используется система идентификационного кодирования [например, (Dolcini и др. , 1996)].

Мероприятия проводились в период с октября по начало февраля 1998 года. Последующее тестирование 1 было в середине февраля 1998 года. В то же время учащиеся, проходящие лечение, и учителя, внедрявшие внутришкольную программу, заполнили анкету для оценки процесса. Последующее тестирование 2 было в сентябре 1998 года. Третье последующее тестирование, в марте 1999 года, было ограничено только долгосрочными эффектами внеклассного вмешательства, в то время условия в школе больше не включались в выборку. .

2″> Вмешательство в школе

Он состоял из трех уроков, каждый продолжительностью около 50 минут, для которых были доступны руководства для студентов и учителей.Каждый урок включал в себя общее введение учителя, текст для чтения в учебном пособии, обсуждение в классе, задание из учебного пособия и дополнительное задание, в котором резюмировались основные моменты урока. Первый урок объяснял ингредиенты табака, а также физические и психические реакции на курение, в то время как второй обсуждал нормы, касающиеся курения, а третий подчеркивал необходимость курения и навыки, которые помогают противостоять сигаретам.

6″> Измерения

9″> Оценка процесса для учителей

Анкета учителей оценивала, реализовали ли они указанные выше пять элементов на трех уроках, используя двухбалльную шкалу «да» (1) или «нет» (0). Кроме того, учителя дали оценку каждому уроку от «очень плохо» (0) до «отлично» (10).

0″> Анализирует

Результаты измерений процесса сначала были рассчитаны для каждого ученика и учителя, усреднены по письмам и урокам, соответственно, а затем для каждой школы, усреднены по ученикам и учителям, соответственно.

Учащиеся были размещены внутри школ, а школы случайным образом распределялись по условиям лечения. Поскольку игнорирование этой вложенности может привести к ошибкам типа I и слишком узким доверительным интервалам (ДИ) для эффектов лечения (Flay et al ., 1995), большинство анализов проводилось с использованием многоуровневого регрессионного моделирования программой MIXREG (линейная регрессия) для непрерывные результаты (Hedeker and Gibbons, 1996b) и программа MIXOR (логистическая регрессия) для дихотомических результатов (Hedeker and Gibbons, 1996a).

Чтобы проверить, была ли рандомизация успешной, условия лечения сравнивали по возрасту, полу, предварительным тестам, связанным с курением, и предварительным психосоциальным параметрам. Чтобы проверить, отличаются ли те, кто выбыл из школы, от тех, кто этого не сделал, мы выполнили анализ отсева с исходом на пост-тестах 1–2–3 в качестве результата, а также демографические данные до теста, случаи курения до теста и психосоциальные переменные и условия лечения как предикторы.

Что касается эффектов программы, ввиду двухстороннего дизайна исследования фактор лечения был задан фиктивным кодом.Эффекты внутришкольного вмешательства были протестированы путем вычисления школьного фактора: как школьные условия (1), так и не школьные условия (0). Эффекты внеклассного вмешательства были проверены путем вычисления фактора вне школы: оба условия вне школы (1) по сравнению с обоими условиями вне школы (0). Чтобы проверить дополнительные эффекты внутришкольного вмешательства на внеклассное вмешательство, в анализ был включен термин взаимодействия «в х вне школы». Если было обнаружено значимое взаимодействие «вне школы», выборка была стратифицирована в соответствии со схемой, представленной в Таблице II .

Все анализы эффектов проводились отдельно для пост-тестов 1–2–3. Поскольку запуск больших регрессионных моделей с MIXOR может вызвать проблемы, сначала была применена редукция модели с использованием SPSS 9.0 для определения окончательных моделей, содержащих значимые ковариаты и условия взаимодействия для прогнозирования курения на пост-тестах 1–2–3. Стратегия включала прогнозирование начала и продолжения курения на пост-тестах 1–2–3 на основании лечебных факторов (в школе, вне школы и их взаимодействие).Впоследствии демографические и предварительные психосоциальные показатели были введены как ковариаты, поскольку предыдущие исследования показали, что они являются предикторами курения (De Vries et al ., 1994). Незначительные предикторы и взаимодействия были удалены в пошаговой процедуре (α = 0,05) с ограничением, что предикторы никогда не удалялись из моделей, если они были вовлечены в какой-либо член взаимодействия в модели. Два лечебных фактора (в школе и вне школы) никогда не удалялись, поскольку их влияние было в центре внимания исследования.Окончательные модели были введены в многоуровневый анализ для проверки эффектов вмешательства.

7″> Характеристики выборки и рандомизация

В таблице III представлены характеристики (усредненные на уровне школы) предтестовой выборки. Учащиеся, не посещающие школу, чаще были из неполных семей (OR = 0,76; 95% CI = 0,67–0,97). Поскольку рандомизационная проверка возраста показала существенное взаимодействие типа «вход-выход», были протестированы различные модели для проверки рандомизации с точки зрения возраста (таблица II).Было обнаружено, что учащиеся, не посещающие школу, были старше, чем учащиеся в контрольной группе (OR = 1,27; 95% ДИ = 1,03–1,57).

5″> Оценка процесса

Пятьдесят восемь процентов школ вмешательства ( n = 11) вернули анкеты процесса учителя. Частота ответов на анкету учащихся была идентична таковой в анкете для измерения результатов после теста 1, поскольку сбор данных был объединен.

Что касается воздействия в школе, все учителя (100%) произнесли вводную речь и реализовали часть чтения и задание из рабочей тетради на всех трех уроках. Классную дискуссию использовали 94% учителей, дополнительное задание выполнили 64% учителей. Учащиеся, как правило, сообщали о более низких показателях воздействия, чем учителя при выполнении заданий урока. Учителя оценили три урока на 7,5 (95% ДИ, 6,9–8,1) по шкале от «плохо» (0) до «отлично» (10), а ученики оценили их на 6 баллов.6 (95% ДИ, 6,3–6,9).

