Презентация «Калейдоскоп профессий»

Игра по профориентации

«Калейдоскоп профессий»

для учащихся начальной школы.

Составил: Павлова Ольга Николаевна

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников.

Задачи:

​ Учебная: формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и видах профессий;

​ Развивающая: развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей, развивать мотивы образовательной деятельности (Для нас учеба – главный труд);

​ Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому.

Возраст участников: учащиеся 3 класса начальной школы.

Инновационная технология: конкурсная игра

Оборудование: таблички (для каждой команды), презентация, листы бумаги, ручки, конфеты, предметы из разных профессий, проекты детей «Профессии моих родителей».

Ожидаемые результаты:

​ активизация процесса профессионального самоопределения;

​ расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий.

Ход мероприятия

I. Вступительное слово.

— Здравствуйте уважаемые ребята, гости и коллеги!

Начинаем наше мероприятие.

Создание проблемной ситуации:

Задача участников – применяя полученные ранее знания, логическое мышление и смекалку набрать как можно больше балов, чтобы победить в игре.

-Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на нашей игре, надо соединить первые буквы каждого слова и прочитаете его.

(Слайд 1,2)

-Ребята, не далек тот час, когда перед Вами станет выбор — какую профессию получить. Сейчас главным для вас является учеба, знания, которые вы получите – это база вашей дальнейшей жизни. Пришла время поразмыслить о выборе своей будущей профессии.

В вашем возрасте это сделать нелегко. Помочь вам могут ваши учителя и родители, старшие братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

— Кто нужней и всех важней, какая профессия? Спорить можно долго. “Все профессии нужны, все профессии важны”

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий:

​ важно суметь разобраться в этом многообразии;

​ узнать, чем занимаются люди данной профессии;

​ познакомиться какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии;

​ учитывать собственные интересы и способности.

Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.

Обдумать вопрос о будущей профессии — полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ.

Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь.

— С некоторыми из них сегодня мы познакомимся.

— Своё знакомство с профессиями мы проведем в форме игровых конкурсов «Что я знаю о профессиях» (Слайд 3), в которой участвуют две команды. Если вы знаете ответ, то поднимаете карточку. Какая команда вперёд поднимет таблички, та и имеет право отвечать на вопрос. Если команда дала неправильный ответ, то право ответа получает следующая команда. Игра состоит из 3 туров. Та команда, которая в ходе игры наберёт наибольшее количество баллов – будет победителем игры.

Актуализация опорных знаний:

Для победы участникам необходимо сплотится в команде, сообща принимать правильное решение, осуждая.

II. Основная часть:

Для начала проведем небольшую игровую разминку.

1ТУР: «Наши профессий» (Слайд 4)

Конкурс №1 «Угадай профессию» (отгадайте о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках) (Слайды 5-16)

1.​ Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
(Пилот, лётчик, космонавт.)

2.​ Кто выносит сор из избы?
(Уборщица, техничка.)

3.​ Самый сладкий мастер – это… Кто?
(Кондитер.)

4.​ Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.
(Айболит, ведь он лечил зверей.)

 5.​ Как звали первую женщину-лётчицу?
(Баба-Яга)

6.​ Звёздный бухгалтер – это… Кто?
(Астроном.)

7.​ Ухажер за деревьями — это…Кто? (Садовод, садовник)

8.​ Преобразователь ткани в одежду- это … Кто ?(Портной, швея)

9.​ Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы?
(Учителя.)

10.​ «Сумчатый» профессионал – это… Кто?
(Почтальон.)

Конкурс №2. «Головоломка» (Слайд 17) вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

(Слайд 18 — 19)

РВАЧ = В- — — (медработник)

ТЁРКА = А — — — — (театральная и кинематографическая профессия)

КУЛОН = К — — — — (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М — — — — («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С — — — — — — (младший медработник)

ВОДОСТОК = С — — — — — — — (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д — — — — — — — (руководитель предприятия, начальник)

Конкурс №3 «САМАЯ-САМАЯ » (Слайд 20) А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

(Слайд 21)

Назовите профессии: (3 минуты на обдумывание)

1.​ Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

2.​ Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

3.​ Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)

4.​ Самая волосатая (парикмахер…)

5.​ Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)

6.​ Самая неприличная (венеролог, ассенизатор…)

7.​ Самая смешная (клоун, пародист…)

8.​ Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

9.​ Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

-Болельщики, которые добавят не названные профессии.

2 ТУР: «Профессия и ее инструменты» (Слайд 22)

Конкурс №4 «Бюро находок» (Слайд 23) узнай, кому принадлежат вещи (предметы)

(Слайд 24)

​  КОЛЕСО

​ КИРПИЧ

​ ИГЛА — ТАБЛЕТКИ

​ НИТКИ

​ МУКА

​ МЕЛ

​ НОЖНИЦЫ

ОТВЕТЫ:

​ Водитель

​ Каменщик, строитель

​ Врач, доктор

​ Портной, швея

​ Повар, пекарь, кондитер

​ Учитель, педагог

​ Парикмахер

Конкурс №5 «Буквы и профессии». Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?

(Слайд 25,26 )

Конкурс №6 «Что лишнее» (Слайд 27) В цепочке слов найдите лишний предмет (кто быстрее справится с заданием?)

(Слайд 28)

1)Шприц – лекарство – вата — спица

спица

2) Игла – нитки – гвоздь – напёрсток – сантиметровая лента

гвоздь

3) Кастрюля – ложка – тёрка – ножницы

ножницы

4) Фен – нож – расческа – ножницы

нож

3 ТУР «Профессия каждая самая важная» (Слайд 29)

Конкурс №6 «Пословицы о труде и профессиях» (Слайд 30-37). Собери пословицы – кто быстрее поднимет таблички — имеет право отвечать)

​ Кончил дело — гуляй смело.

​ Терпение и труд всё перетрут

​ От труда здоровеют, а от лени болеют.

​ Глаза страшатся, а руки делают.

​ На работу с радостью, а с работы с гордостью.

​ Не игла шьёт, а руки.

​ Хозяин тот, кто трудится.

Конкурс № 7 «Покажи профессию». Давайте, немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. По одну человеку от команды, выходят и показывают по одной профессии и по одному от команды болельщиков.

(Слайд 38-39)

-Как делает шофёр?

-Как делает повар?

-Как делает маляр?

-Как делает парикмахер?

-Как делает пианист?

-Как делает дворник?

-Как делает врач?

Ведущий. А сейчас послушайте стихи о людях разных профессий.

Тепловозы я вожу, пассажирам я служу.

Я не токарь, не горнист – я веселый машинист.

Строю дом и детский сад и больницу строить рад,

И у цирка я не зритель, так как я его строитель.

Шью я куртки и штаны, вы меня все знать должны:

На машинке строчу лихо, потому что я портниха.

Потушу пожар любой, быстро справлюсь я с бедой.

За опасный этот труд нас пожарными зовут.

Напеку я пирожков, и коврижек, и рожков.

Вот такой имею дар: я кондитер – кулинар.

Я за компьютером сижу, счета, балансы подвожу.

Во всех конторах там и тут меня бухгалтером зовут.

Ведущий. Об этих профессиях вы, наверняка уже слышали. А вот существуют такие редкие профессии, что я думаю, вы о них даже не подозреваете.

В Антарктиде самая редкая профессия на Земле – «переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то не может встать самостоятельно. В нормальных условиях пингвин на спину вообще никогда не падает – то ли ему хвост мешает, то ли центр тяжести так расположен. Но в Антарктиде рядом с аэродромами, где летают всякие самолеты-вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.

В штатном расписании транспортной службы Тель-Авива есть должность усотёра. Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает: специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

Самая экзотическая профессия существует в израильской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора, который озабочен измерением отверстия в «бейгельсе» — дырки в бублике. Все идущие на продажу «дырки» должны строго соответствовать стандарту.

Вопрос учителя. Ну, а сейчас давайте поговорим о том, какие профессии выбрали ваши родители?

Дети защищают свои проекты.

III. Награждение победителей:

Сноровку, ловкость и умение

Сегодня показать сумели вы.

А теперь, справедливое жюри,

Игроков по достоинству оцени. (слово жюри)

IV. Заключительное слово ведущего

— Вот мы и подвели итоги нашей игровой программы. Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и в мире.

В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

Вопрос выбора профессии решить за короткое время нельзя. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с учителем и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.

Делается вывод:

-Вы знаете, что каждый человек на Земле должен трудиться. Труд был, есть и будет основой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши!
Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе профессию по душе. О таком человеке говорят, что он на своём месте или, что у него золотые руки. Я желаю Вам правильно избрать свой путь!
Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и уметь!

А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни. Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Всем большое спасибо за внимание и участие!  

Презентация к уроку

Презентация — Игра «По ступенькам профессий»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

По ступенькам профессий

Слайд 2

Актуальность
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире. Известно, что основным видом деятельности детей является игра, то будет логично знакомить детей с профессиями взрослых через сюжетно — ролевую игру. Говоря об игре как ведущей деятельности дошкольника, можно использовать и интеллектуальную игру, в виде презентаций.

Слайд 3

Пальчиковая гимнастика
Много есть профессий знатных, (Соединять пальцы правой руки с большим.) И полезных, и приятных. (Соединять пальцы левой руки с большим.) Повар, врач, маляр, учитель, Продавец, шахтёр, строитель… (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.) Сразу всех не называю, (Сжимать и разжимать кулачки.) Вам продолжить предлагаю. (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Кому какой инструмент?

Слайд 11

Отгадай загадки

Слайд 12

Слайд 13

Кто плывет на корабле К неизведанной земле? Весельчак он и добряк. Как зовут его?

Слайд 14

Кто пропишет витамины? Кто излечит от ангины? На прививках ты не плачь — Как лечиться, знает…

Слайд 15

На витрине все продукты: Овощи, орехи, фрукты. Помидор и огурец Предлагает…

Слайд 16

Перетянут он ремнём, Каска прочная на нём. Он в горящий входит дом, Он сражается с огнём.

Слайд 17

Что лишнее?

Слайд 18

Слайд 19

Найди ошибку

Слайд 20

Слайд 21

МОЛОДЦЫ!

Профориентация | Презентация к уроку (9, 10, 11 класс) на тему:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАСНИКОВ

(выступление на методическом объединении классных руководителей))

Введение

На данный момент сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов, работающих с энтузиазмом и поднимающих нашу страну на более высокие уровни развития все меньше. Почему это происходит? Даже несмотря на то, что в нашей стране много высших и средних учебных заведения с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», их компетентность и профессионализм оставляют желать лучшего.

Анализируя факты современной действительности, невольно задумывается: в чем причина этих неудач, разочарований молодых людей?

Возможно, одной из причин является неверный выбор профессии в юности. Известно, что юность (14-18 лет) – возраст самоопределения. Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен? Эти и многие вопросы встают перед старшими школьниками.

Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Каждый пятый расскажет о своих заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко.

Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача не из простых и не из легких.

Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

Общество расширяет возможности жизненного самоопределения молодежи. Перед ней возможности для приложения своих сил и способностей в самых различных областях деятельности на благо общества.

Таким образом, профессиональная трудовая деятельность, которой предшествует правильный выбор, один из важнейших факторов, определяющих многое в жизни современного человека.

1. Выбор профессии как самоопределение личности.

1). Профессия – (лат. PROFESSIO – официально указанное занятие, специальность, от PROFITEOR – объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работ.

Разнообразие человеческих профессий велико, и большинством из них, по мнению психологов и педагогов, может овладеть каждый. Но равно верно и то, что в один момент времени человек может делать что-то одно. А так как жизнь ограничена, он может сделать лишь несколько отдельных дел. Чтобы «стать действующим» человек должен расстаться с бесконечностью, которой он обладал лишь в возможности, так как реально он может не все, а лишь что-то. Так возникает проблема выбора будущей профессии.

Согласно, И. Конц, профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение. Если внимательно присмотреться к этим играм, то нетрудно заметить, что дети в них легко и охотно идут на всевозможные символические замещения реальных атрибутов профессиональной деятельности. (Например: стул – «прилавок», бумага – «деньги»). Заканчивается профессиональное самоопределение в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека.

2) Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии. Жизненный план.

Общие мировоззренческие поиски заземляются и конкретизируются в жизненных планах. [Жизненный план – понятие широкое. Он охватывает всю сферу личного самоопределения – моральный облик, стиль жизни, уровень притязаний.

Самым важным, неотложным и трудным делом становится для старшеклассника выбор профессии. Психологически устремленный в будущее и склонный даже мысленно «перепрыгивать» через незавершенные этапы, юноша внутренне уже тяготится школой; школьная жизнь кажется ему временной, ненастоящей, преддверием другой, более богатой и подлинной жизни, которая одновременно манит и пугает его.

Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того – сумеет ли он правильно выбрать профессию. Каким бы легкомысленным и беспечным не выглядел юноша, выбор профессии – его главная и постоянная забота.

В пору юности все определенней и отчетливей оказывается индивидуальный облик каждого молодого человека, все ясней выступают те его индивидуальные особенности, которые в своей совокупности определяют склад его личности.

Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность – это возраст, когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки. По сути, это период, когда осуществляется переход от детства к началу взрослой жизни, соответствующей степени ответственности, самостоятельности, способности к активному участию в жизни общества и в своей личной жизни, к конструктивному решению различных проблем, профессионального становления. Юношеский возраст по Эриксону, строится вокруг процесса идентичности, состоящего из серии социальных, и индивидуально-личностных выборов, идентификации, профессионального становления.

Как уже говорилось, профессиональное самоопределение начинается в детстве, а заканчивается в ранней юности. Экспериментальное изучение значимости мотивов учебной деятельности и профессионального выбора подростков и юношей. Определяющее значение в учебной деятельности приобретают мотивы самоопределения и узкопрактические, в выборе профессии – мотивация выбора профессии у юношей не подвержена изменению с возрастом. У девушек происходит переход от мотивации на общественные нужды к общей мотивации на профессию.

Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у учащихся формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.

3) Отношение подростка к будущей профессии.

Выбор будущей профессии волнует не только одиннадцатиклассников. И в девятом классе ребята должны решить: куда идти дальше – в десятый класс, колледж, училище,  техникум?

Становление планов на будущее составляет важнейшее содержание развития социальной взрослости в подростковом периоде. Существенным показателем социально-психологической зрелости подростка является именно его отношение к своему будущему. Определенность планов многое изменяет в подростке: появляется важнейший стержень личности – определенные цели, задачи, мотивы.

В подростковом возрасте детские формы мечты о профессии сменяются размышлениями о ней с учетом собственных возможностей и обстоятельств жизни, появляется стремление реализовать намерения в практических действиях. Однако некоторые подростки полностью живут настоящим, о будущей профессии размышляют мало.

Многое может стимулировать появление интереса к определенной профессии: учение, люди, книги, телевидение. Подростки интересуются многим, часто ориентируются в нескольких направлениях сразу, посещают различные секции и кружки. Очень часто они переоценивают свои возможности в привлекающей их профессии. Занятия в кружках помогают подростку осознать свои склонности, возможности, недостатки. Проверка себя в деятельности – лучший способ и для осуществления мечты, и для предотвращения разочарований. Подрезать «крылья мечты» подростка нельзя, но необходимо «приземлить» ее, доводить до его сознания мысль, что путь к успеху в любом деле устлан трудностями, а не розами.

Для многих подростков время обучения в 8-9 классах – период интенсивных размышлений о будущем. Одни стараются перевести мечтания в действия, другие примеривают себя к разным вариантам будущего. Третьи думают о соответствии своих возможностей требованиям профессии, четвертые – собирают информацию о привлекающей профессии и учебном заведении, где ее получают. Подростки интересуются планами одноклассников, обсуждают сомнения, колебания, они отказываются от прежних мечтаний как от «детских». Многие склонны поддаваться влиянию авторитетных или более взрослых друзей. Периодически возникают споры и разногласия относительно разных профессий и того, где именно продолжать учение.

Приближающееся окончание 9 класса стимулирует размышления подростков о своем будущем.

2. Профессиональное самоопределение.

1) Профессиональное самоопределение как процесс.

Профессиональное образование, выполняющее функции профессиональное подготовки, отождествляемое с понятием «специальное образование», предполагает 2 пути его получения – самообразование или обучение в образовательных учреждениях профессионального образования. Успех профессионального образования определяет такой важный психологический момент как «готовность» (эмоциональная, мотивационная) к приобретению той или иной профессии.

Выбор профессии, осуществляемый человеком в результате анализа внутренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями профессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни. Выбор профессии в психологическом плане представляет собой двухаспектное явление:

субъект выбора, то есть тот, кто выбирает;

объект выбора – то, что выбирают.

Субъект и объект выбора определяют неоднозначность выбора профессии. Это объясняется тем множеством характеристик, которыми они обладают.

Выбор профессии – это не одномоментальный акт. Выбор профессии состоит из ряда этапов, сливающихся в один процесс. Причем, продолжительность этапов зависит от:

— внешних условий;

— индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии.

Профессиональное самоопределение – процесс, который охватывает весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности.

Этапы, предшествующие самоопределению.

Возникновение профессионального самоопределения охватывает старший школьный возраст, но ему предшествуют этапы:

Первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста):

— малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представление о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений;

Этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст):

— возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;

Профессиональное обучение:

— осуществляется после получения школьного образования для освоения выбранной профессии;

Профессиональная адаптация:

— формирование индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений;

Самореализация в труде:

— выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональным трудом.

Таким образом, профессиональное самоопределение пронизывает весь жизненный путь человека.

А) Предпосылки профессионального самоопределения:

Профессиональное самоопределение с позиции принципов детерминизма и деятельности. Профессиональное самоопределение – существенная сторона общественного процесса развития личности. Выявление особенностей проявления принципа детерминизма в процессе самоопределения предполагает анализ двух систем. С одной стороны, это личность как сложнейшая саморегулирующая система, с другой – система общественного ориентирования молодежи в решении вопроса о сознательном выборе профессии.  Данная система включает в себя целенаправленное влияние школы, семьи, общественных организаций, литературы, искусства на мотивы выбора профессии. Такая совокупность средств профессиональной ориентации призвана обеспечить решение задач профессионального просвещения и консультирования учащихся, пробуждение профессионального интереса и склонностей, непосредственной помощи в трудоустройстве и преодолении трудностей этапа профессиональной адаптации. Система средств профориентации несет в себе широкий спектр возможностей профессионального развития личности, из нее личность «черпает» мотивы и цели своей деятельности.

Испытываемая человеком потребность в самоопределении сама по себе беспредметна.

 А.Н. Леонтьев отмечал, что «…до своего первого удовлетворения потребность «не знает» своего предмета, так как он еще не обнаружен…».

Взаимосвязь личности и внешней по отношению к ней системы профориентационных воздействий возникает только в процессе деятельности. Деятельность как форма взаимосвязи субъекта с объектами образует условие психического отражения и выступает как механизм детерминирующегося воздействия на личность.

В процессе постоянной связи с внешним миром человек выступает как активная сторона взаимодействия. Поэтому, психологическое проявление принципа детерминизма может быть понято лишь в рамках проблемы соотношения внешних и внутренних условий в детерминации деятельности. В плане анализа движущих сил деятельности необходимо исходить из взаимосвязи и противопоставленности внутреннего и внешнего.

Процесс профессионального самоопределения обусловлен возникновением, расширением деятельности субъекта, реализующей его связь с факторами профориентации. Самоопределение вплетено в эту деятельность как ее компонент.

Б) Предпосылки профессионального самоопределения.

Личностные предпосылки самоопределения.

Структурные элементы личности, как ближайшие психологические предпосылки профессионального самоопределения, различны по характеру их функций. Всю совокупность важнейших личностных предпосылок самоопределения можно свести к двум основным группам:

1) особенности личности, обеспечивающие возможность успешного решения проблемы выбора профессии, но прямо не участвуют в активизации этого процесса. В эту группу относятся волевые черты характера, а также такая черта как трудолюбие. Сюда же следует отнести и наличие некоторого трудового и жизненного опыта, уровень общей жизненной зрелости человека.

2) Эту группу психологических предпосылок самоопределения образуют различные компоненты направленности личности, динамизирующие процесс профессионального самоопределения и обуславливающие избирательность реагирования.  Сюда относится потребность в профессиональном самоопределении, возникшие у человека учебные и профессиональные интересы и склонности убеждения и установки, ценности и идеалы, и представления о жизненных ценностях.

Компоненты второй группы благодаря своей связи с познавательными потребностями обладают функцией обусловливания сферы деятельности, привлекательной для человека.

2. «Восемь углов выбора профессии».

По мнению Е.А. Климова существует 8 углов ситуации выбора профессии. Ведь старшеклассник принимает во внимание сведения не только об особенностях различных профессий, но и массу другой информации.

1) Позиция старших членов семьи.

Конечно, забота старших о будущей профессии своего чада понятна; они несут ответственность за то, как складывается его жизнь.

Очень часто родители предоставляют ребенку полную свободу выбора, требуя тем самым от него самостоятельности, ответственности, инициативы. Случается, что родители не согласны с выбором ребенка, предлагая пересмотреть свои планы и сделать другой выбор, считая, что он еще маленький. Правильному выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети компенсировали их недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить. Им кажется, что именно их сын или дочь сможет проявить себя, так как у них в отличие от родителей «выше трамплин, с которого они будут погружаться в мир профессии…

Наблюдения показывают, что в большинстве случаев дети соглашаются с выбором родителей, рассчитывая на помощь родителей при поступлении в какое-либо учебное заведение. При этом дети, конечно же, забывают, что работать по данной специальности придется им, а не их родителям.

О бесконфликтности выхода из таких обстоятельств можно лишь предполагать.

2) Позиция товарищей, подруг (сверстников).

Дружеские отношения старшеклассников уже очень крепки и влияние их на выбор профессии не исключено, так как внимание своего профессионального будущего сверстников также возрастает. Именно позиция микрогруппы может стать решающим в профессиональном самоопределении.

3) Позиция учителей, школьных педагогов, классного руководителя.

Каждый учитель, наблюдая за поведением учащегося только в учебной деятельности, все время «проникает мыслью за фасад внешних проявлений человека, ставит своего рода диагнозы относительно интересов, склонностей, помыслов, характера, способностей, подготовленности учащегося». Учитель знает множество той информации, которая неизвестна даже самому ученику.

4) Личные профессиональные планы.

В поведении и жизни человека представления о ближайшем и отдаленном будущем играют очень важную роль. Профессиональный план или образ, мысленное представление, его особенности зависят от склада ума и характера, опыта человека. Он включает в себя главную цель и цели на будущее, пути и средства их достижения. Но планы различны по содержанию и то, какие они зависит от человека.

5) Способности.

Способности, таланты учащегося старших классов необходимо рассматривать не только в учебе, но и ко всем другим видам общественно ценной активности. Так как именно способности включает в себя будущая профессиональная пригодность.

6) Уровень притязаний на общественное признание.

Реалистичность притязаний старшеклассника – первая ступень профессиональной подготовки.

7) Информированность – важная, неискаженная информация – важный фактор выбора профессии.

8) Склонности проявляются и формируются в Деятельности. Сознательно включаясь в разные виды деятельности, человек может менять свои увлечения, а значит и направления. Для старшеклассника это важно, так как до профессиональные увлечения – путь к будущему.

Управление выбором профессии.

В целях правильного выбора профессии необходимо управление данным процессом, которое осуществляется учителем.