Что касается внешкольного воздействия, 65% учащихся получили письма и прочитали их в среднем 1,1 раза, в то время как 63% прочитали их (почти) полностью, 54% любили читать письма и 54% любили внешний вид букв. Сорок семь процентов студентов чувствовали, что письма адресованы более или менее лично. Письма читали 47% матерей студентов, 38% отцов студентов, 13% братьев и сестер студентов и 7% друзей. Двадцать процентов студентов прислали свои ответы на конкурс.

2″> Обсуждение и выводы

Мы сравнили влияние на профилактику курения среди голландских учащихся первого класса профессионально-технических училищ недавно разработанной компьютерной внешкольной программы, существующей внутришкольной программы и комбинированного подхода, включающего как внутришкольную, так и внешкольную программу. программы.Оба лечения не были эффективны сразу после реализации программ. Однако через 12 месяцев после предварительного тестирования учащиеся, участвовавшие в школьной программе, смогли лучше бросить курить по сравнению с учащимися из контрольной группы. Учащиеся внешкольной программы, как правило, были более успешными в том, что не начали курить через 18 месяцев, по сравнению с учащимися из контрольной группы. В отличие от того, что ожидалось, эффект комбинированного подхода (вход + выход) не был больше, чем сумма эффектов школьной и внешкольной программ.Очевидно, комплексность не означает делать все одновременно или делать все (Bell et al ., 1999). Одновременная комбинация вмешательств может вызвать перегрузку информации, что может привести к обратным эффектам. Насколько нам известно, было два более или менее сопоставимых мероприятия по профилактике курения вне школы, основанные на транстеоретической модели (ТТМ), нацеленные на учащихся средних школ. Pallonen et al. (Паллонен и др. ., 1998) реализовали компьютеризированное вмешательство по профилактике и отказу от курения в выборке профессиональных школ (средний возраст 16,5 лет) и сообщили о результатах 6-месячного наблюдения. К сожалению, размер их выборки был слишком мал, чтобы проверить эффективность вмешательства. Aveyard et al. (Aveyard и др. ., 2001) использовал компьютерную программу экспертной системы в более крупной выборке британских школьников 13-14 лет и сообщил о результатах наблюдения через 1 и 2 года. Не было обнаружено доказательств эффективности профилактики курения.Объяснением многообещающих эффектов нашей индивидуальной программы может быть использование другой теории (ASE по сравнению с TTM) и / или использование внешкольного контекста. К сожалению, мы не смогли выделить, был ли положительный эффект результатом подачи информации в формате письма или того факта, что письма были доставлены по почте.

Предыдущая оценка школьной программы показала положительные краткосрочные результаты (ResCon, 1999). Однако результаты школьного исследования 1999 г. и нашу оценку в школе трудно сравнивать, поскольку в отчете 1999 г. курение было определено как «курение время от времени», что не соответствовало нашим определениям «когда-либо». курение »и« курение за последний месяц ».Были также различия в выборках для исследования: учащиеся средней школы в целом и учащиеся профессиональных школ с высоким уровнем риска.

Результаты, сопоставимые с результатами нашей школьной программы, также были обнаружены в более раннем голландском исследовании De Vries et al. (De Vries et al ., 1994) о реализации программы профилактики курения для голландских учащихся профессиональных школ на основе социального влияния («Не курить, ваш выбор»). Эта программа привела к уменьшению количества регулярных курений, но не было обнаружено никаких эффектов на экспериментальное курение.

Результаты оценки процесса как наших школьных, так и внешкольных программ показали, что есть возможности для улучшений в реализации. Во-первых, около 65% студентов указали, что получили письма. Неясно, действительно ли оставшиеся 35% не получали письма. Студентов попросили указать свои имена и адреса в предтестовой анкете, и в некоторых случаях они не были четко написаны. Усовершенствованная система регистрации может увеличить подверженность внешкольному вмешательству.Во-вторых, почти половина студентов чувствовали, что письма адресованы лично им. Степень воспринимаемой персонализации, несомненно, была бы улучшена, если бы информация в письмах могла быть адаптирована к курению учащихся. Однако этот вариант не использовался в настоящем исследовании, чтобы предотвратить ссоры в семьях студентов. Наконец, привлекательность внеклассного вмешательства с точки зрения содержания и внешнего вида может быть дополнительно уточнена.

Истощение в настоящем исследовании примерно равно таковому в аналогичных голландских исследованиях [e.грамм. (Де Фрис и др. ., 1994; Дейкстра и др. ., 1999)]. Анализ, включающий всех бросивших школу курильщиков после тестирования или с использованием их предварительных оценок за курение, привел к корректировке некоторых эффектов. Анализ, включающий всех бросивших школу как курильщиков («крайний случай»), привел к положительному влиянию программы внеклассных занятий на начало и продолжение курения на этапе 1 после теста, но эффект вне школы после теста 3 исчез. Эти результаты соответствуют анализу истощения; более низкие показатели отсева связаны с положительными результатами в крайних случаях.

В заключение, индивидуализированные внеклассные мероприятия предлагают защиту от начала курения среди учащихся профессиональных школ. Особое внимание следует уделять системе регистрации, повышению личной значимости и привлекательности с точки зрения содержания и внешнего вида, а также предотвращению отсева. Напротив, для предотвращения продолжения курения учащимися профессиональных училищ рекомендуется проводить внутришкольные мероприятия. Более того, нет необходимости одновременно реализовывать школьные и внешкольные программы.

С учетом развития курения рекомендуется оставлять достаточный интервал между профилактикой курения вне школы и профилактикой курения в школе. Для долгосрочного успеха могут потребоваться бустерные вмешательства.

Фактор вне школы 0 1 0 контроль вне школы 1 в школе в сочетании

Фактор в школе	Фактор вне школы
	0	1
0	контроль	вне школы
1	внутри школы	вместе

Таблица II.

Схема стратификации в случае обнаружения значимого взаимодействия «в х вне школы»

Фактор в школе	Фактор вне школы
	0	1
0	Контроль	вне школы
1	в школе	в сочетании

Фактор в школе	Фактор вне школы
	0	1
0	контроль	вне школы
1	внутри школы	вместе

Таблица III.

Предварительная выборка (средние показатели по школе): курительное поведение, дистальные и проксимальные факторы

	Среднее значение	SD	Количество позиций	Диапазон
Курение
когда-либо курил (%)	59,7
курение в настоящее время (%)	19.5
Дистальные факторы
возраст (лет)	13,1	0,3
пол (%, мужской)	52,1
происхождение (%, оба родителя голландцы)	73,0
религиозные (%, придерживающиеся религии)	61.4
Состав семьи (%, с двумя родителями)	82,1
Род занятий отца (%, оплачиваемая работа)	68,7
карманные деньги (%,> 6,8 евро)	23,5
самооценка «общее»	12.2	0,9	7	7 (полож.) → 28 (отриц.)
самооценка «физическая»	8,7	0,7	4	4 (полож.) → 16 (отриц.)
Проксимальные факторы
недостатки «немедленные»	23,5	1,9	8	8 (отрицательный) → 40 (положительный)
преимущества «взрослый»	8.6	0,6	4	4 (полож.) → 20 (отриц.)
недостатки «долгосрочные»	5,1	0,9	4	–12 (отриц.) → 12 (полож.)
преимущества «уверенность»	–1,1	0,9	8	–24 (отриц.) → 24 (полож.)
«ядерное» моделирование	–3,5	0,6	4	— 8 (neg) → 0 (pos)
моделирование «диффузного»	–7.3	0,9	4	–16 (отриц.) → 0 (полож.)
социальные нормы	9,3	1,3	6	–18 (отриц.) → 18 (полож.)
давление	–5,3	1,4	10	–50 (отр.) → 0 (полож.)
самоэффективность	8,0	1,3	5	–15 (отриц.) → 15 (полож. )
Намерение	1.3	0,3	1	–3 (отриц.) → 3 (полож.)

	Среднее значение	SD	Кол-во позиций	Диапазон
Курение
когда-либо курил (%)	59,7
текущее курение (%)	19,5
Дистальные факторы
возраст (лет)	13.1	0,3
пол (%, мужской)	52,1
происхождение (%, оба родителя голландцы)	73,0
религиозный (%, исповедующий религию)	61,4
Состав семьи (%, с двумя родителями)	82.1
Род занятий отца (%, оплачиваемая работа)	68,7
карманные деньги (%,> 6,8 евро)	23,5
«общая» самооценка	12,2	0,9	7	7 (полож.) → 28 (отриц.)
«физическая» самооценка	8.7	0,7	4	4 (полож.) → 16 (отриц.)
Проксимальные факторы
«немедленные» недостатки	23,5	1,9	8	8 (отриц.) → 40 (полож.)
преимущества «взрослый»	8,6	0,6	4	4 (отрицательный) → 20 (отрицательный)
недостатки «долгосрочные»	5.1	0,9	4	–12 (отриц.) → 12 (полож.)
преимущества «уверенность»	–1,1	0,9	8	–24 (отриц.) → 24 (полож.)
«ядерное» моделирование	–3,5	0,6	4	–8 (отрицательное) → 0 (положительное)
«диффузное» моделирование	–7,3	0,9	4	— 16 (отр.) → 0 (поз.)
социальные нормы	9.3	1,3	6	–18 (отриц.) → 18 (полож.)
давление	–5,3	1,4	10	–50 (отриц.) → 0 (полож.)
самоэффективность	8,0	1,3	5	–15 (отриц.) → 15 (полож.)
Намерение	1,3	0,3	1	–3 (отриц.) → 3 (полож.)

Таблица III.

Предварительная выборка (средние показатели по школе): курительное поведение, дистальные и проксимальные факторы

	Среднее значение	SD	Количество позиций	Диапазон
Курение
когда-либо курил (%)	59,7
курение в настоящее время (%)	19.5
Дистальные факторы
возраст (лет)	13,1	0,3
пол (%, мужской)	52,1
происхождение (%, оба родителя голландцы)	73,0
религиозные (%, придерживающиеся религии)	61.4
Состав семьи (%, с двумя родителями)	82,1
Род занятий отца (%, оплачиваемая работа)	68,7
карманные деньги (%,> 6,8 евро)	23,5
самооценка «общее»	12.2	0,9	7	7 (полож.) → 28 (отриц.)
самооценка «физическая»	8,7	0,7	4	4 (полож.) → 16 (отриц.)
Проксимальные факторы
недостатки «немедленные»	23,5	1,9	8	8 (отрицательный) → 40 (положительный)
преимущества «взрослый»	8.6	0,6	4	4 (полож.) → 20 (отриц.)
недостатки «долгосрочные»	5,1	0,9	4	–12 (отриц.) → 12 (полож.)
преимущества «уверенность»	–1,1	0,9	8	–24 (отриц.) → 24 (полож.)
«ядерное» моделирование	–3,5	0,6	4	— 8 (neg) → 0 (pos)
моделирование «диффузного»	–7.3	0,9	4	–16 (отриц.) → 0 (полож.)
социальные нормы	9,3	1,3	6	–18 (отриц.) → 18 (полож.)
давление	–5,3	1,4	10	–50 (отр.) → 0 (полож.)
самоэффективность	8,0	1,3	5	–15 (отриц.) → 15 (полож. )
Намерение	1.3	0,3	1	–3 (отриц.) → 3 (полож.)