Управление выбором профессии – одна из составных частей проблемы научного управления обществом.   В более узком плане применительно к проблеме выбора профессии учащимися учителю крайне важно знать объективные и субъективные факторы, составляющие содержание управления. К объективным факторам относятся:

— система объективно действующих закономерностей, условия жизни субъекта, среда, воспитание, экономическое окружение и другие.

К субъектным факторам относятся:

— возможности субъекта, склонности, интересы, способности, намерения, мотивы, характер, темперамент, задатки и другие стороны личности.

Чтобы управление выбором профессии было действительно эффективным, крайне важно разобраться в сущности указанных выше двух слагаемых сторон предмета управления. Управление выбором профессии немыслимо без знания личности, ее структуры.

Человеческая личность чрезвычайно сложна. Она обладает как приобретенными при жизни качествами, так и биологическими свойствами, характеризующимися относительным постоянством (задатки, тип нервной системы и т.д.).

  Требование изучать каждого школьника общепризнано. Однако в практике нередки случаи, когда учитель может подробно охарактеризовать одного -двух своих воспитанников, всем остальным он в состоянии дать лишь самую общую характеристику.

   Бывает, что учитель неплохо знает ученика, но дать целостную характеристику направленности его личности (выделить склонности, интересы, способности, мотивы поведения, черты характера) затрудняется. Какое место занимает ученик в коллективе, каков его престиж среди одноклассников, как оценивают его товарищи, учителя, как сам он себя оценивает – такие вопросы часто и вовсе не ставятся отдельными педагогами.

Объясняется это целым рядом причин:

— отсутствием установки на изучение учащихся в целях профориентации;

— слабая психолого-педагогическая подготовка учителей;

— нежелание затруднять себя дополнительной работой;

— неимение доступных метод и методик изучения учащихся.

Особое внимание нужно обращать на динамику интересов учащихся, на их склонности в процессе учебы. При этом крайне важно проектировать возможности развития способностей в процессе обучения. Если учитель заметит определенную направленность профессиональных интересов учащегося, настойчивость и упорство, проявляемое им, то он обязан отразить это в характеристике и убедить воспитанника, что даже при небольших способностях он может достичь успеха. Хотя не всегда просто помочь юноше или девушке определить свое призвание, тем не менее, нельзя признать нормальным, когда после окончания школы ученик не знает, способен ли он к чему-нибудь, где найти занятие по душе. Разглядеть индивидуальность, помочь раскрыться способностям и склонностям ученика под силу учителю, классному руководителю.  Изучение учащихся – одно из необходимых условий выявления индивидуально психологических особенностей в целях правильного профессионального самоопределения.

3. Самопознание в выборе профессии.

Самопознание – одно из необходимых условий осуществления личностного подхода к выбору профессии.

Познание самого себя идет через сравнение себя с другими людьми, путем осознания своих возможностей, достижений и сравнения их с успехами и достижениями окружающих людей. Познавая себя, мы одновременно познаем другого человека. Знание других людей помогает самопознанию. Процесс сравнения – основа не только познания мира, но и познания самого себя. Познавая через сравнения качества другого человека, мы получаем материал, необходимый для выработки собственной оценки.

Для лучшего познания мира и самого себя, человек должен прилагать активные усилия. Совершенствование самого себя начинается с процесса самопознания. Нельзя стать лучше, не зная, какие качества характера надо воспитать, а какие — изжить.  Без самопознания нельзя правильно наметить программу самовоспитания и саморазвития, трудно выбрать работу по душе.

Требования человека к себе, самовоспитание, зависят от требований и перспектив общества, в котором он живет. Требования общества – одно из важнейших побуждений самопознания и самовоспитания. Возникновение потребности в знании собственных особенностей, интереса к себе и размышлений о себе является характерной особенностью повзрослевших детей.

Роль самооценки в профессиональном самоопределении.

В психологии самооценка рассматривается как феномен самопознания. Самопознание – это осознание человеком самого себя, своего «Я».  Осознать самого себя – значит дать отчет себе относительно своих сил, возможностей, личных качеств, уровня их развития, то есть оценить их в должной мере.

Само слово «самооценка» помогает нам понять его значение. В профессиональном самоопределении личности самооценка – оценка, которую человек дает самому себе, своим возможностям, соответствующим или не соответствующим специфике профессии.

Самооценка, как и любое психическое образование, формируется прижизненно, и рассматривать ее нужно в возрастном аспекте.

Исследования показывают, что старшеклассники стремятся выбрать тот вид деятельности, который соответствовал бы их пониманию собственных возможностей. Поскольку зачастую понимание собственных возможностей у школьников не адекватно показателям, то на пути выбора их ожидают неудачи.

Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии. В самооценке у них нет единой тенденции: одни склонны переоценивать себя, другие наоборот. Поэтому не правы те, кто считает, что старшеклассники только переоценивают себя, а также те, кто помогает, что они себя недооценивают. Им свойственно и первое, и второе.

Старшеклассники в отличие от подростков ощущают потребность в самооценке, хотя объективно к ней не готовы. Внутренняя потребность в самооценке – залог успешного ее формирования при соответствующих условиях.

У старшеклассников самооценка служит двум целям:

• Самовоспитанию;
• Прогнозированию будущей профессии.

Выбирая профессию старшие школьники в большинстве случаев ориентируются на уровень выраженности у себя в первую очередь нравственно-волевых, затем интеллектуальных и только потом организаторских качеств.

Подростки же слабо апеллируют к самооценке, то есть они не осознают должным образом ее роли в выборе профессии. Большинство из них выбирает профессию, не прибегая к самооценке, а если и делает это, то весьма поверхностно. Представления подростков о самих себе неглубоки, приблизительны, планы и намерения динамичны. Сама проблема выбора профессии серьезно их не волнует.

Для старшеклассников – выпускников выбор профессии – серьезный шаг. Но проблема в том, что они слабо ориентируются в научных основах профессионального самоопределения, прежде всего, психологических. Большинству юношей и девушек не хватает общих знаний психологии личности, им трудно разобраться в своих интересах, способностях, качествах и чертах характера. Их представления о личности часто остаются на уровне житейских, бытовых суждений. Все это дает право утверждать, что психологическое образование как условие формирования объективной самооценки, как условие правильного выбора профессии очень нужно нашим старшеклассникам.

Адекватная самооценка доступна незначительному числу учащихся. В основном они склонны либо к переоценке себя, либо к недооценке. При переоценке уровень притязаний ниже имеющихся возможностей. Сделанный на такой основе выбор профессии в конце концов приводит к разочарованию. Заниженная самооценка также неблагополучно сказывается на выборе профессии и на развитии личности.

Можно выделить 3 уровня адекватности самооценки:

• Высокий уровень присущ тем учащимся, чья самооценка интересов, способностей, личных качеств полностью совпадает с оценкой учителей и родителей. Это подтверждается деятельностью с достигнутыми успехами ученика в различных видах занятий.
• Средний уровень наблюдается в том случае, когда учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности.
• Низкий уровень имеет место тогда, когда заметна резкая переоценка или недооценка своих интересов, способностей, личных качеств по сравнению с оценкой учителей, родителей. По существу, выбор профессии на данном уровне самооценки совершается необоснованно.

Самооценка как феномен самопознания не дается человеку от природы. Она формируется в процессе развития личности и имеет разную степень объективности и полноты. Формирование самооценки, ее полноты и адекватности – одна из задач профессиональной ориентации.

В 9-11 классах предметом внимания учащихся должны быть профессионально значимые качества. Необходимо практиковать в школе активные формы и методы работы, которые повысили бы уровень знаний и представлений учащихся о психологии личности, о том, что такое способности, интересы, потребности, темперамент, черты характера.

Вооружение учащихся необходимым объемом профориентационных знаний, активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – все это будет способствовать формированию объективной самооценки.

Список использованных источников

1. Большая советская энциклопедия, 1975
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1973
3. Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1988
4. Жуковская В.И. Психологические основы выбора профессии. Минск: Народная асвета, 1978
5. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1991
6. Климов Е.А. Школа …а дальше? Лениздат, 1971
7. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982
8. Крылова А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер, 2002
9. Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1999
10. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 1997
11. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: Просвещение, 1987
12. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи. / Под ред. В.Л. Ословского, Киев: Наукова Думка, 1978
13. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
14. Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988
15. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в юности. М.: Педагогика, 1981
16. Шибутани Т. Социальная психология. Москва – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999

«МИР ПРОФЕССИЙ» (знакомство с профессиями 3 класс) | Презентация к уроку (3 класс):

Слайд 1

МИР ПРОФЕССИЙ Спицына Ю.В.

Слайд 2

Цель занятия: систематизировать известные знания детей о профессиях. Задачи: формирование у младших школьников ценностного отношения к профессии; понимание роли профессии в жизни человека и обществе; расширение общего кругозора ребёнка.

Слайд 3

Столько есть профессий разных, Все их нам не перечесть… Профессия – это род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки.

Слайд 4

рыбку из пруда. Продолжите: Кто не работает тот не ест. Хочешь есть калачи не сиди на печи. Труд человека кормит, а лень портит. Без труда не вынешь и

Слайд 5

Доктор Кто у постели больного сидит? И как лечиться, он всем говорит; Кто болен – он капли предложит принять, Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

Слайд 6

Повар Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды?

Слайд 7

Моряк Кто плывет на корабле К неизведанной земле? Весельчак он и добряк. Как зовут его?

Слайд 8

Продавец На витрине все продукты: Овощи, орехи, фрукты. Помидор и огурец Предлагает…

Слайд 9

Столяр Может делать он буфеты, Стулья, тумбы, табуреты. В стружках весь его верстак. Вот работать надо как!

Слайд 10

Портниха Мастерица на все руки Нам сошьет пиджак и брюки. Не закройщик, не ткачиха. Кто она, скажи?

Слайд 11

Парикмахер Феном, щеткой и расческой Ловко сделает прическу…

Слайд 12

Учитель Мелом пишет и рисует, И с ошибками воюет, Учит думать, размышлять, Как его, ребята, звать?

Слайд 13

Почтальон Кто приносит нам газеты И от бабушки приветы?

Слайд 14

Пилот Держит он штурвал в руках. В кресле, сидя в облаках, Совершает он полёт. Он не дремлет на работе, На работе он в полёте Потому, что он…

Слайд 15

Постовой Кто движеньем управляет? Кто машины пропускает? На широкой мостовой Машет жезлом…

Слайд 16

Археолог Он ведет раскопки В поле и на сопке. И в пустыне южной, И в Сибири вьюжной. И во всех частях страны Он предметы старины Ищет для музеев. Чтобы ротозеи Заглянули в глубину – Как мы жили в старину.

Слайд 17

Игра «САМАЯ-САМАЯ»

Слайд 18

Самая зелёная профессия ??? Цветовод Садовод Лесник Флорист Ландшафтный дизайнер

Слайд 19

Самая сладкая профессия ??? продавец в кондитерском отделе кондитер пекарь ШОКОЛАТЬЕ

Слайд 20

Самая смешная профессия ??? клоун пародист юморист аниматор

Слайд 21

Самая детская профессия ??? учитель воспитатель педиатр

Слайд 22

Самая общительная профессия ??? учитель журналист экскурсовод тренер переводчик радиоведущий диспетчер консультант психолог

Слайд 23

Самая серьезная профессия ??? президент сапер хирург разведчик полицейский политик

Слайд 24

Стихотворение «Работа» … Великая радость – работа. В полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота Работай без лишнего счёта. Всё счастье земли – за трудом! В. Брюсов

Слайд 25

под рисунком напишите предложение: «Я хотел бы стать …, потому, что…» ЗАДАНИЕ Нарисуйте, кем бы вы хотели стать в будущем.

Слайд 26

Спасибо за внимание!

Презентация для детей на тему: «Профессии»

В мире профессий

Предлагаю вам я тему, Хоть немного знаем все мы: Книги, чашки, стол и дом Создал человек трудом. Вот о тех кто создаёт, Строит, учит иль поёт, Мы сейчас поговорим, Им игру мы посвятим.