	Среднее значение	SD	Кол-во позиций	Диапазон
Курение
когда-либо курил (%)	59,7
текущее курение (%)	19,5
Дистальные факторы
возраст (лет)	13.1	0,3
пол (%, мужской)	52,1
происхождение (%, оба родителя голландцы)	73,0
религиозный (%, исповедующий религию)	61,4
Состав семьи (%, с двумя родителями)	82.1
Род занятий отца (%, оплачиваемая работа)	68,7
карманные деньги (%,> 6,8 евро)	23,5
«общая» самооценка	12,2	0,9	7	7 (полож.) → 28 (отриц.)
«физическая» самооценка	8.7	0,7	4	4 (полож.) → 16 (отриц.)
Проксимальные факторы
«немедленные» недостатки	23,5	1,9	8	8 (отриц.) → 40 (полож.)
преимущества «взрослый»	8,6	0,6	4	4 (отрицательный) → 20 (отрицательный)
недостатки «долгосрочные»	5.1	0,9	4	–12 (отриц.) → 12 (полож.)
преимущества «уверенность»	–1,1	0,9	8	–24 (отриц.) → 24 (полож.)
«ядерное» моделирование	–3,5	0,6	4	–8 (отрицательное) → 0 (положительное)
«диффузное» моделирование	–7,3	0,9	4	— 16 (отр.) → 0 (поз.)
социальные нормы	9.3	1,3	6	–18 (отриц.) → 18 (полож.)
давление	–5,3	1,4	10	–50 (отриц.) → 0 (полож.)
самоэффективность	8,0	1,3	5	–15 (отриц.) → 15 (полож.)
Намерение	1,3	0,3	1	–3 (отриц.) → 3 (полож.)

Таблица IV.

Начало курения (в среднем в школе,%) среди никогда не куривших до тестирования и продолжение курения (в среднем в школе) среди курильщиков, когда-либо куривших до тестирования, на пост-тестах 1–2–3, с 95% доверительным интервалом по условиям лечения

	I	O	I + O	C
Pre-test – post-test 1	9 школ	7 школ	10 школ	8 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования	27.4	16,8	17,5	24,0
	15,4–39,4	4,9–28,7	8,1–26,9	6,8–41,1
Продолжение среди курильщиков до тестирования	34,6	33,8	26,8	29,9
	18,8–48,3	25,2–42,3	17,1–36,6	14,4–45,4
Предварительное — послетестовое 2	9 школ	6 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до тестирования	28.0	25,0	29,4	40,9
	18,6–37,4	13,6–36,6	20,3–38,5	24,8–56,9
Продолжение среди курильщиков до тестирования	29,4	37,0	45,0	42,2
	16,9–42,0	21,3–52,6	37,0–53,1	35,2–49,2
Предварительное — послетестовое 3		5 школ	10 школ	7 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования		27.2	40,0	47,9
		8,8–53,5	29,4–50,6	29,1–66,6
Продолжение среди лиц, постоянно куривших до теста		37,0	40,4	46,9
		22,3–51,7	34,0–46,9	33,7–60,1

	I	O	I + O	C
Pre- тест-послетест 1	9 школ	7 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до теста	27.4	16,8	17,5	24,0
	15,4–39,4	4,9–28,7	8,1–26,9	6,8–41,1
Продолжение среди курильщиков до тестирования	34,6	33,8	26,8	29,9
	18,8–48,3	25,2–42,3	17,1–36,6	14,4–45,4
Предварительное — послетестовое 2	9 школ	6 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до тестирования	28.0	25,0	29,4	40,9
	18,6–37,4	13,6–36,6	20,3–38,5	24,8–56,9
Продолжение среди курильщиков до тестирования	29,4	37,0	45,0	42,2
	16,9–42,0	21,3–52,6	37,0–53,1	35,2–49,2
Предварительное — послетестовое 3		5 школ	10 школ	7 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования		27.2	40,0	47,9
		8,8–53,5	29,4–50,6	29,1–66,6
Продолжение среди курильщиков до тестирования		37,0	40,4	46,9
		22,3–51,7	34,0–46,9	33,7–60,1

Таблица IV.

Начало курения (в среднем в школе,%) среди никогда не куривших до тестирования и продолжение курения (в среднем в школе) среди курильщиков, когда-либо куривших до тестирования, на пост-тестах 1–2–3, с 95% доверительным интервалом по условиям лечения

	I	O	I + O	C
Pre-test – post-test 1	9 школ	7 школ	10 школ	8 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования	27.4	16,8	17,5	24,0
	15,4–39,4	4,9–28,7	8,1–26,9	6,8–41,1
Продолжение среди курильщиков до тестирования	34,6	33,8	26,8	29,9
	18,8–48,3	25,2–42,3	17,1–36,6	14,4–45,4
Предварительное — послетестовое 2	9 школ	6 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до тестирования	28.0	25,0	29,4	40,9
	18,6–37,4	13,6–36,6	20,3–38,5	24,8–56,9
Продолжение среди курильщиков до тестирования	29,4	37,0	45,0	42,2
	16,9–42,0	21,3–52,6	37,0–53,1	35,2–49,2
Предварительное — послетестовое 3		5 школ	10 школ	7 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования		27.2	40,0	47,9
		8,8–53,5	29,4–50,6	29,1–66,6
Продолжение среди лиц, постоянно куривших до теста		37,0	40,4	46,9
		22,3–51,7	34,0–46,9	33,7–60,1

	I	O	I + O	C
Pre- тест-послетест 1	9 школ	7 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до теста	27.4	16,8	17,5	24,0
	15,4–39,4	4,9–28,7	8,1–26,9	6,8–41,1
Продолжение среди курильщиков до тестирования	34,6	33,8	26,8	29,9
	18,8–48,3	25,2–42,3	17,1–36,6	14,4–45,4
Предварительное — послетестовое 2	9 школ	6 школ	10 школ	8 школ
инициация среди никогда не куривших до тестирования	28.0	25,0	29,4	40,9
	18,6–37,4	13,6–36,6	20,3–38,5	24,8–56,9
Продолжение среди курильщиков до тестирования	29,4	37,0	45,0	42,2
	16,9–42,0	21,3–52,6	37,0–53,1	35,2–49,2
Предварительное — послетестовое 3		5 школ	10 школ	7 школ
Начало среди никогда не куривших до тестирования		27.2	40,0	47,9
		8,8–53,5	29,4–50,6	29,1–66,6
Продолжение среди курильщиков до тестирования		37,0	40,4	46,9
		22,3–51,7	34,0–46,9	33,7–60,1

Таблица V.