«Все профессии нужны, все профессии важны»

ВОСПИТАТЕЛЬ

Он учит буквы складывать, считать, Цветы растить и бабочек ловить, На все смотреть и все запоминать И все родное, русское любить.

ДОКТОР

Простудился мальчик Шура. Поднялась температура. У него неважный вид… И на помощь врач спешит. Чтобы снять температуру Доктор выпишет микстуру. Улыбнется: «Будь здоров!» Нам никак без докторов! Говорю серьезно вам: — Честь и слава докторам!

ПОВАР

Дайте повару продукты: Мясо птицы, сухофрукты, Рис, картофель… И тогда Ждёт вас вкусная еда.

ПОЛИЦЕЙСКИЙ

Полицейский защищает

Нашу честь и наш покой,

И на службу заступает

В час дневной и в час

ночной.

МУЗЫКАНТ

Как играет музыкант, Как прекрасны скрипки звуки! У него большой талант, Золотые руки.

СТРОИТЕЛИ

На соседней улице строят новый дом. Быстро вырастает этаж за этажом. Трудятся строители весело и дружно. К сроку им построить дом высоченный нужно. Сколько здесь профессий! Каменщик, маляр, Крановщик, водитель, грузчик и столяр, Штукатур и плотник… Всех не сосчитать! Смогут новоселы скоро в дом въезжать.

УЧИТЕЛЬНИЦА

Быть учителем – призванье. Нужно так детей любить, Чтобы душу и старанье Без остатка им дарить. Быть примером подражанья, Интересно объяснять, Чтоб имели все желанье На уроках отвечать.

ПАРИКМАХЕР

Дайте ножницы, расчёску, Он вам сделает причёску. Парикмахер непременно Подстрижёт вас современно.

ВЕТЕРИНАР

Звери, птицы, все, кто болен, Кто здоровьем недоволен! Вас зовёт ветеринар — Перевяжет, даст отвар.

ПОЖАРНЫЙ

Если вдруг беда случится, Где-то что-то загорится, Там пожарный нужен срочно. Он погасит, — это точно.

ПОЧТАЛЬОН

Письма, телеграммы и газеты Он разносит в срок по адресам. Новости со всех концов планеты Почтальон всегда доставит вам.

УБОРЩИЦА

У уборщицы Карлотты Очень важная работа: Подмести, пропылесосить, Все поднять, что на пол бросят, Вымыть окна, стены, пол, Протереть от пыли стол. Мусор вынести в мешочках, Напоить цветы в горшочках, Проследить, чтоб тут и там Все стояло по местам.

ПОРТНИХА

Для портнихи Виолетты Дело есть зимой и летом. Людям круглый год нужны Платья, юбки и штаны. Чтоб была обнова впору, Все-все-все измерит споро – Руки, талию и рост, Шею, голову и хвост. Тут же выкройку найдет, Белым мелом обведет, Раскроит, сошьет, погладит, В платье манекен нарядит, А потом сидит и ждет, Что клиент за ним придет.

ПРОДАВЕЦ

Мы приходим в магазин. В нём обилие витрин. Выбрать нужную покупку Продавец поможет чуткий.

ЭЛЕКТРИК

Если в доме свет погас, Если тока нет у вас, Если сломаны приборы, Он является к вам скоро: Оглядит проводку зорко, Поработает отверткой, Выключатель щелкнет: «трак!» – И исчезнет полумрак.

Гимнастика для глаз

Давайте проверим, как вы запомнили профессии?

Учит вежливости нас, Почитает вслух рассказ. Не учитель, не писатель. Это няня,…

(воспитатель)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает…

(врач)

Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды?

(Повар)

На посту своем стоит, За порядком он следит. Строгий смелый резкий.

Это…

(Полицейский)

Нужно маме для работы На пюпитр поставить ноты. Маму только попроси, И сыграет: «Ми, соль, си!» Я скажу ребятам гордо: «Мама знает все аккорды!»

(Музыкант)

Средь облаков, на высоте, Мы дружно строим новый дом, Чтобы в тепле и красоте Счастливо жили люди в нем.

(Строители)

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок…

(учитель)

У этой волшебницы, Этой художницы, Не кисти и краски, А гребень и ножницы. Она обладает Таинственной силой: К кому прикоснётся, Тот станет красивый.

(Парикмахер)

Доктор, но не для детей, А для птиц и для зверей. У него особый дар, Этот врач — …

(ветеринар)

Темной ночью, ясным днем Он сражается с огнем. В каске, будто воин славный, На пожар спешит…

(пожарный)

Мама всех важней, поверьте! С толстой сумкой ходит мама. Принесет письмо в конверте, Бандероль и телеграмму. Люди маму очень ждут, Уважают мамин труд!

(Почтальон)

Чистота – залог здоровья, Кто за чистотой следит? Рано поутру приходит — Грязь и мусор победит.

(Уборщица)

Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи?

(Портниха) 

На витрине все продукты: Овощи, орехи, фрукты. Помидор и огурец Предлагает…

(продавец)

Если в доме свет погас, Если тока нет у вас, Если сломаны приборы, Он является к вам скоро: Оглядит проводку зорко, Поработает отверткой, Выключатель щелкнет: «трак!» – И исчезнет полумрак.

(электрик)

К какой профессии относятся предметы?

Спасибо за внимание!

Презентация «Профессии будущего» — классному руководителю, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Профориентацияна тему: ПРОФЕССИИБУДУЩЕГО‹‹‹‹В наши дни никого не удивишь сменой профессии. Ситуация на рынке труда меняется буквально каждый год. Автор: Кузнецов В. И. Куратор: Кочанова Е. А. Государственное учреждение Республики Коми «Детский дом № 3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г. Сыктывкара («Бать-мамтöм да бать-мам дöзьöртöг кольöм челядьлы 3 №-а челядь керка» Сыктывкарын Коми Республикаса канму учреждение)

Номер слайда 2

Цели:ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. Задачи:предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях,продолжить подготовку школьников к осознанному выбору профессии и путях продолжения образования.

Номер слайда 3

Опираясь на данные сети Internet рассмотрим профессии и специальности, которые будут наиболее востребованы через 10 лет. И если кто-то из вас до сих пор сомневается в выборе своей будущей профессии, не знает, в какой вуз пойти учиться, мы надеемся, сегодняшняя наша встреча поможет вам.

Номер слайда 4

ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВПрофессия появится после 2030 г. Специалист по формированию возможного образа будущей жизни ребенка и траектории его развития на основе желаний родителей, способностей и представлений самого ребенка. Он будет подбирать образовательные программы (творческие, спортивные и др.), развивающие игры и компьютерные программы, помогающие малышу осваивать новые навыки в рамках выбранного пути. Тренды. РОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. ЭКСПЕРТ ПО «ОБРАЗУ БУДУЩЕГО» РЕБЕНКА

Номер слайда 5

ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВПрофессия появится до 2030 г. Cпециалист, проектирующий контент (персонажи, истории, конфликты, проблемы, обучающее содержание) и сервисы для нескольких средств массовой коммуникации (телепрограммы, игры и др.). Он должен уметь выстроить убедительную систему взаимодействия между разными форматами (согласованность образа персонажей и взаимосвязь/дополнительность происходящих с ними историй). Эта профессия требует нестандартного мышления. Например, в одной из американских школ в рамках художественного проекта ученики зашифровали текст стихотворения в программный код, затем перевели его в обучающую программу Scratch, позволяющую создавать анимацию, а потом в LEGO Mindstorms EV3 – язык программирования роботов. А в интерактивном онлайн-сериале для детей ≪Inanimate Alice≫ используется и текст, и видео, и картинки, и интерактивные игры. Тренды. ГЛОБАЛИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. АРХИТЕКТОР ТРАНСМЕДИЙНЫХ ПРОДУКТОВ

Номер слайда 6

ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВПрофессия появится до 2030 г. Профессионал, тестирующий различные детские товары и сервисы (игрушки, игры, мультфильмы, одежду, мебель и др.) на предмет угроз для психики и потенциального вреда развитию ребенка. По итогам тестов он вносит рекомендациипо доработке продукта и способам его использования. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯРОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. СПЕЦИАЛИСТ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Номер слайда 7

АВИАЦИЯПрофессия появится после 2030 г. Профессионал, который занимается разработкой программных решений для управления движением в воздушном пространстве городов и регионов с интенсивным движением (в ситуации бурного развития беспилотной и малой авиации,когда резко возрастает загрузка воздушного пространства и происходит переход к гибкому управлению транспортными потоками). Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯАВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. РАЗРАБОТЧИК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ДИНАМИЧЕСКОЙ ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИЕЙ

Номер слайда 8

АВИАЦИЯПрофессия появится после 2030 г. Специалист, который проектирует аэродромы, ангары, станции технического обслуживания и элементы навигационной инфраструктуры для дирижаблей. Дирижабли могут оказаться привлекательными, поскольку позволят осуществлять доставку грузов и людей в места, труднодоступные из-за плохой транспортной инфраструктуры. Например, российская Amur Minerals Corporation рассматривает вариант доставки дирижаблями тяжелого оборудования в место строительства дороги, стоимость которой составит свыше 150 млн долл. Тренды. РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ ВОЗДУХОПЛАВАНИЯ

Номер слайда 9

АВИАЦИЯПрофессия появится после 2030 г. Специалист, занимающийся разработкой схем вторичной переработки материалов, сырья, оборудования и каркасных элементов летательных аппаратов. Эта профессия уже существует в мире. Так, есть международная Ассоциация рециклинга летательных аппаратов (Aircraft Fleet Recycling Association), в которую входят крупные производители (такие как Boeing, Bombardier), производители двигателей (Pratt&Wittney, Rolls-Royce), компании, занимающиеся рециклингом, и множество других. Тренды. РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИРОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ТЕХНОЛОГ РЕЦИКЛИНГА ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ

Номер слайда 10

БЕЗОПАСНОСТЬПрофессия появится после 2030 г. Специалист, который обеспечивает бесперебойность бизнес-процессов при возникновении проблем или отключении ИТ-систем предприятия вследствие кибератак, программных ошибок, техногенных катастроф, влияющих на работу Сети и других форс-мажорных ситуаций. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯАВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. МЕНЕДЖЕР НЕПРЕРЫВНОСТИ БИЗНЕСА

Номер слайда 11

БЕЗОПАСНОСТЬПрофессия появится после 2030 г. Специалист, который занимается разработкой гаджетов, позволяющих обеспечить повышенную безопасность пользователя в чрезвычайной ситуации. Для этой профессии нужно гармоничное сочетание здравого смысла и фантазии, ведьрешать проблемы самообороны можно по-разному. Например, компания Armstar разработала защитный нарукавник Body. Guard, оснащенный камерой, сигнальным устройством и электрошокером. Он позволяет носителю постоять за себя, но при этом не расчитан на причинение летальных повреждений противнику. А в Южной Корее придумали еще более мягкий вариант – жакет, оснащенный мини-камерами. В случае нападения он начинает фотографировать агрессора и сразу публикует снимки в Сети – так что у нарушителя не будет возможности скрыть свою личность. Тренды. АВТОМАТИЗАЦИЯРОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. ДИЗАЙНЕР-ЭРГОНОМИСТ НОСИМЫХ УСТРОЙСТВ ДЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ

Номер слайда 12

БЕЗОПАСНОСТЬПрофессия появится после 2030 г. Специалист, оценивающий и проектирующий жизнь человека с точки зрения всех возможных рисков (от генетической предрасположенности к определенным заболеваниям до вероятности аварий того, что человек станет жертвой преступления) и их предотвращения. Он может быть как постоянным консультантом, так и оказывать разовые услуги – например, если клиенту предстоит командировка в опасный регион. Тренды. РОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Номер слайда 13

БИОТЕХНОЛОГИИПрофессия появится до 2030 г. Специалист по замещению устаревших решений в разных отраслях новыми продуктами отрасли биотехнологий. Например, он будет помогать транспортным компаниям перейти на биотопливо вместо дизельного, а строительным – на новые биоматериалы вместо цемента и бетона. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯГЛОБАЛИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. CИСТЕМНЫЙ БИОТЕХНОЛОГ

Номер слайда 14

БИОТЕХНОЛОГИИПрофессия появится после 2030 г. Специалист по планированию, проектированию и созданию технологий замкнутого цикла с участием генетически модифицированных организмов и микроорганизмов. Такой профессионал будет незаменим в автономных городах – он сможет рассчитать необходимую мощность биореакторов, разработает проекты городских ферм и тщательно продумает систему переработки мусора. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯНадпрофессиональные навыки и умения. АРХИТЕКТОР ЖИВЫХ СИСТЕМ

Номер слайда 15

БИОТЕХНОЛОГИИПрофессия появится до 2030 г. Проектировщик новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Тренды. РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИНадпрофессиональные навыки и умения. УРБАНИСТ-ЭКОЛОГ

Номер слайда 16

ИТ-СЕКТОРПрофессия появится после 2030 г. Специалист, занимающийся разработкой совместимых с нервной системой человека интерфейсов для управления компьютерами, домашними и промышленными роботами, с учетом психологии и физиологии пользователей. Сегодня нейроинтерфейсы используются, в основном, для развлечений: например, австралийская компания Emotiv Epoc производит нейрошлемы для управления перемещениями персонажа в онлайн-играх. Но в будущем с помощью нейроинтерфейсов можно будет управлять различными сложными приборами или даже общаться без слов с другими людьми (как в разрабатываемой уже сейчас системе DARPA Silent Talk). Тренды. АВТОМАТИЗАЦИЯГЛОБАЛИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ

Номер слайда 17

ИТ-СЕКТОРПрофессия появится после 2030 г. Специалист, который занимается нижними уровнями информационной инфраструктуры, обеспечивает безопасность выделенных сегментов сети на этих уровнях (предполагается, что и дома, и предприятия будут выделены от Всемирной сети в свой безопасный сегмент, связанный с общей сетью через безопасные низкоуровневые соединения). Тренды. АВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. КИБЕРТЕХНИК УМНЫХ СРЕД

Номер слайда 18

ИТ-СЕКТОРПрофессия появится до 2030 г. Специалист в области информационной безопасности технологических процессов на автоматизированных производствах. Он обеспечивает безопасность, защиту и стабильную, устойчивую работу систем управления производством и процессами обработки информации. В первую очередь он следит за возникновением новых уязвимостей. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯАВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. КУРАТОР ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Номер слайда 19

КОСМОСПрофессия появится после 2030 г. Специалист, обслуживающий околоземную транспортную сеть и отвечающий за разработку коридоров транспортных потоков (как рейсы на орбиту, так и трансконтинентальные перелеты по баллистическим траекториям) и синхронизацию запусков/пусков на Земле (при росте числа запусков, с учетом многократного увеличения количества объектов, находящихся на орбите). Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ИНЖЕНЕР — КОСМОДОРОЖНИК

Номер слайда 20

КОСМОСПрофессия появится после 2030 г. Cпециалист, который занимается разведкой и добычей полезных ископаемых на Луне и астероидах. Тренды. ГЛОБАЛИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. КОСМОГЕОЛОГ

Номер слайда 21

КОСМОСПрофессия появится после 2030 г. Cпециалист, занимающийся обслуживанием систем жизнеобеспечения в сложных условиях. Тренды. ГЛОБАЛИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ИНЖЕНЕР СИСТЕМ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ

Номер слайда 22

РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕПрофессия появится до 2030 г. Специалист, занимающийся проектированием роботизированных производственных устройств (для таких операций, как покраска, сварка, упаковка, штамповка), производственных логистических устройств, например, погрузчиков, транспортеров, манипуляторов, а также роботизированных комплексов из таких устройств, например, автоматизированных заводов. Отдельные вакансии по этой специальности уже появляются на Head. Hunter. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯАВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК ПРОМЫШЛЕННОЙ РОБОТОТЕХНИКИ

Номер слайда 23

РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕПрофессия появится после 2030 г. Cпециалист, занимающийся разработкой и программированием домашних роботов (например, робот-сиделка, робот-уборщик, робот-прачка, робот-садовник, робот для выгуливания собак и др.), которые облегчают ведение домашнего хозяйства. Такие роботы интегрированы с другими элементами «умного дома», имеют свободу перемещения и могут выполнять сложную домашнюю работу. Тренды. РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯАВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК ДОМАШНИХ РОБОТОВ

Номер слайда 24

РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕПрофессия появится после 2030 г. Специалист по проектированию биосовместимых робототехнических комплексов и киберустройств для медицины и биотехнологической отрасли (например, роботы-хирурги, диагностические роботы, киберпротезы и др.). Тренды. АВТОМАТИЗАЦИЯНадпрофессиональные навыки и умения. ПРОЕКТИРОВЩИК МЕДИЦИНСКИХ РОБОТОВ

Номер слайда 25

ОБРАЗОВАНИЕПрофессия появится после 2030 г. Cоздает программы и оборудование (например, устройства биологически обратной связи) для обучения пользователей продуктивным состояниям сознания (высокая концентрация, расслабление, повышенные творческие способности и др.). Например, компания Wild Divine продает устройства и программы по обучению пользователей концентрации, релаксации и осознанности. Существуют и приборы биологической обратной связи, разработанные специально для осознанныхсновидений. Тренды. РОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. РАЗРАБОТЧИК ИНСТРУМЕНТОВ ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯМ СОЗНАНИЯ

Номер слайда 26

ОБРАЗОВАНИЕПрофессия появится после 2030 г. Специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя. В России традиционно существуют развитые традиции игропедагогики в школах. И проникновение игр в школы сейчас в основном ограничено нормативно-правовой базой. Тренды. РОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. ИГРОПЕДАГОГ

Номер слайда 27

ОБРАЗОВАНИЕПрофессия появится после 2030 г. Профессионал, создающий «маршрут» обучения новых специалистов из курсов, предлагаемых образовательными учреждениями, в том числе доступных онлайн, а также тренажеров, симуляторов, стажировок и др., на их основе разрабатывающий образовательный трек с учетом психотипа, способностей и целей отдельного человека. Тренды. РОСТ КОНКУРЕНЦИИНадпрофессиональные навыки и умения. РАЗРАБОТЧИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ

Номер слайда 28

Системное мышление (умение определять сложные системы и работать с ними . В том числе системная инженерия) . Бережливое производство . Умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми . Мультиязычность и мультикультурность (свободное владение английским и знание второго языка, понимание национального и культурного контекста стран-партнеров, понимание специфики работы в отраслях в других странах) . Навыки межотраслевой коммуникации (понимание технологий, процессов и рыночной ситуации в разных смежных и несмежных отраслях) . Способность к художественному творчеству, наличие развитого эстетического вкуса . Работа в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач (умение быстро принимать решения, реагировать на изменение условий работы, умение распределять ресурсы и управлять своим временем) . Клиентоориентированность, умение работать с запросами потребителя . Программирование ИТ-решений / Управление сложными автоматизированными комплексами / Работа с искусственным интеллектом . Умение управлять проектами и процессами .

Номер слайда 29

Показали мы вам, ребята, кем вы станете когда-то,Но и это не предел, на Земле так много дел!Надо лучше всем учиться, в жизни всё вам пригодится. Все работы хороши, лишь работай от души!

Виртуальные презентации рабочих профессий » ГБОУ СОШ №2 с.Обшаровка

07 мая2020

Written by gbousoh3_r27v6z92. Posted in Новости

«Рабочие профессии – это востребовано!»

Мероприятие в формате виртуальной презентации рабочих профессий. http://dporcchap.ru/sluzhba-planirovaniya-karery/prof-zanyatiya-programmy/2168-rabochie-professii-eto-vostrebovano.html

Видеоподборки о наиболее востребованных на рынке труда профессиях, требующих СПО:

Электромеханик по обслуживанию и ремонту подъемных платформ

Электромеханик по лифтам

Работник по монтажу и наладке подъемных сооружений

Монтажник лифтов, платформ подъемных для инвалидов, поэтажных эскалаторов

Электромеханик по обслуживанию эскалаторов/пассажирских конвейеров

Специалист по оборудованию диспетчерского контроля

Оператор технологических установок

Оператор по добыче нефти и газа

Оператор по обработке поездной информации и перевозочных документов

Контролер состояния железнодорожного пути

Оператор по учету работы локомотивов (моторвагонного подвижного состава)

Машинист электровоза

Машинист железнодорожно-строительной машины

Электромонтер диспетчерского оборудования и телеавтоматики

Электромонтер по обслуживанию релейной защиты и автоматики

Программист

Оптик-механик

Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов

Слесарь-инструментальщик

Формовщик машинной формовки

Контролер судокорпусных, судомонтажных и трубопроводных работ

Сборщик корпусов металлических суддов

Слесарь-судоремонтник

Электромонтажник судовой

Слесарь- монтажник судовой

Разработчик Web и мультимедийных приложений

Фрезеровщик универсал

Токарь универсал

Как сделать день карьеры интересным | Работа

Лиза МакКуэрри Обновлено 2 апреля 2018 г.

Участие в Дне карьеры в местной школе дает вам возможность одновременно рекламировать свою деятельность и продвигать свою компанию, а также знакомить молодых людей с профессией, которая вам нравится. Конечно, не всегда легко сделать так, чтобы офисная работа или иногда обычные профессии казались интересными для молодых людей, поэтому требуется немного творчества, чтобы удерживать и удерживать внимание.

Tailor Your Talk

Направление вашего выступления должно варьироваться в зависимости от возраста детей, к которым вы обращаетесь. Например, если вы медсестра скорой помощи, школьникам средней школы понравится слышать о «самых странных вещах, которые вы видели в отделении неотложной помощи», тогда как первоклассникам будет интереснее услышать о том, как вы помогаете больным людям. или больно поправляйся. С другой стороны, старшеклассники больше заинтересованы в том, чтобы узнать, какое образование или подготовка вам необходимы для работы, и на какой диапазон заработной платы они могут рассчитывать, если будут работать по той же профессии.

Говорите о том, что вам нравится

Один из верных способов сделать день карьеры интересным — это рассказать о том, что вам действительно нравится в своей работе. Это поможет учащимся увидеть, как во всех видах работ есть важная составляющая. Примеры:

Я кассир в магазине детских товаров. Лучшая часть моей работы — видеть, как будущие родители приходят и с радостью делают покупки для своей первой кроватки, или когда родители с новорожденными рады впервые одеть своих младенцев в костюмы на Хэллоуин или праздничные платья.

Я водитель доставки посылок. Я провожу весь день, путешествуя по нашему прекрасному городу, слушая мою любимую музыку и встречаясь с самыми разными интересными людьми из всех слоев общества.

Я ландшафтный дизайнер. Я бываю на улице большую часть дня, и большая часть моей работы — помогать людям выбирать красивые растения и цветы, которые им нравятся.

Наконечник

В каждой работе или предприятии есть что-то действительно необычное, что может заинтересовать молодежь.Может быть, есть известная знаменитость или спортивный деятель, который использовал ваш продукт или услугу, или, может быть, у вас есть то, что дети считают завидной карьерой, например, работа в тематическом парке или пекарне. Все, что отличает вас или вашу работу от других, может быть интересным для детей.

Используйте наглядные пособия

Если вы можете представить презентацию с красочными слайдами и графиками или, что еще лучше, показать видео, у вас больше шансов привлечь внимание и удержать внимание. Подумайте о неизвестных элементах вашей работы в духе серии «Как это сделано».Например, если вы работаете в сфере общественного питания, как выглядит еда до того, как ее приготовят? Если вы репортер, у кого из тех, у кого вы брали интервью, больше всего интереса? Если вы бортпроводник, какое самое крутое место вы когда-либо посещали? Как говорится, картинка часто говорит громче слов.