Программные эффекты при пост-тестировании 1: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; начало курения (1 = когда-либо курил ; 0 = никогда не курил) и продолжение курения (1 = курение ; 0 = отказ от курения)

	Никогда не курили до теста: начало курения ( n ученик = 807, n школа = 34)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения ( n ученик = 1103, n школа = 34)
	OR	CI	OR	CI
В школе (1) или вне школы (0)	1.27	0,73–2,20	0,89	0,47–1,70
Вне школы (1) или вне школы (0)	0,70	0,40–1,23	0,68	0,37 –1,26
Возраст (лет)			1,69	1,21–2,46
Физическая самооценка: от 4 (полож.) До 16 (отриц.)			1,08	1,01 –1,15
Недостатки немедленные: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.92	0,88–0,96
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)			0,88	0,81–0,95
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож. )			0,96	0,94–0,98
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,67	0,58–0,78	0,67	0,56–0,80

	Никогда не курящие до тестирования: начало курения ( n ученик = 807, n школа = 34)		Лица, никогда не курившие до теста: продолжение курения ( n ученики = 1103, n школа = 34)
	OR	CI	OR	CI
В школе (1) по сравнению с не в школе (0)	1.27	0,73–2,20	0,89	0,47–1,70
Вне школы (1) или вне школы (0)	0,70	0,40–1,23	0,68	0,37 –1,26
Возраст (лет)			1,69	1,21–2,46
Физическая самооценка: от 4 (полож.) До 16 (отриц.)			1,08	1,01 –1,15
Недостатки немедленные: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.92	0,88–0,96
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)			0,88	0,81–0,95
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож. )			0,96	0,94–0,98
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,67	0,58–0,78	0,67	0,56–0,80

Таблица V.

Программные эффекты при пост-тестировании 1: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; начало курения (1 = когда-либо курил ; 0 = никогда не курил) и продолжение курения (1 = курение ; 0 = отказ от курения)

	Никогда не курили до теста: начало курения ( n ученик = 807, n школа = 34)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения ( n ученик = 1103, n школа = 34)
	OR	CI	OR	CI
В школе (1) или вне школы (0)	1.27	0,73–2,20	0,89	0,47–1,70
Вне школы (1) или вне школы (0)	0,70	0,40–1,23	0,68	0,37 –1,26
Возраст (лет)			1,69	1,21–2,46
Физическая самооценка: от 4 (полож.) До 16 (отриц.)			1,08	1,01 –1,15
Недостатки немедленные: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.92	0,88–0,96
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)			0,88	0,81–0,95
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож. )			0,96	0,94–0,98
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,67	0,58–0,78	0,67	0,56–0,80

	Никогда не курящие до тестирования: начало курения ( n ученик = 807, n школа = 34)		Лица, никогда не курившие до теста: продолжение курения ( n ученики = 1103, n школа = 34)
	OR	CI	OR	CI
В школе (1) по сравнению с не в школе (0)	1.27	0,73–2,20	0,89	0,47–1,70
Вне школы (1) или вне школы (0)	0,70	0,40–1,23	0,68	0,37 –1,26
Возраст (лет)			1,69	1,21–2,46
Физическая самооценка: от 4 (полож.) До 16 (отриц.)			1,08	1,01 –1,15
Недостатки немедленные: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.92	0,88–0,96
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)			0,88	0,81–0,95
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож. )			0,96	0,94–0,98
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,67	0,58–0,78	0,67	0,56–0,80

Таблица VI.

Программные эффекты при пост-тесте 2: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; Начало курения (0 = никогда не курил, 1 = когда-либо курил) и продолжение курения (0 = отказ от курения, 1 = курение)

	Никогда не курили до тестирования: начало курения a ( n ученик = 753, n школа = 33)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения a ( n ученик = 968, n школа = 33 )
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) и школьный (0)	1.26 b	0,83–1,92	1,69	0,99–2,86
Вне школы (1) по сравнению с контролем (0)	0,44	0,18–1,09	0,67	0,29–1,56
Комбинированный (0) по сравнению с внешкольным (0)	1,32 b	0,85–2,05	1,31 b	0,84–2,05
В школе (0) по сравнению с контроль (0)	0,52	0.23–1,18	0,49	0,29–0,84
Возраст (лет)			1,33	1,00–1,78
Пол (мужской)			1,81	1,26– 2,59
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)	1,07	1,01–1,14
Немедленные недостатки: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.93	0,89–0,97
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,91	0,85–0,98
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.) )			0,97	0,95–0,99
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,65	0,56–0,76	0,73	0,63–0,85

	Никогда не курившие до тестирования: начало курения a ( n учащийся = 753, n школа = 33)		Те, кто курили до теста: продолжение курения a ( n ученик = 968, n школа = 33)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с школьным (0 )	1.26 b	0,83–1,92	1,69	0,99–2,86
Вне школы (1) по сравнению с контролем (0)	0,44	0,18–1,09	0,67	0,29–1,56
Комбинированный (0) по сравнению с внешкольным (0)	1,32 b	0,85–2,05	1,31 b	0,84–2,05
В школе (0) по сравнению с контроль (0)	0,52	0.23–1,18	0,49	0,29–0,84
Возраст (лет)			1,33	1,00–1,78
Пол (мужской)			1,81	1,26– 2,59
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)	1,07	1,01–1,14
Немедленные недостатки: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.93	0,89–0,97
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,91	0,85–0,98
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.) )			0,97	0,95–0,99
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,65	0,56–0,76	0,73	0,63–0,85

Таблица VI.