Совет

Во время презентации подчеркните важность образования, чтобы побудить детей школьного возраста поддерживать или развивать свой интерес к учебе.

Принесите подарки

Дети любят бесплатные безделушки и вкусности.Будь то футболки, брелки с логотипами, образцы товаров, ручки или коврики для мыши, подарки всегда привлекают внимание. Даже если у вас нет ничего уникального или фирменного, чтобы раздать, принесите закуски или напитки в индивидуальной упаковке. Вы даже можете сделать самобрендинг, прикрепив к конфетам стикер с информацией о вашей компании.

Всегда оставляйте время для вопросов и ответов в презентации, посвященной дню карьеры. Дети сообщат вам, что их интересует, и вы сможете воспользоваться их подсказками, чтобы помочь вам конкретизировать оставшуюся часть разговора.

Презентации PowerPoint для 2-го класса | Учителя платят учителям

Мероприятия Activboard

Мероприятия

Оценка

Библиографии

Идеи для досок объявлений

Продавцы TpT для продавцов TpT

Классные формы

Cooperative3

Обучение

Обучение

Обучение DBQs

EBooks

Предложения по факультативным курсам

Английский (Великобритания)

ExamView Банки вопросов

Экзамены — викторины

Таблицы Excel

Flash Cards

Fonts

Руководители

Для родителей

GATE

Игры

Google Apps

Заявки на гранты

Графические организаторы

Книги для интерактивного чтения

Раздаточные материалы

Учебная программа на дому

Записка о домашнем задании

Independent Work Packet

книги

Интерактивная доска

Интернет-занятия

Лаборатория

Лекции

Планы уроков (в комплекте)

Планы уроков (индивидуальные)

Идеи центра грамотности

Круги по литературе

Math Centers

Курс

Minilessons

Mnemonics

Монтессори

Руководства по фильмам

Мультимедиа

Изучение документальной книги

Исследование романа

Оригинальные учебники

Другие

000

000 Презентации PowerPoint

000

000

000 Презентации

000

Профессиональное развитие

Профессиональные документы

Проекты

Светоотражающие журналы для учителей

Исследования

Рубрики

Заметки в форме

Документы школьной медсестры

Научные центры

Scr ipts

Service Learning

Simulation

Software

Songs

Study Guides

Syllabi

Task Cards

Teacher Manual

Test Prep

000 Планы блоков

9000 Планы

9000 Планы модулей

Веб-квесты

Целые курсы

Стены Word

Рабочие тетради

Рабочие листы

Не видите то, что ищете?

Некоторые фильтры перемещены в Фильтры форматов, который находится вверху страницы.

День карьеры в начальной школе: Советы и уловки для ораторов

Это лучший совет, подсказки и уловки для ораторов в день карьеры в начальной школе. По материалам преподавателей, друзей и коллег.

Введение

Моя девушка пригласила меня выступить перед ее классом во втором классе на их Дне карьеры.

Сразу подумала: Как мне разговаривать с детьми? Что дети начальной школы хотят услышать на Дне карьеры?

Я много читал о чартерных школах, поэтому был рад наконец посетить одну из них.И я был особенно взволнован, когда рассказывал о предпринимательстве в детском саду, в первом и втором классе в Нью-Йорке.

Я представляю студентам один из моих любимых предметов в Метрополитен-музее

О себе: Я 37-летний мужчина, живущий в Нью-Йорке. Я основатель Museum Hack, компании экскурсоводов-ренегатов. Поскольку я больше не участвую в повседневной деятельности компании, и для целей этой презентации я представился студентам как гид по музею и предприниматель.

Я на Дне карьеры в начальной школе в Гарлеме, Нью-Йорк

Лучший совет спикера в День карьеры

Я получил много советов для сегодняшней беседы от моих друзей. Вот что я использовал:

Сядьте на их уровень

Сядьте на их уровень. Либо на маленьком стуле, либо на полу. Взрослые могут быть страшными!

Джейсон Хакетт

Принесите реквизит

Мой друг Джаррод посоветовал мне принести реквизит. Я привез в музей большие печатные образцы некоторых предметов.

Реквизит — отличный способ заинтересовать учеников и позволить им смотреть и возиться с чем-то, пока они разговаривают с вами.

Ecka

Имейте высокую энергию / будьте возбуждены

Я думаю, что моя девушка сказала мне вот что: Возбуждайтесь! Дети могут чувствовать энергию. Будьте живы и выразительны своим телом и лицом.

Моя подруга Даниэль сказала: «Будь глуп, но тверд».

Я попросил детей сесть и поговорить с партнером о вопросе: если бы вы собирались начать бизнес и продавать что-то своим друзьям, что бы вы продали и почему? Я размыл их лица, чтобы быть особенно осторожными с конфиденциальностью.

Задавайте вопросы

Это был один из лучших советов, и многие люди его предлагали.

Убедитесь, что есть вперед и назад. Задавайте им вопросы, поощряйте их задавать вопросы.

Сара Марсом

Задайте массу вопросов. Я начинаю с того, что спрашиваю их, были ли они когда-нибудь в поездке, а затем объясняю, что планирую экскурсии для взрослых.

Тереза ​​

Задавайте вопросы во всем !!! Это даст им возможность почувствовать себя частью разговора и будет способствовать активному слушанию на всем протяжении !!!

Camellia

Другой докладчик беседует с учениками 2-го класса в День карьеры.Я снова размыл лица, чтобы уединиться, на всякий случай!

Вопросы, которые я задавал детям

• Кто здесь был в музее? (поднимите руку)
• Кто может назвать музей в Нью-Йорке?
• Что можно найти в музее?
• Предпринимательство: Если бы вы собирались что-то продать своим друзьям, что бы вы продали и почему?

Отзыв докладчика: от учителей

В двух классах, с которыми я разговаривал, я попросил учителей заполнить эти «Карточки комментариев» для моей презентации.Я люблю получать отзывы, когда говорю.

Класс 1 — Он был эффективен, когда:

• Позитивное повествование о хорошем поведении.
• Контекстуализация вашей профессии с помощью веселой презентации, в которой участвуют дети.
• Гармошка завораживала!
• Представляем экспонаты из музея, но побуждаем детей исследовать и критически относиться к ним.

Класс 2 — он был эффективен, когда:

• Вы принесли ресурсы.
• Вы принесли массу энтузиазма!
• Дала детям много возможностей поговорить и поделиться.
• Хорошая работа звучит! (Это было, когда я играл на своей губной гармошке.)

Области для улучшения:

• Ограничение количества студентов, приглашенных для каждого вопроса в интересах времени (временные конфликты, однако не ваша вина). Примечание Ника: Я, безусловно, могу здесь многое улучшить. Желающих поучаствовать было СТОЛЬКО детей. Я не хотел, чтобы дети чувствовали себя обделенными, не обращаясь к ним, поэтому, думаю, я пытался позвонить всем.На это было потрачено много драгоценного времени.
• У меня есть еще много вещей, которые я мог бы улучшить! Но учителя были слишком хороши, чтобы больше не критиковать меня.

Заключение

Выступление на Дне карьеры в качестве лектора начальной школы было трудным, полезным и забавным.

В разговоре с детьми есть много отличий от разговоров со взрослыми.

• Дети очень активно участвовали. Они задавали гораздо больше вопросов, взаимодействий и перерывов, чем я когда-либо имел со взрослой аудиторией.
• Если я задавал вопрос аудитории и получал ответы от нескольких человек, мне приходилось напоминать каждому студенту об этом вопросе. В презентации для взрослых, если я задаю вопрос, я могу просто указать на разных взрослых и быстро получить несколько ответов по комнате. Сегодня я обнаружил, что мне приходится повторять вопрос каждый раз, когда я указываю на нового ученика, чтобы помочь им вспомнить, о чем я конкретно просил.
• Дети все сели на пол. Чтобы повысить уровень вовлеченности, мне было полезно также сидеть на полу или в небольшом кресле.

Я с новым уважением отношусь к учителям всех классов. Работать с таким количеством активных студентов часами каждый день… вау. Через час это было утомительно, и я не могу представить себе целый день, когда я был в таком состоянии.

Что вы посоветуете тем, кто делает презентации детям начальной школы в День карьеры? Ответь мне в комментариях.

Спасибо KIPP Infinity в Гарлеме за приглашение выступить, Заку за организацию и проведение утра, Рэйчел за вычитку этого поста и приглашение меня, и всем моим друзьям на моем личном Facebook, которые давали советы и рекомендации.

Бонус: пример стиля преподавания

Это лучшее видео, которое я нашел в Интернете, демонстрирующее управление классом со стороны учителя. Было полезно наблюдать и пытаться подражать некоторым из этих вещей, когда я представлял студентам на День карьеры.

Получите ЛУЧШИЕ бизнес-советы и советы по повышению производительности

Работайте с умом и улучшайте свою жизнь. Введите свой адрес электронной почты, чтобы подписаться на мою бесплатную рассылку новостей для друзей. Вы получите лучшие советы по , чтобы повысить вашу карьеру. . Прочтите о новых способах повышения продуктивности , а также ознакомьтесь с бизнес-статьями, которые я читаю. Присоединяйтесь к 7000+ подписчикам и узнайте, почему инвесторы, генеральные директора и кураторы музеев любят узнавать мои ранние тенденции.

Презентация для учащихся средних школ — Американская ассоциация переводчиков (ATA)

Что сказать

• Письменный перевод и устный устный: это два разных навыка . Продемонстрируйте разницу с помощью пары базовых упражнений в классе (см. Идеи ниже).
• Двуязычия недостаточно, чтобы сделать из вас устного или письменного переводчика: вам нужно дополнительное обучение .Кратко обсудите образовательные требования и полезный жизненный опыт. Подчеркните необходимость отличного английского словарного запаса, грамматики и письма в дополнение к знанию иностранного языка.
• Перевод — это больше, чем замена слов . Приведите конкретные примеры плохого или дословного перевода и предложите учащимся улучшить их.
• Машинный перевод в ближайшее время не заменит человеческих переводчиков. Приведите конкретные примеры из Babelfish или другого источника машинного перевода.

Как сказать

Сделайте это личным

Начните с того, что представьтесь и определите языки, которые вы используете. Рассказывая о своей работе, используйте анекдоты из собственного опыта.

Примеры:

• Опишите, как вы заинтересовались языками и как вы начали эту профессию. Используйте это как трамплин, чтобы упомянуть о талантах и ​​чертах характера, необходимых для вашей работы (хорошая память, хороший словарный запас, любовь к языкам, хорошие навыки письма и т. Д.)).
• Нарисуйте свои условия работы и расскажите ученикам, на что похож обычный день. Если они, вероятно, узнают кого-либо из ваших клиентов или проектов, обязательно упомяните их. Многие студенты увлечены путешествиями и престижными мероприятиями, связанными с устным переводом.

Сделайте его интерактивным.

Вовлекайте детей в процесс как можно быстрее: задавайте вопросы и поощряйте их делать то же самое. Задавая вопросы об их знакомстве с другими языками, вы ломаете лед и одновременно лучше понимаете свою аудиторию.

Вопросы могут включать:

• Кто может указать на карте страны, в которых говорят на моем языке?
• Кто говорит дома на другом языке?
• Какой язык?
• Можете ли вы указать на карте страну или страны, в которых он используется?
• Кто знает кого-нибудь, кто говорит на другом языке?
• Кто изучает другой язык в школе?
• Как вы назовете того, кто очень хорошо говорит на двух языках (двуязычный)?
• Где вы использовали другой язык (например,г., путешествия, развлечения, общение с бабушкой и дедушкой)?
• Где вы видели письменного / устного переводчика?

Сделайте это конкретным.

Приводите конкретные практические примеры и по возможности используйте реквизит и аудиовизуальные материалы.

• Покажите или раздайте образцы переводов, в идеале того, что дети могут быть знакомы. Назовите им их имена на иностранном языке; покажите им двуязычные этикетки на упаковке международных продуктов питания; или покажите им фотографии знаков в зарубежных странах.
• Воспользуйтесь возможностью обсудить аспекты технологии, которую вы используете. Обсудите исследования в Интернете, онлайн-словари, поисковые системы, программы для диктовки и машинный перевод. Если в классе есть соответствующие условия, вы можете сделать что-то из этого вживую; в противном случае используйте прозрачные пленки.
• Используйте карты. В большинстве классных комнат есть карты мира, но неплохо спросить учителя, есть ли в классе какие-либо карты, которые вы могли бы использовать. Если вы ориентируетесь на конкретную страну, вы можете принести свою карту.А еще лучше принесите студентам фотокопии карты.
• Поместите фотографии, открытки, поделки или другие предметы в альбом или защитный чехол и раздайте его по классу. Поделки, к которым дети могут прикоснуться, — отличная идея: один шестиклассник с удовольствием увидел и потрогал пончо ручной работы из Перу.
• Подкрепите сообщение: записывайте ключевые моменты на доске по ходу дела. В конце дайте короткую «популярную викторину» с несколькими вариантами ответов, которая будет легкой и увлекательной и закрепит ваши ключевые моменты (см. «Что сказать» выше).Примерный вопрос может быть таким: «В какой из следующих стран не говорят по-испански ? а) Мексика; б) Венесуэла; в) Уругвай; или г) Месопотамия ». Предложите студентам обменяться бумагами, затем исправить их и ответить на вопросы с классом.

Сделайте это весело.

Используйте аудиовизуальные материалы и / или игровой формат, чтобы презентация оставалась живой и интересной.

• Добавьте соответствующие возрасту переведенные материалы в исходный и целевой текст, чтобы проиллюстрировать важность перевода.Одна из книг о Гарри Поттере на двух или более языках почти наверняка станет хитом. Или принесите соответствующие возрасту дублированные фильмы и / или фильмы с субтитрами, которые позволят учащимся увидеть и услышать различия между исходной и целевой версиями.
• Произведите на них впечатление короткой демонстрацией устного перевода. Одна мать живет со своими сыновьями в своей школе, интерпретируя демо. Делая вид, что говорит только по-французски, она обращается к классу, и один из ее сыновей интерпретирует то, что она сказала своим одноклассникам.Если у детей есть вопросы по устному и письменному переводу, их также могут перевести на французский.
• Детектив Play Word. Предложите студентам дословный перевод иностранных фраз, сравнений или пословиц, которые имеют хорошо известные английские эквиваленты (например, «первым пришел, первым обслужен», «я болен как собака», «ранняя пташка заразится червяком»). ») И попросите их придумать лучший перевод. Если в классе есть некоторые знания вашего языка, вы можете использовать настоящую иностранную фразу и работать от дословного перевода к идиоматическому.
• Используйте забавные ляпы для перевода. Еще один хороший вариант — юмористические примеры машинного перевода. Вывески и причудливые пункты меню тоже работают хорошо, но будьте осторожны, чтобы избежать любых намеков на то, что иностранцы глупы или «не могут правильно говорить». Когда смех утихнет, предложите детям придумать идиоматический перевод на английский. Подчеркните, что квалифицированный профессиональный письменный или устный переводчик может избежать ошибок такого рода благодаря обучению и отличному знанию своего языка и предметной области. Это хорошая отправная точка для обсуждения требований к образованию и ограничений машинного перевода.
• Проиллюстрируйте сложность перевода двусмысленных терминов, предложив учащимся такое слово, как «черновик», и предложив им определить или перевести его во всех его значениях (проект НФЛ, банковский проект, военный призыв, черновик, Bud Lite, черновик из окна) . Дайте (или попросите студентов предоставить) переводы для каждого значения этого термина и укажите, что вы не сможете точно перевести его, пока не поймете, что это означает в контексте .
• Попробуйте задание ООН: попросите учащихся назвать шесть официальных языков Организации Объединенных Наций (арабский, китайский, английский, французский, русский и испанский) и вручите приз студенту, который назовет шестой язык. Также полезно отметить, что лингвисты ООН не просто работают с английским языком и без него; им также нужны люди, которые могут работать с китайского на испанский, с французского на русский, с арабского на китайский и так далее.
• Дайте призы за правильные ответы. Попробуйте новинки школьных принадлежностей (блокнот в форме глобуса; ручка с подсветкой), наклейки, пуговицы или наклейки на бампер на иностранном языке, шоколад или конфеты.

Сделайте счет.

Если вы оставите что-то осязаемое, эффект от вашего визита усилится и, в конечном итоге, вы сэкономите время и силы, которые вы вложили в презентацию. Раздайте детям сувениры или угощения и дайте учителю раздаточный материал с указателями на дополнительную информацию о карьере переводчика. Даже листовку о вашей работе или брошюру о вашем работодателе, которую студенты могут сохранить, поможет им запомнить вас и ваш разговор.

Для получения дополнительной информации

Бюро статистики труда
Статистические данные о масштабах и росте числа письменных и устных переводчиков.

За дополнительную плату

Проведите некоторое время с учителем до или после презентации .
Это может быть что угодно, от пятиминутного разговора о раздаточном материале для этого уровня до чашки кофе или обеда. Один опытный ведущий сообщает, что учителя очень хотят узнать от нее больше, и что она находит общение с ними чрезвычайно полезным.

Развивайте отношения с местной школой .
Расскажите учителю вашего ребенка (или ближайшей школе) о вашей профессии и предложите выступить на темы, связанные с иностранным языком, и на школьных мероприятиях, ориентированных на карьеру. Одна из родителей дважды в месяц ходила в класс своей дочери на 15 минут, чтобы научить нескольким словам на языках, которые она выучила в детстве.

Помогите организовать «Международную ночь» в школе вашего ребенка .
Начните с «парада наций», когда дети несут флаги разных стран.После этого родители и ученики могут поделиться артефактами, информацией, едой, танцами и т. Д. Из стран их происхождения или интересов.

Презентационные материалы

Эти образцы презентаций, советов и упражнений могут быть адаптированы для ваших нужд. Если вы действительно используете какой-либо из этих материалов, пожалуйста, не забудьте должным образом отметить вклад автора.

Слайд-презентация
Использует McDonald’s для объяснения агентств, прямых клиентов и сотрудников компании; цитирует ошибки перевода с плачевными результатами; включает примеры Google Translate.
Примите во внимание: Молли Юрик

Слайд-презентация
Хорошее сравнение письменного и устного перевода; описывает должностные обязанности, навыки и способы подготовки к карьере. Ориентирован на немецкий, но легко адаптируется к другим языкам.
Примите во внимание: Сара Аллен

Слайд-презентация
Слайд-план для презентации учащимся средних школ.
Примите во внимание: Барбара Белл

Слайд-презентация
Ориентация на карьеру, включая цитаты людей, которые используют двуязычные навыки в своей работе.Заметки докладчика. В первую очередь ориентировано на учеников 7-х классов.
Примите во внимание: Джонатан Хайн

Слайд-презентация
На русском языке; подчеркивает неправильный перевод.
Примите во внимание: Дженнифер Гернси

Советы для студентов
Способы подготовки студентов к изучению иностранного языка.
Примите во внимание: Дана Скраггс

Советы для докладчиков
Победитель конкурса школьных мероприятий 2006 г. предлагает способы привлечения учащихся и советы по поиску групп учащихся для вашей презентации.
Примите во внимание: Rosario Welle

Раздаточный материал
Красочный одностраничный раздаточный материал, иллюстрирующий разницу между письменным и устным переводом.
Примите во внимание: Руби Алдана

Classroom Exercise
Базовый информационный лист 911 на испанском и английском языках, который можно использовать в качестве короткого упражнения по устному переводу. Советы по презентации включены.
Примите во внимание: Джон Шакли

Презентация для учеников начальной школы — Американская ассоциация переводчиков (ATA)

Что сказать

• Письменный перевод и устный устный: это два разных навыка .Продемонстрируйте разницу с помощью пары базовых упражнений в классе (см. Идеи ниже).
• Двуязычия недостаточно, чтобы сделать из вас устного или письменного переводчика: вам нужно дополнительное обучение . Кратко обсудите образовательные требования и полезный жизненный опыт. Также полезно подчеркнуть необходимость отличной грамматики английского и иностранного языков.
• Перевод — это больше, чем замена слов . Проиллюстрируйте суть вопроса, приведя пример проблемы перевода или слова, относящегося к конкретной культуре, которое дети могут понять.

Как сказать

Сделайте это личным.

Начните с того, что представьтесь и определите языки, которые вы используете. Рассказывая о своей работе, используйте анекдоты из собственного опыта.

Примеры:

• Опишите, как вы заинтересовались языками и как вы начали эту профессию. Используйте это как трамплин для упоминания талантов и качеств характера, необходимых для вашей работы (хорошая память, хороший словарный запас, любовь к языкам и т. Д.).
• Нарисуйте свои условия работы и расскажите ученикам, на что похож обычный день.Многим студентам нравится слышать о жизни за границей, о путешествиях и престижных мероприятиях, связанных с устным переводом.
• Обсудить инструменты торговли: компьютеры (ПК, ноутбук), словари, Интернет, электронная почта, факс, компьютерные программы и т. Д.

Сделайте его интерактивным.

Вовлекайте детей в процесс как можно быстрее: задавайте вопросы и поощряйте их делать то же самое. Задавая вопросы об их знакомстве с другими языками, вы ломаете лед и одновременно лучше понимаете свою аудиторию.

Вопросы могут включать:

• Кто может указать на карте страны, в которых говорят на моем языке?
• Кто говорит дома на другом языке?
• Какой язык?
• Можете ли вы указать на карте страну или страны, в которых он используется?
• Кто изучает другой язык в школе?
• Как вы назовете того, кто очень хорошо говорит на двух языках (двуязычный)?
• Где вы использовали другой язык (например,г., путешествия, развлечения, общение с бабушкой и дедушкой)?
• Где вы видели письменного / устного переводчика?

Сделайте это конкретным.

Приводите конкретные практические примеры и по возможности используйте реквизит и аудиовизуальные материалы.

• Выполняйте упражнения по устному и письменному переводу в классе, чтобы продемонстрировать разницу. Попросите учащихся сделать простой перевод, написав на доске основное слово или предложение на одном языке и попросив добровольцев подойти и написать слово на другом языке.Затем предложите им выполнить упражнение по устному переводу: произнесите обычную фразу на языке, который они знают, и попросите добровольца перевести для вас на другой язык. (Если все дети говорят на одном языке, заранее сообщите учителю, что вы будете говорить классу, и попросите его повторить это на английском языке.) Выделите ключевой момент: письменный перевод; устный перевод.

• Покажите или раздайте несколько очень простых переводов, в идеале вещей, которые могут быть знакомы детям.Назовите им их имена на иностранном языке; покажите им двуязычные этикетки на упаковке международных продуктов питания; или покажите им фотографии знаков в зарубежных странах.

• Используйте карты. Заранее спросите учителя, какие карты есть в классе. Если вы ориентируетесь на конкретную страну, вы можете принести свою собственную карту или ксерокопии карты для студентов. И разница во времени действительно может привлечь внимание: одна группа четвероклассников громко ахнула, когда ей сказали, что 10:30 утра в их родном городе было 4:30 дня в Париже.

• Проиллюстрируйте с детьми постарше проблему двусмысленности, предложив учащимся простое слово, имеющее несколько значений. Это может быть просто слово «оценка», которое часто переводится как два разных слова в двух предложениях: «Я учусь в третьем классе , » и «Я получил хороший балл на моем тесте. ” Дайте (или попросите студентов предоставить) переводы для каждого значения этого термина, и выделите ключевой момент: вы не сможете точно перевести его, пока не поймете, что это означает в контексте.