Программные эффекты при пост-тесте 2: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; Начало курения (0 = никогда не курил, 1 = когда-либо курил) и продолжение курения (0 = отказ от курения, 1 = курение)

	Никогда не курили до тестирования: начало курения a ( n ученик = 753, n школа = 33)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения a ( n ученик = 968, n школа = 33 )
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) и школьный (0)	1.26 b	0,83–1,92	1,69	0,99–2,86
Вне школы (1) по сравнению с контролем (0)	0,44	0,18–1,09	0,67	0,29–1,56
Комбинированный (0) по сравнению с внешкольным (0)	1,32 b	0,85–2,05	1,31 b	0,84–2,05
В школе (0) по сравнению с контроль (0)	0,52	0.23–1,18	0,49	0,29–0,84
Возраст (лет)			1,33	1,00–1,78
Пол (мужской)			1,81	1,26– 2,59
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)	1,07	1,01–1,14
Немедленные недостатки: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.93	0,89–0,97
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,91	0,85–0,98
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.) )			0,97	0,95–0,99
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,65	0,56–0,76	0,73	0,63–0,85

	Никогда не курившие до тестирования: начало курения a ( n учащийся = 753, n школа = 33)		Те, кто курили до теста: продолжение курения a ( n ученик = 968, n школа = 33)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с школьным (0 )	1.26 b	0,83–1,92	1,69	0,99–2,86
Вне школы (1) по сравнению с контролем (0)	0,44	0,18–1,09	0,67	0,29–1,56
Комбинированный (0) по сравнению с внешкольным (0)	1,32 b	0,85–2,05	1,31 b	0,84–2,05
В школе (0) по сравнению с контроль (0)	0,52	0.23–1,18	0,49	0,29–0,84
Возраст (лет)			1,33	1,00–1,78
Пол (мужской)			1,81	1,26– 2,59
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)	1,07	1,01–1,14
Немедленные недостатки: от 8 (отриц.) До 40 (полож.)			0.93	0,89–0,97
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,91	0,85–0,98
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.) )			0,97	0,95–0,99
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,65	0,56–0,76	0,73	0,63–0,85

Таблица VII.

Программные эффекты при пост-тесте 3: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; Начало курения (1 = когда-либо курение, 0 = отказ от курения) и продолжение курения (1 = курение, 0 = отказ от курения)

	Никогда не курили до тестирования: начало курения ( n ученик = 523, n школа = 22)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения ( n ученик = 676, n школа = 22)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с внешкольным (0)	1.85	0,71–4,83	1,08	0,42–2,75
Вне школы (1) по сравнению с контрольной (0)	0,42	0,18–0,96	0,60	0,23–1,53
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)			1,07	1,00–1,15
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)	0,86	0,73 –1,01	0,89	0.81–0,99
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,90	0,81–1,01
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.)	0,96	0,92–1,01
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,68	0,56–0,76	0,71	0,61–0,82

	Никогда не курили до тестирования: начало курения ( n ученик = 523, n школа = 22)		Предварительно тестируемые никогда не курили: продолжение курения ( n ученик = 676, n школа = 22)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с внешкольным (0)	1.85	0,71–4,83	1,08	0,42–2,75
Вне школы (1) по сравнению с контрольной (0)	0,42	0,18–0,96	0,60	0,23–1,53
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)			1,07	1,00–1,15
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)	0,86	0,73 –1,01	0,89	0.81–0,99
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,90	0,81–1,01
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.)	0,96	0,92–1,01
Намерение: от –3 (отриц.) До +3 (полож.)	0,68	0,56–0,76	0,71	0,61–0,82

Таблица VII .

Программные эффекты при пост-тесте 3: ИЛИ с 95% доверительным интервалом ; Начало курения (1 = когда-либо курение, 0 = отказ от курения) и продолжение курения (1 = курение, 0 = отказ от курения)

	Никогда не курили до тестирования: начало курения ( n ученик = 523, n школа = 22)		Предварительно тестируемые курильщики: продолжение курения ( n ученик = 676, n школа = 22)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с внешкольным (0)	1.85	0,71–4,83	1,08	0,42–2,75
Вне школы (1) по сравнению с контрольной (0)	0,42	0,18–0,96	0,60	0,23–1,53
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)			1,07	1,00–1,15
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)	0,86	0,73 –1,01	0,89	0.81–0,99
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,90	0,81–1,01
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.)	0,96	0,92–1,01
Намерение: от –3 (отрицательное) до +3 (положительное)	0,68	0,56–0,76	0,71	0,61–0,82

	Никогда не курили до тестирования: начало курения ( n ученик = 523, n школа = 22)		Предварительно тестируемые никогда не курили: продолжение курения ( n ученик = 676, n школа = 22)
	OR	CI	OR	CI
Комбинированный (1) по сравнению с внешкольным (0)	1.85	0,71–4,83	1,08	0,42–2,75
Вне школы (1) по сравнению с контрольной (0)	0,42	0,18–0,96	0,60	0,23–1,53
Общая самооценка: от 7 (полож.) До 28 (отриц.)			1,07	1,00–1,15
Ядерное моделирование: от –8 (отриц.) До 0 (полож.)	0,86	0,73 –1,01	0,89	0.81–0,99
Моделирование диффузного: от –16 (отриц.) До 0 (полож.)			0,90	0,81–1,01
Давление: от –50 (отриц.) До 0 (полож.)	0,96	0,92–1,01
Намерение: от –3 (отриц.) До +3 (полож.)	0,68	0,56–0,76	0,71	0,61–0,82

Заметки автора

1 Маастрихтский научно-исследовательский институт профилактики и лечения, Нидерландская школа исследований в области первичной медико-санитарной помощи, Департамент санитарного просвещения и пропаганды, факультет медицинских наук, Маастрихтский университет, почтовый ящик 616, 6200 MD Маастрихт, Нидерланды 2 Для корреспонденции: M.Ausems; электронная почта: [email protected]

Oxford University Press

Школьные программы профилактики табака и отказа от табака

Посмотреть больше

Цель школьных программ профилактики табака и прекращения употребления табака — удержать молодых людей от табака.
бесплатно, чтобы они не употребляли табак на всю оставшуюся жизнь. В 2000 году хирург
В отчете General говорится, что мероприятия в школе могут уменьшить или отсрочить начало
курение среди молодежи от 20 до 40%.Кроме того, хирург 2012 г.
В докладе генерала проанализирована литература по школьным программам и установлено, что многие из них могут быть
эффективны в предотвращении и сокращении употребления табака в краткосрочной перспективе, и что определенные программы
продемонстрировали также долгосрочные профилактические эффекты. В отчете подчеркивается, что эффективные программы
интегрированы в общественные профилактические мероприятия.