• Подчеркните сложность перевода слов, специфичных для разных культур. Выберите культурно-специфическое слово на подходящем языке и попросите учащихся придумать значение этого слова и все ассоциации, которые оно имеет. Выделите ключевой момент: нельзя просто заменить одно слово другим.

• Подчеркните идею: записывайте ключевые моменты на доске по ходу дела. По мере того, как вы излагаете каждую мысль, просматривайте и задавайте вопросы: «Кто мне скажет, что такое перевод?» «Кто мне скажет, что такое устный перевод?» В конце дайте короткую «популярную викторину» с несколькими вариантами ответов, которая должна быть легкой и увлекательной, но при этом подкрепить ключевые моменты выступления.Примером вопроса может быть «Какая из следующих стран не говорит по-испански? а) Мексика; б) Венесуэла; в) Уругвай; или г) Месопотамия ». Предложите студентам обменять документы и исправить их, а затем ответить на вопросы вслух.

Сделайте это весело.

По возможности используйте реквизит и аудиовизуальные материалы. Некоторые примеры:

• Добавьте переведенный материал в исходный и целевой текст. Попробуйте The Rainbow Fish , The Cat in the Hat , любую из книг о Гарри Поттере или любой другой материал, соответствующий возрастной группе, к которой вы обращаетесь.(Некоторые из этих ресурсов могут быть доступны в вашей местной библиотеке.) Или принесите дублированные фильмы и / или фильмы с субтитрами. Вы также можете принести три версии — одну на английском языке, одну с субтитрами и одну с дублированием — и позволить детям увидеть и услышать разницу. Укажите, что все они начинались на одном языке и должны были быть переведены на другой.

• Переведите соответствующие возрасту мультфильмы на английский язык и скопируйте исходный и целевой текст на бумагу двух разных цветов. Скажите классу, что у вас есть забавные мультфильмы, и раздайте их версию на иностранном языке.Спросите: «А они тебе не нравятся? Почему никто не смеется? » Дети, вероятно, ответят: «Мы не можем это прочитать». Спросите: «Что нам с этим делать? Как мы можем это прочитать? » (Возможные забавные ответы: попросите маму прочитать это, попросите учителя прочитать его, попросите директора прочитать это.) Объясните, что они не могут читать мультфильмы, потому что они не на английском языке, поэтому им нужно будет найти переводчик. «К счастью, — продолжаете вы, — я просто переводчик! Вы хотите, чтобы я перевела вам эти мультфильмы? » Дети должны кричать: «Да!» Проведите несколько секунд за столом учителя, «делая вид», что переводите мультфильмы.Затем возьмите перевод и скажите: «Готово! Кто хочет читать забавные английские мультики? » Раздайте их и наслаждайтесь!

• Читайте или разговаривайте со студентами на иностранном языке
• Проведите короткую демонстрацию устного перевода. Одна мать живет со своими сыновьями в своей школе, интерпретируя демо. Делая вид, что она говорит только по-французски, она говорит с классом, а один из ее сыновей интерпретирует то, что она сказала своим одноклассникам. Если у детей есть вопросы по устному и письменному переводу, их также могут перевести на французский.

• Принесите иностранную валюту. Поместите образцы счетов в чистую папку и раздайте их классу (или поручите учащимся ходить по ним). Если у вас достаточно мелочи, вы можете даже позволить детям оставить себе монету или подарить ее в качестве приза.
• Поместите фотографии, открытки, поделки или другие памятные вещи в альбом или защитную обложку и раздайте их по классу. Поделки, к которым дети могут прикоснуться, — отличная идея: один шестиклассник с удовольствием увидел и потрогал пончо ручной работы из Перу.

Сделайте счет.

Если вы оставите что-то осязаемое, вы получите больше времени и энергии, которые вы вложили в презентацию. Подарите детям сувениры или угощения, такие как новые школьные принадлежности (блокнот в форме глобуса; загорающаяся ручка), миниатюрные иностранные флаги, наклейки, яркие раздаточные материалы, продукты питания из другой культуры или карты. Даже листовка о вашей работе или брошюра о вашем работодателе помогут студентам запомнить вас и ваш разговор.Раздайте учителю раздаточный материал с указателями на дополнительную информацию по письменному и устному переводу.

За дополнительную плату

Проведите некоторое время с учителем до или после презентации.
Это может быть что угодно, от пятиминутного разговора о раздаточном материале для этого уровня до чашки кофе или обеда. Один опытный ведущий сообщает, что учителя очень хотят узнать от нее больше, и что она находит общение с ними чрезвычайно полезным.

Развивайте отношения с местной школой .
Расскажите учителю вашего ребенка (или ближайшей школе) о вашей профессии и предложите выступить на темы, связанные с иностранным языком, и на школьных мероприятиях, ориентированных на карьеру. Одна из родителей дважды в месяц ходила в класс своей дочери на 15 минут, чтобы научить нескольким словам на языках, которые она выучила в детстве.

Помогите организовать «Международную ночь» в школе вашего ребенка.
Начните с «парада наций», когда дети несут флаги разных стран.После этого родители и ученики могут поделиться артефактами, информацией, едой, танцами и т. Д. Из стран их происхождения или интересов.

Презентационные материалы

Эти образцы презентаций, советов и упражнений могут быть адаптированы для ваших нужд. Если вы действительно используете какой-либо из этих материалов, пожалуйста, не забудьте должным образом отметить вклад автора.

% PDF-1.4
%
3387 0 объект
>
эндобдж

xref
3387 91
0000000016 00000 н.
0000003851 00000 н.
0000004002 00000 п.
0000004672 00000 н.
0000004854 00000 н.
0000004920 00000 н.
0000005035 00000 н.
0000006228 00000 п.
0000007354 00000 п.
0000008509 00000 н.
0000009664 00000 н.
0000010690 00000 п.
0000011335 00000 п.
0000011420 00000 п.
0000011972 00000 п.
0000012609 00000 п.
0000013581 00000 п.
0000013970 00000 п.
0000014083 00000 п.
0000014382 00000 п.
0000014778 00000 п.
0000015748 00000 п.
0000016285 00000 п.
0000016797 00000 п.
0000017323 00000 п.
0000017851 00000 п.
0000018403 00000 п.
0000018925 00000 п.
0000019908 00000 п.
0000020067 00000 н.
0000319527 00000 н.
0000319578 00000 н.
0000322508 00000 н.
0000322739 00000 н.
0000325669 00000 н.
0000325748 00000 н.
0000411255 00000 н.
0000414185 00000 н.
0000414236 00000 п.
0000414315 00000 н.
0000715514 00000 н.
0000715565 00000 н.
0000718495 00000 н.
0000718716 00000 н.
0001017089 00000 п.
0001017168 00000 п.
0001021737 00000 п.
0001024412 00000 п.
0001024491 00000 п.
0001131712 00000 п.
0001131762 00000 п.
0001134692 00000 п.
0001134770 00000 п.
0001135009 00000 п.
0001135263 00000 п.
0001135320 00000 п.
0001135404 00000 п.
0001135483 00000 п.
0001237235 00000 п.
0001237285 00000 п.
0001240215 00000 п.
0001240294 00000 п.
0001240512 00000 п.
0001240769 00000 п.
0001240826 00000 п.
0001240910 00000 п.
0001240989 00000 п.
0001241220 00000 н.
0001241304 00000 п.
0001241361 00000 п.
0001241478 00000 п.
0001242549 00000 п.
0001242590 00000 н.
0001242669 00000 п.
0001243028 00000 п.
0001243107 00000 п.
0001243467 00000 п.
0001257474 00000 п.
0001271481 00000 п.
0001274676 00000 п.
0001305782 00000 п.
0001318527 00000 п.
0001331272 00000 п.
0001345975 00000 п.
0001428494 00000 п.
0001439039 00000 п.
0001449584 00000 п.
0001465527 00000 п.
0001583119 00000 п.
0000003611 00000 н.
0000002116 00000 п.
трейлер
] / Назад 2710739 / XRefStm 3611 >>
startxref
0
%% EOF
3477 0 объект
> поток
hVkPW>% / b% XDh

Идеи дня карьеры для начальных школ — видео и стенограмма урока

Создание успешного дня карьеры

Шаг 1: собеседование со студентами и учителями

Прежде чем вы начнете набирать посетителей на День карьеры, выясните, чем интересуются ваши ученики.Проведите неформальный опрос студентов и учителей, чтобы узнать, о каких видах карьеры дети уже знают и что им интересно узнать. Студенты оценят, что их выслушивают, и вы поймете, как вы можете провести день в соответствии с их интересами.

Шаг 2. Привлекайте сотрудников из разных стран

Начните с приглашения родителей из вашей школы поделиться своими карьерными траекториями, но не останавливайтесь на достигнутом. Набирайте участников на День карьеры из ваших профессиональных и социальных сетей, из вашего сообщества и даже путем рекламы на местных веб-сайтах или в информационных бюллетенях.Помните, что важно предоставить студентам разнообразные примеры карьерных возможностей, поэтому приглашайте людей из разных слоев общества, с разными областями знаний и философией карьеры, которыми они могут поделиться с вашими студентами.

Шаг 3: Поощряйте участников к подготовке

После того, как вы набрали основную группу участников, дайте им некоторые рекомендации по подготовке кратких презентаций, чтобы поделиться ими со студентами. Например, вы можете попросить каждого участника:

• Расскажите о том, как они пришли к своей нынешней карьере
• Покажите некоторые визуальные эффекты или реквизит, которые являются частью их повседневной работы
• Делитесь тем, что им нравится в своей карьере
• Поделитесь некоторыми проблемами своей карьеры
• Оставьте детям достаточно времени, чтобы задать вопросы

Убедитесь, что ваши участники делают свои презентации короткими, поскольку младшие школьники часто не любят сидеть и слушать более пятнадцати минут за раз.

Шаг 4: Назначьте друзей учеников

Если ваш День карьеры включает в себя всю начальную школу, может быть хорошей идеей позволить вашим участникам расположиться в разных комнатах в школе, а ученики будут ходить по разным презентациям. Это дает студентам возможность передвигаться, а не просто сидеть во время нескольких презентаций подряд, и позволяет посетителям оставаться в одном месте с комфортом.

Чтобы избежать проблем, которые могут возникнуть из-за того, что учащиеся начальной школы совершают несколько переходов, разбейте учащихся на смешанные возрастные группы и поручайте учащимся старших классов помогать учащимся младшего возраста переходить эффективно и плавно.Старшие ученики будут соответствовать ситуации и будут вести себя как образцы для подражания, а ученики младшего возраста извлекут пользу из того, что проведут весь день вместе со своими более зрелыми сверстниками.

Шаг 5. Попросите учащихся подготовить вопросы

Учащиеся получат гораздо больше от дня карьеры, если они начнут его задумываться с конкретными вопросами. Перед самим днем ​​попросите всех учителей вашей школы помочь своим ученикам составить список из трех общих вопросов, которые они могут задать докладчикам независимо от конкретной карьеры, которую они представили.Вопросы могут включать:

• Расскажите мне историю об одном дне на работе.
• Что вам больше всего нравится в вашей карьере?
• Считаете ли вы свою карьеру захватывающей? Почему или почему нет?
• Как вы думаете, что нужно, чтобы добиться успеха в карьере?

У студентов также могут быть конкретные вопросы к конкретным докладчикам. Попросите учащихся записать свои вопросы на карточках для заметок, которые они могут взять с собой на различные презентации.

Шаг 6: Сделайте так, чтобы докладчики чувствовали себя как дома и следите за своими действиями

Убедитесь, что ваша школа — чистое, безопасное и гостеприимное место для всех докладчиков.Было бы неплохо иметь под рукой закуски и воду, а также установить указатели, указывающие на ванные комнаты.