Школьные профилактические программы: Школьные профилактические программы часто
форма учебных планов с учетом возрастных особенностей, но также реализуются как специальные школьные программы, средства массовой информации
обучение грамоте и программы обучения сверстников.Эти программы могут информировать участников о
опасности пассивного курения, укрепляют способность участников выявлять и противостоять влиянию
сверстники и продавцы табачных изделий, а также обучат навыкам отказа.

Школьные программы отказа от табакокурения: Школьные программы прекращения курения ориентированы на поддержку
студентов в их стремлении бросить курить. Эти программы могут научить студентов отказу
навыки и методы избегания, обеспечить социальную поддержку со стороны сверстников и консультантов и связать
участников к ресурсам в сообществе.

Примеры школьных программ профилактики табака и отказа от табака

Несколько федеральных агентств собрали информацию о научно обоснованной профилактике и прекращении употребления табака.
программы в сельских школах. Специалисты по планированию сельских программ должны пересмотреть критерии оценки и содержание программы, чтобы
определить, могут ли эти программы удовлетворить потребности их студентов.

Преступлений Национального института юстиции.правительство
В базе данных перечислены несколько школьных программ в сельской местности, которые имеют доказательства предотвращения или уменьшения
употребление табака:

• эффективных программ:
  • LifeSkills® Training — это
    классная программа профилактики наркомании, которая фокусируется на построении самоуправления, социальных и
    навыки отказа для детей старшего и среднего школьного возраста.
  • Связывание интересов
    Семья и учителя (LIFT) — это профилактическое мероприятие, направленное на предотвращение антиобщественного
    агрессивное поведение и способствует позитивному развитию детей младшего школьного возраста.
  • Предотвращение на Среднем Западе
    Проект (MPP) включает в себя реализацию стратегий в масштабах всего сообщества, которые усиливают борьбу с наркотиками.
    обмен сообщениями между учениками средней школы.
• Перспективные программы:

Доказательная база данных Национального института рака
В базе данных программ борьбы с раком перечислены две школьные программы, которые имеют многообещающие результаты для
снижение употребления табака:

Соображения по реализации

В 1994 году Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) выпустили Руководство для
Программы школьного здравоохранения по предупреждению употребления табака и наркомании.Эти руководящие принципы предполагают, что
школы реализуют семь рекомендаций по эффективной профилактике употребления табака среди молодежи:

1. Разработать школьную политику в отношении употребления табака . Есть несколько ресурсов, посвященных
   продвижение школьной политики, свободной от табака, включая Оценку Северной Каролины
   Инструмент для перехода на 100% свободный от табака школьный округ, Северная Дакота
   Всесторонний
   Набор инструментов для школьной политики по освобождению от табачной зависимости и руководство штата Мэн по внедрению школ
   Политики.Для получения дополнительной информации о политике без табака,
   см. Модуль 2.
2. Информировать учащихся о негативных физиологических и социальных последствиях употребления табака .
   Администрация сельских школ должна внимательно изучить содержание своих мер по профилактике табака и / или
   программы отказа от курения, чтобы гарантировать, что они удовлетворяют потребности своего студенческого контингента.
3. Интегрировать просвещение по профилактике табака для всех учащихся с акцентом на младших и средних школах.
   классы средней школы.Разработчики программ должны адаптировать содержание школьных
   программа профилактики или отказа от курения, чтобы обеспечить ее соответствие целевой возрастной группе.
4. Предлагать специальные тренинги для преподавателей и других координаторов программ . Многие
   школьные программы по профилактике табака и прекращению употребления табака предоставляют материалы для самостоятельного обучения
   учителя и другие фасилитаторы. Школьные администраторы в сельских общинах также могут стремиться
   внедрять программы, позволяющие учителям проходить обучение онлайн или посредством видеоконференцсвязи.
5. Привлечь родителей к профилактике табака . Некоторые сельские общины могут выбрать
   привлекать консультативные советы или группы к их усилиям по профилактике и прекращению употребления табака. Консультативный
   в советы могут входить сотрудники школьного округа, члены семей учащихся и другие заинтересованные стороны.
   Школьным администраторам может потребоваться получить разрешение от родителей и опекунов, прежде чем предоставлять
   профилактика табака или меры по прекращению употребления табака для студентов.

   Сельские общины могут также включить студентов в консультативную группу, чтобы гарантировать, что программы
   будут хорошо приняты и удовлетворят их потребности. Одна школа
   система в округе с преимущественно сельским населением, обслуживающим старшеклассников
   расширил существующую программу профилактики употребления табака, включив в нее информацию о прекращении употребления табака. В
   школьная система создала рабочую группу, в которую вошли представители учащихся, которые запрашивали отзывы
   от своих сверстников о важных компонентах учебной программы по отказу от курения.

6. Предложите студентам и преподавателям помощь в отказе от табака. Администрация школы может
   рассмотреть возможность создания партнерских отношений с местными поставщиками услуг, чтобы повысить эффективность
   школьные программы отказа от курения. Студентам может потребоваться направление к поставщику, чтобы получить
   лекарства для отказа от табака или более интенсивные консультации по отказу от табака.
7. Последовательно оценивайте программы профилактики табака. См. Модуль
   5 для соображений оценки программы профилактики и прекращения употребления табака в сельских районах.

Школьные центры здоровья (SBHC) предоставляют еще одну возможность охватить учащихся и содействовать профилактике табака и курению.
прекращение. Тематический справочник по сельскому здоровью и школам
описывает, как SBHC могут быть использованы для положительного изменения поведения учащихся в отношении здоровья. Дополнительная информация о
о том, как интегрировать медицинские услуги в сельские медико-санитарные службы, можно также найти в
Сельские услуги
Инструментарий интеграции.

Государственные и местные департаменты здравоохранения могут быть ценным ресурсом для сельских школьных округов, стремящихся
реализовать программу профилактики табака. Например, Департамент здравоохранения штата Юта по профилактике употребления табака
и Control Program подготовила школьный ресурс
Руководство: Комплексный инструментарий школьной политики штата Юта по освобождению от табачной зависимости, призванный помочь школьным округам реализовать
CDC
рекомендации, перечисленные выше. Министерство здравоохранения Южной Дакоты разработало K-12
Пособие по профилактике табака, в котором обсуждаются передовые методы профилактики употребления табака в школе и
приводит несколько примеров реализации из сельских школ.Департамент здравоохранения штата Колорадо и
Environment предлагает «Второй шанс», бесплатную онлайн-программу для
молодежь, нарушившая табачную политику своей школы, которая служит
как альтернатива подвеске.

Примеры Информационного центра программы, использующие эту модель

Ресурсы, чтобы узнать больше

Профилактика табака в школах Висконсина
Ресурсы
Веб-сайт
Этот сборник ресурсов находится в ведении Департамента общественного образования штата Висконсин.Это содержит
ресурсы для школьных округов и других лиц, работающих с молодежью в области профилактики табака. Ресурсы включают
обучение взрослых, образование для молодежи, политические ресурсы по другим табачным изделиям (OTP), табак
инструменты оценки и школьные ресурсы.
Организация (ы): Департамент народного образования штата Висконсин

Восприятие анти-табачных посланий среди старшеклассников Пакистана | BMC Public Health

Пакистан предпринял ряд ощутимых шагов по сокращению потребления табака подростками в стране, таких как введение запрета на рекламу табака и продажу табака несовершеннолетним.Недавнее решение Министерства здравоохранения о размещении графических предупреждений на пачках сигарет также может оказать серьезное влияние [14]. Однако для всестороннего соблюдения Рамочной конвенции по борьбе против табака (РКБТ) правительству необходимо будет обеспечить ротацию предупреждений, их соответствующий размер и их присутствие на всей упаковке и маркировке [15]. Кроме того, действующее законодательство по борьбе против табака не направлено против курения кальяна, которое становится все более популярным среди молодежи [16].

Наши результаты показывают, что эффективность сообщений о здоровье также может определяться типом доставляемого предупреждения. Считалось, что графические визуальные изображения, такие как изображения рака полости рта, имеют наибольшее влияние на удержание студентов от курения. Мультимедийные средства, которые передавали сообщения, которые учащиеся могли понять, как анатомически, так и функционально, имели более высокий рейтинг, чем более часто используемые изображения «легких курильщика», которые, возможно, не могли передать предупреждение о вреде для здоровья с аналогичным воздействием.Среди этих мультимедийных средств также были видеозаписи пациента, использующего электронную гортань, и пациента, работающего на аппарате искусственной вентиляции легких. Эти результаты показывают, что такие мультимедийные средства могут быть эффективной рекламой для кампаний по укреплению здоровья.

Наши результаты подтверждают использование графических и мультимедийных предупреждений о вреде для здоровья вместо предупреждений, состоящих только из текста, которые считались менее эффективными. Это особенно актуально в странах с низким уровнем грамотности, таких как Пакистан.Кроме того, предупреждения на пачках сигарет в стране часто делаются на английском языке, который понимает ограниченный сегмент населения, что, таким образом, скрывает необходимые сообщения по укреплению здоровья. Таким образом, мультимедийные сообщения о борьбе с курением могут повысить осведомленность молодежи в Пакистане о последствиях курения для здоровья. Изменение упаковки на этикетке с включением графических предупреждений о вреде для здоровья было продемонстрировано как эффективное средство сокращения потребления табака и повышения осведомленности о последствиях курения для здоровья в других странах в этой возрастной группе [10, 17–19].

Участники не восприняли существующий запрет на курение в общественных местах в закрытых помещениях как препятствие для курения. Это говорит о том, что они либо не осведомлены о соответствующем законодательстве, либо не верят, что законы будут применяться, а любые нарушения будут устранены. Они также не считали причинение вреда другим посредством вторичного табачного дыма основным сдерживающим фактором. Эти результаты показывают, что существует значительный недостаток осведомленности об опасностях вторичного табачного дыма среди подростков.Кроме того, низкие баллы за ответы на вопросы, касающиеся зависимости и сигарет как «входного наркотика», также предполагают недостаточную осведомленность о серьезности этих состояний. Это имеет значение для школьной возрастной группы, поскольку зависимость считается наиболее частой причиной отказа от курения в зрелом возрасте [20].

Наконец, те, кто идентифицировал себя как курильщики, дали значительно меньшее количество ответов по сравнению с некурящими по всему набору вопросов. Это говорит о том, что восприимчивость к сообщениям, направленным против курения, может существенно снизиться, если привычка вырабатывается на регулярной основе.Такая ранняя демонстрация непримиримости к призывам к укреплению здоровья не предвещает ничего хорошего для отказа от курения в будущем в зрелом возрасте. Это говорит о том, что ранние целенаправленные вмешательства, направленные на студентов и подростков, могут быть полезными, поскольку соответствующие сообщения будут доставлены до того, как возникнет привычка.

Исследование было ограничено тем фактом, что оно проводилось в частных школах, где преподавание ведется на английском языке, а учащиеся принадлежали к относительно более высокой социально-экономической группе.Это могло бы объяснить, почему влияние курения на располагаемый доход не упоминалось как главный сдерживающий фактор. Однако это может иметь большее значение для подростков, принадлежащих к более низким социально-экономическим группам. На основе этих результатов в настоящее время проводится дополнительное исследование в государственных школах, где языком обучения является урду.

Факторы, связанные с предрасположенностью к курению среди старшеклассников в западной Испании